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Gua metodolgica para la sensibilizacin en gnero: Una herramienta didctica para la capacitacin en la administracin pblica

La sensibilizacin en gnero

Volumen 1

Instituto Nacional de las Mujeres INMUJERES

Direccin General de Planeacin Claudia Gabriela Salas Rodrguez

Primera edicin: noviembre de 2008. ISBN: 978-968-9286-07-3 (Coleccin completa) ISBN: 978-968-9286-08-0 (Volumen 1)

Direccin de Capacitacin y Profesionalizacin Redaccin de contenidos Martha Alida Ramrez Solrzano Yamileth Ugalde Benavente Selvia Larralde Corona Martha Castro Rivera

Alfonso Esparza Oteo 119 Colonia Guadalupe Inn C.P. 01020, Mxico, D.F.

Hctor Martn Fras Barrn Aurora Morales Delgadillo

www.inmujeres.gob.mx

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

n d i c e
05 07 15 19 19 22 22 27 33 Presentacin Introduccin El concepto de sensibilizacin Recomendaciones pedaggicas para sensibilizar en gnero La actitud frente al grupo Preparacin y organizacin de los talleres de gnero La seleccin de facilitadoras y facilitadores de la sensibilizacin en gnero Anexo 1 Anexo 2 Testimonios sobre la experiencia de la multiplicacin en gnero Formatos para la planeacin, control y seguimiento de los talleres de sensibilizacin

Presentacin

l marco normativo internacional vigente en materia de derechos humanos obliga al Estado mexicano a garantizar la proteccin y pleno ejercicio de estos derechos para las mujeres. En correspondencia con estas disposiciones internacionales, en el 2006 el Poder Legislativo y el Ejecutivo Federal establecieron la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, que orienta a la Nacin hacia el cumplimiento de la igualdad sustantiva en los mbitos pblico y privado. Esta Ley le confiere al Gobierno Federal la responsabilidad de elaborar y conducir la Poltica Nacional de Igualdad, a travs de la coordinacin de tres instrumentos: el Sistema, el Programa y la Observancia. El Programa Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres 2008-2012 (PROIGUALDAD) establece como primer objetivo estratgico la institucionalizacin de la perspectiva de gnero de manera transversal en los poderes de la Unin, los tres rdenes de gobierno y en el sector privado. Una de sus principales lneas de accin, consiste en capacitar y profesionalizar en gnero a las y los servidores pblicos. El Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES) ha desarrollado un programa de capacitacin y profesionalizacin en gnero para servidores y servidoras pblicas para consolidar el dominio de un lenguaje comn y generar una actitud proactiva a la aplicacin de la perspectiva de gnero en los procesos y las rutinas gubernamentales. Se pretende trabajar en dos vertientes: la sensibilizacin y la especializacin, para institucionalizar la PEG en las polticas pblicas. El propsito es incorporar esta perspectiva en las polticas de formacin de recursos humanos del sector pblico como un valor tico y una competencia laboral en permanente actualizacin. Una estrategia central de este programa es la multiplicacin, se trata de concentrar los esfuerzos en la formacin de facilitadoras y facilitadores de las dependencias pblicas federales, estatales y municipales, para que se conviertan en agentes multiplicadores en gnero, derechos humanos y prevencin de la violencia.

La Gua metodolgica para la sensibilizacin en gnero: Una herramienta didctica para la capacitacin en la administracin pblica desarrolla los contenidos de los temas bsicos de la sensibilizacin, para su adopcin y aplicacin en las polticas pblicas. Tal como su nombre lo indica, integra herramientas didcticas que inducen a reflexionar sobre los prejuicios personales y colectivos y est diseada para orientar a las y los facilitadores de las dependencias de la administracin pblica federal, estatal y municipal en su aplicacin. La versin preliminar de esta gua se present en la Primera Jornada para Institucionalizar la perspectiva de gnero con integrantes de las Unidades de Capacitacin de la Administracin Pblica Federal, celebrada en la Ciudad de Mxico en junio y julio de 2008, con objeto de ser retroalimentada y validada por quienes sern sus usuarias y usuarios potenciales. A todas las personas que contribuyeron con sus agudas observaciones extiendo mi ms sincero agradecimiento. Slo resta mencionar que la Gua que hoy tiene en sus manos, es un libro abierto al cambio y a las innovaciones que la experiencia y su aplicacin prctica sugieran. La misma, en conjunto con otros materiales, constituye la oferta de contenidos y herramientas que se ha elaborado desde el INMUJERES con miras a lograr una administracin pblica comprometida con la igualdad de gnero.

Mara del Roco Garca Gaytn


Presidenta del Instituto Nacional de las Mujeres

Introduccin

a Gua Metodolgica para la Sensibilizacin en Gnero establece los contenidos bsicos de tres lneas temticas para la igualdad entre mujeres y hombres: perspectiva de gnero, derechos humanos y violencia de gnero. Tal seleccin temtica no es aleatoria. Su eleccin responde a los temas que la experiencia y los antecedentes de trabajo, tanto del Instituto Nacional de las Mujeres como de las organizaciones sociales, han sealado como indispensables para establecer una base conceptual que oriente y facilite la tarea de construir polticas pblicas de igualdad de gnero. Conjunto que, a su vez, gira en torno a la importancia de comprender qu es el gnero y por qu se habla de una perspectiva que trastoca los equilibrios de poder entre hombres y mujeres, y conocer los lineamientos que seala la doctrina internacional de los derechos humanos respecto a las responsabilidades del Estado para proteger y garantizar el pleno de ejercicio de los derechos humanos de las mujeres, quienes sufren en mayor medida las consecuencias de su invisibilizacin. El tema de la violencia de gnero constituye un campo de singular importancia para la sensibilizacin conforme permite reconocerla como un sntoma de la desigualdad entre mujeres y hombres y como un rea estratgica para la intervencin del Estado. Los temas que integran esta gua, compuesta de cuatro volmenes, combinan aspectos conceptuales, normativos e histricos, con el afn de ofrecer elementos de reflexin sobre la perspectiva de gnero y su importancia como enfoque para abordar la realidad y construir polticas pblicas. El volumen La perspectiva de gnero se organiza en torno a tres temas. El primero es una revisin de la categora de gnero y sus alcances analticos, diferenciando tanto el proceso de adjudicacin del gnero en el plano personal como su construccin social, mediante el concurso de diversas instituciones y procesos sociales. El segundo, explicita qu se entiende por perspectiva de gnero, poniendo especial nfasis en los aspectos b7 Volumen 1 Introduccin

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sicos de su aplicacin en las polticas pblicas. El tercero consiste en una revisin de los prejuicios y resistencias en torno a este enfoque, al tiempo que propone vas de participacin para el cambio institucional que supone la incorporacin de la perspectiva de gnero en el quehacer del Estado. El volumen Derechos humanos de las mujeres destaca la importancia del tema y de la legislacin que protege estos derechos, finalizando con una somera revisin del proceso histrico que ha seguido la construccin de los derechos en nuestro pas. El captulo concluye con una reflexin sobre el empoderamiento de las mujeres como una va para garantizar el ejercicio y proteccin de sus derechos humanos. Finalmente, el volumen La violencia contra las mujeres: un obstculo crtico para la igualdad de gnero, ofrece una visin general de la complejidad del problema como objeto de poltica pblica, las diferentes construcciones conceptuales de la violencia contra las mujeres y la valiosa participacin de las organizaciones de la sociedad civil. Destaca los avances en la legislacin internacional y nacional, como la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia que establece los tipos y modalidades de violencia. Asimismo, se analizan las implicaciones de la violencia en la familia y el papel de las y los servidores pblicos en la prevencin de este problema de salud pblica y de derechos humanos. Mencin aparte merece el primer volumen de esta gua, que define y explica en qu consiste la sensibilizacin en gnero, adems de ofrecer recomendaciones didcticas, de preparacin y organizacin de talleres y criterios para seleccionar a las y los facilitadores. Cada volumen, excepto el primero, incluye herramientas didcticas para reforzar la apropiacin de los conceptos o bien la remocin de prejuicios y la retroalimentacin para las y los facilitadores. En este sentido, la gua debe ser tomada como un instrumento flexible, adaptable a las caractersticas del grupo, el tiempo de las sesiones y los objetivos de aprendizaje. Deliberadamente se evit una estructura temtica que consignara paso a paso cmo realizar un taller de sensibilizacin en gnero, enfatizando la exposicin de las ideas y los contenidos para la formacin bsica de gnero.
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Gua metodolgica para la sensibilizacin en gnero

Los contenidos han sido diseados para modalidad presencial a travs de tres talleres de 8 horas cada uno, con un esquema participativo que permite la discusin grupal, la revisin de experiencias y conocimientos y el intercambio de ideas y opiniones en torno a las lneas temticas seleccionadas. La poblacin destinataria de esta gua metodolgica son las y los facilitadores de las dependencias pblicas de los tres mbitos de gobierno a quienes reconocemos como agentes de la estrategia de multiplicacin que promueve el INMUJERES.

La multiplicacin de la sensibilizacin en gnero


El objetivo de esta estrategia de multiplicacin consiste en aprovechar espacios y confluir con las unidades de capacitacin de las dependencias pblicas, para extender la comprensin de los contenidos bsicos de la sensibilizacin en gnero e incorporarlos como parte de la oferta de formacin de los recursos humanos de las dependencias pblicas. Su implementacin busca hacer viable el cumplimiento del Acuerdo 4 de la Tercera Sesin del Sistema Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres,1 celebrada el 14 de marzo de 2008: las Secretaras y Organismos descentralizados se comprometen a realizar las gestiones necesarias para incorporar el paquete bsico de sensibilizacin en gnero2 en las Unidades Administrativas de Capacitacin, a fin de integrarlo como parte de su programa institucional de capacitacin, en el cual se establecern metas cuantitativas y cualitativas de seguimiento y evaluacin.

