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OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL D.F.I.

: MARA DEL ROSARIO HERNNDEZ ROMERO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD MATEMTICAS 1

ACT. 5 LA ORGANIZACIN PARA EL TRABAJO EN LAS AULAS

LA ORGANIZACIN PARA EL TRABAJO EN LAS AULAS


FORMAS DE TRABAJO En la institucin Las formas de trabajo varan de acuerdo a los sectores, las ramas de los sectores y los giros de las organizaciones, adems de cmo se de la interaccin entre el maestro y los alumnos. Considero que los alumnos se manifiestan de diversas formas en cada una de las actividades de cada materia, por el contrario De misma forma cualquier opinin, actitud, o valoracin que formemos sobre algo, por su propia naturaleza exige que generalicemos y simplifiquemos. Lo que quiere decir que las actitudes nunca son verdad ni mentira, sino una forma de entender una determinada situacin. En cada materia los maestros utilizan determinados tiempos y aqu se llevan aproximadamente entre 15 y 10 minutos. En le desarrollo de la clase se utiliza aproximadamente entre 30 y 40 min. En el grupo de 2 E aproximadamente 5 metros de ancho y 4 de largo. En el grupo de de 1 B aproximadamente de 5 de ancho y 5.50 de largo. En el grupo 2 E eran 33 alumno. En el grupo de 1 B eran 37 alumnos. La accin comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de alguna institucin educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misin es importante porque gracias a su funcin es posible la evolucin de la especie humana. los alumnos ms violentos consideran que las conductas de abuso, de pegar y maltratar a otro fsicamente se cometen con mayor frecuencia de lo que las perciben las vctimas. En cuanto a la opinin del resto de compaeros que son testigos de las agresiones se ha podido comprobar que las conductas de agresin verbal, a excepcin de hablar mal de los otros, se perciben con menor incidencia que las declaradas por los agresores y vctimas. Los maestros no prestan mucha importancia a lo que se presente en el aula solo les interesa dar clases y ya. En las materias que mejor se comportan los alumnos tanto en 2 y 1 son: ingles , matemticas, edu. Art. y edu. fsica

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS

TIEMPO PARA ORGANIZARSE TIEMPO PARA EL DESARROLLO CAVIDAD DE GRUPO INTEGRANTES POR GRUPO

COMUNICACIN

CONFLICTOS

RESOLUCIN DE CONFLICTOS MATERIAS EN LAS CUALES SE COMPORTAN MEJOR

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL D.F.I.: MARA DEL ROSARIO HERNNDEZ ROMERO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD MATEMTICAS 1 DINMICAS Los maestros no presentan tantas dinmicas solo se fijan en lo tradicional. Los contenidos concretos y las tcnicas educativas surgen de la consideracin de que cada estudiante es una persona y, por tanto, en l se encuentran las caractersticas siguientes: a) Es principio de actividad b) Es un ser singular. c) Es un ser abierto. d) Es un ser autnomo. En ambos grupos est presente este fenmeno pues a pesar de los profesores los alumnos se entienden y se apoyan. La interaccin de los alumnos entre si y la relacin profesor alumnos favorece la creacin del grupo-clase, hecho especialmente idneo para la creacin de valores y normas de grupo. La integracin de valores relacionadas con la formacin y la educacin es sumamente importante dado que el grupo-clase es uno de los fundamentos del grupo escolar donde se inician, estabilizan y modifican los valores de los alumnos. El profesor o tutor es un elemento activador importante para incidir en la enseanza aprendizaje de valores y normas.

FORMAS DE APRENDIZAJE

INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES

VALORES

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LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA APROXIMACIN DESDE LO COTIDIANO


Gallegos y otros.

Con respecto a la lectura considero que la forma de manera respetuosa y adecuada, as como se muestra en la lectura, pues por ejemplo: en la materia de matemticas que el profesor interrumpe, con el fin de dar a conocer el resultado, al ver que un alumno no puede resolver en el pizarrn; desde este panorama se nota que muchos maestros ocasionan un descontrol ante los grupos, al mostrar la atencin adecuada y el respeto suficiente para todos las ocasiones. Cuando los maestros observan que sus alumnos estn inquietos es mejor poner ante el grupo una dinmica o algo por lo similar, pues no es bueno corregir faltas por parte de los alumnos con malas actitudes, pues lo que obtendremos ser un resultado desfavorable.

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Por ello mismo debemos fomentar lo siguiente: