ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

ÁREA DE COMUNICACIÓN

TÍTULO: “ESCRIBIMOS EL BORRADOR DE UN ENSAYO SOBRE EL SEXTO DE JOSÉ MARÍA

ARGUEDAS”

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN TIEMPO DE
NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE
EDUCATIVA: DURACIÓN
MIRIAN MARLENY PAREDES MARLENY
PROFESOR(A):
2 – 3 horas

GRADO: Quinto SECCIONES A, B, C, E, G FECHA 15/07/2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evaluación
Competencias
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia-producto
Capacidades
o actuación
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación  Adecúa su ensayo a los Escribe el borrador
TIPOS DE TEXTOS comunicativa, considerando el destinatarios, la situación y de su ENSAYO
ESCRITOS EN SU propósito comunicativo. sobre la obra EL
propósito comunicativo, el tipo
LENGUA MATERNA SEXTO
textual y las características del  Utiliza conectores lógicos de José María
Adecúa el texto a la género discursivo. para dar cohesión y Arguedas.
situación comunicativa.  Escribe de textos de forma coherencia a su ensayo.
coherente y cohesionada.  Elige el registro formal para
Organiza y desarrolla escribir su ensayo.
 Elige estratégicamente el
las ideas de forma  Utiliza recursos
registro formal o informal
coherente y gramaticales y ortográficos
adaptándose a los
cohesionada. que contribuyen al sentido
destinatarios y seleccionando
Utiliza convenciones fuentes de información. de su ensayo.
de lenguaje escrito de  Utiliza recursos gramaticales y Instrumentos de evaluación
forma pertinente. ortográficos que contribuyen
al sentido de su texto.
Lista de cotejo

III.ENFOQUE TRANSVERSALES:
Enfoque: Valores Se demuestra cuando
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Enfoque: Capacidades Se demuestra cuando
Se desenvuelve Interactúa en
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
en entornos entornos cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
virtuales virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
generados por las Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
tic tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y
grupos.
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
manera autónoma preguntas de manera reflexiva.
V. SECUENCIA O DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos las normas de convivencia y de bioseguridad
INICIO  Se motiva a los estudiantes a realizar con responsabilidad y entusiasmo cada una de las
actividades a desarrollar. Asimismo se les recuerda que el producto de la tercera experiencia
es el ENSAYO.
 La docente escribe en la pizarra el nombre de la Actividad: ESCRIBIMOS EL BORRADOR
DE NUESTRO ENSAYO SOBRE EL SEXTO DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, presenta los
criterios de evaluación:

 Propósito: Revisar la ficha de planificación de nuestro ensayo y a partir de ello, escribir el

borrador del mismo sobre la obra de José María Arguedas, EL SEXTO.
 La docente recuerda con los estudiantes la sesión anterior y pide que respondan oralmente
a las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el tema de nuestro ensayo?
 ¿Qué registro lingüístico utilizaremos?
 ¿Qué estructura tendrá?
 ¿Cómo iniciaremos nuestro ensayo?
 ¿Cuál es nuestra postura sobre el tema elegido?
DESARROLLO  ¿Qué argumentos utilizaré?
 Pasado un tiempo prudente, los estudiantes comparten sus respuestas en forma oral y la
docente aprovecha dichas respuestas para orientar en la redacción del ensayo.
 En caso que la mayoría no logró definir el tema del ensayo en su ficha de planificación,
socializamos el argumento de la obra: EL SEXTO, con el fin de puntualizar las ideas y
hechos más importantes, así como las características los personajes y escenarios de la
obra, mediante una lluvia de ideas, de ese modo facilitar a los estudiantes a determinar el
tema a abordar en su ensayo.
 Antes de empezar a escribir el ensayo se les recuerda lo siguiente:
- La introducción del ensayo debe ser interesante para captar la atención del lector.
- El desarrollo debe contener argumentos bien fundamentados.
- La conclusión suele ser corta, el autor reafirma su postura y recalca la opinión más
relevante.
- El uso de conectores es importante para dar cohesión y coherencia al texto. Para ello,
se escribe en la pizarra una lista de conectores con distintos propósitos: Para introducir
una opinión, de secuencia, causa, contraste, consecuencia, etc.)
- Recalcar el uso de los signos de puntuación para dar sentido a su escrito.
 La docente explica con claridad el producto que deben lograr en la presente actividad.
 La docente acompaña y orienta en todo momento la actividad.
 Registra el desempeño de los estudiantes durante el desarrollo de la actividad.

-
- La docente realiza la metacognición:
 Qué aprendimos hoy
CIERRE
 Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy
 Qué dificultades tuviste y cómo lo solucionaste
VI. EVALUACIÓN:
Competencias y Evidencia/producto Instrumento de
Desempeños
Capacidades o actuación evaluación
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa, Escribe el borrador Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS considerando el propósito comunicativo, el tipo de un ensayo
ESCRITOS EN SU sobre la obra de
textual y las características del género
LENGUA MATERNA José María
discursivo. Arguedas, EL
Adecúa el texto a la  Escribe de textos de forma coherente y SEXTO.
situación comunicativa. cohesionada.
 Elige estratégicamente el registro formal o
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y informal adaptándose a los destinatarios y
cohesionada. seleccionando fuentes de información.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
Utiliza convenciones de contribuyen al sentido de su texto.
lenguaje escrito de forma
pertinente.

………………………………………………. ….………….…………..…………
COORDINADORA PEDAGÓGICA PROFESORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
FECHA: 15/07/22 SECCIÓN: D

Actividad 03: “ESCRIBIMOS EL BORRADOR DE UN ENSAYO SOBRE LOS RÍOS PROFUNDOS DE JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS”

Adecúa su Utiliza Elige el Utiliza OBSERVACIONES

ensayo a los conectores registro recursos
destinatarios, lógicos para formal gramaticales y
Nº la situación y dar para ortográficos
Criterios de evaluación propósito cohesión y planificar que
comunicativo. coherencia su contribuyen al
a su ensayo. ensayo. sentido de su
ensayo.
Estudiantes
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LEYENDA:
L = Logrado
ML= Medianamente logrado
NL= No logrado
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
FECHA: 15/07/22 SECCIÓN: F

Actividad 03: “ESCRIBIMOS EL BORRADOR DE UN ENSAYO SOBRE LOS RÍOS PROFUNDOS DE JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS”
Adecúa su Utiliza Elige el Utiliza OBSERVACIONES
ensayo a los conectores registro recursos
destinatarios, lógicos para formal gramaticales y
Nº la situación y dar para ortográficos
Criterios de evaluación propósito cohesión y planificar que
comunicativo. coherencia su contribuyen al
a su ensayo. ensayo. sentido de su
ensayo.
Estudiantes
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LEYENDA:
L = Logrado
ML= Medianamente logrado
NL= No logrado