UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5. SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

“PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE JUEGOS VERBALES”

3.- DURACION: Del …….al……….de Julio del 20….

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Un buen porcentaje de niños muestran timidez para expresarse frente a los demás, tienen dificultad para
pronunciar ciertos fonemas, muestran falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de
vocabulario, esto es una dificultad al momento de comunicarse, generando inseguridad y baja
autoestima.

5.- PRODUCTOS:
- Aprende rimas.
- Identifica sonidos de las palabras.

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN

N° 1 - Descubre sonidos iniciales, Religión. (La misa es la fiesta del
señor)
N° 2 - Psicomotriz, Cuenta sonidos de las palabras, Practica rimas.
N° 3 - Día del Maestro.

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

COM. SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del - Expresa sus
texto oral. necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local..
Obtiene información del - Utiliza palabras de uso
texto oral. frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer..
Interactúa - Participa en
estratégicamente con conversaciones o escucha
distintos interlocutores. cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral..

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del - Aplica las convenciones

TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. asociadas a la lectura: posición
LENGUA MATERNA del texto para “leer”.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los - Explora por iniciativa
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. propia diversos materiales de
ARTÍSTICOS acuerdo con sus necesidades
e intereses..
MAT. RESUELVE Comunica su - Utiliza el conteo hasta 5,
PROBLEMAS DE CANTIDAD comprensión sobre los en situaciones cotidianas en
números las que requiere contar,
y las operaciones. empleando material concreto o
su propio cuerpo.
PS CONSTRUYE SU Cultiva y valora las - Participa en las
IDENTIDAD, COMO PERSONA manifestaciones prácticas de la confesión
HUMANA, AMADA POR DIOS, religiosas de su entorno religiosa de sus padres y lo
DIGNA, LIBRE Y argumentando su fe de comenta a sus compañeros
TRASCENDENTE, manera comprensible y de aula y comunidad
COMPRENDIENDO LA respetuosa. educativa.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
PSC. SE DESENVUELVE DE Se expresa - Representa su cuerpo (o
MANERA AUTÓNOMA A corporalmente. los de otros) a su manera,
TRAVÉS DE utilizando diferentes materiales
SU MOTRICIDAD y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

DESCUBRE SONIDOS INICIALES, RELIGIÓN. (LA

MISA ES LA FIESTA DEL SEÑOR)

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios Bandera
Rutinas - Saludo a la Bandera Equipo
- Marchan alrededor del patio Carteles
- En el aula controlan carteles.
- Intención pedagógica del día: Que descubra sonidos
iniciales de las palabras y que comprenda que la misa es la
fiesta del señor.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de convivencia para
llevar a cabo la actividad
- Organización: Los niños irán espontáneamente al Material de
sector elegido. sectores.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego,
los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen
roles que les permitirá interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y
qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a los niños a representar
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
sector.
Inicio Actividad de desarrollo de la Unidad
- Reunidos en asamblea la docente narra una breve
Desarrollo historia haciendo uso de tarjetas.
- “En la costa del Perú vivía SOFIA

Tarjetas

SOFIA

- Un día de verano sus padres la llevaron a la playa,

Sofía muy contenta alistó una sombrilla y su sombrero

SOMBRERO SOMBRILLA

- En la playa SOFÍA se encontró con su amiga SONIA y

jugaron toda la tarde.

SONIA

- Realizamos lectura de las tarjetas y preguntamos: ¿Qué

está pasando con el nombre de estas figuras?, ¿Qué tienen
igual?
- La docente lee cada palabra y encierra el sonido inicial
SO.
- Se les pregunta ¿Qué otras palabras empiezan con
SO?
- Dan a conocer algunas sugerencias.
- Preguntamos: ¿En nuestra clase habrán niños que sus
nombres empiezan igual?.
- Buscamos en el cartel de asistencia nombres que
empiezan igual. Ejm. Plumón

HAROLD LUCIANA
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Se coloca en la pizarra cuatro figuras, las nombran e

Cierre identifican cuáles tienen el mismo sonido inicial.
- Se entrega a cada grupo siluetas de diferentes figuras. Cartel de
- Observan, nombran, relacionan, y juntan las que tienen asistencia
el sonido inicial igual.

