Dia Dia COM2 U08

Día a día
en El aula 2 Comunicación
secundaria
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Comunicación en el proyecto
editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VI ciclo
(1.° y 2.° grado)
• Materiales para el estudiante
y el docente
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular según
estándares de aprendizaje
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Estrategias para lectura, escritura
y comunicación oral
– Pautas para trabajar enfoques, tópicos
y valores
– Información complementaria
actualizada
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos y digitales
– Propuestas e instrumentos para
la evaluación de aula, nacional
e internacional
Proyecto Crecemos juntos

8 Más que palabras…
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Esta octava unidad tiene como eje principal la entrevista; se otorga valor a la investigación, la organización de las Biblioteca del docente
ideas, la planificación y la revisión, como procesos que garantizan un aprendizaje autónomo. Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
• Día a día en el aula (págs. 290-329)
Cada actividad inicia con situaciones significativas (casos, retos o lecturas) que consideran el desarrollo de las Obtiene información Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del • La entrevista • Obtiene información contrapuesta que se encuentra en
Lee diversos tipos
del texto escrito. texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura • Determinar si el distintas partes del texto.
habilidades de comprensión y producción. Al concluir la unidad, los estudiantes llevan a cabo actividades que integran de textos escritos.
Santillana Digital compleja y vocabulario variado. texto cumple o no • Integra información contrapuesta que se encuentra en
y comprueban la adquisición de los aprendizajes. distintas partes del texto.
con su propósito
Secuencia digital: • El radiodrama
Infiere e interpreta Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, • Infiere información deduciendo características de seres,
Para empezar información del texto el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como • Textos en diálogo objetos, hechos y lugares a partir de información contrapuesta
Presentación de una actividad motivadora sobre escrito. diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, del texto o mediante una lectura intertextual.
o mediante una lectura intertextual.
ESQUEMA la entrevista.
¿Qué aprenderé? Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño • Interpreta el sentido global del texto considerando las
Capacidades y habilidades que el estudiante y la composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, características de los tipos y géneros textuales.
aprenderá. clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Más que palabras… Compruebo lo que sé
Saberes previos. Reflexiona y Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización • Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del
evalúa la forma, el textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, y explicando los contenido, la organización textual, el sentido de diversos
Comprendo lo que leo contenido y contexto efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se recursos textuales y la intención del autor a partir de su
Realizar actividades de comprensión lectora del texto escrito. desenvuelve. experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
Tipo de texto Estrategias
sobre una entrevista.
Adecúa el texto Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, registro formal e informal, • La entrevista • Escribe diversos tipos de textos, incorporando un
• No literario: Lectura
Desarrollo mi expresión escrita Escribe diversos
a la situación tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo con el • El predicado y su vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos
La entrevista • Lectura de entrevistas Transcribir una entrevista. tipos de textos.
comunicativa. propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el estructura (III) términos propios de los campos del saber.
• Habilidades de comprensión lectora: formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
Desarrollo mi expresión oral • Etimología
Determinar si el texto cumple o no con su diversos términos propios de los campos del saber. destinatario, registro formal e informal, tipo textual y a
Realizar una entrevista en grupo utilizando • Criterios para algunas características del género discursivo, de acuerdo
Recursos lingüísticos propósito ordenar las ideas (II)
una herramienta de grabación. con el propósito comunicativo.
• El predicado y su estructura (III) Escritura • Uso de la s
Conozco la lengua Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con el propósito comunicativo, • Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y
• Etimología • Transcribir una entrevista Realizar actividades sobre el predicado desarrolla las ideas ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
• Criterios para ordenar las ideas (II) y su estructura (III). de forma coherente párrafos y subtemas o secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas o
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Comunicación oral y cohesionada comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, secciones estableciendo relaciones lógicas.
• Uso de la s Afianzo mi cultura literaria
• Realizar una entrevista en grupo y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
Realizar actividades sobre el radiodrama. contribuyen al sentido de su texto.
Enfrento un reto
Textos multimodales Desarrollar un producto utilizando Utiliza convenciones Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (símiles, • Emplea recursos textuales y figuras retóricas para
una herramienta digital. del lenguaje escrito epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas caracterizar personas, personajes y escenarios.
• El radiodrama
Para evaluar de forma pertinente. (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar
Autoevaluación y metagognición personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos (como el entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
LibroMedia
Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido
Texto escolar Libro de actividades
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades
Tiempo estimado: 4 semanas Interactúa con el arte
290 291
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
PROGRAMACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados

8 Más que palabras…
Shutterstock
Escribe diversos Reflexiona y Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que
tipos de textos. evalúa la forma, a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de escribe, revisando el uso pertinente de conectores, referentes
el contenido y información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además y vocabulario para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
contexto del texto de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
escrito.
Se comunica Infiere e interpreta Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta • Entrevista en grupo • Obtiene información explícita, relevante y complementaria.
oralmente. información del en textos orales que presentan sesgos y expresiones con sentido figurado, diversos registros y
texto oral. vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Adecúa, organiza Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza • Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones
y desarrolla el y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de lógicas entre ellas a través de diversos referentes y
Una amena conversación
texto de forma comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e conectores.
Como seres sociales, vivimos en comunidad y tenemos la
coherente y incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los
necesidad de relacionarnos entre nosotros. Saber conversar,
cohesionada. campos del saber.
en su real dimensión, es un arte; además, puede ser vital
para afianzar una amistad, para integrarnos a un grupo, para
Utiliza recursos Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, • Expresa oralmente ideas y emociones, utilizando recursos no conseguir trabajo, para conocer a más personas, etc. Por
no verbales y contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al todo ello, saber conversar debería tener una transcendencia
paraverbales de propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así público o producir diversos efectos. superior a la que habitualmente le damos: es esencial
forma estratégica. como recursos verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al público o recuperar el buen hábito de dialogar con tiempo y verdadera
producir diversos efectos. atención. Es en este ámbito que aparece la entrevista como
un intercambio formal de información entre personas unidas
Reflexiona y Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales por un interés común: dar a conocer aspectos biográficos,
evalúa la forma, y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, sociales, políticos, entre otros, de la manera más amena
el contenido y comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la opinando sobre la adecuación del texto a la situación posible.
contexto del texto coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales
oral. lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas.
contextos socioculturales en que se desenvuelve. Entrevistas y algo más
APRENDEREMOS A…
Páginas iniciales

COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS
• Obtener información de diversas entrevistas.
• Escribir una entrevista adecuándose al destinatario de acuerdo al • ¿Qué características son esenciales en una entrevista?
Texto escolar (págs. 130 y 131)
propósito comunicativo. • ¿En qué se diferencia una conversación de una entrevista?
Enfoque transversal: Derechos Sugerencias didácticas • Emplear los recursos de la lengua para comprender y expresarnos con • Si tuvieras que entrevistar a algún personaje famoso, ¿a quién
claridad. entrevistarías? ¿Qué le preguntarías?
Valor: Diálogo y concertación Solicite a los estudiantes que establezcan las diferencias entre las dos formas de entrevista • ¿Has escuchado alguna vez una entrevista? ¿Esta logró
• Expresar oralmente ideas, emociones y experiencias con claridad en una
La situación significativa de esta unidad es una reflexión cuyo tema se centra en la que se aprecian en las imágenes. Anote las respuestas y pídales que las expliquen. entrevista grupal.
captar tu interés?
• Además de las respuestas del entrevistado, ¿crees que
trascendencia que tiene la conversación cuando se lleva a cabo con el debido tiempo y la Solicite a los estudiantes que enumeren las ventajas de realizar entrevistas en los • Analizar el contenido, la estructura y los recursos empleados en una otros detalles son también importantes en una entrevista?
atención a los interlocutores. Las actividades se orientan a destacar la función que cumple procesos de investigación. Propóngales que mencionen otros casos en los que entrevista. ¿Cuáles? ¿Por qué?
AFP
la entrevista para conocer lo que acontece en nuestra sociedad desde la mirada personal reconozcan su importancia.
del entrevistado.
Reproduzca el audio y solicite, luego, las opiniones de los estudiantes en relación con lo 130 UNIDAD 8 131
escuchado.
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292 293
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Lectura. La entrevista
Texto escolar (págs. 132 y 133) Libro de actividades (págs. 182-185)
LECTURA
Competencia La entrevista resulta muy atractiva por el lenguaje coloquial que emplea Quiara al
responder las preguntas; sin complicaciones comenta las limitaciones que tiene ¿Qué caracteriza a una entrevista?
Lee diversos tipos de textos escritos. conversar “cara a cara”, las consideraciones que debemos tener cuando nos PARA SABER MÁS
Leemos una entrevista La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la
comunicamos por internet, pero a la vez la libertad que experimentamos cuando conversación. Puede aparecer en medios radiales o audiovisuales, o en En el mundo periodístico, existen
Capacidades y desempeños precisados lo hacemos. medios gráficos: diarios, revistas, libros. Se basa en el intercambio de diferentes tipos de entrevistas,
Senna Ochochoque, preguntas y respuestas, y los roles suelen ser fijos: el periodista pregunta como la informativa (cuyo
Obtiene información del • Integra información contrapuesta que se encuentra en
Sugerencias didácticas princesa guerrera y el entrevistado responde. objetivo es obtener información
sobre un tema) y la de perfil (que
texto escrito. distintas partes del texto. (Actividades 1, 2 y 4) Antes de leer Toda entrevista, sea oral o escrita, está compuesta de las siguientes partes:
gira en torno a algún aspecto de la
¿De qué tratará el
Complemente la información sobre la entrevistada, así como de Girl Rising y texto que vas a leer? Nueve niñas en el mundo fueron elegidas para formar parte de Girl Rising, un documental vida del entrevistado).
Infiere e interpreta • Infiere información deduciendo características
el evento Women in the World. Puede utilizar videos para promover el interés que habla sobre la importancia de la educación. Una de las protagonistas es peruana y Si bien cada una de ellas posee
información del texto de seres, objetos, hechos y lugares a partir de Puede ser una frase interesante del entrevistado o una
de los jóvenes por estos personajes. fue la invitada especial del evento Women in the World, realizado en Nueva York. Titular
frase llamativa que anuncie el tema de la entrevista.
rasgos particulares, tienen en
escrito. información contrapuesta del texto o mediante una común los siguientes elementos:
lectura intertextual. (Actividad 3) Cuando terminaste de recitar “Los heraldos negros”, de César Vallejo, al final de tu
Aplique la estrategia de lectura antes, durante y después de leer el texto exposición en Nueva York, el público te ovacionó de pie. ¿Qué significó ese momento
carácter formal, estructura
• Infiere información deduciendo el significado de “Senna Ochochoque, Princesa guerrera”. Formule preguntas orientadas a El entrevistador presenta brevemente a la persona dialógica, introducción con una
para ti? descripción del entrevistado y, a
palabras en contexto y expresiones con sentido definir la personalidad de Senna. Introducción
entrevistada para que el público la conozca. Pueden
Me sentí demasiado orgullosa de representar a todas las niñas y mujeres que también también anunciarse los temas que se tratarán en la veces, una conclusión que resume
figurado a partir de información contrapuesta del texto los principales aspectos de la
o mediante una lectura intertextual. (Actividades 4 y 8) Reproduzca el audio. Pregunte a los estudiantes cómo los ayuda este recurso quieren tener acceso a la educación. Cuando terminé de recitar el poema recordé a mi entrevista.
padre, que aunque esté muerto siempre sigue conmigo. […] entrevista.
Reflexiona y evalúa • Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca a la comprensión del texto leído.
Sé que tu padre, que no sabía leer ni escribir, insistía en que estudiaras. Está formado por las preguntas y las respuestas. Todas
la forma, el contenido del contenido, la organización textual, el sentido de Pida a los estudiantes que imaginen que son los entrevistadores y añadan
Durante la lectura
las preguntas deben ser pertinentes al tema que se está
Él me decía que con la educación iba a cumplir todos mis sueños. Cuerpo
y contexto del texto diversos recursos textuales y la intención del autor a preguntas sobre el rol de Senna como estudiante: logros, dificultades y
¿Cuál era el deseo
desarrollando.
del padre de Senna? Y no se equivocó. Eres la primera de tu familia en ingresar a la universidad.
escrito. partir de su experiencia y de los contextos en que se
metas. Realiza una inferencia
desenvuelve. (Actividades 1, 5 y 6) inmediata sobre la Sí, estoy en segundo ciclo de la carrera de Ingeniería Empresarial e Informática. Pero
• Reflexiona y evalúa los textos que lee explicando también quiero ser poeta. Puede ser un comentario final que realiza el
Organice la clase en grupos para desarrollar las actividades de comprensión personalidad de su
entrevistador o una pregunta que le permita al
padre. Anótala al Cierre
el efecto del texto en los lectores a partir de su lectora. Por turnos, solicíteles que expongan sus respuestas y comenten las ¿Cómo te gustaría que el Perú te reconozca? entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
margen.
experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. de sus compañeros. Cuando era niña mis abuelitos me contaron que César Vallejo se hizo famoso recién cuan-
(Actividades 9, 10 y 11) do murió. Y yo no quiero eso. Quiero ser reconocida en vida, como Mario Vargas Llosa. […]
Plantee una puesta en común sobre el lenguaje que emplea Quiara. Puede Reglas básicas de una entrevista
¿Por qué crees que es tan importante la educación de las niñas en el mundo?
apoyarse en las siguientes preguntas: ¿Cómo es el lenguaje que emplea • El entrevistador y el entrevistado participan en ella voluntariamente.
Criterio de complejidad Quiara? ¿Parece que realmente hablara una joven?
Porque la educación te hace poderosa. Sin ella no puedes defenderte.
• El objetivo de la entrevista debe ser fijado previamente.
¿Con qué sueñas, Senna?
Lenguaje empleado, familiaridad con los temas desarrollados. Invite a los estudiantes a que se reúnan en equipos de tres integrantes y Quisiera abrir mi ONG para dar capacitaciones a otras mujeres, sobre todo a las que viven
• El periodista prepara con anticipación las preguntas que formulará,
Después de leer lo que le permite reflexionar, reorganizar y corregir. Las preguntas
seleccionen a un personaje que quisieran entrevistar, puede ser un artista, un ¿Qué otra inferencia en las comunidades más lejanas, más pobres, para decirles que no se rindan y salgan INTERACTÚA CON EL ARTE
pueden ser cerradas (exigen respuestas específicas), abiertas
deportista, un escritor, etc. Anímelos a elabora tres preguntas, la consiga es adelante. No quisiera que nadie pase por lo que yo pasé.
Reseña de los textos que a través de esas preguntas se pueda conocer la personalidad y aficiones
inmediata puedes
extraer del texto a partir ¿Cómo sería tu mundo ideal?
(generan respuestas amplias), de sondeo (profundizan en el tema) o de
comentario (repiten una idea del entrevistado para seguir indagando Una entrevista puede ser algo
del entrevistado. de esta expresión de más que un solo diálogo. Puede
“Senna Ochochoque. Princesa guerrera” es una entrevista del suplemento Somos Senna: “No quisiera que
Todos seríamos iguales, hombres y mujeres, pobres y ricos. Es mi sueño, y lo voy a en un tema).
ser la oportunidad para abrirse
del diario El Comercio, que tiene como protagonista a Senna Ochochoque. cumplir. Nací para hacerlo.

Solicite a los estudiantes que escriban un comentario cuyo tema sea la nadie pase por lo que yo interiormente al otro, compartir
En la introducción se presenta a Senna, una niña seleccionada para ser parte comunicación eficaz por internet.
pasé”? Juana avellaneda
Revista Somos, 20 de diciembre de 2014.
ideas, emociones y sentimientos.
del documental Girl Rising y participante del evento Women in the World. En Por eso, se dice que puede ser un
Hablar en público es considerado desde tiempos inmemoriales como un arte. arte en sí.
el cuerpo, se desarrollan un conjunto de preguntas cuyo objetivo es identificar COMPRENDER LAS CLAVES DEL TEXTO
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Dialoga con tus compañeros al
las emociones de la niña durante este evento, la función que cumplió su padre La capacidad de elegir las palabras precisas para convencer o conmover COMPRENDER EL TEXTO
respecto y compartan alguna
en su deseo de educarse y la importancia que tiene para ella la educación. al receptor no es sencillo. En el caso de la entrevista es lograr que el 4 ¿Cuál crees que ha sido el propósito de la periodista al entrevistar a entrevista que recuerden.
La entrevista concluye con una reflexión de Senna sobre su ideal de mundo. entrevistado se sienta cómodo con las preguntas y a la vez estas respondan 1 Deduce la razón por la que la periodista califica a Senna como una Senna Ochochoque?
La formulación de las preguntas evidencia investigación sobre la vida de la a los intereses de los receptores. Una tarea nada sencilla hoy en día. “princesa guerrera”. 5 ¿Qué partes de la entrevista logras identificar en el texto presentado?
niña, una secuencia ordenada y la intención de transmitir los sentimientos de la 2 Identifica en el texto otros rasgos de la personalidad de Senna. 6 ¿Crees que la introducción logra captar la atención del lector? ¿De qué
entrevistada. Opina sobre la manera como la periodista logra transmitir las
manera lo consigue?
Desarrolla las páginas 182 a la
Intertextualidad emociones de la entrevistada. 7 ¿En qué medida se percibe la espontaneidad del diálogo? 187 del Libro de actividades.
Quince. Entrevista a @quiariti es una entrevista extraída de la novela ¿Hay
Se identifica en ambas entrevistas una secuencia de preguntas que permiten
alguien allí? de José Luis Mejía en la que se da conocer las impresiones de conocer las emociones del entrevistado. A su vez, el registro empleado se adecúa
Quiara, una joven escolar, sobre las ventajas y desventajas de comunicarse por al entrevistado y al tipo de público que leerá el texto.
132 UNIDAD 8 133
internet.
294 295
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES

8
LECTURA COMPRENSIÓN LECTORA
8 Más que palabras… CONOCE AL AUTOR

1 Reconoce de qué tema prefiere no hablar Quiara durante la entrevista.
• El colegio • La familia • La alimentación • Los amigos
6 Explica de qué manera se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador
y el entrevistado. ¿De qué otra manera se pudo haber hecho?
Intertextualidad
Shutterstock
¿Crees que el mundo virtual ha cambiado en algo tu José Luis Mejía Las palabras del entrevistador aparecen en letra cursiva, a diferencia de las de
¿Por qué? 2 Completa la información presentada en el organizador gráfico.
forma de relacionarte con la gente? (Lima, 1969)
Porque como en el mundo real no puedes hablarlo la entrevistada.
es Bachiller
No, para nada. Siempre fui muy franca, y eso me ha
Antes de leer Quince traído problemas siempre…
todo porque siempre hay alguien diciendo
“cuidado”, entonces lo haces en la máquina porque,
en Derecho y
Ciencias Políticas
Al hablar por
internet se siente:
No existe un antes 7 Reconoce la intención del autor al formular la siguiente pregunta: “Es mejor que
de internet porque: las cosas pasen, y no se digan, y no se denuncien, y no se alerte, y no se grite con
¿Qué tipo de texto será el que vas a leer? Entrevista a @quiariti Entonces, ¿la Quiara de internet es la misma Quiara de total, la máquina solo es la máquina, y no hay nadie de la Universidad más libre
allí, o parece que no hay nadie allí, y sientes que siempre estuvo la libertad que da no querer ser cómplice”. R. T.
la vida real? Nacional Mayor
_________________________________________ Exactamente la misma, a lo mejor un poco más puedes actuar sin limitaciones, y que nadie puede de San Marcos, con estudios de conectada
Hola, Quiara, ¿cómo estás? Instar a Quiara a hablar y denunciar lo incorrecto, a no quedarse callada siendo Quiara expresa que se corre
descarada… decirte “cuidado”, y que si lo dicen ya es muy Doctorado y Maestría en Literatura
el riesgo de encontrar en la
_________________________________________ Nerviosa… Peruana y Latinoamericana. cómplice.
tarde porque ya está en la red, y ya da vueltas por red identidades falsas y que
¿Por qué? ¿Por qué lo dices así? Es autor de textos infantiles y
_________________________________________ el mundo, y puede repetirse mil veces. Y si eso lo nuestra información que debió
No sé, es la primera vez Porque es verdad. Porque con el tiempo aprendí a encuentra la persona que no debe puede hacer que juveniles como “Cartas a María 8 Identifica dos ejemplos que apoyen la afirmación de Quiara de que “hay cosas
conservarse en privado sea
_________________________________________ moderarme un poco en la vida “de verdad”… No, todos se enteren de algo que debió conservarse en Elena”, “Cuídate, Claudia, cuando que mejor no se dicen”.
que alguien me entrevista, manipulada.
en realidad “moderarme” no es la palabra. Creo que estés conmigo”, entre otras.
y se siente raro. privado, y puede hacer mucho daño… Estar conectada No puede hablar de • Averigua qué significa
_________________________________________ aprendí que hay cosas que mejor no se dicen… • Se puede causar daño a la gente a la que se quiere.
“phishing” y escribe algunas
¿Y qué te gustaría que te Entonces, ¿es mejor quedarse callada? significa: todo porque:
¿Por qué? • Algunas cosas deben quedar en privado y no ser dichas. ideas:
pregunte? Sí… poder comunicarse con siempre hay alguien
No sé, ¿no se supone Porque al decirlas puedes causarle daño a la gente
¿Crees eso sinceramente? más gente diciendo “cuidado”.
que eres tú el que que quieres… 9 Argumenten su punto de vista sobre la siguiente afirmación: “Las cosas hay
Sí… Bueno… No sé… que sacarlas antes de que se pudran adentro, y es fácil hacerlo en internet”.
pregunta? Yo no tengo ¿Y en internet no tienes esa moderación?
¿Es mejor que las cosas pasen, y no se digan, y no se
idea de qué es una No, en internet me siento más libre… Para empezar, R. L.
denuncien, y no se alerte, y no se griten con la libertad 3 Indica a quiénes corresponden estas intervenciones.
Durante la lectura entrevista. Claro, he no le hablas a nadie, sino a la pantalla. Cuando estás
que da no querer ser cómplice? Quiara
visto entrevistas en sola en tu cuarto, pueden aparecer mil lucecitas en la • Pueden ser reales o no, pueden ser identidades falsas.
¿Qué puedes inferir acerca de la relación entre No sé…
televisión, pero es pantalla, y puede que haya gente que quiere hablarte • Pero yo soy un ser humano. entrevistador
Quiara y su familia?
diferente… a través del chat de Gmail, o de MSN, del Skype, o del ¿Cerrarías todas tus cuentas, todas tus conexiones, • Total, la máquina solo es la máquina. Quiara
_________________________________________ ¿Prefieres que te haga Facebook, o de todos a la vez, pero aunque estén, no todos tus contactos en internet para no tener la 10 Opinen si, como señala Quiara, al comunicarse con alguien por internet no
las preguntas por correo están. ¿Se entiende? tentación de “decir las cosas”? le hablan a nadie, sino a una pantalla. ¿Qué ventajas o desventajas puede
_________________________________________ 4 Explica a qué se refiere Quiara con las siguientes expresiones:
electrónico? ¿Por qué dices “no están”? ¡No! traer esta manera de pensar? R. L.
• A lo mejor un poco más descarada. R. L.
_________________________________________ No, para nada, pregunta Porque no los ves, porque pueden ser reales o no, ¿Por qué? Para identificar el
nomás. propósito de una Porque en internet puede hablar de manera más libre, sin tener que cuidarse de
_________________________________________ porque pueden ser identidades falsas, porque puede Porque no podría, porque no puedo quedarme
entrevista, revisa
¿Hay algo que te gustaría que no te pregunte? ser un programa que quiere contactarte y no un ser completamente callada; las cosas hay que sacarlas no decir algunas cosas.
las preguntas del
Ah, bueno, eso sí. No quiero hablar de mi familia. humano… antes de que se pudran adentro, y es fácil hacerlo entrevistador e
en internet. Me encantaría poder decirlo todo en • Este es un asunto de locos. R. L.
¿Por qué? Pero yo soy un ser humano real, estamos conversando identifica hacia dónde
sin la intermediación de una cámara, ¿es diferente? persona, espero que algún día tenga el valor para se dirigen. No es sencillo recordar siempre que detrás de la pantalla también hay una
Porque últimamente he tenido muchos líos… […]
Sí, porque estás “acá”, no estás “allá”, y eso lo hace decir toda la verdad, y todos sepan lo que en realidad
Está bien, hablemos de internet… persona como uno, con sentimientos. 11 ¿Captó el texto leído su interés? ¿Por qué?
más difícil. Te veo la cara, con todas las personas pasó, pero no puedo.

METACOGNICIÓN
Perfecto. del mundo virtual no ves caras, aunque se las veas ¿Aunque te cause problemas? 5 Aplica los cuatro pasos para reconocer si el texto cumple con el propósito para R. L.
¿Qué significa para ti “estar conectada”? por la cámara, no las hueles, no las sientes, no hay Sí… el que fue escrito. • ¿De qué manera me ayudó conocer
Poder comunicarme con más gente. nada más que la pantalla, y sientes que todo lo que ¿Aunque a veces se salga de control? Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
las partes y reglas de una entrevista
suceda se queda allí. Claro, y un día te mandas con para comprender el texto?

LÉXICO CONTEXTUAL ¿Cómo era tu comunicación con la gente antes de internet? Sí… Relacionar la
una frase que crees que no va a hacerle daño a nadie, Determinar el Qué se dice Determinar el TRANSFERENCIA
¿Qué palabra podría reemplazar el verbo Bueno “antes” no sé exactamente qué será, yo siempre tuve una información y
y esa lucecita en la pantalla resulta ser real, y son tus ¿Aunque duela? tema del texto acerca del tema propósito textual ¿A qué personaje público te gustaría entrevistar? Da las razones de tu
pudran empleado en el texto? máquina en mi casa, así que siempre estuve conectada a internet evaluar
amigos, y tus amigas y tus padres. Entonces te das Sí. elección.
• Descompongan y también con mis amigos. cuenta de que, es verdad, “no están” y, sin embargo, José Luis MeJía, ¿Hay alguien allí?,
• Corrompan ¿Tienes buenas amigas o amigos en el mundo real, fuera de la “sí están”, y este es un asunto de locos. Al menos, a
Lima, Santillana, 2010.
• Lastimen red? mí me vuelve loca. Leer entrevistas de todo tipo
Claro, muchos, por ejemplo, mi mejor amiga es Antonia, y es te permite conocer más a una
real, y salgo con ella, y la pasamos bien, y le cuento lo que me persona: su manera de pensar,
pasa, y ella me cuenta a mí. su forma de ser, etc.
182 UNIDAD 8 183 184 UNIDAD 8 185
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296 297
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES
8
Habilidades de comprensión lectora
Libro de actividades (págs. 186 y 187)
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia Sugerencias didácticas
Lee diversos tipos de textos escritos. Desarrolle una lluvia de ideas sobre el actual estado del mar en el mundo. Paso 2: Determina qué se dice acerca del tema del texto
Determinamos si el texto cumple o no
Anote sus aportes y organícelos por aspectos, como: daño al ecosistema, Sintetiza la información de cada párrafo para ver qué se dice acerca del tema
con su propósito del texto. IDEAS CLAVE
responsabilidad de las bañistas, medidas de prevención, labor de
Capacidades y desempeños precisados organismos estatales o particulares. Bernardo Sambra y su trabajo: fotografiar la belleza marina; nos • Determinar si un texto cumple
Para iniciar Todo texto es escrito con un propósito determinado: narrar una historia, Párrafos 1 y 2 hace reflexionar sobre el impacto que causa el hombre en el con su propósito implica realizar
Obtiene información • Integra información contrapuesta que se encuentra en Pida a los estudiantes que describan la imagen y el tipo de actividad que argumentar o persuadir sobre algún asunto, describir algo, etc. Determinar si un mar.
• ¿Con qué propósito puede escribirse juicios sobre el desarrollo del
del texto escrito. distintas partes del texto. realiza la persona. Pregunte a los estudiantes si las playas del Perú son texto cumple con su propósito implica juzgarlo. Para ello, se deben seguir algunos
tema y su estructura.
un texto? pasos; vamos a identificarlos.
aptas para el buceo. Puede apoyarse en un recurso TIC para mostrar las • El propósito de un texto
Infiere e interpreta • Infiere información deduciendo características de Párrafo 3 Bucear es como transportarte a otro planeta con una máscara.
información del texto seres, objetos, hechos y lugares a partir de información
características del mar peruano. Paso 1: Lee y determina el tema del texto está ligado a la estructura
textual escogida, sea esta de
escrito. contrapuesta del texto o mediante una lectura intertextual. Después de leer el texto, formule las siguientes preguntas: ¿Si fueras el Luego de leer detenidamente la lectura, debes preguntarte ¿de qué se habla en el texto? argumentación, narración,
Reflexiona y evalúa • Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del periodista, qué título le hubieras puesto? ¿Cuáles son las preocupaciones de La belleza y fragilidad de los océanos.
Párrafo 4 El ecosistema marino es frágil ante la destrucción del hombre. instrucción, etc.
la forma, el contenido contenido, la organización textual, el sentido de diversos Bernardo Sambra? ¿Crees que podemos cambiar el actual estado del mar?
y contexto del texto recursos textuales y la intención del autor a partir de su “En el mar no hay líneas, empiezan
Organice a los estudiantes en parejas y pídales que respondan la pregunta Párrafo 5
Hay espacio para la reflexión, para el cambio. Proteger los
escrito. experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. océanos es un tema para ahora.
del paso 1. Recomiende que verifiquen su respuesta aplicando técnicas de otros sonidos, colores, todo cambia”
relectura y parafraseo. Bernardo Sambra se ha sumergido en todos los océanos del mundo. Con una
cámara y un snorkel se dejó sorprender por algo de otro planeta. Su trabajo no
Paso 3: Determina el propósito del texto
Presentación Propicie el intercambio entre pares para tomar acuerdos sobre sintetizar la solo muestra la belleza marina, también nos hace reflexionar sobre el impacto que Transforma la información obtenida del análisis anterior en conceptos. Ello te
información (paso 2). Sugiérales que primero realicen la tarea de manera causamos en el mar. ayudará a determinar para qué fue escrito el texto.
Determinar el propósito de un texto implica juzgar si el tema y la información individual para luego contrastar respuestas. La capacidad de Bernardo Sambra por capturar la belleza del mar en una foto lo
propuesta se encuentran en directa relación. Para ello, resulta fundamental llevó a organizar “Frágil”. “La mayoría de mis fotos son a menos de 15 metros de Párrafo Concepto Propósito
aplicar técnicas como el subrayado, las notas marginales o la elaboración de Indique a los estudiantes que verbalicen sus respuestas y verifiquen la profundidad, no hace falta sumergirse mucho para encontrar estas bellezas”.
esquemas, y considerar al párrafo o al texto como unidad global de significado. relación entre los conceptos (paso 3). Otorgue un tiempo para que los Presentación de Bernardo
¿Cómo describiría cada vez que se sumerge para bucear?
Las actividades propuestas se orientan a fortalecer la aplicación de esta estudiantes comparen sus respuestas de manera que lleguen a un consenso. 1y2
Sambra y su trabajo.
Literalmente es como transportarte a otro planeta. Aunque suene a cliché,
estrategia.
Plantee una puesta en común para el paso 4. De esta manera, todos los efectivamente te vas y cambia todo. Ya no hay líneas rectas, empiezan otros
sonidos, los colores, las relaciones, todo cambia. Es transportarte a otro lado solo Belleza de las profundidades
estudiantes explicarán sus respuestas. Consolide sus aportes y brinde las con una máscara. […]
3
Resaltar la belleza de los
del océano.
Criterio de complejidad recomendaciones pertinentes.
¿Por qué llamar “Frágil” a una exposición sobre el mar?
océanos y su fragilidad ante la
Shutterstock
acción humana.
Familiaridad con los temas desarrollados, referentes. Anímelos a comentar las ventajas de aplicar esta estrategia. Oriéntelos Probablemente es una palabra que nadie relacionaría con los océanos. Uno 4 Fragilidad de los océanos.
a mencionar situaciones específicas o a formular nuevas preguntas para imagina algo fuerte, amplio, imponente, pero cuando decidimos el nombre nos
dimos cuenta de que era el más adecuado. Queríamos transmitir la fragilidad
indagar sobre el propósito del texto.
Reseña del texto Proponga a los estudiantes que seleccionen una lectura de su interés y
del ecosistema marino ante la destrucción del hombre. No solo son frágiles
los animales que viven ahí, el más frágil es el hombre. Dependemos tanto de
5 Protección de los océanos.
los océanos que, si se acaban, seremos los primeros que vamos a terminar en
La entrevista “En el mar no hay líneas, empiezan otros sonidos, colores, que apliquen la estrategia. Luego, comprueben con un compañero si las problemas. En los últimos 40 años, ha desaparecido casi el 40% de la fauna marina,

todo cambia” del diario El Comercio presenta a Bernardo Sambra, un buzo preguntas permiten ratificar si el texto cumple la intención. es algo superalarmante. Por eso decidimos implementar algo nuevo en esta Paso 4: Relaciona la información y evalúa
peruano, preocupado por el impacto que causamos al mar. Como parte de muestra, hemos hecho una zona donde se ve cómo el hombre enfrenta a los
Anímelos a que elaboren recomendaciones para aplicar esta estrategia para océanos. […]
• ¿Crees que cumple con el propósito de resaltar la belleza de los océanos y su
este interés, él ha llevado a cabo la exposición fotográfica “Frágil” que intenta fragilidad ante la acción humana? ¿Por qué?
estudiantes menores que ellos. Enfatice el empleo de un lenguaje sencillo.
crear conciencia sobre la fragilidad del ecosistema marino. Como cierre de Tenemos la playa más contaminada en toda Sudamérica...

la entrevista, propone la necesidad de tomar medidas que conlleven a su Estoy convencido de que hay espacio para la reflexión. Estoy convencido de que no PARA SABER MÁS
es solo el peruano. En el mundo debemos hacer el cambio. A la mayoría de lugares
preservación, asumir que el cambio debe hacerse hoy, y no pensar que es un
adonde he ido, desde Indonesia hasta el Caribe, el humano ve al mar como su Según su propósito, los
tema para la siguiente generación. GLOSARIO despensa y muchas veces como su basurero. Quiero que el Perú empiece a hablar • ¿Consideras que al texto le hace falta mayor información para conseguir su
propósito? textos pueden clasificarse en
Snorkel. Tubo respirador en forma de L con una en otros términos del mar. No solo decir que somos el número uno en harina de informativos (textos de consulta,
Las preguntas permiten conocer la labor que desempeña Sambra, la pescado. Tenemos un mar espectacular, donde uno se mete lo único que sobra es
boquilla que permite al buzo respirar. noticias), persuasivos (textos
información que maneja del tema ambiental y su aporte a esta problemática. Implementar. Llevar a cabo, equipar.
vida. No podemos decir que es un tema para la siguiente generación, es ahora. […] de opinión) o expresivos (textos
Renzo GineR Vásquez. literarios).
Diario El Comercio, 4 de diciembre de 2014.
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298 299
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Escritura. Transcribir una entrevista
Texto escolar (págs. 134 y 135) Libro de actividades (págs. 188 y 189)
ESCRITURA
Competencia Organice a los estudiantes en grupos para que identifiquen personajes que
les gustaría entrevistar. Indíqueles que, en primer lugar, determinen campos
Escribe diversos tipos de textos. de interés, como: música, literatura, deporte, entretenimiento, educación, Transcribimos una entrevista
entre otros. Luego, deben precisar la viabilidad de poder entrevistarlo. Revisamos el texto
Capacidades y desempeños precisados Coménteles qué personajes de su comunidad escolar o local puede ser La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la • Intercambia tu entrevista con la de alguno de tus compañeros, a fin de revisarlas. Luego,
considerados. PARA INICIAR conversación. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en ubiquen en la siguiente tabla el nivel en el que se encuentran los textos que escribieron. Al
Adecúa el texto a la • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al profundidad la personalidad del entrevistado; otras veces, el propósito finalizar, opinen sobre los resultados y sugieran las correcciones necesarias.
Solicíteles que investiguen sobre el personaje elegido en fuentes confiables. • Observa las imágenes es indagar en las actividades que realiza. Los siguientes personajes
situación comunicativa. destinatario, registro formal e informal, tipo textual y Criterios
a algunas características del género discursivo, de
Indique a los estudiantes que pueden ser fuentes impresas o virtuales. presentadas y señala a qué podrían ser motivo de una entrevista digital. Logrado En proceso En inicio
personaje te gustaría entrevistar.
acuerdo al propósito comunicativo. (Redactamos) Elige uno de los personajes presentados u otro que prefieras para Estructura Las características del titular, Solo algunas partes de la La entrevista no presenta
Explique a los estudiantes que durante el proceso de planificación sería la introducción, el cuerpo y el entrevista corresponden a una estructura clara ni
redactar una entrevista.
Organiza y desarrolla las • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas conveniente que analicen entrevistas de variado tipo para reconocer el tipo cierre corresponden a las de las características de este posee las características
ideas de forma coherente o secciones estableciendo relaciones lógicas. de registro que se emplea de acuerdo con el entrevistado. una entrevista. tipo de texto. de este tipo de texto.
AFP
Archivo diario Perú21

y cohesionada. (Redactamos)
Monitoree el proceso de redacción de la primera versión. Propóngales que Contenido En el texto se observa En el texto se observa En el texto no se observa
Utiliza convenciones del • Emplea recursos textuales y figuras retóricas para claramente una secuencia parcialmente una una secuencia temporal
lenguaje escrito de forma caracterizar personas, personajes y escenarios. de acuerdo con el tipo de información que deseen obtener definan si será temporal y un correcto uso de secuencia temporal; ordenada ni uso de
pertinente. (Redactamos) abierta, cerrada, de sondeo o de comentario. Sugiérales que compartan sus conectores de secuencia. algunos conectores se conectores que faciliten su
dudas con un compañero. repiten innecesariamente. comprensión.
Reflexiona y evalúa la • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que
forma, el contenido y escribe, revisando el uso pertinente de conectores, Pida a los estudiantes que revisen su entrevista aplicando la rúbrica Objetivo La entrevista persigue un Algunas preguntas se El texto no presenta
contexto del texto escrito. referentes y vocabulario para mejorar y garantizar el propuesta. Solicite que grafiquen la estructura y la secuencia (contenido); en objetivo claro; las preguntas relacionan con el objetivo un objetivo claro ni se
sentido de su texto. (Revisamos) formuladas están en relación de la entrevista. observa ninguna relación
el caso del objetivo, indique que apliquen la estrategia para comprobar si la con este. entre las preguntas.
intención se ha cumplido. Planificamos el texto Redactamos la primera versión
Luego de llevar a cabo la entrevista y grabarla, La entrevista presenta un La mayor parte del texto En todo el texto se
Sugerencias didácticas Enfatice la importancia de escribir una introducción que presente en forma
Escoge a tu entrevistado y obtén de él la mayor
información que puedas. Reúne datos de su lugar considera estas estrategias:
Léxico y
ortografía correcto uso del léxico y de presenta un correcto uso presentan errores en el
los signos ortográficos. de los signos ortográficos. uso de los términos y de
atractiva al entrevistado y un cierre de carácter reflexivo. de origen, actividad, experiencia, gustos o aficiones, • Transcribe todo lo que el entrevistado dijo, sin
Presente a los estudiantes la siguiente situación: Durante dos bimestres, etc. Para ello, hazte estas preguntas: realizar cambios en su discurso.
los signos ortográficos.
tuviste como compañera de clase a Sofía, una estudiante de intercambio Motive a los estudiantes a valorar las producciones de sus compañeros • ¿A quiénes estará dirigida mi entrevista? • Utiliza rayas para señalar cada turno de habla.
de Alemania. Ella se adaptó con facilidad a la clase, participó en todas en función a los criterios señalados. Puede orientarlos a que inicien el • ¿Cuál será el objetivo de mi entrevista? • Emplea signos de puntuación, exclamación
las actividades, pero lamentablemente hoy se despide. Como recuerdo, comentario de la siguiente forma: En cuanto a la estructura me pareció… • ¿Qué dato o información deseo destacar de mi
e interrogación para señalar las pausas, los
han decidido grabar un video en el que cada uno de ustedes exprese sus El léxico y la ortografía permitieron... énfasis y las preguntas.
entrevistado? Redactamos la versión final y la publicamos
• Elige el tipo de preguntas: cerradas, abiertas, de
sentimientos por Sofía. Imagina que ella es tu mejor amiga, qué le dirías para • ¿Qué tipo de lenguaje deberé emplear? • Realiza las correcciones necesarias a tu texto considerando las
que nunca te olvide. Explique a los estudiantes que una entrevista presenta, al igual que otros sondeo o de comentario.
• ¿Qué tipo de preguntas podré emplear? • Escoge alguna frase interesante del correcciones que le hizo tu compañero.
textos, tramas. En las entrevistas la trama predominante es la dialogal (puesto USA LAS TIC
• ¿De qué manera me dirigiré a mi entrevistado: entrevistado o redacta una frase llamativa que • Transcribe tu entrevista en un procesador de texto.
Plantéeles las siguientes preguntas: ¿Crees que si leyéremos los textos que que este tipo de texto se construye a partir de diálogos), sin embargo, sirva como título para la entrevista.
tú o usted? • Redacta la versión final de tu entrevista incluyendo un título
escribieron para Sofía, podríamos saber cómo es ella? ¿Será motivo de podemos hallar otras tramas como: Un podcast es un medio de
llamativo y alguna imagen o fotografía del entrevistado. comunicación que consiste en la

interés la historia de Sofía para otras personas? – La descriptiva. En la introducción de la entrevista, por lo general, PARA ORGANIZAR distribución de audio y video por
• Organízate con tus compañeros y publiquen sus entrevistas
predomina la trama descriptiva porque para presentar al personaje se PARA AMPLIAR internet. Les permite grabar todo
en un blog o en otro medio de difusión digital. Pueden colgar
Propicie la reflexión sobre la oportunidad de conocer a otras personas a • Revisa las páginas 132 y 133 de esta unidad. tipo de audio y darlo a conocer por
describen sus características. también el podcast de la entrevista. todo el mundo.
partir de las entrevistas. Explique a los estudiantes que la historia de Sofía, • Considera en tu entrevista las partes que contiene este • Algunos recursos de cohesión como la repetición, la

• Pueden grabar sus podcast en
– La narrativa. El entrevistado suele contar o relatar algún acontecimiento que

una estudiante de intercambio en una escuela peruana, como la de los tipo de texto: sustitución y la elipsis son importantes en la entrevista
MP3.
personajes del Texto escolar, puede resultar muy atractiva dependiendo de la pasó en un tiempo y lugar determinados. para seguir el hilo de quien está hablando.
Titular Introducción • La entrevista puede cerrar con un comentario final METACOGNICIÓN • Publiquen sus podcast en páginas
forma cómo se estructure la entrevista. – La argumentativa. Encontramos esta trama cuando el entrevistado da sus del entrevistador o con una pregunta con la que el
gratuitas como podErato.com
• ¿Me esforcé en el proceso de investigación y preparación de mi entrevista? y denlos a conocer.
opiniones o ideas y las fundamenta. Cuerpo Despedida entrevistado pueda resumir lo que ha dicho.
¿Tuve en cuenta las recomendaciones dadas? • Pueden posicionar el reproductor
de podErato en sus páginas
personales, blog o red social
Con empeño y creatividad, podrás redactar interesantes textos
Desarrolla las páginas 188 a la 189 del Libro de actividades. favorita.
y mejorarlos paulatinamente.
134 UNIDAD 8 135
300 301
Unidad
8
Escritura. Transcribir una entrevista
ESCRITURA
Sugiéreles que para crear un buen clima de conversación planifiquen con Recomiende que al usar programas como podcast es necesario leer toda la
anticipación la entrevista, considerando la búsqueda de la información, la información relacionada con políticas de uso y protección de la información.
confección de un guion con los principales temas a tratar, y la redacción de De esta manera, tendremos la garantía de compartir nuestras producciones Redactamos la primera versión
Transcribimos una entrevista
un cuestionario con preguntas ordenadas según el guion. de manera segura. Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. Este tipo de entrevista
se denomina de
Explíqueles que de acuerdo al propósito que han definido pueden desarrollar Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente de la secuencia
semblanza. En ella
Para iniciar se apunta a aspectos
entrevistas de opinión, las cuales tienen por finalidad dar a conocer las digital. Planificamos el texto Título personales, además de
• ¿Qué personaje elegiste para
ideas o comentarios del entrevistado sobre un determinado tema o de entrevistarlo? aquellos relacionados
Toma decisiones. _______________________________________________
personalidad, que pretenden captar el carácter, las costumbres, el modo de con el ámbito en el
pensar, los datos biográficos y las anécdotas del personaje. Banco de textos que se desarrolla el
Propósito Inicio: entrevistado.
Puede complementar la importancia de las entrevistas en diferentes Bruno Odar está feliz porque la primera película en la que tuvo el rol
contextos, como cuando se desea renovar recursos tecnológicos en un protagónico, Octubre, recibió uno de los premios más importantes del Destinatario
colegio. En este caso, los datos que se han recogido se confirman a través Festival de Cannes, el más prestigioso del mundo. La cinta es dirigida por los • ¿Qué datos destacarás?
de entrevistas que, además, consolidan la información. hermanos Diego y Daniel Vega. Recursos
Solicíteles que evalúen su participación en el desarrollo de las actividades “Yo no tenía las cosas muy claras, solo intuía que me gustaba la actuación.
propuestas. Pueden utilizar la siguiente lista de cotejo: Veía muchas películas bélicas, las que estaban de moda. También me Registro
dejó impactado, por la historia y sus personajes, Cyrano de Bergerac (…).
1 2 3 4 Otro personaje que me marcó fue Raphael, el cantante. Me encantaba Cuerpo:
Organiza tus ideas en un esquema como el siguiente:
porque era muy histriónico, por su desenvolvimiento escénico. También me
Empleé un registro formal y cortés acorde con mi
gustaba disfrazarme, dirigir. Fabricaba sets con muñequitos, hacía efectos
entrevistado.
especiales. Sin embargo, mi primer contacto real con el teatro se dio recién
Título
Investigué aspectos de interés de la vida y/o cuando ingresé al TUC (Teatro de la Universidad Católica)”.
trayectoria del entrevistado.
Gonzalo Pajares,
Escribí una introducción atractiva que permita Perú.21, 1 de octubre de 2010.
conocer al entrevistado. (Adaptación)
Consideré en el cuerpo preguntas interesantes y ¿Es posible enseñarle a una persona a ser innovadora?
Introducción: presenta el
relacionadas con el tema desarrollado.
Sí, se debe motivar a que presten atención a lo que pasa alrededor. Y que tema y al entrevistado.
Propuse un cierre que consolidara los aspectos conecten y combinen cosas que antes no se habían juntado. Ser innovador Cuerpo: se transcriben las
desarrollados en la entrevista. es solucionar problemas, extraer la creatividad de nosotros mismos y de preguntas y respuestas.
nuestro equipo de trabajo. Para tener en cuenta

Tomé en cuenta los criterios de la rúbrica para
realizar las correcciones. • Luego de realizar la entrevista, esta
¿A quién le corresponde la labor de formarlos? se debe transcribir para que pueda
Despedida:
ser publicada en un medio de
Es un trabajo de todos. Las grandes compañías y los gobiernos deberían

CLAVE comunicación.
preocuparse por formar ciudadanos emprendedores. Incluso los colegios
PARA ESCRIBIR MEJOR • En el proceso de transcripción,
1: En inicio 2: En proceso 3: Logro esperado 4: Logro destacado de educación básica deberían asumir el reto. Las personas deben estar el entrevistador debe adaptar el
preparadas para asumir riesgos y hacer cosas que puedan tener éxito. […] discurso oral al escrito; puede

• Asegúrate de no incluir

información irrelevante o que no usar convenciones para reproducir
Enfatice que para garantizar la pertinencia y coherencia de las preguntas, Miguel Ángel Farfán,
se relacione con el tema de la Despedida: detalles relevantes de la entrevista
es preciso determinar el tema principal sobre el cual tratará la entrevista. Por Diario El Comercio S. A., como la risa, por ejemplo.
entrevista. Se destaca algún detalle.
24 de octubre de 2010.
ejemplo, si se eligió a la autora Patricia Truffelio, el tema podría ser sobre su • Para que no resulte monótona, • Finalmente, el entrevistador
obra “La voz de las cigarras”. incluye distintos tipos de escribe una introducción
preguntas en la entrevista. que entrega datos útiles para
• Resalta las preguntas con letra comprender las opiniones del
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta
negrita para facilitar la lectura. entrevistado.
la versión final.
188 UNIDAD 8 189
302 303
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Comunicación oral. Realizar una entrevista en grupo
COMUNICACIÓN ORAL
Competencia Antes de analizar el audio propuesto, propicie la reflexión en torno a las
conductas de riesgo de los jóvenes. Recuérdeles que estas también incluyen Inviten a personas mayores para que hablen sobre cómo el mundo ha cambiado a causa de la tecnología.
Se comunica oralmente. el uso excesivo de las redes sociales. Realizamos una entrevista en grupo Junto con ellas, participen con sus opiniones como parte del grupo de entrevistados.
Indíqueles que mientras escuchan el audio tomen apuntes de las ideas más
Capacidades y desempeños precisados importantes en su Libro de actividades. Reproduzca nuevamente el audio Los temas abordados en una entrevista grupal pueden ser profundizados
Antes de entrevistar
para que puedan validar la pertinencia de los conceptos que anotaron. a partir de los distintos puntos de vista de los entrevistados, lo que
Obtiene información del • Obtiene información explícita, relevante y genera mayor debate si se trata de opiniones divergentes. 1. Investiguen acerca del tema que abordarán. Recojan información actualizada sobre dicho tema, por
texto oral. complementaria. (Al escuchar) Organícelos en equipos para que desarrollen las actividades propuestas ejemplo, las ventajas y desventajas de los cambios tecnológicos, los jóvenes de ayer y hoy con relación
Adecúa, organiza y • Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo en “Después de escuchar”. Resalte la necesidad de analizar problemáticas Consumo de drogas y sus Antes Durante Después a la tecnología, etc.
vinculadas a las conductas de riesgo. efectos 2. Decidan en grupo quién será el entrevistador.
desarrolla el texto de forma relaciones lógicas entre ellas a través de diversos El audio que escucharás • Toma apuntes de las • Explica qué
3. Elaboren un guion de entrevista con las preguntas que formularán a los entrevistados.
Shutterstock
coherente y cohesionada. referentes y conectores. (Antes de entrevistar) trata del consumo de respuestas dadas por características de la
Desarrolle una lluvia de ideas sobre los cambios que ha sufrido el mundo drogas y sus efectos los entrevistados. entrevista reconociste. • Consideren el propósito de la entrevista y planteen las preguntas en función de dicho propósito.
Utiliza recursos no verbales • Expresa oralmente ideas y emociones, utilizando debido a la tecnología. Anímelos a considerar ventajas y desventajas. en el individuo y la • Establece relaciones • Explica si las 4. Acuerden el orden en que participarán los entrevistados. Recuerden que es una entrevista grupal; por
y paraverbales de forma recursos no verbales y paraverbales para mantener sociedad. entre los temas entrevistas realizadas lo tanto, el orden de las participaciones es relevante para no dejar de lado sus opiniones.
estratégica. el interés, conmover al público o producir diversos
Plantee una investigación sobre las innovaciones tecnológicas de los últimos • ¿Qué sabes sobre tratados y el propósito cumplen con el 5. Consigan una grabadora y unos micrófonos.
efectos. (Al entrevistar) 50 años. Solicite a los estudiantes que elaboren una línea de tiempo. De esta este tema? de la entrevista. propósito trazado.
6. Realicen la entrevista en un lugar cómodo y agradable que les sirva de marco para la entrevista.
manera, podrán conocer cómo fue el mundo de sus entrevistados. • ¿Qué efectos crees
Reflexiona y evalúa la • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos que podrá ocasionar Ensayen para verificar su manejo de la situación. De ser posible, grábense y analicen sus voces para
forma, el contenido y orales del ámbito escolar, social y de medios de Indíqueles que investiguen sobre las personas a entrevistar: su nacimiento, el consumo de verificar que estas sean claras, con buena dicción y un ritmo apropiado.
contexto del texto oral. comunicación, opinando sobre la adecuación del texto su origen, sus padres, las experiencias importantes, entre otros. Estos datos drogas?
a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos serán útiles para escribir la presentación y determinar de qué temas hablarán. Desarrolla la página 191 del Libro de actividades.
Desarrolla la página 190 del Libro de actividades.
verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas. (Después de entrevistar) Coménteles que en la medida de lo posible, muestren la entrevista a la
persona entrevistada para obtener su aprobación antes de darla a conocer.
En una entrevista grupal, se debe dar oportunidad a todos los
Enfatice el empleo del registro formal, el cuidado de la pronunciación, el Al escuchar Al entrevistar
Sugerencias didácticas entrevistados para que participen, de modo que ninguno acapare la
atención ni opaque la participación de los demás.
vocabulario que se emplea, dado que el grado de confianza es menor. • Presta atención activa a cada uno de los • Formula con claridad y buena dicción las
Plantee a los estudiantes la siguiente situación: Te has reunido con tus primos Solicite a los estudiantes que mencionen situaciones en las que resulta entrevistados. preguntas a los entrevistados.
después de mucho tiempo. Han ido a la playa, han jugado videojuegos y, Para ser un buen entrevistador y un buen entrevistado, es necesario • Asigna, de manera equitativa, el tiempo de • Mira a los entrevistados cuando les hables.
necesario emplear un registro formal. considerar lo siguiente: participación entre los entrevistados. • Utiliza un vocabulario variado y pertinente.
ahora, desean ver una película. Sin embargo, no terminan de ponerse de
Promueva la investigación y la formulación de preguntas que les permitan • Anota mentalmente las palabras clave que • Muéstrate seguro ante los entrevistados.
acuerdo. ¿Qué solución propones? ¿En tu propuesta, consideras los intereses PARA ESCUCHAR PARA HABLAR podrían servir para las repreguntas.
de todos? ¿Crees que tu idea sería acogida? ¿Cómo saber qué les interesa a a los estudiantes obtener información de calidad e interesante de sus
todos o cuáles son sus intereses comunes? entrevistados. Resalte que las preguntas deben ser abiertas para que los
Al ser entrevistado ten en cuenta: • Determina el propósito de la
entrevistados puedan explicar los hechos y narrar anécdotas. entrevista que llevarás a cabo.
• Escucha con atención la
Resalte que cuando comunicamos nuestras ideas es importante respetar los pregunta que se te formula. • Prepara un guion de la Después de entrevistar
turnos de intervención, prestando atención a los silencios del interlocutor, Explique que deben plantear una estrategia que favorezca que todos los entrevista que realizarás.
• Anota las palabras claves para
así como al lenguaje no verbal. Por otra parte, la escucha atenta permite participantes intervengan por turnos, pero sin darle rigidez a la entrevista. Por las repreguntas. • Ordena las preguntas según el
• Revisa tu participación. Responde “sí” o “no” a las siguientes preguntas:

identificar las ideas importantes y los puntos de coincidencia. ello, es muy importante que establezcan contacto visual con todo el grupo de • Respeta el momento de tema o los temas que tocarás. ¿Presté atención activa a cada una de las participaciones?
entrevistados. participación de los demás • Repregunta en caso sea Comprensión ¿Identifiqué la información central de las respuestas?
Proponga un trabajo en parejas para fortalecer la actitud de escucha. Uno de entrevistados; evita interrumpir necesario. oral ¿Pude contrastar las respuestas y encontrar diferencias y
a los demás. • Muéstrate amable, receptivo y
ellos asumirá el rol de entrevistador y el otro, el de entrevistado. Indíqueles semejanzas entre ellas? METACOGNICIÓN

• Atiende el lenguaje corporal, paciente con los entrevistados.
que formulen tres preguntas orientadas a presentar a sus compañeros. pues este puede revelar las
¿Formulé con claridad las preguntas?
• Formula contrapreguntas, es Expresión • ¿Participé con orden, claridad y
Pueden ser: ¿Qué te gusta hacer los fines de semana? ¿Qué opinas de los actitudes. decir, preguntas que se vinculan ¿Mis respuestas fueron claras, espontáneas y coherentes? cortesía? ¿Me mostré seguro o
oral
videojuegos? ¿Qué película te gustaría ir a ver? • Propicia un diálogo fluido, directamente con una respuesta ¿Utilicé un vocabulario variado y pertinente? tímido? ¿Cómo puedo mejorar mi
y evitarás que parezca un del entrevistado, que buscan participación?
intercambio de preguntas profundizar, precisar o aclarar lo • Formulen las preguntas a los grupos y comenten qué entrevistas les
y respuestas inconexas o que se ha dicho antes. despertaron mayor interés.
Trabajar en equipo te
aisladas. • Con el apoyo de su profesor, propongan pautas para mejorar su
permitirá mejorar tus
participación en futuras entrevistas.
habilidades comunicativas.
136 UNIDAD 8 137
304 305
Unidad
8
Comunicación oral. Realizar una entrevista en grupo
COMUNICACIÓN ORAL
Indique a los estudiantes que, además de grabar la entrevista con algún Consumo de drogas Antes de realizar la entrevista
medio tecnológico, es importante que tomen nota de las expresiones o Mas informados y sus efectos Realizamos una entrevista en grupo Dejen que los entrevistados
gestos que pueden ser muy útiles para describir el sentido que le daba el Las máximas conversacionales hablen sin presiones. Guíense
A partir de la recopilación de información sobre la entrevista grupal y el tema a por su listado de preguntas,
entrevistado a lo que respondía. tratar, completa el siguiente esquema:
El principio de cooperación se manifiesta en un conjunto de reglas a las Al escuchar Después de escuchar pero de manera flexible, ya
Explique a los estudiantes que si bien han planificado las preguntas, es muy que todo interlocutor debe ceñirse. Esas reglas, las llamadas máximas 1 ¿De qué modo inicia la presentación la conductora del programa? ¿Qué
que es importante aprovechar
Presta atención activa y toma nota la información que ellos les
probable que improvisen algunas preguntas en determinadas situaciones, conversacionales, son las siguientes: de la información más relevante, resalta sobre el tema? Introducción:
vayan brindando.
como las siguientes: empleando algunas claves (ej. +: más;
Destaca que el uso de drogas afecta a la sociedad, a la familia y, especialmente, a
– Máxima de calidad. Haz que tu contribución a la conversación sea x: por…)
– El entrevistado está hablando de un tema o aspecto que no habían
verdadera: no afirmes nada que creas que es falso ni nada sobre lo que los jóvenes. Este tema representa un gran problema porque está relacionado con
considerado; pero es interesante y vale la pena ahondar en él.
no tengas pruebas suficientes. actividades ilícitas.
– La respuesta del entrevistado no es clara; por lo que resulta necesario
reformular la pregunta. – Máxima de cantidad. Aporta la cantidad de información que se requiere: ni 2 ¿Cuál es la interrogante que da inicio a las entrevistas?
más ni menos. ¿Todas las drogas perjudican de la misma manera?
– El entrevistado se ha desviado del tema y es necesario plantear preguntas
que lo lleven a responder sobre el objetivo de la entrevista. – Máxima de relevancia. Procura que tu intervención esté relacionada con el Cuerpo:
tema del que se está hablando; no digas lo que no viene al caso. 3 ¿Cuáles son las respuestas de los entrevistados?
Propóngales que entrevisten a compañeros para recoger sus opiniones sobre
la tecnología como parte de su mundo. – Máxima de claridad. Sé breve, ordenado y exprésate con claridad, Piensa que algunas generan adicción y otras afectan
Entrevistado 1 psicológicamente. La heroína, por ejemplo, ataca la salud
tratando de evitar las ambigüedades.
Plantee la audición de las entrevistas grupales a ambos grupos (personas del ser humano.
mayores y compañeros de su edad). Motívelos a elaborar una composición El intercambio comunicativo: Estrategias para intervenir Está en contra de la opinión anterior. Todas las drogas son
Entrevistado 2
visual en la cual se sinteticen ambos puntos de vista. perjudiciales y atentan contra la integridad de la familia.
Cuando un hablante desea intervenir en una conversación, debe poner en
Presénteles el siguiente instrumento de evaluación para que valoren su juego distintas estrategias que le permitan tomar la palabra. Hay dos formas 4 ¿Cuál es la opinión de la especialista con respecto a la pregunta sobre Despedida:
participación en el desarrollo de las actividades: básicas de hacerse con el turno de palabra: el consumo de tabaco y alcohol? Subraya.
1 2 3 4 • El interlocutor que posee la palabra cede el turno a otro mediante miradas, • Se debe prohibir tajantemente su consumo.
gestos, frases o preguntas del tipo ¿Y tú qué opinas? • Si los consumen, que lo hagan con mesura.
Tomé apuntes de las ideas más importantes de una • La familia debe intervenir en su prohibición.
entrevista. • El interlocutor toma la palabra sin que le haya sido cedida. En
5 ¿Qué opinan los jóvenes sobre el tema de legalizar las drogas? ¿Estás de
conversaciones colectivas es frecuente que en un momento dado intenten
Identifiqué el tema central de una entrevista. acuerdo con ellos?
intervenir varias personas; factores como el volumen de voz, la decisión • Escribe tus preguntas y tus posibles opiniones sobre el tema cuando te toque
Diferencié con claridad las partes de una entrevista. con que se interviene, el estatus social o la cortesía son determinantes intervenir.
para decidir quién mantiene el uso de la palabra. Una buena estrategia
Formulé preguntas interesantes que evidenciaron Para tener en cuenta
para intervenir en el momento adecuado es observar la entonación, los
investigación. Al inicio. Crea un ambiente agradable
gestos, la lógica del discurso…, para predecir el final de un turno. Así, e invita al entrevistado a participar

Motivé la participación de cada uno de los por ejemplo, un descenso en el volumen de la voz anuncia el final de una PARA ENTREVISTAR MEJOR con soltura. Haz la presentación
entrevistados. intervención y nos indica que debemos estar preparados para tomar la destacando los aspectos positivos
Establecí contacto visual con los entrevistados

palabra. • El tema debe ser de interés
del entrevistado. Además, plantea tu
punto de vista sobre el tema.

público.

Opina sobre la idea que se plantea en el cierre del programa radial.
durante el desarrollo de la entrevista. Durante la representación.
• El entrevistado debe ser una
El consumo de drogas es un problema que involucra a la familia, a la sociedad. Modula y pronuncia cuidadosamente
Empleé un tono y volumen de voz acorde al clima de persona idónea para hablar del
tema. las palabras. Evita acortar palabras
conversación. Se debe erradicar este ilícito comercio atacando a los grandes productores de esta
(profe, bici, etc.). Estate atento a las
• El entrevistador debe ser una
mafia. repreguntas.
persona capaz de crear un clima
de conversación agradable para Al final. Reflexiona sobre tu
CLAVE
obtener la mayor cantidad de participación. Propicia el diálogo
Ahora, estás listo para escuchar y dar una entrevista. Luego, revisa tu
1: En inicio 2: En proceso 3: Logro esperado 4: Logro destacado información del entrevistado. y conduce la elaboración de las
participación.
conclusiones.
190 UNIDAD 8 191
306 307
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
El predicado y su estructura (III)
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
Competencia Aplique el trabajo colaborativo formando grupos de cuatro integrantes para
que resuelvan los ejercicios propuestos. Complemento agente
Escribe diversos tipos de textos.
Asigne tiempos, para el desarrollo de los ejercicios, dependiendo del nivel de El predicado y su estructura (III) Por lo general, los hablantes nos expresamos con oraciones que llamamos
PARA SABER MÁS
complejidad y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. activas, es decir, oraciones en las que el sujeto realiza la acción del verbo.
Capacidades y desempeños precisados En la estructura del predicado, podemos encontrar otros complementos
Ejemplo:
Indíqueles que para resolver los ejercicios del nivel básico es fundamental PARA INICIAR
verbales: el complemento preposicional y el complemento agente. S P
• La preposición por no siempre
Organiza y desarrolla las • Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales encabeza un complemento
que reconozcan que cada oración presenta una estructura con una serie Nuestra madre preparó este delicioso pastel de choclo.
agente:
ideas de forma coherente (el predicado y su estructura) que contribuyen al sentido de elementos. En el caso del ejercicio 5, solicite que cada grupo por turnos Yo confío en ti,
Complemento preposicional Sin embargo, a veces, es necesario formular las oraciones de distinta El empleado fue premiado por
y cohesionada. de su texto. explique cómo formularon las oraciones. Camila.
manera. Ejemplo: su excelente desempeño.
El complemento preposicional es un complemento verbal introducido (C. de causa)
Propóngales que expliquen oralmente qué sucedería si las oraciones no por una preposición exigida por el verbo: depender de, insistir en, S P • Empleamos la voz pasiva cuando
Sugerencias didácticas presentaran como complemento preposiciones (nivel intermedio).
apoderarse de, creer en... Ejemplos: Este delicioso pastel de choclo fue preparado por nuestra madre. queremos llamar la atención
S P S P sobre el elemento que en la
Las oraciones formuladas de esa manera son oraciones pasivas, es decir,
Presente a los estudiantes el siguiente texto: A las cuatro de la mañana prendí Complemente los ejercicios del nivel avanzado presentando a los estudiantes Felipe siempre habla de su novia. Ella confía en él plenamente. oración activa funciona como
oraciones en las que el sujeto recibe la acción del verbo. objeto directo:
la luz de mi habitación y me puse a hacer barquitos. Hice veintisiete. También algunas fotografías (imágenes de actividades institucionales o propias del C. prep. C. prep.
El complemento agente es el elemento que en las oraciones pasivas Veinte perros fueron
empecé una lista con lo que se me ocurría para escribir adentro. calendario cívico). Luego, organice un concurso por parejas y pídales que Preposición Preposición
rescatados por agentes de
nombra al ser que realiza la acción del verbo.
Cosas para escribir en un barquito para Daniel construyan oraciones en voz pasiva, así como oraciones con verbos que Características del complemento preposicional serenazgo.
Desempeña la función de complemento agente un sintagma nominal
1) Hola. rigen preposición. Enfatice que las oraciones deben concordar con lo que • ¿Qué tipo de palabra es la
• Va precedido siempre de una preposición. La preposición viene regida (SN) o cualquier otro elemento con función sustantiva precedido de la • Al pasar un verbo a la forma
destacada?
muestra cada imagen. por el verbo y, muchas veces, no se puede prescindir de ella: contar preposición por. Ejemplo: pasiva, se mantiene el mismo
2) Hola, Daniel con, confiar en, aspirar a, hablar de, acordarse de... tiempo verbal. Ejemplo:
3) Daniel. Anime a los estudiantes a exponer sus producciones y a publicarlas en el S P
Tiempo presente:
S P El festival de cine fue inaugurado por un actor famoso.
periódico mural de la clase o en un soporte virtual. Los clientes se quejaron de la mala atención. − Ana sirve los refrescos.
4) Daniel: Hola. Prep. SN
C. prep. − Los refrescos son servidos
C. agente
“También las estatuas tienen miedo”. Andrea Ferrari Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente de la secuencia preposición por Ana.
digitlal. • Su supresión o sustitución por un objeto directo implica un cambio en Construcción de la forma verbal pasiva Tiempo futuro:
Promueva un conversatorio a partir de las siguientes preguntas: ¿Pueden el significado del verbo. No es lo mismo contar algo que contar con − Luis comprará las entradas.
crear otras combinaciones agregando otra palabra o signo ortográfico? algo; creer algo que creer en algo.
Verbo auxiliar ser conjugado + Participio del verbo principal
− Las entradas serán
¿Existe relación entre la estructura de una oración y la intención Más informados • No se puede sustituir por un pronombre átono (me, nos, te, se, lo, los, fue promovido(a) compradas por Luis.
comunicativa? ¿Crees que es importante tener en cuenta esta relación la, las, le, les...) ni por un adverbio, como ocurre con el objeto directo, es reconocido(a)
cuando escribimos un texto? Gramática al día serán condecorados(as)
el objeto indirecto y los circunstanciales. Ejemplos:
Organice a los estudiantes en grupos y solicíteles que propongan ejemplos Los complementos agentes construidos con por no son exclusivos de PARA SABER MÁS S P S P PARA PRACTICAR
Para reconocer el complemento agente, debemos tener en cuenta:
para cada tipo de complemento (preposicional y agente). Enfatice la las oraciones pasivas perifrásticas, sino que aparecen también en las El alcalde apoya a las pequeñas empresas. El alcalde las apoya.
importancia de leer en forma analítica la información propuesta para crear los construcciones de participio (una ciudad rodeada por montañas), en las • Las preposiciones en castellano OD OD 1. El complemento agente solo existe en oraciones pasivas.
1 Menciona el complemento
ejemplos. pasivas reflejas (Se dictará sentencia por el tribunal), con los adjetivos son a, ante, bajo, con, contra, S P S P 2. El complemento agente siempre designa a quien realiza la ac- agente en las oraciones que lo
de, desde, durante, en, entre, El mago llevó alegría a los niños. El mago les llevó alegría.
derivados en -ble (gastos asumibles por la empresa) y con algunos ción verbal. contengan.
hacia, hasta, mediante, para, por,
Presente titulares de noticias o textos periodísticos para reconocer el uso sustantivos verbales (la supresión de las libertades por el dictador). OI OI
3. Al transformar la oración pasiva en activa, el complemento agente se
• Mis lentes de contacto
según, sin, sobre, tras, versus y

S P S P fueron encontrados por mi
de las oraciones en voz pasiva. Puede solicitar con anticipación que traigan Las propiedades léxicas de los participios inciden en la alternancia vía. convierte en el sujeto agente de la oración. Ejemplo:
El partido será en el estadio del colegio. El partido será allí. prima.
periódicos para identificar variedad de situaciones. Enfatice la intención de de las preposiciones por y de en algunos complementos agentes: • El objetivo del complemento Circ. de lugar C. de lugar O. activa El mecánico reparó el auto de papá. • En la fiesta, le pregunté por
estas oraciones: destacar el objeto más que al protagonista. conocido de todos –conocido por todos; rodeado de montañas–
preposicional es especificar y, Enrique.
en algunos casos, concretar • Sin embargo, es posible sustituir el sintagma nominal que sigue a la O. pasiva El auto de papá fue reparado por el mecánico.

rodeado por montañas. • Por los alrededores, hay
Desarrolle un concurso por filas cuya consigna sea la creación de oraciones la información referente a ese preposición por un pronombre tónico (yo, tú, ella…). Ejemplo:
muchos vendedores
Esquema de transformación de una activa en una pasiva
con verbos que rigen preposición. Resultaría pertinente que plantee el uso Nueva gramática de la lengua española (2009), Madrid, Espasa. sintagma nominal. S P S P ambulantes.
Forma verbal
del diccionario para identificar sinónimos de estos verbos. • El complemento preposicional es Mi tía disfruta de sus vacaciones. Mi tía disfruta de ellas.
Sujeto activa Objeto directo • Las bases del concurso serán
la respuesta a una pregunta que C. prep. C. prep.
O. activa Sofía redactó el informe. elaboradas por un equipo de
sigue este esquema: S P Preposición expertos.
Preposición + qué + verbo Los resultados dependerán de tu jefe.
Huele a quemado. C. prep. O. pasiva El informe fue redactado por Sofía.
Desarrolla las páginas 192 a la
S P Sujeto Forma verbal C. agente
¿A qué huele? A quemado. 195 del Libro de actividades.
Los resultados dependerán de él.
C. prep.
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Unidad

8
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
10 Lee el siguiente texto y realiza las actividades. Nivel avanzado 12 Observa las imágenes y, a partir de ellas, crea oraciones 13 Lee el siguiente texto y escribe los complementos que
El predicado y su estructura (III) 11 Lee la siguiente historia y, a continuación, reescríbela de que contengan complemento agente, complemento acompañan a los verbos subrayados.
El monstruo del lago Ness preposicional o complemento circunstancial.
tal modo que todas las oraciones sean activas.
Existe una leyenda escocesa que habla de un temible
Nivel básico 4 Escribe oraciones que presenten las siguientes Nivel intermedio La música no es privativa de un grupo social. Desde
Shutterstock
8 Marca la función que cumple el fragmento destacado dragón que vive en un lago de aguas oscuras, el lago
estructuras: Esa mañana, por fin, luego de los más instruidos hasta los analfabetos, elaboran
1 Completa con los complementos del sujeto y el 6 Relaciona con una línea los sustantivos de ambas en las siguientes oraciones: Ness. Este lago negro (Loch Ness) tiene 56 kilómetros
cientos de intentos, el ratón formas musicales. En un mismo periodo, canta el
predicado en las siguientes oraciones: • S(MD + N + MI) + P(N + C. prep. + C. de tiempo) columnas. La joven protagonista fue felicitada por su mentor. cuadrados de extensión y una profundidad máxima
fue atrapado por el gato. El campesino en la recolección o en la vendimia, el
de 240 metros. Según la leyenda, el monstruo que lo
La madre de Juan pidió por la recuperación de su hijo rana ratón gato había sido burlado en artista en la ópera, el tonadillero, el enamorado.
Complemento circunstancial habita devora reses enteras, así como a los incautos
chofer pizza varias oportunidades por el Cada grupo social transmite y expresa sus mensajes
Forma verbal Objeto durante la misa. que se acercan demasiado.
Sujeto Complemento preposicional ratón, gracias a la rapidez del y sus emociones valiéndose de la música: hay música
simple directo gato automóvil Las personas que dicen haberlo visto lo describen con
• S(N) + P(N + OD + C. de causa) pequeño roedor. del ámbito familiar, del laboral, de las manifestaciones
chef casa ✗ Complemento agente un largo cuello, un cuerpo robusto y unas aletas en
Sin embargo, ese día, el religiosas, de los juegos y de las solemnidades.
Gonzalo comió otro plato por pura gula. albañil moscas forma de rombo. Su imagen parece corresponder a la
Rodrigo pintó un mural. Los prisioneros serán amonestados por mala conducta. ratón no fue despertado
de un plesiosaurio, un dinosaurio acuático de tamaño
Un mural fue pintado por Rodrigo. • S(MD + N) + P(N + C. de modo + C. agente) por los ruidos matutinos y
• Ahora, construye oraciones activas con cada pareja. ✗ Complemento circunstancial medio y costumbres carnívoras extinguido hace
permaneció dormido hasta que ya fue muy tarde
El gato es perseguido furiosamente por el perro. Luego, transforma esas oraciones a la voz pasiva. R. T. millones de años.
para huir. La noche anterior había comido demasiado
Complemento preposicional Muchos científicos han organizado expediciones para
Forma Compl. O. A.: La rana atrapó varias moscas. queso. El manjar le había sido regalado por su novia.
Sujeto documentar la posible existencia del monstruo, como Antes de que el ratón fuera finalmente devorado por
verbal agente Complemento agente
• S(MD + N + MD) + P(N + C. agente + C. de lugar) O. P.: Varias moscas fueron atrapadas por la rana. la patrocinada por la National Geographic Society, el gato, el prisionero hizo una petición: que el gato
El turista no se acordó de la ruta a tomar. dirigida en 1970 por el doctor Robert Ballard (la misma cerrase los ojos mientras se lo comía. El deseo fue
La niña más pequeña fue engreída por la maestra en el O. A.: Aquel chofer conduce mi auto. persona que, posteriormente, encontró el Titanic). satisfecho por el captor y, apenas cerró los ojos, el
2 Subraya solo el complemento preposicional en las Complemento circunstancial
Shutterstock
salón. Fue la expedición más importante y no se reparó en ratoncillo nuevamente huyó de un trágico final.
siguientes oraciones: O. P.: Mi auto es conducido por aquel chofer.
✗ Complemento preposicional gastos. El resultado fue más bien desalentador: una
• Los vecinos cuentan con tu participación en las • S(MD + N ) + P(N + C. agente) gran población de truchas, algunas teteras y varios
O. A.: El gato atrapó al ratón.
Complemento agente zapatos, pero ningún monstruo marino. Esa mañana, por fin, luego de cientos de intentos, el Jugando con el lenguaje
actividades de hoy. El ejercicio será resuelto por el maestro.
• El pescador vivía en el muelle, junto a su familia. O. P.: El ratón fue atrapado por el gato. El campeón fue aclamado por la multitud. gato atrapó al ratón. El ratón había burlado al gato en
• Transforma en pasivas las siguientes oraciones: Forma grupo con tres compañeros
• Miguel aspira a convertirse en un gran médico. para participar del siguiente juego:
5 Transforma las siguientes oraciones activas en pasivas. O. A.: El chef preparará una pizza. Complemento circunstancial varias oportunidades gracias a su rapidez. Sin embargo,
• Los tallarines rojos estaban en su punto. – El monstruo devora reses enteras.
• Los niños disfrutan de la piscina durante las vacaciones • La estrella del equipo falló una oportunidad de gol. O. P.: Una pizza será preparada por el chef. Complemento preposicional Reses enteras son devoradas por el monstruo. ese día, los ruidos matutinos no despertaron al ratón, y Empleen dos dados para jugar de
de verano. acuerdo al turno establecido.
Una oportunidad de gol fue fallada por la estrella del ✗ Complemento agente
O. A.: El albañil reparará mi casa. – La National Geographic Society patrocinó una este permaneció dormido hasta que ya fue muy tarde Lancen el dado y, según el número
• Ese niño travieso siempre se burla de su hermano que resulte, elijan la tarjeta correspondiente.
equipo. 9 Completa las siguientes oraciones según lo que se importante expedición en 1970. para huir. La noche anterior había comido demasiado
mayor. O. P.: Mi casa será reparada por el albañil. En el menor tiempo posible deberán elaborar oraciones
indica. Una importante expedición fue patrocinada
• El profesor optó por otro tipo de evaluación de • La maestra tocó una hermosa pieza de piano en el queso. Su novia le había regalado el manjar. Antes de que con los verbos de las tarjetas en las que incluyan los
habilidades. 7 Escribe oraciones con los verbos que se indican para complementos estudiados.
concierto.
cada caso de tal forma que presenten complemento • La paloma herida fue curada por la National Geographic Society en 1970.
• La vendedora se arrepintió de no haber rebajado más el el gato finalmente devorase al ratón, el prisionero hizo
Una hermosa pieza de piano fue tocada por la maestra preposicional. R. T.
precio. (Comp. agente)
– Muchos científicos han organizado expediciones. una petición: que el gato cerrase los ojos mientras se 1 Influir 2 Soñar
en el concierto. • casarse: Romeo se casó con Julieta finalmente.
Shutterstock
3 Indica qué función cumple la estructura destacada en • El sospechoso será detenido Expediciones han sido organizadas por muchos
lo comía. El captor satisfizo el deseo y, apenas cerró los
• El abogado defendió al acusado con vehemencia.
negrita. (Circ. de causa) 3 Practicar 4 Secarse
científicos.

El acusado fue defendido por el abogado con ojos, el ratoncillo nuevamente huyó de un trágico final.
• La madre está preocupada por la demora de su hijo. • enojarse: La niña se enojó con su mejor amigo.
Circunstancial de causa • Ese conductor fue multado • Responde.
( ) vehemencia.
5 Proceder 6 Disfrutar
• El comedor y la sala fueron diseñados por un (Circ. de causa) – Al transformar las oraciones a la voz pasiva, ¿qué
decorador de interiores. • Mi abuela reveló un antiguo secreto de familia.
• huir: El prisionero huyó de la cárcel ayer. cambio observas en los sujetos destacados?


• La taza roja es usada
( Complemento agente ) Un antiguo secreto de familia fue revelado por mi 7 Admitir 8 Suspender
Se observa que los sujetos se convierten en
• Los platos sucios del almuerzo fueron lavados por mi (Comp. agente)
abuela.
prima Julia. • influir: El maestro influye en sus discípulos. complementos agentes.
• Estos pequeños serán castigados 9 Persuadir 10 Cerciorarse
( Complemento agente ) • Los exalumnos de mi institución organizaron un evento
deportivo. (Circ. de causa) – ¿La preposición por siempre encabeza sintagmas
• Mariana no pudo asistir al concierto por un resfriado. que cumplen función de complemento agente?
( Circunstancial de causa ) Un evento deportivo fue organizado por los exalumnos • sospechar: El detective sospecha del mayordomo. • La casa será reconstruida 11 Recorrer 12 Ofrecer
No siempre. Podría cumplir función de circunstancial
de mi institución. (Circ. de tiempo)
de causa.
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Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Etimología. Criterios para ordenar las ideas (II)
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
Competencias Competencias
Lee diversos tipos de textos escritos. Lee diversos tipos de textos escritos.
Etimología Criterios para ordenar las ideas (II)
Escribe diversos tipos de textos. Escribe diversos tipos de textos.
Otro tipo de ordenamiento de ideas coherente para la redacción es el
Capacidades y desempeños precisados Capacidades y desempeños precisados PARA INICIAR La etimología es el estudio del origen de las palabras, la razón de su
ordenamiento según secuencia. De acuerdo con este criterio, los datos
PARA INICIAR
existencia, de su significación y de su forma.
se organizan en una secuencia lineal, en una línea de precedencia. Puede
Obtiene información del • Obtiene información contrapuesta mediante una Infiere e interpreta • Infiere información deduciendo diversas relaciones ser de tres tipos:
La palabra etimología proviene de dos vocablos griegos: etymos
texto escrito. lectura intertextual en diversos tipos de texto de información del texto lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta (verdadero) y logos (concepto, idea, vocabulario). Cronológico A. Esta variación del personaje de Oswald vio la luz
estructura compleja y vocabulario variado. escrito. del texto o mediante una lectura intertextual. el 18 de noviembre de 1928.
La etimología es una herramienta clave para resolver ejercicios de Se deben ordenar
los datos en una B. A comienzos de 1920, Walt Disney y Ub Iwerks
vocabulario en exámenes de admisión, pues te permite entender
Adecúa el texto a la • Escribe diversos tipos de textos, incorporando un línea temporal. Es dieron vida a Oswald, el conejo afortunado, el
Organiza y desarrolla las • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas o el significado de las palabras que incluyen raíces, prefijos o sufijos
necesario ubicar el personaje de unos cortometrajes que fueron
situación comunicativa. vocabulario pertinente que incluye sinónimos y ideas de forma coherente secciones estableciendo relaciones lógicas. provenientes de otros idiomas. dato más antiguo distribuidos por los estudios Universal.
diversos términos propios de los campos del saber. y cohesionada. primero y el más
Observa el ejemplo: C. Cuando Walt Disney perdió los derechos de
• ¿Tienes temor a las arañas?
reciente al final. Sin Oswald a manos de la Universal, pidió al dibujante
• ¿Qué palabra significa ‘temor a Si tienes que hallar el antónimo de la siguiente palabra: embargo, puede Ub Iwerks la creación de Mickey Mouse.
Sugerencias didácticas Sugerencias didácticas las arañas’?
AGORAFOBIA
ocurrir que se
indique, en ciertos
D. Disney le dio voz durante 17 años, y fue el artífice
de su personalidad.
Proponga a los estudiantes el siguiente reto: Carlos no comprende cómo Proponga a los estudiantes la siguiente situación: Este año, a ustedes se les a) hidrofobia d) fotofobia
ejercicios, un
Imagina que debes escribir tu
ordenamiento al
Fabiola conoce el significado de muchas palabras por etimología. La semana ha encargado que lleven a cabo la visita guiada a las familias postulantes b) claustrofobia e) tanatofobia revés.
biografía. ¿Cuál sería la mejor
pasada, iniciaron la producción de una crónica de viaje y ella comentó que a la institución educativa. ¿Qué deberían tomar en cuenta para que la visita manera de presentar los datos de
c) acrofobia Ordenamiento B, C, A, D tu vida?
este texto es un relato que presenta hechos siguiendo un orden cronológico. sea exitosa? ¿Es necesario planificar el recorrido o es suficiente con ser
Cuando sus compañeros le preguntaron cómo lo sabía, ella les dijo que la estudiante del colegio? De proceso Cebiche de atún
Seguramente has notado que estas seis palabras provienen de voces
palabra “crónica” proviene del vocablo griego “kronos” que significa tiempo.
Enfatice la importancia de la planificación para alcanzar objetivos de todo de otro idioma (en este caso, del griego o latín). Si tienes idea de cuál Un proceso supone A. Agrega el atún, además de los ajíes frescos
¿Recuerdan cómo se llama el dios del tiempo en la película que vimos es el sentido original de cada una, te será mucho más fácil encontrar la una secuencia de picados, el ají molido, el ajo molido, y mezcla bien.
tipo. Anímelos a que citen ejemplos de situaciones exitosas de planificación,
cuando trabajamos literatura griega?, les preguntó. respuesta correcta. Así, en la resolución de este ejercicio, lo primero es pasos que, para B. Mezcla la cebolla en juliana con el jugo de los
así como de casos adversos. obtener un resultado,
¿Puedes mencionar las definiciones de cinco palabras por etimología? tener claro el significado de cada uno de los términos involucrados a
deben darse o ser
limones y el apio picado.
partir de las partes que los componen:
Solicíteles que expliquen oralmente por qué los ejemplos corresponden a ejecutados en cierto
C. Coloca en una fuente, espolvorea con perejil y
Indíqueles que en parejas desarrollen la actividad “Para practicar” utilizando el culantro picado, y adorna con hojas de lechuga.
determinado tipo de ordenamiento. • El sufijo fobia significa ‘temor’ o ‘aversión’. orden lógico; por ello, PARA PRACTICAR
diccionario. Puede proponerles que busquen otros vocablos que correspondan PARA PRACTICAR se debe establecer D. Sirve acompañado con rodajas de camote y
• Ágora: plaza, espacio abierto o público.
a la misma familia de palabras (hemisferio-hemistiquio-hemiplejía). Indique a los estudiantes que relacionen textos con su respectivo tipo de qué acción es choclo.
1 Menciona el orden adecuado
ordenamiento. Puede proponerles que ejemplifiquen con libros de texto de • Hidro: agua. necesaria para que E. Sazona con sal y pimienta, y deja reposar por 30
1 Menciona la definición de las de la siguiente serie de datos.
Organice la clase en grupos y entregue textos de variada temática se pueda llevar a minutos aproximadamente.
otras áreas. siguientes palabras teniendo • Claustrum: cerrado, lugar muy pequeño. 1. Alex debe ponerse al día
(tecnología, arte, economía, etc.). Solicite que identifiquen algunos términos y en cuenta las raíces que las
cabo la siguiente.
ahora que ya volvió al
• Acro: cima, parte más alta.
que expliquen su significado por etimología. Solicíteles que desarrollen los ejercicios del nivel básico en parejas y que forman. Ordenamiento B, A, E, C, D colegio.
luego intercambien con otros pares sus respuestas.

• epidermis • Foto: luz. 2. La mamá de Alex ha llamado
Proponga a los estudiantes que elaboren una secuencia instructiva para • hemisferio al médico.
• Tánatos: muerte. De causalidad A. Lo que no saben es que Manuel se ha quedado
definir palabras por etimología. Organice la clase en grupos y asigne a cada uno de ellos un ejercicio del • megáfono Los hechos se profundamente dormido. 3. Alex sentía mucho calor;
nivel intermedio. Indíqueles que luego de resolverlos deben explicar el Ahora que ya sabes los significados, puedes elegir con facilidad la
• micrófono ordenan según B. Hace tres días que Manuel solo duerme dos horas por eso, tomó una gaseosa
Solicite a los estudiantes que indiquen los campos de estudio en los que se respuesta correcta: claustrofobia.

proceso que siguieron.

relaciones de causa y por noche. helada.
• cronómetro
utilizan los términos. Promueva la reflexión sobre la importancia de conocer Otra manera en que nos ayuda la etimología es para la explicación de efecto: un hecho da C. Manuel es arquitecto y aceptó encargarse 4. Alex no podrá asistir a clases
• autógrafo
los significados de las palabras para comprender textos. Anímelos a que presenten sus respuestas del ejercicio 8 (Nivel avanzado). las reglas ortográficas. Así, la palabra bondad se escribe con b por la b lugar a otro; en otras del diseño de los planos de dos complejos por tres días.
• antroponimia del latín bonus (bueno).
Modere la participación para consolidar en respuestas completas. Enfatice la palabras, lo causa o habitacionales en un corto tiempo. 5. Alex amaneció con fiebre
Proponga que en grupos realicen ilustraciones sobre situaciones en las que • cosmopolita lo produce.
estrategia de relectura para comprobar si corresponde al tipo de ordenamiento. De igual modo, aprovechamos para descubrir la afinidad que existe D. Logró terminar los planos cinco horas antes de la y dolor de garganta al día
se emplean los términos. • hidráulica entre los idiomas. reunión de presentación de estos. siguiente.
Indique con anticipación que investiguen los temas del ejercicio 9 (Nivel E. Son las nueve de la mañana y los empresarios de
Plantéeles que elaboren mapas semánticos con diez palabras y sus Latín Castellano Francés Italiano
avanzado). Acompañe el proceso de producción indicando que deben esarrolla la página 196
D la inmobiliaria que lo contrataron lo esperan. esarrolla las páginas 197 a la
D
respectivos significados por etimología. del Libro de actividades.
establecer el tipo de ordenamiento y, a continuación, la secuencia de las ideas. duo dos deux due Ordenamiento C, B, D, E, A 199 del Libro de actividades.
Anímelos a escribir un texto en el que empleen en forma coherente palabras

Motívelos a presentar sus producciones en un papelote o diapositiva y a 140 UNIDAD 8 141
cuyo significado conozcan por etimología.
explicar el proceso que llevaron a cabo.
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Unidad

8
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio 7 Marca la opción que presente el ordenamiento Nivel avanzado

Etimología Criterio para ordenar las ideas (II) secuencial de las ideas.
9 Observa las siguientes imágenes y, a partir de ellas,
5 Subraya la clase de ordenamiento secuencial que 8 Completa las siguientes secuencias con los pasos escribe un párrafo con la secuencia de ideas que se
siguen los textos. I. Ya con las horas definidas, debes dedicarte a los faltantes. R. T. indica.
1 Escribe en la línea la palabra pertinente para cada 3 A partir de la información dada, infiere los significados
Nivel básico encargos más trabajosos y que demanden creatividad
3 Numera el siguiente grupo de oraciones de tal modo para las horas tempranas. Formas alternativas de curación
definición. de las nuevas palabras. Subraya la respuesta. 1 Marca el tipo de ordenamiento secuencial que sigue el Hace ya varios años, la maca fue estudiada por Antes de empezar la carrera de velocidad, se
que sea claro el orden de los pasos del proceso que se II. Finalmente, ya con las tareas terminadas, debes
texto. médicos de la Universidad Cayetano Heredia, 1 debe calentar adecuadamente el cuerpo y
• Animal que se alimenta de peces. indica. ordenarlas para asegurarte de colocarlas en la
quienes concluyeron que incluye nutrientes que estirar los músculos.
Cardiopatía: enfermedad del corazón. mochila del día siguiente.
Ictiófago La princesa encarga a Rigfred que finja ser
Hemorragia: flujo de sangre. 3 elevan la energía de las personas que la ingieren. III. Luego, en la noche, se acometen las labores menos En el inicio de la competencia, el corredor
Nacido en Florencia en 1261, la vida de Dante Alighieri un traidor y que ofrezca sus servicios a los
• Gobierno ejercido por la clase media. Blenorragia: flujo de la mucosidad. Como resultado de estas investigaciones, la industria demandantes o que requieren métodos ya conocidos 2 debe acelerar lo más posible y mantener la
fue marcada por una persona en especial: Beatriz complotadores. o repetitivos.
Miocardio: músculo del corazón. alimenticia se interesó por este tubérculo nativo del cabeza agachada.
Mesocracia Portinari, su gran amor. En su famosa Vida nueva,
Rigfred acepta, pero lo que ellos ignoran es IV. La organización de los tiempos y etapas para cumplir Causalidad
narra cómo en 1274 conoció a Beatriz, siendo ella 5 Perú. Se han elaborado, desde entonces, harina de
que, por el contrario, los engañará y les indicará con las tareas escolares puede sonar tediosa, pero es
• Manera de ver o interpretar el mundo. solo una niña de 8 años y él, un año mayor. El poeta maca, tónicos y dulces que la tienen como base. A la mitad de la carrera, debe enderezarse el
¿Qué podría significar hemopatía? necesaria. 3
la amó con veneración hasta que ella murió en 1290; que la asalten cuando ella esté secretamente cuerpo y conservar el ritmo.
Cosmovisión De hecho, existe hoy una serie de productos muy V. Un primer paso es determinar con qué horas cuentas
posteriormente, Dante se casó con Gemma di Manetto. acompañada de su guardia de honor.
• Enfermedad de las mucosas. rentables para cualquier empresario que desee para realizarlas en casa, fuera de aquellas destinadas
• Persona que tripula una nave espacial. Años después, la evocaría en su obra la Divina La princesa ha sido alertada de ello por uno al descanso o al deporte. En los metros finales, se busca el remate:
• Sangre en el corazón. 2 incursionar en este ramo.
Astronauta, cosmonauta Comedia. de sus sirvientes, el fiel Rigfred, quien limpia 4 aumentar la velocidad para llegar lo más rápido
• Enfermedad de la sangre. los pasillos y escucha las conversaciones de V, IV, III, I II V, III, IV, II, I posible a la meta.
• Inflamación de la cabeza. • O. S. de proceso
• Flujo en el corazón. Cronológico ✗ De proceso los traidores.
• O. S. causal III, IV, II, V, I ✗ IV, V, I III, II
Cefalitis Para combatir la enfermedad, muchos médicos piensan
• Flujo por enfermedad. 2 Ordena según el criterio de secuencia los siguientes 1 Se está gestando un complot secreto para • O. S. cronológico Crear una dirección de correo electrónico es
grupos de enunciados e indica el tipo de ordenamiento secuestrar a la princesa por parte de sus muy fácil: primero hay que acceder a una de que lo mejor es recetar medicamentos producidos por
• Ciencia que trata de Dios. I. Si en cada uno de los vértices del poliedro concurre el 1
aplicado. allegados más cercanos. José María Arguedas nació en Andahuaylas, en las páginas que proveen este servicio, como
Teología mismo número de caras y todas estas son polígonos empresas farmacéuticas que los anuncian con insistencia.
Ginecocracia: gobierno de las mujeres. Hotmail o Gmail.
Los traidores ingresan armados al recinto de 1911. Ingresó a la universidad en 1930 para estudiar regulares iguales, entonces se trata de un poliedro
Antropología: estudio del ser humano. 6 Los fármacos prescritos por los facultativos han ayudado
la princesa y son apresados por la guardia, Literatura y, luego, se graduó también en Etnología. regular. Luego, el sistema te pide que te inscribas con
2 Escribe la definición de cada palabra teniendo en Plutocracia: gobierno de los ricos. A. Conferencia masiva con socios minoritarios. 2 tus datos personales, como nombre, sexo,
que los lleva al calabozo del castillo. Junto con Francisco Izquierdo Ríos organizaron a un II. Un poliedro es una porción de espacio limitada por a mucha gente. Sin embargo, hay personas que toman
cuenta las raíces que la forman. Misantropía: odio o aversión a los seres humanos. B. Discusión inicial del proyecto de inversión en la edad, etc.
grupo de maestros de escuela para que recopilaran polígonos planos. Sus elementos característicos son
junta del directorio de la empresa. 4 Ellos le piden que les avise el momento en
• Cosmografía las caras, las aristas y los vértices. medicamentos, y su salud no mejora o hasta empeora.
que la princesa esté sola para secuestrarla. los cuentos tradicionales de varias regiones del Perú. Posteriormente, eliges un usuario o nickname,
¿Qué podría significar misoginia? C. Votación de los socios minoritarios a favor del III. La geometría (de las voces griegas geo, ‘tierra’, y
Descripción del universo. El libro que los reunió se denominó Mitos, leyendas 3 De ahí que últimamente haya quienes recurran a otros
proyecto. y una contraseña secreta.
4 Lee el texto y agrega una idea más a la secuencia. metrein, ‘medir’) es la rama de la Matemática que
• Necrópolis: • Odio o aversión al Gobierno. y cuentos peruanos, y fue finalmente publicado en
D. Acuerdo preliminar sobre la inversión: se consultará Luego, determina el tipo de se ocupa de las propiedades y de las medidas de las métodos terapéuticos.
• Estudio del odio o de la aversión. con los socios minoritarios. 1947. figuras en el espacio.
Ciudad de los muertos. ordenamiento. Finalmente, debes reingresar la contraseña
E. Puesta en marcha del proyecto de inversión. I. El genoma humano es la 4 para comprobar si la has ingresado El voto femenino
• Gobierno basado en el odio. IV. Un octaedro es un poliedro regular de ocho caras
• Gerontología: secuencia completa del • O. S. de proceso triangulares que concurren cuatro en cada vértice. correctamente.
Ciencia sobre la vejez. • Estudio de las mujeres. ADN que contiene las • O. S. causal Tiene seis vértices y doce aristas.
• Ordenamiento: B-D-A-C-E
células humanas. • O. S. cronológico
• Odio o aversión a las mujeres. V. Entre los temas estudiados por la geometría, están
• Cardiopatía: • Tipo de ordenamiento: causal II. Es el acervo genético de
6 Ordena las siguientes oraciones en una secuencia. las propiedades de puntos, líneas, ángulos, polígonos Para reciclar papel, se debe primero, acumular
nuestra especie, el libro 1 De proceso
Enfermedad del corazón. y poliedros. aquel que ya ha sido usado.
Homónimo: que tiene el mismo nombre. de nuestra información hereditaria, la que configura
A. Informe del entrenador sobre los puestos claves en nuestras características fundamentales anatómicas 4 Ocho días después de haber zarpado, la misión
• Geófago:

Topógrafo: el que describe un territorio.
los que se necesitan nuevos jugadores. y fisiológicas, y en la que también están codificadas realizó un perfecto aterrizaje de vuelta en nuestro ✗ III, V, II, I, IV V, III, IV, II, I
Persona que come tierra. Homogéneo: que tiene el mismo género. algunas graves enfermedades. El papel usado es conducido a un centro de
B. Contratación de los nuevos integrantes del equipo. planeta. 2
Paleontógrafo: el que describe a los seres cuyos restos III, IV, II, V, I IV, V, I, III, II tratamiento, donde se conserva la fibra útil.
III. En 1998 comenzó el proyecto público internacional
• Megalópolis: están en los fósiles. C. Conversaciones informales con los jugadores
denominado Proyecto Genoma Humano (PGH), un Al día siguiente, el comandante de la nave bajó a la
pretendidos y sus representantes. 3 • Explica el criterio que utilizaste para ordenar

Ciudad gigantesca. esfuerzo coordinado internacionalmente cuyo objetivo

superficie del satélite. La fibra útil es empleada para fabricar papel Las elecciones de 1956 marcan un hito histórico. Por
D. Examen médico de rigor, luego de la aceptación era secuenciar el ADN humano: conocer el orden en el adecuadamente las ideas. 3 reciclado, también llamado bulky.
• Transvasar: ¿Qué podría significar topónimo? inicial por parte de los jugadores que podrían ser
que se disponían los nucleótidos en nuestras cadenas La misión Apolo 11 fue lanzada desde Estados primera vez las mujeres tienen el derecho de elegir
afiliados a la institución. 1
Cambiar a otro recipiente. • El que describe los nombres. de ADN. Unidos el 16 de julio de 1969.
E. Evaluación de la comisión deportiva acerca del De este modo, vuelve a ser empleado como y ser elegidas. Las mujeres toman la decisión de
• Megáfono: • Que está en el mismo lugar. rendimiento del equipo. El equipo liderado por Neil Armstrong llegó a la 4 hojas de borrador o para impresiones masivas
2 presentarse como candidatas al Congreso. Ocho mujeres
• Nombre de un lugar o territorio. Luna el 20 de julio. en escuelas, universidades y oficinas.
Aparato que amplifica el sonido.
• Ordenamiento: E-A-C-D-B llegan al Parlamento. Más tarde encabezarán fórmulas
• Que tiene el mismo nombre que otro lugar.
• Insecticida:
• Tipo de ordenamiento: de proceso presidenciales.
Producto que sirve para matar insectos. • El mismo territorio.
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Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

8
Uso de la s
Texto escolar (pág. 142) Libro de actividades (págs. 200 y 201)
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA
Competencia
Nivel avanzado 7 Escribe palabras que tengan las siguientes
Escribe diversos tipos de textos. Uso de la s Uso de la s 5 Escribe las palabras terminadas en -sión que deriven terminaciones.
de las siguientes y, luego, escribe una oración con
Capacidades y desempeños precisados La ortografía no es un simple artificio que pueda modificarse con facilidad.
Nivel básico Nivel intermedio cada una. -osa -ersa -ible
PARA INICIAR
Un cambio ortográfico puede representar una alteración importante en 1 Escribe los superlativos que correspondan a las 3 Lee el siguiente texto. Presta atención a las palabras
Organiza y desarrolla las • Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y una lengua. siguientes descripciones y, luego, propón una oración destacadas. emisor – impreso – admisible
ideas de forma coherente y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. en la que aparezcan.
comprensible – recluso – previsor
cohesionada. Se escriben con s: En el último partido de
• Extremadamente bueno: buenísimo. tenis, el retador empleó
comprensible, evasiva, intensivo… Luis se porta muy bien: es buenísimo. una estrategia inesperada: emisión
Sugerencias didácticas Los adjetivos
terminados en -sible,
Excepciones:
• Viejo en exceso: viejísimo.
en lugar de buscar el
lascivo, nocivo, apacible, apetecible, indecible, contraataque, se mostró
-siva, -sivo:
Solicite a los estudiantes que en parejas realicen la actividad “Para iniciar” invencible, irascible. Siempre usa un sombrero viejísimo.
violento desde el primer impresión
(dictado de texto). Pregúnteles: ¿En qué palabras tuvieron dificultad? ¿Qué Hace algún tiempo, conocí a • Muy amable: amabilísimo. instante.
estrategia emplearon para despejar dudas? ¿Recurrieron a la imagen mental un chico francés. Él es artista Me atendió una secretaria amabilísima.
Por su parte, el campeón,
Las palabras
de la palabra? plástico; de mirada expresiva y
terminadas en análisis, artista, optimismo, trigésimo,
impasible, fue cediendo admisión
gestos graciosos, nos hace pasar • Lento en demasía: lentísimo. ventajas de manera
-isis, -ista, -ismo, pesadísimo…
Lea junto con los estudiantes en forma oral cada regla. Solicite que creen una momentos gratos. Pronto volverá
-ésimo, -ísimo: El chofer conducía lentísimo. paulatina, hasta llegar
8 Escribe los gentilicios de los siguientes lugares y, luego,
estrategia que les permita recordar el sentido y uso de la regla. a su país.
el momento clave en que, inesperadamente, tomó comprensión
• ¿Por qué las palabras destacadas • Excesivamente rico: riquísimo. escribe una oración con cada uno de ellos.
ventaja y demostró por qué era considerado el mejor
Organícelos en grupos y presénteles el siguiente reto: Escribir la mayor se escriben con s? Probé un pastel riquísimo ayer.
tenista de su país.
cantidad de ejemplos para cada regla, en un tiempo determinado. Pueden Las palabras que
asco, casco, escarabajo, pesca, escoba, reclusión Albania – Buenos Aires – Líbano
empiezan o terminan
emplear el diccionario. en asco, esca, esco:
refresco… 2 Escribe oraciones a partir de la imagen presentada, Londres – Estados Unidos – Holanda
en las que incluyas palabras con las siguientes Ahora, escribe una palabra terminada en -sivo o -siva que Nicaragua – Atenas
Anímelos a elaborar un texto prescriptivo con recomendaciones para escribir terminaciones: tenga significado similar a la palabra propuesta. previsión
palabras con s sin equivocarse. Propicie un intercambio de ideas para • inesperada: sorpresiva
albanés
consolidar las respuestas. Las palabras
• contraataque: contraofensiva
terminadas en -erso, inmerso, universo, tersa, adversa… 6 Lee el siguiente texto y completa los espacios en
Indíqueles que desarrollen las actividades del nivel básico e intermedio con el -ersa:
-esco, -ista
• violento: agresivo blanco con adjetivos que terminen en -sible -siva, -sivo,
apoyo del diccionario y su Texto escolar. Monitoree los avances y solicite que • inactivo: pasivo -osa y -oso. bonaerense
en forma ordenada anoten sus respuestas en la pizarra. • paulatina: progresiva

Las palabras La situación era inadmisible : ya no podíamos
Organice a los estudiantes en parejas para que resuelvan los ejercicios del terminadas en -sión • clave: decisivo
seguir viajando en autobús, pues algunos
libanés
nivel avanzado. Propicie la consulta del diccionario y la revisión de la teoría PARA PRACTICAR que provienen de otras prisión (de preso), invasión (de invasor), ilusión 4 Escribe las palabras junto a su significado. conductores de transporte público son sumamente
afines terminadas en
revisada. Puede plantear que investiguen sobre gentilicios que terminen (de ilusorio), división (de divisible)… abusivos con los pasajeros. Decidimos
-so, -sor, -sorio, -sivo, londinense
en –es y –ense; y que, luego, escriban un texto en el que un viajero recorre 1 Dicta a tu compañero lo
-sible: verso – inmerso – converso – tersa
comprar un auto; sin embargo, cuando visitamos los

diversos países. siguiente: puntos de venta, nos sorprendimos por los precios,
El vocalista del grupo Síntesis adversa – anverso – perverso demasiado onerosos . Un auto nuevo de
exclusiva estadounidense
llevó una gigantesca extensión una marca sumamente , como
Dictado para el equipo de sonido. Esta Los adjetivos

• Antónimo de reverso: anverso
Mercedes Benz, podía llegar a costarnos todos los

terminados en -oso, amoroso, graciosa, silencioso, perezoso…

ocasionaba un ruido horroroso sueldos de un año. Por ello, teníamos que hacer una

que causó gran confusión entre -osa: • Lisa, sin arrugas: tersa evaluación muy cuidadosa de las distintas holandés
-oso, -ivo
Ayer tuve una larga conversación con Leopoldo. Él había hecho una grave el público asistente. Sus fans
• Contraria, desfavorable: adversa opciones en el mercado. Nuestras limitaciones
tuvieron que escoger entre
acusación contra Regina. La Dirección del colegio había tomado la decisión económicas nos desanimaron al principio, pero,
quedarse en esas condiciones • Que se ha convertido: converso nicaragüense
de expulsarla. o buscar otro evento. Los gentilicios francés (de Francia), danés (de Dinamarca),
luego de una larga búsqueda, encontramos una
• Línea de un poema: verso oferta fabulosa : un auto de muy buena
Obligué a Leopoldo a darme explicaciones y varias precisiones sobre terminados en -es, canadiense (de Canadá), nicaragüense (de
marca, que había sido usado poco y solo durante
lo ocurrido. Sintiéndose acorralado, hizo su confesión: todo había sido -ense: Nicaragua)… • Sumergido en un líquido: inmerso
Desarrolla las páginas 200 y 201 unos meses, y que se encontraba a un precio más ateniense
invención suya. Avergonzado de su acción, tomó una sabia determinación: del Libro de actividades. • Sumamente malo: perverso que accesible .
en adelante sería un compañero solidario y un buen amigo de toda la
promoción. 142 200 UNIDAD 8 201
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Unidad

8
El radiodrama
Texto escolar (pág. 143 ) Libro de actividades (págs. 202 y 203)
TEXTOS MULTIMODALES TEXTOS MULTIMODALES
Competencia
3 Reúnete con cuatro compañeros y escojan el argu- • Definan las tareas.
Se comunica oralmente. El radiodrama PARA INICIAR
El radiodrama mento de una obra que hayan leído para elaborar la
adaptación a un radiodrama.
¿Quiénes harán
Capacidades y desempeños precisados Durante las primeras décadas del siglo XX, la radio fue el medio de
• ¿Alguna vez has escuchado una
novela o un cuento en formato 1 Completa el siguiente esquema con la información 2 Lee el siguiente texto y realiza las actividades. • Identifiquen los datos generales del radiodrama. las voces de los
presentada anteriormente: personajes?
comunicación masiva preferido por la sociedad para entretenerse. Su de audio?
Adecúa, organiza y desarrolla • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando enorme ambientación sonora, mezcla de palabras y efectos auditivos • ¿Qué elementos debe tener un Templado Nombre del
el texto de forma coherente y su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo hicieron que el oyente o radioescucha estimulara sus sentidos y su radiodrama para que se entienda Lunes 2 de abril radiodrama ¿Con qué
cohesionada. textual y a algunas características del género imaginación al mismo tiempo que disfrutaba de una novela o un siendo solo escuchado y no elementos
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo. drama teatralizado, a través del lenguaje de los sonidos. visto? Voz Hoy llegué al patio y producirán
parecía que había dos los efectos?
Utiliza recursos no verbales • Expresa oralmente ideas y emociones, utilizando
chicos nuevos en el salón.
y paraverbales de forma recursos no verbales y paraverbales para mantener Es un formato radial que emplea el lenguaje Quiero decir, una chica ¿Quién se
estratégica. el interés, conmover al público o producir diversos El radiodrama radiofónico para contar una historia con el
Música y un chico. Al comienzo encargará de
efectos. propósito de entretener al público.
la música y
no me importó el chico,
Argumento efectos?
Elementos del porque apenas entré vi
radiodrama
Sugerencias didácticas Voz una mancha en la puerta
del salón. Y ella estaba al
Sonidos
¿Quién será
Solicite a los estudiantes que escuchen con atención el siguiente texto: Lo que medio: era la chica más linda que había visto en mi
el director?
quiero contar sucedió en ese tiempo, cuando Pedro era un niño de nueve años Música vida. Estaba en pantalones y se le veía sencilla (¡me
llegan las creídas!), hasta un poco tímida, porque
(casi diez) , que tenía una vida un poco aburrida y un poco solitaria. Hoy en día Elementos alguien la fastidió y se puso rojaza.
ese niño cuenta más de treinta primaveras. Y los treintones, solitarios o no, ya no Silencio
• Escriban el guion radiofónico en un cuaderno. No olviden
Sonidos Introducción:
acostumbran tener amigos imaginarios. (“Memoria de un amigo casi verdadero”. Cuando la profe de historia tomó lista y dijo su colocar las acotaciones.
• ¿Cuál es el propósito de estos elementos?
M. B. Brozon). A continuación, pregúnteles: ¿Es posible imaginar lo que hemos apellido, ella levantó el brazo y dijo “presente”. ¿Era • Ensayen el radiodrama. Luego, con ayuda de su profesor,
leído? ¿Pueden crear efectos con la voz que le den suspenso e intriga? Silencio
eso contestar? Porque su manera de inclinar la grábenlo. Finalmente, presenten el radiodrama a sus
mano y su voz no eran como las de todas... Me pasé compañeros y comenten.
Proponga un conversatorio sobre la función que cumple el silencio cuando PARA SABER MÁS toda la mañana mirándola (por suerte la sentaron
nos comunicamos. Puede complementar la actividad con la lectura de Cuenta con una estructura narrativa (introducción- dos carpetas adelante) y puedo jurar que me la sé de
Nudo: 4 Al finalizar, respondan y compartan oralmente.
Características
ejemplos de obras de plan lector. nudo-desenlace). Tipos de radiodrama • ¿Por qué se dice que la voz es el elemento principal en memoria: pelo corto marrón, nariz respingada, ojos Estructura
• ¿Cumplieron con el objetivo que se trazaron? ¿Lograron
• Radioteatro. Historia que el lenguaje radiofónico? inmensos. Unas pestañas como sombrillas. Tenía narrativa
Solicite a los estudiantes que en grupos creen efectos sonoros que empieza y termina en una misma una curita en el codo. Parte de la clase se la pasó
captar el interés de sus oyentes?
puedan emplearse en un cuento de terror. Resultaría conveniente ampliar emisión.

pintando en la carpeta. Cuando salió al recreo, vi y
la información sobre este elemento en el siguiente enlace del Ministerio de Desarrollo de un
Presencia de • Radionovela. Historia contada era su nombre. […]
a través de capítulos, cuyas
Cultura: http://www.granteatronacional.pe/teatro/formacionpublicos conflicto.
personajes,
entregas pueden ser diarias o
Jorge eslava Calvo, Templado, Lima, Loqueleo, 2016. Desenlace:
acciones, escenas.
semanales.
Presente audios de radiodramas y solicíteles que expliquen la función que • ¿Para qué se usa el silencio en los formatos radiales?
• ¿Qué propondrías para adaptar la situación leída a un
Escribe un ejemplo.
cumplen los elementos. Anímelos a comentar las variantes que les gustaría

formato radial?
Tiene la capacidad de comunicar no solo
incluir. conceptos, sino también emociones y
sentimientos. PARA PRACTICAR • ¿De qué manera la palabra hablada logra en el oyente
Complemente las actividades del nivel básico con ejercicios relacionados con Personajes
abrir su imaginación para recrear historias con solo
la voz. Por ejemplo, la lectura dramatizada de poemas o de textos teatrales.


escucharlas?
1 Revisa los textos narrativos que • ¿Qué música de fondo le pondrías?
• ¿Cuál es la función que tiene la música en los Duración
Motívelos a presentar su radiodrama a la clase y a escuchar las sugerencias han leído hasta el momento
y conversa sobre aquellas radiodramas? ¿Crees que se pueda prescindir de ella?
y comentarios de sus compañeros. Puede considerar la publicación de las Combina la palabra hablada con Emplea la música para introducir historias que pueden adaptarse Música de
producciones en un entorno virtual. la música, los efectos sonoros y o cerrar el programa, así como al formato de radiodrama. fondo
el silencio para lograr transmitir para causar sensaciones de • ¿Qué tipo de radiodrama sería?
el mensaje (crear ambientes: miedo, alegría, suspenso, etc., a Efectos de
Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente de la secuencia playa, campo, tormenta; subrayar través de canciones o música Desarrolla las páginas 202 y 203 sonido
digital. estados de ánimo, etc.). instrumental. del Libro de actividades.
UNIDAD 8 143 202 UNIDAD 8 203
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Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Textos en diálogo
TEXTOS EN DIÁLOGO
Competencia Desarrolle la sección “Comprender el texto” complementando dentro de
las recomendaciones las siguientes: escuche con atención al entrevistado
Lee diversos tipos de textos escritos. y hágale entender que está siendo escuchado. Es importante que emplee La entrevista como reportaje
recursos de la comunicación no verbal, como asentir con la cabeza, tomar
Capacidades y desempeños precisados apuntes de sus respuestas y no interrumpirlo mientras habla. La entrevista se puede considerar como un género en sí mismo, intercalar cuando lo considera
Archivo Diario El Comercio

PARA INICIAR
pero yo tiendo a entenderla como subgénero del reportaje; como un oportuno los entrecomillados de
Proponga un conversatorio sobre la relación entre la formulación de
Infiere e interpreta información • Interpreta el sentido global del texto clasificando reportaje que se hace a una persona en un ambiente determinado; aquellas declaraciones que deben
preguntas y el respeto a la privacidad. Al respecto, resulta fundamental Las entrevistas tienen como fin una excursión del periodista a la realidad, pero con características llegar textuales al lector. En esta
del texto escrito. y sintetizando la información, y elaborando
explicar a los estudiantes que cuando se formula una pregunta, esta el conocer mejor las ideas, los propias. De ahí lo de subgénero. fórmula, que es la que yo prefiero,
conclusiones sobre el texto.
debe reflejar investigación y responsabilidad. De igual manera, se debe sentimientos, la forma de actuar de
Hay tres clases, básicas, de entrevistas: pregunta-respuesta, la que
ni siquiera hace falta consignar
Reflexiona y evalúa la forma, • Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando ser respetuoso cuando se edita la información porque podemos brindar personajes que son reconocidos preguntas, sino que se va directamente
por el grupo social. yo llamo romanceada y temática […].
el contenido y contexto del acerca del contenido, la organización textual, el información falsa o que afecte la dignidad de la persona. a las respuestas escalonadas dentro
texto escrito. sentido de diversos recursos textuales y la intención • ¿Has entrevistado alguna vez? Empecemos por esta última, que es la menos común. Se emplea de una lógica narrativa, o sea que
del autor a partir de su experiencia y de los Oriente la reflexión sobre el ejercicio del periodismo y la importancia que • ¿Crees que las personas que son casi exclusivamente en la prensa norteamericana, y consiste en una agotamos los temas de una vez,
entrevistadas se sienten a gusto entradilla de presentación del personaje y una selección de temas, sin esparcirlos por el texto donde
contextos en que se desenvuelve. tiene la investigación. El periodista debe estar preparado para formular cuando se les hace una serie de de ahí lo de temática, bajo cuyo epígrafe se agrupa todo lo que el buenamente caigan o en el orden de
contrapreguntas que le permitan profundizar, precisar o aclarar lo dicho preguntas? entrevistado/a haya dicho de interés sobre los mismos. Sirve para su presunta importancia, lo que sería
por el entrevistado. La investigación garantiza un diálogo fluido, y evita el encuentros en los que lo que más importe sea dejar constancia de
Criterio de complejidad intercambio de preguntas inconexas o aisladas.
• ¿Cómo debe ser una entrevista?
unos puntos de vista normalmente muy técnicos sobre asuntos de
más factible en el formato anterior.
[…]
alguna complejidad política, científica, cultural.
Familiaridad con los temas desarrollados, formato del texto. Explique que se pueden formular variedad de preguntas dependiendo de No se entrevista a quien no se conoce.
En la pregunta-respuesta, su nombre ya nos dice de qué formato se Hay que estudiar al personaje, leer
las situaciones (abiertas, cerradas, de sondeo o hipotéticas). En el caso trata, y es probablemente la más difícil de hacer. Evidentemente, no se sobre su persona, informarse con
Reseña de los textos de las hipotéticas, se presenta una situación posible o un caso relacionado trata de transcribir una conversación, lo que resultaría impublicable quienes lo conocen, normalmente periodistas del país, próximos de
con el tema de la entrevista para que se pueda conocer la perspectiva del por extensión, sentido y respeto al lector, sino de una selección de quien se trate. De aquí que un periodista con agenda lo tiene más
“La entrevista como reportaje” es un artículo de opinión en el que periodista entrevistado. respuestas, que normalmente se producirán en forma dispersa, fácil que el que va a pelo. Esa preparación es necesaria no solo para
expone sus ideas sobre las características que debe reunir una entrevista. En la sin relación forzosamente directa con la pregunta que hayamos preguntar adecuadamente, sino por cuestiones técnicas: romper el
introducción, conceptualiza la entrevista como un subgénero del reportaje, ya Recuerde a los estudiantes que para identificar el propósito de una entrevista formulado, con lo que hay que hacer mucho corte y confección. Si hielo, demostrando al interesado que has hecho los deberes, que no
que el autor explora en la realidad. En los siguientes párrafos, describe los tipos deben leer con detenimiento el título y las frases destacadas. Y además todavía ponemos en limpio lo grabado —yo tomo notas a mano y caes por allí solamente porque te lo han mandado; que vale la pena
revisar las preguntas del entrevistador e identificar hacia dónde se dirigen. con eso construyo la conversación, aunque grabe como testimonio— que se tome en serio los 45 o 50 minutos que suelen hacer falta para
de entrevista, y de manera particular una, a la que califica de “romanceada” buscaremos la entrevista en el interior de los 40 o 50 minutos de trabajar como es debido. […]
cuyo centro de desarrollo son las respuestas del entrevistado. Además, precisa Dé a conocer a los estudiantes que el entrevistador recoge información del diálogo, entendiendo que hay siempre varias entrevistas a elegir,
Y en esa investigación preliminar hay que buscar algo significativo
que un aspecto clave cuando se entrevista es la investigación preliminar: entrevistado con preguntas de diferente tipo, como las cerradas, que exigen parecidas pero no idénticas, porque de que arranquemos con una
que pueda agradar e incluso adormecer al personaje.
el conocimiento del tema, lo que permite crear un clima de confianza. En la u otra pregunta se deducirá una secuencia distinta de las mismas, y
respuestas específicas (¿Tiene hijos? ¿Cuántos?); abiertas, que generan hasta habrá preguntas que entren o no entren, según la que ponga Ni remotamente todas las preguntas son para publicar, sino que
conclusión, expone que las preguntas más difíciles deben quedar para el final respuestas amplias y libres (¿Qué planes para el futuro?); de sondeo, que COMPRENDER EL TEXTO
en circulación el texto. Hay que ‘apiezar’ la entrevista de una forma bastantes pretenden llevar pausadamente al entrevistado hacia
cuando algo parecido a un lazo funcional ya se ha establecido. permiten profundizar en el tema (¿Por qué? ¿Qué sucedió?); hipotéticas, que que prácticamente nunca coincidirá con la conversación tal cual se donde convenga, crear una situación de aparente complacencia,
plantean situaciones nuevas (¿Qué haría si...?); y de comentario, que repiten desarrolló. Por esa razón es una ficción veraz, porque no ocurrió que puede romperse, sin embargo, cuando llegamos al meollo de la 1 ¿Qué piensa el autor del
una idea del entrevistado para seguir indagando (En el año 2013, publicó su como se lee, pero sí que ha de responder a la intención genuina del cuestión. Una docena de preguntas a las que se conteste con sentido texto con respecto al tipo
Sugerencias didácticas personaje. E igualmente, no hay razón para que las preguntas sean e interés suelen bastar, aunque es seguro que tendrás que hacer de entrevista denominada
primera novela... Y luego...).

exactamente las que se espetaron en la conversación, sino que al muchas más. Las preguntas, tanto en la versión pregunta-respuesta romanceada?
Complemente la actividad “Para iniciar” con las siguientes preguntas: ¿En agrupar fragmentos por sentido no por cronología de cuándo se como la novelada, romanceada como yo la llamo, pueden ser todo lo
qué situaciones las entrevistas son necesarias? ¿De qué manera podemos Explíqueles que para comprender mejor una entrevista debemos tener 2 ¿Qué recomendaciones da el
dijeron, escribo la pregunta una vez que he decidido cuáles son las largas y explicativas como sea preciso, pero la publicación debe ser autor sobre la preparación de
garantizar que un entrevistado nos cuente la verdad? ¿Cómo podemos crear presente que los entrevistadores emplean algunos recursos de cohesión,
respuestas que me interesan, y esos interrogantes han de ser lo más escueta porque lo que importa es la respuesta, y excuso decir que una entrevista?

como la repetición, la sustitución o la elipsis, los cuales son importantes en la

un clima que haga sentir cómodo al entrevistado? breves y concretos posible, lo justo para que se sepa de qué hablamos. no deben incluir, ni inducir, una respuesta determinada. Igualmente,
3 ¿A qué se refiere el autor
entrevista, pues permiten seguir el hilo del que está hablando. La repetición una entrevista sin repreguntas es probable que cojee porque casi cuando afirma que se “pueda
Abomino, casi no hace falta decirlo, de las entrevistas en las que hay
Explique que este “lazo funcional” que se logra a medida que progresa la permite reforzar aquello de lo que se habla. Consiste simplemente en repetir nada, si es mínimamente, trascendente queda claro en una primera agradar e incluso adormecer al
un presunto duelo entre periodista y personaje, a ver quién es más
entrevista se debe a diversos factores, siendo uno de estos, el dominio del la misma palabra para que el lector u oyente no pierda la referencia del listo; el periodista en mi concepción es apenas un médium que elige
tentativa. […] Las preguntas más delicadas es mejor que queden para personaje”?
idioma que demuestra el entrevistador. Esta competencia se evidencia en el el final, cuando se haya creado algo parecido a un lazo funcional con
tema. Mientras que la sustitución consiste en reemplazar una palabra por y decide, pero no un rival de aquel a quien vamos a ver. […] 4 ¿Qué características de la
la persona y lo esencial de la entrevista esté ya conseguido.
conocimiento de la estructura del discurso, la pronunciación, el vocabulario, un sinónimo o por una expresión equivalente, para no repetirla y la elipsis es La romanceada es aquella en que el autor cuenta, sitúa al personaje,
entrevista que explica el autor
GLOSARIO Miguel Ángel Bastenier, 2 de enero de 2015. En: http://internacional.elpais.com/
la organización de las ideas, entre otros elementos. Por otra parte, también un elemento que debería decirse, pero que no se lo menciona para evitar la Espetar. Decir a alguien de palabra o por recrea un ambiente, entra y sale de los contextos necesarios para internacional/2015/01/02/actualidad/1420238455_951022.html
ves reflejadas en la entrevista
de la página 132?
se aprecia en la capacidad de adecuar el lenguaje a la situación y a los redundancia. escrito algo, causándole sorpresa o molestia.
interlocutores. En este sentido, el nivel del habla depende de la experiencia
UNIDAD 8
educacional y cultural de los hablantes: mientras mayor es el nivel 144 145
educacional del hablante, más dominio posee del nivel culto del lenguaje.
320 321
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Cierre Repaso de la unidad
Texto escolar (pág. 146)
Lectura / Escritura / Comunicación oral 3 Forma tres oraciones: dos en voz 6 Escribe el significado de cada palabra 8 Marca el tipo de ordenamiento
Sugerencias didácticas CIERRE
1 Completa el siguiente esquema sobre activa y una en voz pasiva. teniendo en cuenta las raíces que lo secuencial que sigue el siguiente
Lea con los estudiantes el cuadro resumen de la unidad. forman. texto:
la entrevista: • _____________________________
Propicie un intercambio de ideas sobre las actividades, estrategias y SINTETIZAMOS hidroavión El continente blanco
procesos que desarrollaron: analizar, organizar, inferir, opinar, etc. Entrevista _____________________________
Te presentamos las ideas clave que has trabajado en esta unidad. Ya se habían rastreado, por tierra y por
Motívelos a que expresen su punto de vita sobre la actitud que debemos _____________________________ hidrología
mar, diferentes territorios y culturas.
asumir cuando escuchamos una entrevista. Enfatice la diferencia entre Lectura y escritura Comunicación oral Recursos lingüísticos Textos multimodales • _____________________________ Después, alguien se preocuparía por la
hechos y opiniones; así como la intencionalidad de la pregunta y el nivel de hidroterapia
Introducción Cuerpo Cierre vida bajo el agua o por la vida fuera de
investigación del entrevistador. • La entrevista es un tipo de • Al hacer una entrevista a • Diferenciar la voz pasiva • El radiodrama es un _____________________________
texto informativo en el que alguien, define con claridad de la voz activa te ayudará formato radial que emplea nuestro planeta; sin embargo, el vasto
Presente ejemplos de proyectos de investigación en los que se hayan hidroterapia
predomina la conversación. cuál será su propósito. a comprender mejor el el lenguaje radiofónico para _____________________________ continente blanco, el del frío, el del
consultado fuentes directas (entrevistas). En la medida de lo posible, propicie mensaje y descubrir el contar una historia con el
hielo, el casi deshabitado, no había sido
que se entreviste a personajes que contribuyan al desarrollo de su localidad. • Determinar el propósito • Organiza tu entrevista propósito del emisor. propósito de entretener al • _____________________________ 7 Escribe la definición de la palabra
para el que fue escrito un considerando preguntas de público. explorado aún: la Antártida.
Propóngales que expliquen la experiencia de participar en un radiodrama. texto implica juzgarlo y distinta clase. • Identificar el significado _____________________________ “inteligencia”. Luego, completa el cuadro
participar activamente en de las palabras a través • Combina la palabra El primer hombre que llegó a la Antártida
Anímelos a que comenten las anécdotas y la forma como crearon los recursos con tres palabras de esta familia.
su lectura. • Al escuchar una entrevista, de su etimología permite hablada con la música, _____________________________ fue el francés Jules Dumond. Alrededor
sonoros. Destaque la importancia de emplear un volumen y tono de voz presta atención al tono la ampliación de nuestro los efectos sonoros y
de 1840, se embarcó con su expedición
adecuado cuando exponemos nuestras ideas. de voz, los silencios y vocabulario. el silencio para lograr
4 Indica qué función cumple la
el énfasis al pronunciar transmitir el mensaje Entrevistado Inteligencia en las naves Astrolabe y Zélée, durante
Plantee un concurso de producción de textos con la mayor cantidad de algunas palabras; ello te • Aplicar los criterios para deseado. estructura subrayada. el verano austral. Primero, vieron grandes
palabras cuyo significado se conozca por etimología. Sería conveniente proporcionará información
adicional.
ordenar las ideas favorece
la cohesión y coherencia
Entrevista • Desde el año pasado reorganizó su extensiones blancas, blanquísimas.
publicar las producciones. de los textos que en grupo dieta. Luego, mirando a través de un catalejo,
Considere las actividades planteadas en el repaso de acuerdo con los ritmos
producimos.
Entrevistador hallaron las rocas y la tierra cubiertas
_____________________________
y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. de nieve y de hielos eternos. También,
• Leía sus textos en voz alta para
Recomiende que para capturar la atención de los lectores es necesario descubrieron un grupo de oscuras rocas
practicar su dicción.
plantear un título atractivo (puede ser una frase del entrevistado). peladas bañadas por las olas.
Recursos lingüísticos _____________________________
Propóngales plantear una introducción con recursos literarios, referencias • Utilizando estas palabras escribe
al lugar donde se inicia la entrevista o a la actividad que realizaba en ese 2 Subraya la oración activa. Luego, trans- • La actuación central fue preparada preguntas que le formularías a un Cronológico De proceso
momento el entrevistado. fórmala a pasiva. por el equipo responsable. científico.
INTERACTÚA CON EL ARTE AMPLIAMOS
• Ningún jugador fue eliminado del _____________________________ Textos multimodales
Demuestra tu talento _____________________________
La entrevista puede ser más que Entornos virtuales campeonato sin motivo. _____________________________ 9 Completa el siguiente esquema con
• Plantee una investigación por grupos sobre la procrastinación en los un cuestionario de preguntas; 5 Escribe, en cada caso, un comple-
jóvenes. Recomiende la consulta de fuentes bibliográficas y el desarrollo puede llegar a convertirse en el
Redacta en formato digital una entrevista que hayas realizado a alguien
• El sospechoso fue detenido por los
mento preposiciona.
_____________________________ las funciones que cumple la música en
de interés público. Si es posible, sube tu entrevista a tu blog o red social, y
de entrevistas a especialistas en la materia. Solicíteles que organicen las arte de conversar. agentes policiales. _____________________________ un radiodrama.

acompáñala del podcast, fotos o videos de ella.
• Para ello, realicen varios ensayos,
conclusiones en párrafos considerando un ordenamiento de ideas y la a fin de que sus entrevistados • Eras considerado un estudiante • acordarse + preposición _____________________________
terminología propia del campo de estudio. ejemplar por los maestros.
se sientan acogidos, cómodos y CONSULTAMOS _____________________________ _____________________________
satisfechos con sus preguntas.

• Proponga una entrevista grupal para identificar los factores que favorecen • La publicidad de la empresa fue _____________________________ _____________________________
http://estudiantes.elpais.com/descargas/consejo_entrevista.pdf
o perjudican la organización del tiempo en los estudiantes. A continuación, aprobada por el consejo editor. _____________________________
desarrolle un conversatorio sobre la procrastinación y sus efectos. En esta página web encontrarás información sobre la entrevista, así como • compadecer + preposición
consejos prácticos para su desarrollo. • El príncipe visitó a la reina en su _____________________________
• Anímelos a crear un radiodrama de una problemática juvenil vinculada a la palacio. _____________________________ Música
María Inés Falconí, C@ro dice, Lima, Santillana, 2013. _____________________________
toma de decisiones. Enfatice el empleo de variedad de tonos de voz, los _____________________________
recursos sonoros que otorguen suspenso y los silencios que despierten Luciérnaga y Gusano Empantanado se conocen un día a través del chat y _____________________________ _____________________________
descubren que tienen cosas en común. Una historia de amor online para leer,
intriga. Promueva el trabajo en equipo, la asignación de roles y de chatear y enamorarse. _____________________________ • quejarse + preposición _____________________________
responsabilidades, como una estrategia que brinda significatividad al tema _____________________________
_____________________________ _____________________________
transversal sobre identidad y autonomía. 146
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322 323
Unidad

8
Evaluación
Texto escolar (pág. 147) Libro de actividades (págs. 204 y 205)
Integramos lo aprendido INTEGRAMOS LO APRENDIDO COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Anime a los estudiantes a investigar sobre sus pasatiempos en la actualidad.
Indique que tomen en cuenta la mayor cantidad de intereses (deporte, EN EL TEXT
1 Responde las siguientes preguntas: 4 Ante la pregunta de la periodista: “¿Y es casual que los
cultura, ciencia, etc.). Pueden aplicar una encuesta para validar la elección Un, dos, tres... ¡Al aire! AS instrumentos de altura, como el mismo corno alpino
O
NO ESCRIB
• ¿Qué semejanza existe entre todos los lugares monta-
ESC
o el llungur andino, sean tan grandes?”, qué tipo de
de los temas. “Las montañas y la música tienen muchos vínculos”
OLAR
ñosos del mundo? R. T. ordenamiento de ideas desarrolla en su respuesta el
¿Qué haremos? entrevistado:
En estos lugares montañosos se hace música con
Recomiende que practiquen en pares los tipos de preguntas (cerradas, Un programa radial de entrevistas. Johannes Rühl, etnomusicólogo y director
Ordenamiento por causalidad, porque explica que el
abiertas, de sondeo o de comentario). De esta manera, podrán afinar la del Alpentöne, festival de música de instrumentos de cuerno.
alturas en Suiza.
formulación en cuanto al vocabulario, la reacción del entrevistado o si fuera ¿Cómo lo haremos?
sonido de los cuernos emitido en altura llega a grandes
¿Qué lazo une a la música de las montañas en
necesario ampliar la investigación sobre el tema. 1 Revisa, de manera individual, algunos programas de entrevistas más lugares tan diferentes del mundo? distancias, como consecuencia de su propagación en
Esta actividad requiere la • ¿Qué relación hay entre las montañas y la música? R. T.
escuchados. conformación de grupos de Esa es la gran pregunta. Pareciera que, en todo
Se busca que en las montañas se produzcan sonidos campo abierto.
Comprobamos lo aprendido 2 Conforma grupos de cuatro integrantes y comenten sobre dichos
cuatro integrantes. el mundo, se hace más música en las zonas
montañosas que en las zonas planas. Y lo que graves para que tengan mayor volumen y lleguen a
programas. ¿A qué público va dirigido? ¿Cuál es su propósito? ¿Cuál es llama la atención es que, en todos lados donde
Desempeños precisados Actividades el impacto en la opinión pública? hay montañas, se tocan instrumentos de cuerno. grandes distancias. 5 Organicen una entrevista grupal a partir de lo que el
[…] entrevistado señala: “por que esta música, para mí,
Infiere información deduciendo características de lugares a partir 1 3 Elijan uno de los programas y analicen sus características desde los tiene mucho que ver con la identidad, con emociones
¿Y es casual que los instrumentos de altura,
de información contrapuesta del texto o mediante una lectura siguientes aspectos: muy profundas que van mucho más allá de la misma
como el mismo corno alpino o el llungur • Determina las partes de la entrevista leída. ¿Crees que música”.
intertextual. Estilo de locución Temas abordados Formatos andino, sean tan grandes?
está completa o le falta alguna parte? Explica. R. L.
Efectos especiales Cuñas Musicalización Tiene que ver con el sonido, porque se busca • Sigue los pasos aprendidos en esta unidad.
Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del 2 sonidos graves que tengan mayor volumen y • Ten en cuenta las recomendaciones como oyentes
contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos 4 Planifiquen el diseño de su programa radial de entrevistas aplicando los lleguen a grandes distancias. En otros lugares, y hablantes.
textuales y la intención del autor a partir de su experiencia y de conceptos anteriormente trabajados. como el Himalaya, son instrumentos de ritual, y • Complementa tu texto con gestos y postura que
los monjes del lugar dicen que justamente estos
los contextos en que se desenvuelve. • Elijan una temática de interés juvenil, y preparen el guion de las ayuden a reforzar tu punto de vista.
entrevistas y comentarios sobre la temática seleccionada. son instrumentos religiosos, porque cuanto
2 ¿Cuál será el propósito de esta entrevista? ¿Consideras • Dialoguen en pequeños grupos sobre sus aciertos
Utiliza recursos gramaticales (estructura del predicado) y 3 más graves los sonidos, más espirituales, más
• Inviten a personas de su entorno y que estén relacionadas con la que cumple con dicho propósito? R. L. y los aspectos que van a mejorar con esta actividad.
purificadores.
ortográficos que contribuyen al sentido del texto. temática que abordarán en la entrevista.
A propósito del llungur, ¿recién lo has conocido 6 Escribe una pregunta más y un párrafo de cierre que
• Distribuyan los roles de director, locutores y responsables de los efectos
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas o 4 y musicalización.
al venir aquí? pueda ser incluido en esta entrevista.
secciones estableciendo relaciones lógicas. Nunca escuché a alguien que lo tocara, y recién aquí me enteré de que existe. Y quedé sorprendido, porque
me parece que es lo mismo que el cuerno alpino. Son, originalmente, instrumentos de señales. Nunca se ha • Prepara tu plan de escritura.
5 Desarrollen la entrevista según las pautas trabajadas en la unidad.
Expresa oralmente ideas y emociones, utilizando recursos no 5 buscado crear lindas melodías para estos instrumentos, y son muy limitados musicalmente. Pero a pesar de • Usa un vocabulario variado y apropiado al tema.
• Expresen con claridad sus ideas; eviten las muletillas y las que su música es muy minimalista, al escucharlos uno siente mucho.
verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al redundancias.
Ahora que has estado aquí, ¿qué es lo que más te ha sorprendido al compartir experiencia con músicos 3 Analiza las siguientes oraciones. Indica los • Sigue el estilo desarrollado por la periodista.
público o producir diversos efectos. • Escuchen con atención sus respuestas y repregunten en caso sea peruanos? complementos del verbo.
necesario. • Aplica los recursos ortográficos de puntuación y
Retroalimenten el proceso
Escribe diversos tipos de textos, incorporando un vocabulario 6 a partir de la identificación
Es la primera vez que estoy en América Latina, y no conocía mucho de vuestra música, más que el “Cóndor
Los sonidos graves llegan a grandes distancias. acentuación para dar claridad y sentido a tu texto.
• Propicien un diálogo fluido, en un ambiente cómodo y agradable para pasa”. Me avergüenza decirlo, pero es lo único que conocía. Recién estoy empezando a entender el trabajo
pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los entrevistados. de aspectos que aún faltan
musical en el Perú, pero es así siempre: cuando uno llega físicamente a un país entra a un cosmos musical ( Circunstancial de lugar ) • Revisa el contenido y la forma de tu texto con el
los campos del saber. • Combinen la palabra hablada con la música, los efectos sonoros y el
fortalecer y aquellos que
particular y se abren las puertas de uno hacia el otro.

instrumento de evaluación que tu profesor proponga.
han sido trabajados con
silencio para lograr transmitir el mensaje. ¿Y cómo te interesas en esta música?
mayor éxito. La música genera muchas emociones.
• Finalmente, ensayen la propuesta y graben el programa. Porque esta música, para mí, tiene mucho que ver con la identidad, con emociones muy profundas que van
Más informados mucho más allá de la misma música. No es como estar escuchando a Bach, y tampoco se trata de si a uno le
( Objeto directo )
6 Cada grupo presentará una transcripción del programa radial que más METACOGNICIÓN

gusta o no le gusta. Y tampoco hay que entenderla, pero a pesar de eso sí va a generar muchas emociones
Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los

• ¿Cuál de las oraciones puede pasar a voz pasiva?
le haya gustado, de acuerdo a lo desarrollado en clase. en uno. […]
niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las • Transcriban todo lo que el entrevistado dijo, sin realizar cambios en su
Realiza la modificación. • Reconocí el propósito del texto mediante…
capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje Maritza espinoza • Para transcribir una entrevista, necesité…
discurso. La música genera muchas emociones.
En: http://larepublica.pe/19-12-2014/las-montanas-y-la-musica-tienen-muchos-vinculos • Al entrevistar a alguien, consideré…
porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera • Empleen signos de puntuación, exclamación e interrogación para
Muchas emociones son generadas por la música. • Utilicé recursos de la lengua para…
logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica. En señalar las pausas, los énfasis y las preguntas.
ese sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos Toda evaluación ayuda a que identifiques tus
Desarrolla las páginas 204 y 205
y comunes para reportar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para Registren la evaluación del proceso seguido reconociendo los logros desempeños y a que planifiques aquellos que deben
y dificultades vividos durante la elaboración del programa radial. del Libro de actividades. ser mejorados.
señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.
Minedu. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. UNIDAD 8 147 204 UNIDAD 8 205
324 325
Unidad
TEXTO ESCOLAR
8
Proyecto
Propósito Solicite a los estudiantes que revisen de manera reflexiva su trabajo mediante PROYECTO
el siguiente instrumento de evaluación:
El proyecto orienta a los estudiantes sobre la oportunidad de crear programas
televisivos de acuerdo con sus intereses y temas de necesidad social. En En
Su ejecución permite aplicar de manera articulada fundamentalmente las Logrado ¿Cómo creamos un programa de
proceso inicio
competencias “se comunica oralmente” y “escribe diversos tipos de textos”, en éxito?
• ¿Practicaron modos y normas culturales de convivencia que permiten la
el marco del trabajo en equipo y la presentación en formatos creativos. Dado comunicación oral? 4 Piensen en cómo sería la estructura de su programa. Deben tener en cuenta
que este tipo de producción implica una serie de procesos, resulta necesario ¿Qué sabemos? SÉ AUTÓNOMO
estos criterios:
revisar la teoría pertinente y desarrollar los ejercicios de acuerdo con las pautas • ¿Tomaron apuntes mientras escuchan de acuerdo con su propósito y el tipo de Conversen con su profesor
Tras haber estudiado y analizado algunos géneros y formatos mediáticos, te
texto oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos? y establezcan el tiempo que • Tiene que ser ágil y ameno. La realización de un proyecto
propuestas. durará el proyecto.
proponemos que reflexiones sobre cómo sería la televisión que te gustaría ver:
• Debe interesar y mantener la atención del público. propuesto en su totalidad por los
• ¿Planificaron información básica y otros aspectos relevantes en el texto oral? • ¿Qué cambios incluirías? ¿Qué contenidos crees que se hallan actualmente estudiantes, si bien estos recurren
desatendidos? • Tiene que ajustarse al tipo de contenido tratado. a las observaciones del profesor,
Sugerencias didácticas • ¿Clasificaron información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral? • ¿A qué tipo de público piensas que no se dirigen los contenidos o programas? contribuye al desarrollo de un
5 Elaboren un esquema en el que indiquen de cuántas partes se compondría aprendizaje autónomo.
Promueva un intercambio de ideas sobre el rol que cumplen los medios de • ¿Dedujeron el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en cada programa y cuál sería la duración aproximada de cada una de ellas. • Dialoga con tus compañeros
comunicación en la formación del pensamiento crítico de los ciudadanos. los textos escuchados? ¿Qué aprenderemos? Para eso deben decidir también la duración total de cada programa. sobre lo que significa asumir
El propósito principal de este proyecto es que diseñes junto con tus responsabilidades y trabajar en
Plantee la experiencia de desarrollar este proyecto como una oportunidad • ¿Interpretaron la intención del emisor en los textos escuchados? equipo.
compañeros cómo sería su programa ideal y lo analicen. Plan del programa
para ofrecer una propuesta creativa que acoja intereses, sea viable y
• ¿Evaluaron las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los elementos en Contenido y descripción Duración
promueva la imaginación. relación con el propósito del texto?
• Revisen algunos programas televisivos de señal abierta y dialoguen sobre sus
EL TEXTO
características. EN
S
ES
Propicie la reflexión sobre la importancia de definir un objetivo acorde con el
ESCRIBA
COLAR
• ¿Evaluaron la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas según el • ¿Qué tipo de programa les gustaría crear?
tipo de programa. propósito del texto? • Propongan y elijan seis adjetivos que crean que deberían describir un buen
NO
programa televisivo.
Indique a los estudiantes que verifiquen la relación entre el contenido y la • ¿Localizaron información relevante en diversos tipos de textos?
duración para garantizar la viabilidad del proyecto. 6 Piensen ahora en el formato. Razonen cada decisión.
• ¿Construyeron organizadores gráficos y resumieron el contenido de un texto? Nos ponemos en acción
Explique que dediquen un tiempo especial para elegir el nombre del 1 Decidan el tipo de programa que desean diseñar. Elijan una de estas
Nombre del programa
• ¿Establecieron semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los
programa considerando que el público debe recordarlo y, a la vez, debe categorías: Número de
EN EL TEXT
METACOGNICIÓN
hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto? presentadores AS
informar sobre las características del contenido.
O
NO ESCRIB
• Informativo cultural • Reportaje Revisa tus procesos de aprendizaje
ESC
• ¿Dedujeron el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad Emisión directa o diferida
OLAR
• Informativo deportivo • Programa musical respondiendo estas preguntas:
Registre los avances y dificultades que presentan los estudiantes durante la temática? Elementos audiovisuales
• Programa de entrevistas • Reality show • ¿Qué me resultó más fácil de
ejecución del proyecto. Le proponemos la siguiente tabla: (recursos, efectos
aprender?
• ¿Opinaron sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y 2 Pongan en común sus propuestas y voten para decidir qué tipo de
especiales, música, etc.)
conclusiones de un texto? Día y hora de emisión • ¿Qué utilidad tendrá lo aprendido en
Indicadores Sí En parte No Observaciones programa van a diseñar.
mi vida cotidiana?
Desarrollan las actividades 3 Trabajen en grupos y decidan cuáles deben ser los objetivos y los 7 Resuman la esencia de su programa en una sola frase que pueda emplearse
de acuerdo con los criterios Desarrollo del proyecto en otros contextos contenidos esenciales de su programa. para su futura promoción.
previstos.

Objetivos: ¿Qué se pretende conseguir con este formato televisivo?
Proponga a los estudiantes que elaboren un proyecto televisivo cuyo tema
Contenidos: ¿Qué elementos debe incluir cada emisión? Retomen el nombre de su programa y complementen la frase anterior.
Realizan las actividades sea la integración social. Indique que tomen en cuenta la visión que tienen
considerando el objetivo del los jóvenes y los adultos, tanto en su problemática como en las posibles Objetivo Contenidos
proyecto. soluciones. ¿Cómo lo compartiremos? Al finalizar el proyecto
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

reúnanse en pequeños
Organizan los contenidos PARA INVESTIGAR 8 De acuerdo con su propuesta, graben entre todos un programa piloto que grupos y dialoguen sobre
tomando en cuenta al receptor. Proponga a los estudiantes crear un canal de YouTube del aula. Para ello, AS
EN EL TEXT
sirva de ejemplo para las futuras emisiones de su proyecto. las dificultades inherentes
O
NO ESCRIB
organice comisiones, como la Comisión de investigación, para averiguar entre
ESC
Investiguen sobre los temas que al trabajo en equipo,
OLAR
• Distribuyan los diferentes roles y oficios, de modo que todos contribuyan
el posible público cuáles son los temas que interesan a sus compañeros. tratarán en el programa. Elaboren centrando el tema en
Al concluir las actividades, evalúe sobre la forma como llevaron a cabo el La Comisión de creativos, que son los que pensarán en los programas que resúmenes sobre ellos y opinen desde distintas facetas profesionales: guion, realización, locución, montaje… aquellos retos que se
proyecto. Propóngales que consideren aspectos, como la elaboración del se emitirán: características, temas a tratar, personajes, etc. La Comisión de
acerca de los textos leídos: tema,
• Graben y vean juntos el programa: ¿qué impresiones les produce? ¿Qué
cumplieron y los que
propósito, ideas, argumentos, necesitan retomarse para
plan del programa, la elección del formato, la grabación del programa, entre guionistas, etc. Lo importante es que toda el aula esté involucrada en el conclusiones.
información importante transmite? ¿Qué detalles? ¿Cuál es el tema y la
su logro.
otros. proyecto y pueda ejecutarse la emisión de un programa satisfaciendo a todos
intención del programa?
los integrantes. 148 UNIDAD 8 149
326 327
Unidad
8
Evaluaciones nacionales. Prueba tipo ECE
Libro de actividades (págs. 206-207)
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA TIPO ECE
Competencia Al responder la pregunta 5 motive la investigación sobre otros productos EVALUACIONES NACIONALES
en los que encontramos los minerales, por ejemplo: maquillaje, menestras,
Lee diversos tipos de textos escritos. ropa, etc.
Plantee actividades tipo censal, a partir del siguiente texto:
Capacidades y desempeños precisados Lee el siguiente texto: Ahora, responde las preguntas 1 a la 5.
El cuy en los medios de 1 De acuerdo con el texto, ¿cuál de los siguientes elementos químicos se encuentra
El cuy peruano
Obtiene información • Obtiene información contrapuesta mediante una lectura Hoja de respuestas
del texto escrito.
comunicación
intertextual en diversos tipos de texto de estructura compleja Los minerales en nuestra vida tanto en los chocolates como en los teléfonos celulares?
1. a b c d
y vocabulario variado. a El cobre
3. a b c d
b El potasio
Infiere e interpreta • Infiere información deduciendo características de 4. a b c d
información del texto seres, objetos, hechos y lugares a partir de información c El cobalto
escrito. contrapuesta del texto o mediante una lectura intertextual. d El magnesio
• Interpreta el sentido global del texto clasificando y El cuy en los medios de
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre comunicación 2 A partir del texto leído, completa el siguiente cuadro:
el texto. En la década de los 80 nace
Minerales Usos en la vida cotidiana
• Interpreta el sentido global del texto explicando el diseño y la El Cuy, del dibujante peruano Juan
Antimonio, baritina, niobio, cobalto, telurium,
composición visual. Acevedo. La historieta es una zirconio, etc. Fabricación de computadoras.
muestra de su espontáneo ingenio Valor nutricional del cuy
Reflexiona y • Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del Baritina, calcita, feldespato, cuarzo, carbonato Fabricación de la pasta dental.
evalúa la forma, el contenido, la organización textual, el sentido de diversos y humor con signos Especie Proteínas % Grasas % de sodio, flúor.
contenido y contexto recursos textuales y la intención del autor a partir de su de crítica social. Cuy 20,3 7,8 ¡QUÉ DELI…! Fertilizantes en la agricultura.
Potasio, fosfato, nitrógeno, azufre y otros.
El chocolate, así como MÁS BELLA
del texto escrito. experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Vacuno 17,5 21,8
PROTECCIÓN AL MÁXIMO otros nutrientes, tiene QUE NUNCA
Cerdo 14,5 37,3 Los fertilizantes −como el potasio, cobre, magnesio y potasio, La pasta dental es la 3 ¿Para qué se escribió principalmente este texto?
Ave 18,3 9,3 el fosfato, el nitrógeno, el azufre esenciales para el desarrollo mezcla de minerales como
Presentación y otros− producen cosechas y funcionamiento del baritina, calcita, feldespato, a Para explicarnos un tema.
Ovino 16,4 31,1 organismo. cuarzo, carbonato de sodio,
abundantes. Los alimentos se
La evaluación censal que se aplica en segundo de secundaria es una El cuy (Cavia porcellus) envasan en recipientes de metal flúor, etc.
b Para convencernos de algo.
evaluación estandarizada que realiza el Ministerio de Educación para conocer – Especie originaria de la zona o plástico, que es un producto c Para describir una situación cotidiana.
qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes. Se aplica al final del VI ciclo, ya andina del Perú, Ecuador, derivado del petróleo.
d Para indicar qué contienen los productos que utilizamos.
que es el mejor momento para saber cómo es el nivel de aprendizaje y decidir Colombia y Bolivia.
las estrategias más oportunas para que los estudiantes concluyan su educación – Conocido con los nombres
A LA VANGUARDIA 4 ¿Por qué el autor del texto eligió este tipo de gráfico para presentar la información?
secundaria de manera exitosa. de cobayo, curi, conejillo de indias Las computadoras se
y en países de habla inglesa a Porque permite destacar la idea central del tema.
fabrican con elementos
Las preguntas que se plantean corresponden a diversos formatos de textos como guinea pig. minerales como antimonio, b Porque ayuda a memorizar el contenido del texto.
tanto continuos como discontinuos que los estudiantes pueden leer en diversos baritina, niobio, cobalto,
contextos. ¡A CRECER…
! TECNOLOGÍA telurium, zirconio, etc. c Porque facilita la comparación de los minerales mencionados.
El cuy, como parte s
Los fertilizante EN TUS MANOS

d Porque sirve para presentar la información sintetizada y de un modo atractivo.
io,
de nuestra identidad, −como el potas Un teléfono celular contiene
Sugerencias didácticas está presente en la el fosfato, el procesadores, transistores y
5 Lee el siguiente fragmento de un folleto informativo elaborado por el Ministerio
nitrógeno, el conectores montados sobre
Organice a los estudiantes en parejas para leer el texto. Recuérdeles que gastronomía y en la
azufre y otros− un circuito impreso de cobre. de Energía y Minas:
medicina tradicional.

chas

según su formato los textos pueden ser continuos, discontinuos, mixtos y – En Europa fueron introducidos por los producen cose Además, tiene compuestos
Son muchos los potajes Utilizamos minerales en la fabricación de ladrillos como bauxita, cromo, sílice, grafito, arcillas, entre
holandeses después del descubrimiento abundantes. como antimonio, arsénico,
múltiples. Indíqueles que en este caso estamos ante un texto que combina la que se preparan a base cadmio, plomo o zinc.
otros. Para obtener vidrios, se necesita arena de sílice, feldespato y carbonato sódico.
imagen con la información. de América (1492).
de cuy. En la medicina • ¿De qué manera se relaciona el fragmento anterior con el contenido del texto
– Los cobayas vivían en los pueblos,
Motive la reflexión de las parejas de trabajo, pregúnteles si estaban alrededor de casas y granjas. Cuando
tradicional se emplea “Los minerales en nuestra vida”?
conscientes de la importancia de los minerales en nuestra vida diaria. para diagnosticar los
Cristóbal Colón llegó a América, los El fragmento anterior refuerza el contenido del texto “Los minerales en nuestra vida,
males del paciente.
Indíqueles que, primero, cada estudiante responderá las preguntas y que, incas ya habían domesticado al cuy.
pues ejemplifica otro uso cotidiano de estos recursos naturales.
luego, las corroborará con su compañero. Finalmente, realice la corrección
con toda el aula, de esa manera todos compartirán sus respuestas y
registrarán las respuestas correctas. 206 UNIDAD 8 207
328 329
Día a día en El aula
2 Comunicación
secundaria
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Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados

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8 Más que palabras… CONOCE AL AUTOR

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182 UNIDAD 8 183 184 UNIDAD 8 185

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186 UNIDAD 8 187

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134 UNIDAD 8 135

nuestro equipo de trabajo. Para tener en cuenta

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188 UNIDAD 8 189

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136 UNIDAD 8 137

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Establecí contacto visual con los entrevistados

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190 UNIDAD 8 191

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192 UNIDAD 8 193 194 UNIDAD 8 195

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Anímelos a escribir un texto en el que empleen en forma coherente palabras

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