TEA Comprendo

SEMANA 2 -5

1. Presentación de la actividad

Iniciamos la Tipología de Experiencia y Aprendizaje ¨Comprendo¨ la actividad se

inicia con una sesión sincrónica con todos los estudiantes junto a cada docente
experto y se desarrolla en dos momentos, bajo la siguiente temática durante la
Semana 2 a la Semana 5 correspondiente al Hito 2.

ASIGNATURA SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

Estructura funcional del músculo
Fisiología de los
Organización esquelético y el músculo cardíaco.
Transporte de tejidos excitables:
funcional del cuerpo Placa motora. Acoplamiento
membrana, excitación y
humano, excitatorio-contráctil. Bases
potenciales de contracción
FIS-311 homeostasis, moleculares de la contracción-
membrana y muscular,
sistemas de control, relajación muscular. Fuentes de
potenciales de mecanismos de
sistemas funcionales energía para la contracción
acción transmisión
de la célula muscular. Tipos de fibras
sináptica.
musculares y sus propiedades.
Membrana
Membrana celular
celular Tipos de
Generalidades de las Tipos de transporte
transporte Citoesqueleto - estructura,
BMO-311 células. Propiedades y
Propiedades y organización
Biomoléculas. funciones de la
funciones de la
membrana
membrana
Inmunología.
Conceptos básicos
Estructura de la respuesta
Principios de bacteriana. inmunológica.
Microbiología. Morfología
Respuestas innatas
Generalidades. Flora bacteriana.
MIC-311 del hospedador. Antimicrobianos I.
microbiana. Fisiología
Respuestas
Métodos de control bacteriana. División
y crecimiento inmunitarias
de microorganismos.
bacterianos. específicas frente a
los antígenos.
Vacunas.

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Diseño Instruccional BLX
1
 Respuesta celular al
Adaptación Lesión y muerte
APA-311 estrés y a los Inflamación y reparación
celular celular
estímulos nocivos
Bioelementos,
Introducción a la
agua funciones
BIO-311 Bioquímica. Bioenergéticas Proteínas
principales,
Generalidades
estructura Celular
Historia natural Enfermedades
Introducción y usos de la enfermedad transmisibles y
EPI-311 Epidemiología descriptiva
de la Epidemiología y determinantes cadena
de la salud epidemiológica

Resultados de Aprendizaje
Explica la relación entre los factores etiológicos, la adaptación celular y tisular del
proceso salud enfermedad en los diferentes niveles de atención, para considerar
con la Epidemiología descriptiva y analítica.

2. Descripción de la actividad

Momento 1
Descripción: Relación con el caso clínico
Durante este Hito 2 tendrás dos temas centrales que son: Deshidratación y
Miositis/Tétanos/Síndrome compartimental.

Casos Clínicos
Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Miositis
Deshidratación /Tétanos/Síndrome
compartimental

Estos contenidos de los casos clínicos lo trabajarás mediante una rutina de

pensamiento (son patrones sencillos de pensamiento que pueden ser utilizados una
y otra vez, hasta convertirse en parte del aprendizaje) que te ayudará a construir
tus conocimientos desde el aporte de cada asignatura.
Para este Hito 2 utilizarás la rutina de pensamiento “Puente 3-2-1” desarrollado a
continuación:
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2
Esta rutina de pensamiento se llevará a cabo en cada encuentro con los Docentes Expertos.
Al inicio de la clase tomarás 10 minutos para realizar el primer Puente, expresando tres
ideas sobre el tema, dos preguntas sobre la relación que existe entre el tema y tu caso
clínico y una metáfora o una analogía que demuestre cómo entiendes el tema. A
continuación, te dejamos un ejemplo:

Momento 2

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Diseño Instruccional BLX
3
Conecta con el Experto (docente de Fisiología I, Microbiología, Biología Molecular y
Celular, Anatomía Patológica, Bioquímica y Epidemiología) (Sincrónico)

a) Después del primer ejercicio con el Puente, participarán de la actividad que les
proponga cada uno de los docentes expertos (puedes revisar la Brújula del
aprendizaje para saber exactamente cuál será la actividad). Durante esta actividad
utilizarás la rutina del pensamiento “Tomar Nota”, que te permitirá construir tus
conocimientos según el contenido de cada Diseño Instruccional.

Esta rutina de pensamiento la trabajarás junto a cada docente experto. A continuación, te

presentamos un ejemplo:
● ¿Cuál es el punto más importante del sistema funcional de la célula?
● ¿Qué encuentras desafiante, desconcertante o difícil de comprender sobre la
homeostasis?
● ¿De qué forma, todo lo aprendido, contribuye al análisis del caso clínico?
● ¿Qué encontraste interesante del desarrollo del contenido?

Momento 3

Antes de terminar el encuentro con el docente experto, vuelve a la rutina Puente 3 – 2 – 1

y realiza nuevamente el ejercicio de identificar tres ideas, dos preguntas y una metáfora o
analogía relacionada con el tema y el caso clínico, teniendo en cuenta tus pensamientos y
comprensiones actuales sobre el tema. Aquí te dejamos un ejemplo:

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4
 b)

Compara tus nuevas ideas con las ideas iniciales y reconoce las similitudes, las diferencias y
las complementariedades. Explica cómo tus nuevas ideas se relacionan con tus ideas
iniciales.

Cuando termines tus dos rutinas de pensamiento, debes subir un archivo

(jpg,pdf,ppt,word, etc) como evidencia en la plataforma de cada docente experto, en el
acápite “gestión de aprendizaje”.

Se realizará una retroalimentación global al final de las actividades de la TEA. En caso de

que hubiera actividades de reforzamiento conceptual en forma asincrónica, estas serán
retroalimentadas a través de la plataforma.

3. Evaluación
La TEA Comprendo tiene una nota continua, que se obtendrá a partir de una
actividad de evaluación preparada por el docente experto de cada asignatura en las
semanas asignadas:
EVALUACIÓN
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5
 Biología
Microbiolo Epidemiolo Anatomía
Fisiología Bioquímica Molecular
gía gía Patológica
y Celular
Semana 3 Semana 3 Semana 3 Semana 4 Semana 4 Semana 4

La evaluación de las actividades planificadas para la semana de codocencia, al final del hito,
contribuirán a la nota procesual.
Heteroevaluación
Como parte de las actividades planificadas en esta TEA, el docente experto dispondrá una
actividad evaluativa desarrollando sus saberes previos, experiencia y motivación según
este método de las Experiencias Avanzadas de Cambio. Ante cualquier actividad evaluativa
se tienen que cumplir los CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA TEA 2.docx
Entregable

Entregarás la elaboración de tus dos rutinas de pensamiento en la plataforma de cada

docente experto al terminar cada jornada de la TEA.
Según el desarrollo del contenido y en las semanas evaluativas se entregarán las
evidencias realizadas en cada asignatura en plataforma y/o presencial.

Responsables de la secuencia de aprendizaje:

Docente experto (Fisiología I, Microbiología, Biología Molecular y Celular, Anatomía
Patológica, Bioquímica y Epidemiología)

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