Figuras

Siluetas

- Se entrega una ficha para que identifiquen figuras cuyos

nombres empiecen igual.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
- Acciones de rutina.
Actividad de religión
- Se les pregunta ¿Alguna vez has ido a misa con tus
padres?, ¿Por qué fueron a misa?, ¿Qué pasó en la misa?,
¿Dónde se escucha la misa?
- Se coloca una lámina en la pizarra.
- La observan, describen y responden.
Rutinas  ¿Por qué crees que los adultos están molestos? Ficha
 ¿Está bien que los niños vayan a la Iglesia a conversar?
Ver  ¿Qué debemos hacer en la Iglesia?

Lámina

- Dialogamos:
 Todas las personas que conocen a Dios, van a
Juzgar la Iglesia a rezar, porque es la casa de Dios.
 Cuando los niños van a la Iglesia, también
deben acompañar a sus padres en la oración.
 Cuando los niños conversan o juegan en la
Iglesia molestan a los demás porque la iglesia solo es un
lugar de oración,
- Visitamos una iglesia cercana, dialogamos con el
Actuar
sacerdote.
Ficha
- Se comprometen ir el domingo a la Iglesia para
participar de la Santa Misa, porque la santa Misa es la fiesta
del señor.
- Retornan al aula, recordamos lo que nos dijo el
sacerdote y resuelven una ficha gráfica.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida

EVALUACIÓN:
 • Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2

PSICOMOTRIZ, CUENTA SONIDOS DE LAS

PALABRAS, PRACTICA RIMAS

MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día:. Que identifique la
cantidad de sonidos en las palabras y que practiquen
Sectores rimas.
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con material elegido. Material de
Inicio Actividad de desarrollo de la unidad sectores
- La docente pregunta: ¿Sabes cuántos sonidos tiene
tu nombre?
- Les decimos que todos los nombres de los niños,
animales, cosas tienen sonidos.
- Para saber cuántos sonidos tienen los nombres de
los niños jugaremos con las palmadas.
Desarrollo - Se dice el nombre de cada niño dando una palmada
por cada sonido o sílaba Ejm.

JO …..SÉ FER…..NAN….DA

- Cuántos sonidos tiene el nombre de José el de Cuadrados

Fernanda, el de Flor?
- Cada sonido lo vamos a representar con un
cuadrado.
- Ejemplificamos, colocando tantos cuadrados como
sonidos tengan los nombres.

- Hacen lectura de cada nombre en los cuadrados y

dan a conocer, la cantidad de sonidos.
- Se coloca en la pizarra siluetas diversas.

Siluetas
 - Nombran las figuras e identifican la cantidad de
sonidos que tienen.
- Se invita a salir a algunos niños para que coloque
tantos cuadrados como sonidos tengan las palabras en la
Cierre parte de abajo.
- Se les entrega una ficha con diferentes figuras, leen
y cuentan los sonidos.
- Colocan tantas chapitas como sonidos tiene cada
Rutinas palabra.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina Ficha
Taller de Psicomotriz
(Se desplazan siguiendo el ritmo) Chapas
Inicio - Salimos al patio, y sentados en semicírculo
dialogamos sobre los animalitos que tienen en casa.
- ¿Cómo caminan?
- Preguntamos: si tú fueras un animalito ¿Qué te
gustaría ser?
Desarrollo - Se juntan de acuerdo a sus preferencias y juegan
libremente.
- Luego del tiempo previsto se llama al cada grupo de
animales y les pedimos que se desplacen de un lugar a
otro.
- Cuando han terminado el desplazamiento, se les
entrega una tiza para que dibujen un círculo grande que Tiza
será su casita.
- La docente narra un breve cuento motor para
reforzar nociones espaciales.
- “Vamos a imaginar que somos conejitos”

Los conejitos estaban muy asustados dentro de su casita porque un

perro los asustó (guau, guau, guau).
Cuando ya no había peligro estiraron sus patitas y salieron fuera de
su casa y se fueron saltando y saltando lejos de su casa.
Estaban muy felices hasta que se escuchó la voz de mamá que
decía: “Hijitos”, saltando presurosos regresaron rápido y se metieron
dentro de su casa.

- Se aprovecha que estén dentro de la casa para Ficha,

realizar la relajación. plumón
- “Los conejitos muy cansados de saltar y saltar se
rascaron las orejitas, la barriguita, la colita y se quedaron
Cierre dormiditos hasta el día siguiente.
- Retornan al aula, recuerdan lo realizado y en una
ficha dibujan su juego.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Inicio Actividad Literaria Papelote
- Se coloca una rima en un papelote:
Sana, sana colita de rana
si no sanas hoy sanarás mañana.

- Realizamos lectura siguiendo la direccionalidad y

linealidad de la escritura.
- Preguntamos ¿Saben ustedes por qué se llama
rima?
Desarrollo - Les decimos que en las rimas hay muchas palabras
que terminan igual.
- En el papelote identifican las palabras que tienen el
 mismo sonido final. Ejm.
Cierre Sana
Rana
Mañana
- Practicamos la rima para recitarla el día del Logro.
- Recitan por grupos la rima.
Salida
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3

DÍA DEL MAESTRO

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día: Que realicen una
tarjeta de invitación y que practiquen trabalenguas
Sectores Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige libremente los materiales con los que
desea jugar. Material de
Taller de Psicomotriz sectores
(Descubren posibilidades de lanzar y patear la pelota)
Inicio - Salen al patio y reunidos en asamblea conversan
sobre los juegos que podemos hacer con la pelota. Pelotas de
- Junto con los niños se construyen las reglas de juego: trapo
 Evitar lanzar muy fuerte.
- Realizamos el calentamiento trotando con los brazos
Desarrollo estirados hacia adelante, hacia los costados, hacia atrás.
- Pedimos a dos niños que entreguen una pelota de
trapo a cada compañero.
- Se les da un tiempo para que jueguen libremente con
las pelotas.
- Se forman en una fila y les preguntamos:
 ¿De cuántas maneras podemos lanzar la pelota?
 ¿De cuántas maneras podemos patear la pelota?
- Salen adelante algunos voluntarios proponen las
diferentes posibilidades de lanzar y patear la pelota.
- Los demás imitan
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación, luego nos quedamos en silencio con los ojos
Cierre cerrados.
- Retornan al aula y dialogan sobre lo que hicieron en
el patio.
- Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más
Rutinas les gustó hacer con la pelota.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Inicio Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Desarrollo Taller gráfico plástico
- Decimos a los niños: El día de mañana vendrán los
papitos a visitarnos.
- ¿Qué podemos hacer para que sepan lo que Ficha
haremos? plumones
 Cierre - Deciden hacer una tarjeta de invitación.
- Se les entrega un cuadrado de papel de color.
- Con la técnica del origami, doblan para formar una
flor.
- Pegan sobre un soporte y le colocan una paleta para
que sea el tallo.
- Pegan el texto de invitación dentro de la tarjeta

Inicio Papel de
colores
Paletas
- Guardan sus tarjetas para entregar a sus padres. Goma
Desarrollo Actividad Literaria.
- Se pregunta a los niños: ¿Saben ustedes qué quiere
decir trabalenguas?
- Les decimos: “Son juegos de palabras difíciles de Papelote
pronunciar, que se dicen rápido y en voz alta”
- Se coloca en la pizarra un papelote con un
trabalenguas y realizamos lectura de imágenes.

Piquito, picotea
Poquito a poquito
Pica que te pica
Cierre Con el piquito
Comunicado

- Recitan en voz alta, en voz baja, luego lo hacen en

grupos pequeños.
Salida
- Nota: Enviar un comunicado haciendo saber lo que
traerán el día de mañana los niños.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5.SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

“EL PERÚ ES MARAVILLOSO”

3.- DURACION: Del …….al……….de Julio del 2018.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

En su mayoría los niños de 4 años, no han desarrollado su identidad nacional debido a que es algo
nuevo para ellos.
Al preguntarles sobre las características, símbolos, historia del Perú, no puede opinar.

5.- PRODUCTOS:
FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN
N° 1 - Mi país: El Perú.
N° 2 - La Escarapela
N° 3 - La historia de Nuestro Perú.
N° 4 - Las Regiones del Perú.
N° 5 - Los Simbolos Patrios

6.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Que comprendan que el - Observando videos. - Libros
Perú es diverso. - Buscando información en - Láminas
- Que elaboren adornos libros. - Videos.
para ambientar el aula. - Con participación de - Televisor
- Que junto a la docente Padres de familia. - USB
preparen una torta por el - cartulinas
cumpleaños del Perú. - Papeles de
- Que identifiquen el mapa colores
del Perú entre otros. - Tijeras
- Que conozcan a los Incas - Goma
como nuestros antepasados.
- Que valoren la
Independencia del Perú.

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Realiza actividades cotidianas
DEMOCRÁTICAMENTE EN las personas. con sus compañeros y se interesa
LA BÚSQUEDA por conocer sus costumbres, así
DEL BIEN COMÚN como los lugares de los que
proceden.
- Participa con satisfacción de
actividades y fiestas características
de su país.
- Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera de vivir
y la de otros niños
- Identifica situaciones injustas
en los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Perú.
Participa en acciones - Colabora en actividades
que promueven el colectivas orientadas al cuidado de
bienestar común. los recursos, materiales y espacios
compartidos
CONSTRUYE SU - Cultiva y - Participa en las prácticas de la
IDENTIDAD, COMO valora las confesión religiosa de sus padres y
PERSONA HUMANA, manifestaciones lo comenta a sus compañeros de
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosas de su aula y comunidad educativa.
LIBRE Y entorno
TRASCENDENTE, argumentando su fe
COMPRENDIENDO LA de manera
DOCTRINA DE SU PROPIA comprensible y
RELIGIÓN, respetuosa.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON CERCANAS
C SE COMUNICA Infiere e interpreta - Participa en conversaciones o
ORALMENTE EN SU información del texto escucha cuentos, leyendas,
LENGUA MATERNA oral. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral..
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información - Identifica características de
TEXTOS ESCRITOS EN SU del texto escrito. personas, personajes, animales,
LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza - Propone acciones, y el uso de
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para materiales e instrumentos para
PARA hacer indagación. buscar información del objeto, ser
CONSTRUIR SUS vivo o hecho de interés que le
CONOCIMIENTOS genera interrogantes.

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

MI PAÍS: EL PERÚ
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios Bandera
Rutinas - Saludo a la Bandera Equipo
- Marchan alrededor del patio Carteles
- En el aula controlan carteles.
- Intención pedagógica del día: Que planifiquen el
proyecto y que comprendan que el Perú es nuestra casa grande.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de convivencia para
llevar a cabo la actividad
- Organización: Los niños irán espontáneamente al sector Material de
elegido. sectores.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los
niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen roles
que les permitirá interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y
cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a los niños a representar
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
sector.
Actividad del proyecto
- Se les pregunta: ¿Saben ustedes cuándo es el
Inicio cumpleaños del Perú?
- Les decimos “Faltan pocos días para el cumpleaños del
Desarrollo PERÚ
- Qué hacemos cuando alguien está de cumpleaños?
- Planificamos el proyecto anotando sus ideas en un
papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos’

- Iniciamos un diálogo: ¿Conocen ustedes cómo es la casa

de todos los peruanos?
- Se coloca en la pizarra el mapa del Perú

Papelote

Lámina

- Presentamos el mapa diciendo: Esta es la casa donde

vivimos todos los peruanos y se llama Perú.
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Repasamos con plumón la silueta del mapa del Perú, los
niños lo harán con el dedo desde su sitio.
- Señalando cada región decimos: “Aquí viven los niños de
Lima”, “Aquí viven los niños de Cuzco”, “Aquí viven los niños de
Cierre Arequipa”, etc.
- Vivimos en diferentes lugares, pero todos somos
peruanos.
Rutinas - ¿Saben ustedes dónde vivimos nosotros?
- Ubicamos la región donde vivimos y la nombramos.
Inicio - Se les entrega a cada niño una ficha con el mapa del Perú,
para que lo repasen y punzan la región donde viven.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
- Acciones de rutina.
Taller Gráfico Plástico
Desarrollo - La docente ingresa al salón y dice: “La directora me ha
dicho que tenemos que adornar el salón con los colores del
Perú”
- ¿Cuáles son los colores del Perú? Ficha,
- Cada grupo hará un adorno, utilizando los colores rojo y plumón,
blanco. punzón
- Se les muestra tres modelos de cadenetas