El Sistema Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres es el conjunto orgnico y articulado de estructuras, relaciones funcionales, mtodos y procedimientos que establecen las dependencias y las entidades de la Administracin Pblica Federal entre s, con las organizaciones de los diversos grupos sociales y con las autoridades de los Estados, el Distrito Federal y los Municipios, a fin de efectuar acciones de comn acuerdo destinadas a la promocin y procuracin de la igualdad entre mujeres y hombres (Art. 23, Ttulo Tercero, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres). El INMUJERES denomina paquete bsico al conjunto de materiales y temas que definen los contenidos introductorios de la sensibilizacin en gnero, que se compone de los siguientes ttulos: Glosario de Gnero, el CD interactivo Aprendamos sobre Gnero: herramientas didcticas para la Igualdad, el ABC de Gnero en la administracin pblica, el folleto Derechos Humanos de las Mujeres; la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres Concela! y la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia Concela! 9 Volumen 1 Introduccin

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La estrategia de multiplicacin de la sensibilizacin comprende varios pasos, que se describen a continuacin: Formar a las y los facilitadores. Esta tarea la impulsar el INMUJERES en coordinacin con las unidades de capacitacin federales y estatales para seleccionar una red bsica de facilitadoras y facilitadores que integren dentro de sus tareas la sensibilizacin al personal de las dependencias pblicas. Multiplicar la sensibilizacin. Una vez que se hayan formado las y los facilitadores, las dependencias pblicas pondrn en marcha acciones especficas para sensibilizar. Estas acciones pueden consistir en multiplicar talleres, o bien, en realizar actividades de difusin y promocin de los derechos humanos de mujeres y hombres. Un aspecto clave de la multiplicacin es garantizar que las y los servidores pblicos sensibilizados cuenten con el respaldo institucional para promover y realizar la estrategia de multiplicacin. Dicho apoyo puede concretarse mediante la difusin de la convocatoria, la disposicin de tiempo para que el personal asista a los talleres y las facilidades necesarias para llevar a cabo actividades alternativas de promocin y seguimiento a la sensibilizacin en gnero. Monitorear la multiplicacin y sus resultados. El seguimiento de esta estrategia es fundamental para alcanzar dos objetivos: el registro de los resultados cuantitativos y cualitativos; y fortalecer las herramientas institucionales para detectar las necesidades de capacitacin y formacin que requieren las y los servidores pblicos que participan, directa o indirectamente, en la implementacin de la Poltica Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. Para instrumentar esta estrategia, el INMUJERES establece las siguientes responsabilidades:

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El INMUJERES: Ofrece los contenidos y materiales para la sensibilizacin en gnero y forma a las y los facilitadores de las dependencias pblicas federales, estatales y municipales. Junto con las unidades responsables de capacitacin en la administracin pblica, establece los acuerdos necesarios para multiplicar e institucionalizar la capacitacin en gnero como parte de la poltica de formacin de recursos humanos que tiene cada dependencia. Asesora y monitorea la aplicacin de la estrategia, y extiende la sensibilizacin al conjunto de servidoras y servidores pblicos para incorporarlo de manera permanente en el Programa Anual de Capacitacin de las dependencias. LAS UNIDADES DE CAPACITACIN: Seleccionan a los y las facilitadoras que multiplicarn la sensibilizacin en gnero. Colaboran con el INMUJERES en el monitoreo de los resultados cuantitativos y cualitativos de la estrategia mediante la elaboracin de informes de seguimiento. Participan en conjunto con el INMUJERES en la deteccin de necesidades de capacitacin del personal de las dependencias pblicas.

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Figura 1

Fases de la estrategia de multiplicacin para la sensibilizacin en gnero

Formacin a multiplicadoras(es)

Multiplicacin de la sensibilizacin

Nuevas necesidades de formacin

Monitoreo y registro de resultados

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El concepto de sensibilizacin
El objetivo de este volumen es definir cmo se concibe la sensibilizacin en gnero y explicar por qu es una modalidad importante de la estrategia de multiplicacin para contar con servidoras y servidores pblicos que conocen la perspectiva de gnero para aplicarla en su desempeo profesional y laboral. Posteriormente, se ofrecen recomendaciones para desarrollar talleres de sensibilizacin en gnero, mediante la inclusin de herramientas didcticas diseadas para inducir la reflexin sobre las ideas y actitudes en torno a las relaciones entre mujeres y hombres y la igualdad de gnero. Sensibilizar, en el sentido literal, se define como la facultad de experimentar sensaciones a partir de los sentidos. Sensibilizar en gnero implica entonces que las personas que disean, instrumentan y ejecutan programas y polticas pblicas es decir, quienes juzgan, administran, elaboran presupuestos, toman decisiones, definen lineamientos de contratacin laboral, entre otras actividades del quehacer institucional, abran los ojos y vean, escuchen, huelan, saboreen y toquen la realidad y la problemtica de las desigualdades e inequidades de gnero. De ah que la sensibilizacin se erija como una excelente herramienta para crear conciencia, por medio de la reflexin, y abordar aspectos ocultos o naturalizados en las relaciones de poder entre las personas y grupos sociales. Como estrategia de aprendizaje, es una actividad concientizadora que remueve las actitudes indiferentes a un problema social, propicia la accin y busca cuestionar prejuicios a travs de la reflexin y el conocimiento. Aplicada al gnero, la sensibilizacin busca que las y los participantes reflexionen en torno a lo femenino y lo masculino, a las asimetras y desigualdades para generar procesos de cambio tanto en el plano personal como institucional, con miras a conformar polticas, programas y proyectos con una visin de igualdad y equidad para mujeres y hombres.
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Un principio bsico de este enfoque es el trabajo con las creencias sociales respecto al tema de gnero, ya que experiencias previas sealan de manera reiterada la existencia de prejuicios1 personales y falsas creencias sociales relacionadas con esta perspectiva. Estos prejuicios se sustentan en nuestra propia vivencia de la feminidad y la masculinidad, en tanto que las creencias provienen de distintas fuentes, siendo muy comunes las de tipo poltico. Frente a esta realidad, la sensibilizacin se plantea como un proceso educativo y de aprendizaje que incide en cuatro dimensiones: a) Las creencias y experiencias personales, b) Las creencias y prejuicios de la sociedad, c) La informacin basada en conceptos y datos y, d) La dimensin prctica o de aplicacin del conocimiento a la resolucin de situaciones concretas. La sensibilizacin requiere trabajo individual, reflexin colectiva y asimilacin de informacin que provea herramientas conceptuales y propicie la revisin de conductas y comportamientos individuales y colectivos, enfocados hacia la erradicacin de prcticas que deseamos desplazar y transformar. En esta propuesta, la sensibilizacin se considera un mtodo educativo y de aprendizaje abierto, creativo, flexible, detonante de procesos de anlisis y reflexiones individuales o grupales; constituye un punto de partida para estimular la aplicacin de la perspectiva de gnero en todo el proceso de las polticas pblicas. La sensibilizacin es la primera fase de la formacin de capacidades, puede utilizarse en la educa1

Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, el prejuicio es una opinin previa, por lo general desfavorable, acerca de algo que no se conoce. El Glosario de gnero lo define como una predisposicin a adoptar un comportamiento negativo hacia un grupo o uno de sus miembros y se sustenta en una generalizacin errnea y rgida, pues no considera las diferencias individuales existentes al interior de cada grupo (Glosario de gnero, p. 109).

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cin no formal, como la que ocurre en los talleres impartidos por las reas del INMUJERES, pues expone, reflexiona, educa y viceversa. A travs de esta experiencia, los sujetos y el grupo pasan de la posicin de receptores a la de agentes transformadores de la realidad. Se ampla el repertorio de pticas, percepciones y sentimientos del tema que debe ser aprendido: surge la valoracin de los sentimientos en la adquisicin de conocimiento. En la sensibilizacin, el proceso cognitivo propone que la pedagoga est vinculada al sentir, al pensar y al actuar (Jean Jacques Rousseau, 17121778)2. Si lo que necesitamos es que la gente modifique sus acciones, sus prcticas sexistas y su visin en torno a la falta de equidad en las oportunidades y el trato discriminatorio, entonces el proceso de sensibilizacin es nuestro mejor aliado, por la oportunidad de acercar la vivencia y la teora a la forma de entender la realidad en que se desenvuelve la persona.

En el Anexo 1 se presentan testimonios de algunas personas (servidoras y servidores pblicos) en relacin con un taller de sensibilizacin en gnero en el que participaron.

El francs Jean Jacques Rousseau (1712-1778) defenda el aprendizaje a travs de la experiencia ms que por el anlisis. 17 Volumen 1 La sensibilizacin en gnero

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Figura 2

Pedagoga de la sensibilizacin con Peg

Experiencia individual

Creencias sociales

sensibilizacin
Accin proactiva Conceptos y datos

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Recomendaciones pedaggicas para sensibilizar en gnero


Los talleres presenciales permiten vincular y canalizar las actividades y los conocimientos generados por un grupo de personas que interacta en un espacio, reconociendo que en el tema de gnero si bien los conceptos tericos son fundamentales, tambin es importante retomar las experiencias personales y este conjunto de conocimientos en las polticas pblicas. A diferencia de la educacin tradicional, en los talleres de sensibilizacin, capacitacin y formacin en gnero se establece una relacin educativa horizontal que destaca la cooperacin entre las y los facilitadores y el grupo. En consecuencia, habr de incluirse diferentes actividades en las que se involucre la parte terica, la prctica y las propuestas de aplicacin, para un aprendizaje efectivo. Cuando se habla de gnero frente a un grupo, hay que partir de la idea de que existe una diversidad de historias personales con saberes heterogneos, creencias, mitos, estereotipos y prcticas habituales, aspectos culturales arraigados que pueden generar resistencias para conocer el tema, participar activamente y construir alternativas. Los grupos que por primera vez se inician en el conocimiento de las desigualdades entre los sexos, quizs muestren poca disposicin para aceptar la perspectiva de gnero y sus propuestas de cambio, para mirar y organizar de otra forma el entendimiento acerca de lo masculino y lo femenino, la redistribucin de tareas domsticas, el cuidado y crianza de hijas e hijos, o que las mujeres ganen poder y presencia en las estructuras donde se toman las decisiones pblicas.

La actitud frente al grupo


La actitud de la persona que facilita un taller en gnero puede variar segn las caractersticas del grupo; no es lo mismo realizar uno para servidoras y servidores pblicos que toman decisiones, que uno dirigido a quienes disean proyectos u otorgan atencin directa a la ciudadana. Sin embargo, existen una serie de actitudes que, ante cualquier grupo, posibilita el cumplimiento de los objetivos del taller.

