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PROGRAMACIÓN

CURRICULAR

PCA
UNIDAD 1 - MARZO:
“SOY IMPORTANTE ASUMIENDO RESPONSABILIDADES Y
ORGANIZANDO NUESTROS SECTORES EN EL AULA”
INICIAL-2022
PROYECTO 1: “Juguemos a conocernos en nuestro nuevo año escolar 2022”
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NECESIDADES DESAFIO DE AMA
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DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3
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Los niños muestran cierta En este proyecto, buscaremos la ¿Qué podemos X •Conocen a sus compañeros.
timidez e inseguridad, ya participación de los niños en hacer para
•Participan de juegos de integración
que en su mayoría sienten juegos propuestos por las conocernos
temor por despegarse de docentes para para la mejor? ¿Cómo •Organizan una fiesta por el Buen Inicio del año Escolar.
mamá y papá. integración al nuevo año lo haremos?
escolar. ¿Qué
proponemos
También nos permitirá conocer
para llevarnos
mejor a nuestros niños y niñas y
bien entre
así poder tener un punto de
nosotros?
referencia tomando en cuenta
sus necesidades, intereses,
destrezas y habilidades.
PROYECTO 2: “Trabajamos en equipo para una convivencia feliz en el aula”
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3
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Los niños y niñas necesitan Es fundamental comenzar el ¿Cómo convivir X •Elaboran carteles.
un aula organizada, con año escolar estableciendo en el aula? ¿que
•Organizan los sectores con diversos materiales.
normas así poder convivir algunas pautas para el respeto es una norma?
en armonía. de los derechos de niños y niñas •Organizan sus grupos.
ya que la convivencia en el aula
•Interactúan con su profesora y con sus compañeros.
y en la escuela adquiere sentido
cuando nos sentimos parte de
una comunidad entre
estudiantes que comparten
normas, acuerdos entre
compañeros(as).

PROYECTO 3: ““Organizamos nuestros sectores de juego


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DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION AMA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV
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Las niñas y niños . Los niños, niñas y docente ¿Cómo X -Organizan los sectores del aula.
necesitan organizarse y deben generar condiciones podemos -Elaboran material rotulado.
-Confeccionan sus propios carteles.
saber ubicar sus favorables para un ambiente organizar
materiales así poder acogedor, familiar y seguro nuestros -Organizan los sectores.
demostrar su autonomía. ya que en nuestra aula sectores? -Juegan en los sectores.
compartiremos actividades ¿Cómo -Elabora su cartel de asistencia
que nos ayudaran a fomentar organizarnos? -Utiliza el cartel para colocar su asistencia.
un aprendizaje significativo.
El presente proyecto está
orientado a que los niños
conozcan lo importante que
es organizar el aula,
conozcan la ubicación de los
materiales y demuestren su
autonomía al organizarla.
UNIDAD 2 - ABRIL
“QUE IMPORTANTE ES LA SALUD DE LOS NINOS PERUANOS”
PROYECTO 1: “Soy único y especial”
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4
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-Los niños no reconocen Los niños y niñas desde muy ¿Hay niños o X •Reconocen su nombre.
sus propias pequeños deben aprender a niñas que sean
•Elaboran un álbum.
características y identificar y valorar sus iguales a
cualidades. características físicas como ustedes? •Reconocen su DNI.
algo muy propio que los hace
-No se reconocen como ¿Cómo son
únicos y diferentes de los
seres únicos. ustedes?
demás, también deben de
-Algunos niños y niñas no identificar los datos de su ¿Tienen D.N.I?
dan a conocer su nombre DNI.
completo.

PROYECTO 2: “Conociendo a Jesús nuestro salvador en una semana santa de amor


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-Un porcentaje de padres La Semana Santa es una ¿Ustedes X -Participan el domingo de ramos
de familia no inculcan en festividad que se realiza no solo conocen a
-Participan en la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
sus menores hijos el fervor en distintos lugares del país, Jesús? ¿Cómo
que se debe tener en la sino del mundo entero. Durante es él? -Dibujan.
semana Santa y los niños estos días se practican un ¿Podemos
-Practican hábitos de higiene.
tienen poco conocimiento conjunto de tradiciones y conocer?
acerca de los hechos de la costumbres, y se realizan
pasión y muerte y numerosas actividades como
resurrección de Jesús en procesiones, ferias, festivales,
nuestras vidas. paseos campestres, etc. Algunas
de estas ciudades son visitadas
por numerosos turistas, por ello
. la importancia de conocer la
tradición de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.

PROYECTO 3: ” ¿Cómo funciona mi cuerpo?


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APRENDIZAJE SITUACION
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¿Cómo funciona X
nuestro cuerpo?
Los niños y niñas desde muy •Reconocen las partes de su cuerpo.
pequeños deben aprender a ¿Cuáles son las
-Los niños y niñas no •Arman muñecos articulados.
identificar y valorar sus etapas de la
identifican sus •Conocen las partes gruesas de su cuerpo.
características físicas como algo vida?
características físicas.
muy propio que los hace únicos
•Conocen las partes finas de su cuerpo.
-Los niños y niñas no y diferentes de los demás. En
conocen el proceso de la esta unidad los estudiantes •Relatan cómo nace un bebé.
respiración que se acelera reconocerán que su cuerpo les •Conocen etapas de la vida
después de correr o hacer brinda posibilidades de
ejercicios. desarrollar diversas actividades
y así podrán ir construyendo de
-La mayoría de niños manera positiva su autoimagen.
desconoce la Biblia.

