Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 38 DE NOVIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico.
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando: figuras literarias
(comparación, personificación, hipérbole) forma y sonoridad , contenido.
Comunicación oral:
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal y
paraverbal.

Contenido:
Poema

Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan hipótesis sobre el título del poema que leerán.
Comentan ¿Qué es para ti reír llorando?.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje, donde se presenta un poema, alumnos
identifican tipo de texto, propósito, objeto, motivo y hablante lirico. Demuestran
comprensión del poema al responder preguntas en las guía.
Identifican figuras literarias
Identifican los tipos de versos que podemos encontrar en un poema.

Cierre:
Alumnos comentan sus respuestas. Comentan pregunta ¿Por qué el poema se
llama "Reír llorando? Alumnos y docente comentan sobre las caretas que pueden
tener las personas a veces, expresando lo que no sienten en el momento.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente destaca
los elementos del género lirico.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

1
 Recursos Educativos VillaEduca®
GUÍA DE APRENDIZAJE
“La belleza de las palabras”
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un poema.
Lee el siguiente texto:
REIR LLORANDO:
Viendo a Garrick -actor de la Inglaterra-
el pueblo al aplaudirlo le decía:
“Eres el más gracioso de la tierra, y
más feliz…”
y el cómico reía.
Víctimas del spleen, los altos lores
en sus noches más negras y pesadas,
iban a ver al rey de los actores,
y cambiaban su spleen en carcajadas.
Una vez, ante un médico famoso,
llegóse un hombre de mirar sombrío:
sufro -le dijo-, un mal tan espantoso
como esta palidez del rostro mío.
Nada me causa encanto ni atractivo;
no me importan mi nombre ni mi suerte;
en un eterno spleen muriendo vivo,
y es mi única pasión la de la muerte.
-Viajad y os distraeréis. -¡Tanto he
viajado!
-Las lecturas buscad. -¡Tanto he leído!
-Que os ame una mujer. -¡Si soy
amado!
-Un título adquirid. -¡Noble he nacido!
-¿Pobre seréis quizá? -Tengo riquezas.
-¿De lisonjas gustáis? -¡Tantas
escucho!
-¿Qué tenéis de familia? -Mis tristezas.
-¿Vais a los cementerios? -Mucho…
mucho.
-De vuestra vida actual ¿tenéis
testigos?
-Sí, mas no dejo que me impongan
yugos:
yo les llamo a los muertos mis amigos;
y les llamo a los vivos, mis verdugos.
Me deja -agrega el médico- perplejo
vuestro mal, y no debe acobardaros;
tomad hoy por receta este consejo
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl
“Sólo viendo a Garrick podréis curaros”.
-¿A Garrik? -Sí, a Garrick… La más
remisa
y austera sociedad le busca ansiosa;
todo aquel que lo ve muere de risa;
¡Tiene una gracia artística asombrosa!
-¿Y a mí me hará reír? -¡Ah! sí, os lo
juro;
Él sí; nada más él; más… ¿qué os
inquieta?
-Así -dijo el enfermo-, no me curo:
¡Yo soy Garrick!… Cambiadme la
receta.
¡Cuántos hay que, cansados de la vida,
enfermos de pesar, muertos de tedio,
hacen reír como el actor suicida,
sin encontrar para su mal remedio!
¡Ay! ¡Cuántas veces al reír se llora!
¡Nadie en lo alegre de la risa fíe,
porque en los seres que el dolor devora
el alma llora cuando el rostro ríe!
Si se muere la fe, si huye la calma,
si sólo abrojos nuestra planta pisa,
lanza a la faz la tempestad del alma
un relámpago triste: la sonrisa.
El carnaval del mundo engaña tanto,
que las vidas son breves mascaradas;
aquí aprendemos a reír con llanto,
y también a llorar con carcajadas.
Juan de Dios Peza
2
 Recursos Educativos VillaEduca®

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

3. ¿Qué tipo de rima podemos identificar en el texto?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

4. Escribe palabras que riman en el texto.

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

5. Identifica figuras literarias en los siguientes versos:

Veros Figura literaria

sufro -le dijo-, un mal tan espantoso

como esta palidez del rostro mío.
yo les llamo a los muertos mis amigos;
y les llamo a los vivos, mis verdugos.