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Desarrollar empata. Suele suceder que al tratar ciertos temas algunas personas manifiesten discrepancias y diferencias de opinin, por lo que se requiere sensibilidad para identificarlas y manejar estas expresiones adecuadamente y con ello evitar que se pierda el objetivo del taller. Algunas recomendaciones al respecto son: Tener una actitud conciliadora, respetuosa y amable, pero a la vez mostrar firmeza, autoridad y liderazgo para conducir el taller y cumplir con el objetivo de sensibilizacin en gnero. Tomar en cuenta los comentarios contrarios a la perspectiva de gnero, retomarlos y analizarlos para lograr una mejor comprensin de los conceptos que involucra. Mediar en las confrontaciones y sugerir, en su lugar, opiniones que fomenten la reflexin y el anlisis para llegar a los acuerdos en torno a la promocin de la perspectiva de gnero. Dinamismo para trabajar. Optar por recursos pedaggicos que evidencien que todas las opiniones se escuchan y se toman en cuenta y utilizar tcnicas que involucren a todo el grupo. Dado que es comn que al abordar temas de gnero se externen comentarios relacionados con la vida personal o bien con la experiencia laboral, se requiere que el o la facilitadora los retome, por ejemplo, para fomentar el anlisis de las desigualdades o de la construccin social de lo masculino y lo femenino. Otra forma de incentivar la participacin del grupo es hacindoles preguntas abiertas y directas, dependiendo del tema. Por ejemplo, para el de la desigualdad en el ejercicio de los derechos, se pueden formular preguntas sobre cmo se dan las relaciones de gnero en sus reas de trabajo. Vinculacin con el grupo. Las actividades del taller podrn desarrollarse armnicamente si se toma en cuenta que el conocimiento se construye de manera conjunta y que es corresponsabilidad de las y los participantes elaborar rutas de aplicacin del aprendizaje que acrecienten su desarrollo personal y profesional, sobre todo en el ejercicio del servicio pblico.
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Dificultades frecuentes Escasa participacin

Sugerencias para las y los facilitadores Dar a todas las personas la oportunidad de participar, por ejemplo, a travs de dinmicas de trabajo en grupos pequeos o haciendo preguntas directas a diferentes personas. Ayudar al grupo a evitar discusiones largas entre dos personas que aslan al resto de las y los participantes. Promover la importancia de compartir el espacio y escuchar diferentes voces y opiniones. Hacer un resumen de lo discutido hasta ese momento y proponer una nueva pregunta o comentario. Pedir a la persona que se opone, que concrete la razn de su desacuerdo y, al grupo, pronunciarse sobre el punto en cuestin. Clarificar o reformular los objetivos, el ejercicio y la actividad, segn el caso, y continuar con el taller. Interrumpir la participacin de esa persona y valorar sus aportes. Recordar la importancia de que la participacin de todas las personas se haga de manera corta y precisa. Reabrir la discusin con el grupo, mediante una sntesis o una nueva pregunta. Replantear la pregunta o el tema que se est trabajando. Preguntar al grupo o a alguien en particular, si queda claro el punto, o pedir que alguien lo resuma. Hacer una reformulacin de lo que se estaba discutiendo. Resumir el estado de la discusin y las dos posiciones. Promover la intervencin de un/a tercero/a en el debate. Ofrecer al grupo una tercera interpretacin posible. Resumir la discusin y dejarla pendiente para un debate posterior. Recordar y retomar la pregunta inicial. Hacer patente el tema del cual se est hablando en ese momento y decidir si ya se debati lo suficiente, si es irrelevante o si debe tratarse posteriormente. Replantear el problema en forma clara y pedir la opinin del resto del grupo. Ofrecer explicaciones alternativas. Ofrecer nuevas perspectivas y nuevos enfoques. Pasar a otro tema, si todo el grupo est de acuerdo. 21 Volumen 1 La sensibilizacin en gnero

Silencios prolongados Actitud opositora hacia el objetivo de la capacitacin, el ejercicio o la actividad Interrupciones constantes, desinters y actitudes distractoras Cuadro 1 Intervenciones confusas

Confrontaciones por diferencias en las opiniones

Intervenciones que se salen del tema

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Un aspecto relevante en la vinculacin con el grupo es la respuesta que, como facilitadoras y facilitadores, debemos dar ante posibles dificultades propiciadas por un taller de esta naturaleza. En el Cuadro 1 se sugieren algunas soluciones para manejar situaciones difciles.

Preparacin y organizacin de los talleres de gnero


La preparacin del taller es clave para el logro del objetivo de la sensibilizacin en gnero. En un amplio sentido, el proceso de planeacin que abarca la convocatoria, el contexto institucional, los perfiles, el programa de trabajo, la modalidad pedaggica, la duracin, los compromisos de aplicacin, entre otros, son cruciales para el xito de la actividad. En el Cuadro 2 se exponen, en forma de preguntas, los principales aspectos a cuidar durante la preparacin de un taller en materia de gnero. Estos elementos favorecern la labor de la o el facilitador del taller en gnero. Si bien estos no se agotan en todas sus dimensiones, son fundamentales en el proceso de sensibilizacin, pues constituyen una base que permitir ampliar y fortalecer las redes para la construccin de un lenguaje de gnero comn, primer paso ineludible en la ejecucin de la Poltica Nacional de Igualdad en el pas.

La seleccin de facilitadoras y facilitadores de la sensibilizacin en gnero !


Vase Anexo 2 En este anexo encontrar los formatos de: Lista de asistencia y el formato de Informe de seguimiento de actividades de la capacitacin.

Las y los facilitadores de la sensibilizacin en gnero deben contar con ciertas habilidades, conocimientos y competencias para transmitir y coordinar un proceso de enseanza-aprendizaje, que requiere la movilizacin de aspectos personales, creencias sociales y formas de cognicin social del gnero. La didctica del gnero es un elemento clave para la multiplicacin porque facilita la transmisin de conocimientos en un ambiente crtico, respetuoso y participativo.

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Recomendaciones para planear un taller de sensibilizacin en gnero


Elementos Objetivos Qu queremos lograr con el taller en gnero? Cmo se va a lograr? Con qu herramientas lo voy a lograr? Existen las condiciones para que se logre el objetivo? Organizacin Convocatoria Existen los mecanismos necesarios que favorezcan la realizacin del taller? Hay un plan para que la convocatoria del taller tenga fuerza? En qu trminos se convoca?, cul es el contexto institucional? La convocatoria es clara y explica exactamente de qu se trata el taller y su informacin bsica (hora, fecha, etc.)? A quin va dirigida y cul es el perfil que deben reunir las/ los participantes?; en qu normatividad me puedo apoyar para realizar la convocatoria? Duracin Cunto tiempo durar el taller? Tenemos tiempo suficiente para cubrir todos los temas? Cul es la hora ms apropiada para realizarlo? Se han considerado los ajustes de tiempo y los recesos en la distribucin de contenidos en el temario?

Contenidos Se han especificado y delimitado los temas del taller? De dnde se obtiene la informacin para elaborar los contenidos? Sus fuentes son confiables y verificables? Se conoce a profundidad la informacin? La informacin es clara a un nivel y cantidad que las y los participantes puedan entenderla y recordarla?

cuadro 2

Actividades Sabemos qu actividades vamos a realizar? Dejamos tiempo suficiente para explicar las metas del taller y repasar los acuerdos del grupo?; hemos definido las dinmicas de trabajo? Ya tenemos a las y los facilitadores que darn las diferentes partes del taller? Se realizarn los talleres con personal de la dependencia o con especialistas externos? Aplicabilidad Cmo se sistematizarn las estrategias que contribuirn a la promocin de la igualdad de gnero en las dependencias?; cmo se les dar seguimiento?, de qu manera se integrarn en el informe?

Materiales de apoyo Qu materiales vamos a distribuir en el taller? Tenemos copias para todos las y los participantes? Se cuenta con presentaciones con diapositivas? Se tienen previstas cules sern las dinmicas y los ejercicios de apoyo?

Registros Cul es el formato de la lista de asistencia que permitir conocer los perfiles de quienes participan? Cmo se realizar la sistematizacin de los formatos de evaluacin? Quin es la o el responsable de concentrar los registros de los talleres? Cmo se sistematizarn los resultados del taller?

Vase Formato para la planeacin de los talleres de sensibilizacin en gnero.

Integracin del informe Quin es la o el responsable de integrar el informe para el Sistema de Igualdad? Se realizar un sistema de informacin para el seguimiento de los talleres, el cumplimiento de las metas y el reporte de indicadores?

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PERFIL DE LAS Y LOS FACILITADORES EN GENERO


Formacin profesional Experiencia laboral Habilidades Estudios en pedagoga, en campos de las Ciencias Sociales y Humanidades, preferiblemente. Contar con experiencia de un ao en la imparticin de cursos de capacitacin, entrenamientos o docencia. Experiencia en el trabajo en reas de educacin, capacitacin, desarrollo y formacin. Dominio de conceptos bsicos de gnero, derechos humanos y violencia de gnero. Manejo de grupos: dinmicas para la participacin, comprensin del rol del o la facilitadora. Manejo de herramientas de cmputo y de paquetera Microsoft OfficeTM e Internet. Tcnicas para la deteccin de necesidades de capacitacin. Tener habilidad para exponer con claridad sus ideas. Tener capacidad para realizar propuestas didcticas en situaciones diversas. Demostrar habilidad para solucionar posibles conflictos u opiniones contrarias. Contar con habilidades que permitan decir lo que se piensa, sin descalificar, lastimar o violentar los sentimientos de las dems personas. Poseer habilidades para resumir las aportaciones de las y los participantes. Capacidad de afrontar y resolver situaciones imprevistas que pudieran presentarse durante el desarrollo de la capacitacin. Tener facultades de generar actividades en el grupo que tiendan a eliminar las resistencias para el trabajo. Tener creatividad para la utilizacin de los espacios en los que trabaja. Contar con habilidad de no tomar las opiniones del grupo como una descalificacin o amenaza a su persona o a sus ideas, sino saber tomar esa informacin y transformarla en beneficio de la reflexin grupal. Tener capacidad de organizacin en el uso del tiempo para lograr el desarrollo de los contenidos temticos a trabajar en el taller o curso.

Conocimientos

Facilidad de palabra Creatividad Conciliacin de intereses Asertividad Capacidad de sntesis Capacidad de improvisacin Persuasivo Manejo de espacios Tolerancia

Planeacin

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Dado que la sensibilizacin es un trabajo creativo que conlleva adecuar el proceso de aprendizaje a las caractersticas del grupo y a las condiciones y exigencias del entorno, es necesario seguir una serie de principios, como: Flexibilidad: Mantener claros los objetivos de la sensibilizacin, pero adaptando las tcnicas y las modalidades, segn las particularidades de cada contexto y dependencia pblica. Creatividad: Innovar a travs de actividades y modalidades pedaggicas que permitan abrir nuevos caminos que conduzcan a los objetivos deseados. Reflexividad: Realizar actividades que estimulen la reflexin, el sentido crtico y la conciencia sobre las condiciones que producen y reproducen la desigualdad entre mujeres y hombres. Trabajo de colaboracin: Motivar la participacin, inters, opinin favorable y la elaboracin de propuestas alternativas entre las y los colegas de trabajo, para eliminar las desigualdades entre mujeres y hombres, tanto al interior de la dependencia como en la elaboracin de sus programas y proyectos. Compromiso con el cambio: Un objetivo del INMUJERES es que las y los servidores pblicos adopten compromisos de accin, que impliquen transformaciones en las rutinas institucionales y den cumplimiento a la Poltica Nacional de Igualdad. Propiciar cambios individuales y organizacionales, pero acompaados de compromisos que integren los valores de igualdad y equidad de gnero en la cultura laboral e institucional.

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Anexo 1
Testimonios sobre la experiencia de la multiplicacin en gnero

Anexo 1

Presentamos algunos testimonios de personas que asistieron al taller de sensibilizacin en conceptos bsicos de gnero, derechos humanos de las mujeres y violencia de gnero, realizado en el estado de Puebla3. El propsito fue dar a conocer en su mayora a responsables de impartir talleres de capacitacin al interior de sus centros de trabajo herramientas didcticas para la sensibilizacin en perspectiva de gnero. Las respuestas corresponden a tres preguntas que se hicieron al trmino del taller. El cuestionario se centr en conocer la opinin de las y los participantes respecto a la responsabilidad de multiplicar el taller.

Pregunta 1 Roberto Mara Edna

Cmo te sentas cuando inici el taller? Me senta con muchas expectativas de aprender. Me senta muy entusiasmada por aprender sobre un tema tan polmico y que me pueda permitir generar una motivacin y deseo de cambio para mejorar las condiciones de gnero, tanto en mi trabajo como en los medios que me sea posible. No tena muy claros conceptos, tales como sexo, gnero y perspectiva de gnero. Me senta con ganas de ver cmo se expona el taller. Pens que el taller trataba de capacitar a capacitadores. Me senta nerviosa, emocionada y entusiasmada por aprender. Senta que asistira a un taller ms de feminismo, donde las mujeres seran el tema principal.

Jos Luis Adriana Rosario Esperanza Jos Mario

Los testimonios corresponden a servidores y servidoras del sector pblico del estado de Puebla, cuyos nombres fueron cambiados con fines de confidencialidad. 29 Volumen 1 La sensibilizacin en gnero

Anexo 1

Pregunta 2 Roberto Mara Edna Jos Luis Adriana Rosario

Cmo te sientes ahora que termin? Con mayor conocimiento. Me siento como cuando vas al mar: te das cuenta de que ves una parte, pero sabes que hay mucho ms por delante. Hoy aprend bastantes cosas, pero me falta mucho ms por aprender. Me siento con mayor claridad, comprendo mejor el tema de gnero y, sobre todo, entiendo mejor la razn por la cual son distintas las necesidades de las mujeres y de los hombres. Me siento muy contenta de tener ms conocimientos sobre cmo exponer los temas. Me doy cuenta que es importante conocer los conceptos bsicos y que todo taller puede incluir capacitacin desde el momento en que se puede aprender cmo aplicar las dinmicas y exponer los temas. Las dinmicas me parecieron excelentes. Me siento segura, confiada y capaz de poder transmitir lo aprendido; aplicndolo y esforzndome por recordar que hasta una palabra ma mal empleada, puede discriminar, violentar o agredir a quienes me rodean. Siento que se aclar el concepto que tena sobre lo que es la perspectiva de gnero. Es importante que se valore el papel de las mujeres en un plano de equidad.

Esperanza Jos Mario

Volumen 1 La sensibilizacin en gnero

30

Anexo 1

Pregunta 3 Roberto Mara Edna Jos Luis Adriana Rosario

Qu piensas acerca de multiplicar los contenidos del taller? Me siento comprometido a leer ms y prepararme ms para poder hacerlo mejor. Es una ley natural la de recibir y dar. Es importante reproducir este taller para generar la reflexin y la motivacin por la equidad entre mujeres y hombres. Considero que con el apoyo en cuanto a herramientas didcticas y materiales bibliogrficos suficientes, nos podemos preparar adecuadamente para realizar mejor nuestra tarea. Pienso que es necesario que estos talleres se den de forma transversal para reducir brechas, que an nos hablan de inequidades entre mujeres y hombres, y para poder generar ms oportunidades de corregirlas. Por supuesto que debemos replicar el taller. De hecho mi equipo de psiclogas y yo en nuestro centro de trabajo (Hospital de la Mujer de Puebla) somos capacitadoras del resto del personal; es importante que les sensibilicemos y capacitemos sobre el tema para brindar una mejor atencin a nuestras usuarias. Multiplicar es una excelente oportunidad para sembrar, contribuir y participar en el cambio que tiene que haber en el pensamiento y acciones de mujeres y hombres para una mejor, sana y respetable convivencia. Creo que se deben multiplicar, por todos los medios, los contenidos de este taller, para que permeen en todas las esferas sociales (familia, trabajo, escuelas, empresas, poltica, etctera).

