PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN LOS JUEGOS TRADICIONALES, DEL

PROGRAMA TECNICO EN DEPORTES Y RECREACION DE LA ACADEMIA

CECECONTEC

PROYECTO DE SERVICIO AL CLIENTE

COMPETENCIA

MARÍA CAMILA FANDIÑO

DOCENTE

ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE LA ACADEMIA CECECONTEC

TECNICO EN DEPORTES Y RECREACION

ICONONZO TOLIMA
2021
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una propuesta basada en el uso de los juegos tradicionales como

estrategia pedagógica para incentivar los juegos tradicionales en el municipio de
icononzo Tolima, brindando la oportunidad a diferentes comunidades a que asistan.

OBJETIVO ESPECÍFICO

✓Desarrollar actividades de aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes niños

del municipio icononzo Tolima a través de actividades lúdicas que desarrollan las
habilidades y destrezas para que reconozcan la importancia de los juegos
tradicionales y su incidencia en el aprendizaje de los niños.

✓identificar las principales causas del porque se perdió la realización de los juegos
tradicionales en icononzo

✓diseñar una propuesta de investigación, pasada en el uso de juegos tradicionales

para realizar procesos de investigación formativa en una comunidad seleccionada.

✓evaluar, desde la perspectiva del desarrollo de la actividad, los resultados

generados por la implementación de la propuesta de investigación.
 JUSTIFICACIÓN
Dentro de cualquier sociedad el juego es parte del desarrollo de la población infantil,
esto contribuye en el fortalecimiento de vínculos interpersonales, aprendizaje de
normas, la construcción de un comportamiento adecuado y les brinda goce y
satisfacción personal cuando lo hace ¿Por qué sucede cuando estén se desarrollado
adecuada mente?

Nuestra investigación está dirigida la población de icononzo Tolima a las diferentes

poblaciones niños jóvenes y adultos para determinar los factores que han influido a
olvidar los juegos tradicionales.

En nuestra responsabilidad buscamos la forma de cómo lograr que los niños puedan
socializarse y participar en actividades de aprovechamiento de tiempo libre para
volver a incentivar a participar en eventos de juegos tradicionales a las diferentes
comunidades
 MARCO TEÓRICO

Con el firme propósito de acercarnos a aspectos más concretos y teóricos

relacionados con la importancia que posee el juego en la convivencia desde el
ámbito social; teniendo como pilar los juegos tradicionales, es de importancia
resaltar las postulaciones de algunos autores acerca del mismo