Cadenetas

- La docente hace la demostración de la ejecución de cada

cadeneta.
Cierre - Se coloca en una mesa de adelante todos los materiales,
para que elijan libremente la cadeneta que realizarán.
- Se les entrega a cada niño lo que necesitará para hacer su Papeles rojo
cadeneta. y blanco,
- La docente se acerca a cada grupo para apoyar a los goma, tijera,
niños. lana
- A medida que van terminando la docente ayuda a unir los
pedazos para formar una cadeneta de cada modelo.
- Cuando han terminado, limpian las mesas y ayudan a la
docente a colocar las cadenetas y ¡Listo!
Salida
- Nota: Se envía un comunicado a los padres de familia
dándole a conocer las actividades que se realizarán con los
niños la presente semana
- Martes: asistir con su escarapela.
- Jueves: Los niños divididos en tres grupos se vestirán y
expondrán todo lo referente a las tres regiones naturales del
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Perú.
- En el comunicado especificar en qué va a consistir su
exposición: (geografía, clima, vestimenta, animales, plantas,
comida, etc), puede apoyarse con USB.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

SESIÓN N° 2

LA ESCARAPELA

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día: Que realicen una
escarapela gigante y que reciten una poesía.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con material elegido.
Actividad del proyecto Material de
Inicio - La docente pregunta: ¿Por qué nos hemos colocado sectores
una escarapela en el pecho?
Desarrollo - Dialogamos: Todos los que vivimos en el Perú
debemos colocarnos la escarapela en el pecho, porque
estamos de cumpleaños.
 “La escarapela es como una insignia que
usamos los peruanos en el lado izquierdo del pecho,
muy cerca de nuestro corazón, porque debemos amar a
nuestro país”
 “La escarapela es como llevar, junto al
corazón, una banderita de nuestra nación”
- Se coloca en la pizarra una escarapela grande sin
colores.
- Preguntamos: ¿Qué había pasado con los colores de
la escarapela? ¡Se los llevé el viento! Papelote
- Se les pregunta ¿Podremos colocar los colores a la
escarapela?, ¿Cómo?
- Dan a conocer algunas ideas.
 Cartulina

Cierre

Papel crepé,
- Deciden la técnica a utilizar EMBOLILLADO goma
- Se les entrega pedazos de papel crepé rojo y blanco.
- Embolillan el papel, luego lo pegan de acuerdo al
orden de las franjas y ¡Listo!
- Con ayuda de la docente colocan en la puerta la
escarapela.

Rutinas

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Inicio - Acciones de rutina
Taller de psicomotriz
(jugamos a encogernos y estirarnos)
- Salimos en orden al patio y realizamos el
calentamiento caminando de puntas y talones por todo el
espacio.
- Caminan libremente siguiendo el ritmo marcado por la
Desarrollo pandereta (rápido – lento), cuando esta deja de sonar se
detiene.
- Caminan dando pasos largos y cortos.
- Caminan dando pasos fuertes como un gigante y
suaves como un pollito.
- Sentados en semicírculo construyen las reglas para el
siguiente juego:
 Escuchar el silbato de inicio y término del juego.
 Recoger y colgar los ganchos uno por uno. Ganchos
- La docente esparce en el piso muchos ganchos. Cuerda
Cierre - Se coloca en dos parantes una cuerda. Parantes
- Se forman grupos y se envía a recoger ganchos, por
un tiempo determinado, luego los tendrá que colocar en la
cuerda (recoge uno y lo cuelga)
- Se cuenta los ganchos que colgaron cada grupo.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación.
Inicio - En el aula dialogan sobre lo que hicieron, primero,
luego, después.
Desarrollo - Se les entrega una ficha para que dibujen su juego
con los ganchos. Ficha,
- Exponen sus trabajos y verbalizan. plumones
Actividad Literaria
Cierre - Se coloca en la pizarra un papelote con la poesía “Mi
escarapela” Papelote
- La docente lee e invita a seguir la secuencia de la
poesía.
 Mi Escarapela

Cintita roja y blanca

pedacito de ilusión
eres un trozo del Perú
prendido a mi corazón.

- Se forman dos grupos, uno de niñas y otro de niños.

