PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN - DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL - REGIÓN N°8 - DISTRITO MERLO - ESCUELA N°501

"Dr. Cirilo Bergali" - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Alem 1364 - Merlo - Tel: (0220)-4863520

PROYECTO ANUAL DE PCC ESCENARIOS LÚDICOS:

“A TRAVÉS DEL JUEGO CREAMOS Y APRENDEMOS”

Fundamentación:
El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños
pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales ya que adopta
muchas formas
Todo el mundo reconoce el “juego” cuando lo ve, ya sea en la calle, en los pueblos,
en los patios de recreo, en clase... En todas las culturas, niveles económicos y
comunidades, los niños juegan ya desde temprana edad. A pesar de este hecho, el
juego puede resultar difícil de definir; no obstante, los investigadores y teóricos por
lo general coinciden en definir las características clave de las experiencias lúdicas
del siguiente modo
El juego es provechoso: Los niños juegan para dar sentido al mundo que les rodea
y para descubrir el significado de una experiencia conectándose con algo que ya
conocían previamente. Mediante el juego, los niños expresan y amplían la
interpretación de sus experiencias.
El juego es divertido: Cuando vemos jugar a los niños —o a los adultos—, a
menudo observamos que sonríen o ríen abiertamente. Obviamente, el juego puede
tener sus retos y sus frustraciones (¿A quién le toca primero? ¿Por qué no consigo
que este juego de construcción se sostenga?), pero la sensación general es de
disfrute, motivación, emoción y placer.
El juego es iterativo: Ni el juego ni el aprendizaje son estáticos. Los niños juegan
para practicar competencias, probar posibilidades, revisar hipótesis y descubrir
nuevos retos, lo que se traduce en un aprendizaje más profundo.
El juego es socialmente interactivo: El juego permite a los niños comunicar ideas
y entender a los demás mediante la interacción social, sentando las bases para
construir un conocimiento más profundo y unas relaciones más sólidas.
El juego invita a la participación activa: Si observamos cómo juegan los niños,
normalmente veremos que se implican profundamente en el juego, a menudo
combinando la actividad física, mental y verbal. (Aprendizaje a través del juego,
fundación Lego en apoyo a Unicef 2018)
“En este campo, se concibe el juego como la forma privilegiada que tienen los
niños para constituirse, construir el mundo y aprender. En este sentido, si
bien es fundamental asignar tiempos y espacios libres para jugar, también es
importante asegurar oportunidades para explorar nuevos juegos y modos de
jugar, ofrecer a los niños la posibilidad de elegir y crear sus juegos, así como
enriquecer su experiencia lúdica mediante la participación compartida con
otros” (PCC al Nivel primario en educación Especial)
Temas de trabajo:

1 Escenarios Lúdicos – Docente: Yanel Ramos -1º Ciclo T.T.

E.E.E. Nº501 - L. N. Alem 1364 e/ Alberdi yPueyrredón
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● La comunicación y el aprendizaje a través del juego propio y con los otros

● El juego y el uso de las tres R (Reducir, Reutilizar, Reciclar)
● Los juegos de antes y los juegos de ahora
Preguntas disparadoras:
● ¿Cuándo jugamos?
● ¿Para qué jugamos?
● ¿Cómo podemos jugar?
● ¿Qué podemos crear para jugar?
Capacidades a desarrollar en el campo de Escenarios Lúdicos:
● Confección de objetos para jugar.
● Elaboración y disfrute de juegos con audiovisuales, animaciones y cine.
● Iniciación a la elaboración de juguetes novedosos, intervenidos, remixados,
reutilizados
● Empleo de juegos de construcción con propuestas de secuenciación
Contenidos del espacio pedagógico que se trabajarán durante el presente ciclo
lectivo para acompañar la propuesta del T.M.
Prácticas de Lenguaje:
● Reconocer las letras por los sonidos, el nombre y/o su representación gráfica.
● Reflexionar sobre el lenguaje como un modo de acceso a la lectura
autónoma.
● Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Matemáticas:
● Uso social de los números.
● Conteo de colección de objetos.
● Formas geométricas: cuadrado - círculo -rectángulo. Características,
similitudes y diferencias.
Objetivos:
● Interacción con sus pares y la docente en producciones grupales e
individuales.
● Alcanzar la capacidad de comunicarse a través del juego, pudiendo expresar
sentimientos.
● Reconocimiento y diferenciación de juegos actuales y de antes
● Incentivar en los niños el gusto por el juego con el otro
Plan de trabajo
¿A que jugamos?: El juego es la principal forma de ser de un niño por lo cual se
trabajará partiendo de los juegos que utilizan de forma cotidiana los niños de primer
ciclo

2 Escenarios Lúdicos – Docente: Yanel Ramos -1º Ciclo T.T.

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Actividades:
Nos conocemos jugando:
● Juegos en duos TATETI: en diferentes espacios como por ejemplo en el aula
( pizarrón), en el patio al aire libre.
● Juegos grupales VEO-VEO en el aula y en el patio.
● Armado de masa de sal
● Armado de Slime
● Jugamos al pato ñato
Creamos juegos, juguetes y personajes: La creación y confección de juegos y
juguetes derivan de la imaginación de los niños, las propuestas de trabajo
acompañarán dichas actividades para que las mismas sean lo más significativas
posibles.
● TATETI Confeccionado con cartón caja
● Escuchamos un cuento, canción o poesía y recreamos al personaje, con
elementos en desuso
● Memotest de formas geométricas
Los colores: A través de los colores podemos expresar diversos sentimientos y
emociones, se trabajarán los colores primarios y luego los secundarios. Se
propondrá la mezcla para confeccionar los mismos.
● Presentación de los colores primarios
● Plasmar en hojas blancas los colores primarios:
Amarillo: pintamos los soles con puntitos utilizando el cotonete.
Azúl: Saltamos con un rollo de cartón sobre una hoja blanca y recreamos
círculos como si fueran burbujas
Rojo: Pintamos con pincel adentro de los corazones sin salir de los mismos
● Presentación de colores secundarios: Se realizará la mezcla de colores
primarios en líquido para demostrar como se pueden obtener los mismos a
través de la mezcla de estos. Para esto se utilizará un cuento
● Se propondrá realizar la mezcla de tempera de los colores primarios.
● Se utilizarán estos colores para dar color a masa de sal y crear adornos o
souvenir para las familias
● Jugamos a ser pintores y realizamos una obra con colores secundarios
Los animales: Propuestas para conocer y trabajar a través de cuentos e imágenes
los diferentes tipos de animales actuales (domésticos y salvajes), y aquellos que ya
se extinguieron (dinosaurios)
● Presentación de vídeo educativo sobre animales domésticos, granja y
salvajes:

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https://youtu.be/6p_RhjHIugE
● Escuchamoss los cuentos:
- El primer viaje de Dino de Marta Nonide Robles
- Un viaje espacial de Josefa Germade
- Viaje hacia el cariño de Nuria Iglesias Rodríguez
Estos textos y vídeo serán utilizados como disparadores para trabajar sobre estos
animales, se motivara investigar sobre los mismos y llevar a cabo la confección y
creación de diferentes juegos grupales e individuales.
Entre los cuales se pueden mencionar:
- Ranita traga moscas con rollo de cartón
- Rompecabezas en cartón caja y tubos de cartón.
- Memotest, TaTeTi, recorridos, dados, etc.
- Adornos, macetas, floreros, etc.
- Armado de juegos de Kermesse. Ejemplo: tumba latas, juegos de emboque,
de pesca, etc.
Desarrollo:
Este proyecto se realizará durante el presente ciclo lectivo. Se realizarán secuencias
que respondan a este hilo de trabajo, las cuales serán flexibles, siempre teniendo en
cuenta los intereses de los/las estudiantes de primer ciclo de Escenario Lúdico.
Cierre:
Para dar cierre a esta modalidad de trabajo se llevará a cabo una muestra con
participación de las familias en la cual se exhibirán los diferentes trabajos que los
estudiantes crearon durante este periodo.
Salida educativa al Museo de Cincias Naturales de la Plata.
Evaluación:
La evaluación se realizará de forma trimestral bajo un informe escrito.

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Docente a cargo Directivos de la institución

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