EL JUEGO
Jiménez (2009), entendiendo el juego como un instrumento que permite a los niños
establecer relaciones con su entorno más próximo, de modo que adquieran una
serie de normas y
roles sociales que les permitan relacionarse con sus iguales y con los adultos.
En base a esta definición, (Yague, 2002), afirma que “el juego es la actividad propia
del
niño constructora de su personalidad.” (p. 19). En base a las posiciones de estos
autores,
consideramos que el juego es una actividad que se basa en la diversión y
entretenimiento, que
produce placer y relajación física y mental, que a su vez posee una serie normas y
reglas las cuales
rigen el buen comportamiento del individuo; en este sentido el juego no es una
simple abstracción,
repetición o actividad física, más bien, es un elemento potenciador de todas las
habilidades y
dimensiones centrales de la personalidad del individuo y sus condiciones sociales.
Por su parte, León, M y Bárcena, I (2004) manifiestan: “El juego rescata la fantasía y
el
espíritu infantil tan frecuentes en la niñez” es por esta razón que implementando los
juegos se busca
que los niños no olviden la tradición y los múltiples juegos que se han practicado en
nuestro entorno
desde décadas atrás, aflorando su curiosidad, imaginación, habilidades físicas,
capacidad de
asombro y su autenticidad; permitiendo a los infantes reconocerse como parte de
una región, un
territorio, una cultura y una forma particular de entender la vida y relacionarse con
sus semejantes
y con su entorno.
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6.2. Los juegos tradicionales
Para definir los juegos tradicionales tomamos como base el aporte de Pérez, (2011):
“Al
hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde
muchísimo tiempo atrás
siguen perdurando, pasando de generación en generación, (…), sufriendo quizás
algunos cambios,
pero manteniendo su esencia.” (p. 350).
Jiménez, (2009) asegura que son juegos que durante años y con el paso del tiempo
se siguen
jugando, pasando de generación en generación, siendo los padres los que se los
enseñan a sus hijos
y estos a los suyos y así sucesivamente. (p. 2). Precisamente esto es lo que
queremos rescatar, que
nuestros niños se diviertan de forma sana, compartiendo con sus semejantes de
forma pacífica, y
que, pese a los múltiples artefactos tecnológicos de entretenimiento, ellos opten por
ejercitarse
físicamente a través del juego grupal.
Además, que se relacionen y jueguen con sus familiares los juegos que estos
practicaban y
eran populares en su época y que hoy día se han perdido en nuestro entorno. Ya
que el propósito
no es solamente que los niños practiquen los juegos tradicionales en el colegio, sino
que también
puedan hacerlo en su contexto familiar y social.
(Yague, 2002) “Nuestros juegos, (…) constituyen un auténtico patrimonio cultural.
Son
expresión de una manera de vivir, de actuar, de entrar en contacto con el medio y de
poder
comunicarse con los demás”. (p. 30). Tal y como señala Méndez y Fernández,
(2011) “a través de
los juegos tradicionales, los niños no sólo pueden divertirse mientras practican
habilidades y se
socializan; también pueden adentrarse en formas de vida ajenas, en el conocimiento
más profundo
de otras generaciones.” (p. 54).
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Estos aportes explican que a través de los juegos tradicionales los niños pueden
mejorar su
convivencia escolar, ya que desarrollan habilidades no solo físicas sino también
sociales,
interactuando y comunicándose con los demás. Aparte, le permite un acercamiento
al ámbito
cultural, conociendo los juegos que practicaron en generaciones pasadas.
Ilustración 1 Componentes Juegos Tradicionales
Como se puede evidenciar en la anterior gráfica el juego tradicional, deriva de los
procesos
autóctonos de una cierta comunidad o grupo humano, que al momento de ser
institucionalizados y
objetivados cobran sentido y se extienden por las vías de la tradición popular;
igualmente en este
tipo de juegos ejercen una influencia definitiva los conceptos de recreación y
competencia, al ser
parte del proceso de institucionalización o reconocimiento de este tipo de
expresiones en contextos
sociales más amplios.
Ahora bien, al ser un producto humano y un derivado de la experiencia y
construcción
social, el juego tradicional no es un elemento estático, ni inmutable, por el contrario,
se mimetiza,
adapta y corresponde a las condiciones del entorno, presentando cambios en
ámbitos como los
referentes materiales, el rol de los participantes, el tipo de relaciones que se
establecen entre ellos
y la manera en qué se da cuenta del logro u objetivo de los juegos; este tipo de
cambios y
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percepciones se explican de una manera más puntual y didáctica en el siguiente
esquema, en el que
se ilustra el paso de una visión de juego tradicional a una más moderna, ecléctica y
abierta a nuevas
visiones e interpretaciones.
Ilustración 2 Evolución juegos tradicionales
6.3. Juegos tradicionales en el contexto educativo
Ahora bien, al relacionar los juegos tradicionales con el contexto educativo, hemos
de
reconocer que tenemos una enorme oportunidad desde los planteles educativos y
más aún cuando
hablamos de esos infantes que están iniciando su vida escolar, porque son como un
papel en blanco,
donde nuestro rol como docentes es orientarles hacia una cultura de convivencia
pacífica, donde
los valores son inquebrantables y las normas son respetadas y ejecutadas para una
conducta
favorable, de aceptación en la sociedad; lo que traduce en una visión más completa
de lo que
representa jugar y jugar en función del aprendizaje social, no solo como actividad
sino como
experiencia de construcción de sentido.
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Los juegos tradicionales se pueden practicar en cualquier momento y lugar, donde
los niños
tienen la facultad de decidir dónde, cuándo y cómo jugar, en este sentido se
consolidan como
actividades que les dan total autonomía a sus participantes para tomar decisiones,
establecer las
normas y conductas valoradas como apropiadas o no; de la misma forma les otorga
la la libertad
para escoger el que se acomode a su gusto y a la condición que presenten, es decir
en pequeños o
grandes grupos.
De este modo coincidimos con autores como: Trigo (1995) o Lara (2006) al afirmar
que se
trata de juegos que favorecen el descubrimiento del patrimonio lúdico, desarrollando
la capacidad
de investigar y explorar, su entorno, es decir, se establece un acercamiento de los
niños hacia la
cultura propia de su entorno.
En este campo de sentido, conviene indicar, como lo hace Pérez (2011) que “El
juego de
patio y de calle, (…), es en gran medida una herencia cultural, incluso antropológica,
que se
transmite de generación en generación a través de la participación en juegos
comunes de los más
pequeños con los mayores.” (p. 348); interpretación que permite dilucidar otra de las
ventajas
metodológicas de este tipo de actividades al procurar un nexo entre lo institucional y
lo cotidiano.
Vincular el juego en el quehacer pedagógico del docente es de gran ayuda para
fortalecer
el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero además le permite mantener una
convivencia escolar
pacifica donde se acaten y se respeten las normas y reglas establecidas.
Autores como Jiménez (2006), Lavega (2000), Yagüe (2002) y Lara (2006) señalan
en
común que el juego es una: actividad libre, espontánea, placentera, vivencial,
vinculada a la
creatividad, la cual se rige por reglas asumidas voluntariamente y requiere un tiempo
y un espacio
determinado.
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6.3.1 Clases de juegos tradicionales
Los juegos tradicionales ayudan a los niños y niñas a desarrollar algunas
capacidades,
como son: la iniciación en la aceptación de normas comunes compartidas, favorecen
la
comunicación y la adquisición del lenguaje, permiten descubrir el entorno donde
viven, fomentan
la transmisión de usos lingüísticos, generando un vocabulario específico; dentro sus
principales
variables encontramos; Los juegos tradicionales como cualquiera de los otros
juegos, deben tener
una serie de reglas que permitan establecer un límite en la práctica del mismo, sin
embargo los
juegos pueden favorecer a que los niños instauren nuevas prácticas basándose en
los juegos
tradicionales sin perder la esencia y la tradición.
Tabla 1 Ejemplos Juegos Tradicionales
Juegos de Calle Juegos de competencia Juegos auto dirigidos
El Jimmy
El cálao
Que pase el rey
La yuca
La aguja y el hilo
La pita
Tumbar el tarro
Brinca la cuerda
Carrera de encostalados
Fuera de casa
El corre calles
Los seis corazones
La lúdica del saber
Guarda del bolo
Coxcojilla redonda
El picachito pensador
Pati stop
El carpintero
Los bollos
El cocorobe
Trompo
Los espejos
El pañuelito
Con los pies
Boro -boro
Dicen que los monos
El zafarrancho
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La tuya se desarrolló el 14 de septiembre con el fin de integrar a los niños el

