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Instituto de Enseanza Secundaria Rey Pelayo

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Curso 2009/10

Programacin general anual

Anexo 6. Plan anual del departamento de orientacin

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Plan anual del departamento de orientacin 2009-10

PLAN ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION El Departamento de Orientacin del Centro est formado por: Profesores con nombramiento definitivo en el Centro: Una psicopedagoga, dos profesores de los mbitos socio-lingstico y cientfico-tecnolgico, tres profesoras del cuerpo de Maestros, especialista de Audicin y Lenguaje (compartida con el CRA Picos de Europa) y dos de Pedagoga Teraputica con destino definitivo en el Centro. Profesores con nombramiento de interinos: Un profesor del mbito prctico con perfil de Mecnica, que sustituye al Titular definitivo que ejerce como Secretario del Centro. Asume la Jefatura del Departamento la Psicopedagoga del Centro. Profesora de la formacin bsica del Programa de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI) Profesor de Inmersin Lingstica: Por primera vez se crea en el Oriente de Asturias un aula itinerante de inmersin lingstica con sede en este Instituto. El profesor con nombramiento en Comisin de Servicios atiende al alumnado de la zona que llega a los centros con desconocimiento del castellano. Para la cohesin interna del DO se realiza una reunin semanal en horario de maana donde se planifican las distintas actuaciones, se reparten las responsabilidades de docencia y tutora de los Programas de Diversificacin, el apoyo a los alumnos de N.E.E. , se reflexiona sobre las actuaciones de cada uno y se toman acuerdos segn resultados. Esta hora semanal, por razones de horario, se hace por separado, una de Orientadora con profesoras P.T y A.L. y otras con profesorado de los mbitos. Cuando es necesario reunir a todo el Departamento para tratar temas que afectan a todos, las reuniones se realizan en horario de tarde. La Ley orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin (LOE) se inspira en tres principios fundamentales: 1.-la exigencia de proporcionar una educacin de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos y mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la calidad de la educacin con la equidad. 2.-el esfuerzo personal del alumnado junto con el esfuerzo de las familias, profesorado, centros docentes y administraciones para conseguir el xito escolar de todos los alumnos y alumnas. 3.-el compromiso decidido con los objetivos planteados por la Unin Europea para los prximos aos. En este curso escolar 2009-10 culmina la implantacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin (LOE), para el Bachillerato y comienza la puesta en marcha de forma definitiva del Plan Bolonia para la Universidad, por lo que comienza la nueva PAU para el acceso a los Grados Universitarios. La Consejera de Educacin y Ciencia del Principado de Asturias a travs de la Circular de Inicio de Curso pasado manifiesta sus intenciones de reafirmar los horizontes apuntados en la LOE: avance hacia los objetivos europeos para la prxima dcada, persecucin de la mejora desde una visin integral de la calidad y la equidad, compromiso y esfuerzo general en la tarea de educar y formar e interpretacin de la educacin como un recurso para la cohesin social y el desarrollo integral del alumnado. En esta circular se expresa como los objetivos deben formularse de modo que sea posible medir y valorar su grado de consecucin y que se referirn al menos al aprendizaje de los alumnos y alumnas, incluyendo los que se aplican para la atencin a la diversidad del alumnado, al absentismo escolar, al clima de convivencia y estudio y a la implicacin de los padres y madres en la mejora del xito escolar de sus hijos e hijas. El Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenacin y establece el currculo de la Educacin Secundaria obligatoria en el Principado de Asturias destaca como referentes fundamentales en la etapa de secundaria obligatoria: el esfuerzo individual y la motivacin del alumnado, la orientacin educativa y profesional de los estudiantes, la 2

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educacin para la convivencia, prevencin y resolucin de conflictos y la atencin a la diversidad del alumnado. Este mismo Decreto afirma que el carcter obligatorio y las caractersticas del alumnado de esta etapa requieren, dentro del principio de educacin comn, la potenciacin de la atencin a la diversidad para garantizar una educacin que de respuesta a las necesidades educativas concretas de los alumnos y alumnas y favorezca la consecucin de las competencias bsicas para todo el alumnado, con especial atencin a aquellos que presentan necesidades especiales de apoyo educativo. Y apunta que la accin tutorial, la actuacin de los equipos docentes y la orientacin educativa y profesional en cada uno de los grupos y con cada alumno y alumna, junto con la colaboracin de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas tiene una especial importancia para lograr con xito los objetivos educativos de esta etapa. La orientacin educativa supone la puesta en marcha por parte del centro escolar de un conjunto de actuaciones encaminadas a asegurar por un lado una educacin integral del alumnado y por otro un proceso educativo que se ajuste al mximo a las caractersticas y necesidades de todos y cada uno de ellos. En este sentido, la orientacin, entendida como un elemento inherente a la propia educacin, contribuye al logro de una formacin integral en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo tcnico para que en el centro educativo se promuevan aquellos aspectos ms personalizadores de la educacin. La orientacin es, por tanto inseparable del conjunto de la accin educativa y en este sentido compete a todo el profesorado y se desarrolla fundamentalmente a travs de la accin tutorial. Para conseguir los Objetivos de la Orientacin Educativa y Profesional seguiremos las orientaciones del Plan Anual del Centro y la Circular de principios de curso 2008-09 de la Consejera de Educacin del Principado, puesto que la de este curso no introduce ningn cambio. Desarrollaremos nuestras funciones en los mbitos de intervencin siguientes: A ) EL APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE (ATENCIN A LA DIVERSIDAD). B ) LA ORIENTACION ACADEMICA Y PROFESIONAL C ) LA ACCION TUTORIAL LNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIN PARA EL CURSO: De acuerdo con la Circular de Inicio de Curso y los acuerdos tomados a final del curso anterior, las lneas prioritarias de actuacin sern 1. Favorecer la adaptacin de la comunidad educativa a las novedades que implica la puesta en marcha de la Ley Orgnica de Educacin (LOE), dentro de sus funciones propias de asesoramiento educativo. Especial atencin a la nueva PAU y la puesta en marcha del Plan de Bolonia en la Universidad. Para contribuir a un mejor conocimiento de estas novedades se facilitar informacin adecuada a los tutores con el fin de que la puedan transmitir a padres y alumnos y se reiterar el ofrecimiento del especialista en Psicologa y Pedagoga del Departamento de Orientacin para realizar actividades dirigidas a padres sobre esta temtica. 2. Contribuir al desarrollo del Plan de Lectura y Atencin a la Diversidad en el Centro. Se facilitar la ayuda e informacin sobre el Plan de lectura coordinado por la Encargada 3

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de la Biblioteca y la colaboracin del profesorado de las distintas reas y cursos de Secundaria. 3. Contribuir a la dinamizacin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, en lo referido a aspectos de organizacin y metodologa, proceso de enseanza-aprendizaje, atencin a la diversidad, accin tutorial, participacin, diseo de programas y materiales. Se prestar una especial relevancia a las conclusiones de la Prueba de Diagnstico en 2 de la ESO y la puesta en marcha de un Plan de Mejora en el Centro. Especial atencin a los criterios de promocin y titulacin en Secundaria (correccin de errores) Impulsar acciones para seguir con el Programa de Mediacin en el Centro que pueda dar respuesta a la conflictividad y violencia escolar y favorezca la convivencia.

4. Organizar un Plan de Acogida de Alumnos y Profesores de nuevo ingreso en el Centro. 5.

6.- Favorecer la atencin personalizada y orientadora del alumnado orientada a la deteccin y tratamiento temprano de dificultades de aprendizaje y a la mejora del xito escolar. 7. 8. Propiciar las condiciones para que en el Centro se establezcan de forma progresiva los aprendizajes cooperativos que permitan una mayor integracin del alumnado. Propiciar que los alumnos extranjeros del Centro que desconozcan la lengua y cultura espaolas o que presenten graves carencias en conocimientos bsicos reciban la respuesta educativa adaptada a sus necesidades. Potenciar la inmersin lingstica con la incorporacin del nuevo profesor y dinamizar la coordinacin con la Tutora de Inmigrantes.

El Plan de Actuaciones del Departamento de Orientacin, especifica para cada uno de los mbitos comentados: - Los objetivos que se pretenden conseguir - Las actuaciones que van a llevarse a cabo - Los responsables de cada actuacin, sealando en cada caso cules de ellas sern competencia del Departamento de Orientacin y cules se proponen al equipo directivo y a la CCP para que sean asumidas por profesores de otros Departamentos, ya sea como tutores o como responsables de impartir determinadas reas, materias o mdulos. - Los destinatarios de las actividades. - La temporalizacin. - Los procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluacin. En los mbitos de actuacin hay que tener en cuenta lo siguiente: 1.-El D.O es un rgano asesor y su Plan de actuacin genera que a su vez, el Equipo Directivo, la Comisin de Coordinacin Pedaggica, los Profesores en general y los Tutores en particular intervengan en el diseo y desarrollo de los Planes de Atencin a la Diversidad del alumnado, el Plan de Accin Tutorial y el Plan de Orientacin Acadmica y Professional del Centro, donde se concretan las actividades a realizar para cada grupo y curso y su distribucin por trimestres. 2.-Los profesores de los mbitos son responsables de la atencin directa de los alumnos de los Programas de Diversificacin Curricular (en nuestro caso continuacin de un grupo en el 2 ao del programa que, por falta de horas, es atendido por profesores de 4

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otros departamentos con los que se coordina el D.O). Los dos grupos restantes de Diversificacin (uno de dos aos y otro de un ao) son atendidos por el profesorado del Departamento. Las profesoras de Pedagoga Terapetica son responsables de la atencin directa de los alumnos de N.E.E. y en colaboracin con el profesorado (dentro y fuera del aula). La profesora de Audicin y Lenguaje es responsable de 8 alumnos con problemas de articulacin y retraso del lenguaje. El profesor 3.-La Psicopedagoga asesora en el Apoyo a la enseanza aprendizaje, a la accin tutorial, y a la Orientacin Acadmica y Profesional en: la C.CP, las reuniones con el Equipo Directivo, con los tutores (en sus funciones de coordinar profesores del grupo, actividades para la hora de tutora, atencin a alumnos y padres de forma colectiva e individual) con los profesores, ( en su funcin docente, en junta de profesores y en los departamentos didcticos), con los alumnos y los padres (tanto de forma colectiva como individual). Colabora y asesora de forma continua a la Tutora de Inmigrantes y al Profesor de Inmersin lingstica. A su vez, se coordina con la Comunidad educativa (instituciones municipales (Casa de Cultura, Trabajo Social, Ayutamiento, etc) centros educativos (de Primaria y Secundaria, Escuela Hogar, Centros Rurales, etc), Asociaciones de diversos tipos, empresarios, etc) con la Universidad, centros sanitarios y de salud mental, con los Equipos de Orientacin de Primaria y los D.O. de Asturias. 4.-La psicopedagoga Formacin en Centros. colabora y asesora estrechamente con el Encargado de Actividades Extraescolares, la Encargada de la Biblioteca, Programa de Salud y

APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE PRINCIPIOS DE ACTUACIN 1.- Mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje del conjunto del alumnado supone colaborar en todos los niveles de planificacin del centro: Proyecto educativo y Proyectos curriculares de etapa, as como en la programacin de la actividad docente, en la elaboracin y desarrollo de los Programas de Diversificacin Curricular y de las Adaptaciones curriculares. 2.- La planificacin y aplicacin de medidas de apoyo requiere la colaboracin entre distintos departamentos e instancias del centro y por ello es necesaria la intervencin del Equipo Directivo en la coordinacin del trabajo que realizan los distintos implicados 3.-Colaborar con el profesorado en la elaboracin de propuestas relativas al conjunto de medidas de atencin a la diversidad, de carcter general y especifico, que se puedan llevar a cabo en el Instituto, para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje de la totalidad del alumnado.

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4.-El diseo y aplicacin de medidas destinadas a prevenir las dificultades de aprendizaje mediante la adaptacin de formas de enseanza, contenidos y mtodos de evaluacin a las necesidades del alumnado contribuyen a mejorar el rendimiento escolar de todos los alumnos y no slo la situacin de los ms desaventajados. 5.-Las actividades de apoyo y asesoramiento al proceso de enseanza y aprendizaje debern hacerse desde la perspectiva psicopedaggica y los principios de atencin a la diversidad. con la finalidad de que las decisiones que se adopten en los distintos niveles de planificacin de las enseanzas consideren la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. OBJETIVOS GENERALES 1.- Colaborar con el profesorado en la atencin a la diversidad de los alumnos. 2.- Mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje colaborando en el establecimiento de las medidas generales adoptadas en el Centro. 3.- Deteccin y prevencin temprana de los problemas de aprendizaje. 4.- Facilitar al Profesorado orientaciones metodolgicas, criterios y procedimientos de evaluacin y seguimiento del proceso de enseanza - aprendizaje de todo el alumnado. 5.- Organizar, coordinar y desarrollar actividades de recuperacin y refuerzo 6.- Cooperar en el diseo y desarrollo de Adaptaciones Curriculares individuales. 7.- Realizar una evaluacin psicopedaggica a aquellos alumnos que lo precisen, con el fin de adecuar las medidas oportunas a las necesidades de los mismos. 8.-Organizar respuesta educativa a determinados alumnos /as: Diversificacin Curricular, alumnos con Dictamen de Escolarizacin, Cualificacin Profesional Inicial, agrupamientos flexibles, refuerzos, apoyos en aprendizajes cooperativos, atencin al alumnado con desconocimiento del castellano, en los planes personales de recuperacin, etc PLAN DE APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ACTUACIONES DENTRO DE ESTE MBITO: 1.-COMISION PEDAGOGICA TEMPORALIZACION R. mensual RESPONSABLES Psicopedagoga

Intervenir en el anlisis de resultados de las Pruebas Diagnsticas del curso pasado en 2 de ESO y establecer un Plan de mejora. Colaborar en el Plan de lectura Revisiones y colaboraciones para las adaptaciones que hicieran falta: metodologas y criterios de evaluacin. Establecer criterios para la atencin a la diversidad: agrupamientos flexibles, ACIS aprendizaje cooperativo, , planes de recuperacin, etc Anlisis de resultados de evaluaciones. 2.-COORDINACION DIRECTIVO E. TEMPORALIZACION R. semanal RESPONSABLES Psicopedagoga

Establecimiento de criterios para la formacin de grupos y tutoras.

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Realizacin del Plan de atencin a la diversidad del alumnado. Especialmente la organizacin de los agrupamientos flexibles en 1 y 2 de la ESO. Especial colaboracin con la Tutora de Inmigrantes y el profesor de Inmersin Lingstica. Puesta en marcha de distintos Programas: Proyecto de Mejora del Centro, Salud, Formacin en Centros. Diseo y desarrollo del Plan de Accin Tutorial., revisando los acuerdos tomados en el curso anterior. Seguimiento de la Agenda Escolar Disear pautas para Tutoras, especialmente para la acogida de alumnos nuevos. Colaboracin y asesoramiento en la marcha general del centro Estrategias a seguir en el curso escolar: rgimen disciplinario prioridades educativas programas especficos (Especialmente continuacin con el de Salud,( con la preparacin y desarrollo de la visita a la Unidad Teraputica de Villabona) con los programas Aire Fresco y Afectivo Sexual y de Mejora del Centro). Se sigue con especial relevancia la cooperacin del Servicio de Asuntos Sociales en el Programa de la Salud y la atencin al alumnado desfavorecido. 3.-COORDINACION Y ASESORAMIENTO A TUTORES TEMPORALIZACION R. semanal RESPONSABLE Psicopedagoga

Ayuda y Colaboracin en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial. Asesoramiento en Elaborar criterios y procedimientos para las adaptaciones curriculares Asesoramiento y ayuda en la Planificacin y coordinacin de la atencin a la diversidad del alumnado. Evaluacin psicopedaggica de determinados alumnos /as Intercambio de informacin sobre el alumnado Coordinacin de la evaluacin de alumnos Coordinacin de las Juntas de Profesores de sus Grupos de Alumnos. Colaboracin y ayuda en las Actividades para la hora semanal de Tutora. Colaboracin en la Atencin a Alumnos con N.E.E. , inmigrantes y extranjeros Colaboracin en el Consejo Orientador e Itinerarios educativos individuales. Especial atencin a la nueva PAU. Ayuda, asesoramiento y Colaboracin en el Desarrollo del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional Colaboracin en el control del absentismo escolar y relacin con las familias Colaboracin y seguimiento de los Planes individuales de atencin (alumnado con asignaturas pendientes de cursos anteriores y repetidores). 4.-COORDINACION, ASESORAMIENTO Y AYUDA A PROFESORES (JUNTAS DE PROFESORES) TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL Y DOCENCIA A LO LARGO DEL CURSO ACADEMICO. RESPONSABLES TODO EL DEPARTAMENTO

Coordinar la informacin sobre alumnos de nuevo ingreso. Coordinacin con los Equipos de Primaria .

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Colaborar en la adopcin de medidas preventivas o de refuerzo (horas de apoyo individual a alumnos) Ayudar en el estudio de problemas y bsqueda de soluciones (metodologas idneas). Aprendizaje cooperativo. Asesoramiento en las sesiones de evaluacin de alumnos Actividades de colaboracin en la atencin individualizada a los alumnos de N.E.E. con una Adaptacin Curricular Significativa. Asesorar en las Adaptaciones curriculares no significativas. Actividades de especial atencin a alumnos con necesidad de atencin de Audicin y Lenguaje. Actividades de colaboracin en la atencin especial a dos alumnas de 4 y 2 de Bachillerato con altas capacidades. Actividades de colaboracin especial en la atencin al acoso escolar y la acogida de alumnos de procedencia extranjera. Implicacin especial con la Tutora de Inmigrantes. Actividades de colaboracin en la atencin a los alumnos con desconocimiento del castellano. Reuniones trimestrales para colaborar conjuntamente con el Equipo de Motricos en la atencin de tres alumnas en 4 de la ESO y 1 de Bachillerato Colaborar con el Equipo Educativo de Cualificacin Profesional Inicial en la puesta en marcha del Programa. 4.-COORDINACION, ASESORAMIENTO Y AYUDA A PROFESORES (JUNTAS DE PROFESORES) TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL Y DOCENCIA A LO LARGO DEL CURSO ACADEMICO. RESPONSABLES TODO EL DEPARTAMENTO

Traslado de Informacin sobre alumnos de nuevo ingreso Asesoramiento en la Adopcin de medidas preventivas o de refuerzo (horas de apoyo individual a alumnos) Asesoramiento en el Estudio de problemas y bsqueda de soluciones (metodologas idneas) Apoyo en el Anlisis y organizacin de sus grupos Asesoramiento en el Diseo de actividades culturales Asesoramiento y Apoyo en las Sesiones de evaluacin Ayuda en la Atencin individualizada a los alumnos de N.E.E. con una Adaptacin Curricular Significativa. Asesoramiento y ayuda en las Adaptaciones curriculares no significativas para algunos alumnos: inmigrantes con desconocimiento del castellano, etc. Ayuda en el Estudio de casos individuales ( alumnos/as de nuevo ingreso con desventaja social, inmigrantes y extranjeros) Ayuda en la Conexin con familias. Atencin a las Necesidades Educativas Especiales, de forma general. Atencin directa a DOS GRUPOS DE DIVERSIFICACION (un total de 18 alumnos con grupos de referencia en 3 y 4 de la E.S.O.). 8

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Colaborar con los profesionales del Internado Reconquista Colaborar con responsables de la Escolana de Covadonga. Especial colaboracin en la atencin al acoso escolar y la acogida de alumnos de procedencia extranjera. Colaboracin junto con la Tutora de inmigrantes en la Atencin y el Profesor de Inmersin Lingstica a alumnas/os con desconocimiento del castellano. Colaboracin conjuntamente con el Equipo de Motricos para la atencin de tres alumnas (parlisis cerebral, enfermedad de Wilsson y espina bfida) 5.-ASESORAMIENTO AL EQUIPO EDUCATIVO CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL PROFESIONAL TEMPORALIZACION REUNION TRIMESTRAL RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

Ayuda en la Elaboracin de programaciones Asesoramiento tutorial Evaluacin psicopedaggica a algunos alumnos Colaboracin en el Consejo Orientador al trmino del Programa. Coordinacin con el Centro de Adultos para atencin de alumnos posibles candidatos a la Prueba de Ciclos y Secundaria Coordinacin de la orientacin laboral y profesional Conexin con el profesorado de la Formacin Profesional Ocupacional del centro 6.-APOYO Y ASESORAMIENTO A LOS DEPARTAMENTOS DIDACTICOS TEMPORALIZACION A LO LARGO DEL CURSO RESPONSABLES TODO EL DEPARTAMENTO