- Recitan en forma intercalada cada renglón haciendo
lectura de imágenes.
- Recitan solos la poesía con gestos y movimientos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

SESIÓN N° 3

LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día: Que conozcan a
nuestros antepasados y que reconozcan la marca Perú.
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con materiales elegidos.
Sectores Actividad del proyecto Material de
- Reunidos en asamblea, preguntamos a los niños: sectores
¿Saben ustedes quiénes vivieron “antes” que nosotros en el
Inicio Perú?
- Dan a conocer sus pareceres.
- Narramos en forma breve la historia de nuestro Perú
a partir de la leyenda de manco Cápac y Mama Ocllo,
Desarrollo haciendo uso de tarjetas.

Tarjetas
 - Responden a preguntas de comprensión
 ¿De dónde salieron los primeros habitantes del Perú?
 ¿Cómo se llamaba el caballero? Y ¿la señora?
 ¿Cómo eran los Incas?
 ¿Qué pasó cuando se enteraron los españoles que en
el Perú había mucho oro?
 ¿En el Perú siguen viviendo los incas?, ¿Los
españoles?
- La docente dice: “En el Perú vivimos ahora nosotros,
que al igual que nuestros antepasados tenemos que
defender y amar a nuestro país”
- Se les entrega una ficha para que recorten y peguen
armando en forma secuenciada la historia del Perú.
Cierre - Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo Ficha
Rutinas - Acciones de rutina Tijera
Taller Gráfico plástico Goma
Inicio - La docente muestra una cartulina enrollada, amarrada
con una cinta.

Cartulina
Cinta

Desarrollo - Pregunta ¿Qué creen que hay dentro de esta

cartulina?
- Desatamos la cinta y desenrollamos en forma lenta.
- Se va mostrando de a poquitos lo que hay dentro.
- A medida que se va observando la figura
preguntamos: ¿Qué es?
- Cuando aparece toda la figura Preguntamos: ¿La
conocen?, ¿Alguna vez la vieron?, ¿Dónde? ¿Qué se llama
esta figura?

- Presentamos la marca Perú diciendo: “Esta es la

Envases
marca Perú”
- Recorremos el camino de la marca Perú con el dedo.
 - Donde vean esta marca quiere decir que está hecho
en el Perú
- Buscan en envases de algunos productos como:
galletas, fideos, etc, la marca Perú
- La docente dice: vamos hacer la marca Perú para Papel en
adornar nuestra clase. desuso
- Se les explica la técnica a utilizar: “Estampado con Plato
Cierre bolitas de papel. descartable
- Se hace la demostración de la técnica.
 Arrugar ¼ de papel A – 4, hasta formar una bolita.
 Entregar en un plato descartable témpera de color
rojo.
 Mojar la bolita y empezar a estampar en la marca
siguiendo la direccionalidad de la escritura.
- Cuando terminan, colocan sus trabajos en la pizarra y
realizan la coevaluación.
- Pegan sus marcas en las ventanas del aula.
Salida

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

SESIÓN N° 4

LAS REGIONES DEL PERÚ

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día: Que comprendan que
el Perú es diverso
Sectores Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige libremente los materiales con los que Material de
desea jugar. sectores
Inicio Actividad del proyecto
- Organizamos el aula para que los niños puedan
exponer lo que han preparado para conocer las regiones
naturales del Perú.
- Se coloca en la pizarra un mapa de las tres regiones y
Desarrollo las nombramos: COSTA, SIERRA Y SELVA.
- Les decimos que en el Perú viven muchos niños diferentes
porque el Perú es diferente en cada región.
 - Para conocer mejor a nuestro país invitamos a salir a
los amigos que vinieron de la costa.
- Cada niño expone lo más característico de lo que le
tocó: (geografía, clima, vestimenta, animales, plantas,
productos, comida)
- Se hace lo mismo con los niños de las otras regiones. Vestimenta
- Cuando han terminado la docente dice: Productos
“Vamos a imaginar que nuestra clase es el Perú,” Láminas
- Dividimos el aula en tres partes para armar las Papelotes
regiones, con las láminas, tarjetas, productos, etc que Siluetas
Cierre trajeron.
- Cada grupo con ayuda de la docente arman sus
regiones.
- Juegan en sus regiones, luego se visitan los de la costa
van a la sierra, los de la selva van a la costa y viceversa.
- Para finalizar cantan la canción del video: TV
Rutinas “Las tres regiones naturales del Perú” USB
https://www.youtube.com/watch?v=kRGcGrMltF4
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Inicio - Acciones de rutina
Taller de Psicomotricidad
Desarrollo (Hacemos bailar los pañuelos)
- Sentados en círculo conversamos en asamblea sobre
las danzas que bailamos al iniciar el mes de Julio.
- La docente dice: “Vamos hacer bailar los pañuelos de
acuerdo al ritmo de la música del Perú” (Costa, Sierra y
Selva). Pañuelos
- Construimos las reglas para el juego.
 Escuchar la música.
 No vale chocar los pañuelos con el compañero.
 Solo bailan los pañuelos.
Cierre
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