municipio de icononzo en una actividad de juegos tradicionales desarrollada por el
programa de cecontec de técnico en deportes y recreación, con la finalidad de
presentar un proyecto grupal en el cual se desarrollarían diversas actividades
metodológicas sobre los juegos tradicionales con la finalidad de estimular y retomar
temas como los juegos tradicionales que se han perdido en icononzo Tolima, y
también presentar el proyecto final del programa de cecontec de la materia
asignada.

Para el desarrollo de este proyecto se designaron diferentes grupos en las cuales

cada grupo se encargó de un juego y también de una parte del evento, como la parte
de la publicidad, decoración, sonido la parte de hidratación la parte financiera en la
cual se toma en cuenta todos los materiales que si van a utilizar para el desarrollo
del evento etc...
ANEXOS DEL PROYECTO
 CANICAS
Descripción:
Juego tradicional de piso,
que se hace con bolas pequeñas de vidrio u otra materia dura”. Las canicas,
son pequeñas
esferas que se utilizan en numerosos juegos se consideran un juguete muy
entretenido y
divertido para grandes y chicos.
Objetivo:
El objetivo del juego es colocar todas las canicas propias en el hoyo como el
primero. 2. El
partido comienza con un lanzamiento de una canica de la línea de tiro hacia el
hoyo. El
jugador, cuya canica esté más cerca del hoyo, decide quién vaya a comenzar
el primer.
Implementos necesarios:
1. Piso amplio, plano y limpio
2. Tiza o cinta
3. Canicas
4.jugadores
Integrantes:
● Romero Torres Andrés Felipe
● Cristian
 DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El proyecto s relación con un éxito rotundo el día 14 de septiembre en el cual

asistieron alrededor de 150 niños participando en los diferentes juegos tradicionales
que habían ubicado en el polideportivo CIC.
Se realizarán los diferentes grupos de participación se realizaron las inscripciones
cada docente cargado de su punto desarrolló la actividad con total éxito y al finalizar
el evento se hizo la socialización para mirar la afectividad y el punto de impacto que
tuvo el evento en la comunidad.

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