Colaboracin y asesoramiento de actividades y organizacin de grupos en Secundaria Las profesoras de Pedagoga Teraputica atienden a alumnos 41 horas semanales, a tiempo completo en Matemticas, Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales participando en el agrupamiento flexible de 1 y 2 de la ESO. Colaboracin en la Revisin de los programas didcticos (intercursos e interciclos) Evaluacin y seguimiento de la actuacin del Departamento Ayuda en la Recuperacin de alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores Ayuda en la Puesta en marcha del Programa de Salud con (rdago, Aire Fresco y Afectivo Sexual, Programa de Calidad del Centro) Asesoramiento en Diseo y desarrollo de estrategias de evaluacin Asesoramiento en el proceso para la Preparacin de Grupos de Diversificacin Ayuda en la Atencin a las Necesidades Educativas Especiales. Colaboracin en la Revisin de Bibliografa y materiales nuevos. Ayuda en Coordinar la orientacin laboral y profesional 7.-ATENCIN DIRECTA A LOS ALUMNOS. TEMPORALIZACION A LO LARGO DEL CURSO RESPONSABLES TODO EL DEPARTAMENTO

1.-Grupos de Diversificacin : de un total de 18 alumnos (un grupo de dos aos y un grupo de 9

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un ao) 2.-Atencin individualizada o en pequeo grupo de 25 alumnos con Dictamen de Escolarizacin. 3.-Atencin individualizada a 6 alumnos con problemas de audicin y lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN: La evaluacin del apoyo al proceso de enseanza aprendizaje se realizar a travs de: Reuniones de Equipo Directivo y Equipos Docentes. En las reuniones de tutora con el Jefe de Estudios. En la C.C.P. A travs de cuestionarios a alumnado y padres y madres.

Se utilizarn los siguientes indicadores 1) Grado de desarrollo de las actividades programadas 2) Grado de consecucin de lo objetivos previstos 3) Grado de avance con respecto a cursos anteriores 4) Si la atencin directa a alumnos ha servido para dar respuesta a sus necesidades personales. 5) Si las tareas realizadas con el profesorado han servido para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos y para poder realizar el seguimiento de los mismos 6) inters y motivacin del alumnado y padres y madres.

B) APOYO A LA LA ORIENTACION ACADEMICA Y PROFESIONAL

PRINCIPIOS DE ACTUACIN
Por orientacin acadmico profesional entendemos un proceso de ayuda al alumno que tiene como finalidad favorecer el desarrollo de la capacidad de autoconocimiento, de toma de decisiones y de bsqueda activa y crtica de informacin de tipo acadmico y profesional, de tal modo que el alumno/a pueda efectuar un proceso personalizado, activo y crtico de eleccin acadmica y de insercin laboral. Esta concepcin destaca el valor de lo educativo frente a lo productivo, lo que implica el intento de analizar los procesos (sociales, polticos, econmicos) que estn en la base de la organizacin de la sociedad, no dando por buena una estructura social que mantiene y legitima las diferencias. La orientacin acadmica y profesional tiene como finalidad la toma de conciencia de capacidades vocacionales, que lleven a los alumnos/ as a elegir el papel que desean desempear en la sociedad, mediante el ejercicio de una determinada profesin. Pretende tambin que en estas decisiones se d la mxima concordancia entre las aptitudes de la persona y las aptitudes necesarias para los diversos estudios y profesiones, teniendo en cuenta la motivacin y los intereses de esa persona. Para ello, se hace necesario planificar actividades que promuevan el autoconocimiento, el 10

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conocimiento del sistema educativo y del mundo laboral, y el aprendizaje de los mecanismos y las estrategias que se emplean en la toma de decisiones. Ante la creciente diversificacin de la oferta formativa y las caractersticas de la sociedad actual, en constante transformacin, el asesoramiento vocacional se considera un objetivo importante del sistema educativo. Tanto el currculo de la E.S.O., como el de Bachillerato, ofrecen un espacio de optatividad que posibilita elecciones acordes con la diversidad de intereses, aptitudes y motivaciones del adolescente. Configuran itinerarios educativos diferentes, que pueden condicionar decisiones acadmicas y profesionales posteriores. Por ello, es fundamental ayudar a los alumnos y alumnas a tomar decisiones que integren lo ms posible sus posibilidades, sus intereses y sus expectativas. Todos los profesores deben prestar atencin a los contenidos del currculo que tienen que ver con la optatividad y deben dar al alumnado la oportunidad de tomar contacto con determinados mbitos profesionales, favoreciendo una mayor vinculacin de los contenidos acadmicos con el mundo laboral. No obstante, sern el tutor o tutora de cada grupo, junto con el Departamento de Orientacin, quienes lleven a cabo la mayor parte de las actividades especficas de asesoramiento vocacional que se planifiquen, ya que una de sus funciones es la de asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas y profesionales. Por ello, el plan de accin tutorial incluye buena parte de las actividades programadas en el plan de orientacin acadmica y profesional. El proceso de toma de decisiones ha de ser realizado por el propio alumno, nunca por otros miembros de la comunidad educativa ( padre, profesores, tutor, orientador), que si tienen, en cambio la responsabilidad de ofrecerle la orientacin e informacin que precisen para llevarla a cabo. Un instrumento esencial de trabajo en la orientacin a los alumnos y al resto de la comunidad educativa ser Internet. Para ello se ha creado en la pgina Web del instituto una seccin con informacin de inters para los alumnos sobre su futuro acadmico y profesional. Tambin se utilizar el Programa HOLA de la Consejera de Educacin para la informacin y orientacin profesional Muy importante para los alumnos es el contacto con otros Centros Acadmicos y Laborales, como la Universidad, Centros Integrados de Formacin Profesional y Centros de trabajo. Por ello se mantendrn reuniones con el COIE de la Universidad, acudir a las muestras de Formacin Profesional y Jornadas de Puertas Abiertas en Febrero y organizar Mesas Redondas con Profesionales y Empresarios que puedan hablar de su experiencia acadmica y laboral. OBJETIVOS GENERALES 1.-Facilitar a los alumnos/as la toma de decisiones acadmicas y profesionales. 2.-Fomentar y facilitar a los alumnos el conocimiento de s mismos. 3.- Colaborar con el resto del profesorado y con las familias para que puedan ayudar a los alumnos/as en la toma de decisiones. 4.- Facilitar informacin y visitas tanto en lo relativo al mundo acadmico como al laboral. 5.-Proporcionar estrategias que faciliten a los alumnos la entrada tanto al mundo acadmico como al laboral. 6.-Informar sobre la bsqueda de empleo y perfiles laborales. 7.-Desarrollar las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones 8.- Contribuir a la superacin de hbitos sociales discriminatorios por razn de sexo, origen social o cultural, que condicionen el acceso a los diferentes estudios y profesiones ACTUACIONES DENTRO DE ESTE AMBITO: 11

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1.-COLABORACION CON TUTORES

TEMPORALIZACION REUNION SEMANAL

RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

Diseo de un instrumento de revisin y valoracin de las actividades desarrolladas el curso escolar anterior en colaboracin con el jefe de estudios. Anlisis de la memoria del POAP y adecuacin a los alumnos pertenecientes a los distintos programas. Elaboracin de una propuesta de mejora y su exposicin en la CCP. Reuniones con tutores y jefatura de estudios: informacin sobre la propuesta del POAP, insistiendo en el aprendizaje funcional de las programaciones, desarrollo de las habilidades necesarias para comprender el contexto laboral y formacin de la capacidad de responsabilidad como ciudadanos. Propuesta de actividades sobre: Conocimiento de s mismo Habilidades para la toma de decisiones. Conocimiento del sistema educativo Salidas formativas: laborales y acadmicas.

Colaboracin en la Iniciacin en el manejo y desarrollo del Programa HOLA. Asesoramiento y Especial atencin a la informacin, implantacin y seguimiento de los Ciclos Formativos y la Iniciacin Profesional Participacin en actividades de orientacin vocacional para la hora de tutora. Asesoramiento en el Entrenamiento en tcnicas de bsqueda de empleo Desarrollo y Aplicacin del test sobre Intereses profesionales Colaboracin en la Aplicacin de pruebas que faciliten la elaboracin del Consejo Orientador al terminar la Secundaria y la Iniciacin Profesional: (aptitudes, razonamiento, estrategias de aprendizaje, personalidad, caractersticas y condiciones de opciones formativas posteriores). - Informacin y preparacin de los alumnos de Cualificacin Profesional Inicial para la Prueba a Ciclos (18 aos) o de Secundaria. Especial relevancia para la continuidad, en los Centros de Adultos para la obtencin del Graduado en Secundaria Obligatoria. Facilitar a padres y alumnos :Charlas con Profesorado, padres o empresarios, Conexin con Oficinas Juveniles, INEM y E. Taller, Conexin con Programas Especficos de la Unin Europea (Comenius, Leonardo, Puertas Abiertas, Salud, Nuevas tecnologas etc.),Conexin con la Universidad de Oviedo para visitas a Facultades. Organizacin de Charlas-coloquio y Mesas Redondas con Profesionales de la Zona Informacin sobre los cambios que implica el Tratado de Bolonia en la Universidad: PAU y Grados. Informacin sobre los nuevos ciclos Formativos de Formacin Profesional. 2.-ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

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Facilitar Informacin sobre optatividad e itinerarios Asesoramiento sobre la prueba de acceso a la Universidad Implicaciones del Tratado de Bolonia en la Universidad. Asesoramiento sobre desarrollo de la LOE Facilitar el encuentro con Profesorado de Universidad Colaborar con Actividades Extraescolares en visitas a centros: . universitarios . de nuevos Ciclos Formativos . de trabajo Asesoramiento en su funcin como orientador de sus alumnos (en materias de su especialidad) facilitar materiales para temas transversales que faciliten la orientacin vocacional Asesoramiento y colaboracin en procedimientos y actitudes.

3.-COLABORACION CON DEPARTAMENTOS DE ORIENTACION

TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL

RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

Asistencia a las reuniones Territoriales del Departamento de Atencin a la Diversidad de la Consejera de Educacin de Oviedo. Coordinacin con Orientadores de Arriondas, Cabrales y el Colegio Reconquista de Primaria. 4.-COLABORACION CON EL EQUIPO DIRECTIVO TEMPORALIZACION REUNION SEMANAL RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

asesoramiento en optatividad planificacin acadmica de grupos de Diversificacin curricular planificacin de nuevos mdulos profesionales y de Cualificacin Profesional conexin con actividades organizadas por INEM y Ayuntamientos. conexin con centros: de Primaria de Adultos de Secundaria de trabajo universitarios -Colaboracin en el Proyecto de Mejora del Centro -Colaboracin en la Tutora de Acogida de alumnos extranjeros 5.-ASESORAMIENTO Y COLABORACION CON PADRES TEMPORALIZACION VISITAS SEMANALES RESPONSABLE PSICOPEDAGOGA

Atencin individualizada Colaboracin en el desarrollo del plan de accin tutorial Colaboracin en el desarrollo del Plan de Orientacin acadmica y profesional y de atencin a la diversidad del alumnado. Intento de formacin de una Asociacin de Padres y Madres.

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EVALUACIN La evaluacin del apoyo a la orientacin acadmica y profesional se realizar a travs de: Reuniones de Equipo Directivo y Equipos Docentes. En las reuniones de tutora con el Jefe de Estudios. En la C.C.P.

Se utilizarn los siguientes indicadores 1) Grado de desarrollo de las actividades programadas 2) Grado de consecucin de lo objetivos previstos 3) Grado de avance con respecto a cursos anteriores 4) Si la atencin directa a alumnos y padres ha servido para dar respuesta a sus demandas y expectativas 5) Si las tareas realizadas con el profesorado han facilitado materiales y recursos apropiados para desarrollar actividades de Orientacin Acadmica y Profesional con sus alumnos

C)

APOYO A LA ACCION TUTORIAL

PRINCIPIOS DE ACTUACIN
El Departamento de Orientacin tiene entre sus diversas funciones la de contribuir al desarrollo del plan de accin tutorial establecido en el instituto, elaborando propuestas sobre su organizacin y funcionamiento, colaborando con la Jefatura de estudios en su coordinacin, asesorando y apoyando a los tutores en el desarrollo de sus funciones y realizando tareas de atencin directa a alumnos y padres El Departamento de orientacin acta en este mbito como un rgano de asesoramiento y apoyo que colabora con el Jefe de Estudios -responsable de dirigir y coordinar la labor de los tutoresen el desarrollo de sus funciones y colabora tambin con los tutores en el trabajo directo con alumnos, todo ello teniendo en cuenta que Dpto de Orientacin tiene atribuidas nicamente funciones de asesoramiento y apoyo y no competencias de direccin y control que slo pueden realizar los miembros del Equipo Directivo Corresponde al Departamento de Orientacin, segn la normativa vigente, la funcin de elaborar el Plan de Accin Tutorial del Instituto -marco en el que se especifican los criterios para la organizacin y las lneas prioritarias de funcionamiento de la accin tutorial en el centro- que debe aprobar el Claustro de profesores, as como contribuir a su desarrollo, evaluacin y mejora. Para ello, deber seguir las directrices generales establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica.

La accin tutorial supone ejercer una labor de mediacin entre los alumnos, entre stos y el equipo docente, y entre ste ltimo y los padres. Cada uno de estos espacios de mediacin implica un conjunto de actuaciones que tienen como finalidad realizar en el Centro una educacin de calidad. El tutor tiene funciones muy importantes: 1.- coordinar al equipo docente de su grupo de alumnos para que la propuesta curricular que se les ofrece sea coherente con las necesidades del grupo de alumnos y de cada uno de ellos individualmente. 2.-profundizar en el conocimiento de los alumnos con objeto de que el proceso de 14

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enseanza aprendizaje est lo ms adaptado posible a las necesidades de cada uno. 3.-favorecer el mayor nivel de integracin de los alumnos en su grupo, de tal modo que se cree un clima apropiado para el aprendizaje y el desarrollo personal. 4.-establecer una relacin con las familias de los alumnos basada en la colaboracin. El desarrollo de la funcin tutorial asegura que la educacin sea verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a mera instruccin o imparticin de conocimientos. La funcin de asesoramiento a los tutores se desarrollar en las reuniones peridicas que con los tutores de un mismo nivel estn previstas por la Jefatura de Estudios. La hora semanal de tutora con el grupo de alumnos es un espacio para el anlisis y la reflexin sobre el proceso de aprendizaje, sobre la convivencia en el instituto, sobre el clima del propio grupo, sobre el funcionamiento del centro, sobre la participacin del alumnado en la dinmica escolar y sobre el futuro acadmico y profesional.

OBJETIVOS GENERALES
1.- Favorecer la integracin y participacin de los alumnos en la vida del Centro. 2.-Realizar el seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de cada alumno. 3.- Facilitar la toma de decisiones. 4.- Mantener comunicacin fluida con las familias. 5.- Orientar y promover la cooperacin de las familias en la tarea educativa del profesorado. 6.- Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de los distintos profesores del grupo. 7.- Adoptar acuerdos sobre evaluacin 8.- Reflexin y toma de decisiones sobre la puesta en marcha de medidas, para atender las necesidades educativas de cada uno de los alumnos/as ACTUACIONES EN ESTE AMBITO: Reunin del DO para la revisin de la memoria del PAT del curso anterior. Reunin con los tutores para la puesta en comn. Elaborar una planificacin general con los temas y tareas a coordinar con el Jefe de Estudios y el Director a lo largo del curso. Especial atencin a la comunicacin con los padres: Agenda Escolar, formacin de AMPA. Propuesta de actividades a los tutores para recoger sugerencias y aportaciones de los alumnos Desarrollar el Plan de Acogida o Recepcin de Alumnos (Conocer e integrarse en el centro).Especial atencin a nuevos alumnos. Informar sobre : 1.- El decreto de derechos y deberes, Normas de convivencia e informacin sobre funcionamiento del Centro 2.-Eleccin de Delegados 3.-Preparacin de las sesiones de Evaluacin Comentar y tomar decisiones tras el resultado 15

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de las mismas. 4.-Fomento la integracin de cada alumno a su grupo y al centro. 5.-Como integrar las actividades diseadas para el desarrollo del Programa de la Salud en el Centro, que participa en la Red europea para el fomento de la Salud en Centros Escolares ( Programa rdago y Afectivo Sexual) 6.-Actividades para ayudar a los alumnos al estudio y trabajo intelectual. Insistir en el inters por el estudio Reunin con los tutores y jefatura de estudios. Informacin sobre el desarrollo de habilidades sociales, toma de decisiones y formacin de la capacidad de responsabilidad como ciudadanos. Actividades sobre: Sistema de valores para la resolucin de conflictos y Resolucin de conflictos. Proyecto de Mediacin

Entrevistas individuales Colaborar en el conocimiento de las caractersticas personales de cada alumno y contexto socio-econmico. Orientar en los problemas escolares. Ejercer de puente entre el alumno-centro y alumno-profesores. Reunin mensual de coordinacin de las Juntas de Profesores de sus Grupos de Alumnos: evaluaciones y toma de decisiones sobre el grupo o alumnos individualmente Reunin semanal para disear estrategias para la puesta en marcha de la AMPA. Colaborar en el establecimiento de cauces fluidos de comunicacin con las familias. Agenda Escolar . AMPA. Entrevistas familiares individuales a lo largo del curso y grupales a principio y final de curso. EVALUACIN Para la evaluacin del apoyo a la accin tutorial se utilizarn los siguientes indicadores: 1) Grado de desarrollo de las actividades programadas 2) Grado de consecucin de lo objetivos previstos 3) Grado de avance con respecto a cursos anteriores 4) Si la atencin directa a alumnos y padres ha servido para dar respuesta a sus demandas y expectativas 5) Si las tareas realizadas con los tutores/as han facilitado materiales y recursos apropiados para desarrollar actividades de Tutora con sus alumnos y los padres. 6)Si la intervencin del DO mejora la participacin del Claustro y la CCP en el diseo, desarrollo y evaluacin del Plan de Accin Tutorial 7.-Si la intervencin del DO contribuye a mejorar el reconocimiento del valor educativo de la tutora y la orientacin a los alumnos.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACTIVIDADES

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Existir un feed-back constante en el que iremos detectando y corrigiendo todos los fallos, o imprevistos que vayan surgiendo en cada momento as como introduciendo nuevas actuaciones que nos parezca interesantes incluirlas en el programa. El plan anual del Departamento de Orientacin se someter a un proceso continuo de evaluacin formativa. Las actividades de evaluacin irn encaminadas a : Valorar en qu medida vamos logrando los objetivos propuestos. Obtener ms y mejor informacin sobre las caractersticas del contexto socioeducativo en el que se sitan nuestros alumnos y alumnas. Mejorar los diseos de la intervencin orientadora y psicopedaggica aprovechando la retroalimentacin informativa para corregir o adaptar dichos diseos de cara a conseguir una mayor eficacia.

CRITERIOS DE EVALUACIN El Plan de evaluacin del departamento establecer una serie de indicadores de evaluacin relacionados con los distintos mbitos de trabajo. A travs de la evaluacin interna y externa se obtendrn conclusiones sobre cmo mejorar la planificacin y el desarrollo y el trabajo en aos sucesivos. INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIN Anlisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de coordinacin de tutoras Anlisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP Valoracin de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutora que de cada grupo realicen los tutores y tutoras Cuestionario dirigido a los miembros del Departamento Cuestionarios dirigidos a alumnos en 2 momentos del curso para recoger valoraciones y sugerencias respecto al plan Cuestionario de evaluacin dirigido a los tutores/as para recoger sus valoraciones respecto a las actuaciones desarrolladas y los apoyos recibidos Cuestionario dirigido a los departamentos didcticos y al Equipo Directivo para recoger valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluacin del Plan Cuestionario dirigido a una muestra de padres tomada al azar para recoger valoraciones sobre la cantidad y calidad de los contactos, el grado de conocimiento del centro, del departamento de orientacin, etc. Cuestionarios de autoevaluacin Registros de datos sobre el nmero de demandas y consultas formuladas al DO por padres, alumnos y profesores Registros de datos sobre Uso de los materiales y recursos bibliogrficos del DO por profesores, padres y alumnos

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-ESTRUCTURA DE LA MEMORIA DEL DO Al finalizar el curso escolar se elaborar la memoria final del Plan de Actividades en al que se recogern los datos y valoraciones ms importantes obtenidas en el proceso de evaluacin. Para ello se solicitarn las propuestas y directrices de la CCP. En la elaboracin de la memoria participarn todos los miembros del departamento con sus aportaciones y propuestas sobre los respectivos mbitos de intervencin. La redaccin final ser responsabilidad del jefe de departamento. Esta memoria recoger el anlisis y la valoracin de los siguientes aspectos: 1.- Los procedimientos seguidos en la elaboracin, seguimiento y evaluacin del plan 2.- Las actuaciones realizadas en los distintos mbitos 2.1. Tareas de coordinacin interna 2.2. Tareas de apoyo - apoyo al Plan de Accin Tutorial - apoyo al Plan de Orientacin Acadmica y Profesional - apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje 2.3. Participacin y aportaciones a la CCP y al Claustro de profesores 2.4. Actividades docentes El funcionamiento del departamento como equipo de trabajo

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