PROYECTO 4: “Crezco sano y fuerte consumiendo alimentos nutritivos”


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-La mayoría de niños El principal factor exógeno que ¿Qué alimentos X •Elaboran álbum de alimentos nutritivos.
prefieren consumir contribuye al normal nos ayudan a
alimentos chatarra. crecimiento y desarrollo del crecer sanos y
niño es la alimentación. Por ello, fuertes? •Dibujan alimentos nutritivos y no nutritivos
-Algunos padres de familia
cobra importancia el ofrecer al
no les enseñan usar
adecuadamente algunos niño una dieta equilibrada y
utensilios. variada que contenga todos los
nutrientes necesarios para el
buen funcionamiento del
organismo.

UNIDAD 3 – MAYO:
“EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”
PROYECTO 1: “Conociendo a los miembros de mi familia”
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SITUACION LA
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SIGNIFICAT S1 S2 S3 S4
APRENDIZAJE IVA S5

-Incremento de Este proyecto está ¿Cómo X -Se identifican como un miembro más de su familia y lo representan en un dibujo.
familias orientado, está
-Valoran la labor de mamá.
desintegradas y principalmente, al conforma
ausencia de padre o desarrollo de da -Festejemos a mamá.
madre en el hogar. competencias y nuestra
-Dibujan a la Sagrada Familia.
capacidades que familia?
-La mayoría de
favorecen la
niños y niñas no
afirmación y
expresan sus
construcción de su
emociones con
identidad de los niños
relación a su y niñas,
familia. reconociéndose a sí
mismos como
-La mayoría de
miembros de su
niños no reconoce
familia, valorándola,
la Familia Sagrada.
valorándose para así
alcanzar una mayor
autorregulación de
sus actitudes para
relacionarse con los
otros.

PROYECTO 2: “Me divierto descubriendo características de los objetos”


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ATIVA S5

- Los niños y niñas -En este proyecto, los ¿Cómo X -Dibujan objetos y los pintan.
tienen dificultad de niños y las niñas son los
-Confeccionan objetos con figuras geométricas
diferenciar las aprenderán a juguetes
características de relacionar las formas con los -Combinan colores y descubren otros colores.
los objetos. de los objetos de su que
-Confecciona figuras de las figuras geométricas y las reconoce.
entorno con formas juegan
tridimensionales, de
acuerdo a sus -Completa cuadros de doble entrada
características,
usando material
concreto.

PROYECTO 3: “jugando con las figuras geométricas””


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ATIVA

-Los niños y niñas -Es importante que ¿Cómo se X -Arman rompecabezas de las figuras geométricas.
tienen dificultad de los niños y niñas diferencia
-Arman muñecos utilizando las figuras geométricas.
identificar figuras Identifiquen y n las
geométricas. representen formas figuras
geométricas geométric
relacionándolas con as
objetos de su
entorno: cuadrado,
triangulo, circulo,
rectángulo y rombo.

PROYECTO 4: “Mi jardincito está de Fiesta “


(Semana de la Educación Inicial)
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APRENDIZAJE SIGNIFIC
ATIVA
. -La mayoría de La socialización del ¿Nuestro X •Crean carteles.
niños desconocen niño en su etapa jardín
•Elaboran maquetas.
que es importante inicial es uno de los está de
asistir a su jardín procesos más fiesta que •Decoran el periódico mural
donde aprenden importantes que sin vamos
•Participan del festival de disfraces.
jugando. duda alguna dará hacer?
resultados positivos
en el futuro en cuanto
a su desarrollo,
interacción y
comportamiento en la
sociedad. Dársela a
tiempo y en el
momento adecuado
garantizará una mejor
evolución del mismo
a todo nivel.

PROYECTO 5: ““¡descubro con mis sentidos!”


NECESIDADES SITUACION RETO O CRONOGR QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SIGNIFICATIVA DESAFIO AMA
DE DE LA
SITUACIO S1 S2 S3 S4 S5
APRENDIZAJE N
SIGNIFIC
Dificultad de las Toda la ¿Cómo x -Elaboran sus guantes de texturas.
niñas y niños información que recoger
-Degustan alimentos
procesar existe en la mente informaci
información atravez del niño, ha sido ón usando -Discriminan sonidos fuertes y débiles
de los sentidos recogida a través los
de sus sentidos. El sentidos? -Discriminan olores agradables y desagradables.
niño aprende y ¿Cómo
retiene olores, procesar
sabores, texturas, informaci
sonidos e ón atravez
imágenes que de los
luego procesa y sentidos?
convierte en
imágenes mentales
e ideas.

Es necesario
brindar a los niños
y niñas los
estímulos
necesarios para
educar sus
sentidos desde
muy pequeños. De
esta manera,
aseguramos el
desarrollo de sus
capacidades
intelectuales.

UNIDAD 4 – JUNIO:
“CUIDEMOS LA CREACION DE DIOS, PROTEGIENDO NUESTRO
MEDIO AMBIENTE PARA UNA VIDA SIN CONTAMINACION”
PROYECTO 1: “Protejamos nuestro medio ambiente”
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-La población no toma Las niñas y los niños han ¿Dónde X •Elaboran productos haciendo uso de materiales reciclables
conciencia sobre la observado cómo el espacio en debemos de
• porta- colores.
contaminación ambiental y el que viven ha ido cambiando arrojar la
nuestros niños y niñas en su por las diversas actividades que basura? •Confeccionan la Bandera del Perú.
futuro sufrirán las realizan las personas. Sin
¿Qué debemos
consecuencias al cambio embargo, algunas de estas
hacer para
climático. actividades están causando
cuidar el medio
graves problemas ambientales.
ambiente?
Por ello, es importante
promover el conocimiento de ¿Qué
los recursos naturales que están actividades del
siendo contaminados, con la hombre las
finalidad de indagar sobre ellos están
y fomentar su conservación. contaminando?
¿Qué podemos
hacer con los
materiales que
ya no

PROYECTO 2: “Valoremos al papá trabajador y su rol en nuestra comunidad”


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-Familias desintegradas, no Es importante que los niños(as) ¿Cómo X -Elaboran regalos para papá.
viven con el papá. conozcan y valoren a su familia podemos
-Dibujan clasificaciones
para comprender las festejar al papá?
responsabilidades que cada
miembro cumple a través de las
vivencias cotidianas y su
formación en valores basada en
buenos ejemplos.

Por ello trabajaremos en el


reconocimiento de los roles que
cumple el padre dentro de la
familia.

PROYECTO 3: “Nos ubicó en el espacio”


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-Los niños y niñas en su En este proyecto, los niños y las ¿Hacia dónde X -Expresan la ubicación de personas y objetos.
mayoría no diferencian niñas aprenderán a describir vamos a
-Elaboran un objeto sólido y se ubican en el espacio.
sonidos iniciales y finales de desplazamientos de personas y desplazarnos?
las palabras. objetos dentro del aula y fuera -Se desplaza hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado,
del aula hacia el otro.

-Dibujan a su profesora.

PROYECTO 4: “que ricos alimentos nos brinda nuestro amigo el campesino -


verduras y frutas!”
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X -Demuestran su creatividad decorando su hoja de trabajo.

-Los niños y niñas Para llevar a cabo una ¿Cómo tener -Prepara una ensalada de frutas.
desconocen cuales son los alimentación rica y saludable, es una
-Mencionan alimentos de origen animal-Mencionan el
alimentos mas nutritivos. y fundamental conocer qué tipo alimentación
valor nutritivo del cuy y el pescado.
cuáles son los alimentos que de alimentos, productos y saludable?
hacen daño a nuestra salud. nutrientes son más beneficiosos -Demuestra autonomía al diferenciar alimentos nutritivos.
o necesarios y cuáles pueden
perjudicar nuestra salud. Es -Se alimenta adecuadamente.
muy importante que, en la -Escuchan con entusiasmo la historia de los
etapa infantil y en el Nivel mandamientos.
Inicial, enseñemos acerca de las
costumbres alimenticias de las
personas, de los hábitos, acerca
de la calidad, cantidad y
disposición de alimentos
durante el día y, sobre todo, es
primordial que hagamos
hincapié en llevar adelante una
dieta balanceada y equilibrada
en la que todos los nutrientes
estén presentes.
UNIDAD 5 – JULIO:
“TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO Y SOY FELIZ”
PROYECTO 1: “comparamos cantidades”
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Comparar es un proceso del ¿Cómo X -Recortan objetos grandes, medianos y pequeños.


pensamiento que consiste en podemos
-las niñas y niños tienen -Juegan al Bingo con cartillas de imágenes.
observar diferencias y diferenciar las
dificultades en diferenciar
similitudes, cuando los niños cantidades? -Elaboran colas para un gato y un ratón.
cuanto hacen comparaciones.
realizan comparaciones,
desarrollan su capacidad de -Valoran el trabajo del docente.
atención y análisis. Logran
asimismo establecer relaciones
comunes y disimiles entre
situaciones, objetos y material
gráfico. Es importante
motivarlos para que
comuniquen los resultados de
las comparaciones que realizan
PROYECTO 2: “Jugamos con los sonidos”
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-Los niños y niñas en su En ese proyecto las niñas y los ¿Podemos X •Identifican sonidos de inicio, final en las palabras.
mayoría no diferencian niños identificaran sonidos producir los
•Identifican con que vocal o consonante termina las palabras
sonidos iniciales y finales de iniciales y finales de palabras. sonidos que
las palabras. escuchamos? •Descomponen las palabras en letras

¿Con qué vocal •Descomponen las silabas.


inicia su
nombre?

