UNIVERSIDAD NORBER WIENER

Escuela de post Grado

Maestra en Educacin con mencin en Pedagoga

TAREA LECCIN 1, CURSO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS

Elaborado Por: Julio Alexander Carranza Garzn. Candidato a Maestra

Ibagu, Colombia 2011

LOS RETOS DE LA EDUCACIN ACTUAL CON VISIN DE FUTURO EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La era industrial permiti a la sociedad alcanzar escenarios de crecimiento econmico y desarrollo tecnolgico nunca antes imaginados, a un costo que rebosa igualmente lo esperado : agotamiento de recursos naturales renovables; deterioro de ecosistemas; concentracin del capital, por ende del poder en unos pocos grupos y regiones del planeta, mientras en otras se agudizo la pobreza y hambre; creciente aparicin de conflictos blicos nacionales e internacionales con origen en aspectos tnicos, polticos y econmicos; problemas todos que tienen repercusiones ya no locales sino mundiales, problemas globalizados; ante este panorama se incubo dentro de la era industrial la visin apocalptica del hombre yendo a su autodestruccin; que hizo totalmente necesario, por razones de supervivencia para la especie, un cambio, un viraje, entendiendo que se debe dar mayor nfasis a la naturaleza, a la vida, a la humanidad; ese cambio demanda una nueva forma de pensar y hacer las cosas, una nueva sociedad que mediante el conocimiento logre direccionar su rumbo, una sociedad que con innovacin genere desarrollo y crecimiento econmico sostenible. La tarea de forjar esa nueva sociedad debe ser efectuada por la educacin; pues la educacin como proceso intencional de cambio es la llamada a abrir nuevos espacios en las mentes y corazones de cada ciudadano, en cada rincn del mundo, engendrando inspiracin en la naturaleza y la humanidad.

Se est en cada rincn del planeta frente a escases de recursos naturales renovables, agotamiento de las actuales fuentes de energa, deterioro de los ecosistemas a causa de la contaminacin; situaciones que si bien se dan en entornos locales de cada pas, constituyen impactos globales pues es indudable que tanto pases desarrollados como en va de desarrollo se enfrentan hoy a sus consecuencias: calentamiento global, cambio climtico, desaparicin de especies y recursos.

En los mbitos econmicos, polticos y culturales; la era industrial deja un crecimiento econmico sumamente desigual e inequitativo; las transnacionales con sede y origen en los pases desarrollados concentran el capital, y tras de l, poder poltico transnacional, que manipula bajo sus intereses a las clases polticas de todos los pases donde pueden tener asiento, bien sea por geoposicion; recursos naturales y combustibles o por mercado; es claro que se ha engendrado un mercado global, donde las barreras son pocas; se requiere entonces un consumidor global; que piensa, siente y necesita comprar lo mismo; propiciando la prdida progresiva de las identidades regionales, los arraigos culturales, la huella humana que cada pueblo ha dejado.

La prdida de identidad cultural creciente; la pobreza en aumento; la imposibilidad de acceso a condiciones de vida dignas por parte de cada vez mas personas, sobre todo en los pases en desarrollo; dan lugar a sentimientos de

inconformismo, impotencia, con puntos de vista cada vez mas radicales; caldo de cultivo para la aparicin de conflictos nacionales o internacionales donde afloran sentimientos beligerantes con origen en aspectos tnicos y culturales; que tienen en guerra interna a muchos pases y regiones del mundo; resultando en un sentimiento de inseguridad globalizado; que se constituye en otro aporte ms de la era industrial.

Por razones de supervivencia el cambio no solo es necesario, es la nica opcin, o cambiamos o desaparecemos como especie, arrastrando a ese apocalptico final al planeta en general. Aparece as, una nueva forma de pensar y actuar, una nueva sociedad, una sociedad del conocimiento, donde ya no basta ver los problemas y dedicarse a buscar soluciones sino crear nuevas formas de hacer las cosas, Senge (2009): El paso de una mentalidad reactiva, solucionadora de problemas, a una creativa gira en torno a la innovacin (p. 301); engendrar esas mentalidades creativas, que generen innovacin en el ser y el hacer; son los retos de la nueva educacin: cambiar mentalidad, hacer de los nuevos ciudadanos seres creadores, con capacidades para hacer perdurable la vida en el planeta, con desarrollo sostenible; el cambio es una necesidad vital.

La educacin es un proceso intencional, tpicamente humano; por tanto es un hecho social que pretende mejorar la calidad de vida, dando sentido a la existencia de cada persona en su realizacin personal y social, siendo condicin necesaria para cualquier proceso de desarrollo; donde la equidad, tica y la bsqueda de la huella

humana y natural sean posibles. El desafo es ese, educar un nuevo ser humano; capaz de buscar una vida mejor; competente, un ser tico; que como consumidor o como miembro de los procesos productivos entiende la vulnerabilidad del planeta, Senge (2009) afirma: En gran Bretaa, un reporte comisionado por el Co-operative Bank revela que el consumismo tico haba aumentado 11%, desde el ao anterior, hasta cerca de 30000 millones de libras esterlinas, una cifra ms alta que la de las ventas al por menor de cerveza y cigarrillos (p.115) y luego: La encuesta ipsos MORI descubri que casi ocho de cada diez personas en los quince mercados globales investigados dijeron preferir trabajar para organizaciones ecolgicamente ticas (p. 116)

La intencionalidad de la educacin actual y futura debe buscar un ser humano con: mentalidad creativa; con una clara conciencia de los problemas globales; con capacidad para recuperar su memoria cultural y rescatar lo valioso de las viejas ideas, quiz aquellas anteriores a la era industrial, que le den posibilidad de innovacin y solucin a los actuales problemas. As como entender que el proceso creativo es universal, no debe sorprender que la nueva generacin de empresas basadas en una misin construya sobre ideas muy viejas, anteriores a la era industrial (Senge, 2009, p. 352). Tal intencionalidad debe ser orientada y generada por los nuevos maestros; en ellos recae la responsabilidad de propiciar escenarios de cambio en la mentalidad de los nios y nias que hoy ingresan a la educacin preescolar. El reto es mayor para los docentes de los pases latinoamericanos pues all la problemtica es ms aguda si se toma en consideracin las brechas de inequidad abismales, la enorme disponibilidad de recursos naturales cuya

sostenibilidad hoy est amenazada, el deterioro medioambiental y los problemas sociales derivados de la pobreza, inseguridad, terrorismo, presencia de guerrillas.

As las cosas, Los docentes de los pases latinoamericanos tienen la responsabilidad de permitir que la nueva educacin; esa educacin que la moderna sociedad del conocimiento requiere, llegue a ser realidad. Las dificultades son mltiples, el reto real est en cambiar la propia forma de pensar y actuar; pensar y actuar de una forma ms natural y humana; olvidar el pensamiento mecanicisista de la era industrial; ver el planeta en forma global; problemas globales y por tanto soluciones globales; innovacin en el pensar y actuar; responsabilidad social, ambiental y cultural; recuperar la memoria cultural de nuestros ancestros y por ultimo tener una actitud mental activa y propicia al cambio; el cambio a una sociedad ms humana y sostenible, a travs de la innovacin.

Referencias Senge, Peter. (2009). La revolucin necesaria. Bogot: Norma.