6. ¿Cuál es el objeto lírico del texto?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

7. ¿Cómo era la persona que acudió al médico?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

3
 Recursos Educativos VillaEduca®

8. ¿Qué le receta el médico?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

9. ¿Qué responde el paciente a la receta dada por el médico?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

10. ¿Qué interpretas tú de lo que le sucede a Garrick?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

4
 Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2- SEMANA 38 DE NOVIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando: figuras literarias
(comparación, personificación, hipérbole) forma y sonoridad, contenido.
Comunicación oral:
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal y
paraverbal.

Contenido:
Poema.
Figuras literarias.

Actividades:
Inicio:
Docente pregunta a sus alumnos ¿Qué es para ti hacer un poema?
Alumnos responden según conocimientos previos, debieran relacionar este tipo de
texto con los sentimientos, de no ser así el docente debe provocar esto a través de
preguntas.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje, donde se presenta un poema, alumnos
identifican tipo de texto, propósito, objeto, motivo y hablante lírico. Demuestran
comprensión del poema al responder preguntas en las guía.
Identifican figuras literarias.
Definen palabras de vocabulario.
Dibujan una parte del poema.
Identifican los tipos de versos que podemos encontrar en un poema.

Cierre:
Alumnos comentan sus respuestas. Comentan sobre los tipos de versos que
podemos encontrar en los poemas.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente resume
el tipo de verso que se puede dar en un poema.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

5
 Recursos Educativos VillaEduca®

GUÍA DE APRENDIZAJE
“La belleza de las palabras”

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto y responde :

Arte Poética

Que el verso sea como una llave

Que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
Cuanto miren los ojos creado sea,
Y el alma del oyente quede temblando.

Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;

El adjetivo, cuando no da vida, mata.

Estamos en el ciclo de los nervios.

El músculo cuelga,
Como recuerdo, en los museos;
Mas no por eso tenemos menos fuerza:
El vigor verdadero
Reside en la cabeza.

Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!

Hacedla florecer en el poema;

Sólo para nosotros

Viven todas las cosas bajo el Sol.

El Poeta es un pequeño Dios.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

6
 Recursos Educativos VillaEduca®

3. Identifica las figuras literarias en los siguientes versos:

Versos Figuras literarias.

Que el verso sea como una llave
Que abra mil puertas.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!
Hacedla florecer en el poema;

4. ¿Qué palabras riman en el poema?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

5. ¿Cuál es el objeto lírico del texto?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

6. Define la siguiente palabras:

 Vigor :

 Reside :

7. Dibuja lo que imaginas en los siguientes versos:

Que el verso sea como una llave

Que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
Cuanto miren los ojos creado sea,
Y el alma del oyente quede temblando.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

7
 Recursos Educativos VillaEduca®

Lee la siguiente información sobre la rima:

Rimado: en este verso su palabra final rima por lo menos con la palabra final de otro
verso. Se cree que estos versos son originarios de la península Itálica en la Edad Media.
En esta época surgieron además la canción, el madrigal y el soneto.
Suelto: este tipo de verso se caracteriza por carecer de rima pero se alterna con el verso
rimado a lo largo de la composición. Un ejemplo es el Romance, propio de España.
Libre: estos versos no poseen rima, medida ni acentos organizados y se encuentran
presentes en aquellas composiciones en las que todos los versos también son libres. En
estos versos el autor no busca formar estrofa alguna. Los versos libres fueron y siguen
siendo muy utilizados luego de la modernidad, a mediados del siglo XI. El primero en
utilizarlo fue Walt Withman.
Blanco: estos versos poseen medida pero no rima. Conforman composiciones en las que
no existen versos rimados. Quien escribió por primera vez un verso de este tipo fue Henry
Howard y fue sumamente utilizado por William Shakespeare, entre otros.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

8
 Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3- SEMANA 38 DE NOVIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando: figuras literarias
(comparación, personificación, hipérbole) forma y sonoridad, contenido.
Comunicación oral:
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal y
paraverbal.

Contenido:
Poema.

Actividades:
Inicio:
Docente presenta dos poemas uno con rima consonante y el otro con rima
asonante.
Los alumnos descubren las diferencias entre los dos poemas.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje, donde se presenta un poema, alumnos
identifican tipo de texto, propósito, objeto, motivo y hablante lírico. Demuestran
comprensión del poema al responder preguntas en las guía.
Identifican figuras literarias.
Identifican los tipos de rimas que podemos encontrar en un poema, rima asonante
y consonante, leen dos ejemplos presentados en la guía de trabajo.

Cierre:
Alumnos comentan sus respuestas. Comentan sobre los tipos de rimas que
podemos encontrar en los poemas.
Nombran elementos de un poema, objeto lírico, hablante lírico, etc.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente
comenta el tipo de rima que se puede dar en un poema.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

9
 Recursos Educativos VillaEduca®

GUÍA DE APRENDIZAJE
“La belleza de las palabras”

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto.

Nicanor Parra
El Hombre Imaginario

El hombre imaginario
vive en una mansión imaginaria
rodeada de árboles imaginarios
a la orilla de un río imaginario

De los muros que son imaginarios

penden antiguos cuadros imaginarios
irreparables grietas imaginarias
que representan hechos imaginarios
ocurridos en mundos imaginarios
en lugares y tiempos imaginarios

Todas las tardes imaginarias

sube las escaleras imaginarias
y se asoma al balcón imaginario
a mirar el paisaje imaginario
que consiste en un valle imaginario
circundado de cerros imaginarios

Sombras imaginarias
vienen por el camino imaginario
entonando canciones imaginarias
a la muerte del sol imaginario

Y en las noches de luna imaginaria

sueña con la mujer imaginaria
que le brindó su amor imaginario
vuelve a sentir ese mismo dolor
ese mismo placer imaginario
y vuelve a palpitar
el corazón del hombre imaginario

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

10
 Recursos Educativos VillaEduca®

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Poema
B. Canción
C. Caligrama
D. Ninguna de las anteriores

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Informar
B. Entretener
C. Expresar sentimientos
D. Poner en escena.

3. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

A. 5 estrofas
B. 4 estrofas
C. 27 estrofas
D. Ninguna de las anteriores.

4. ¿Con qué sueña el hablante lírico en las noches de luna?

A. Le palpita su corazón
B. Sueña con una mujer imaginaria
C. Siente dolor
D. Todas las anteriores

5. ¿Por qué crees el hablante lírico siente dolor al pensar en una mujer imaginaria?
A. Porque había sufrido por una amor no correspondido.
B. Porque no le gustaban las mujeres imaginarias.
C. Porque quisiera que la mujer imaginaria fuera real.
D. Ninguna de las anteriores.

6. Describe cómo es el paisaje imaginario del hablante lírico:

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

7. ¿Qué figura literaria podemos encontrar en el poema?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

8. ¿Por qué crees tú que el hablante lírico se presenta como un hombre imaginario
en un mundo imaginario? ¿Qué le habrá sucedido en la realidad?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

11
 Recursos Educativos VillaEduca®

9. Imagina un mundo imaginario ¿Qué dirías de él?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Lee la siguiente información sobre la rima :

Los poetas, para que sus poemas sean sonoramente más bonitos, suelen utilizar la rima
en todos sus versos. La rima en un poema puede ser de dos tipos:

Rima consonante: es cuando todas las letras de la última sílaba coinciden. Por
ejemplo, existe rima consonante en la primera estrofa del poema de Miguel
Hernández, “LAS ABARCAS DESIERTAS”:
“Cada cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría“
Rima asonante: es cuando la rima se produce también en la última sílaba, pero solo
riman las vocales. Por ejemplo, hay rima asonante en este poema de Gustavo Adolfo
Becker:
“¿De dónde vengo?… El más horrible y áspero
de los senderos busca;
las huellas de unos pies ensangrentados
sobre la roca dura,
los despojos de un alma hecha jirones
en las zarzas agudas,
te dirán el camino
que conduce a mi cuna.
¿Adónde voy? El más sombrío y triste
de los páramos cruza,
valle de eternas nieves y de eternas
melancólicas brumas.
En donde esté una piedra solitaria
sin inscripción alguna,
donde habite el olvido,
allí estará mi tumba“.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl

12