¿Con que vocal


o consonante
termina su
nombre?
PROYECTO 3: “Jugando con las vocales” “
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-Los niños y niñas, no El trabajo de los niños y niñas a ¿Cómo X -Formas burbujas de jabón en un burbujeo
practican la lectura, falta de través de la vía auditiva, visual, reconocer las
gestual y táctil, ofrece mayores -Entonan canciones de las vocales alegremente
atención para el vocales?
reconocimiento de las posibilidades de que alcancen la -Identifican con que vocal, empiezan determinadas palabras
vocales. comprensión de la lecto-
escritura en este sentido, es
importante señalar que es
necesaria la conversión fonema-
grafema y grafema- fonema.
El proceso de decodificación de
la lectura consiste
principalmente en la
discriminación visual, la
atención y el almacenamiento
en la memoria de la información
gráfica que se presenta a los
niños y niñas para el
reconocimiento de las vocales
PROYECTO 4: “mi Perú es un lugar maravilloso “VACACIONES (25 DE JULIO AL 5
DE AGOSTO DEL 2022)
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-Los niños y niñas, en su Es necesario que los niños(as) ¿Cómo es X •Elaboran un álbum: “Historia de mi Perú”.
mayoría, no conocen la despierten su identidad nuestra
•Recitan poesías.
historia de su patria, por lo nacional, el amor y el respeto patria?
cual no la valoran. a nuestras costumbres y •Canta canciones.
símbolos patrios, conociendo •Escucha música peruana
la historia y valorando a
nuestro Perú y a los que •Danzan diferentes bailes.
contribuyeron a nuestra
libertad para sentirse
orgullosos de ser peruanos;
por ello realizarán
actividades que promuevan
una educación de identidad y
patriotismo desarrollando
capacidades en todas las
áreas.

UNIDAD 6 - AGOSTO:
“CONOCIENDO Y VALORANDO MI CIUDAD”
PROYECTO 1: “Conociendo y valorando mi ciudad”
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APRENDIZAJE
A

-Los niños y niñas no Se observa que los niños y niñas ¿Qué X -Dibujan los lugares turísticos de su localidad.
conocen las costumbres, demuestran poco interés por las costumbres y
-Completan el mapa de la cuidad con sus costumbres, fiestas,
folklor, música, lugares costumbres y tradiciones de su tradiciones
platos típicos vestimenta
turísticos, comidas típicas de comunidad, a pesar de que en tiene mi
su ciudad por ser de otras ella conviven diariamente. comunidad? -Cantan canciones propias de su región.
Regiones. ¿Cómo se
Por ello es importante que los
niños y las niñas conozcan y se celebran? ¿Qué -Identifican los platos típicos
apropien de esta diversidad podemos hacer
-Danzan.
cultural expresada en (historias, para conocer
pregones, canciones, dibujos, mejor las -Lee ilustraciones de la ciudad.
danza, gastronomía y la costumbres de
-Dibujan.
artesanía, que forman parte de mi localidad?
nuestra historia. -Moldean.

PROYECTO 2: “realizamos seriaciones y los representamos”


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-Las niñas y niños tienen Es importante que los niños y ¿Cómo X -Agrupan objetos, utilizando diversos criterios.
dificultades en diferenciar y niñas de, agrupen elementos, podemos
-Arman sólidos geométricos en cartulina.
de acuerdo con sus similitudes y ordenar las
agrupar objetos. diferencias. Este proceso cosas? -Realiza movimientos coordinados y espontáneos con
implica la habilidad de seguridad y equilibrio
sistematizar lo observado para
formar grupos o categorías de
objetos y series, con la finalidad
de manejar adecuadamente la
información. Debemos tener en
cuenta que los niños empiezan
a agrupar libremente y luego lo
hacen teniendo en cuenta otros
criterios. En este proyecto se
buscará estimular a los niños y
brindarles la oportunidad de
iniciarse en el camino de las
matemáticas. Reto o desafió,
¿Cómo podemos ordenar las
cosas?

PROYECTO 3: “comparamos cantidades”


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DESAFIO DE AMA
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DE SITUACION
SIGNIFICATIV
APRENDIZAJE A

-Los niños tienen dificultad Es importante que los niños y ¿Cómo X -Relación objetos de su entorno según el criterio dado
en diferenciar las cantidades. niñas del nivel inicial, utilicen diferenciar -Conoce la labor de Santa Rosa de Lima.
cuantificadores indefinidos para cantidades? -Realiza movimientos coordinados y espontáneos con
expresar cantidades cuando no seguridad y equilibrio.
pueden usar los números y -Participan de talleres de indagación.
puedan así expresar la cantidad
de algunas cosas; muchos,
pocos, algunos, ninguno, más y
menos.

UNIDAD 7 – SETIEMBRE:
“LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”
PROYECTO 1: “somos peatones responsables”
NECESIDADES RETO O DESAFIO CRONOGR
SITUACION DE LA AMA
DE QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SIGNIFICATIVA SITUACION
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-La mayoría de niños y niñas Las señales de tránsito son ¿Al cruzar las calles X •Santa Rosa de Lima nuestra santa peruana.
no practican medidas de parte de la vida cotidiana, que hacemos?
•Elaboran las señales de tránsito con material reciclado.
seguridad en la vía y vehículo por ello, es importante que
por lo que se ocasiona una los niños y niñas las
serie de accidentes. conozcan y sepan que son ¿Si no hay señales •Conocen las normas de seguridad.
normas a respetar fuera de de tránsito en
-Algunos niños y niñas no •Elaboran los medios de transporte.
casa y que pueden nuestra comunidad
diferencian los medios de
observarlas diariamente que podemos •Practican medidas de seguridad.
transporte aéreo, marítimo,
camino a la Institución hacer?
terrestre. •Expresan sus vivencias.
Educativa o hacia otros
lugares. Respetar las normas
de tránsito los ayudará,
también, a sentirse seguros,
por lo que es necesario
planificar estrategias
conjuntamente con los
niños.

PROYECTO 2:
“somos astronautas”
NECESIDADES RETO O DESAFIO CRONOGR
SITUACION DE LA AMA
DE QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SIGNIFICATIVA SITUACION
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-Los niños desconocen los Es importante, promover en ¿Cómo es el X -Conocen que el planeta Tierra, es parte del Sistema
planetas del universo. los niños y niñas el universo? ¿cuáles Planetario Solar.
intercambio de opiniones son los planetas del -Describen las principales características del sol, la luna y las
sobre el universo, los universo? estrellas
planetas, el sol, la luna, las
estrellas, puede producir
contradicciones en ellos. Sin
embargo, estas
contradicciones son valiosas
porque producen
reorganizaciones cognitivas
motivadas por la necesidad
de entender el punto de
vista del otro. Esta es una
excelente oportunidad para
que los niños y niñas se
ejerciten en la formulación
de hipótesis o para predecir
resultados.

PROYECTO 3:
“descubriendo el mundo de los números”
NECESIDADES RETO O DESAFIO CRONOGR
SITUACION DE LA AMA
DE QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
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-La mayoría de niños y niñas El presente proyecto tiene ¿Cómo X -Elaboran tarjetas de números, relacionando número y la
tienen problemas con el por objetivo que los niños y reconoceremos los cantidad.
entendimiento de los niñas identifiquen los números?
-Elaboran juegos matemáticos.
símbolos numéricos es números a través de juegos,
realmente importante conectar los nombres de los -Cuentan correctamente.
cuando ellos empiezan a números con el número
trabajar con cantidades exacto con el fin de aprender -Completa una serie numérica.
mucho más grandes y a representar diferentes
complejas. cantidades de objetos. Este
entendimiento de los
símbolos numéricos es
realmente importante
cuando ellos empiezan a
trabajar con cantidades
mucho más grandes y
complejas durante el
proceso escolar. Que los
niños aprendan la secuencia
de los números, el conteo.

PROYECTO 4: “Conociendo las estaciones del año”


NECESIDADES RETO O DESAFIO CRONOGR
SITUACION DE LA AMA
DE QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SIGNIFICATIVA SITUACION
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-Algunos niños desconocen La llegada de la estación ¿Ustedes saben X •Realizan paseos.


las festividades delprimaveral implica cambios que festejamos el
•Siembran plantas (míster gras)
calendario escolar: Día de laimportantes en la vida de los día de la
primavera y del estudiante. niños y niñas, ya que va a primavera? Dibujan el proceso de germinación de las plantas.
afectar a aspectos cotidianos
-No representan el •Mencionan las estaciones del año.
de su quehacer diario, como
movimiento que realizan con
son el tipo de ropa que se va
su cuerpo.
a poner, las horas de sol, etc.
PROYECTO 5: “¡seguimos secuencias!
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SITUACION
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-Las niñas y los niños tienen Los patrones de repetición son ¿Cómo ver en x -Elaboran un collar.
que aprender a diferenciar y el ordenamiento de cosas que qué momento
-Elaboran cadenetas, formando una serie de figuras
comprender como ordenar se repiten de manera lógica. Ese se repite? ¿que
geométricas.
de manera lógica así poder ordenamiento de colores, es una
llegar a una comprensión formas, gestos, sonidos, secuencia?
matemática temprana. imágenes y números es un
concepto crítico para los
pequeños y contribuye
enormemente a su
comprensión matemática
temprana

UNIDAD 8 – OCTUBRE:
“AHORRAR ENERGIA ES TAREA DE TODOS!”
PROYECTO 1: “¡De diferentes tamaños!”
NECESIDADES SITUACION SIGNIFICATIVA RETO O CRONOGR QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
DESAFIO DE AMA
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SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4 S5
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Los niños y niñas tienen El medio, ofrece a los niños y ¿Cuál es X -Realizan series en forma creciente.
problemas en diferenciar las niñas la posibilidad de descubrir diferencia entre -Ordenan series en forma decreciente.
series cuantitativas y de manera natural series creciente y -Realizan seriaciones, teniendo en cuenta el grosor.
cualitativas. cualitativas y cuantitativas de decreciente -Aplican el atributo de correspondencia.
elementos con distintas
-Aplican el atributo de correspondencia en diferentes
cualidades y cantidades, ya que, ?
situaciones.
a los cuatro años, los niños y
niñas realizan una seriación
empírica que implica seriar
pocos elementos sobre una
base (línea imaginaria).
Más adelante, pueden asumir el
reto de seriar por texturas o
teniendo en cuenta otros
criterios.

PROYECTO 2: “Elaboramos maracas"


NECESIDADES SITUACION SIGNIFICATIVA RETO O CRONOGR QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
DESAFIO DE AMA
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SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV
-Los niños desconocen la  El dominio del sistema de ¿CómoAhallar X -Identifican los números del 1 al 5.
descomposición de los numeración es un proceso valor de los
-Establecen en colecciones de objetos la relación entre
números. paulatino que ocurre de manera números
número y cantidad del 6 al 10.
particular en cada niño(a). Se va
?
dando a medida que conoce la -Identifica el número anterior y posterior del 1 al 10.
relatividad del valor del
número. La descomposición de -Continúan secuencias numéricas.
los números, permite a los .
niños y niñas confrontar sus
propias hipótesis en relación
con las unidades que las
componen.

PROYECTO 3: “¿Cuánto medirán?”


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NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4 S5
A

Los niños y niñas desconocen  Para iniciar a los niños en los ¿Cómo medir X -Calculan el peso de los objetos.
mediciones aplicando en su procesos sociales de la los objetos y
-Utilizan estrategias para medir líquidos.
vida cotidiana. medición, se deben brindar aplicarlos en la
oportunidades para que puedan vida cotidiana? -Utilizan unidades de medida arbitraria para medir objetos de
vincular aquellos conocimientos su entorno.
que construyeron en el entorno
-Realizan mediciones, utilizando medidas no
cotidiano sobre mediciones y convencionales.                                                                          -
medidas de diferentes Identifican la hora en el reloj.
magnitudes (longitudes,
-Utilizan unidades de medida arbitraria para medir objetos de
capacidades, peso, dinero,
su entorno.
tiempo) con los contenidos de
enseñanza y, de ese modo, -Realizan mediciones, utilizando medidas no convencionales.
ampliarlos y cargarlos de
sentido.

Se trata entonces de favorecer


el pasaje de un pensamiento
dicotómico (chico-grande;
mucho-poco; largo-corto; etc.) a
uno más vinculado a la
relatividad de las magnitudes.

PROYECTO 4: “¡Cuidemos nuestros recursos!


RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4 S5
A

-Los niños desconocen Es importante, que los niños y ¿Cómo X -Registran información utilizando cuadro de doble entrada.
acerca de la contaminación y niñas, aprendan a utilizar el Cuidaremos
-Planifican el proyecto. 
el ahorro de energía agua y la electricidad de forma nuestros
desperdiciada. adecuada, deben conocer que recursos? -Indagan sobre las características y estados del agua.
el mal uso de los
electrodomésticos en casa, -Describen la importancia de la electricidad en sus hogares.
originan un mayor gasto de -Propone acciones que favorecen el ahorro de agua y energía
energía y que esta energía eléctrica.
desperdiciada, podría ser
-Realizan experimentos sencillos.
utilizada por otras familias.
Debemos concientizar a los
niños y niñas, sobre el uso
adecuado del agua y la energía,
haciéndoles entender que,
ahorrando agua y energía, se
ayuda a los demás y se ahorra
dinero

PROYECTO 5: “Nos comunicamos a través de los medios de comunicación”


RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4 S5
A

-Las niñas y los niños les falta -El procesamiento visual y ¿Cómo X -Planifican el proyecto. 
procesar información tanto auditivo de la información es aprendemos a
-Explican para que sirven los medios de comunicación que
auditiva como visual por fundamental para el procesar
forman parte de su entorno.
falta de atención. aprendizaje de la lectura inicial. información
Comprende el reconocimiento visual y auditiva -Anticipan el contenido del texto a partir de algunos indicios:
por vía visual y auditiva de las título, imágenes y siluetas.
?
diferencias entre conjuntos de
signos gráficos, cuyos -Conocen sobre los cantantes y compositores peruanos.
componentes fonológicos, se -Cuentan hasta 10 y registran cantidades en el diagrama de
barras
pueden decodificar.

UNIDAD 9 – NOVIEMBRE:
“DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS Y RESPETEMOS EL
DERECHO DE LAS DEMAS”

PROYECTO 1:
“las plantas tienen vida como nosotros”
NECESIDADES SITUACION SIGNIFICATIVA RETO O CRONOGR QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
DESAFIO DE AMA
DE LA
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4
A

-La mayoría de los niños y Es importante que los niños y ¿Qué plantas X •Siembran en masetas.
niñas no tienen niñas comprendan que las conocen?
•Coleccionan semillas.
acercamiento con las plantas son seres vivos creados ¿Cómo
plantas, pues no se brinda la por Dios y que debemos protegemos a •Organizan un herbario
oportunidad de descubrir sus cuidarlos y protegerlos. las plantas?
•Coleccionan plantas medicinales, otros.
características, su utilidad
para la humanidad. •Aprenden a valorar a San Martín de Porras.

PROYECTO 2: “Explorando el mundo animal”


RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4
A

-Es importante que los niños Es importante que los niños y ¿Por qué el X •Describen características de los animales
y niñas comprendan que los niñas comprendan que los ambiente
•Visitan el Zoológico.
animales son seres vivos animales son seres vivos natural en el
creados por Dios y que creados por Dios y que que vivimos ha •Crean adivinanzas, leyendas sobre los animales.
debemos cuidarlos, y debemos cuidarlos y cambiado y
•Crean álbum de animales salvajes y domésticos.
amarlos. protegerlos. algunas
especies están
desapareciendo
? ¿Qué
podemos hacer
para evitarlo?,
¿qué acciones
podemos
realizar para
cuidar y
proteger a
nuestros
animales?

¿Qué animales
tienen en la
casa?

PROYECTO 3: “Los niños tenemos derechos y hay que respetarlos”


RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4
A

-Los niños y niñas exigen Es de vital importancia que los ¿Cuáles son X •Elaboran un álbum de los derechos del niño.
expresar sus opiniones, pero niños y las niñas, se reconozcan nuestros
•Reconocen sus deberes.
muchos de ellos desconocen a sí mismos, como sujetos de derechos?
sus derechos y deberes. derechos, de modo que, puedan
¿Qué tenemos
hacerlos valer en los diferentes
que hacer para
ámbitos en los que se
que todos los
desenvuelven. De la misma
conozcan?
manera, es necesario que estén
enterados sobre las
instituciones, encargadas de
velar por la vigencia de sus
derechos, para que puedan
recurrir a ellas en caso de que
estos sean vulnerados.

PROYECTO 4: “Aprendemos a vender, comprar, agregar y repartir”


RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3 S4
A

-Problemas en distribución -Los niños y niñas, realizan ¿Cómo X -Jugamos a la tienda


materiales y juguetes entre actividades en las que tienen compartir y
-Compramos en la verdulería
sus compañeros. que agregar, repartir o distribuir distribuir
elementos. Pueden realizar objetos? -Visitan una tienda. 
acciones de repartición de
unidades cuando distribuyen -Visitan la verdulería.
materiales o juguetes entre sus
compañeros de clase. También
pueden agregar cantidades
durante el refrigerio cuando
comparten con sus
compañeros.

-Las experiencias diarias le


sirven a los niños y niñas como
soporte para el aprendizaje de
esta operación lógica.

UNIDAD 10 - DICIEMBRE:
“NAVIDAD TIEMPO DE COMPARTIR, ALEGRIA Y AMOR”
(Dia del logro)
PROYECTO 1: “¡A adivinar, a cantar y a recitar!”
RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
SIGNIFICATIV S1 S2 S3
APRENDIZAJE
A

La mayoría de niños y niñas -En este proyecto se busca que ¿Cómo X -Libro de textos creados: adivinanzas, rimas.
desconocen los tipos de los niños y niñas escriban según podemos crear
texto y como crear. su posibilidad de escritura a y escribir un
través de estrategias que cuento? ¿Qué -Álbum de trabalenguas
motiven a los niños a crear y materiales
-Álbum de tarjetas         
reconocer el tipo de los textos podemos usar?
que hay y que él puede crear

“Festejamos la navidad recordando con amor el nacimiento de


PROYECTO 2:
nuestro niño Jesús”
RETO O CRONOGR
NECESIDADES DESAFIO DE AMA
LA
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV S1 S2 S3
A

-Los niños y niñas no se En estos últimos días de clases, ¿Qué significa X •Arman el nacimiento.
preparan para la llegada de la navidad es un buen tema para ustedes la
•Elaboran regalos para sus amigos.
niño Jesús y creen que la para trabajar con los niños ya Navidad? ¿En
navidad es significado de que nos da la posibilidad de navidad a quien •Elaboran animalitos para el nacimiento
regalos y cosas materiales. poder concientizar el verdadero recibimos con
•Elaboran tarjetas
valor de la navidad; iniciándolos amor al Niño
en la adquisición valores como Jesús o los
la generosidad o solidaridad, regalos? ¿Cómo
afecto y colaboración en podemos armar
actividades escolares y el nacimiento?
familiares.

PROYECTO 3: “Día de logro – evaluación de salida”


RETO O
NECESIDADES DESAFIO DE
LA CRONOGR
DE SITUACION SIGNIFICATIVA QUE EVIDENCIAS NOS DEJARA EL PROYECTO
SITUACION AMA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIV
A

¿Cómo X •Entonan villancicos.


podemos armar
-informar el progreso que -Evaluar los procesos. •Matriz de evaluación.
el nacimiento?
obtuvieron los alumnos, la
Mejorar la enseñanza y el (Lista de cotejo).
docente aplica la lista de ¿Qué materiales
aprendizaje. •Resultados finales de los niños y niñas.
cotejo de salida, para podemos
identificar las competencias utilizar?
y capacidades alcanzadas en
¿Cómo
el año escolar 2022
evaluamos lo
que
aprendimos?

IV CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 41023 NIVEL INICIAL

MODALIDAD Semipresencial UGEL NORTE


NOMBRE DE DIRECTOR (A) Diego Z. Lima

NÚMERO DE TELÉFONO EMAIL Aprendoencasa33@gmail.com

DEPARTAMENT AREQUIPA FECHA 2022

Total, Tota T Total, de


Días calendarios de l, de ot horas
días días al efectivas
hábile no ,
L M M J V s/lecti efec d
vos tivos e
SEMANA DE GESTION Y dí
Actividades relevantes en el
SEMANAS LECTIVAS (FECHA Meses as
año escolar 2022
DE INICIO Y TERMINO) ef INICIA
e L
c
ti
v
o
s

-PRIMER BLOQUE DE 01 02 03 04 -02/03: Cuaresma


SEMANAS DE GESTION:
07 08 09 10 11 -08/03: día internacional de
CUATRO SEMANAS 01 DE
la mujer.
MARZO AL 25 DE MARZO
MARZO
2022 -21/03: día internacional de
14 15 16 17 18 los bosques.
-INICIO DE LABORES :28 DE
MARZO DEL 2022 21 22 23 24 25 -22/03: día Mundial del
-PRIMER BLOQUE SE 28 29 30 31 agua.
SEMANAS LECTIVAS: NUEVE
SEMANAS: 28 DE MARZO AL
27 DE MAYO 2022

01 -01/04: día mundial de la


educación.
04 05 06 07 08
-07/04 día mundial de la
ABRIL 11 12 13 14 15 salud.

18 19 20 21 22 -10/04: domingo de ramos.


-SEMANAS LECTIVAS
25 26 27 28 29 -14/04: jueves santo

-15/04: viernes santo.

-17/04: domingo de
resurrección.

-22/04: día de la tierra

-23/04: día mundial del libro.

02 03 04 05 06 -01/05: día del trabajador.

09 10 11 12 13 -08/05 día de la Madre.

-SEMANAS LECTIVAS MAYO 16 17 18 19 20 -15/05: día de la familia.

23 24 25 26 27
30 31 01 02 03 -05/06: día mundial del
medio ambiente.
-SEGUNDO BLOQUE DE 06 07 08 09 10
SEMANAS DE GESTION: UNA -07/06 día de la bandera.
SEMANA :30 DE MAYO AL 3 JUNIO 13 14 15 16 17
-19/06: día del Padre.
DE JUNIO 2022
20 21 22 23 24
-24/06: día del campesino.
-SEGUNDO BLOQUE DE
27 28 29 30 01
SEMANAS LECTIVAS: NUEVE -28/06: día del ceviche.
SEMANAS :6 DE JUNIO AL 5
DE AGOSTO 2022 -29/06: Festividad de San
Pedro y San Pablo.

01 -06/07: día del Maestro.

04 05 06 07 08 -28/07: fiestas patrias:


-SEMANAS LECTIVAS
declaración de la
JULIO 11 12 13 14 15 independencia.

-VACACIONES DE LOS 18 19 20 21 22 -29/07: fiestas patrias.


ESTUDIANTES: DOS
25 26 27 28 29 -30/07: día de la amistad.
SEMANAS :25 DE JULIO AL 5
DE AGOSTO 2022

01 02 03 04 05 -21/08: día del niño.


-TERCER BLOQUE DE -26/08: día del abuelo.
08 09 10 11 12
SEMANAS DE GESTION: UNA
SEMANA DE GESTIÓN:8 DE AGOSTO 15 16 17 18 19 -30/08: festividad de santa
AGOSTO AL 15 DE AGOSTO rosa de lima.
DEL 2022 22 23 24 25 26
29 30 31 01 02

-TERCER BLOQUE DE
SEMANAS LECTIVAS: NUEVE
01 02 -05/09: día de la mujer
indígena.
05 06 07 08 09
-21/09: día internacional de
SETIEMBRE 12 13 14 15 16 la paz.
-SEMANAS LECTIVAS
19 20 21 22 23

26 27 28 29 30

-SEMANAS LECTIVAS 03 04 05 06 07 -01/10: día del periodista.

-CUARTO BLOQUE DE 10 11 12 13 14 -08/10: celebración de la


SEMANAS DE GESTION: UNA batalla de Angamos.
SEMANA :17 DE OCTUBRE AL OCTUBRE 17 18 19 20 21
-10/10: día mundial de la
21 DE OCTUBRE DEL 2022.
24 25 26 27 28 salud mental

31 -16/10: día mundial de la


-CUARTO BLOQUE DE alimentación.
SEMANA LECTIVAS: NUEVE
-31/10: día de la canción
SEMANAS:24 DE OCTUBRE AL
criolla.
23 DE DICIEMBRE DEL 2022
01 02 03 04 -01/11: día de todos los
santos
07 08 09 10 11
-02/11: día de los muertos.
NOVIEMBRE 14 15 16 17 18
-19/10: día internacional del
-SEMANAS LECTIVAS 21 22 23 24 25 hombre.

28 29 30 01 02 -20/10: día internacional del


niño.

01 02 -01/12: día mundial del sida.

-SEMANAS LECTIVAS 05 06 07 08 09 -08/12: día de la inmaculada


concepción.
DICIEMBRE 12 13 14 15 16
10/12: día de los derechos
19 20 21 22 23 humanos.
-QUINTO BLOQUE DE
26 27 28 29 30 -24/12: nochebuenas
SEMANAS DE GESTION: UNA
SEMANA :26 DE DICIEMBRE -25/12: día de navidad.
AL 30 DE DICIEMBRE DEL
2022

Total

SEMANA DE GESTION SEMANA LECTIVA FERIADOS SEMANA DE VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES

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