Esperanza Jos Mario

Con base en estos testimonios, se puede concluir que una vez que se han aclarado los principales conceptos de la perspectiva de gnero, cambia la percepcin de las personas sobre la equidad y la igualdad de gnero, Incluso cuando se posee la informacin adecuada y los datos que sustentan los ejemplos que hablan de las desigualdades, se abre la posibilidad de sumarse a la tarea de multiplicar los talleres. De cualquier manera, el entusiasmo surge y se mantiene cuando las y los facilitadores cuentan con apoyo institucional y con las herramientas didcticas necesarias para llevar a cabo esta labor, que es lo que el INMUJERES se propone lograr con la participacin de las instancias de la Administracin Pblica.
31 Volumen 1 La sensibilizacin en gnero

Anexo 2
Formatos para la planeacin, control y seguimiento de los talleres de sensibilizacin

I. Formato para la planeacin de los talleres de sensibilizacin y capacitacin


I. Objetivo del taller o la actividad:

II. Objetivos particulares:

III. Poblacin objetivo:


(Conozca a la poblacin a la que se dirigen los talleres. Identifique: niveles formativos, puestos y antecedentes de formacin en gnero, derechos humanos y violencia.)

IV. Estrategia de multiplicacin:


(Indique cmo contribuye este taller a la estrategia de multiplicacin de la sensibilizacin.)

V. Aspectos favorables o desfavorables del contexto:


(Si es posible, determine en qu contexto se inserta la capacitacin y qu aspectos favorecen o obstaculizan la buena marcha del taller y del plan de multiplicacin.)

VI. Cmo se registrarn los resultados cuantitativos y cualitativos del taller?


(Verifique la lista de asistencia y planifique el seguimiento a los resultados cualitativos de la sensibilizacin.)

VII. Realice la carta descriptiva de los temas y actividades que desarrollar:

I. Formato para la planeacin de los talleres de sensibilizacin y capacitacin

II. Formato de registro de las y los facilitadores


Nombre del/a facilitador/a Cargo e-mail Telfono (con clave lada) Acciones de la estrategia para la multiplicacin

Poblacin objetivo

Talleres/ temas/ cronograma

II. Formato de registro de las y los facilitadores

Lista de asistencia
Fecha: Lugar: Clave de la Actividad/Taller Direccin que lo imparte: Nombre de la Actividad/Taller Facilitadoras (es): Consecutivo

F3_PI-02-DC Rev. 7

La informacin que nos proporciones es fundamental para el INMUJERES. Por favor llena todos los campos con letra de molde y tinta negra o azul.

Sexo

Nombre completo

Cargo

Nivel jerrquico Mando Superior (MS) Mando Medio (MM) Operativo (NO)

Institucin, organizacin o empresa que representa

Poder Ejecutivo PE Legislativo PL Judicial PJ Academia Sector Privado

Estado y municipio donde se ubica su institucin

Correo electrnico O telfono del trabajo

Firma

Participantes Mujeres Para ser llenado por INMUJERES Participantes Hombres

Mando superior Mando superior

Mando Medio Mando Medio

Operativo

Poder Ejecutivo Poder Ejecutivo

Poder Legislativo Poder Legislativo

Poder Judicial Poder Judicial

Academia

OSC

otro

Operativo

Academia

OSC

otro

Lista de asistencia

INSTRUMENTO 1 INFORME DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES: Por favor contesta de manera breve y concisa las siguientes preguntas. 1. Nombre de la actividad Consecutivo

2. Tipo de actividad (marca con una x) Conferencia Taller Seminario Diplomado Otro

3. Tipo de taller Bsico Especializado

4. Lugar y fecha de realizacin

5. Nombre de quien imparti la actividad

6. Duracin Hrs.

7. Participantes (Total)

mujeres

hombres

8. Dependencia que lo imparte (si se trata de una actividad del INMUJERES, sealar la Direccin responsable)

9. Objetivo de la actividad

10. Enumera los contenidos y los recursos metodolgicos utilizados para cada tema abordado en el taller. Tema (Manuales, Guas, metodologas, otros) Power Point, (CD, DVD, otros.) Impresos Expositivo con Audiovisuales Observaciones

Nota: En el caso de publicaciones que no sean del INMUJERES, favor de citar la ficha bibliogrfica completa.

11. Resultados Se alcanzaron los objetivos previstos? S En caso negativo, especificapor qu NO

Compromisos para la aplicacin de los temas de la actividad

Propuestas para el seguimiento de la actividad Resultados no previstos

Fecha de realizacin

12. Necesidades detectadas para la institucionalizacin del tema de informacin terica, metodolgica y herramientas didcticas).

13. Comentarios y opiniones

14. Responsable del llenado de este informe. 15. Imparti la actividad. (En caso de no tratarse de la misma persona que llena el informe, anote a mbos nombres)

El libro Gua Metodolgica para la sensibilizacin en gnero, se termin de imprimir en el mes de noviembre de 2008, en Talleres Grficos de Mxico, Av. Canal del Norte 80, Col. Felipe Pescador, Del. Cuauhtmoc, C.P. 06280, Mxico D.F. Tels. 57 04 74 00, 57 89 90 11 y 57 89 91 10 ventas@tgm.com.mx El tiraje consta de 10 mil ejemplares