SESIÓN N° 5

LOS SIMBOLOS PATRIOS

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intención pedagógica del día: Que conozcan los
símbolos de la Patria
Utilización libre de los sectores
Sectores - Cada niño elige libremente el material con el que desea Materiales
jugar. del sector
Actividad del proyecto
- Se les muestra una lámina, en donde aparecen los
símbolos patrios. Lámina
Inicio - Preguntamos:¿Los conocen?, ¿Cómo se llaman?,
¿Que representan?
Desarrollo - Presentamos cada símbolo diciendo: “Este es el
Escudo, el Himno y la Bandera del Perú”
- Se coloca en la pizarra un escudo grande. Escudo
- Han visto el escudo en algún lugar?, ¿Dónde?
 - Observan el escudo y lo describen.
- Dialogamos sobre lo que representa la vicuña, el árbol
de la quina y la cornucopia en cada campo del escudo.
 La vicuña representa a la fauna peruana y es de fina
contextura, grácil y esbelta.
 El árbol de la Quina representa a la flora peruana y es
considerada como curativa del dolor humano y otorga el
simbolismo de magnanimidad. Se cuenta que en el
pasado curó de graves fiebres a la esposa del Virrey
Jerónimo Fernández de Cabrera.
 La Cornucopia derramando monedas simboliza la
riqueza minera peruana y señala la abundancia de
recursos que el Perú tiene.
- Se les entrega una hoja impresa con el escudo con los
campos vacíos. Ficha
Cierre - Pintan y completan de acuerdo al modelo. Tijera
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Otro símbolo de la patria es el himno nacional.
Rutinas - Se les pregunta: ¿Sabes qué dice en la letra del
Himno?
- Se coloca en el equipo el Himno Nacional, para que lo
Inicio escuchen. Equipo
- Dialogamos: ¿Les gustó? ¿Qué dice la letra? ¿Cómo CD
debemos cantarlo?
Desarrollo - En su letra habla de nuestra libertad y lo mucho que se
luchó para lograrla.
- Damos las recomendaciones para cuando cantemos el
Himno nacional:
 Quitándonos las prendas de la cabeza.
 Colocar la mano derecha en el pecho (corazón).
- Se coloca nuevamente el himno nacional.
- Parados y siguiendo las recomendaciones cantamos.
Plan lector
- Reunidos en asamblea, la docente pregunta: ¿Saben
ustedes cuándo es el cumpleaños del Perú?
- En el calendario cuentan los días que faltan para llegar
Cierre
al 28 de Julio.
- Se encierra el día 28 de Julio, para tener presente
todos los días.
- Se les narra una historia: “El cumpleaños del Perú”
Calendario
Inicio
En el Jardín de Niños, se preparó un desfile por el
cumpleaños del Perú
Cada niño debería llevar una bandera, que haría en su
casa
Desarrollo
Pero Claudia se olvidó, cuando la profesora pidió que
saquen sus banderitas, Claudia se puso a llorar.
Renzo su compañero, que había llevado dos banderas,
le prestó una.
Claudia y Renzo, desfilaron muy felices con sus
banderas.

- Responden a preguntas de comprensión:

 ¿Por qué desfilarían los niños?
  ¿Qué deberían llevar para el desfile?
 ¿Qué pasó con Claudia?
 ¿Quién le prestó una bandera?
 ¿Si tú tendrías dos banderas y tu amigo no tiene qué
harías?
- Se les entrega una ficha para que armen los nombres
de los símbolos patrios, utilizando sílabas.
- Lee cada nombre e identifica la cantidad de sonidos de
cada símbolo. Ejm.

Ficha
Cierre

- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Salida

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:

………………………….

Fecha : ………………………………………………….

Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : ……………………………………………

Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO