Estándares y Expectativas Bellas Artes 2-Jul-08 - Tri-Lin

PORTADA AQU
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

Programa de Bellas Artes
2007
Concepto Artstico Reinaldo Santiago Serpa Tcnico de Artes Grficas y Escenografa Fotografas Norma N. Curet Ayala Fotgrafa
Concepto Artstico Reinaldo Santiago Serpa Tcnico de Artes Grficas y Escenografa John Galindo Jr. Tri-Lin Integrated Serices Inc. Fotografas Norma N. Curet Ayala Fotgrafa
Derechos Reservados Conforme a la Ley Departamento de Educacin de Puerto Rico
NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, gnero, nacimiento, origen nacional, condicin social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
NOTA ACLARATORIA
Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos gneros, incluye tanto al masculino como al femenino.
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JUNTA EDITORA
Dr. Rafael Aragunde Torres Secretario Dra. Yolanda Vilches Norat Subsecretario para Asuntos Acadmicos CPA Lourdes Cruz Rosa Subsecretaria de Administracin Myrna Rodrguez Correa Secretaria Auxiliar Servicios Acadmicos Prof. Grisselle Soto Vlez, M.F.A. Directora Programa de Bellas Artes
COLABORADORES
Teatro
Eliza Martnez
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TABLA DE CONTENIDO
Junta Editora......................................................................................................... v Colaboradores ..................................................................................................... vi Introduccin ..........................................................................................................1 Estndares de Contenido y Expectativas de Aprendizaje de Grado Artes Visuales .......................................................................................19 Kindergarten....................................................................................................21 Primer Grado...................................................................................................27 Segundo Grado ...............................................................................................34 Tercer Grado ...................................................................................................42 Cuarto Grado...................................................................................................51 Quinto Grado...................................................................................................64 Sexto Grado ....................................................................................................79 Sptimo Grado ................................................................................................95 Octavo Grado ................................................................................................110 Noveno Grado ...............................................................................................128 Dcimo Grado ...............................................................................................146 Undcimo Grado ...........................................................................................163 Duodcimo Grado .........................................................................................183 Estndares de Contenido y Expectativas de Aprendizaje de Grado Danza .................................................................................................204 Kindergarten..................................................................................................206 Primer Grado.................................................................................................210 Segundo Grado .............................................................................................214 Tercer Grado .................................................................................................219 Cuarto Grado.................................................................................................224 Quinto Grado.................................................................................................230 Sexto Grado ..................................................................................................236 Sptimo Grado ..............................................................................................242 Octavo Grado ................................................................................................248
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Noveno Grado ...............................................................................................254 Dcimo Grado ...............................................................................................260 Undcimo Grado ...........................................................................................269 Duodcimo Grado .........................................................................................277 Estndares de Contenido y Expectativas de Aprendizaje de Grado Msica.................................................................................................286 Kindergarten..................................................................................................288 Primer Grado.................................................................................................292 Segundo Grado .............................................................................................296 Tercer Grado .................................................................................................300 Cuarto Grado.................................................................................................305 Quinto Grado.................................................................................................309 Sexto Grado ..................................................................................................313 Sptimo Grado.......................................................................................................... 317 Octavo Grado............................................................................................................ 321 Noveno Grado .......................................................................................................... 325 Dcimo Grado ...............................................................................................329 Undcimo Grado ...........................................................................................333 Duodcimo Grado .........................................................................................338 Estndares de Contenido y Expectativas de Aprendizaje de Grado Teatro .................................................................................................344 Kindergarten..................................................................................................346 Primer Grado.................................................................................................352 Segundo Grado .............................................................................................359 Tercer Grado .................................................................................................366 Cuarto Grado.................................................................................................373 Quinto Grado.................................................................................................380 Sexto Grado ..................................................................................................387 Sptimo Grado ..............................................................................................395 Octavo Grado ................................................................................................403 Noveno Grado ...............................................................................................412
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Dcimo Grado ...............................................................................................421 Undcimo Grado ...........................................................................................432 Duodcimo Grado .........................................................................................443 Glosario - Artes Visuales ..................................................................................454 Glosario - Danza ...............................................................................................462 Glosario - Teatro ...............................................................................................480 Apndice A - Enseanza Por Grado de Los Elementos de Las Artes Visuales ............................................................................................................485 Apndice B - Gneros (Medios), Tcnicas y Materiales ...................................487 Apndice C - Enseanza Por Grado de Los Principios de Las Artes Visuales ............................................................................................................491 Apndice D: Tablas de Assessment .................................................................493 Bibliografa Artes Visuales ................................................................................509 Bibliografa Danza.............................................................................................512 Bibliografa Teatro.............................................................................................515
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INTRODUCCIN
Presencia del Programa de Bellas Artes en la Escuela

La Secretara Auxiliar de Servicios Acadmicos, es considerada desde su creacin en 1958 como la mdula del Departamento de Educacin por su importancia y desempeo de carcter docente. Tiene como misin la responsabilidad de crear, implantar, divulgar y evaluar el currculo utilizado en las escuelas pblicas del pas. Desde entonces, el Programa de Bellas Artes forma parte integral de los servicios acadmicos que cada estudiante debe recibir. Este servicio se ofrece por maestros especialistas y certificados en Artes Visuales, Danza, Msica y Teatro segn establece la No Child Left Behind, Ley 107-110. En Puerto Rico como en los Estados Unidos, la Reforma Educativa promueve una educacin de excelencia. La misma incluye la teora cognoscitiva-humanista y la revisin curricular, como elementos bsicos para lograr esta meta. Como consecuencia de esta revisin, se formularon en 1998 los Estndares de Excelencia de las Bellas Artes del Departamento de Educacin, fueron revisados en el 2000 y ahora en el 2007, se incluyen las nuevas tendencias a la luz de nuevas investigaciones. Investigaciones recientes revelan que aquellas escuelas que tienen programas en los que se enfatizan las artes salen mejor en las pruebas de habilidad general y la cultura escolar se mueve hacia el respeto entre estudiantes y compaeros motivando la superacin y permitiendo ambientes de aprendizaje de mayor calidad. (Critical Links, Learning in the Arts and Social Development, 2001) Como le Marco Curricular otorga fundamento y direccin en la enseanza de las artes, los estndares delinean la enseanza de las distintas materias que componen el Programa de Bellas Artes. Los mismos proponen una secuencia progresiva de desarrollo de conceptos, destrezas y actitudes. Con ellos enfatizamos que la enseanza de las bellas artes constituye una disciplina que posee su estructura conceptual y lenguaje propio. El inicio y dominio de este lenguaje es el que permite el desarrollo de la capacidad esttica. Cada escuela debe observar que en las bellas artes tiene una gran oportunidad para ofrecerle a los estudiantes nuevas formas de descubrir el conocimiento y desarrollar destrezas compartidas entre todas las reas del saber. (Vase Marco Curricular de Bellas Artes, 2003, p.16.) Adems de su gran potencial para mejorar el aprendizaje, en esencia la facultad escolar debe reconocer que la primera capacidad del estudio de las bellas artes es el encuentro con uno mismo, descubrirse a s mismo en lo que puede hacer y ser. Esto coincide con el informe de Delors a la UNESCO con respecto a los cuatro (4) pilares de la educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. As pues, esperamos que las organizaciones escolares se
apoderen de este gran valor del arte para desarrollar proyectos acadmicos que nos ayuden a pensar con sensibilidad y respeto hacia todo ser humano y hacia el entorno natural y arquitectnico. En este sentido esperamos desarrollar no slo la capacidad para valorar el arte, darle presencia y producirlo, sino tambin entender las relaciones entre arte y tecnologa en las sociedades antiguas, presentes y futuras. Aspiramos a que la expresin creativa permita la creacin de grupos y presentaciones acadmico-artsticas pero es importante aqullas clases en las el maestro se dedica a desarrollar la educacin esttica. La cual requiere tiempo ya que es fundamentalmente reflexiva, ayuda en el manejo de informacin, educa la percepcin, desarrolla la capacidad de escuchar al otro y crear comunidad. De igual forma, es preciso permitir espacios para la investigacin y descubrir las aportaciones del arte a las comunidades en que viven nuestro estudiantes, trascender a las aportaciones de los artistas al arte puertorriqueo y la presencia del arte en el planeta, en la humanidad. De esta forma nuestro estudiantes podrn proyectarse y desarrollarse como artistas, apreciadores y consumidores de las artes, que es la finalidad de la enseanza de las Bellas Artes. El propsito de este documento es orientar y explicar a los directores, supervisores, facilitadores, tcnicos de currculo, maestros de las artes, estudiantes, padres y colaboradores de la educacin el contenido que deben conocer y las destrezas que deben desarrollar los estudiantes para convertirse en ciudadanos productivos en su pas y en el mundo. En l se enfocan y se conciben las artes como campos de estudio y se identifican los estndares con sus respectivas expectativas de aprendizaje por grado y nivel. Este documento ayudar en el diseo y la planificacin de la enseanza y de los currculos escolares que responden a las necesidades y los intereses de la comunidad para: -implantar el currculo de las materias acadmicas del Programa de Bellas Artes en cada escuela de Puerto Rico que desarrolle apreciadores, artistas y consumidores de las artes. -desarrollar el dilogo pedaggico creativo como metodologa educativa que sea pertinente a las caractersticas que definen la enseanza de las artes en Puerto Rico. -evaluar los ofrecimientos curriculares vigentes en las escuelas para determinar hasta qu grado los estndares de las Bellas Artes estn contenidos en stos y lograr armonizarlos. -identificar las necesidades curriculares y estrategias de enseanza que respondan a cada ncleo escolar. -seleccionar aquellos aspectos de las Bellas Artes en trminos de conceptos, destrezas y valores que los estudiantes deben conocer y entender al disear el currculo de las escuelas.
Adems este documento recoge los fundamentos de las prcticas filosficas, antropolgicas, sicolgicas, sociolgicas e histricos desde los cuales el maestro podr ensear los cursos disponibles en el Sistema de Informacin Estudiantil. Estos fundamentos, expresados en el Marco Curricular del Programa de Bellas Artes le permiten al docente del arte idear actividades, escoger materiales y seleccionar estrategias abarcadoras para enriquecer la enseanza de su materia a tono con las necesidades de la sociedad de hoy. Visin Desarrollar los estudiantes al mximo, de forma articulada e integral, de acuerdo a sus talentos y sensibilidades, en ambientes artsticos que estimulen su proceso creativo, intelectual, social y ocupacional y les permitan contribuir positivamente a la sociedad puertorriquea. Misin Proporcionar y garantizar al estudiante la oportunidad de desarrollar sus potencialidades artsticas y creativas al mximo, as como despertar su capacidad como receptor, conocedor, apreciador y consumidor de las artes visuales, la danza, la msica y el teatro.
Principios Generales
La revisin de literatura sobre los procesos de aprendizaje en las artes, sugiere una serie de principios que sirven de fundamento al Programa de Bellas Artes. Estos principios son los siguientes: 1. Los seres humanos varan en sus capacidades de percepcin y sus procesos creativos. 2. A travs de las bellas artes se logra una mejor comprensin de los valores universales en los seres humanos. 3. Todo estudiante tiene derecho a una educacin que desarrolle plenamente su personalidad esttica y artstica. 4. La educacin artstica promueve en el individuo el desarrollo de las capacidades en las dimensiones conceptuales y afectivas, de procedimientos y de actitudes. 5. La educacin artstica es un proceso continuo que ocurre a lo largo de toda la vida de los seres humanos. 6. La educacin artstica contribuye eficazmente al desarrollo de destrezas de pensamiento que son fundamentales en el desarrollo humano. 7. Las bellas artes son un instrumento de comunicacin universal. 8. Las bellas artes se desarrollan tomando en consideracin la educacin esttica, la investigacin histrica, cultural y social, la expresin y la ejecucin creativa y el juicio esttico. 9. Las bellas artes permiten al estudiante examinar su contexto histrico, cultural y social y desarrollan en ste un sentido de pertenencia y de comprensin de la identidad puertorriquea. 10. Las bellas artes fortalecen el desarrollo integral del estudiante y fomentan en ste cualidades ciudadanas; asimismo, profundizan sus capacidades para percibir, apreciar y crear artsticamente.
Metas del Programa de Bellas Artes

El Programa de Bellas Artes aspira a promover en los estudiantes: 1. La produccin artstica y creativa 2. La apreciacin esttica 3. El anlisis crtico del arte 4. El disfrute de las artes 5. El manejo del lenguaje de las artes 6. La apreciacin del patrimonio artstico-cultural puertorriqueo 7. Una conciencia esttica del entorno natural y arquitectnico 8. La orientacin hacia profesiones u oficios relacionados con las artes 9. La integracin del arte y la tecnologa en los procesos de creacin 10. El reconocimiento del rol que desempean las artes en la calidad de vida 11. El reconocimiento del valor de la crtica y de la funcin de emancipacin y de reconstruccin de la realidad individual y colectiva que tienen las artes 12. La comunicacin por medio de las diferentes manifestaciones de las bellas artes 13. La construccin de un sentido de trascendencia a travs de las artes 14. El conocimiento del vocabulario, de medios, de herramientas y de tcnicas de las disciplinas de las bellas artes 15. La elaboracin de propuestas artsticas 16. La identificacin de las bellas artes como medio de expresin individual y cultural 17. El entendimiento sobre las filosofas, tradiciones, estilos, formas y convencionalismos de las artes
Competencias del Egresado

1. Demuestra aprecio por las bellas artes como una forma de expresin individual y cultural. 2. Demuestra capacidad de aprender por s mismo y desarrollar la expresin y ejecucin creativa.
3. Demuestra aprecio por lo tico y lo esttico del quehacer artstico con un compromiso de por vida con las artes. 4. Demuestra capacidad de percepcin, sensibilidad y expresin creativa para solucionar problemas en su quehacer artstico y del medio ambiente. 5. Demuestra dominio de los conceptos, destrezas y tcnicas de las bellas artes. 6. Demuestra creatividad hacia la tecnologa y su relacin con las artes. 7. Posee una visin integradora de los multimedios y sistema de informtica para utilizar recursos diversos y buenas destrezas interpersonales en la solucin de problemas. 8. Demuestra dominio del lenguaje de la esttica para una comunicacin efectiva, visual, auditiva y/o corporal. 9. Entiende y utiliza las destrezas intelectuales y psicomotoras para participar activamente en los procesos de creacin artstica como artista, consumidor y/o patrocinador de las artes. 10. Reconoce y aplica las normas de salud y seguridad en su trabajo y diario vivir.
Perfil del Egresado

El Perfil del Egresado delinea el alcance de los estndares de contenido, de ejecucin y para el assessment establecidos para las Bellas Artes y provee un formato flexible para describir lo que se espera del estudiante. Este formato permite al maestro enmarcar su clase o al estudiante individualmente, de acuerdo con su potencial y experiencia, ms que por su edad, grado o nivel por la naturaleza de la disciplina de las Bellas Artes. Estos cuatro (4) niveles pueden ser descritos de la siguiente manera: Primer nivel Aprendiz En este primer nivel se gua al estudiante en una exploracin de s mismo y del mundo que le rodea desde la perspectiva del enfoque constructivista del conocimiento. En esta etapa se ofrecen actividades e informacin primordialmente fsica y concreta que da inicio a los conceptos bsicos de las bellas artes. El estudiante explorar, jugar, apreciar y participar de experiencias propias de su edad. Segundo Nivel Realizador En este segundo nivel se anima al estudiante a ampliar su visin del mundo, a la par con el desarrollo de sus sentidos y destrezas artsticas. Se refuerzan, expresan y amplan las destrezas bsicas de cada materia y las experiencias, aadiendo conceptos ms sofisticados y de mayor alcance en las actividades. Es una etapa de experimentacin, creatividad y conceptualizacin de lo aprendido. Tercer nivel Creador En este tercer nivel se lleva al estudiante al dominio adecuado de los conceptos y las destrezas y se convierte en apreciador, trabajador, consumidor y creador independiente. Sintetiza las ideas, el dominio adecuado y las destrezas de la materia en interaccin con otras reas acadmicas, mediante la integracin. Es una etapa de aplicacin y evaluacin de lo aprendido. Cuarto nivel Estudiante Artista En este cuarto nivel se gua al estudiante en el desarrollo de las destrezas complejas y refina sus conocimientos, a travs de la ejecucin constante. El estudiante de las escuelas especializadas que haya podido realizar su
educacin en las Bellas Artes desde el nivel intermedio hasta el superior, habr desarrollado las destrezas necesarias en el rea de su especializacin. stas lo conducirn a desarrollar un estilo que le capacitar para integrarse y desempearse eficazmente en el mundo del trabajo. Estos niveles estn consignados, preparados o formulados de manera tal, que independientemente del grado de escolaridad que tenga el estudiante pueda llegar a dominar las destrezas bsicas y las ms refinadas y complejas de cada una de las reas que componen el Programa de Bellas Artes. Especficamente, el nfasis del currculo de las bellas artes es formar un ser humano sensible, alerta y responsable con su mundo circundante. Provee oportunidades que permiten el desarrollo de la expresin, la sensibilidad hacia la diversidad cultural y la capacidad de abarcar los estmulos sensoriales de la vida diaria. El currculo lo reta a desarrollar la educacin esttica, la concepcin perceptual, la perspectiva histrica, las destrezas creativas y de ejecucin y el juicio esttico y est organizado, siguiendo las etapas naturales del ser humano. Los estndares de la educacin en las Bellas Artes pueden ser ordenados por prioridad y se complementan mutuamente. Los cuatro( 4) estndares de las Bellas Artes, con su contenido, ejecucin y para el assessment, que se presentan en este documento, representan las pautas generales para la educacin de esta disciplina desde kindergarten (k) hasta el duodcimo (12mo) grado. Cada estndar abarca una categora cada fundamento abarca un contenido diferente que se relaciona con los fundamentos que sirven de base para el estudio de cada una de las materias de las bellas artes y debe ser aplicado a todos los niveles de enseanza. Los estndares de contenido demuestran la relacin que existe entre ste y el currculo de cada materia de las bellas artes, es decir, artes visuales, danza, msica y teatro. Cada una de stas, respectivamente, presentan los estndares siguientes: 1. Educacin Esttica 2. Investigacin Histrica, Cultural y Social 3. Expresin y Ejecucin creativa 4. Juicio Esttico Al existir dicha concordancia basta con sustituir el ttulo de Bellas Artes en cada estndar de contenido, por el del rea que corresponda, para as aplicarla individualmente a la especialidad deseada. Los estndares de ejecucin y para el assessment en cada una de estas disciplinas se describen por separado en
cada rea al ser disciplinas de estudio independientes, pero interrelacionadas en el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad creadora. Esta relacin se describe grficamente en este documento. Este documento ayudar a los maestros y tcnicos de currculo en la planificacin de los currculos escolares para que respondan a las necesidades y los intereses de la comunidad escolar.
Enfoque General de los Estndares del Programa de Bellas Artes

Los estndares son expresiones que nos ayudan orientar la
labor docente y el aprendizaje esperado por niveles hacia lo que aspiramos en la misin, visin, metas, perfil del egresado, as como poner en prctica la filosofa propuesta en el Marco Curricular del Programa de Bellas Artes.
Las espectativas son expresiones que nos ayudan orientar

la labor docente y a dirigir el aprendizaje de los aspectos bsicos que debe saber un estudiante al terminar el grado dentro de un nivel especfico.
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EDUCACIN ESTTICA
ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es capaz de percibir
activamente y aplicar conocimiento esttico al notar, apreciar y reaccionar al en torno y a sus experiencias a travs de las bellas artes. Promueve ambientes de aprendizaje que involucran los sentidos, permite que el estudiante note, perciba y reaccione a las obras de arte. Mediante estos ambientes de aprendizaje se espera que el estudiante se d cuenta, disfrute y participe de la obra, se entusiasme por conocer ms de la misma y trascienda a la formulacin de preguntas. Lo que significa que en este estndar es fundamental el estudio de una obra. La accin que implica la educacin esttica est lejos de la mirada o el odo pasivo. Las preguntas filosficas que surgen al observar una obra pueden parecer no tener respuestas o respuestas especficas; observa, escucha, describe, interpreta, pregunta. El estudiante se vale de los sentidos para mantener la atencin y as poder describir, interpretar e inferir las posibles formas en que fue creada la obra que est prximo a estudiar, descubre la informacin mediante la percepcin. La educacin esttica se abordar desde la prctica educativa de la filsofa Maxine Greene como una experiencia que ayuda crear lazos de comunidad y desde los tres (3) puntos de vista estticos: 1. Punto de vista del tema - nos habla de lo que trata bsicamente la obra. Esto puede ser, el amor, la libertad, el paisaje, el valor, la virtud. Propone que la obra es nica en la medida que renueva la manera que se presenta el tema. 2. Punto de vista del contenido - es cuando se habla de la historia detrs del tema, lo que pasa al escuchar o ver la obra. Desde este punto de vista se sostiene que lo ms importante de la obra est en el mensaje, idea, sentimientos o emociones expuestos. Propone que la obra es nica de acuerdo al tratamiento que se le da a la historia. 3. Punto de vista de la composicin - basa su argumento en la utilizacin de los principios y elementos formales de la obra.
La educacin esttica es una empresa intencional diseada para fomentar compromisos apreciativos, reflexivos, culturales y de participacin con las artes, habilitando a los aprendices a notar lo que est ah para ser notado y a dar vida a los trabajos artsticos, de tal manera que puedan lograr concebir en ellos varios significados. Maxine Greene, 2004
Prof. Grisselle Soto junto a la Dra. Maxine Greene en el Lincoln Center Institute, Nueva York
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INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es capaz de
investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la produccin artstica. Promueve las capacidades de buscar informacin que pueda sostener la validez y las aportaciones de la obra o el artista para posicionarlo en la historia del arte. Al hacer que el estudiante investigue las respuestas a las preguntas que surgen al ver o escuchar una obra se espera que el estudiante: aprenda sobre el arte y que los artistas que lo producen tienen unas circunstancias que determinan qu, cundo, por qu y quin influye para que se cree esa obra. conozca que los periodos en que los historiadores dividen la historia del arte revelan un entendimiento del presente que es iluminado por el estudio del pasado mediante una ordenacin cronolgica. De tal manera que comprenda cmo las formas actuales de arte tienen sus races en el pasado. vea el arte como una forma de entendernos mutuamente tras conocer que el arte expresa las tradiciones, los valores, las creencias, las aspiraciones, los hbitos sociales, los avances tcnicos de cada poca y lugar, as como una forma de romper esquemas y manifestar puntos de vista personales distintos a lo acostumbrado. conozca el pensamiento y gustos predominantes de un poca y cmo cambian durante el tiempo y qu aspectos influyen en estos cambios. Las obras de arte no siempre son vistas de la misma forma y son vistas desde distintos puntos de vista. Las culturas varan y cambian, as como los gustos. Durante la investigacin no slo busca contestar el qu, cundo, por qu y quin sino que intenta responder: Qu cosas contribuyen a que la obra o el artista formen parte de la historia? Para ello se vale de la investigacin desde distintos aspectos: la historia de los objetos la historia de los personajes o artistas segn el espritu de la poca
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la obra como documentacin nica de cambios culturales en el transcurso de la historia la informacin valiosa sobre el presente el inferir lo que puede ocurrir en el futuro el marco antropolgico la aportacin de la obra artstica a la historia
Adems,
La investigacin en este estndar promueve el estudio de las tradiciones, estilos, formas, convencionalismos e innovaciones que ayudan a entender la trayectoria del arte y sus fundamentos. Propicia las actividades para documentar el quhacer artstico del pas, incluyendo la labor de los filsofos, teoras sociales, los historiadores y las aportaciones que por muchos aos han hecho los docentes del arte.
Las operaciones bsicas del estudio e investigacin de la obra

para determinar la importancia o aportacin de la obra o el artista tienen bsicamente el mismo nombre que en juicio esttico. A excepcin de la ltima: decisin. Pero su enfoque es diferente, la diferencia est en los aspectos que concentran su atencin dentro del proceso. Mientras en la investigacin se acumulan datos que nos dan luz sobre la relevancia de una obra o artista a la historia, durante el juicio esttico el estudiante recopila informacin de la obra para juzgar el nivel de xito de la obra no su aportacin histrica, social o cultural. Estas operaciones son: Descripcin implica que el estudiante es invitado a descubrir cundo, dnde y por quin fue creada la obra. Determina el periodo en el cual el trabajo fue creado y el lugar en que viva el artista. Al describir se ofrece informacin sobre el medio o el gnero de la obra, as como el tamao. Anlisis requiere que el estudiante identifique las caractersticas de la obra y que determine el estilo del artista. El estilo es la manera personal y nica en que el artista usa los elementos y los principios para expresar
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una idea o sentimiento. La tarea principal del historiador es notar el estilo y analizarlo. Cuando un grupo de artistas que tienen un estilo similar se unen crean un movimiento. Interpretacin requiere tomar en consideracin el tiempo y el lugar en que vive el artista. Durante esta etapa del proceso los estudiantes aprenden que el mismo tema realizado en el mismo tiempo pero en lugares geogrficos distintos difieren en apariencia por que reflejan valores y tradiciones diferentes. En el esfuerzo por crear la obra el artista utilizar materiales y procesos que estn a su alcance segn las circunstancias, la poca y el lugar. Decisin implica que el estudiante tome decisiones sobre la importancia histrica de la obra. Descubre que algunas obras son ms importantes que otras por que son los primeros ejemplos de algo nuevo o un estilo revolucionario. Otros descubren que son ejemplos significativos de un estilo particular. Mientras el conocimiento y el entendimiento sobre el arte aumenta el estudiante se encontrar a s mismo gustando de ms obras de arte que las que pens al comienzo. Gradualmente ganan confianza en sus juicios histricos y en el ejercicio de defender sus posiciones.
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EXPRESIN CREATIVA ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es

capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica.
Este estndar coloca al estudiante en la posicin del artista. Le invita a planificar y lo reta a crear basado en metas especficas. La complejidad de las distintas tcnicas y medios de las artes le permiten desarrollar respeto por el artista as como sensibilidad ante los procesos creativos. Le permite experimentar, improvisar y aplicar conceptos y principios inherentes a la disciplina artstica que realiza. Tambin desarrolla conocimiento en las posibilidades que tienen los materiales e instrumentos que se usa para crear, incluyendo aqullos relacionados con las diferentes tecnologas tanto mecnicas, anlogas como digitales. Por lo tanto, este estndar se concibe dentro del estudio de: la creacin de la obra y las diferentes tcnicas que se utilizan en la produccin el uso de los equipos y materiales artsticos la manipulacin del medio la forma la expresin El entendimiento de los procesos que ocurren al hacer arte en cualquiera de sus manifestaciones ayuda al estudiante a entender a las dems personas en otros escenarios. Permite al estudiante desarrollar las destrezas y capacidades intelectuales, manuales y tecnolgicas las para desempearse en distintos campos laborales dentro y fuera de Puerto Rico. Estas capacidades y destrezas se desarrollan durante lo que se conoce como el proceso creativo.
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El proceso creativo es un acercamiento organizado a la solucin creativa de problemas que puede ser usado por artistas profesionales como por estudiantes. Igual que el proceso cientfico o el de escritura, el proceso creativo pasa por distintas etapas o pasos que requieren uno del otro para lograr un resultado.
Los pasos de este proceso son:
Estudios han demostrado que la inclusin de las artes en la oferta acadmica escolar es la razn principal del cambio escolar y logro del aprovechamiento acadmico estudiantil. El proceso creativo incluye prestar atencin, solucionar problemas, hacerse preguntas, visualizar resultados, estar preparado, entre otras habilidades. (Usando el proceso creativo para promover un comportamiento de estudio Critical Links, Learning in the Arts and Social Development p. 64, 2001.)
Buscar e identificar una idea La inspiracin puede venir de diferentes fuentes. Cabe recordar que en una clase que viene organizada desde la educacin esttica y la investigacin puede ir brindando al estudiantes ideas para iniciar su proceso creativo. Este proceso bien puede ser para ayudar al estudiante a expresar ideas, sentimientos, emociones o bien puede representar un evento de carcter histrico o un drama de la vida diaria. Las ideas pueden ser dadas por un cliente o halladas en la naturaleza. Planificacin Implica hacer un examen de de los recursos disponibles y seleccionar los mejores materiales, instrumentos, medios o gneros para ejecutar una idea. Coordinar y obtener los recursos o medios para realizar el trabajo, as como organizar las tareas y el tiempo. Realizar un boceto, propuesta teatral, secuencia coreogrfica o forma musical. Es necesario organizar las ideas o secuencias que renan las caractersticas o mritos que se quieren comunicar. Durante este proceso, el dilogo pedaggico creativo es fundamental ya que el mismo permite madurar la idea con la participacin del estudiante, el maestro y en los casos que as se requiera, entre los mismos compaeros. Usar el medio Basado en el plan establecido el estudiante se relaciona y explora creativamente las posibilidades que el medio, la tcnica o el gnero le permiten. Esta relacin le permite manipular estas posibilidades en funcin de la idea que desea expresar. El reto que implica que la utilizacin del medio le dar al estudiante la oportunidad de que surjan nuevas ideas o experiencias que puede utilizar ms tarde en la solucin de problemas con otros trabajos. Comparte su trabajo Sin nimo de ser juzgados, es importante invitar al estudiante a compartir su trabajo o logro con la familia y amistades que han estado presentes durante el proceso creativo. En otra ocasin o antes de mostrar el trabajo o presentacin a los dems se puede realizar el ejercicio de juicio esttico cuyo enfoque se provee en el siguiente estndar.
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JUICIO ESTTICO ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es

capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente.
Este estndar coloca al estudiante ante la reflexin y tomando en consideracin aspectos previamente estudiados para emitir y sostener argumentos que indiquen el nivel de xito de la obra de arte realizada. Para llegar a ese argumento se vale de 4 pasos fundamentales: Describir: significa obtener informacin acerca del tamao, el medio o tcnica en la que se realiz la obra. Menciona el tema que se us o que ilustra la obra, as como los elementos usados en la misma. Analizar: esta destreza de alto nivel de pensamiento implica estudiar cmo fueron usados: los elementos (danza, msica y teatro) en la obra, la composicin. los principios (artes visuales) para organizar los elementos en la obra, la composicin. La composicin rene una variedad de conceptos estudiados previamente y que dependiendo de su uso apoyan o no la propuesta creativa para dirigir la atencin de quien escucha o ve la obra. Interpretar: dada la descripcin que se hace de la obra y el anlisis del uso de los elementos y principios se realiza una interpretacin que concentra su atencin en el esfuerzo por entender el contenido de la obra y explica cmo aqullos elementos y principios ayudaron a lograr comunicar ese contenido. La interpretacin esta vez, no solamente perceptual sino que sostiene su argumento en la investigacin de los pasos anteriores; lo que parece estar ocurriendo cuando uno ve o escucha la obra. Incluye cmo se expresa el estado de nimo, los sentimientos o las ideas contenidas en la obra.
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Juzgar: Utiliza las respuestas encontradas en los 3 pasos anteriores para fundamentar un argumento que muestre por qu la obra es exitosa o no. As pues, puede formular un argumento sobre el valor de la obra desde los puntos de vista estticos: 1. Punto de vista del tema 2. Punto de vista del contenido 3. Punto de vista de la composicin
* En el teatro, la danza y la msica no se han establecido principios, pero la organizacin de elementos de cada expresin artstica se rigen en un todo unitario dentro de la obra de arte. Esta organizacin resulta en una composicin nica que llamamos obra de arte.
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ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE DE GRADO ARTES VISUALES
PROGRAMA DE BELLAS ARTES
NOTA: Debido a que la oferta del Programa de Bellas Artes vara en las escuelas, es posible que cuando un docente del arte recibe a sus estudiantes, stos hayan tomado algn curso de bellas artes que no corresponde a la materia que el docente ofrece, o, es posible que el estudiante haya pasado por una experiencia de aprendizaje correspondiente al grado en que se encontraba hace algunos aos. Por tal razn, el docente tendr la flexibilidad de seleccionar las espectativas que considere pertinentes dentro del nivel que cursa el estudiante.
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KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante:
EE.AV.K.1 EE.AV.K.2 EE.AV.K.3
Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes de forma oral, grfica o corporal. Identifica elementos del arte como:
EE.AV.K.3.1
Lnea, de acuerdo a:
EE.AV.K.3.1.1 EE.AV.K.3.1.2 EE.AV.K.3.1.3
la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag)
EE.AV.K.3.2 EE.AV.K.3.3
Colores primarios en su entorno inmediato Figuras y formas: EE.AV.K.3.3.1 EE.AV.K.3.3.2 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera)
EE.AV.K.4
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

EE.AV.K.4.1 EE.AV.K.4.2 EE.AV.K.4.3
el tamao: grande, mediano y pequeo el espacio: arriba/abajo, delante/detrs. los patrones de secuencia
21
EE.AV.K.5 EE.AV.K.6 EE.AV.K.7 EE.AV.K.8
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa. Usa la imaginacin para explicar cmo fue creada la obra. Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios. Formula preguntas sobre lo que ve en la obra.

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.K.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte.
IHSC.AV.K.1.1 IHSC.AV.K.1.2 IHSC.AV.K.1.3 IHSC.AV.K.2
Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se crea la obra. Observa y menciona detalles en una obra. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a experiencias propias.
El estudiante reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.K.2.1 Menciona el nombre del autor de una obra. IHSC.AV.K.2.2 Reconoce elementos del arte en la obra de un artista en particular. IHSC.AV.K.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.K.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los materiales IHSC.AV.K.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal IHSC.AV.K.2.2.1.3 los tipos de lneas (rectas, curvas,
22
onduladas, espiral y zig-zag) IHSC.AV.K.2.2.2 IHSC.AV.K.2.2.3 Colores primarios en su entorno inmediato Figuras y formas: IHSC.AV.K.2.2.3.1 Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) IHSC.AV.K.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro y esfera) IHSC.AV.K.2.3 Identifica al artista como un profesional del arte. IHSC.AV.K.2.4 Identifica materiales que usa el artista para la creacin. IHSC.AV.K.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. IHSC.AV.K.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.K.3.1 Menciona e ilustra objetos o actividades particulares por las que se distingue su familia. IHSC.AV.K.3.2 IHSC.AV.K.3.3 IHSC.AV.K.3.4 Busca artistas/artesanos de su comunidad y menciona a qu se dedican. Nombra las diferentes expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) de acuerdo a su experiencia. Nombra algunos lugares en los que se puede observar arte.
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales.
El estudiante:
23
EC.AV.K.1
Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte.

EC.AV.K.1.1
Imagina cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal. Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Realiza paisajes y retratos basados en experiencias propias, observaciones e imaginacin. Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo.
EC.AV.K.1.2 EC.AV.K.1.3 EC.AV.K.1.4 EC.AV.K.1.5 EC.AV.K.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica.
EC.AV.K.2.1 EC.AV.K.2.2 EC.AV.K.2.3 EC.AV.K.2.4 EC.AV.K.2.5 EC.AV.K.2.6
Experimenta utilizando medios y/o tcnicas al crear trabajos. Modela figuras vistas o imaginadas en tercera dimensin inspiradas en la naturaleza. Construye usando la imaginacin con objetos (cajas, palos secos, vasos, papel) de su entorno inmediato. Utiliza partes de su cuerpo (dedos, manos y pies) para hacer estampados. Traza lneas y pinta usando programas de arte digital diseados para su edad. Explora con la pintura dactilar para hacer composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente. Percibe e ilustra su entorno inmediato (social y natural) por medio del dibujo lineal. Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte.
EC.AV.K.2.7 EC.AV.K.2.8 EC.AV.K.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras.
24
EC.AV.K.3.1 EC.AV.K.3.2
Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma y textura. Experimenta con las posibilidades de la lnea:
EC.AV.K.3.2.1 EC.AV.K.3.2.2 EC.AV.K.3.2.3
de acuerdo a la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag)
EC.AV.K.3.3 EC.AV.K.3.4 EC.AV.K.3.5
Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte. Utiliza los colores primarios para representar su entorno inmediato. Manipula la figura y la forma para representar aspectos de su entorno inmediato.
EC.AV.K.3.5.1 EC.AV.K.3.5.2
Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera)
EC.AV.K.3.6
Organiza las lneas, el color y la forma de acuerdo al: EC.AV.K.3.6.1 EC.AV.K.3.6.2 EC.AV.K.3.6.3 espacio: arriba/abajo, delante/detrs tamao: grande/mediano/pequeo patrones de secuencia
JUICIO ESTTICO
El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante:
25
JE.K.1 JE.K.2 JE.K.3 JE.K.4 JE.K.5 JE.K.6 JE.K.7 JE.K.8
Comunica y expresa las imgenes visuales que ve en una obra o trabajo artstico. Comenta cmo cree que se utilizan los elementos al crear una obra o trabajo de arte. Comenta sobre el mensaje que el artista trata de comunicar al relacionarlo con experiencias propias. Expresa razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte. Selecciona algo acerca de un trabajo de arte que le gusta y algo que le disgusta. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las artes visuales durante el proceso de juicio esttico. Expresa gusto/satisfaccin por el resultado obtenido en sus trabajos artsticos. Muestra respeto por el trabajo suyo y el de sus compaeros.
26
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
EE.AV.1.1 EE.AV.1.2 EE.AV.1.3
Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes de forma oral, grfica o corporal. Identifica elementos del arte como:
EE.AV.1.3.1
Lnea, de acuerdo a:
EE.AV.1.3.1.1 EE.AV.1.3.1.2 EE.AV.1.3.1.3 EE.AV.1.3.1.4
la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag)
EE.AV.1.3.2 EE.AV.1.3.3
Colores primarios y secundarios de su entorno inmediato Figuras y formas: EE.AV.1.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) EE.AV.1.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera)
EE.AV.1.4
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

EE.AV.1.4.1 EE.AV.1.4.2
el tamao: grande, mediano y pequeo el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.
27
EE.AV.1.4.3 EE.AV.1.5 EE.AV.1.6 EE.AV.1.7 EE.AV.1.8
los patrones de secuencia
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa. Usa la imaginacin y describe de manera sencilla cmo fue creada la obra. Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios y/o de su entorno inmediato. Formula preguntas sobre lo que ve en la obra.

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.1.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte.
IHSC.AV.1.1.1 IHSC.AV.1.1.2 IHSC.AV.1.1.3
Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se crea la obra. Observa y menciona detalles que ayudan a identificar el tema de una obra. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a experiencias propias o del entorno natural inmediato. Interpreta datos que obtiene de la observacin directa de la obra.
IHSC.AV.1.1.4
IHSC.AV.1.2 El estudiante reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad.
IHSC.AV.1.2.1 Menciona el nombre del autor de una obra. IHSC.AV.1.2.2 Reconoce elementos del arte en la obra de un artista en particular. IHSC.AV.1.2.2.1 Lnea de acuerdo:
28
IHSC.AV.1.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los materiales IHSC.AV.1.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal IHSC.AV.1.2.2.1.3 la direccin marca de inicio y final IHSC.AV.1.2.2.1.4 los tipos de lneas (rectas, curvas, onduladas, espiral y zig-zag) IHSC.AV.1.2.2.2 IHSC.AV.1.2.2.3 Colores primarios y secundarios de su entorno inmediato Figuras y formas: IHSC.AV.1.2.2.3.1 Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) IHSC.AV.1.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro y esfera) IHSC.AV.1.2.3 Identifica al artista como un profesional del arte. IHSC.AV.1.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin artstica y sus funciones. IHSC.AV.1.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. IHSC.AV.1.2.6 Reconoce las caractersticas particulares dentro de una obra en un artista. IHSC.AV.1.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal.
29
IHSC.AV.1.3.1 Ilustra objetos o actividades particulares por las que se distingue su familia o barrio. IHSC.AV.1.3.2 IHSC.AV.1.3.3 IHSC.AV.1.3.4 Busca e identifica a los artistas/artesanos y obras de su comunidad o pueblo. Nombra las diferentes expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) de acuerdo a su experiencia. Nombra algunos lugares en los que se puede observar arte.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante: EC.AV.1.1
Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte.

EC.AV.1.1.1
Imagina cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal. Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Realiza paisajes y retratos basados en experiencias propias, observaciones e imaginacin al expresar ideas de si mismo y de su familia. Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo.
EC.AV.1.1.2 EC.AV.1.1.3
EC.AV.1.1.4 EC.AV.1.1.5 EC.AV.1.2
EC.AV.1.2.1 EC.AV.1.2.2
Explora y busca ideas para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos. Modela figuras vistas o imaginadas en tercera dimensin inspiradas en la naturaleza.
30
EC.AV.1.2.3
Construye usando la imaginacin durante el proceso creativo con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre y experimenta las posibles formas que toman al agruparse. Utiliza partes de su cuerpo (dedos, manos y pies) para hacer estampados. Traza lneas y pinta paisajes usando programas de arte digital diseados para su edad. Manipula la pintura y el pincel para hacer composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente. Percibe e ilustra su entorno inmediato (social y natural) por medio del dibujo lineal:
EC.AV.1.2.7.1
EC.AV.1.2.4 EC.AV.1.2.5 EC.AV.1.2.6
EC.AV.1.2.7
hace figuras y formas geomtricas bsicas y orgnicas con lpiz de grafito, crayolas y lpices de colores
EC.AV.1.2.8 EC.AV.1.3
Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte.
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras.
EC.AV.1.3.1 EC.AV.1.3.2
Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma y textura. Experimenta con las posibilidades de la lnea:
EC.AV.1.3.2.1 EC.AV.1.3.2.2 EC.AV.1.3.2.3 EC.AV.1.3.2.4
de acuerdo a la expresin en relacin a los materiales en torno a la posicin; diagonal, vertical y horizontal direccin; marca de inicio y final en torno a los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag)
EC.AV.1.3.3
Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte.
31
EC.AV.1.3.4 EC.AV.1.3.5
Utiliza los colores primarios y secundarios para representar su entorno inmediato. Crea imgenes u objetos utilizando la figura y forma para representar aspectos de su entorno inmediato.
EC.AV.1.3.5.1 EC.AV.1.3.5.2
Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera)
EC.AV.1.3.6
Organiza las lneas, el color y la forma de acuerdo al: EC.AV.1.3.6.1 EC.AV.1.3.6.2 EC.AV.1.3.6.3 espacio: arriba/abajo, delante/detrs tamao: grande/mediano/pequeo patrones de secuencia
JUICIO ESTTICO
El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.1.1 JE.1.2 JE.1.3 JE.1.4 JE.1.5 JE.1.6 Nota y describe diferentes imgenes visuales (objetos, personas, elementos o lo que ve (est sucediendo) en una obra o trabajo artstico. Describe cmo fueron usados los elementos para crear una obra o trabajo de arte. Comenta mediante la exploracin sobre el mensaje que el artista trata de comunicar basado en experiencias propias. Expresa razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte segn algunos criterios dados. Describe elementos u objetos que componen una obra o trabajo de arte que le guste o le disguste. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las artes visuales durante el proceso de juicio esttico.
32
JE.1.7 JE.1.8
Expresa gusto por el resultado obtenido en sus trabajos artsticos y los de sus compaeros. Muestra respeto por el trabajo suyo y el de sus compaeros.
33
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Identifica elementos del arte como:
EE.AV.2.3.1
Lnea, de acuerdo a:
EE.AV.2.3.1.1 EE.AV.2.3.1.2 EE.AV.2.3.1.3 EE.AV.2.3.1.4 EE.AV.2.3.1.5
la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) para expresar estados de nimo (lneas en calma y lneas activas)
EE.AV.2.3.2
Colores primarios y secundarios entorno inmediato y social con los que relaciona;
Ideas estados de nimo su medio ambiente natural el entorno creado por el ser humano
EE.AV.2.3.3
Figuras y formas:
34
EE.AV.2.3.3.1 EE.AV.2.3.3.2 EE.AV.2.3.3.3

EE.AV.2.4
Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia: EE.AV.2.4.1 EE.AV.2.4.2 EE.AV.2.4.3 EE.AV.2.4.4 el tamao: grande, mediano y pequeo, alto/bajo el espacio: arriba/abajo, delante/detrs. los patrones (secuencia, seriacin, repeticin, sucesin y alternacin) el balance; simetra y asimetra
EE.AV.2.5 EE.AV.2.6 EE.AV.2.7 EE.AV.2.8
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identifica ideas, sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte. Explica las posibles razones en que fue creada la obra usando la imaginacin. Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios, de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama la atencin.

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa.
El estudiante: IHSC.AV.2.1
Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.2.1.1 Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se crea la obra. IHSC.AV.2.1.2 Identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema.
35
IHSC.AV.2.1.3 Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a experiencias propias o del entorno natural/arquitectnico inmediato. IHSC.AV.2.1.4 Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual.
IHSC.AV.2.2
El estudiante reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.2.2.1 Reconoce y nombra la obra y su autor IHSC.AV.2.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte en las obras de un artista. IHSC.AV.2.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.2.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los materiales IHSC.AV.2.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal IHSC.AV.2.2.2.1.3 la direccin marca de inicio y final IHSC.AV.2.2.2.1.4 los tipos de lneas (rectas, curvas, onduladas, espiral y zig-zag) IHSC.AV.2.2.2.1.5 para expresar estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) IHSC.AV.2.2.2.1.6 al contorno IHSC.AV.2.2.2.2 Colores primarios y secundarios de su entorno inmediato y social con los que relaciona; IHSC.AV.2.2.2.2.1 Ideas
36
IHSC.AV.2.2.2.2.2 estados de nimo IHSC.AV.2.2.2.2.3 su medio ambiente natural IHSC.AV.2.2.2.2.4 el entorno creado por el ser humano IHSC.AV.2.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.2.2.2.3.1 Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) IHSC.AV.2.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro y esfera) IHSC.AV.2.2.2.3.3 Formas orgnicas IHSC.AV.2.2.2.3.4 Smbolos y letras IHSC.AV.2.2.3 Reconoce: IHSC.AV.2.2.3.1 IHSC.AV.2.2.3.2 al artista como un profesional del arte otras profesiones relativas al arte (artesano, educador de arte, delineante, fotgrafo).
IHSC.AV.2.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin artstica y sus funciones. (No aparece en la tabla para 2do grado) IHSC.AV.2.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. IHSC.AV.2.2.6 Reconoce las caractersticas particulares dentro de una obra en un artista. IHSC.AV.2.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.2.3.1 Ilustra objetos, actividades, personas/personajes y/o historias por las que se distingue su familia, o barrio.
37
IHSC.AV.2.3.2 IHSC.AV.2.3.3 IHSC.AV.2.3.4 IHSC.AV.2.3.5
Busca, identifica y describe a los artistas/artesanos y obras de su comunidad, pueblo o pas. Identifica diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro). Identifica y nombra algunos lugares en los que se puede observar arte. Observa y reconoce que las obras representan una diversidad de temas y significados.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante: EC.AV.2.1
Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.2.1.1 Imagina y menciona cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal y entorno social. Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Crea retratos e imgenes de la vida cotidiana basado en experiencias propias, observaciones e imaginacin para expresar ideas de si mismo y de su familia. Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo o sentimiento. Realiza obras de arte geomtrico y/o figurativo.
EC.AV.2.1.2 EC.AV.2.1.3
EC.AV.2.1.4 EC.AV.2.1.5 EC.AV.2.1.6

EC.AV.2.2
EC.AV.2.2.1
Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos.
38
EC.AV.2.2.2
Modela o talla figuras que observa o imagina en tercera dimensin inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico. Construye usando la imaginacin durante el proceso creativo con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre y experimenta las posibles formas que toman al agruparse. Realiza estampados usando las partes de su cuerpo o diferentes materiales (esponjas, vegetales, cartn u objetos encontrados) para crear trabajos. Traza lneas y pinta paisajes usando programas de arte digital diseados para su edad. Manipula y experimenta con la pintura y pinceles en composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente. Percibe e ilustra su entorno inmediato (social, natural y cultural) y hace dibujos simblicos y fantsticos por medio del dibujo lineal: EC.AV.2.2.7.1 hace figuras y formas geomtricas bsicas y orgnicas con lpiz de grafito, crayolas y lpices de colores en dibujos monocromticos o cromticos.
EC.AV.2.2.3
EC.AV.2.2.4
EC.AV.2.2.5 EC.AV.2.2.6
EC.AV.2.2.7
EC.AV.2.2.8
EC.AV.2.3
Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte.
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.2.3.1 EC.AV.2.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, espacio, forma y textura. Experimenta con las posibilidades de la lnea: EC.AV.2.3.2.1 de acuerdo a la expresin en relacin a los materiales EC.AV.2.3.2.2 en torno a la posicin; diagonal, vertical y horizontal
39
EC.AV.2.3.2.3 EC.AV.2.3.2.4 EC.AV.2.3.2.5 EC.AV.2.3.3 EC.AV.2.3.4
direccin; marca de inicio y final en torno a los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag) para expresar estados de nimo (lneas en calma y lneas activas)
Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte. Utiliza los colores primarios y secundarios con los que representa o relaciona: EC.AV.2.3.4.1 EC.AV.2.3.4.2 EC.AV.2.3.4.3 EC.AV.2.3.4.4 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano.
EC.AV.2.3.5
Utiliza la figura y la forma para representar ideas u objetos de su entorno natural o creado por el ser humano. EC.AV.2.3.5.1 Formas planas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) EC.AV.2.3.5.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera)
EC.AV.2.3.5.3 Formas geomtricas y orgnicas EC.AV.2.3.6 EC.AV.2.3.7 Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos. Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.2.3.7.1 EC.AV.2.3.7.2 EC.AV.2.3.7.3 tamao grande/mediano/pequeo, alto/bajo) patrones(secuencia, seriacin, repeticin, sucesin y alternacin). balance; simetra y asimetra
40
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.2.1 JE.2.2 JE.2.3 JE.2.4 Usa detalles y adjetivos para describir imgenes visuales, ideas, elementos o lo que est sucediendo en una obra o trabajo artstico. Describe las maneras en que los elementos del arte fueron utilizados en los trabajos de arte incluyendo el suyo. Comenta sobre el mensaje de la obra basado en experiencias propias, familiares y sociales. Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno de los siguientes: JE.2.4.1 JE.2.4.2 JE.2.4.3 JE.2.5 tema composicin contenido
Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica, usar el medio, compartir) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Utiliza algunas palabras o conceptos propios de las artes visuales para expresar sus ideas durante el proceso de juicio esttico. Comparte diferentes opiniones e interpretaciones realizadas hacia una obra de arte. Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus creaciones y en la de los compaeros.
JE.2.6 JE.2.7 JE.2.8
41
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Identifica elementos del arte1 como:
EE.AV.3.3.1
Lnea, de acuerdo a:
EE.AV.3.3.1.1 EE.AV.3.3.1.2 EE.AV.3.3.1.3 EE.AV.3.3.1.4 EE.AV.3.3.1.5
la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal la direccin marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) para expresar estados de nimo (lneas en calma y lneas activas)
EE.AV.3.3.2
Colores primarios y secundarios entorno inmediato y social con los que relaciona;
1 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano.
EE.AV.3.3.3
Figuras y formas: EE.AV.3.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas
42
(crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) EE.AV.3.3.3.2 EE.AV.3.3.3.3

EE.AV.3.4
Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia: EE.AV.3.4.1 EE.AV.3.4.2 EE.AV.3.4.3 EE.AV.3.4.4 el tamao: grande, mediano y pequeo, alto/bajo el espacio: arriba/abajo, delante/detrs. los patrones (secuencia, seriacin, repeticin, sucesin y alternacin) el balance; simetra y asimetra
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identifica ideas, sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte. Explica las posibles razones que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin. Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios, de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin.

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.3.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.3.1.1 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se crea la obra. IHSC.AV.3.1.2 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema.
43
IHSC.AV.3.1.3 Formula preguntas, relaciona datos sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a experiencias propias, del entorno natural/arquitectnico o social inmediato. IHSC.AV.3.1.4 Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual. IHSC.AV.3.1.5 Clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (pasado, presente y futuro).
IHSC.AV.3.2
El estudiante reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.3.2.1 Reconoce, identifica y nombra la obra, su autor y el tamao en la lnea de crdito. IHSC.AV.3.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte en obras de artistas puertorriqueos. IHSC.AV.3.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.3.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los materiales IHSC.AV.3.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal IHSC.AV.3.2.2.1.3 la direccin marca de inicio y final IHSC.AV.3.2.2.1.4 los tipos de lneas (rectas, curvas, onduladas, espiral y zig-zag) IHSC.AV.3.2.2.1.5 para expresar estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) IHSC.AV.3.2.2.1.6 al contorno IHSC.AV.3.2.2.2 Colores primarios y secundarios de su entorno inmediato y social con los que relaciona;
44
IHSC.AV.3.2.2.2.1 ideas IHSC.AV.3.2.2.2.2 estados de nimo IHSC.AV.3.2.2.2.3 su medioambiente natural IHSC.AV.3.2.2.2.4 el entorno creado por el ser humano IHSC.AV.3.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.3.2.2.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) IHSC.AV.3.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro y esfera) IHSC.AV.3.2.2.3.3 Formas orgnicas IHSC.AV.3.2.2.3.4 Smbolos y letras IHSC.AV.3.2.3 Reconoce: IHSC.AV.3.2.3.1 IHSC.AV.3.2.3.2 al artista como un profesional del arte otras profesiones relativas al arte (artesano, educador de arte, delineante, fotgrafo).
IHSC.AV.3.2.4 Identifica y reconoce en un artista los materiales y herramientas que utiliza al crear varios de sus trabajos. IHSC.AV.3.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. IHSC.AV.3.2.6 Compara similitudes y diferencias entre caractersticas comunes en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el tiempo y las circunstancias en que fueron creadas.
45
IHSC.AV.3.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.3.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias por las que se distingue su barrio o pueblo. IHSC.AV.3.3.2 Reconoce, identifica y comenta sobre los artistas/artesanos y obras de su comunidad, pueblo o pas.
IHSC.AV.3.3.3 Identifica diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro). Por ejemplo: IHSC.AV.3.3.3.1 Msica y bailes de la montaa con el diseo de vestuario IHSC.AV.3.3.3.2 Maquillaje teatral con la pintura IHSC.AV.3.3.3.3 Escenografas con la construccin utilizando objetos del entorno natural. IHSC.AV.3.3.4 Identifica y nombra algunos lugares en los que se puede observar arte IHSC.AV.3.3.5 Observa y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas y significados propios de la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante:
EC.AV.3.1
Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.3.1.1 Identifica las fuentes de inspiracin de dnde los artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal y entorno social. Selecciona un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales.
EC.AV.3.1.2
46
EC.AV.3.1.3
Crea retratos, bodegones, paisajes de la naturaleza basado en experiencias propias, observaciones e imaginacin para expresar ideas de si mismo, de su familia y su comunidad. Identifica e ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo o sentimiento. Realiza obras de arte geomtrico y/o figurativo.
EC.AV.3.1.4 EC.AV.3.1.5 EC.AV.3.1.6

EC.AV.3.2
EC.AV.3.2.1
Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos. Modela o talla figuras que observa o imagina en tercera dimensin inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico. Construye y experimenta con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la observacin e imaginacin y nota las posibles formas que toman al agruparse. Realiza estampados con diferentes materiales (esponjas, hojas, vegetales, cartn u objetos encontrados) para crear trabajos. Utiliza programas de arte digital diseados para su edad para representar situaciones e ideas. Manipula y crea con la pintura y pinceles o esponjas en composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente. Usa el dibujo lineal y dibujo tonal en formas bsicas, orgnicas y textura visual para representar su entorno inmediato (social, natural y cultural) y hace dibujos simblicos y fantsticos: EC.AV.3.2.7.1 con variedad de materiales: lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores y marcadores en dibujos monocromticos o cromticos.
EC.AV.3.2.2
EC.AV.3.2.3
EC.AV.3.2.4
EC.AV.3.2.5 EC.AV.3.2.6
EC.AV.3.2.7
47
EC.AV.3.2.8
EC.AV.3.3
Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.3.3.1 EC.AV.3.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, espacio, figura y textura. Aplica con alguna intencin las posibilidades de la lnea y explica su uso de acuerdo a: EC.AV.3.3.2.1 la expresin en relacin a los materiales. EC.AV.3.3.2.2 EC.AV.3.3.2.3 EC.AV.3.3.2.4 EC.AV.3.3.2.5 la posicin; diagonal, vertical y horizontal. la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag) al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra.
EC.AV.3.3.3 EC.AV.3.3.4
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas (colores primarios, secundarios y terciarios) con las que representa o relaciona: EC.AV.3.3.4.1 EC.AV.3.3.4.2 EC.AV.3.3.4.3 EC.AV.3.3.4.4 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano.
EC.AV.3.3.5 EC.AV.3.3.6
Experimenta con las cualidades del color: matiz y temperatura. Utiliza la figura y la forma para representar ideas u objetos de su entorno natural o creado por el ser humano.
48
Formas planas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas geomtricas, orgnicas y libres.
Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos. Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.3.3.8.1 EC.AV.3.3.8.2 EC.AV.3.3.8.3 tamao grande/mediano/pequeo, alto/bajo) patrones, ritmo y movimiento balance; simetra y asimetra
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.3.1 JE.3.2 JE.3.3 JE.3.4 Recopila informacin acerca de imgenes visuales, ideas, elementos o lo que est sucediendo en una obra o trabajo artstico. Explica cmo fue creada una obra o trabajo de arte a partir del uso de los elementos y los conceptos de tamao, patrn, ritmo y movimiento. Describe y hace inferencias acerca del mensaje que el artista trata de comunicar a travs de su obra. Responde a la composicin de un trabajo de arte describiendo como los elementos del arte trabajan juntos para crear un impacto expresivo. Ej. La relacin entre color y forma para crear un sentimiento de felicidad o miedo. Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo: buscar una idea, planifica, hace bocetos, usar el medio, compartir; tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir del tema, composicin o contenido de la misma.
JE.3.5
JE.3.6
49
JE.3.7 JE.3.8 JE.3.9
Compara diferentes opiniones (padres, maestros, compaeros) que existen hacia una obra de arte. Muestra respeto a las diferentes opiniones por el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros. Reconoce que existe un vocabulario propio de las artes y lo utiliza al comentar sus ideas durante el proceso de juicio esttico.
50
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.4.1 EE.AV.4.2 EE.AV.4.3 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Identifica elementos del arte como: EE.AV.4.3.1 Lnea, de acuerdo a: EE.AV.4.3.1.1 EE.AV.4.3.1.2 EE.AV.4.3.1.3 EE.AV.4.3.1.4 EE.AV.4.3.1.5 EE.AV.4.3.1.6 EE.AV.4.3.2 Colores por: EE.AV.4.3.2.1 combinaciones primarias, secundarias y terciarios en el entorno inmediato y social con los que relaciona: ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano. cualidades y propiedades la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal la direccin marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) el volumen y movimiento
EE.AV.4.3.2.2 EE.AV.4.3.3 Figuras y formas:
51
EE.AV.4.3.3.1 EE.AV.4.3.3.2 EE.AV.4.3.3.3 EE.AV.4.3.4 EE.AV.4.4 Textura tctil
Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia: EE.AV.4.4.1 EE.AV.4.4.2 EE.AV.4.4.3 EE.AV.4.4.4 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio la ubicacin de los objetos en el espacio: arriba/abajo, delante/detrs, izquierda/derecha y centro. la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa el balance; simetra y asimetra
EE.AV.4.5
Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo que ve en una obra de arte. Explica las posibles razones que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin. Relaciona y conecta el contenido de una obra con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. Relaciona sensaciones con el uso espacio, el balance y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe caractersticas que comunican una idea, sensacin o sentimiento en los trabajos de arte. Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin. Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte.
EE.AV.4.6 EE.AV.4.7 EE.AV.4.8 EE.AV.4.9 EE.AV.4.10 EE.AV.4.11 EE.AV.4.12
52

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.4.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.4.1.1 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. IHSC.AV.4.1.2 IHSC.AV.4.1.3 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Formula preguntas y relaciona datos con el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a: IHSC.AV.4.1.3.1 IHSC.AV.4.1.3.2 IHSC.AV.4.1.4 IHSC.AV.4.1.5 IHSC.AV.4.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en Puerto Rico. experiencias propias creencias y tradiciones de su entorno natural/arquitectnico o social inmediato.
Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual.
IHSC.AV.4.1.6
Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). IHSC.AV.4.1.6.1 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. IHSC.AV.4.1.6.2 IHSC.AV.4.1.6.3 Artistas y sus vidas pasado presente y futuro
53
IHSC.AV.4.1.7 Nombra artistas de su pueblo o pas. IHSC.AV.4.1.8 IHSC.AV.4.2 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.4.2.1 IHSC.AV.4.2.2 Identifica y nombra la obra, su autor, el medio y el tamao en la lnea de crdito. Reconoce el uso de los elementos del arte en obras de artistas puertorriqueos y de la humanidad. IHSC.AV.4.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.4.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los materiales la posicin; diagonal, vertical y horizontal la direccin marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curvas, onduladas, espiral y zig-zag) al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. el volumen y movimiento al contorno
IHSC.AV.4.2.2.1.2 IHSC.AV.4.2.2.1.3 IHSC.AV.4.2.2.1.4
IHSC.AV.4.2.2.1.5
IHSC.AV.4.2.2.1.6 IHSC.AV.4.2.2.1.7
54
IHSC.AV.4.2.2.2
Colores por: IHSC.AV.4.2.2.2.1 combinaciones primarias, secundarias y terciarios en el entorno inmediato y social con los que relaciona: ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano. cualidades y propiedades
IHSC.AV.4.2.2.2.2 IHSC.AV.4.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.4.2.2.3.1
Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro y esfera) Formas orgnicas Smbolos y letras
IHSC.AV.4.2.2.3.2
IHSC.AV.4.2.2.3.3 IHSC.AV.4.2.2.3.4 IHSC.AV.4.2.2.4 IHSC.AV.4.2.3 Reconoce: IHSC.AV.4.2.3.1 IHSC.AV.4.2.3.2 Textura tctil
al artista como un profesional del arte otras profesiones relativas al arte (artesano, educador de arte, delineante, fotgrafo, arquitecto).
55
IHSC.AV.4.2.4
Identifica y reconoce en un artista los materiales y herramientas que utiliza al crear varios de sus trabajos.
IHSC.AV.4.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. IHSC.AV.4.2.6 Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el medio plstico, el tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: IHSC.AV.4.2.6.1 IHSC.AV.4.2.6.2 IHSC.AV.4.3 las obras de varios artistas puertorriqueos las obras de artistas internacionales
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.4.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias por las que se distingue su barrio, pueblo o regin. (herencia cultural) IHSC.AV.4.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad y cultura puertorriquea. IHSC.AV.4.3.3.1 Msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del cuatro. Bailes del Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba Puertorriquea y la construccin artesanal del instrumento musical; barriles, llamado tambin bomba. El teatro que recoge fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social (Tiempo Muerto; autor Ren Marqus) Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos
IHSC.AV.4.3.3
IHSC.AV.4.3.3.2
IHSC.AV.4.3.3.3
IHSC.AV.4.3.3.4
56
del siglo. IHSC.AV.4.3.4 Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el patrimonio cultural. IHSC.AV.4.3.4.1 IHSC.AV.4.3.4.2 IHSC.AV.4.3.4.3 IHSC.AV.4.3.4.4 IHSC.AV.4.3.5 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Bibliotecas
Observa y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones y significados que nos ayudan a conocer nuestra cultura y otras culturas. Seala y describe la funcin de las artes visuales en la familia y su comunidad.
IHSC.AV.4.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.4.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.4.1.1 EC.AV.4.1.2 EC.AV.4.1.3 EC.AV.4.1.4 EC.AV.4.1.5 Identifica y enumera las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas. Selecciona un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Crea retratos, paisajes y bodegones, basado en observaciones para expresar ideas de s mismo, su familia o su comunidad. Ilustra cuentos, canciones, poemas, fbulas y leyendas de su comunidad o pueblo. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo o sentimiento.
57
EC.AV.4.1.6 EC.AV.4.1.7
Realiza obras de arte geomtrico, figurativo y puntillismo. Recrea paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios. EC.AV.4.1.7.1 EC.AV.4.1.7.2 Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche.
EC.AV.4.1.8
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.4.1.8.1 EC.AV.4.1.8.2 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo)
EC.AV.4.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.4.2.1 EC.AV.4.2.2 Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos. Planifica un modelado o talla de figuras que observa o imagina en tercera dimensin inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico: EC.AV.4.2.2.1 EC.AV.4.2.3 bulto redondo
Construye y experimenta con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, observacin de su entorno inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que toman al agruparse. Realiza impresiones con diferentes materiales (objetos cotidianos, vegetales, cartn u objetos encontrados) para crear sus trabajos. Utiliza programas de arte digital para representar situaciones e ideas. Utiliza la pintura en composiciones por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente:
EC.AV.4.2.4
EC.AV.4.2.5 EC.AV.4.2.6
58
EC.AV.4.2.6.1 EC.AV.4.2.6.2 EC.AV.4.2.7
con tempera, acuarelas y variedad de pinceles o esponjas en variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, salpicado, medio mixto
Utiliza el dibujo para ilustrar su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos y/o fantsticos: EC.AV.4.2.7.1 con variedad de materiales: lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores y marcadores en dibujos monocromticos o cromticos. EC.AV.4.2.7.1.1 dibujos monocromticos o cromticos EC.AV.4.2.7.1.2 EC.AV.4.2.7.1.3 dibujo de lneas simple y esquemticas dibujo tonal de lneas unidas y superpuestas
EC.AV.4.2.8
Utiliza y aplica las reglas de limpieza, seguridad y conservacin de los materiales e instrumentos propios y ajenos.
EC.AV.4.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.4.3.1 EC.AV.4.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, espacio, figura y textura. Aplica con alguna intencin las posibilidades de la lnea y explica su uso de acuerdo a: EC.AV.4.3.2.1 EC.AV.4.3.2.2 EC.AV.4.3.2.3 EC.AV.4.3.2.4 la expresin y el gesto en relacin a los materiales. la posicin; diagonal, vertical y horizontal. la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag)
59
EC.AV.4.3.2.5
al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. el volumen y movimiento
EC.AV.4.3.2.6 EC.AV.4.3.3 EC.AV.4.3.4
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas (colores primarios, secundarios y terciarios) y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.4.3.4.1 EC.AV.4.3.4.2 EC.AV.4.3.4.3 EC.AV.4.3.4.4 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano.
EC.AV.4.3.5 EC.AV.4.3.6
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono e intensidad) del color. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas en el plano o con objetos tridimensionales de su entorno natural o creado por el ser humano. Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos. EC.AV.4.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad. Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano)
EC.AV.4.3.7
EC.AV.4.3.7.2
EC.AV.4.3.8
Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.4.3.8.1 EC.AV.4.3.8.2 representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza
60
EC.AV.4.3.8.3 EC.AV.4.3.9
balance; simetra y asimetra
Representa las formas geomtricas y orgnicas en las esculturas.
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.4.1 JE.4.2 Identifica y describe tema, elementos, objetos y/o personas que ve en una obra de arte o trabajos de arte. Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte en funcin de los conceptos espacio, tamao, patrn, ritmo, movimiento: (redactado diferente a como aparece en tabla) JE.4.2.1 JE.4.2.2 JE.4.2.3 JE.4.2.4 JE.4.3 JE.4.4 JE.4.5 JE.4.6 lnea forma y figura color textura
Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte. Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir del tema, composicin o contenido de la misma (puntos de vista estticos) Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo: Reflexiona y establece criterios sobre: JE.4.6.1 las consideraciones a tener cuando: se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra
JE.4.7
Reconoce que existe un vocabulario de las artes visuales y lo utiliza al comentar sobre el tema, composicin o contenido durante el proceso de juicio esttico.
61
JE.4.8
Acepta comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros.
62
63
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.5.1 EE.AV.5.2 EE.AV.5.3 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte1 como: EE.AV.5.3.1 Lnea, de acuerdo a: EE.AV.5.3.1.1 la expresin en relacin a los estados de nimo o atmsfera de la obra la posicin, la direccin y el significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. la variedad de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) el volumen y movimiento
EE.AV.5.3.1.2
EE.AV.5.3.1.3 EE.AV.5.3.1.4 EE.AV.5.3.2 Colores por: EE.AV.5.3.2.1
su relacin con en el entorno inmediato y social al expresar o representar ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano, profundidad en el espacio cualidades y propiedades
EE.AV.5.3.2.2
64
EE.AV.5.3.3
Figuras y formas: EE.AV.5.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres
EE.AV.5.3.3.2 EE.AV.5.3.3.3 EE.AV.5.3.4 EE.AV.5.3.5 EE.AV.5.4 Textura tctil
Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano)
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia: EE.AV.5.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad. las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa el balance; simetra y asimetra la aplicacin de conceptos de perspectiva la relacin entre el tamao del texto y el estilo (tipografa) y su ubicacin en la imagen o el fondo.
EE.AV.5.4.2 EE.AV.5.4.3 EE.AV.5.4.4 EE.AV.5.4.5 EE.AV.5.4.6 EE.AV.5.5
Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte desde dos (2) de los tres (3) puntos de vista estticos: EE.AV.5.5.1 EE.AV.5.5.2 Tema Contenido
EE.AV.5.6
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin y la interpretacin.
65
Reacciona al contenido de una obra y lo relaciona con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones que le produce el uso del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes de la cultura popular. Define y describe lo caracterstico en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Compara y contrasta cmo l y otros perciben o cobran conciencia de la obra de arte cuando la ven por segunda vez. Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte.
EE.AV.5.10 EE.AV.5.11 EE.AV.5.12

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.5.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.5.1.1 IHSC.AV.5.1.2 IHSC.AV.5.1.3 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.5.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin basado en: IHSC.AV.5.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas,
IHSC.AV.5.1.3.2
66
libros, peridicos, revistas) IHSC.AV.5.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.AV.5.1.4 IHSC.AV.5.1.5
Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. IHSC.AV.5.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en Puerto Rico. La generacin del 60 en relacin a la del 50
IHSC.AV.5.1.5.2 IHSC.AV.5.1.6
Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). IHSC.AV.5.1.6.1 IHSC.AV.5.1.6.2 IHSC.AV.5.1.6.3 IHSC.AV.5.1.6.4 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Periodos en la historia del arte
Explica la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo o pas. Usa mapas y diagramas para explicar una idea o
67
resultados de una investigacin. IHSC.AV.5.2 Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.5.2.1 IHSC.AV.5.2.2 Identifica y nombra la obra, su autor, el ao, el medio y el tamao en la lnea de crdito. Reconoce el uso de los elementos del arte y los principios como parte del estilo de un artista puertorriqueos y de la humanidad. IHSC.AV.5.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.5.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los estados de nimo o atmsfera de la obra la posicin, la direccin y el significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. la variedad de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) el volumen y movimiento al contorno
IHSC.AV.5.2.2.1.2
IHSC.AV.5.2.2.1.3
IHSC.AV.5.2.2.1.4 IHSC.AV.5.2.2.1.5 IHSC.AV.5.2.2.2 Colores por: IHSC.AV.5.2.2.2.1
su relacin con en el entorno
68
inmediato y social al expresar o representar ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano, profundidad en el espacio. IHSC.AV.5.2.2.2.2 IHSC.AV.5.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.5.2.2.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres Smbolos y letras cualidades y propiedades
IHSC.AV.5.2.2.3.2
IHSC.AV.5.2.2.3.3 IHSC.AV.5.2.2.3.4 IHSC.AV.5.2.2.4 IHSC.AV.5.2.2.5 IHSC.AV.5.2.2.6 IHSC.AV.5.2.3 Reconoce: IHSC.AV.5.2.3.1 Textura tctil
Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano) Balance, profundidad, patrn y ritmo
al artista, al historiador y al educador del arte como profesionales del arte
69
IHSC.AV.5.2.3.2
otras profesiones relativas al arte (artesano, delineante, fotgrafo, arquitecto decorador, cineasta, musegrafo, gua de museo, diseador).
IHSC.AV.5.2.4
Identifica y reconoce cuales son los materiales y herramientas que usa el artista para su obra y que funciones tiene dentro de la obra. Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el medio plstico, el tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: IHSC.AV.5.2.6.1 IHSC.AV.5.2.6.2 las obras de varios artistas puertorriqueos las obras de artistas internacionales
IHSC.AV.5.3
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.5.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias por las que se distingue su barrio, pueblo o regin. (herencia cultural) Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones artsticas que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. IHSC.AV.5.3.3.1 Msica como expresin sonora del jbaro y la construccin artesanal del cuatro. Bailes del Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba
IHSC.AV.5.3.2
IHSC.AV.5.3.3
IHSC.AV.5.3.3.2
70
Puertorriquea y la construccin artesanal del instrumento musical; barriles, llamado tambin bomba. IHSC.AV.5.3.3.3 El teatro que recoge fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social (Tiempo Muerto; autor Ren Marqus) Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo.
IHSC.AV.5.3.3.4
IHSC.AV.5.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.5.3.4.1 IHSC.AV.5.3.4.2 IHSC.AV.5.3.4.3 IHSC.AV.5.3.4.4 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Fomento Econmico, Archivo General, Compaa de Turismo) Filntropos Bibliotecas
IHSC.AV.5.3.4.5 IHSC.AV.5.3.4.6 IHSC.AV.5.3.5
Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad que nos ayudan a conocer nuestra cultura y otras culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y las relaciones interpersonales. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria.
IHSC.AV.5.3.6
IHSC.AV.5.3.7
EXPRESIN CREATIVA
71
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.5.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.5.1.1 EC.AV.5.1.2 EC.AV.5.1.3 Enumera las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas. Selecciona un tema o idea de una variedad para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Crea retratos, paisajes y bodegones, basado en observaciones para expresar ideas de s mismo, su familia o su comunidad. Ilustra cuentos, canciones, poemas, fbulas y leyendas de su comunidad o pueblo. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo o sentimiento. Realiza obras de acuerdo a los estilos geomtrico, figurativo, cubismo, puntillismo e impresionismo. Recrea paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios. EC.AV.5.1.7.1 EC.AV.5.1.7.2 EC.AV.5.1.8 Muestra particularidades del tema. Muestra los momentos del da y la noche.
EC.AV.5.1.4 EC.AV.5.1.5 EC.AV.5.1.6 EC.AV.5.1.7
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.5.1.8.1 EC.AV.5.1.8.2 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras)
EC.AV.5.1.8.3
72
EC.AV.5.1.9 EC.AV.5.2
Planifica y desarrolla bocetos que recojan las caractersticas del tema que desea representar.
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.5.2.1 EC.AV.5.2.2 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos. Planifica un modelado o talla de figuras que observa o imagina inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico. EC.AV.5.2.2.1 EC.AV.5.2.3 bulto redondo y/o relieve
Construye y experimenta con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, observacin de su entorno inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que toman al agruparse. Realiza impresiones con diferentes materiales (objetos cotidianos, vegetales, cartn u objetos encontrados) y tcnicas (plantillas o frotado) para crear sus trabajos y experimenta estampando sobre diferentes superficies. Utiliza programas de arte digital y fotografa digital para representar situaciones, ideas, retratos y paisajes. Utiliza la pintura en composiciones por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.5.2.6.1 EC.AV.5.2.6.2 EC.AV.5.2.6.3 con tempera, acuarelas y variedad de pinceles o esponjas en variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, salpicado, medio mixto desarrolla otras tcnicas como el mosaico
EC.AV.5.2.4
EC.AV.5.2.5 EC.AV.5.2.6
EC.AV.5.2.7
Utiliza el dibujo ilustra su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos y/o fantsticos: EC.AV.5.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de
73
grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores y tizas en: EC.AV.5.2.7.1.1 EC.AV.5.2.7.1.2 EC.AV.5.2.7.1.3 EC.AV.5.2.7.1.4 dibujos monocromticos o cromticos dibujo de lneas simple y esquemticas dibujo tonal de lneas unidas y superpuestas usando lneas combinadas con zonas totalmente negras ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.5.2.7.1.5
EC.AV.5.2.8
Identifica espacios habitables por el ser humano (Arquitectura) y: EC.AV.5.2.8.1 EC.AV.5.2.8.2 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores utiliza dioramas y/o maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas.
EC.AV.5.2.8.3 EC.AV.5.2.9
EC.AV.5.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.5.3.1 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, espacio y textura.
74
EC.AV.5.3.2
Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a: EC.AV.5.3.2.1 EC.AV.5.3.2.2 EC.AV.5.3.2.3 EC.AV.5.3.2.4 la expresin y el gesto en relacin a los materiales. la posicin; diagonal, vertical y horizontal. la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zigzag) al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. el volumen y movimiento
EC.AV.5.3.2.5
EC.AV.5.3.2.6 EC.AV.5.3.3 EC.AV.5.3.4
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas (colores primarios, secundarios y terciarios) y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.5.3.4.1 EC.AV.5.3.4.2 EC.AV.5.3.4.3 EC.AV.5.3.4.4 EC.AV.5.3.4.5 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio
EC.AV.5.3.5
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste y cromtico) del color. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o estructuras tridimensionales de su entorno natural o creado por el ser humano.
EC.AV.5.3.6
75
EC.AV.5.3.7
Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles: EC.AV.5.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad.
EC.AV.5.3.7.2
Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano). Aplica conceptos de perspectiva Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo.
EC.AV.5.3.7.3 EC.AV.5.3.7.4 EC.AV.5.3.8
Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.5.3.8.1 representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio EC.AV.5.3.8.2 EC.AV.5.3.8.3 representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza balance; simetra y asimetra
EC.AV.5.3.9 EC.AV.5.3.10
Representa las formas geomtricas y orgnicas en las esculturas. Establece las relaciones de proporcin en el cuerpo humano (rostro, manos y pies) en sus dibujos.
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.5.1 JE.5.2 Identifica y describe tema, elementos, objetos, personas y/o lo que est pasando en una obra de arte. Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte JE.5.2.1 lnea
76
JE.5.2.2 JE.5.2.3 JE.5.2.4 JE.5.2.5 JE.5.3 JE.5.4 JE.5.5
forma y figura color textura espacio en funcin de los conceptos: profundidad/perspectiva, tamao, patrn, ritmo, movimiento, balance
Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte. (NPC 2) Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir de los puntos de vista estticos de la misma Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.5.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra lo caracterstico en una obra
JE.5.6
JE.5.6.2 JE.5.7 JE.5.8 JE.5.9
Emplea el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre los puntos de vista estticos durante el proceso de juicio esttico. Acepta comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros. Compara varios trabajos del mismo artista y describe como utilizaron los elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la obra.
77
78
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.6.1 EE.AV.6.2 EE.AV.6.3 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte (incluyendo valor) en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. EE.AV.6.3.1 Lnea, de acuerdo a: EE.AV.6.3.1.1 EE.AV.6.3.1.2 la expresin en relacin a los estados de nimo o atmsfera de la obra la posicin, la direccin y el significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. la variedad de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) el volumen y movimiento
EE.AV.6.3.1.3 EE.AV.6.3.1.4 EE.AV.6.3.2 Colores por: EE.AV.6.3.2.1
su relacin con en el entorno inmediato y social al expresar o representar ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano, profundidad en el espacio. cualidades y propiedades
EE.AV.6.3.2.2 EE.AV.6.3.3 Figuras y formas:
79
EE.AV.6.3.3.1 EE.AV.6.3.3.2 EE.AV.6.3.3.3 EE.AV.6.3.4 EE.AV.6.3.5 EE.AV.6.4 Textura tctil
Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres
Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano)
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia: EE.AV.6.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad. las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa el balance; simetra y asimetra la aplicacin de conceptos de perspectiva la relacin entre el tamao del texto y el estilo (tipografa) y su ubicacin en la imagen o el fondo. las imgenes y sonidos seleccionados segn el mensaje que se quiere comunicar.
EE.AV.6.4.2 EE.AV.6.4.3 EE.AV.6.4.4 EE.AV.6.4.5 EE.AV.6.4.6 EE.AV.6.4.7 EE.AV.6.5
Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en una obra de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.6.5.1 EE.AV.6.5.2 EE.AV.6.5.3 Tema Contenido Composicin
EE.AV.6.6
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin y la interpretacin.
80
Reacciona al contenido de una obra y lo relaciona con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones e ideas en torno al uso del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes de la cultura popular. Define y describe lo caracterstico y lo particular en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Compara y contrasta cmo l y las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez. Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte. Diferencia entre los medios o estilos que emplean los artistas para representar el mismo tema.
EE.AV.6.10
EE.AV.6.11 EE.AV.6.12 EE.AV.6.13

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.6.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.6.1.1 IHSC.AV.6.1.2 IHSC.AV.6.1.3 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.6.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha
81
IHSC.AV.6.1.3.2
el anlisis y la interpretacin basado en: IHSC.AV.6.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) IHSC.AV.6.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.AV.6.1.4
Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra en relacin con otras obras del mismo artista. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. IHSC.AV.6.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en Puerto Rico. La generacin del 60 en relacin a la del 50 El arte que denuncia.
IHSC.AV.6.1.5
Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). IHSC.AV.6.1.6.1 IHSC.AV.6.1.6.2 IHSC.AV.6.1.6.3 IHSC.AV.6.1.6.4 IHSC.AV.6.1.6.5 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
82
IHSC.AV.6.1.7 IHSC.AV.6.1.8 IHSC.AV.6.2
Explica la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo o pas. Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.6.2.1 Identifica el nombre del artista, el ttulo de la obra, el ao, las herramientas y materiales, el tamao, la numeracin y la ubicacin de la obra en la lnea de crdito. Reconoce el uso de los elementos del arte y los principios como parte del estilo de un artista puertorriqueos y de la humanidad. IHSC.AV.6.2.2.1 Lnea de acuerdo: IHSC.AV.6.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los estados de nimo o atmsfera de la obra la posicin, la direccin y el significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. la variedad de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y zig-zag) al contorno
IHSC.AV.6.2.2
IHSC.AV.6.2.2.1.2
IHSC.AV.6.2.2.1.3
IHSC.AV.6.2.2.1.4 IHSC.AV.6.2.2.2 Colores por: IHSC.AV.6.2.2.2.1
su relacin con en el entorno inmediato y social al expresar o
83
representar ideas, estados de nimo, su medioambiente natural, el entorno creado por el ser humano, profundidad en el espacio. IHSC.AV.6.2.2.2.2 IHSC.AV.6.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.6.2.2.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres Smbolos y letras cualidades y propiedades
IHSC.AV.6.2.2.3.2
IHSC.AV.6.2.2.3.3 IHSC.AV.6.2.2.3.4 IHSC.AV.6.2.2.4 Textura tctil IHSC.AV.6.2.2.5 IHSC.AV.6.2.2.6 IHSC.AV.6.2.3 Reconoce:
Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano) Balance, profundidad, patrn y ritmo
IHSC.AV.6.2.3.1 al artista, al historiador y al educador del arte como profesionales del arte IHSC.AV.6.2.3.2 otras profesiones relativas al arte (artesano, delineante, fotgrafo, arquitecto decorador, cineasta, musegrafo, gua de museo, diseador [de modas, de interiores, industrial], ilustrador).
84
IHSC.AV.6.2.4
Identifica y reconoce cuales son los materiales y herramientas que usa el artista para su obra y que funciones tiene dentro de la obra. Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del medio plstico segn, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas: IHSC.AV.6.2.6.1 las obras de varios artistas puertorriqueos IHSC.AV.6.2.6.2 las obras de artistas internacionales
IHSC.AV.6.3
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.6.3.1 Recopila, entrevista, documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural). IHSC.AV.6.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. IHSC.AV.6.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social.
IHSC.AV.6.3.3
IHSC.AV.6.3.3.2 IHSC.AV.6.3.3.3
85
IHSC.AV.6.3.3.4
Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo.
IHSC.AV.6.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.6.3.4.1 IHSC.AV.6.3.4.2 IHSC.AV.6.3.4.3 IHSC.AV.6.3.4.4 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas)
86
IHSC.AV.6.3.4.5
Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin Fomento Econmico, Archivo General, Compaa de Turismo) Filntropos Bibliotecas
Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad que nos ayudan a conocer nuestra cultura y otras culturas. Describe e interpreta el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y las relaciones interpersonales. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria.
IHSC.AV.6.3.6
IHSC.AV.6.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.6.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.6.1.1 EC.AV.6.1.2 Nombra las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas. Selecciona una variedad de temas, ideas o experiencias personales para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, paisaje, autorretrato o el bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poemas, fbulas y leyendas de su comunidad, pueblo o pas.
EC.AV.6.1.3
EC.AV.6.1.4
87
EC.AV.6.1.5 EC.AV.6.1.6 EC.AV.6.1.7
Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se refleja un estado de nimo, emociones o sentimiento. Realiza obras de acuerdo a los estilos: geomtrico/abstracto, figurativo, cubismo, puntillismo e impresionismo. Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios. EC.AV.6.1.7.1 EC.AV.6.1.7.2 EC.AV.6.1.7.3 EC.AV.6.1.7.4 Muestra particularidades del tema. Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos. Muestra aspectos de la vida cotidiana.
EC.AV.6.1.8
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.6.1.8.1 EC.AV.6.1.8.2 EC.AV.6.1.8.3 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras)
EC.AV.6.1.9 EC.AV.6.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.6.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos y materiales que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos. Imagina y crea un modelado o talla de figuras que observa o imagina inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico: EC.AV.6.2.2.1 bulto redondo y/o relieve
EC.AV.6.2.2
88
EC.AV.6.2.3
Construye y experimenta con objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que toman al agruparse. Realiza grabados y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin en: EC.AV.6.2.4.1 diferentes materiales (objetos cotidianos, vegetales, cartn u objetos encontrados, linleo, foam) tcnicas variadas (plantillas, frotado, grabado en relieve, monotipo) sobre diversas superficies patrones o ideas libres
EC.AV.6.2.4
Utiliza programas de arte digital y fotografa digital para representar situaciones, ideas, retratos y paisajes. Utiliza la pintura en composiciones por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.6.2.6.1 EC.AV.6.2.6.2 EC.AV.6.2.6.3 con tempera, acuarelas y variedad de pinceles o esponjas en variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, salpicado, medio mixto desarrolla otras tcnicas como el mosaico
EC.AV.6.2.7
Utiliza el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.6.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores y tizas en: EC.AV.6.2.7.1.1 dibujos monocromticos o cromticos
89
EC.AV.6.2.7.1.2 en dibujo de lneas simples y esquemticas de contornos que sugieran forma EC.AV.6.2.7.1.3 dibujo tonal de lneas unidas y superpuestas para crear textura visual usando lneas combinadas con zonas totalmente negras ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.6.2.7.1.4
EC.AV.6.2.7.1.5
EC.AV.6.2.7.2 EC.AV.6.2.8
con diferentes papeles como soporte
Identifica espacios habitables por el ser humano (Arquitectura): EC.AV.6.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores y la funcin del espacio. utiliza dioramas y/o maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas
EC.AV.6.2.8.2
EC.AV.6.2.8.3 EC.AV.6.2.9 EC.AV.6.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.6.3.1 EC.AV.6.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.6.3.2.1 la expresin y el gesto en relacin a los materiales.
90
la posicin; diagonal, vertical y horizontal. la direccin; marca de inicio y final los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag) al significado relativo a los estados de nimo (lneas en calma y lneas activas) que stas representan en la obra. el volumen y movimiento
EC.AV.6.3.2.6 EC.AV.6.3.3 EC.AV.6.3.4
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.6.3.4.1 EC.AV.6.3.4.2 EC.AV.6.3.4.3 EC.AV.6.3.4.4 EC.AV.6.3.4.5 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio
EC.AV.6.3.5
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la imagen. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o estructuras de su entorno natural o creado por el ser humano. Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones digitales: EC.AV.6.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar
91
EC.AV.6.3.6
EC.AV.6.3.7
sensacin de profundidad. EC.AV.6.3.7.2 Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular. Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al mensaje.
EC.AV.6.3.7.3 EC.AV.6.3.7.4 EC.AV.6.3.7.5 EC.AV.6.3.8
Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.6.3.8.1 EC.AV.6.3.8.2 EC.AV.6.3.8.3 EC.AV.6.3.8.4 representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en las obras que produce determina el centro de inters (nfasis) al manipular lneas, contrastes de color y conceptos de perspectiva
EC.AV.6.3.9 EC.AV.6.3.10 EC.AV.6.3.11 JUICIO ESTTICO
Representa las formas geomtricas y orgnicas en las esculturas. Utiliza el canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja.
El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.6.1 Describe tamao, medio, tema, elementos, objetos, personas y/o lo que est pasando en una obra de arte.
92
JE.6.2
Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte JE.6.2.1 JE.6.2.2 JE.6.2.3 JE.6.2.4 JE.6.2.5 JE.6.2.6 lnea forma y figura color textura espacio Valor en funcin de los conceptos: profundidad/perspectiva, tamao, patrn, ritmo, movimiento, balance
JE.6.3 JE.6.4 JE.6.5
Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte. Reconoce que una obra de arte puede ser ms exitosa en un punto de vista esttico en particular que en otro. Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica, materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.6.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra lo caracterstico en una obra lo particular en una obra
JE.6.6
JE.6.6.2 JE.6.6.3 JE.6.7 JE.6.8 JE.6.9
Aplica el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico. Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar un punto de vista esttico. Compara varios trabajos del mismo artista y describe como utilizaron los
93
elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la obra. JE.6.10 Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio de acuerdo a criterios del logro alcanzado.
94
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.7.1 EE.AV.7.2 EE.AV.7.3 EE.AV.7.4 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos que nota como caractersticas del medio en la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, grabados, murales, carteles, presentaciones multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como referencia: EE.AV.7.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad. las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa el balance; simetra y asimetra la aplicacin de conceptos de perspectiva la relacin entre el tamao del texto y el estilo (tipografa) y su ubicacin en la imagen o el fondo. las imgenes y sonidos seleccionados segn el mensaje que se quiere comunicar.
EE.AV.7.4.2 EE.AV.7.4.3 EE.AV.7.4.4 EE.AV.7.4.5 EE.AV.7.4.6 EE.AV.7.4.7
95
EE.AV.7.5
Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en una obra de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.7.5.1 EE.AV.7.5.2 EE.AV.7.5.3 Tema Contenido Composicin
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin y la interpretacin. Reacciona al contenido de una obra y lo relaciona con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones e ideas en torno al uso del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes de la cultura popular. Define y describe lo caracterstico y lo particular en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Compara y contrasta cmo l y las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez. Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte. Diferencia entre los medios o estilos que emplean los artistas para representar el mismo tema.
EE.AV.7.10
EE.AV.7.11 EE.AV.7.12 EE.AV.7.13

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.7.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte.
96
Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.7.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin basado en: IHSC.AV.7.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.AV.7.1.3.2
IHSC.AV.7.1.3.2.2
IHSC.AV.7.1.4
Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra en relacin con otras obras del mismo artista. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Por ejemplo: IHSC.AV.7.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en Puerto Rico. La generacin del 60 en relacin a la del 50
IHSC.AV.7.1.5
IHSC.AV.7.1.5.2
97
El arte que denuncia y reformula estilos de pensar Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
IHSC.AV.7.1.6.1 IHSC.AV.7.1.6.2 IHSC.AV.7.1.6.3 IHSC.AV.7.1.6.4 IHSC.AV.7.1.6.5 IHSC.AV.7.1.7 IHSC.AV.7.1.8 IHSC.AV.7.2
Explica la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo o pas. Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.7.2.1 IHSC.AV.7.2.2 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra. Determina el estilo de un artista de acuerdo al uso de los elementos y los principios (balance, profundidad, ritmo, perspectiva, proporcin y patrn) del arte. Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.AV.7.2.3.1 el artista, el historiador del arte y del educador del arte como profesionales del arte otras profesiones relativas al arte (artesano, delineante, fotgrafo, arquitecto decorador, cineasta, musegrafo, gua de museo, diseador [de modas, de interiores, industrial], ilustrador, tipgrafo).
IHSC.AV.7.2.3
IHSC.AV.7.2.3.2
98
IHSC.AV.7.2.4
Analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y poca. Conoce datos cronolgicos o circunstancias de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo. Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del medio plstico segn, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas: IHSC.AV.7.2.6.1 IHSC.AV.7.2.6.2 las obras de varios artistas puertorriqueos las obras de artistas internacionales
IHSC.AV.7.2.7
Identifica artistas que influyen sobre otros artistas.
IHSC.AV.7.3 Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.7.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. IHSC.AV.7.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan
IHSC.AV.7.3.2
IHSC.AV.7.3.3
IHSC.AV.7.3.3.2 IHSC.AV.7.3.3.3
99
nuestra realidad social IHSC.AV.7.3.3.4 Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Tradicin del Cartel en Puerto Rico.
IHSC.AV.7.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.7.3.4.1 IHSC.AV.7.3.4.2 IHSC.AV.7.3.4.3 IHSC.AV.7.3.4.4 IHSC.AV.7.3.4.5 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias y significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y al ambiente (natural o creado por el ser humano). Relaciona contenidos de las obras con hechos histricos, sociales, religiosos o de la vida diaria.
IHSC.AV.7.3.6
IHSC.AV.7.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante:
100
EC.AV.7.1
Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.7.1.1 EC.AV.7.1.2 Nombra y selecciona las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas. Selecciona de una variedad de temas, ideas o una experiencias personales con la intencin de realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas basadas en imgenes contenidas en la obra. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin (personal o social) en la que se refleje un estado de nimo, emociones o sentimiento. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.7.1.6.1 EC.AV.7.1.6.2 EC.AV.7.1.6.3 EC.AV.7.1.6.4 EC.AV.7.1.6.5 EC.AV.7.1.7 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo
EC.AV.7.1.3
EC.AV.7.1.4 EC.AV.7.1.5
EC.AV.7.1.6
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios. EC.AV.7.1.7.1 EC.AV.7.1.7.2 EC.AV.7.1.7.3 EC.AV.7.1.7.4 Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana.
101
EC.AV.7.1.8
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.7.1.8.1 EC.AV.7.1.8.2 EC.AV.7.1.8.3 EC.AV.7.1.8.4 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo
EC.AV.7.1.9 EC.AV.7.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.7.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos, los materiales y realiza bocetos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos. Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas: EC.AV.7.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve EC.AV.7.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado EC.AV.7.2.2.1.2 con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, plasticina
EC.AV.7.2.2
EC.AV.7.2.2.2 mviles (esculturas en movimiento) EC.AV.7.2.3 Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.7.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta:
102
EC.AV.7.2.3.1.1 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos EC.AV.7.2.3.1.2 EC.AV.7.2.3.1.3 EC.AV.7.2.4 las formas de los objetos los colores de los objetos
Realiza grabados y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin: EC.AV.7.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias y otros) en pequeas ediciones de linograbado o xilografa EC.AV.7.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades tonales
EC.AV.7.2.4.2
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve o monotipo para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas impresos sobre diversas superficies
Utiliza programas de arte digital al hacer dibujos, manipular fotografas o pinturas. Utiliza la pintura en composiciones por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.7.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera, acuarelas, acrlico y variedad de pinceles, esptulas o esponjas con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, transparencias, veladuras, salpicado o medio mixto experimentando con diversos soportes: papeles o lienzo
EC.AV.7.2.6.2
EC.AV.7.2.6.3
103
EC.AV.7.2.6.4 EC.AV.7.2.7
y desarrolla otras tcnicas como el mosaico
Utilizando el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.7.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas y bolgrafos en: EC.AV.7.2.7.1.1 EC.AV.7.2.7.1.2 dibujos monocromticos o cromticos en dibujo de lneas simples y esquemticas de contornos que sugieran forma dibujo tonal de lneas unidas y superpuestas para crear textura visual usando lneas combinadas con zonas totalmente negras ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.7.2.7.1.3
EC.AV.7.2.7.1.4
EC.AV.7.2.7.1.5
EC.AV.7.2.7.2 EC.AV.7.2.8
con diferentes papeles como soporte
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima y materiales de construccin. EC.AV.7.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores y su funcin utiliza dioramas y/o maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio.
EC.AV.7.2.8.2
104
EC.AV.7.2.8.3 EC.AV.7.2.9
ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas
Explora y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo de trabajos relacionados a: EC.AV.7.2.9.1 la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que: EC.AV.7.2.9.2.1 existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal preparado en diferentes disciplinas
EC.AV.7.2.9.2
EC.AV.7.2.9.3
las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.7.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico EC.AV.7.2.9.3.2 diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin
EC.AV.7.2.10
Aplica a la fotografa: EC.AV.7.2.10.1 EC.AV.7.2.10.2 el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin y manejo reglas de composicin y encuadre: EC.AV.7.2.10.2.1 EC.AV.7.2.10.3 fotomontajes en funcin de fotografas que efecta
EC.AV.7.2.11
Examina el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las artes visuales:
105
EC.AV.7.2.11.1
y explora las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.7.2.11.1.1 EC.AV.7.2.11.1.2 reglas de composicin y encuadre movimientos de la cmara y tipos de planos
y reflexiona sobre las aplicaciones del video documenta su proceso creativo y hace entrevistas edita su trabajo
Utiliza y aplica las reglas de limpieza, seguridad y conservacin de los materiales, equipos e instrumentos y las reas designadas para el arte.
EC.AV.7.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.7.3.1 EC.AV.7.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.7.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte. Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas y las textura. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea: EC.AV.7.3.2.4.1 lnea estructural
EC.AV.7.3.2.2
EC.AV.7.3.2.3
EC.AV.7.3.2.4
106
EC.AV.7.3.2.4.2 EC.AV.7.3.2.4.3 EC.AV.7.3.3 EC.AV.7.3.4
lnea de contorno lnea tonal
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.7.3.4.1 EC.AV.7.3.4.2 EC.AV.7.3.4.3 EC.AV.7.3.4.4 EC.AV.7.3.4.5 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio
EC.AV.7.3.5
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la imagen. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o estructuras de su entorno natural o creado por el ser humano. Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones digitales: EC.AV.7.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad. EC.AV.7.3.7.2 Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular. Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo
EC.AV.7.3.6
EC.AV.7.3.7
EC.AV.7.3.7.3 EC.AV.7.3.7.4
107
EC.AV.7.3.7.5 EC.AV.7.3.8
Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al mensaje.
Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte: EC.AV.7.3.8.1 representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio EC.AV.7.3.8.2 EC.AV.7.3.8.3 EC.AV.7.3.8.4 representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en las obras que produce determina el centro de inters (nfasis) al manipular lneas, contrastes de color y conceptos de perspectiva
EC.AV.7.3.9 EC.AV.7.3.10 EC.AV.7.3.11 JUICIO ESTTICO
Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja.
El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.7.1 JE.7.2 Seala y describe tamao, medio, tema, elementos, objetos, personas y lo que ocurre dentro de una obra de arte. Analiza y explica cmo se usaron los elementos del arte: JE.7.2.1 JE.7.2.2 JE.7.2.3 JE.7.2.4 lnea forma y figura color textura
108
JE.7.2.5 JE.7.2.6 JE.7.3
espacio Valor en funcin de los conceptos (principios): profundidad/perspectiva, tamao, patrn, ritmo, movimiento, balance
Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico en que fue creada. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.7.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra lo caracterstico en una obra lo particular en una obra
JE.7.4 JE.7.5
JE.7.6
JE.7.6.2 JE.7.6.3 JE.7.7 JE.7.8 JE.7.9
Aplica el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico. Valora la opinin de otros y la toma en consideracin para reconocer si la obra es exitosa al comunicar un punto de vista esttico. Compara varios trabajos del mismo artista y describe cmo utilizaron los elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la obra. Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio de acuerdo a criterios del logro alcanzado.
JE.7.10
109
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.8.1 EE.AV.8.2 EE.AV.8.3 EE.AV.8.4 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos que nota como caractersticas del medio en la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, grabados, murales, carteles, presentaciones multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como referencia: EE.AV.8.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad. las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa el balance; simetra y asimetra la aplicacin de conceptos de perspectiva la relacin entre el tamao del texto y el estilo (tipografa) y su ubicacin en la imagen o el fondo. las imgenes y sonidos seleccionados segn el mensaje que se quiere comunicar. el nfasis en la obra.
EE.AV.8.4.2 EE.AV.8.4.3 EE.AV.8.4.4 EE.AV.8.4.5 EE.AV.8.4.6 EE.AV.8.4.7 EE.AV.8.4.8 EE.AV.8.5
Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio
110
y la tcnica) que nota en una obra de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.8.5. Tema 1 EE.AV.8.5. Contenido 2 EE.AV.8.5. Composicin 3 Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin y la interpretacin. Reacciona al contenido de una obra y lo relaciona con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato y social. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones, ideas o sentimientos que le provocan el uso del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes de la cultura popular. Define y describe lo caracterstico y lo particular en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Modifica concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra. EE.AV.8.11.1 EE.AV.8.11.2 Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin. Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez.
EE.AV.8.10 EE.AV.8.11
EE.AV.8.12 EE.AV.8.13
Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte. Diferencia entre los medios o estilos que emplean los artistas para representar el mismo tema.
111

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.8.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.8.1.1 IHSC.AV.8.1.2 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.8.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin basado en: IHSC.AV.8.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) IHSC.AV.8.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.AV.8.1.3
IHSC.AV.8.1.3.2
IHSC.AV.8.1.4
Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra en relacin con otras obras del mismo artista. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Por ejemplo: IHSC.AV.8.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en
112
IHSC.AV.8.1.5
Puerto Rico. IHSC.AV.8.1.5.2 IHSC.AV.8.1.5.3 IHSC.AV.8.1.6 La generacin del 60 en relacin a la del 50 El arte que denuncia y reformula estilos de pensar
Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). IHSC.AV.8.1.6.1 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. IHSC.AV.8.1.6.2 IHSC.AV.8.1.6.3 IHSC.AV.8.1.6.4 IHSC.AV.8.1.6.5 Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
Explica la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo o pas. Explica cmo el pensamiento vigente de una poca puede: IHSC.AV.8.1.8.1 IHSC.AV.8.1.8.2 aceptar o rechazar la validez de una obra. impulsar o retrasar la creacin artstica.
IHSC.AV.8.1.9
Usa mapas (para localizar geogrficamente lugares) y diagramas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.AV.8.2
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.8.2.1 IHSC.AV.8.2.2 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. Determina el estilo de un artista de acuerdo al uso de los elementos y los principios (balance, profundidad, ritmo, perspectiva, proporcin y patrn) del arte.
113
IHSC.AV.8.2.3
Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.AV.8.2.3.1 el artista, el historiador del arte y del educador del arte como profesionales del arte IHSC.AV.8.2.3.2 IHSC.AV.8.2.3.3 otras profesiones relativas al arte sus roles en la sociedad
IHSC.AV.8.2.4
Analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y poca. Investiga datos sobre la juventud, familia y educacin de un artista puertorriqueo o del mundo. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del medio plstico en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas segn: (NPC 3) IHSC.AV.8.2.7.1 las obras de varios artistas puertorriqueos IHSC.AV.8.2.7.2 las obras de artistas internacionales
IHSC.AV.8.2.7
IHSC.AV.8.3 Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.8.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Utiliza varias fuentes de informacin para reunir informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y
114
IHSC.AV.8.3.2
IHSC.AV.8.3.3
significado. IHSC.AV.8.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. IHSC.AV.8.3.3.2 IHSC.AV.8.3.3.3 Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Tradicin del Cartel en Puerto Rico.
IHSC.AV.8.3.3.4
IHSC.AV.8.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.8.3.4.1 Centros Culturales IHSC.AV.8.3.4.2 IHSC.AV.8.3.4.3 IHSC.AV.8.3.4.4 IHSC.AV.8.3.4.5 Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias y significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y fomenta cambios en la cultura. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria.
115
IHSC.AV.8.3.6
IHSC.AV.8.3.7
116
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.8.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.8.1.1 EC.AV.8.1.2 Selecciona y clasifica las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas. Relaciona temas, ideas, experiencias personales y situaciones sociales con las tcnicas que aplica en trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas basadas en imgenes contenidas en la obra. Crea una imagen narrativa de un evento o situacin (personal o social) en la que se refleje un estado de nimo, emociones o sentimiento. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.8.1.6.1 EC.AV.8.1.6.2 EC.AV.8.1.6.3 EC.AV.8.1.6.4 EC.AV.8.1.6.5 EC.AV.8.1.7 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo
EC.AV.8.1.3
EC.AV.8.1.4 EC.AV.8.1.5
EC.AV.8.1.6
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios y tcnicas.
117
EC.AV.8.1.7.1 EC.AV.8.1.7.2 EC.AV.8.1.7.3 EC.AV.8.1.7.4 EC.AV.8.1.7.5
Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana. Muestra un problema social.
EC.AV.8.1.8 Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.8.1.8.1 EC.AV.8.1.8.2 EC.AV.8.1.8.3 EC.AV.8.1.8.4 EC.AV.8.1.8.5 EC.AV.8.1.9 EC.AV.8.2 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat, flamboyn, maga, entre otros)
Planifica y desarrolla bocetos que recojan las caractersticas del tema o contenido que desea representar.
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.8.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos, los materiales y realiza bocetos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos.
EC.AV.8.2.2 Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas: EC.AV.8.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve EC.AV.8.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado
118
EC.AV.8.2.2.1.2
con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, plasticina
EC.AV.8.2.2.2 EC.AV.8.2.3
mviles (esculturas en movimiento)
Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.8.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta: EC.AV.8.2.3.1.1 EC.AV.8.2.3.1.2 EC.AV.8.2.3.1.3 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos las formas de los objetos los colores de los objetos
EC.AV.8.2.4
Realiza grabados y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin: EC.AV.8.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias y otros) en pequeas ediciones de linograbado o xilografa EC.AV.8.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades tonales considerando las herramientas, los cortes, las texturas considerando el soporte planchas de acrlico o acetato, planchas de metal, telas
EC.AV.8.2.4.2
EC.AV.8.2.4.2.2
EC.AV.8.2.4.2.3
EC.AV.8.2.4.3
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve o monotipo
119
EC.AV.8.2.4.4
para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas, experiencias, sentimientos impresos sobre diversas superficies
EC.AV.8.2.4.5 EC.AV.8.2.5
Utiliza programas diseados para crear arte digital encaminados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas, manipulacin de fotos y grabados. Utiliza y manipula la pintura para composiciones de fondo/figura/planos por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.8.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera, acuarelas, acrlico, pasteles de aceite o secos y variedad de pinceles, esptulas o esponjas con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, transparencias, veladuras, salpicado o medio mixto experimentando con diversos soportes: papeles, lienzo o lienzo y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral
EC.AV.8.2.6
EC.AV.8.2.6.2
EC.AV.8.2.6.3 EC.AV.8.2.6.4
EC.AV.8.2.7 Utiliza y manipula el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.8.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas y bolgrafos y carboncillos en: EC.AV.8.2.7.1.1 EC.AV.8.2.7.1.2 dibujos monocromticos o cromticos en dibujo de lneas simples y esquemticas que muestran las complejidades del contorno al sugerir la
120
forma. EC.AV.8.2.7.1.3 usando lneas combinadas con zonas totalmente negras en contrate de luz y sombra. en la superficie del dibujo sombrea cruzando lneas y crea textura visual ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.8.2.7.1.4
EC.AV.8.2.7.1.5
EC.AV.8.2.7.2
experimentando con diferentes soportes que proporcionen aspectos variados a los materiales como: papeles, cartn
EC.AV.8.2.8
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima y materiales de construccin, cultura y tecnologas. EC.AV.8.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios utiliza maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas
EC.AV.8.2.8.2
EC.AV.8.2.8.3 EC.AV.8.2.9
Explora y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo de trabajos relacionados a: EC.AV.8.2.9.1 EC.AV.8.2.9.2 la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que:
121
EC.AV.8.2.9.2.1
existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal preparado en diferentes disciplinas
EC.AV.8.2.9.3
las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.8.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico EC.AV.8.2.9.3.2 diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin
EC.AV.8.2.10 Utiliza en la fotografa: EC.AV.8.2.10.1 el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga y digital EC.AV.8.2.10.2 reglas de composicin: encuadre y tamao o planos: EC.AV.8.2.10.2.1 en funcin de fotografas que efecta: creativas o documentales
EC.AV.8.2.10.3 EC.AV.8.2.10.4
fotomontajes imgenes en que aplica conocimiento en los tres puntos de vista estticos
EC.AV.8.2.11 Examina el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las artes visuales: EC.AV.8.2.11.1 y explora las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.8.2.11.1.1 EC.AV.8.2.11.1.2 reglas de composicin y encuadre movimientos de la cmara y tipos de planos
122
EC.AV.8.2.11.1.3
nota los cambios en la calidad del sonido y la luz desde los distintos movimientos, encuadres, planos y composiciones
EC.AV.8.2.11.2 y reflexiona sobre las aplicaciones del video EC.AV.8.2.11.3 EC.AV.8.2.11.4 EC.AV.8.2.12 documenta su proceso creativo y hace entrevistas edita su trabajo
EC.AV.8.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.8.3.1 EC.AV.8.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.8.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte para la descripcin de estructuras naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos. Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas, las texturas y la composicin. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea: EC.AV.8.3.2.4.1 lnea estructural
EC.AV.8.3.2.2
EC.AV.8.3.2.3
EC.AV.8.3.2.4
123
EC.AV.8.3.2.4.2 EC.AV.8.3.2.4.3 EC.AV.8.3.3 EC.AV.8.3.4
lnea de contorno lnea tonal
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.8.3.4.1 EC.AV.8.3.4.2 EC.AV.8.3.4.3 EC.AV.8.3.4.4 EC.AV.8.3.4.5 EC.AV.8.3.4.6 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio significados expresivos
EC.AV.8.3.5
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la imagen. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos rodea mediante: EC.AV.8.3.6.1 EC.AV.8.3.6.2 EC.AV.8.3.6.3 EC.AV.8.3.6.4 EC.AV.8.3.6.5 la clasificacin de la forma segn su dimensin (bidimensional/tridimensional) el origen: natural/artificial la estructura: simple/compleja la finalidad: funcional/esttica la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
EC.AV.8.3.6
EC.AV.8.3.7
Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones digitales:
124
EC.AV.8.3.7.1
Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad. Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) Establece el orden compositivo mediante las estructuras bsicas: simtricas, centrales, laterales. Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al mensaje.
EC.AV.8.3.7.2
EC.AV.8.3.7.3
EC.AV.8.3.7.4 EC.AV.8.3.7.5 EC.AV.8.3.8
Experimenta con los principios del arte: EC.AV.8.3.8.1 Ritmo/Movimiento y Patrn representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza Proporcin representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio Produce escalas de reduccin y ampliacin Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular, as como la lnea de horizonte y puntos de fuga nfasis determina el centro de inters (nfasis) al manipular lneas, contrastes de color y conceptos de perspectiva Armona combina elementos del arte similares para crear una apariencia placentera. Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores oscuros para interesar al espectador. Utiliza lneas rectas para cambiar aspectos donde predominan las lneas curvas. Balance/Equilibrio aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en las obras que
EC.AV.8.3.8.2
EC.AV.8.3.8.3
EC.AV.8.3.8.4
EC.AV.8.3.8.5 EC.AV.8.3.8.6
EC.AV.8.3.8.7
125
produce. EC.AV.8.3.9 EC.AV.8.3.10 EC.AV.8.3.11 Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja.
EC.AV.8.3.12 Distingue las manifestaciones del color EC.AV.8.3.12.1 EC.AV.8.3.12.2 color luz: espectro cromtico (rojo, verde azul color pigmento: combinaciones bsicas, secundarias, tridicas, complementarias, anlogas, fras y calientes
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.8.1 Seala y describe tamao, medio, tcnica, tema, elementos, objetos, personas y lo que ocurre dentro de una obra de arte. JE.8.2 JE.8.3 Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte. Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico en que fue creada. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.8.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra
126
JE.8.4 JE.8.5
JE.8.6
JE.8.6.2 JE.8.6.3 JE.8.7
lo caracterstico en una obra lo particular en una obra
Usa el vocabulario apropiado para comentar como los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico. Valora la opinin de otros y la toma en consideracin para reconocer si la obra es exitosa al comunicar varios puntos de vista estticos. Compara varios trabajos del mismo artista y describe cmo utilizaron los elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la obra. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de sus trabajos en el portafolio.
JE.8.8 JE.8.9
JE.8.10
127
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.9.1 EE.AV.9.2 EE.AV.9.3 EE.AV.9.4 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos que nota como caractersticas del medio en la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, grabados, murales, carteles, presentaciones multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como referencia: Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en una obra de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.9.5.1 EE.AV.9.5.2 EE.AV.9.5.3 EE.AV.9.6 Tema Contenido Composicin
EE.AV.9.5
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin, la interpretacin o basado en el conocimiento adquirido en el arte o experiencias de su entorno inmediato y social. Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. utilizando los puntos de vista estticos.
EE.AV.9.7 EE.AV.9.8
128
EE.AV.9.9
Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones, ideas o sentimientos que le provocan el uso del balance, el ritmo, la proporcin, el contraste, la perspectiva, el volumen y el nfasis en la obra. Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello o feo en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Modifica concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra. EE.AV.9.11.1 EE.AV.9.11.2 Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin. Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez.
EE.AV.9.10
EE.AV.9.11
EE.AV.9.12 EE.AV.9.13
Escucha, comparte y respeta las diferencias que existen entre las respuestas relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte. Diferencia entre los medios o estilos que emplean los artistas para representar el mismo tema.

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.9.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.9.1.1 IHSC.AV.9.1.2 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.9.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue
IHSC.AV.9.1.3
129
hecha IHSC.AV.9.1.3.2 el anlisis y la interpretacin citando: IHSC.AV.9.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.AV.9.1.3.2.2
IHSC.AV.9.1.4
Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las circunstancias en que fue creada basndose en la informacin contextual de la obra en relacin con otras obras del mismo artista. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Por ejemplo: IHSC.AV.9.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri en sus vidas antes de juntarse como grupo en la Divisin de Educacin de la Comunidad con la Segunda Guerra mundial y Programa de reformas y educacin en Puerto Rico. La generacin del 60 en relacin a la del 50 El arte que denuncia y reformula estilos de pensar
IHSC.AV.9.1.5
Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras. IHSC.AV.9.1.6.1 IHSC.AV.9.1.6.2 IHSC.AV.9.1.6.3 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas
130
IHSC.AV.9.1.6.4 IHSC.AV.9.1.6.5 IHSC.AV.9.1.7 IHSC.AV.9.1.8
Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo o pas. Explica cmo el pensamiento vigente de una poca puede: IHSC.AV.9.1.8.1 IHSC.AV.9.1.8.2 aceptar o rechazar la validez de una obra. impulsar o retrasar la creacin artstica.
IHSC.AV.9.1.9
IHSC.AV.9.2
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.9.2.1 IHSC.AV.9.2.2 IHSC.AV.9.2.3 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. Determina el estilo de un artista de acuerdo al uso de los elementos y los principios del arte. Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.AV.9.2.3.1 el artista, el historiador del arte y del educador del arte como profesionales del arte otras profesiones relativas al arte sus roles en la sociedad
Investiga y analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y poca. Investiga datos sobre la juventud, familia y educacin de un artista puertorriqueo o del mundo.
IHSC.AV.9.2.5
131
IHSC.AV.9.2.6
Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del medio plstico en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas en: IHSC.AV.9.2.7.1 IHSC.AV.9.2.7.2 IHSC.AV.9.2.7.3 las tcnicas los pensamientos que comparten el presente por artistas del pasado
IHSC.AV.9.2.7
IHSC.AV.9.3 Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.9.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Utiliza varias fuentes de informacin para reunir informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. IHSC.AV.9.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Tradicin del Cartel en Puerto
IHSC.AV.9.3.2
IHSC.AV.9.3.3
IHSC.AV.9.3.3.2 IHSC.AV.9.3.3.3
IHSC.AV.9.3.3.4
132
Rico. IHSC.AV.9.3.4 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.9.3.4.1 IHSC.AV.9.3.4.2 IHSC.AV.9.3.4.3 IHSC.AV.9.3.4.4 IHSC.AV.9.3.4.5 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias y significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y fomenta cambios en la cultura. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria. Reconoce la presencia y funcin del arte en las plazas, universidades, estaciones de espera, hospitales y escuelas.
IHSC.AV.9.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.9.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.9.1.1 Utiliza las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen
133
sus ideas para realizar sus trabajos. EC.AV.9.1.2 Relaciona temas, ideas, experiencias personales y situaciones sociales con las tcnicas que aplica en trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas basadas en imgenes contenidas en la obra a travs de: EC.AV.9.1.4.1 EC.AV.9.1.4.2 EC.AV.9.1.4.3 EC.AV.9.1.4.4 EC.AV.9.1.5 la pintura histrica la pintura religiosa el mito y la alegora la figura humana
EC.AV.9.1.3
EC.AV.9.1.4
Crea una imagen narrativa de un evento o situacin (personal o social) en la que se refleje un estado de nimo, emociones o sentimiento. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.9.1.6.1 EC.AV.9.1.6.2 EC.AV.9.1.6.3 EC.AV.9.1.6.4 EC.AV.9.1.6.5 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo
EC.AV.9.1.6
EC.AV.9.1.7
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios y tcnicas. EC.AV.9.1.7.1 Muestra particularidades del tema
134
EC.AV.9.1.7.2 EC.AV.9.1.7.3 EC.AV.9.1.7.4 EC.AV.9.1.7.5 EC.AV.9.1.8
Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana. Muestra un problema social.
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.9.1.8.1 EC.AV.9.1.8.2 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat, flamboyn, maga, entre otros) Oficios (Ej. quincallero, zapatero, piragero entre otros)
EC.AV.9.1.8.3
Planifica, desarrolla y reflexiona sobre cul de los bocetos recoge mejor las caractersticas del tema o contenido que desea representar.
EC.AV.9.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.9.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos, los materiales y realiza bocetos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos. Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas de manera que se acomoden a la imagen y al mensaje que se transmite:
EC.AV.9.2.2
135
EC.AV.9.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve EC.AV.9.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado EC.AV.9.2.2.1.2 con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache EC.AV.9.2.2.2 mviles (esculturas en movimiento) EC.AV.9.2.3 Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.9.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta: EC.AV.9.2.3.1.1 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos EC.AV.9.2.3.1.2 EC.AV.9.2.3.1.3 EC.AV.9.2.3.1.4 EC.AV.9.2.4 las formas de los objetos los colores de los objetos la luz del ambiente
Realiza grabados y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin: EC.AV.9.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias, buriles y otros) en pequeas ediciones de linograbado, xilografa, colografa y otras EC.AV.9.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades tonales
EC.AV.9.2.4.2
EC.AV.9.2.4.2.2 considerando las herramientas, los cortes,
136
las texturas EC.AV.9.2.4.2.3 considerando el soporte planchas de acrlico o acetato, planchas de metal, telas
EC.AV.9.2.4.3
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve, monotipo o plancha perdida para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas, experiencias, sentimientos impresos sobre diversas superficies
EC.AV.9.2.4.4
EC.AV.9.2.4.5 EC.AV.9.2.5
Utiliza programas de arte diseados para crear arte digital encaminados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas. manipulacin de fotos, dibujo de planos y grabados.
137
EC.AV.9.2.6
Utiliza y manipula la pintura para composiciones de fondo/figura/planos por medio de su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.9.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera, acuarelas, acrlico, pasteles de aceite o secos y variedad de pinceles, esptulas o esponjas con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, empaste, superponiendo capas de color (transparencias o veladuras), salpicado, medio mixto, texturas experimentando con diversos soportes: papeles, lienzo, masonite o madera y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral experimentando con varios estilos de pintura: lineal y precisa o dinmica y espontnea
EC.AV.9.2.6.2
Utiliza y manipula el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.9.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas y bolgrafos, carboncillos y tintas en: EC.AV.9.2.7.1.1 EC.AV.9.2.7.1.2 dibujos monocromticos o cromticos en dibujo de lneas simples y esquemticas que muestran las complejidades del contorno al sugerir la forma. usando lneas combinadas con zonas totalmente negras en contrate de luz y sombra. en la superficie del dibujo sombrea cruzando lneas y crea textura visual
EC.AV.9.2.7.1.3
EC.AV.9.2.7.1.4
138
EC.AV.9.2.7.1.5
ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.9.2.7.2
EC.AV.9.2.8
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima, materiales de construccin, iluminacin, aspectos culturales, histricos, religiosos, sociales y tecnolgicos. EC.AV.9.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios utiliza maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas
EC.AV.9.2.8.2
EC.AV.9.2.8.3 EC.AV.9.2.9
Explora y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo de trabajos relacionados a: EC.AV.9.2.9.1 EC.AV.9.2.9.2 la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que: EC.AV.9.2.9.2.1 existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal preparado en diferentes disciplinas
EC.AV.9.2.9.3
las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.9.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico
139
EC.AV.9.2.9.3.2
diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin
EC.AV.9.2.10 Utiliza en la fotografa: EC.AV.9.2.10.1 el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga y digital EC.AV.9.2.10.2 reglas de composicin: encuadre y tamao o planos y ngulo: EC.AV.9.2.10.2.1 en funcin de fotografas que efecta: creativas o documentales que traten aspectos de su entrono (natural, social, cultural)
EC.AV.9.2.10.2.2
EC.AV.9.2.10.3 EC.AV.9.2.10.4
EC.AV.9.2.11 Analiza en el Video la posibilidades creativas y comunicativas de ideas o temas en las artes visuales: EC.AV.9.2.11.1 y explora las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.9.2.11.1.1 EC.AV.9.2.11.1.2 EC.AV.9.2.11.1.3 reglas de composicin y encuadre movimientos de la cmara y tipos de planos nota los cambios en la calidad del sonido y la luz desde los distintos movimientos, encuadres, planos y composiciones
140
EC.AV.9.2.11.2 y reflexiona sobre las aplicaciones del video EC.AV.9.2.11.3 EC.AV.9.2.11.4 documenta su proceso creativo, hace entrevistas y documentales conoce las operaciones que envuelven el proceso de produccin y las personas que intervienen en la produccin de un video edita su trabajo
EC.AV.9.2.11.5 EC.AV.9.2.12
EC.AV.9.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.9.3.1 EC.AV.9.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.9.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte para la descripcin de estructuras naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos, y caracterizacin de la figura humana. Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas, las texturas y la composicin. Combina lneas para configurar mensajes ldicos y humorsticos: historieta, chiste grfico y caricatura. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea:
EC.AV.9.3.2.2
EC.AV.9.3.2.3
EC.AV.9.3.2.4
EC.AV.9.3.2.5
141
EC.AV.9.3.2.5.1 EC.AV.9.3.2.5.2 EC.AV.9.3.2.5.3 EC.AV.9.3.3
lnea estructural lnea de contorno lnea tonal
Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. EC.AV.9.3.3.1 Representa las caractersticas de la textura: natural / artificial mediante la textura visuales y tctil. Manipula texturas tctiles: sobre papel logradas por incisiones, corte, relieves, materiales arrugados pegados Manipula texturas visuales logradas mediante cruce de lneas o repeticin de figuras sobre la superficie. Combina texturas tctiles y visuales
EC.AV.9.3.3.2
EC.AV.9.3.3.3
EC.AV.9.3.3.4 EC.AV.9.3.4
Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.9.3.4.1 EC.AV.9.3.4.2 EC.AV.9.3.4.3 EC.AV.9.3.4.4 EC.AV.9.3.4.5 EC.AV.9.3.4.6 EC.AV.9.3.4.7 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio significados expresivos simbolismo
EC.AV.9.3.5
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la imagen.
142
EC.AV.9.3.6
Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos rodea mediante: EC.AV.9.3.6.1 EC.AV.9.3.6.2 EC.AV.9.3.6.3 EC.AV.9.3.6.4 EC.AV.9.3.6.5 EC.AV.9.3.6.6 la clasificacin de la forma segn su dimensin (bidimensional/tridimensional) el origen: natural/artificial la estructura: simple/compleja la finalidad: funcional/esttica la iconicidad: figurativa/abstracta la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
EC.AV.9.3.7
Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones digitales: EC.AV.9.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad. Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) Establece el orden compositivo mediante las estructuras bsicas: simtricas, centrales, laterales. Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular. Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al mensaje.
EC.AV.9.3.7.2
EC.AV.9.3.7.3
Experimenta con los principios del arte: EC.AV.9.3.8.1 Ritmo/Movimiento y Patrn representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza
143
EC.AV.9.3.8.2
Proporcin representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio Produce escalas de reduccin y ampliacin Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular, as como la lnea de horizonte y puntos de fuga nfasis determina el centro de inters (nfasis) al manipular lneas, contrastes de color y conceptos de perspectiva Armona combina elementos del arte similares para crear una apariencia placentera. Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores oscuros para interesar al espectador. Utiliza lneas rectas para cambiar aspectos donde predominan las lneas curvas. Balance/Equilibrio aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en las obras que produce.
EC.AV.9.3.8.3
EC.AV.9.3.8.4
EC.AV.9.3.8.5 EC.AV.9.3.8.6
EC.AV.9.3.8.7
EC.AV.9.3.9 EC.AV.9.3.10 EC.AV.9.3.11
Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja.
EC.AV.9.3.12 Distingue las manifestaciones del color EC.AV.9.3.12.1 EC.AV.9.3.12.2 color luz: espectro cromtico (rojo, verde azul color pigmento: combinaciones bsicas, secundarias, tridicas, complementarias, anlogas, fras y calientes
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente.
144
El estudiante: JE.9.1 JE.9.2 JE.9.3 Seala y describe tamao, medio, tcnica, tema, elementos, objetos, personas y lo que ocurre dentro de una obra de arte de un mismo artista. Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte. Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico y la cultura en que fue creada. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea, planifica materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.9.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra lo caracterstico en una obra lo particular en una obra
JE.9.4 JE.9.5
JE.9.6
JE.9.6.2 JE.9.6.3 JE.9.7
Usa el vocabulario apropiado para comentar como los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica. Valora la opinin de otros y la toma en consideracin para reconocer si la obra es exitosa al comunicar varios puntos de vista estticos. Compara varios trabajos del mismo artista y describe cmo utilizaron los elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la obra. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de sus trabajos en el portafolio.
JE.9.8 JE.9.9
JE.9.10
145
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.10.1 EE.AV.10.2 EE.AV.10.3 EE.AV.10.4 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos de la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, instalaciones, arte pblico, arquitectura, grabados, murales, carteles, cine, presentaciones multimedia, animaciones, arte Web, video) utilizando los principios del arte como referencia. Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en varias obras de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.10.5.1 EE.AV.10.5.2 EE.AV.10.5.3 EE.AV.10.6 Tema Contenido Composicin
EE.AV.10.5
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin, la interpretacin o basado en el conocimiento adquirido en el arte o experiencias de su entorno inmediato y social. Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra utilizando los puntos de vista estticos6
EE.AV.10.7 EE.AV.10.8
146
EE.AV.10.9 EE.AV.10.10
Relaciona la influencia de los elementos y principios del arte con las sensaciones, ideas o sentimientos que le provocan el ver una obra. Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello o lo feo7 en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Modifica concepciones previas sobre la obra hacia nuevas formas de entendimiento o significados de la misma. EE.AV.10.11.1 Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin (cobra conciencia). Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez. Utiliza las interpretaciones que otros le dan a la obra para construir nuevos significados.
EE.AV.10.11
EE.AV.10.11.2
EE.AV.10.11.3 EE.AV.10.12 EE.AV.10.13

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.10.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.10.1.1 IHSC.AV.10.1.2 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a :
IHSC.AV.10.1.3
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IHSC.AV.10.1.3.1
los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin citando: IHSC.AV.10.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) IHSC.AV.10.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedia s en CD)
IHSC.AV.10.1.3.2
IHSC.AV.10.1.4
Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las circunstancias en que fue creada para determinar el estilo del artista y el movimiento al que responde. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras. IHSC.AV.10.1.6.1 IHSC.AV.10.1.6.2 IHSC.AV.10.1.6.3 IHSC.AV.10.1.6.4 IHSC.AV.10.1.6.5 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
IHSC.AV.10.1.7
Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo, del pas o del mundo.
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IHSC.AV.10.1.8
Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos del pensamiento vigente de una poca puede: IHSC.AV.10.1.8.1 IHSC.AV.10.1.8.2 aceptar o rechazar la validez de una obra. impulsar o retrasar la creacin artstica.
IHSC.AV.10.1.9
IHSC.AV.10.2
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.10.2.1 IHSC.AV.10.2.2 IHSC.AV.10.2.3 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. Determina el estilo de un artista de acuerdo al uso de los elementos y los principios del arte. Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.AV.10.2.3.1 el artista, el historiador del arte y del educador del arte como profesionales del arte otras profesiones relativas al arte sus roles en la sociedad
Investiga y analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y poca. Investiga los datos sobre su juventud, familia, educacin y explica como las circunstancias sociales o accidentales influyen en los medios y el estilo de un artista. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del medio plstico en varios artistas segn estilos, periodos, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.AV.10.2.5
IHSC.AV.10.2.6
149
IHSC.AV.10.2.7
Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas y como los artistas son influenciados por otros artistas en: IHSC.AV.10.2.7.1 IHSC.AV.10.2.7.2 IHSC.AV.10.2.7.3 las tcnicas los pensamientos que comparten el presente por artistas del pasado
IHSC.AV.10.3
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.10.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares as como artistas mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Utiliza varias fuentes de informacin para reunir informacin sobre cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. Por ejemplo: IHSC.AV.10.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena, jazz) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Su relacin con otras islas del Caribe y Nueva York. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social; teatro del 60. Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Tradicin de Cartel en Puerto Rico versus tradicin del cartel en otras islas de Caribe.
IHSC.AV.10.3.2
IHSC.AV.10.3.3
IHSC.AV.10.3.3.2 IHSC.AV.10.3.3.3
IHSC.AV.10.3.3.4
150
IHSC.AV.10.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.10.3.4.1 IHSC.AV.10.3.4.2 IHSC.AV.10.3.4.3 IHSC.AV.10.3.4.4 IHSC.AV.10.3.4.5 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
IHSC.AV.10.3.4.6 IHSC.AV.10.3.5
Reconoce e interpreta que las obras representan una diversidad de temas, ideas, valores, creencias, tradiciones, expresiones, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y fomenta cambios en la cultura. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria. Reconoce la presencia y funcin del arte en las plazas, universidades, estaciones de espera, hospitales y escuelas.
IHSC.AV.10.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.10.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.10.1.1 Escoge fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus
151
ideas para realizar sus trabajos. EC.AV.10.1.2 Relaciona temas, ideas, experiencias personales y/o situaciones sociales con las tcnicas de un estilo artstico en particular para realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas (con las imgenes contenidas en la obra) a travs de: EC.AV.10.1.4.1 EC.AV.10.1.4.2 EC.AV.10.1.4.3 EC.AV.10.1.4.4 EC.AV.10.1.5 EC.AV.10.1.6 la pintura histrica la pintura religiosa el mito y la alegora la figura humana
EC.AV.10.1.3
EC.AV.10.1.4
Crea imgenes narrativas de un evento o situacin que halla trascendido a nivel social, cultural, histrico o mundial. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.10.1.6.1 EC.AV.10.1.6.2 EC.AV.10.1.6.3 EC.AV.10.1.6.4 EC.AV.10.1.6.5 EC.AV.10.1.6.6 EC.AV.10.1.6.7 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo expresionismo arte pop
EC.AV.10.1.7
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando los medios y tcnicas que mejor les representen.
152
EC.AV.10.1.7.1 EC.AV.10.1.7.2 EC.AV.10.1.7.3 EC.AV.10.1.7.4 EC.AV.10.1.7.5 EC.AV.10.1.7.6 EC.AV.10.1.8
Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana. Muestra un problema social. Muestra naturaleza en estado puro
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.10.1.8.1 EC.AV.10.1.8.2 EC.AV.10.1.8.3 EC.AV.10.1.8.4 EC.AV.10.1.8.5 EC.AV.10.1.8.6 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat, flamboyn, maga, entre otros) Oficios (Ej. quincallero, zapatero, piragero entre otros)
EC.AV.10.1.9
Planifica, desarrolla y reflexiona sobre cul de los bocetos recoge mejor las caractersticas del tema, contenido o composicin que desea representar.
EC.AV.10.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.10.2.1 Aplica los cuatro (4) pasos del proceso creativo (busca y selecciona ideas, planifica y opta por un medio o una tcnica, realiza bocetos, realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos. Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando elementos y principios de la composicin. de manera que se acomoden a la imagen y al mensaje que se transmite:
153
EC.AV.10.2.2
EC.AV.10.2.2.1
de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve EC.AV.10.2.2.1.1 EC.AV.10.2.2.1.2 bajo el mtodo de: talla, modelado, vaciado, pegado con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache
EC.AV.10.2.2.2 EC.AV.10.2.3
mviles (esculturas en movimiento)
Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.10.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta: EC.AV.10.2.3.1.1 EC.AV.10.2.3.1.2 EC.AV.10.2.3.1.3 EC.AV.10.2.3.1.4 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos las formas de los objetos los colores de los objetos la luz del ambiente
EC.AV.10.2.4
Realiza y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin, tcnicas, materiales y herramientas del grabado: EC.AV.10.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias, buriles, puntas de acero y otros) en pequeas ediciones de linograbado, xilografa, colografa, serigrafa y otras EC.AV.10.2.4.2.1 EC.AV.10.2.4.2.2 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades tonales considerando las herramientas, los cortes, las texturas
EC.AV.10.2.4.2
154
EC.AV.10.2.4.2.3
considerando el soporte planchas de acrlico o acetato, planchas de metal, telas
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve, monotipo o plancha perdida para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas, experiencias, sentimientos impresos sobre diversas superficies: papeles, telas
Crea arte digital con programas de arte especializados enfocados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas, manipulacin de fotos, dibujo de planos, grabados, disear espacios, Arte Web y diseo de pginas electrnicas. Crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos utilizando su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.10.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera, acuarelas, acrlico, leo, pasteles de aceite, pasteles secos, tintas y variedad de pinceles, esptulas, esponjas y pistolas de aire con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, empaste, superponiendo capas de color (transparencias o veladuras), salpicado, medio mixto, texturas, plantillas experimentando con diversos soportes papeles, lienzo, masonite o cartn y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral experimentando con varios estilos de pintura: lineal y precisa o dinmica y espontnea en pintura de caballete, murales o Graffiti
EC.AV.10.2.6
EC.AV.10.2.6.2
EC.AV.10.2.6.3 EC.AV.10.2.6.4 EC.AV.10.2.6.5
EC.AV.10.2.7
Selecciona y utiliza un medio del dibujo para ilustrar su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.10.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas, bolgrafos, carboncillo y tinta:
155
EC.AV.10.2.7.1.1 EC.AV.10.2.7.1.2 EC.AV.10.2.7.1.3
dibujos monocromticos o cromticos en el dibujo a lpiz experimenta con lpices duros y blandos en dibujo de lneas simples y esquemticas que muestran las complejidades del contorno al sugerir la forma. usando lneas combinadas con zonas totalmente negras en contrate de luz y sombra. en la superficie del dibujo sombrea cruzando lneas y crea textura visual ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.10.2.7.1.4
EC.AV.10.2.7.1.5 EC.AV.10.2.7.1.6
EC.AV.10.2.7.2
EC.AV.10.2.8
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin y orden en los espacios (abiertos y cerrados) derivadas de las peculiaridades del ambiente fsico (clima, materiales de construccin) y del ambiente cultural (historia, religin, estructura social y tecnologas): EC.AV.10.2.8.1 EC.AV.10.2.8.2 EC.AV.10.2.8.3 EC.AV.10.2.8.4 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios utiliza maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas dibujo arquitectnico
EC.AV.10.2.9
Explora y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo para la creacin de trabajos funcionales, estticos y originales relacionados a:
156
EC.AV.10.2.9.1 EC.AV.10.2.9.2
la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que: EC.AV.10.2.9.2.1 existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal preparado en diferentes disciplinas
EC.AV.10.2.9.3
las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.10.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin, tipografa en el diseo de revistas o publicaciones
EC.AV.10.2.9.3.2
EC.AV.10.2.9.3.3 EC.AV.10.2.10 Utiliza en la fotografa: EC.AV.10.2.10.1 EC.AV.10.2.10.2
el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga y digital reglas de composicin: encuadre y tamao o planos, ngulo e iluminacin: EC.AV.10.2.10.2.1 en funcin de fotografas que efecta; creativas, documentales, publicitarias capta la realidad de forma objetiva (entrono natural, social, cultural), lo reinterpreta y expresa su opinin
EC.AV.10.2.10.2.2
EC.AV.10.2.10.3 EC.AV.10.2.10.4
157
EC.AV.10.2.11 Utiliza el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las artes visuales: EC.AV.10.2.11.1 explora y adquiere conocimiento en las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.10.2.11.1.1 EC.AV.10.2.11.1.2 EC.AV.10.2.11.1.3 reglas de composicin y encuadre movimientos de la cmara y tipos de planos nota los cambios en la calidad del sonido y la luz desde los distintos movimientos, encuadres, planos y composiciones
usa la luz y el sonido para sus trabajos reflexiona sobre las aplicaciones del video documenta su proceso creativo, hace entrevistas, documentales y cortometrajes conoce las operaciones que envuelven el proceso de preproduccin, produccin y postproduccin y las personas que intervienen en los mismos. edita su trabajo
EC.AV.10.2.11.6 EC.AV.10.2.12 EC.AV.10.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.10.3.1 EC.AV.10.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.10.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte para la descripcin de estructuras naturales,
158
arquitectnicas, vestimenta, vehculos, y caracterizacin de la figura humana. EC.AV.10.3.2.2 Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas, las texturas y la composicin. Combina lneas para configurar mensajes ldicos y humorsticos: historieta, chiste grfico y caricatura. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea: EC.AV.10.3.2.5.1 lnea estructural EC.AV.10.3.2.5.2 lnea de contorno EC.AV.10.3.2.5.3 lnea tonal EC.AV.10.3.3 Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles y visuales a sus trabajos de arte. EC.AV.10.3.3.1 EC.AV.10.3.3.2 Representa las caractersticas de la textura: natural/artificial mediante la textura visuales y tctil. Manipula texturas tctiles: sobre papel logradas por incisiones, corte, relieves, materiales arrugados pegados Manipula texturas visuales logradas mediante cruce de lneas o repeticin de figuras sobre la superficie. Combina texturas tctiles y visuales
EC.AV.10.3.2.3 EC.AV.10.3.2.4
EC.AV.10.3.2.5
EC.AV.10.3.3.3 EC.AV.10.3.3.4 EC.AV.10.3.4
Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.10.3.4.1 EC.AV.10.3.4.2 EC.AV.10.3.4.3 ideas estados de nimo. su medioambiente natural.
159
el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio significados expresivos simbolismo
Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la imagen. Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos rodea mediante: EC.AV.10.3.6.1 EC.AV.10.3.6.2 EC.AV.10.3.6.3 EC.AV.10.3.6.4 EC.AV.10.3.6.5 EC.AV.10.3.6.6 la clasificacin de la forma segn su dimensin (bidimensional/tridimensional) el origen: natural/artificial la estructura: simple/compleja la finalidad: funcional/esttica la iconicidad: figurativa/abstracta la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
EC.AV.10.3.6
EC.AV.10.3.7
Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones digitales: EC.AV.10.3.7.1 EC.AV.10.3.7.2 Relaciona posiciones en el plano (superposicin: delante/detrs) para dar sensacin de profundidad. Relaciona las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los planos (primer, segundo y tercer plano) Establece el orden compositivo mediante las estructuras bsicas: simtricas, centrales, laterales. Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular. Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la imagen o el fondo
EC.AV.10.3.7.3 EC.AV.10.3.7.4 EC.AV.10.3.7.5
160
EC.AV.10.3.7.6 EC.AV.10.3.8
Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al mensaje.
Experimenta con los principios del arte: EC.AV.10.3.8.1 EC.AV.10.3.8.2 Ritmo/Movimiento y Patrn representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza Proporcin representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio Produce escalas de reduccin y ampliacin Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular, as como la lnea de horizonte y puntos de fuga nfasis determina el centro de inters (nfasis) al manipular lneas, contrastes de color y conceptos de perspectiva Armona combina elementos del arte similares para crear una apariencia placentera. Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores oscuros para interesar al espectador. Utiliza lneas rectas para cambiar aspectos donde predominan las lneas curvas. Balance/Equilibrio aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en los trabajos que produce.
EC.AV.10.3.8.3
EC.AV.10.3.8.4
EC.AV.10.3.8.5 EC.AV.10.3.8.6
EC.AV.10.3.8.7 EC.AV.10.3.9 EC.AV.10.3.10 EC.AV.10.3.11 EC.AV.10.3.12
Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja. Distingue las manifestaciones del color. EC.AV.10.3.12.1 EC.AV.10.3.12.2 color luz: espectro cromtico (rojo, verde azul color pigmento: combinaciones bsicas, secundarias, tridicas, complementarias, anlogas,
161
fras y calientes JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.10.1 Describe y analiza la manera en que el tamao, medio, tcnica, tema, elementos, objetos, personas, y lo que ocurre, trabajan juntos para crear significado dentro de varias obras de un mismo artista. Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte. Interpreta las ideas, el contenido o el estado de nimo que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico y la cultura en que fue creada. Compara y contrasta el estilo de dos artistas y describe cmo utilizaron la composicin, el contenido y el tema para hacer que las obras fueran exitosas. Compara y contrasta trabajos de arte para medir el nivel de xito desde diversos puntos de vista estticos. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Usa el vocabulario apropiado para comentar como el estilo, los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.10.8.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra los macroconceptos: lo caracterstico en una obra, lo particular en una obra, lo bello, lo feo
JE.10.2 JE.10.3
JE.10.4 JE.10.5 JE.10.6 JE.10.7
JE.10.8
JE.10.8.2 JE.10.9 JE.10.10
Formula generalizaciones acerca del valor y xito de una obra de arte al comunicar varios puntos de vista estticos. Utiliza los procesos de reflexin y juicio esttico al seleccionar trabajos de su portafolio que reflejen crecimiento artstico y logros.
162
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.11.1 EE.AV.11.2 EE.AV.11.3 EE.AV.11.4 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos de la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, instalaciones, arte pblico, arquitectura, grabados, murales, carteles, cine, presentaciones multimedia, animaciones, arte Web, video) utilizando los principios del arte como referencia. Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en varias obras de arte desde los puntos de vista estticos: EE.AV.11.5.1 EE.AV.11.5.2 EE.AV.11.5.3 EE.AV.11.6 Tema Contenido Composicin
EE.AV.11.5
Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin, la interpretacin o basado en el conocimiento adquirido en el arte o experiencias de su entorno inmediato y social. Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. utilizando los puntos de vista estticos
EE.AV.11.7 EE.AV.11.8
163
EE.AV.11.9 EE.AV.11.10
Reflexiona acerca de cmo la obra de arte puede cambiar su estado de nimo, ideas o sentimientos. Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello, lo feo y lo expresivo7 en las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento. Modifica concepciones previas sobre la obra hacia nuevas formas de entendimiento o significados de la misma. EE.AV.11.11.1 Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin (cobra conciencia). Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la ven por segunda vez. Utiliza las interpretaciones que otros le dan a la obra para construir nuevos significados.
EE.AV.11.11
EE.AV.11.11.2
EE.AV.11.11.3 EE.AV.11.12 EE.AV.11.13

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.11.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.11.1.1 IHSC.11.1.2 IHSC.11.1.3 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Relaciona la obra con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o periodo en particular. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta
164
contestarlas de acuerdo a : IHSC.11.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin citando: IHSC.11.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas) fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
IHSC.11.1.3.2
IHSC.11.1.3.2.2
IHSC.11.1.4 IHSC.11.1.5 IHSC.11.1.6
Interpreta las caractersticas de la obra para determinar el estilo al que corresponde y cmo esto hace una aportacin al estilo. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras. IHSC.11.1.6.1 IHSC.11.1.6.2 IHSC.11.1.6.3 IHSC.11.1.6.4 IHSC.11.1.6.5 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
IHSC.11.1.7 IHSC.11.1.8
Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo, del pas o del mundo. Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos del pensamiento vigente de una poca puede: IHSC.11.1.8.1 aceptar o rechazar la validez de una obra.
165
IHSC.11.1.8.2 IHSC.11.1.9
impulsar o retrasar la creacin artstica.
Usa mapas (para localizar geogrficamente lugares) y diagramas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin. Estudia los temas que son constantes en la obra de un artista.
IHSC.11.1.10 IHSC.11.2
Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.11.2.1 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. IHSC.11.2.1.1 IHSC.11.2.1.2 IHSC.11.2.1.3 IHSC.11.2.1.4 IHSC.11.2.2 por expresin artstica por estilo por periodo por movimiento
Identifica y observa patrones en los estilos y tendencias de acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un artista puertorriqueo o de la humanidad. Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.11.2.3.1 el artista, el historiador del arte, del educador y el critico de arte como profesionales del arte otras profesiones relativas al arte sus roles en la sociedad
IHSC.11.2.3
IHSC.11.2.3.2 IHSC.11.2.3.3 IHSC.11.2.4
Identifica y presenta nuevas alternativas en materiales o herramientas con que los artistas pueden crear arte de acuerdo a su poca. Investiga los datos sobre su juventud, familia, educacin y explica como las circunstancias sociales o accidentales influyen en los medios y el estilo de un artista.
IHSC.11.2.5
166
IHSC.11.2.6
Analiza e interpreta similitudes y diferencias en torno a caractersticas particulares del medio plstico en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el medio plstico, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.AV.11.2.7 Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas y como los artistas son influenciados por otros artistas en: IHSC.AV.11.2.7.1 IHSC.AV.11.2.7.2 IHSC.AV.11.2.7.3 IHSC.AV.11.3 las tcnicas los pensamientos que comparten el presente por artistas del pasado
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.11.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares as como artistas mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de una o varias obras en particular dentro de una cultura y/o regin. Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico. Por ejemplo: IHSC.AV.11.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena, jazz) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Su relacin con otras islas del Caribe y Nueva York. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social; teatro del 60. Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del
IHSC.AV.11.3.2
IHSC.AV.11.3.3
IHSC.AV.11.3.3.2 IHSC.AV.11.3.3.3
IHSC.AV.11.3.3.4
167
siglo. Tradicin de Cartel en Puerto Rico versus tradicin del cartel en otras islas de Caribe. IHSC.AV.11.3.4 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.11.3.4.1 IHSC.AV.11.3.4.2 IHSC.AV.11.3.4.3 IHSC.AV.11.3.4.4 IHSC.AV.11.3.4.5 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
IHSC.AV.11.3.4.6 IHSC.AV.11.3.5
Reconoce e interpreta que las obras representan una diversidad de temas, ideas, valores, creencias, tradiciones, expresiones, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y fomenta cambios en la cultura. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria. Reconoce la presencia y funcin del arte en las plazas, universidades, estaciones de espera, hospitales y escuelas.
IHSC.AV.11.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.11.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte.
168
EC.AV.11.1.1 EC.AV.11.1.2
Escoge y utiliza las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus ideas para realizar sus trabajos. Asocia la representacin de un tema, idea o sentimiento con una tcnica dentro de un estilo o movimiento artstico en particular al crear trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn. Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas (con las imgenes contenidas en la obra) a travs de: EC.AV.11.1.4.1 EC.AV.11.1.4.2 EC.AV.11.1.4.3 EC.AV.11.1.4.4 la pintura histrica la pintura religiosa el mito y la alegora la figura humana
EC.AV.11.1.3
EC.AV.11.1.4
EC.AV.11.1.5 EC.AV.11.1.6
Crea imgenes narrativas de un evento o situacin que halla trascendido a nivel social, cultural, histrico o mundial. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.11.1.6.1 EC.AV.11.1.6.2 EC.AV.11.1.6.3 EC.AV.11.1.6.4 EC.AV.11.1.6.5 EC.AV.11.1.6.6 EC.AV.11.1.6.7 EC.AV.11.1.6.8 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo expresionismo expresionismo abstracto arte pop
169
EC.AV.11.1.6.9 EC.AV.11.1.7
arte ptico
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios y tcnicas que mejor les representen. EC.AV.11.1.7.1 EC.AV.11.1.7.2 EC.AV.11.1.7.3 EC.AV.11.1.7.4 EC.AV.11.1.7.5 EC.AV.11.1.7.6 EC.AV.11.1.7.7 Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche. Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana. Muestra un problema social. Muestra naturaleza en estado puro Muestra problema ecolgico o ambiental
EC.AV.11.1.8
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.11.1.8.1 EC.AV.11.1.8.2 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat, flamboyn, maga, entre otros) Oficios (Ej. quincallero, zapatero, piragero entre otros)
Planifica, desarrolla y decide sobre los bocetos que recojan las caractersticas del tema, contenido o composicin que desea representar.
170
EC.AV.11.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.11.2.1 Aplica los cuatro (4) pasos del proceso creativo (busca y selecciona ideas, selecciona los materiales y opta por un medio o una tcnica, realiza bocetos, realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos. Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando elementos y principios de la composicin. EC.AV.11.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve EC.AV.11.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado, vaciado, pegado, repujado con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache, resina
EC.AV.11.2.2
EC.AV.11.2.2.1.2
EC.AV.11.2.2.2 EC.AV.11.2.2.3 EC.AV.11.2.3
mviles (esculturas en movimiento) medio mixto
Construye, experimenta, ensambla y hace instalaciones de objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.11.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta: EC.AV.11.2.3.1.1 EC.AV.11.2.3.1.2 EC.AV.11.2.3.1.3 EC.AV.11.2.3.1.4 EC.AV.11.2.3.1.5 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos las formas de los objetos los colores de los objetos la luz del ambiente condiciones, rasgos y peculiaridades de los
171
materiales empleados EC.AV.11.2.4 Realiza y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin, tcnicas, materiales y herramientas del grabado: EC.AV.11.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias, buriles, puntas de acero y otros) en pequeas ediciones de linograbado, xilografa, colografa, serigrafa y otras EC.AV.11.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades tonales considerando las herramientas, los cortes, las texturas considerando el soporte planchas de acrlico o acetato, planchas de metal, telas
EC.AV.11.2.4.2
EC.AV.11.2.4.2.2
EC.AV.11.2.4.2.3
EC.AV.11.2.4.3
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve, grabado en hueco, grabado plano, estampacin, monotipo o plancha perdida para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas, experiencias, sentimientos impresos sobre diversas superficies: papeles, telas
EC.AV.11.2.4.4
EC.AV.11.2.4.5 EC.AV.11.2.5
Crea arte digital con programas de arte especializados enfocados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas. manipulacin de fotos, dibujo de planos, grabados, disear espacios, Arte Web, diseo de pginas electrnicas, animaciones y cmics. Planifica y crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos utilizando su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.11.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera,
EC.AV.11.2.6
172
acuarelas, acrlico, leo, pasteles de aceite, pasteles secos, tintas y variedad de pinceles, esptulas, esponjas y pistolas de aire EC.AV.11.2.6.2 con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, empaste, superponiendo capas de color (transparencias o veladuras), salpicado, medio mixto, texturas, plantillas experimentando con diversos soportes: papeles, lienzo, masonite, cartn o tablas y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral experimentando con varios estilos de pintura: lineal y precisa o dinmica y espontnea en pintura de caballete, murales o Graffiti
EC.AV.11.2.6.3 EC.AV.11.2.6.4 EC.AV.11.2.6.5
EC.AV.11.2.7
Selecciona y utiliza un medio del dibujo para ilustrar su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.11.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas, bolgrafos, carboncillo, carbn comprimido, tinta y plumillas: EC.AV.11.2.7.1.1 EC.AV.11.2.7.1.2 dibujos monocromticos o cromticos en el dibujo a lpiz experimenta con lpices duros y blandos en dibujo con pincel lineal y tonal en dibujo de lneas simples y complejas esquemticas del contorno que sugiere forma. usando lneas combinadas con zonas totalmente negras en contrate de luz y sombra.
EC.AV.11.2.7.1.3 EC.AV.11.2.7.1.4
EC.AV.11.2.7.1.5
173
EC.AV.11.2.7.1.6
en la superficie del dibujo sombrea cruzando lneas y crea textura visual ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.11.2.7.1.7
EC.AV.11.2.7.2
EC.AV.11.2.8
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin en culturas, civilizaciones o tradicin al ordenar o crear espacios fsicos derivadas de las peculiaridades del ambiente fsico en el que se desarrollaron (clima, materiales de construccin) y del ambiente cultural (historia, religin, estructura social, tecnologas): EC.AV.11.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios utiliza maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas dibujo arquitectnico
EC.AV.11.2.8.2
EC.AV.11.2.8.3 EC.AV.11.2.8.4 EC.AV.11.2.9
Planifica y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo para la creacin de trabajos funcionales, estticos y originales relacionados a: EC.AV.11.2.9.1 EC.AV.11.2.9.2 la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que: EC.AV.11.2.9.2.1 existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal
174
preparado en diferentes disciplinas EC.AV.11.2.9.3 las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.11.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin, tipografa, logotipos en el diseo de revistas o publicaciones
EC.AV.11.2.9.3.2
EC.AV.11.2.9.3.3 EC.AV.11.2.9.4
el proceso de diseo en: EC.AV.11.2.9.4.1 EC.AV.11.2.9.4.2 obtencin de un prototipo u original comercializacin del diseo
EC.AV.11.2.10
Utiliza en la fotografa: EC.AV.11.2.10.1 el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga y digital reglas de composicin: encuadre y tamao o planos, ngulo e iluminacin: EC.AV.11.2.10.2.1 en funcin de fotografas que efecta; creativas, documentales, publicitarias capta la realidad de forma objetiva (entrono natural, social, cultural), lo reinterpreta y expresa
EC.AV.11.2.10.2
EC.AV.11.2.10.2.2
175
su opinin EC.AV.11.2.10.3 EC.AV.11.2.10.4 EC.AV.11.2.11 fotomontajes imgenes en que aplica conocimiento en los tres puntos de vista estticos
Utiliza el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las artes visuales: EC.AV.11.2.11.1 explora y adquiere conocimiento en las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.11.2.11.1.1 EC.AV.11.2.11.1.2 reglas de composicin y encuadre movimientos de la cmara y tipos de planos nota los cambios en la calidad del sonido y la luz desde los distintos movimientos, encuadres, planos y composiciones
EC.AV.11.2.11.1.3
EC.AV.11.2.11.2 EC.AV.11.2.11.3 EC.AV.11.2.11.4
usa la luz y el sonido para sus trabajos reflexiona sobre las aplicaciones del video documenta su proceso creativo, hace entrevistas, documentales y cortometrajes educativos o artsticos conoce las operaciones que envuelven el proceso de preproduccin, produccin y postproduccin y las personas que intervienen en los mismos. edita su trabajo, aade ttulos, efectos y transiciones.
EC.AV.11.2.11.5
EC.AV.11.2.11.6 EC.AV.11.2.12
176
EC.AV.11.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.11.3.1 EC.AV.11.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.11.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte para la descripcin de estructuras naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos, y caracterizacin de la figura humana. Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas y el contorno, las texturas y la composicin. Combina lneas para configurar mensajes ldicos y humorsticos: historieta, chiste grfico y caricatura. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea: EC.AV.11.3.2.5.1 EC.AV.11.3.2.5.2 EC.AV.11.3.2.5.3 EC.AV.11.3.2.6 EC.AV.11.3.2.7 EC.AV.11.3.2.8 lnea estructural lnea de contorno lnea tonal
EC.AV.11.3.2.2
EC.AV.11.3.2.3
EC.AV.11.3.2.4
EC.AV.11.3.2.5
Trasmite tensin, ondulacin o relajacin a travs del aspecto y gestualidad. Aplica efectos a la lnea: caligrficos y manuscritos. Distingue entre raya y trazo en la prctica.
177
EC.AV.11.3.3
EC.AV.11.3.3.2
EC.AV.11.3.3.3
EC.AV.11.3.3.4 EC.AV.11.3.4
Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.11.3.4.1 EC.AV.11.3.4.2 EC.AV.11.3.4.3 EC.AV.11.3.4.4 EC.AV.11.3.4.5 EC.AV.11.3.4.6 EC.AV.11.3.4.7 EC.AV.11.3.4.8 EC.AV.11.3.4.9 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio significados expresivos simbolismo sensaciones publicidad
EC.AV.11.3.5
Experimenta con: EC.AV.11.3.5.1 EC.AV.11.3.5.2 EC.AV.11.3.5.3 las cualidades del color: matiz temperatura propiedades: valor, tono e intensidad contraste: blanco y negro, y cromtico con la intensin de resaltar una parte de la imagen
178
EC.AV.11.3.6
Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos rodea mediante: EC.AV.11.3.6.1 EC.AV.11.3.6.2 EC.AV.11.3.6.3 EC.AV.11.3.6.4 EC.AV.11.3.6.5 EC.AV.11.3.6.6 la clasificacin de la forma segn su dimensin (bidimensional/tridimensional) el origen: natural/artificial la estructura: simple/compleja la finalidad: funcional/esttica la iconicidad: figurativa/abstracta la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
EC.AV.11.3.7
EC.AV.11.3.7.2
EC.AV.11.3.7.3
Experimenta con los principios del arte:
179
EC.AV.11.3.8.1
Ritmo- repite un elemento para que se vea activo. Movimiento crea una sensacin de accin fsica en la obra. Patrn crea efectos en dos dimensiones utilizando color, lneas, formas y texturas. Representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza y en el entorno. Proporcin representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio Produce escalas de reduccin y ampliacin EC.AV.11.3.8.2.1 Aplica modos de proporcin: Modos expresivos cambia el tamao de las cosas para resaltar la importancia del sujeto representado. Modos aditivos (mdulos o cnones) formas geomtricas o medida que se repite
EC.AV.11.3.8.2
EC.AV.11.3.8.3
Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular, as como la lnea de horizonte y puntos de fuga. Distingue el uso de la perspectiva area y la cnica en sus trabajos de arte. nfasis determina el centro de inters al manipular lneas, contrastes extremos de color, valores y conceptos de perspectiva Armona combina elementos del arte similares para crear una apariencia placentera. Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores oscuros para interesar al espectador. Utiliza lneas rectas para cambiar aspectos donde predominan las lneas curvas. Balance/Equilibrio aplica balance informal,
EC.AV.11.3.8.4
EC.AV.11.3.8.5
EC.AV.11.3.8.6
EC.AV.11.3.8.7
180
radial, simtrico o asimetra en los trabajos que produce. EC.AV.11.3.9 EC.AV.11.3.10 EC.AV.11.3.11 EC.AV.11.3.12 Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja. Distingue las manifestaciones del color EC.AV.11.3.12.1 EC.AV.11.3.12.2 color luz: espectro cromtico de sntesis aditiva. (rojo, verde azul. color pigmento de sntesis sustractiva: combinaciones bsicas, secundarias, tridicas, complementarias, anlogas, fras y calientes
EC.AV.11.3.13
Utiliza con intensin el lenguaje del color: EC.AV.11.3.13.1 significado; EC.AV.11.3.13.1.1 EC.AV.11.3.13.1.2 EC.AV.11.3.13.1.3 simblico/convencional propio/inherente sinestsico (relaciona el color con atributos de otros sentidos Ej. Color chilln-sonido)
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.11.1 JE.11.2 Describe y analiza la relacin que existe entre el contenido o ideas en las obras de arte y como el artista utiliza el uso del medio y los elementos del arte. Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte.
181
JE.11.3
Interpreta las ideas, el contenido o el estado de nimo que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico, poca y la cultura en que fue creada. Compara y contrasta el estilo de dos artistas y describe cmo utilizaron la composicin, el contenido y el tema para hacer que las obras fueran exitosas. Aplica mtodos de juicio estticos para medir el nivel de xito desde diversos puntos de vista estticos. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Usa el vocabulario apropiado para argumentar como el estilo, los materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica. Reflexiona y establece criterios sobre: JE.11.8.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra los macroconceptos: lo caracterstico en una obra, lo particular en una obra, lo bello, lo feo, lo expresivo
JE.11.4 JE.11.5 JE.11.6 JE.11.7
JE.11.8
JE.11.8.2 JE.11.9 JE.11.10
Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios basado en los mritos y el significado de las obras de arte. Utiliza los procesos de reflexin y juicio esttico al seleccionar trabajos de su portafolio que reflejen crecimiento artstico y logros.
182
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del lenguaje plstico. El estudiante: EE.AV.12.1 EE.AV.12.2 EE.AV.12.3 EE.AV.12.4 EE.AV.12.5 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos. Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con situaciones de forma oral, grfica o corporal. Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular. Describe aspectos de la obra utilizando los principios del arte como referencia. Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica) que nota en varias obras de arte desde los puntos de vista estticos: Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a hacer la obra usando la imaginacin, la interpretacin o basado en el conocimiento adquirido en el arte o experiencias de su entorno inmediato y social. Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experiencias de su entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma. Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin de la obra. utilizando los puntos de vista estticos6 Reflexiona acerca de cmo la obra de arte puede cambiar el estado de nimo, ideas o sentimientos en el espectador. Utiliza los macroconceptos para categorizar las obras de un mismo artista o de varios artista y explica cmo stos los utilizan para comunicar una idea, sensacin o sentimiento.
EE.AV.12.6
183
EE.AV.12.11
Modifica concepciones previas sobre la obra hacia nuevas formas de entendimiento o significados de la misma. EE.AV.12.11.1 Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe el cambio de percepcin (cobra conciencia). Compara lo que pensaba la primera vez que vio la obra con la segunda vez y describe las variables que cambiaron percepcin (cobra conciencia). Utiliza las interpretaciones que otros le dan a la obra para construir nuevos significados.
EE.AV.12.11.2
EE.AV.12.11.3 EE.AV.12.12 EE.AV.12.13

Investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la diversidad de culturas que representa. El estudiante: IHSC.AV.12.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte. IHSC.AV.12.1.1 IHSC.AV.12.1.2 IHSC.AV.12.1.3 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue creada la obra. Relaciona la obra con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o periodo en particular. Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta contestarlas de acuerdo a : IHSC.AV.12.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha el anlisis y la interpretacin citando: IHSC.AV.12.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas, libros,
IHSC.AV.12.1.3.2
184
peridicos, revistas) IHSC.AV.12.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda en el Web o enciclopedias en CD)
Interpreta las caractersticas de la obra para determinar el estilo al que corresponde y cmo esto hace una aportacin al estilo. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras. IHSC.AV.12.1.6.1 IHSC.AV.12.1.6.2 IHSC.AV.12.1.6.3 IHSC.AV.12.1.6.4 IHSC.AV.12.1.6.5 Obras de varios artistas en distintos momentos de la historia. Eventos sociales, climatolgicos, polticos relevantes Artistas y sus vidas Invenciones o hallazgos cientficos Periodos en la historia del arte
Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra y el artista en la historia de su pueblo, del pas o del mundo. Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos del pensamiento vigente de una poca puede: IHSC.AV.12.1.8.1 IHSC.AV.12.1.8.2 aceptar o rechazar la validez de una obra. impulsar o retrasar la creacin artstica.
IHSC.AV.12.1.9
Usa mapas (para localizar geogrficamente lugares) y diagramas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin. Estudia los temas que son constantes en la obra de un artista. Planifica y propone recorridos simulados, opsculos o gua de estudio a partir de criterios de importancia o puntos de vista
185
IHSC.AV.12.1.10 IHSC.AV.12.1.11
estticos de un estilo o movimiento en particular. IHSC.AV.12.2 Reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y su funcin en la sociedad. IHSC.AV.12.2.1 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. IHSC.AV.12.2.1.1 IHSC.AV.12.2.1.2 IHSC.AV.12.2.1.3 IHSC.AV.12.2.1.4 IHSC.AV.12.2.2 por expresin artstica por estilo por periodo por movimiento
Identifica, relaciona y analiza patrones en los estilos y tendencias de acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un artista puertorriqueo o de la humanidad. Seala la importancia en la sociedad de: IHSC.AV.12.2.3.1 el artista, el historiador del arte, del educador y el critico de arte como profesionales del arte otras profesiones relativas al arte sus roles en la sociedad
IHSC.AV.12.2.3
IHSC.AV.12.2.3.2 IHSC.AV.12.2.3.3 IHSC.AV.12.2.4 IHSC.AV.12.2.5 IHSC.AV.12.2.6
Presenta y argumenta sobre nuevas tendencias en materiales o herramientas con que los artistas pueden crear arte. Explica como las circunstancias sociales o accidentales influyen en los medios y el estilo de un artista. Analiza e interpreta similitudes y diferencias en torno a caractersticas particulares del medio plstico en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el medio plstico, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.AV.12.2.7 Identifica detalles de la historia, del uso del medio, la tcnica o de la tecnologa que permiten establecer influencias entre los artistas y las formas en que se expresan.
186
IHSC.AV.12.3
Reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura puertorriquea y universal. IHSC.AV.12.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o historias particulares as como artistas mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de una o varias obras en particular dentro de una cultura y/o regin. Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico. Por ejemplo: IHSC.AV.12.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba, plena, jazz) que reflejan nuestra vida social e identidad nacional. Su relacin con otras islas del Caribe y Nueva York. Gneros bailables que caracterizan nuestros movimientos y herencia racial. Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos de la historia que reflejan nuestra realidad social; teatro del 60. Las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Tradicin de Cartel en Puerto Rico versus tradicin del cartel en otras islas de Caribe.
IHSC.AV.12.3.2
IHSC.AV.12.3.3
IHSC.AV.12.3.3.2 IHSC.AV.12.3.3.3
IHSC.AV.12.3.3.4
IHSC.AV.12.3.4
Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen. IHSC.AV.12.3.4.1 IHSC.AV.12.3.4.2 IHSC.AV.12.3.4.3 Centros Culturales Museos y galeras Revistas culturales
187
IHSC.AV.12.3.4.4 IHSC.AV.12.3.4.5
Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas) Agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo) Filntropos
IHSC.AV.12.3.4.6 IHSC.AV.12.3.5
Reconoce e interpreta que las obras representan una diversidad de temas, ideas, valores, creencias, tradiciones, expresiones, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras las culturas. Evidencia los usos de las artes visuales en la vida diaria, los roles de los artistas en la sociedad y/o otras profesiones relacionadas al arte basado en informacin recopilada. Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos o de la vida diaria. Reconoce la presencia y funcin del arte en las plazas, universidades, estaciones de espera, hospitales y escuelas.
IHSC.AV.12.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales. El estudiante: EC.AV.12.1 Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte. EC.AV.12.1.1 EC.AV.12.1.2 Crea sus propias fuentes de inspiracin para realizar sus trabajos. Asocia la representacin de un tema, idea o sentimiento con una tcnica dentro de un estilo o movimiento artstico en particular al crear trabajos bidimensionales o tridimensionales. Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn.
EC.AV.12.1.3
188
EC.AV.12.1.4
Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas (con las imgenes contenidas en la obra) a travs de: EC.AV.12.1.4.1 EC.AV.12.1.4.2 EC.AV.12.1.4.3 EC.AV.12.1.4.4 la pintura histrica la pintura religiosa el mito y la alegora la figura humana
EC.AV.12.1.5 EC.AV.12.1.6
Crea imgenes narrativas de un evento o situacin que halla trascendido a nivel social, cultural, histrico o mundial. Experimenta en sus obras con los estilos: EC.AV.12.1.6.1 EC.AV.12.1.6.2 EC.AV.12.1.6.3 EC.AV.12.1.6.4 EC.AV.12.1.6.5 EC.AV.12.1.6.6 EC.AV.12.1.6.7 EC.AV.12.1.6.8 EC.AV.12.1.6.9 EC.AV.12.1.6.10 geomtrico/abstracto hiperrealismo cubismo puntillismo impresionismo expresionismo expresionismo abstracto arte pop arte ptico nuevas tendencias
EC.AV.12.1.7
Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios y tcnicas que mejor les representen. EC.AV.12.1.7.1 EC.AV.12.1.7.2 Muestra particularidades del tema Muestra los momentos del da y la noche.
189
EC.AV.12.1.7.3 EC.AV.12.1.7.4 EC.AV.12.1.7.5 EC.AV.12.1.7.6 EC.AV.12.1.7.7 EC.AV.12.1.8
Muestra cambios climticos Muestra aspectos de la vida cotidiana. Muestra un problema social. Muestra naturaleza en estado puro Muestra problema ecolgico o ambiental
Realiza obras con temas de la cultura popular. EC.AV.12.1.8.1 EC.AV.12.1.8.2 EC.AV.12.1.8.3 EC.AV.12.1.8.4 EC.AV.12.1.8.5 EC.AV.12.1.8.6 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras representativas del bien o el mal) Tradiciones y Costumbres (juegos populares, peleas de gallo, montas de caballo) Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de Ponce, Festival de la Novilla, entre otras) Personajes de pueblo Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat, flamboyn, maga, entre otros) Oficios (Ej. quincallero, zapatero, piragero entre otros)
EC.AV.12.1.9 EC.AV.12.2
Planifica, crea y decide bocetos que recojan las caractersticas del tema, contenido o composicin que desea representar.
Explora con los medios, tcnicas, materiales y nuevas tecnologas en la produccin artstica. EC.AV.12.2.1 Aplica los cuatro (4) pasos del proceso creativo (busca y selecciona ideas, selecciona los materiales y opta por un medio o una tcnica, realiza bocetos, realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos. Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea o en lo que imagina usando elementos y principios de la composicin. EC.AV.12.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve
EC.AV.12.2.2
190
EC.AV.12.2.2.1.1
bajo el mtodo de: talla, modelado, vaciado, pegado, repujado con materiales como: foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache, resina
EC.AV.12.2.2.1.2
EC.AV.12.2.2.2 EC.AV.12.2.2.3 EC.AV.12.2.3
mviles (esculturas en movimiento) medio mixto
Construye, experimenta, ensambla y hace instalaciones de objetos encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin: EC.AV.12.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al agruparse teniendo en cuenta: EC.AV.12.2.3.1.1 EC.AV.12.2.3.1.2 EC.AV.12.2.3.1.3 EC.AV.12.2.3.1.4 EC.AV.12.2.3.1.5 el espacio de distribucin e interaccin entre los objetos las formas de los objetos los colores de los objetos la luz del ambiente condiciones, rasgos y peculiaridades de los materiales empleados
EC.AV.12.2.4
Realiza y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de impresin, tcnicas, materiales y herramientas del grabado: EC.AV.12.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos encontrados y herramientas (gubias, buriles, puntas de acero y otros) en pequeas ediciones de linograbado, xilografa, colografa, serigrafa y otras EC.AV.12.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y negativo, calidades
EC.AV.12.2.4.2
191
tonales EC.AV.12.2.4.2.2 considerando las herramientas, los cortes, las texturas considerando el soporte planchas de acrlico o acetato, planchas de metal, telas
EC.AV.12.2.4.2.3
EC.AV.12.2.4.3
con tcnicas variadas como: plantillas, frotado, grabado en relieve, grabado en hueco, grabado plano, estampacin, monotipo o plancha perdida para crear trabajos con patrones, imgenes libres y diversas ideas, experiencias, sentimientos impresos sobre diversas superficies: papeles, telas
EC.AV.12.2.4.4 EC.AV.12.2.4.5 EC.AV.12.2.5
Crea arte digital con programas de arte especializados enfocados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas. manipulacin de fotos, dibujo de planos, grabados, disear espacios, Arte Web, diseo de pginas electrnicas, animaciones y cmics. Planifica y crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos utilizando su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente: EC.AV.12.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera, acuarelas, acrlico, leo, pasteles de aceite, pasteles secos, tintas y variedad de pinceles, esptulas, esponjas y pistolas de aire con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color plano, empaste, superponiendo capas de color (transparencias o veladuras), salpicado, medio mixto, texturas, plantillas experimentando con diversos soportes: papeles, lienzo, masonite, cartn o tablas y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral
EC.AV.12.2.6
EC.AV.12.2.6.2
EC.AV.12.2.6.3 EC.AV.12.2.6.4
192
EC.AV.12.2.6.5
experimentando con varios estilos de pintura: lineal y precisa o dinmica y espontnea en pintura de caballete, murales o Graffiti
EC.AV.12.2.7
Selecciona y utiliza un medio del dibujo para ilustrar su entorno inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics: EC.AV.12.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito, crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas, bolgrafos, carboncillo, carbn comprimido, tinta y plumillas: EC.AV.12.2.7.1.1 EC.AV.12.2.7.1.2 dibujos monocromticos o cromticos en el dibujo a lpiz experimenta con lpices duros y blandos en dibujo con pincel lineal y tonal en dibujo de lneas simples y complejas esquemticas del contorno que sugiere forma. usando lneas combinadas con zonas totalmente negras en contrate de luz y sombra. en la superficie del dibujo sombrea cruzando lneas y crea textura visual ejerciendo presin desigual con los diversos materiales y experimentando con grosores
EC.AV.12.2.7.1.3 EC.AV.12.2.7.1.4
EC.AV.12.2.7.1.5
EC.AV.12.2.7.1.6
EC.AV.12.2.7.1.7
EC.AV.12.2.7.2
EC.AV.12.2.8
Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin en culturas, civilizaciones o tradicin al ordenar o crear
193
espacios fsicos derivadas de las peculiaridades del ambiente fsico en el que se desarrollaron (clima, materiales de construccin) y del ambiente cultural (historia, religin, estructura social, tecnologas): EC.AV.12.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios utiliza maquetas para representar la organizacin del mobiliario y las divisiones de espacio. ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio, pueblo y/o pas dibujo arquitectnico
Planifica y utiliza los elementos y principios de la composicin en el Diseo para la creacin de trabajos funcionales, estticos y originales relacionados a: EC.AV.12.2.9.1 EC.AV.12.2.9.2 la necesidad de aportar soluciones efectivas a problemas que se presentan en la vida cotidiana crea conciencia de que: EC.AV.12.2.9.2.1 existe una complejidad en su concepcin, construccin y produccin y que interviene personal preparado en diferentes disciplinas
EC.AV.12.2.9.3
las numerosas facetas que lo abarcan: EC.AV.12.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de textil, de muebles, mecnico, urbanstico diseo en la comunicacin grfica: publicidad, diseo de pginas, empaques, ilustracin, tipografa, logotipos, imagen corporativa
EC.AV.12.2.9.3.2
194
EC.AV.12.2.9.3.3 EC.AV.12.2.9.4
en el diseo de revistas o publicaciones
el proceso de diseo en: EC.AV.12.2.9.4.1 EC.AV.12.2.9.4.2 obtencin de un prototipo u original comercializacin del diseo
EC.AV.12.2.10
Utiliza en la fotografa: EC.AV.12.2.10.1 el conocimiento de las partes de la cmara, su funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga y digital reglas de composicin: encuadre y tamao o planos, ngulo e iluminacin (luz/contraluz): EC.AV.12.2.10.2.1 en funcin de fotografas que efecta; creativas, documentales, publicitarias, anuncios o denuncias capta la realidad de forma objetiva (entrono natural, social, cultural), lo reinterpreta y expresa su opinin
EC.AV.12.2.10.2
EC.AV.12.2.10.2.2
EC.AV.12.2.10.3 EC.AV.12.2.10.4 EC.AV.12.2.11
Utiliza el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las artes visuales: EC.AV.12.2.11.1 explora y adquiere conocimiento en las partes de la cmara de video, su funcin y manejo EC.AV.12.2.11.1.1 reglas de composicin y encuadre
195
EC.AV.12.2.11.1.2 EC.AV.12.2.11.1.3
movimientos de la cmara y tipos de planos nota los cambios en la calidad del sonido y la luz desde los distintos movimientos, encuadres, planos y composiciones
EC.AV.12.2.11.2 EC.AV.12.2.11.3 EC.AV.12.2.11.4
usa la luz y el sonido para sus trabajos reflexiona sobre las aplicaciones del video documenta su proceso creativo, hace entrevistas, documentales y cortometrajes educativos o artsticos conoce las operaciones que envuelven el proceso de preproduccin, produccin y postproduccin y las personas que intervienen en los mismos. edita su trabajo, aade ttulos, efectos y transiciones.
EC.AV.12.2.11.5
EC.AV.12.2.11.6 EC.AV.12.2.12
EC.AV.12.3
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y comunicar en sus obras. EC.AV.12.3.1 EC.AV.12.3.2 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea, forma, figura, valor, espacio y textura. Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a su funcin en la imagen creada. EC.AV.12.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos grficos que varan en funcin del instrumento y soporte para la descripcin de estructuras naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos, y caracterizacin de la figura humana.
196
EC.AV.12.3.2.2
Utiliza la lnea como instrumento de descripcin visual de ideas, de las formas y el contorno, las texturas y la composicin. Combina lneas para configurar mensajes ldicos y humorsticos: historieta, chiste grfico y caricatura. Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea: direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin, simetra, radial, alternancia). Utiliza las funciones de la lnea: EC.AV.12.3.2.5.1 EC.AV.12.3.2.5.2 EC.AV.12.3.2.5.3 lnea estructural lnea de contorno lnea tonal
EC.AV.12.3.2.3
EC.AV.12.3.2.4
EC.AV.12.3.2.5
Trasmite tensin, ondulacin o relajacin a travs del aspecto y gestualidad. Aplica efectos a la lnea: caligrficos y manuscritos. Distingue entre raya y trazo en la prctica.
EC.AV.12.3.3.2
EC.AV.12.3.3.3
EC.AV.12.3.3.4
197
EC.AV.12.3.4
Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que representa o relaciona: EC.AV.12.3.4.1 EC.AV.12.3.4.2 EC.AV.12.3.4.3 EC.AV.12.3.4.4 EC.AV.12.3.4.5 EC.AV.12.3.4.6 EC.AV.12.3.4.7 EC.AV.12.3.4.8 EC.AV.12.3.4.9 ideas estados de nimo. su medioambiente natural. el entorno creado por el ser humano. profundidad en el espacio significados expresivos simbolismo sensaciones publicidad
EC.AV.12.3.5
Experimenta con: EC.AV.12.3.5.1 EC.AV.12.3.5.2 EC.AV.12.3.5.3 las cualidades del color: matiz temperatura propiedades: valor, tono e intensidad contraste: blanco y negro, y cromtico con la intensin de resaltar una parte de la imagen
EC.AV.12.3.6
Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos rodea mediante: EC.AV.12.3.6.1 EC.AV.12.3.6.2 EC.AV.12.3.6.3 EC.AV.12.3.6.4 EC.AV.12.3.6.5 la clasificacin de la forma segn su dimensin (bidimensional/tridimensional) el origen: natural/artificial la estructura: simple/compleja la finalidad: funcional/esttica la iconicidad: figurativa/abstracta
198
EC.AV.12.3.6.6 EC.AV.12.3.7
la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
EC.AV.12.3.7.2
EC.AV.12.3.7.3
Experimenta con los principios del arte: EC.AV.12.3.8.1 Ritmo- repite un elemento para que se vea activo. Movimiento crea una sensacin de accin fsica en la obra. Patrn crea efectos en dos dimensiones utilizando color, lneas, formas y texturas. Representa patrones, ritmo y movimiento que observa en la naturaleza y en el entorno. Proporcin representa relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio Produce escalas de reduccin y ampliacin EC.AV.12.3.8.2.1 Aplica modos de proporcin: Modos expresivos cambia el tamao de las cosas para resaltar la
EC.AV.12.3.8.2
199
importancia del sujeto representado. Modos aditivos (mdulos o cnones) formas geomtricas o medida que se repite EC.AV.12.3.8.3 Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular, as como la lnea de horizonte y puntos de fuga. Distingue el uso de la perspectiva area y la cnica en sus trabajos de arte. nfasis determina el centro de inters al manipular lneas, contrastes extremos de color, valores y conceptos de perspectiva Armona combina elementos del arte similares para crear una apariencia placentera. Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores oscuros para interesar al espectador. Utiliza lneas rectas para cambiar aspectos donde predominan las lneas curvas. Balance/Equilibrio aplica balance informal, radial, simtrico o asimetra en los trabajos que produce.
EC.AV.12.3.8.4
EC.AV.12.3.8.5
EC.AV.12.3.8.6
EC.AV.12.3.8.7
EC.AV.12.3.9 EC.AV.12.3.10 EC.AV.12.3.11 EC.AV.12.3.12
Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas. Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas. Aplica volumen a las formas que dibuja. Distingue las manifestaciones del color EC.AV.12.3.12.1 EC.AV.12.3.12.2 color luz: espectro cromtico de sntesis aditiva. (rojo, verde azul. color pigmento de sntesis sustractiva: combinaciones bsicas, secundarias, tridicas, complementarias, anlogas, fras y
200
calientes EC.AV.12.3.13 Utiliza con intensin el lenguaje del color: EC.AV.12.3.13.1 significado; EC.AV.12.3.13.1.1 EC.AV.12.3.13.1.2 EC.AV.12.3.13.1.3 simblico/convencional propio/inherente sinestsico (relaciona el color con atributos de otros sentidos Ej. Color chilln-sonido)
JUICIO ESTTICO El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.12.1 Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o significado de la obra expresa un aspecto social, poltico o cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su interpretacin. Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte. Interpreta las ideas, el contenido o el estado de nimo que el artista trata de comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento histrico, la poca, la cultura y las caractersticas estilsticas en que fue creada. Usa mtodos de juicio esttico para juzgar el nivel de xito desde diversos puntos de vista estticos. Analiza y selecciona obras segn su nivel de xito en un movimiento artstico dentro de una poca. Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de una obra desde los tres puntos de vista estticos. Usa el vocabulario apropiado para justificar como el estilo, los materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y cmo afectan lo que la obra comunica.
JE.12.2 JE.12.3
JE.12.4 JE.12.5 JE.12.6 JE.12.7
201
JE.12.8
Reflexiona y establece criterios sobre: JE.12.8.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de los medios en una obra los macroconceptos: lo caracterstico en una obra, lo particular en una obra, lo bello, lo feo, lo expresivo
JE.12.8.2 JE.12.9 JE.12.10
Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios basado en los mritos y el significado de las obras de arte. Utiliza los procesos de reflexin y juicio estticos para seleccionar un grupo de trabajos de su portafolio que demuestren conocimiento, destrezas y logros en las artes visuales.
202
203
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE DE GRADO DANZA
204
205
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.K.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del cuerpo, sus movimientos y expresa los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria Nota e Identifica las acciones motoras bsicas propias al ver una obra (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirarse, saltar Nombra y describe las sensaciones y movimientos que le provocan diferentes estmulos sensoriales. (sonoros, visuales y corporales) Reacciona a diferentes estmulos sensoriales utilizando el movimiento del cuerpo. Menciona y reacciona corporalmente a temas de la obra danzaria Describe e Imagina procesos o situaciones en una obra danzaria. Conecta y describe situaciones observadas en la obra con experiencias propias.
EE.D.K.2 EE.D.K.3
EE.D.K.4 EE.D.K.5 EE.D.K.6 EE.D.K.7

IHSC.D.K.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.K.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra o el gnero danzario. IHSC.D.K.1.2 Observa y menciona detalles en una obra danzaria.
206
IHSC.D.K.1.3 Observa la obra danzaria y menciona detalles de la misma. IHSC.D.K.1.4 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite respuestas de acuerdo a experiencias propias.
IHSC.D.K.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.K.2.1 Menciona el nombre del coregrafo(a) de una obra danzaria. IHSC.D.K.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en particular. Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirarse), postura, gestos Espacio - espacio personal, direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda) Tiempo - ritmo orgnico (interno), velocidad (rpido, lento y moderado) Gnero danzario sugerido - juegos y canciones infantiles, juegos folklricos de Puerto Rico IHSC.D.K.2.3 Identifica al coregrafo(a) y danzante como un profesional del arte. IHSC.D.K.2.4 IHSC.D.K.2.5 Identifica materiales para la creacin de una obra danzaria. Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo.
IHSC.D.K.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.K.3.1 Menciona e ilustra objetos o actividades familiares particulares en las cuales distingue la presencia danzara. (baile) IHSC.D.K.3.2 Nombra coregrafos(as), danzantes de su comunidad y a qu se dedican.
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza.
207
El estudiante: EC.D.K.1 Experimenta la alineacin para una buena postura. EC.D.K.2 EC.D.K.3 Experimenta y muestra el movimiento de las partes del cuerpo aisladas y como un todo. Experimenta y demuestra los movimientos locomotores y no locomotores (correr, caminar, arrastrar, gatear, rodar, doblar, estirar). Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda). Realiza movimientos a diferentes velocidades (rpido, lento) y ritmos simples y orgnicos (corazn y respiracin). Reconoce los elementos de mantener un cuerpo saludable. (nutricin, y prevencin) Responde espontneamente con movimientos a varios estmulos visuales, tctiles, sonoros y emotivos. Expresa un sentimiento y gestos con el movimiento. Representa una idea basados en elementos de la naturaleza utilizando el movimiento. Identifica y utiliza el vocabulario de la danza para expresarse a travs del movimiento. Experimenta y realiza movimientos propios de los juegos, canciones y bailes folclricos infantiles de Puerto Rico e internacionales. Improvisa movimientos de acuerdo al sonido o ritmo determinado. Presenta su trabajo creativo a sus pares. Identifica elementos del montaje para una produccin danzara: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido.
EC.D.K.4 EC.D.K.5 EC.D.K.6 EC.D.K.7 EC.D.K.8 EC.D.K.9 EC.D.K.10 EC.D.K.11
EC.D.K.12 EC.D.K.13 EC.D.K.14
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y
208
juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.K.1 Identifica y comenta sobre el trabajo u obra danzaria (tema, contenido, bailarines, movimientos, vestuarios, msica). JE.D.K.2 Comenta cmo se utilizan los elementos de la danza en la obra danzara (movimientos, espacio, tiempo - velocidad, rpido y lento). Verbaliza cmo los movimientos realizados en la obra representan el tema. Comenta sobre los sentimientos que forman parte del contenido de la obra. Asocia lo observado en la pieza con su experiencia personal. Describe el resultado obtenido en sus trabajos danzara. Aprecia la diferencia del trabajo de sus compaeros y el propio. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las obra danzara durante el proceso de juicio esttico (movimientos, danza, bailarn).
JE.D.K.3 JE.D.K.4 JE.D.K.5 JE.D.K.6 JE.D.K.7 JE.D.K.8
209
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.1.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del cuerpo, sus movimientos en el espacio y los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica movimientos bsicos propios al ver una obra: los movimientos bsicos (correr, caminar arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse), lneas (rectas, horizontales, verticales), formas de volumen (abierto y cerrado). Nombra y describe las sensaciones y movimientos que le provocan diferentes estmulos sensoriales. (sonoros, visuales y corporales). Reacciona corporalmente a diferentes estmulos sensoriales utilizando el espacio. Menciona y reacciona corporalmente el tema de la obra danzaria. Describe, imagina e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria observada. Conecta y describe situaciones observadas en la obra con experiencias propias. Describe y expresa sentimientos y sensaciones al exponerlos a un evento, msica o imgenes.
EE.D.1.2
EE.D.1.3 EE.D.1.4 EE.D.1.5 EE.D.1.6 EE.D.1.7 EE.D.1.8

IHSC.D.1.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.1.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra o el gnero danzario. IHSC.D.1.1.2 Observa y menciona detalles que ayudan a identificar el tema de una obra danzaria.
210
IHSC.D.1.1.3 Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene del anlisis de la misma o que obtiene de lo que observ en la misma. IHSC.D.1.1.4 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite respuestas de acuerdo a experiencias propias o del entorno natural inmediato.
IHSC.D.1.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.1.2.1 Menciona el nombre del coregrafo(a) y el ttulo de una obra danzaria. IHSC.D.1.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en particular. Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear y saltar), postura Espacio - espacio personal y general, niveles-alto y bajo, direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda Tiempo - ritmo orgnico (interno), velocidad (rpido y lento) Forma - lneas (horizontales y verticales), volumen (abierto y cerrado) Gnero danzario sugerido - juegos y canciones infantiles, juegos folklricos de Puerto Rico IHSC.D.1.2.3 Identifica al coregrafo(a) y danzante como un profesional del arte. IHSC.D.1.2.4 IHSC.D.1.2.5 IHSC.D.1.2.6 Identifica y distingue entre materiales para la creacin de una obra danzaria y para otras funciones. Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo. Reconoce a un coregrafo(a) o danzante por algo que lo caracteriza.
IHSC.D.1.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.1.3.1 Explica objetos o actividades con presencia danzaras por las que se distingue su familia o comunidad. IHSC.D.1.3.2 Busca e identifica a los coregrafos(as), danzantes y obras danzarias de su comunidad y su pueblo.
211
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.1.1 Experimenta e identifica la postura correcta e incorrecta. EC.D.1.2 Realiza los siguientes movimientos utilizando ms de una parte del cuerpo a la vez en el espacio personal y general (saltar, "hop", "skip", marchar, batir, balancear). Identifica y demuestra los movimientos locomotores y no locomotores en el espacio. Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda), diferentes niveles (alto, bajo), formas grupales (abierto, cerrado), lneas individuales (horizontales, verticales). Realiza movimientos al ritmo de elementos del ambiente (ritmos prximos o distantes). Reconoce las maneras de mantener un cuerpo saludable. (nutricin, y prevencin) Responde espontneamente con movimientos libres a varios estmulos visuales, tctiles, sonoros y emotivos. Expresa varios sentimientos y gestos utilizando el movimiento. Representa una idea basada en elementos de la naturaleza utilizando el movimiento. Identifica y utiliza el vocabulario de la danza para expresarse a travs del movimiento. Practica movimientos propios de los juegos, canciones, bailes folclricos infantiles de Puerto Rico, y explora ritmos sencillos de gneros musicales. Improvisa y memoriza movimientos de acuerdo al sonido o ritmo determinado. Presenta su trabajo creativo a sus pares. Identifica elementos del montaje para una produccin danzara (la escenografa, construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera, vestuario, maquillaje,
212
EC.D.1.3 EC.D.1.4
EC.D.1.5 EC.D.1.6 EC.D.1.7 EC.D.1.8 EC.D.1.9 EC.D.1.10 EC.D.1.11 EC.D.1.12 EC.D.1.13 EC.D.1.14
sonido).
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.1.1 Nota y describe diferentes imgenes visuales y auditivas en la obra danzara o trabajo artstico de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica, movimientos, espacio, direcciones, gestos, lneas. JE.D.1.2 Describe cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en la obra danzara (cuerpo, movimientos, espacio, velocidad, tiempo [lento, moderado, rpido], tema, gestos). Verbaliza cmo los movimientos realizados en la obra representan el tema. Comenta sobre los sentimientos y emociones que forman parte de la obra. Asocia lo observado en la pieza con los conceptos presentados en clase. Describe el resultado obtenido en sus trabajos artsticos y las de sus compaeros. Aprecia el resultado obtenido en sus trabajos danzara y las de sus compaeros. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las obra danzara durante el proceso de juicio esttico (movimientos, expresin corporal, postura, nivel).
JE.D.1.3 JE.D.1.4 JE.D.1.5 JE.D.1.6 JE.D.1.7 JE.D.1.8
213
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.2.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del cuerpo (internas y externas) sus movimientos en el espacio (personal y general) y los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica y reconoce al ver una obra: los movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse, movimientos locomotores y movimientos no locomotores), lneas rectas (horizontales, verticales y diagonal), volumen (abierto y cerrado), niveles del movimiento (alto y bajo). Reacciona a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Relaciona y reflexiona sobre las sensaciones, estados de nimo o emociones que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra. Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar y social. Describe, imagina e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria observada e imagina las posibles causas de esas situaciones. Conecta situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su entorno inmediato. Relaciona y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato.
EE.D.2.2

IHSC.D.2.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.2.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra o el gnero danzario.
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IHSC.D.2.1.2 IHSC.D.2.1.3 IHSC.D.2.1.4
Observa, Identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene de acuerdo al contexto de la misma. Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite respuestas de acuerdo a experiencias propias o del entorno natural inmediato.
IHSC.D.2.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.2.2.1 Reconoce el nombre del coregrafo(a) y el ttulo de una obra danzaria. IHSC.D.2.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en particular. Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer, inclinar, galopar y deslizar), postura Espacio - espacio personal y general, niveles-alto y bajo, direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda Tiempo - ritmo orgnico, velocidad (rpido, moderado y lento) Forma - lneas (horizontales, verticales y diagonales), volumen (abierto y cerrado) Gnero danzario sugerido Areyto, bailes populares que se bailan en su comunidad IHSC.D.2.2.3 Reconoce al coregrafo y al danzante como un profesional del arte otras profesiones relativas como (educador, productor, empresario de su academia, danza terapia) IHSC.D.2.2.4 IHSC.D.2.2.5 IHSC.D.2.2.6 Identifica y distingue entre materiales para la creacin de una obra danzaria y para otras funciones. Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo. Reconoce caractersticas comunes en las obras danzarias de varios coregrafos puertorriqueos.
IHSC.D.2.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.2.3.1 Explica sobre objetos, actividades con presencia danzara, personas/personajes y/o historias por las que se distingue su familia o comunidad.
215
Busca, identifica y describe a los coregrafos, danzantes y obras danzarias de su comunidad, pueblo o pas. Identifica diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro). Interpreta y reconoce que las obras danzarias representan una diversidad de temas y significados.
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.2.1 Describe y demuestra la postura correcta e incorrecta. EC.D.2.2 EC.D.2.3 Relaciona la columna vertebral en funcin de la postura con relacin al movimiento dentro de un espacio general y personal. Realiza movimientos del cuerpo en el espacio utilizando los niveles (alto, medio, bajo) y las formas lineales grupales (verticales, horizontales, diagonales) y las formas de volumen (abierto, cerrado), en combinaciones simples. Explora movimiento en diferentes: direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda), niveles (alto y bajo), formas grupales (abierto, cerrado, pequeo, grande), lneas (individuales y grupales, horizontales, verticales y diagonales). Reconoce sonidos de diferentes ambientes y los representa con movimiento. Reconoce y menciona las maneras de mantener un cuerpo saludable. (nutricin, y prevencin) Responde con movimientos libres o dirigidos a varios estmulos visuales tctiles, sonoros y emotivos. Expresa con el movimiento y gestos sentimientos propios y de sus compaeros. Representa una idea basados en elementos de la naturaleza utilizando el movimiento. Utiliza el vocabulario de la danza para emitir opiniones sobre su desempeo creativo.
EC.D.2.4
EC.D.2.5 EC.D.2.6 EC.D.2.7 EC.D.2.8 EC.D.2.9 EC.D.2.10
216
EC.D.2.11 EC.D.2.12 EC.D.2.13 EC.D.2.14
Practica movimientos propios de los bailes populares (infantiles) de la comunidad y folclor de Puerto Rico (el Areyto). Improvisa y memoriza una secuencia simple de movimientos de acuerdo al sonido o ritmo determinado. Presenta su trabajo creativo a sus pares. Identifica y describe el montaje para su produccin danzaria (la escenografa, construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera, vestuario, maquillaje, sonido).
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.2.1 Nota y describe diferentes imgenes visuales y auditivas en la obra danzara o trabajo artstico de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica, movimientos, direcciones, lneas, niveles, gesto, espacio. JE.D.2.2 Describe y demuestra cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en la obra danzara (cuerpo, movimientos, espacio, velocidad, tiempo, tema, gestos, sentimientos). Verbaliza y describe cmo los movimientos realizados en la obra representan el tema. Interpreta el mensaje de la obra danzara basado en sentimientos y experiencias propias. Asocia lo observado en torno al tema y contenido de la obra o trabajo propio con punto de vista personal. Comparte opiniones sobre la obra o el trabajo danzara observado. Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno de los siguientes: tema, composicin o contenido. Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus propias creaciones y en las de los compaeros. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las obra danzara durante el proceso de juicio esttico (movimientos, espacio, direcciones, lnea, postura).
JE.D.2.3 JE.D.2.4 JE.D.2.5 JE.D.2.6 JE.D.2.7 JE.D.2.8 JE.D.2.9
217
218
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.3.1 Identifica y reconoce las partes internas del cuerpo sus movimientos en el espacio (personal y general) y los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica, reconoce y describe al ver una obra: los movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse), las formas con lneas (rectas horizontales, verticales y diagonales), las formas de volumen (abierto y cerrado), los niveles del movimiento (alto, medio, bajo), direcciones, ritmo (rpido, lento y moderado). Reacciona, reflexiona, y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Relaciona, reflexiona y formula preguntas sobre las sensaciones (estados de nimo o emociones) que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra. Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar y social. Describe, imagina e interpreta un proceso o situacin en la obra danzaria e imagina las posibles causas de este y expresa corporalmente o por escrito una posible solucin o alternativa. Conecta situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su entorno inmediato y social. Relaciona y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato y social.
EE.D.3.2
EE.D.3.3
EE.D.3.4
EE.D.3.5 EE.D.3.6
EE.D.3.7 EE.D.3.8
219

IHSC.D.3.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.3.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra o el gnero danzario. IHSC.D.3.1.2 IHSC.D.3.1.3 IHSC.D.3.1.4 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene de acuerdo al contexto de la misma. Formula preguntas, relaciona datos sobre el contenido de una obra o gnero danzario y emite respuestas de acuerdo a experiencias propias, del entorno natural o social inmediato. Clasifica datos de la obra danzaria y los enmarca en una lnea del tiempo (pasado, presente y futuro).
IHSC.D.3.1.5
IHSC.D.3.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.3.2.1 Reconoce el nombre del coregrafo(a), ttulo y el gnero de una obra danzaria. IHSC.D.3.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en particular. Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer, inclinar, galopar, zancada y deslizar), postura, coordinacin Espacio - espacio personal y general, niveles (alto, medio y bajo), direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda, dentro, afuera y centro), posiciones bsicas de pies y brazos de acuerdo al gnero danzario, posiciones bsicas del baile en parejas, foco (punto de referencia). Tiempo - ritmo (acento), velocidad (rpido, moderado y lento) Forma - lneas (horizontales, verticales, diagonales, quebradas, zigzag y onduladas), volumen (abierto y cerrado) Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado-liviano, fuerte-dbil, moderado) Gnero danzario sugerido Areyto, Bomba Puertorriquea, Plena Puertorriquea
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IHSC.D.3.2.3 Reconoce al coregrafo y al danzante como un profesional del arte, otras profesiones relativas como educador, productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador e historiador de la danza, administrador de las artes, tcnico de recreacin. IHSC.D.3.2.4 IHSC.D.3.2.5 IHSC.D.3.2.6 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales durante el proceso creativo y la produccin escnica. Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo. Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos(as) internacionales.
IHSC.D.3.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.3.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, actividades con presencia danzaria, personas/personajes y/o historias por las que se distingue su comunidad o pueblo. IHSC.D.3.3.2 Reconoce, identifica y comenta sobre los coregrafos, danzantes y obras danzarias de su comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.3.3.3 Identifica diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro):.msica, bailes - con el vestuario; maquillaje teatral - con la pintura; escenografas - con la construccin utilizando objetos del entorno natural. IHSC.D.3.3.4 Interpreta y reconoce que las obras danzarias representan una diversidad de temas, ideas y significados propios de la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.3.1 Demuestra y aplica la postura correcta. EC.D.3.2 EC.D.3.3 Experimenta y comprende la conexin entre los sistemas msculo-esqueletal, nervioso y relaciona con el movimiento del cuerpo. Realiza movimientos del cuerpo en el espacio (balance, zancadas), utilizando
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los niveles (alto, medio, bajo), las formas lineales del cuerpo (recta, ondulante, quebrada, mltiple). EC.D.3.4 Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda), niveles (alto y bajo), formas (abierto, cerrado, pequeo, grande), lneas (horizontales, verticales y diagonales). Utiliza el cuerpo como instrumento de percusin y demuestra la capacidad rtmica (el acento) en combinaciones simples. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. Responde con patrones simples de movimientos a varios estmulos visuales, tctiles, sonoros y emotivos. Expresa un sentimiento o gesto propio e imita algn sentimiento o gestos de sus compaeros con el movimiento. Representa una idea basados en elementos de la naturaleza utilizando el movimiento. Utiliza el vocabulario de la danza para comunicar sus ideas. Practica movimientos propios de bailes folclricos de Puerto Rico (Areyto, Bomba y Plena). Improvisa, memoriza y escribe un patrn de movimientos de acuerdo al sonido o ritmo determinado Reconoce la idea o el tema como primer elemento de la coreografa. Presenta su trabajo creativo a sus pares. Clasifica y construye algunos elementos para su produccin danzaria (la escenografa, construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin).
EC.D.3.5 EC.D.3.6 EC.D.3.7 EC.D.3.8 EC.D.3.9 EC.D.3.10 EC.D.3.11 EC.D.3.12 EC.D.3.13 EC.D.3.14 EC.D.3.15
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.3.1 Nota y describe diferentes imgenes visuales y auditivas en la obra danzara o trabajo artstico de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica, movimientos, direcciones, lneas, niveles, espacio, gesto, forma.
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JE.D.3.2
Describe y demuestra cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en la obra danzara: cuerpo, movimientos, espacio, tiempo (velocidad), forma, tema, gesto, sentimientos, sensaciones. Verbaliza y describe cmo los movimientos realizados en la obra representan el tema. Conecta y relaciona la historia de la obra con sus experiencias. Asocia y explica lo observado en torno al tema y contenido de la obra con conceptos presentados en clase. Comparte opiniones sobre la obra o el trabajo danzara observado. Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno de los siguientes: tema, composicin o contenido y elementos. Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las obra danzara durante el proceso de juicio esttico. (zancada, balanceo, alto-mediobajo, balance - simtrico y asimtrico)
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CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.4.1 EE.D.4.2 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica y reconoce el trabajo propio, y el de otros, al ver una obra danzaria: combinaciones de movimientos, lneas, niveles del movimiento, direcciones, trayectorias, ritmo (rpido, lento, moderado, acento y pausa), grados de energa. Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Relaciona y reflexiona sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria. Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen sus pares a la obra danzaria observada. Imagina describe e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria e imagina las posibles causas de esas situaciones y las posibles soluciones o alternativas. Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar y social. Conecta y expresa situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su entorno inmediato y social. Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas que ve en una danza.
EE.D.4.3
EE.D.4.4 EE.D.4.5 EE.D.4.6
EE.D.4.7 EE.D.4.8 EE.D.4.9
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IHSC.D.4.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.4.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra danzaria. IHSC.D.4.1.2 IHSC.D.4.1.3 IHSC.D.4.1.4 IHSC.D.4.1.5 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema interesante. Menciona e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra danzaria. Nombra coregrafos(as) y danzantes de su pueblo o pas. Relaciona datos, formula y responde preguntas a consecuencia de la interaccin con la obra o gnero danzario de acuerdo a experiencias propias, creencias y tradiciones de su entorno, natural o social inmediato. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). (Obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, pasado presente y futuro.) Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.4.1.6 IHSC.D.4.1.7
IHSC.D.4.1.8
IHSC.D.4.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.4.2.1 Identifica en la ficha de produccin el nombre del coregrafo(a), ttulo, el gnero, msica, danzantes (solista) de una obra danzaria. IHSC.D.4.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza en obras danzarias puertorriqueas y de la humanidad. Cuerpo - partes del cuerpo, movimientos bsicos y sus combinaciones (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer, inclinar, galopar, congelar, zancada y deslizar, colapsar, prans), postura, gesto, coordinacin
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Espacio - espacio personal y general, niveles (alto, medio y bajo), direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda, dentro, afuera y centro), posiciones bsicas de acuerdo al gnero danzario que se estudie, posiciones bsicas del baile en parejas, trayectoria, foco Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento) Forma - lneas (horizontales, verticales, diagonales, quebradas, zigzag y onduladas), volumen (abierto y cerrado) Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil) Gnero danzario sugerido Seis, Polka, Ballet, Danza Moderna IHSC.D.4.2.3 Reconoce: al coregrafo y al danzante como un profesional del arte, otras profesiones relativas como (educador, productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador e historiador de la danza, administrador de las artes, tcnico de recreacin) IHSC.D.4.2.4 IHSC.D.4.2.5 IHSC.D.4.2.6 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales durante el proceso creativo y la produccin escnica. Conoce datos cronolgicos de la vida de un coregrafo(a) o danzante (solista) puertorriqueo o del mundo. Clasifica similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos(as) internacionales.
IHSC.D.4.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.4.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias por las que se distingue su comunidad, pueblo o regin (herencia cultural). IHSC.D.4.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzarias reflejan los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.4.3.3 Distingue diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo.
226
Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas y significados por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas. Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el patrimonio cultural. (Centros Culturales, Museos y galeras, Revistas culturales, Bibliotecas) Reconoce y explica la funcin de la danza en la familia, el vecindario y la comunidad. (por qu, para qu y para quin bailamos)
IHSC.D.4.3.6
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.4.1 Demuestra y aplica la postura correcta. EC.D.4.2 EC.D.4.3 Realiza un calentamiento bsico dirigido. Experimenta y comprende la conexin entre los sistemas msculo-esqueletal, nervioso y lo aplica en su prctica de movimientos locomotores y no locomotores utilizando los niveles, lneas y volmenes de movimiento. Coordina movimientos simples de diferentes partes del cuerpo al mismo tiempo. Realiza secuencias de movimientos que incluyen los movimientos no locomotores (contraer, relajar, estirar, torcer) y locomotores (paso fino, chass, "skip" chass, zancadas y triplt) propios de su edad. Experimenta movimiento en todas las direcciones, niveles, foco (punto de referencia), formaciones, trayectorias, las formas de volumen y de lneas, grados de energa. Reconoce el ritmo como actividad creadora y realiza movimientos con ritmos ms complejos. Comprende y explica la relacin entre la msica y la danza. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. (sistema digestivo, nutricin y prevencin) Experimenta, reconoce y expresa ideas, pensamientos conceptos y/o sentimientos que pueden ser expresados a travs de la danza
EC.D.4.4 EC.D.4.5
EC.D.4.6
EC.D.4.7 EC.D.4.8 EC.D.4.9 EC.D.4.10
227
EC.D.4.11 EC.D.4.12 EC.D.4.13 EC.D.4.14
Utiliza las actividades de su diario vivir como base para crear un patrn de movimiento. Aplica el vocabulario bsico de la danza para emitir opiniones sobre su experiencia en la danza de forma oral y escrita. Practica movimientos propios de los bailes folclricos de Puerto Rico (Seis, Polka) principios bsicos de ballet, danza moderna. Compara y contrasta entre una coreografa planificada y una coreografa improvisada. EC.D.4.14.1 Identifica la improvisacin como un elemento de la coreografa.
EC.D.4.15
Improvisa movimientos utilizando los elementos del cuerpo, formas, (lneas rectas y onduladas), espacio (foco, formaciones, trayectoria y direcciones variadas), ritmo (acento), energa (grados de energa). Revisa y reordena movimiento para analizar la propuesta a representarse. Presenta el trabajo creativo al grupo y compara y discute las diferencias de su trabajo creativo. Participa o disea en el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa.
EC.D.4.16 EC.D.4.17 EC.D.4.18
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.4.1 Describe la obra danzara de acuerdo a tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinado, maquillaje, msica, combinaciones y secuencia de movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero. JE.D.4.2 JE.D.4.3 JE.D.4.4 JE.D.4.5 Utiliza los elementos de la danza para juzgar el contenido de la obra danzara. Analiza el uso de los elementos tcnicos de la obra: vestuarios, peinado, maquillaje, utilera. Interpreta el sentimiento que el artista trata de comunicar a travs de su obra. Explica que estilo o gnero de danza fue utilizado en la obra y cmo esto contribuy al resultado de la obra.
228
JE.D.4.6 JE.D.4.7 JE.D.4.8
Argumenta sobre el xito de la obra a partir del tema, composicin o contenido de la misma. Estima comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros. Reconoce que existe un vocabulario de la danza y lo utiliza al comentar sobre el tema, composicin o contenido durante el proceso de juicio esttico.
229
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.5.1 EE.D.5.2 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica y reconoce el trabajo propio, y el de otros, al ver una obra danzaria: combinaciones de movimientos, lneas, niveles del movimiento en el espacio, foco, ritmo (velocidad, acento, pausa y frases musicales), control y grados de energa Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria. Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen sus pares a la obra danzaria observada. Describe y formula preguntas sobre las posibles causas de situaciones o procesos que se observan en una obra de danza y expresa las posibles respuestas con movimiento. Describe caractersticas de las danzas y cmo stas ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Menciona y relaciona el tema y el contenido (puntos de vista estticos) de la obra con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos a su entorno inmediato y social. Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas que ve en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero.
EE.D.5.3
EE.D.5.4
EE.D.5.5 EE.D.5.6
EE.D.5.7 EE.D.5.8 EE.D.5.9 EE.D.5.10
230

IHSC.D.5.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.5.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra danzaria. IHSC.D.5.1.2 IHSC.D.5.1.3 IHSC.D.5.1.4 IHSC.D.5.1.5 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema interesante. Menciona e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra danzaria. Explica la importancia de la obra del coregrafo(a) y/o danzante en la historia de su pueblo o pas. Formula y responde preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD). Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza.
IHSC.D.5.1.6
IHSC.D.5.1.7 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). (Obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, perodos en la historia de la danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes.) IHSC.D.5.1.8 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.5.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.5.2.1 Identifica en la ficha de produccin el nombre del coregrafo(a), ttulo, el gnero, msica, danzantes (solista) de una obra danzaria. IHSC.D.5.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza como parte del estilo de un coregrafo(a) puertorriqueo y de la humanidad. Cuerpo - partes del cuerpo, movimientos bsicos y sus combinaciones (correr,
231
caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer, inclinar, galopar, congelar, zancada y deslizar, colapsar, prans), postura, coordinacin Espacio - espacio personal y general, niveles (alto, medio y bajo), direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda, dentro, afuera y centro), posiciones bsicas de acuerdo al gnero danzario que se estudie, posiciones bsicas del baile en parejas, trayectoria, foco Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento), frases musicales Forma - lneas (horizontales, verticales, diagonales, quebradas, zigzag y onduladas), volumen (abierto y cerrado) Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil), control de energa (arrancar, detenerse, tensin, relajacin, limitado, libre) Gnero danzario sugerido Danza Puertorriquea, Folclor de Las Amricas y el Caribe IHSC.D.5.2.3 Reconoce al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo). IHSC.D.5.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. Conoce datos cronolgicos de la vida de un coregrafo(a) o danzante (solista) puertorriqueo o del mundo. Clasifica similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos(as) internacionales.
IHSC.D.5.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.5.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias por las que se distingue su comunidad, pueblo o regin (herencia cultural). IHSC.D.5.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzarias reflejan los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.5.3.3 Distingue diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo;
232
bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.5.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias y significados por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas. IHSC.D.5.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.5.3.6 Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el patrimonio cultural. (Centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos. Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a la calidad de vida y a las relaciones interpersonales.
IHSC.D.5.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.5.1 Prctica, autoevala y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.5.2 EC.D.5.3 EC.D.5.4 EC.D.5.5 EC.D.5.6 Realiza un calentamiento bsico dirigido. Experimenta y comprende la conexin entre los sistemas msculo-esqueletal, nervioso y lo aplica en el control reflejo y tono muscular. Coordina movimientos complejos con diferentes partes del cuerpo al mismo tiempo. Realiza y memoriza combinaciones de movimientos incluyendo contraer, relajar, estirar y torcer. Experimenta movimiento en todas las direcciones, los niveles, el foco, formaciones, trayectoria, de las formas de volumen y formas de lneas energa (control de energa).
233
EC.D.5.7 EC.D.5.8 EC.D.5.9 EC.D.5.10 EC.D.5.11 EC.D.5.12 EC.D.5.13 EC.D.5.14 EC.D.5.15 EC.D.5.16
Adapta el patrn de movimientos a ritmos cambiantes. Comprende y explica la relacin entre la msica y la danza. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. (sistema digestivo, higiene, nutricin y prevencin). Reconoce que las ideas, pensamientos conceptos y/o sentimientos pueden ser comunicados a sus pares a travs de la danza. Utiliza las actividades de su diario vivir como base para crear un patrn de movimiento. Ampla su vocabulario de la danza y lo utiliza para explicar su trabajo creativo. Practica movimientos propios de los bailes folclricos de Puerto Rico (Danza Puertorriquea) y de Las Amricas y el Caribe (Afro-Caribeo). Entender los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa. Identificar algunos elementos de la coreografa (tema, improvisacin, seleccin, ordenamiento y memorizacin). Improvisa, disea y crea patrones de movimientos individuales o en colaboracin con sus compaeros utilizando el tiempo, el espacio, la energa, ritmo y secuencia. Revisa y reordena movimiento en colaboracin con otros para analizar la propuesta a representarse. Une su trabajo creativo con su compaero, lo revisa y lo mejora. Disea el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa.
EC.D.5.17 EC.D.5.18 EC.D.5.19
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.5.1 Describe la obra danzara de acuerdo a tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinado, maquillaje, msica, combinaciones y secuencia de movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero. JE.D.5.2 Explica como los elementos de la danza (cuerpo, forma, espacio, tiempo y
234
energa), se observan y cual predomina en la danza representada. JE.D.5.3 JE.D.5.4 JE.D.5.5 JE.D.5.6 JE.D.5.7 JE.D.5.8 Analiza el uso de los elementos tcnicos de la obra: vestuarios, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, sonido. Interpreta el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista comunica a travs de su obra. Describe y argumenta que estilo y posibles combinaciones de los mismos se utilizaron, y cmo esto contribuy al resultado de la obra. Argumenta y evidencia si una obra es exitosa a partir de los puntos de vista estticos de la misma. Estima y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los compaeros. Emplea el vocabulario de la danza al comentar sobre los puntos de vista estticos durante el proceso de juicio esttico.
235
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.6.1 EE.D.6.2 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Identifica y reconoce el trabajo propio, y el de otros, al ver una obra danzaria: combinaciones de movimientos, las lneas, los niveles del movimiento en el espacio, foco, ritmo (velocidad, acento, pausa y frases musicales), control y grados de energa Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria. Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen sus pares a la obra danzaria observada. Describe y formula preguntas sobre ideas y concepto que se comunican en la obra de danza. Describe, lo caracterstico de un estilo de danza o gnero danzario y explica cmo stos ayudan a comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Menciona y relaciona el tema y el contenido (puntos de vista estticos) de la obra con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos a su entorno inmediato y social. Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas representados en dos estilos diferentes de danza.
EE.D.6.3
EE.D.6.4
236

IHSC.D.6.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.6.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra danzaria. IHSC.D.6.1.2 IHSC.D.6.1.3 IHSC.D.6.1.4 IHSC.D.6.1.5 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema interesante. Menciona, describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo artista. Explica la importancia de la obra del coregrafo (a) y/o danzante en la historia de su pueblo o pas. Formula y responde preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD). Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza.
IHSC.D.6.1.6
IHSC.D.6.1.7 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa). (Obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, perodos en la historia de la danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes, invenciones, hallazgos arqueolgicos y cientficos, y pioneros en tcnicas danzarias). IHSC.D.6.1.8 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.6.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.6.2.1 Identifica en la ficha de produccin el nombre del coregrafo(a), ttulo, el gnero, msica, danzantes (solista) productor, vestuario, escenografa, utilera, iluminacin de una obra danzaria.
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IHSC.D.6.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza como parte del estilo de un coregrafo(a) puertorriqueo y de la humanidad. Cuerpo - partes del cuerpo, movimientos bsicos y sus combinaciones (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer, inclinar, galopar, congelar, zancada y deslizar, colapsar, prans), postura, coordinacin Espacio - espacio personal y general, niveles (alto, medio y bajo), direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda, dentro, afuera y centro), posiciones bsicas de acuerdo al gnero danzario que se estudie, posiciones bsicas del baile en parejas, trayectoria, foco Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento), frases musicales Forma - lneas (horizontales, verticales, diagonales, quebradas, zigzag y onduladas), volumen (abierto y cerrado) Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil), control de energa (arrancar, detenerse, tensin, relajacin, limitado, libre), cualidades del movimiento (sostenido, oscilante, colapso, vibratorio, percusivo, suspendido) Gnero danzario sugerido Danzas Primitivas, Danza Moderna, Danzas Contemporneas IHSC.D.6.2.3 Reconoce al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo). IHSC.D.6.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. Conoce datos cronolgicos de la vida de un coregrafo(a) o danzante (solista) puertorriqueo o del mundo. Clasifica similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos(as) internacionales.
IHSC.D.6.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.6.3.1 Recopila, entrevista, e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias particulares como un registro de la actividad artstica/cultural de su comunidad, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural)
238
IHSC.D.6.3.2
Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzarias reflejan los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.6.3.3 Distingue diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: Msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas, el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.6.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas. IHSC.D.6.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.6.3.6 Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el patrimonio cultural. (Centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas). Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a la calidad de vida y a las relaciones interpersonales.
IHSC.D.6.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.6.1 Prctica, autoevala y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.6.2 EC.D.6.3 EC.D.6.4 Realiza un calentamiento bsico dirigido. Experimenta, comprende y analiza la relacin del sistema msculo-esqueletal y nervioso con la alineacin, uso del punto de referencia (foco) equilibrio y peso. Realiza movimiento ms complejos en combinaciones con diferentes partes del cuerpo al mismo tiempo y desplazndose por el espacio.
239
EC.D.6.5 EC.D.6.6
Realiza, memoriza y repite combinaciones de movimientos incluyendo giros y saltos, haciendo uso de las tcnicas propias. Experimenta movimiento en todas las direcciones, los niveles, el foco, formaciones, trayectoria, de las formas de volumen y formas de lneas (asimtricas y simtricas) energa (cualidades del movimiento). Adapta el patrn de movimientos a ritmos cambiantes haciendo pausas y acento. Comprende y explica la relacin entre la msica y la danza. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. (sistema digestivo, higiene, nutricin y prevencin) Reconoce las ideas, pensamientos, conceptos o sentimientos que sus pares quieren comunicar a travs de la danza. Utiliza las actividades de su diario vivir como base para crear un patrn de movimiento. Ampla el vocabulario de la danza y lo utiliza para emitir opiniones sobre su experiencia representativa. Practica movimientos propios de bailes folclricos de Puerto Rico, danzas primitivas(tnicas), moderna y contemporneas. Entender y aplicar los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa. Identificar algunos elementos de la coreografa (tema, improvisacin, seleccin, ordenamiento, memorizacin, exposicin). Improvisa, disea, crea y memoriza, combinaciones y patrones de movimientos utilizando el tiempo, el espacio, la energa ritmo y secuencia. Experimenta patrones de movimiento en diferentes ritmos musicales y tcnicas apropiadas. Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone mejoras al mismo. Disea el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa.
EC.D.6.7 EC.D.6.8 EC.D.6.9 EC.D.6.10 EC.D.6.11 EC.D.6.12 EC.D.6.13 EC.D.6.14 EC.D.6.15 EC.D.6.16 EC.D.6.17 EC.D.6.18 EC.D.6.19
240
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.6.1 Describe la obra danzara de acuerdo a tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinado, maquillaje, msica, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero. JE.D.6.2 Analiza el uso de los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa en la obra representada y cual de los elementos influye ms en la representacin del tema. Analiza el uso de los elementos tcnicos de la obra: vestuarios, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, sonido. Interpreta y explica el contenido que el artista comunica a travs de su obra. Reflexiona y explica que gnero o estilo de danza utilizara o recomendara para representar mejor el tema o ideas expresadas en la obra. Evidencia que una obra de arte puede ser ms exitosa en un punto de vista esttico en particular que en otro. Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar un punto de vista esttico. Aplica el vocabulario de la danza al comentar sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
JE.D.6.3 JE.D.6.4 JE.D.6.5 JE.D.6.6 JE.D.6.7 JE.D.6.8
241
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.7.1 EE.D.7.2 EE.D.7.3 EE.D.7.4 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que stos tienen para en la obra danzaria. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de situaciones en una danza, describe y enumera la secuencia en que ocurren. Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de la obra con su realidad inmediata y social. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, lneas, niveles del movimiento, en el espacio, direcciones en el espacio, foco, ritmo (velocidad, acento, pausa y frases musicales), energa (control de energa). Reconoce varios gneros danzarios y describe lo caracterstico y cmo ste ayuda a comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra. Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas que ve en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Menciona y relaciona el tema, el contenido y la composicin (puntos de vista estticos) de la obra con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos a su entorno inmediato y social. Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social.
242
EE.D.7.5 EE.D.7.6
EE.D.7.7
EE.D.7.8 EE.D.7.9 EE.D.7.10 EE.D.7.11
EE.D.7.12
Escucha y nota que existe variedad de respuestas y reacciones en las personas ante la obra.

IHSC.D.7.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.7.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra. IHSC.D.7.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que ocurre para identificar un tema. IHSC.D.7.1.3 Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o el mismo gnero danzario. IHSC.D.7.1.4 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) como: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, perodos en la historia de la danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes, invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde a las mismas de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en: fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD). Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza. Explica la importancia de la obra, coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo o pas. Usa mapas, diagramas y/ o tablas para organizar informacin y explicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.7.1.5
243
IHSC.D.7.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.7.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria. IHSC.D.7.2.2 Determina el estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de acuerdo al uso de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa). Gneros danzarios sugeridos - bailes folclricos y populares de Puerto Rico: Seis, Bomba Puertorriquea, Plena Puertorriquea, Vals, Mazurca, Salsa IHSC.D.7.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo). IHSC.D.7.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. Conoce datos cronolgicos o circunstancias de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo.
IHSC.D.7.2.5
IHSC.D.7.2.6 Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo segn, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de varios coregrafos puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos internacionales. IHSC.D.7.2.7 Identifica coregrafos(as) o danzantes que influyen sobre otros coregrafos(as) o danzantes.
IHSC.D.7.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.7.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.7.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzaria refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.7.3.3 Distingue y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad
244
puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea). Bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.7.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias y significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas.
IHSC.D.7.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos histricos, sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.7.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas). Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales y al ambiente (natural o creado por el ser humano).
IHSC.D.7.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.7.1 Prctica y autoevala y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.7.2 EC.D.7.3 EC.D.7.4 EC.D.7.5 EC.D.7.6 Realiza un calentamiento ms complejo dirigido. Analiza la relacin del sistema seo y nervioso con la alineacin, balance, equilibrio para desarrollar la tcnica de giros y saltos. Coordina movimiento ms complejos en combinaciones con diferentes partes del cuerpo al mismo tiempo y desplazndose por el espacio. Realiza, memoriza y repite combinaciones de movimientos incluyendo giros y saltos, haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose en el espacio. Experimenta movimiento: en todas las direcciones, todos los niveles, haciendo
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uso del foco (punto de referencia), formaciones, trayectoria, con formas de volumen (cantidad grupal), con formas de lneas (asimtricas y simtricas), energa (control de energa). EC.D.7.7 EC.D.7.8 EC.D.7.9 Comprende y repite patrones rtmicos que tienen el acento en diferentes pulsaciones e inicia el conteo rtmico de la frase musical. Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar sus ideas, emociones y sentimientos. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. (sistema seo, higiene, nutricin, prevencin de ejercicios contraindicados y el manejo de la sexualidad en el baile) Experimenta una secuencia de movimientos basado en sus emociones y sentimientos. Utiliza los oficios, profesiones y los deportes como base para crear patrones de movimiento. Usa trminos bsicos de la danza y lo utiliza para emitir opiniones sobre su experiencia representativa. Prctica movimientos propios de los bailes folklricos de Puerto Rico (Seis, Polka) principios bsicos de ballet, danza moderna. Compara y contrasta entre una coreografa planificada y una coreografa improvisada. Identifica algunos elementos de la coreografa: temas, improvisacin, seleccin, ordenamiento, diseo, prctica, memorizacin, exposicin, correccin. Improvisa movimientos utilizando los elementos del cuerpo, formas, (lneas rectas y onduladas) espacio (foco, formaciones, trayectoria y direcciones variadas) ritmo (acento) y energa (grados de energa). Revisa y reordena movimiento para justificar la propuesta a representarse. Presenta el trabajo creativo al grupo discute las intensiones del mismo. Participa o disea en el montaje de una produccin o recital: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa, promocin.
EC.D.7.10 EC.D.7.11 EC.D.7.12 EC.D.7.13 EC.D.7.14 EC.D.7.15 EC.D.7.16
EC.D.7.17 EC.D.7.18 EC.D.7.19
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JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.7.1 Describe la obra danzara de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinado, maquillaje, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, direcciones, lneas, niveles, forma, ritmo, control de energa, estilo, gnero. JE.D.7.2 Describe cmo los elementos de la danza (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa) se observan en la obra representada y cul de ellos fue considerado ms para la composicin. Analiza el uso de los elementos tcnicos de una obra: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, sonido. Interpreta el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista trata de comunicar a travs de su obra. Formula conclusiones sobre el tema la composicin y el contenido de la obra desde diversos puntos de vista estticos. Revisa y evala el desarrollo del tema en la composicin y determina el nivel de logro. Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar un punto de vista esttico. Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar varios puntos de vista. Aplica el vocabulario de la danza al opinar sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
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OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.8.1 EE.D.8.2 EE.D.8.3 EE.D.8.4 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que stos tienen para en la obra danzaria. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de situaciones en una danza, describe y enumera la secuencia en que ocurren. Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de la obra con su realidad inmediata y social. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, tcnica de giro y saltos, coordinacin, lneas, formas (individuales, en parejas o grupales trayectorias, formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento) interaccin (consigo mismo y con otros). Reconoce varios gneros danzarias lo caracterstico y particular del estilo de la danza observada y cmo ste ayuda a comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas o conceptos que le provocan diferentes reacciones provenientes de la obra. Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y diferencias en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Menciona y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos a su entorno inmediato y social.
EE.D.8.5
EE.D.8.6
EE.D.8.7
EE.D.8.8
EE.D.8.9 EE.D.8.10
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EE.D.8.11
Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social. Escucha, comprende y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza. Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo.
EE.D.8.12 EE.D.8.13

IHSC.D.8.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.8.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra. IHSC.D.8.1.2 Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o gnero danzario. IHSC.D.8.1.3 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) como obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, perodos en la historia de la danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes, invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. IHSC.D.8.1.4 Clasifica una obra o gnero danzario en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. Formula preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario e intenta contestarlas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
IHSC.D.8.1.5
IHSC.D.8.1.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero, estilo de danza y/o formas de mover el cuerpo en el espacio. IHSC.D.8.1.7 Explica cmo el movimiento de una poca y sus formas de pensar puede: aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del
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movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin artstica. IHSC.D.8.1.8 IHSC.D.8.1.9 Explica la importancia de la obra, coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo o pas. Usa mapas, diagramas y/o tablas para organizar informacin e interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.8.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.8.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. IHSC.D.8.2.2 Determina el estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de acuerdo al uso de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa e interaccin). Gneros danzarios sugeridos - Bailes de Las Amricas y el Caribe: Danzas Afrocaribeas, Merengue, Calipso, Cumbia, Tango, Cha-cha-ch, Samba, Guaguanc, Jazz, Country dance, otros. IHSC.D.8.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo), sus roles en la sociedad. IHSC.D.8.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. IHSC.D.8.2.5 IHSC.D.8.2.6 Investiga datos biogrficos de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes influyen sobre otros segn las tcnicas, los pensamientos que comparten.
IHSC.D.8.2.7
IHSC.D.8.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.8.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la
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actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.8.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la obra danzaria refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. Distingue y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo, bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea), bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas, el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea. (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus), las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas.
IHSC.D.8.3.3
IHSC.D.8.3.4
IHSC.D.8.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.8.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas). Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y cambios en la cultura.
IHSC.D.8.3.7
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.8.1 Prctica y autoevala y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.8.2 Demuestra mejor sentido de alineamiento durante el calentamiento.
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EC.D.8.3 EC.D.8.4 EC.D.8.5 EC.D.8.6
Identifica, memoriza, escribe el sistema seo y muscular y establece la relacin con la alineacin, balance, equilibrio, peso y tono muscular. Coordina movimientos en parejas haciendo buen uso del espacio. Realiza, memoriza y repite frases de movimientos que incluyan giros y saltos, haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose. Experimenta movimiento en: todas las direcciones, los niveles, uso del foco, las formaciones (formas de enlazarse en), trayectorias, las formas de volumen, formas de lneas (asimtricas y simtricas), energa (cualidades del movimiento y control de energa), posiciones de baile en pareja. Demuestra progreso en las destrezas rtmicas y sincroniza el movimiento con el ritmo. Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un tema ambiental, social o cultural. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento. (sistema msculo-esqueletal, higiene, nutricin, prevencin de ejercicios contraindicados, seguridad y manejo de la sexualidad en el baile) Reconoce las ideas, pensamientos, conceptos o sentimientos que sus pares quieren comunicar a travs de la danza. Utiliza eventos de su vida personal como base para crear movimiento. Demuestra un aumento en el conocimiento de los trminos bsicos de la danza. Prctica movimientos propios de las danzas de Las Amricas y el Caribe. Entender los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa planificada. EC.D.8.14.1 Identifica algunos elementos de la coreografa: temas, improvisacin, seleccin, ordenamiento, diseo, prctica, memorizacin, exposicin, correccin.
EC.D.8.7 EC.D.8.8 EC.D.8.9
EC.D.8.10 EC.D.8.11 EC.D.8.12 EC.D.8.13 EC.D.8.14
EC.D.8.15 EC.D.8.16 EC.D.8.17
Improvisa, disea y crea patrones de movimientos individualmente o en colaboracin con sus compaeros utilizando el tiempo, el espacio y la energa. Revisa y reordena movimiento en colaboracin con otros para justificar la propuesta a representarse. Une su trabajo creativo con el de su compaero, lo presentan, lo comparan y lo discuten.
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EC.D.8.18
Participa o disea el montaje de una produccin o recital: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa, promocin.
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.8.1 Describe la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinados, maquillaje, escenografa, iluminacin, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, interaccin (consigo mismo y con otro), estilo, gnero. JE.D.8.2 Explica de forma oral y escrita, cmo los elementos de la danza (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa) se observan en la obra representada y cules de ellos influyen ms en la composicin y la expresin del tema. Analiza el uso de los elementos tcnicos de una obra: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, sonido. Interpreta y analiza la idea, el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista trata de comunicar a travs de su obra. Formula conclusiones sobre el tema y la composicin y el contenido de la obra desde diversos puntos de vista estticos. Revisa y analiza el desarrollo del contenido en la composicin y determina el nivel de logro. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio (digital). Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar varios puntos de vista. Usa el vocabulario apropiado para opinar como los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
JE.D.8.3 JE.D.8.4 JE.D.8.5 JE.D.8.6 JE.D.8.7
JE.D.8.8 JE.D.8.9
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NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.9.1 EE.D.9.2 EE.D.9.3 EE.D.9.4 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra danzaria. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de las situaciones en una danza, describe y enumera la secuencia en que ocurren. Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra con su realidad inmediata, social y cultural. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, tcnica de giro y saltos, las lneas, formas (individuales, en parejas o grupales), trayectoria, formaciones, ritmo, energa (grados de energa), interaccin (objetos y el ambiente). Describe y compara lo caracterstico y lo particular en dos o gneros danzarios y cmo stos ayudan a comunicar las ideas, emociones, sentimientos o estados de nimo. Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de la obra de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas o conceptos que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra. Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y diferencias en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Menciona y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato y social.
EE.D.9.5
EE.D.9.6
EE.D.9.7
EE.D.9.8
EE.D.9.9 EE.D.9.10
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EE.D.9.11
Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social. Escucha, comprende y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza. Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo.
EE.D.9.12 EE.D.9.13

IHSC.D.9.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.9.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra. IHSC.D.9.1.2 Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las circunstancias en que fue creada la obra, basndose en la informacin contextual de la misma, en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o gnero danzario. IHSC.D.9.1.3 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa) como: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia; coregrafo(a) danzante y sus vidas; perodos en la historia de la danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes; invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. IHSC.D.9.1.4 Clasifica una obra o gnero danzario en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. IHSC.D.9.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario e intenta contestarlas de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; anlisis y la interpretacin basado en: fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
IHSC.D.9.1.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza y/o formas de mover el cuerpo en el espacio.
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IHSC.D.9.1.7
Explica cmo el movimiento de una poca y sus formas de pensar puede: aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin artstica. Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra, coregrafo(a) y danzantes en la historia de su pueblo o pas.
IHSC.D.9.1.8
IHSC.D.9.1.9 Usa mapas y diagramas y/o tablas para organizar informacin e interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin. IHSC.D.9.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.9.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. IHSC.D.9.2.2 Determina el estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de acuerdo al uso de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa e interaccin). Gneros danzarios sugeridos: bailes de Europa, frica, Asia: Flamenco, Ballet, Tarantelas, Vals, Belly Dance, Tinikling, otras. IHSC.D.9.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo), sus roles en la sociedad. IHSC.D.9.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. IHSC.D.9.2.5 Investiga datos biogrficos de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del mundo. IHSC.D.9.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. IHSC.D.9.2.7 Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son influenciados por otros en: las tcnicas, los pensamientos que comparten, el presente por coregrafos(as) o danzantes del pasado.
IHSC.D.9.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante:

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IHSC.D.9.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.9.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la obra danzaria refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. IHSC.D.9.3.3 Distingue y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea); bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.9.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y las culturas. IHSC.D.9.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.9.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas). IHSC.D.9.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.9.1 Prctica y autoevala y corrige su postura al realizar movimientos.
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EC.D.9.2 EC.D.9.3
Realiza un calentamiento ms complejo y ejercicios de coordinacin. Identifica, memoriza, escribe y aplica el sistema msculo-esqueleta y establece su relacin con la alineacin, uso del foco (punto de referencia) equilibrio y peso. Coordina movimientos ms complejos en grupo variando las direcciones. Realiza, memoriza y repite composiciones de movimientos que incluyan giros y saltos, haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose en el espacio. Experimenta movimiento en: todas las direcciones, los niveles, el foco punto de referencia), las formaciones (formas de enlazarse en grupo), trayectoria, las formas de volumen, formas de lneas (asimtricas y simtricas), energa (cualidades del movimiento y control de energa), posiciones de baile en pareja. Demuestra y aplica las destrezas rtmicas en la sincronizacin del movimiento en una coreografa. Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un tema que sea significativo para el estudiante. Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del movimiento (sistema msculo-esqueletal, nervioso, higiene, nutricin y prevencin de ejercicios contraindicados, seguridad y manejo de la sexualidad en el baile). Experimenta una composicin de movimiento para expresar sus sentimientos a otros. Colabora con otros para crear su propia idea de movimiento. Describe y escribe frases de baile utilizando los trminos bsicos de la danza. Prctica movimientos propios de las danzas de frica, Asia y Europa. EC.D.9.13.1 Entender y aplicar los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa planificada. EC.D.9.13.2 Identifica algunos elementos de la coreografa: temas, improvisacin, seleccin, ordenamiento, diseo, prctica, memorizacin, exposicin, correccin.
EC.D.9.4 EC.D.9.5 EC.D.9.6
EC.D.9.7 EC.D.9.8 EC.D.9.9
EC.D.9.10 EC.D.9.11 EC.D.9.12 EC.D.9.13
EC.D.9.14
Improvisa, disea, crea y memoriza, combinaciones y patrones de movimientos utilizando el tiempo, el espacio y la energa.
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EC.D.9.15 EC.D.9.16 EC.D.9.17
Experimenta el diseo en diferentes ritmos musicales y tcnicas. Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone mejoras al mismo. Participa o diseo el montaje de una produccin o recital: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa, promocin.
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.9.1 Describe la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, peinados, maquillaje, escenografa, Iluminacin, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos ( pasos), direcciones, lneas, niveles, ritmogrados de energa, interaccin (objetos y el ambiente), estilo, gnero. JE.D.9.2 Explica y argumenta oralmente y por escrito cmo los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa) se observan en la obra representada y cul de los elementos influye ms en la composicin y representacin del tema. Analiza el uso de los elementos tcnicos de una obra: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, sonido. Interpreta y analiza la idea, el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista trata de comunicar a travs de su obra. Formula conclusiones sobre el tema la composicin y el contenido de la obra desde diversos puntos de vista estticos. Distingue los elementos en la composicin que afectan la armona de la misma y recomienda posibles alternativas que la mejoren. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio (digital). Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al comunicar varios puntos de vista estticos. Usa el vocabulario apropiado para opinar como los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
JE.D.9.8 JE.D.9.9
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DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.10.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra y la diferencia en significados que las personas le dan a estos elementos. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas, razones, circunstancias o situaciones que motivan la creacin de una danza. Menciona, describe, interpreta y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos con experiencias de su entorno familiar, social, cultural. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, coordinacin, tcnica de postura, giro y saltos, lneas, formas (individuales, en parejas o grupales), trayectoria, formaciones, ritmo, energa (control de energa) interaccin (objetos y el ambiente, msica, personas). Relaciona y reflexiona lo observado dando ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones, ideas, contenidos o procesos que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra. Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y diferencias en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de la obra de acuerdo a los diferentes estmulos sensoriales, utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Reacciona y reconoce que el uso de los elementos de la danza, el tema el contenido y la composicin pueden afectar su capacidad de respuesta al ver una obra. 260
EE.D.10.2
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Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Relaciona, comprende y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra con su realidad inmediata, social y cultural. Relaciona, ilustra, cambia el orden y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato y social. Relaciona, ilustra, cambia el orden, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social. Escucha y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza.
EE.D.10.10
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EE.D.10.12
EE.D.10.13

IHSC.D.10.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.10.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra. IHSC.D.10.1.2 Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue creada. IHSC.D.10.1.3 Identifica y clasifica datos que pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa), utilizando una grfica de barras: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia; coregrafo(a), danzante y sus vidas; perodos en la historia de la danza; eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes; invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. IHSC.D.10.1.4 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un 261
gnero o estilo de danza. IHSC.D.10.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde a las mismas de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis y la interpretacin citando fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
IHSC.D.10.1.6 Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la validez de una obra aceptar o rechazar la forma del movimiento corporal (la forma de bailar) impulsar o retrasar la creacin artstica. IHSC.D.10.1.7 Describe e interpreta datos de la obra danzaria dentro del momento y las circunstancias en que fue creada para determinar el estilo del coregrafo(a) o gnero danzante al que responde. IHSC.D.10.1.8 Llega a conclusiones sobre la importancia de la obra y el coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas o del mundo. IHSC.D.10.1.9 Usa mapas, diagramas y tablas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.10.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.10.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo. IHSC.D.10.2.2 Determina el estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de acuerdo al uso de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa e interaccin). Gneros danzarios sugeridos: Danzas primitivas, Folclor de Puerto Rico, el Caribe u otras Internacionales. IHSC.D.10.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte; otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo); sus roles en la
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sociedad. IHSC.D.10.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca. IHSC.D.10.2.5 Explica como las circunstancias sociales, econmicas o accidentales influyen en el estilo de un coregrafo(a) o danzante. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son influenciados por otros en: las tcnicas, los pensamientos que comparten, el presente por coregrafos(as) o danzantes del pasado.
IHSC.D.10.2.6
IHSC.D.10.2.7
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IHSC.D.10.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.10.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzara y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.10.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la obra danzara refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas. IHSC.D.10.3.3 Distingue diferencias y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea); bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.10.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas. IHSC.D.10.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. IHSC.D.10.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras, revistas culturales; agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo); filntropos; instituciones privadas (de cada pueblo o pas). IHSC.D.10.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios
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en la cultura.
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EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin, creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.10.1 Prctica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.10.2 EC.D.10.3 Realiza un calentamiento ms complejo y ejercicios de coordinacin. Identifica, memoriza, escribe y aplica el sistema msculoesqueletal y nervioso y establece su relacin con la alineacin, uso del foco (punto de referencia) equilibrio y peso. (tcnica para giros y saltos) Revisa, corrige y realiza la tcnica del movimiento. Realiza, memoriza y repite composiciones de movimientos que incluyan giros y saltos ms complejos haciendo uso de las tcnicas propias. Experimenta combinaciones de movimientos incluyendo giros y saltos, alineamiento, coordinacin, formas de lneas en parejas y grupales, trayectoria, formaciones, ritmo, energa (control de energa), interaccin, objetos y el ambiente. Aplica y demuestra lo aprendido en las destrezas rtmicas y las aplica en su composicin. Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar ideas, emociones, sentimientos y lo presenta a sus pares. Reconoce la importancia del ejercicio y la buena alimentacin (nutricin) para conseguir eficiencia motora y salud ptima. Utiliza el cuerpo como un medio de expresin para transmitir ideas, conceptos, emociones y sentimientos. Colabora con otros al seleccionar movimientos que comunican efectivamente una o varias ideas. Escribe la secuencia de movimiento creada utilizando el vocabulario tcnico de la danza. 266
EC.D.10.4 EC.D.10.5
EC.D.10.6
EC.D.10.7 EC.D.10.8
EC.D.10.9 EC.D.10.10 EC.D.10.11 EC.D.10.12
EC.D.10.13
Experimenta movimientos propios de las danzas primitivas, folclricas de Puerto Rico e Internacionales. Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y exponentes de la danza de acuerdo al gnero estudiado. Entiende y aplica los procesos coreogrficos en la creacin de su composicin.
EC.D.10.14 EC.D.10.15
EC.D.10.16 Improvisa, selecciona y ordena movimientos de acuerdo a un tema y crea una frase dirigida por s mismo. EC.D.10.17 EC.D.10.18 Realiza una improvisacin grupal con un tema especfico, disea y selecciona materiales para una micro-produccin. Presenta el trabajo creativo del grupo, lo comenta y propone mejoras al mismo de ser necesario.
EC.D.10.19 Disea y construye el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.10.1 Describe y argumenta la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado, escenografa, iluminacin, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, pasos, direcciones, formaciones, lneas( parejas y grupales), niveles, ritmo, control de energa e interaccin (objetos y el ambiente), diseo coreogrfico, forma, estilo del bailarn, genero, tcnica (nivel de ejecucin), interpretacin (proyeccin), gesto. JE.D.10.2 Describe y argumenta oralmente y por escrito cmo los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa), composicin de la coreografa se observan en la obra representada y cul de los elementos influye ms en la composicin y representacin del tema. Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o significado de la obra danzara expresa un aspecto social, poltico o 267
JE.D.10.3
cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su interpretacin. JE.D.10.4 Reconoce y comenta el uso de los elementos tcnicos de una obra danzaria: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos Identifica y argumenta el nfasis (el punto culminante) de la obra danzaria. Analiza los temas, ideas, sentimientos y emociones representadas en la obra e intercambia opiniones con sus compaeros. Distingue los elementos en la composicin que afectan la armona de la misma y recomienda posibles alternativas que la mejoren. Compara y contrasta trabajos de arte para medir el nivel de xito desde diversos puntos de vista estticos. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio (digital).
JE.D.10.10 Valora la opinin de sus compaeros y la toma en consideracin para continuar con su trabajo y hacerle mejoras. JE.D.10.11 Usa el vocabulario apropiado para opinar como el estilo, los materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
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UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.11.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra y la diferencia en significados que las personas le dan a estos elementos. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas, razones, circunstancias o situaciones que motivan la creacin de una danza. Menciona, describe, interpreta y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos con experiencias de su entorno familiar, social y cultural. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, coordinacin, tcnica de giro, saltos, postura, las lneas, formas (individuales, en parejas o grupales trayectoria, formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento), interaccin (incluyendo objetos y el ambiente). Relaciona y reflexiona lo observado dando ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas y conceptos que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria. Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y diferencias que ve en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de la obra de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales, utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento. Relaciona y entiende que el uso de los elementos de la danza, el tema, el contenido y la composicin pueden afectar su 269
EE.D.11.2
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capacidad de respuesta al ver una obra. EE.D.11.9 Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo. Relaciona, comprende y conecta concepciones previas sobre nuevas formas de entendimiento de una obre danzaria de acuerdo a su realidad inmediata, social, cultural y universal. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato y social. Ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social. Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza.
EE.D.11.10
EE.D.11.11
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EE.D.11.13

IHSC.D.11.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.11.1.1 IHSC.D.11.1.2 IHSC.D.11.1.3 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra. Estudia los temas preferidos en la obra de un(a) coregrafo(a). Identifica y clasifica datos que pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa), utilizando una grfica de barras: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia; coregrafo(a), danzante y sus vidas; perodos en la historia de la danza; eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes; invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. Relaciona al coregrafo(a) o gnero danzario con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o periodo en particular.
IHSC.D.11.1.4
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IHSC.D.11.1.5
Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza. Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde a las mismas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis y la interpretacin citando fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD). Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin artstica. Interpreta las caractersticas de la obra danzaria para determinar el estilo y cmo este hace una aportacin al gnero danzario. Llega a conclusiones sobre la importancia de la obra y el coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas o del mundo. Usa mapas, diagramas y tablas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.11.1.6
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IHSC.D.11.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.11.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo: por estilo, por gnero danzario, por perodo, por movimiento. Identifica y observa patrones en los estilos de acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un coregrafo (a) o danzante puertorriqueo o de la humanidad. Gneros danzarios sugeridos: Danzas Clsicas, Modernas y Contemporneas. Seala la importancia en la sociedad de: el coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como
IHSC.D.11.2.2
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profesionales del arte; otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo); sus roles en la sociedad. IHSC.D.11.2.4 Identifica y presenta nuevas alternativas en el uso de objetos, materiales o herramientas con que los coregrafos(a) o danzantes pueden crear una obra danzaria. Explica como las circunstancias sociales, econmicas o accidentales influyen en el estilo de un coregrafo(a) o danzante. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son influenciados por otros en las tcnicas, los pensamientos que comparten, el presente por coregrafos(as) o danzantes del pasado.
IHSC.D.11.2.5
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IHSC.D.11.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.11.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzara y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.11.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de una o varias obras danzaras en particular dentro de una cultura y/o regin. Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea); bailes de Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia
IHSC.D.11.3.3
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que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.11.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias, significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas. Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras; revistas culturales; agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo); filntropos; instituciones privadas (de cada pueblo o pas). Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en la cultura.
IHSC.D.11.3.5 IHSC.D.11.3.6
IHSC.D.11.3.7
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EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin, creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.11.1 Practica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.11.2 EC.D.11.3 EC.D.11.4 EC.D.11.5 EC.D.11.6 Realiza su propio calentamiento y ejercicios de coordinacin. Propone ejercicios para las tcnicas de movimientos y las demuestra. Reconoce y explica lo inapropiado de la tcnica de otros. Realiza, memoriza y repite composiciones de movimiento de acuerdo a la tcnica o gnero de la danza. Experimenta combinaciones de movimientos: incluyendo giros y saltos, alineamiento, coordinacin, formas variadas, trayectoria, formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento), interaccin, variada. Monitorea su progreso y lo demuestra en su capacidad rtmica y lo aplica en su composicin. Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un tema ambiental social o cultural y lo presenta a sus pares. Conoce y aplica elementos bsicos de nutricin para mantener una buena alimentacin y mejor funcionamiento del cuerpo.
EC.D.11.7 EC.D.11.8
EC.D.11.9
EC.D.11.10 Demuestra habilidad para improvisar y expresar percepciones, sentimientos en una danza con o sin estructura dada. EC.D.11.11 EC.D.11.12 EC.D.11.13 Crea danzas con temas relacionados a las actividades escolares. Escribe sus coreografas utilizando el vocabulario correcto de la danza. Experimenta las tcnicas propias de la danza clsica, la moderna y la contempornea.
274
EC.D.11.14 Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y exponentes de la danza de acuerdo al gnero estudiado. EC.D.11.15 Entender y aplica los conceptos bsicos de planificacin de una coreografa: planteamiento de tema, improvisacin o experimentacin, composicin, seleccin, diseo, prctica, memorizacin, exposicin y evaluacin, auto evaluacin. Crea coreografas utilizando: textos de peridicos, libros, novelas, el Internet, otros. Experimenta con diferentes ritmos musicales utilizando un tema especfico, disea y selecciona materiales para una microproduccin. Presenta el trabajo creativo del grupo; comenta y propone varias alternativas (escritas) en la composicin o diseo de este. Disea y construye el montaje y efectos tecnolgicos de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa.
EC.D.11.16 EC.D.11.17
EC.D.11.18 EC.D.11.19
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.11.1 Describe y argumenta sobre la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, pasos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, control de energa e interaccin (objetos y el ambiente), trayectorias, formaciones, energa e interaccin, diseo coreogrfico, estilo del bailarn, gnero, tcnica (nivel de ejecucin), interpretacin (proyeccin), gesto, principio de la danza. JE.D.11.2 Analiza e interpreta oralmente y por escrito cmo los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa), composicin de la coreografa y principios de la danza se observan en la obra representada y cul de los elementos influye ms en la composicin y representacin del tema. Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o significado de la obra danzara expresa un aspecto social, poltico o cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su
JE.D.11.3
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interpretacin. JE.D.11.4 Reconoce y explica el uso de los elementos tcnicos de una obra danzaria: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos. Ordena los elementos de la danza: cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa, que se observan en la obra de acuerdo a su relevancia en la composicin. Argumenta de forma oral y escrita la historia representada en la obre danzaria desde el punto de vista de sentimientos y emociones que expresa. Evala la efectividad de la msica utilizada en la obra y su contribucin en la composicin coreogrfica. Formula generalizaciones acerca del valor y xito de una obra de arte al comunicar varios puntos de vista estticos. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio (digital).
JE.D.11.5
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JE.D.11.7 JE.D.11.8 JE.D.11.9
JE.D.11.10 Valora la opinin de sus compaeros y la toma en consideracin para continuar con su trabajo y hacerle mejoras. JE.D.11.11 Usa el vocabulario apropiado para argumentar como el estilo, los materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
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DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica. El estudiante: EE.D.12.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles significados que estos tienen en la obra y la diferencia en significados que las personas le dan a estos elementos. Imagina y explica de forma escrita las posibles causas, razones, circunstancias o situaciones que motivan la creacin de una danza. Imagina y describe un orden de sucesos o circunstancias que propiciaron la creacin de la danza. Menciona, describe, interpreta y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos con experiencias de su entorno familiar, social, cultural y universal. Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos (incluyendo coordinacin, giros, saltos), postura, las lneas, formas (individuales, en parejas o grupales), trayectoria, formaciones, figuras, ritmo, energa, interaccin. Relaciona y reflexiona lo observado dando ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria. Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas para comparar y contrastar una danza o varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero. Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de la obra de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el movimiento.
EE.D.12.2
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Relaciona y entiende que el uso de los elementos de la danza, el tema, el contenido y la composicin pueden afectar su capacidad de respuesta al ver una obra. Describe las cualidades de la obra utilizando macro conceptos estticos (incluyendo lo expresivo; lo sublime/lo grotesco/lo trgico/lo gracioso/lo cmico/ lo ridculo) y cmo stos ayudan comunicar los contenidos de la obra Relaciona, ilustra y conecta concepciones previas sobre hacia nuevas formas de entendimiento de la misma de acuerdo a su realidad inmediata, social, cultural y universal. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato y social. Ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno inmediato y social. Escucha, y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza.
EE.D.12.10
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IHSC.D.12.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a la danza. El estudiante: IHSC.D.12.1.1 IHSC.D.12.1.2 IHSC.D.12.1.3 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada la obra Estudia los temas preferidos en la obra de un(a) coregrafo(a). Identifica y clasifica datos que pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa), utilizando una grfica de barras: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia; coregrafo(a), danzante y sus vidas; perodos en la historia de la danza; eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes; invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos. Relaciona al coregrafo(a) o gnero danzario con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o
IHSC.D.12.1.4
278
periodo en particular. IHSC.D.12.1.5 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza. Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde a las mismas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis y la interpretacin citando: fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD). Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin artstica. Interpreta las caractersticas de la obra danzaria para determinar el estilo y cmo este hace una aportacin al gnero danzario. Llega a conclusiones sobre la importancia de la obra y el coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas o del mundo. Usa mapas, diagramas y tablas para interpretar o comunicar una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.12.1.6
IHSC.D.12.1.7
IHSC.D.12.1.8
IHSC.D.12.1.9
IHSC.D.12.1.10
IHSC.D.12.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad. El estudiante: IHSC.D.12.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo: por estilo, por gnero danzario, por perodo, por movimiento. Identifica, relaciona y analiza patrones en los estilos de acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o de la humanidad. Gneros danzarios sugeridos: Bailes Populares y de Saln: Salsa, Merengue, Bachata, Vals, Rumba, otros.
IHSC.D.12.2.2
279
IHSC.D.12.2.3
Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza como profesionales del arte; otras profesiones relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico recreativo); sus roles en la sociedad. Presenta y argumenta sobre nuevas alternativas en el uso de objetos, materiales o herramientas con que los artistas pueden crear una obra danzaria. Explica como las circunstancias sociales, econmicas o accidentales influyen en el estilo de un coregrafo(a) o danzante. Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas. Identifica detalles de la historia, del uso de los elementos da la danza, la tcnica o de la tecnologa que permiten establecer influencias entre los coregrafos(a) o danzantes e identifica las formas en cmo se expresan.
IHSC.D.12.2.4
IHSC.D.12.2.5
IHSC.D.12.2.6
IHSC.D.12.2.7
IHSC.D.12.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal. El estudiante: IHSC.D.12.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzara y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural) IHSC.D.12.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de una o varias obras danzaras en particular dentro de una cultura y/o regin. Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical llamado cuatro puertorriqueo; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (Seis de la Guinea), bailes de Bomba puertorriquea y la
IHSC.D.12.3.3
280
construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral Tiempo Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del siglo. IHSC.D.12.3.4 Observa, compara, interpreta y reconoce que las obras danzaras representan una diversidad de temas, ideas, valores, creencias, tradiciones, expresiones, experiencias y significados propios de las culturas. Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria. Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo); filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas). Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en la cultura. Evidencia los usos de la danza en la vida diaria, los roles de los coregrafos (as) y danzantes en la sociedad y/o otras profesiones relacionadas a la danza basado en informacin recopilada.
IHSC.D.12.3.5 IHSC.D.12.3.6
IHSC.D.12.3.7
IHSC.D.12.3.8
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la planificacin, creacin de la expresin y representacin de la danza. El estudiante: EC.D.12.1 Prctica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos. EC.D.12.2 EC.D.12.3 Reconoce el esfuerzo de otros por comunicar ideas. Realiza, memoriza y repite composiciones de movimiento de acuerdo a la tcnica o gnero de la danza.
281
EC.D.12.4
Experimenta combinaciones de movimientos: incluyendo giros y saltos, alineamiento, coordinacin, formas variadas, trayectoria, formaciones, ritmo, energa (grados de energa), interaccin variada. Dirige a otros en el desarrollo y aplicacin de destrezas rtmicas. Practica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un tema, que sea significativo para el estudiante y lo presenta a sus pares. Crea conciencia y adopta principios bsicos de nutricin para mejorar su condicin fsica. Crea nuevas formas o lenguaje de comunicacin a travs del movimiento. Crea danzas con temas relacionados a las actividades escolares y con costumbres y tradiciones de su entorno. Adopta y aplica el vocabulario de danza con propiedad en todas las clases y proyectos especiales. Experimenta las tcnicas propias de los bailes de saln. Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y exponentes de la danza de acuerdo al gnero estudiado. Aplica y desarrolla los conceptos bsicos de planificacin de una coreografa: planteamiento de tema, improvisacin o experimentacin del tema, composicin, seleccin, diseo, prctica, memorizacin, exposicin y evaluacin, auto evaluacin, otros objetos. Crea coreografas utilizando: elementos relacionados al reciclaje, la tecnologa. Crea danzas con diferentes ritmos musicales utilizando un tema especfico, disea y selecciona materiales para una micro-produccin. Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone varias alternativas, escoge una de las variaciones y la pone en prctica.
EC.D.12.5 EC.D.12.6
EC.D.12.7 EC.D.12.8 EC.D.12.9 EC.D.12.10 EC.D.12.11 EC.D.12.12 EC.D.12.13
EC.D.12.14 EC.D.12.15
EC.D.12.16
282
EC.D.12.17
Disea, construye y presenta el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa, efectos tecnolgicos.
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.D.12.1 Describe y argumenta sobre la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos, pasos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, control de energa e interaccin (objetos y el ambiente), trayectorias, formaciones, diseo coreogrfico, forma, estilo del bailarn, genero, tcnica (nivel de ejecucin), diseo, estilo, gnero, interpretacin. JE.D.12.2 Describe, explica y clasifica oralmente y por escrito cmo los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa), composicin de la coreografa y principios de la danza que se observan en la obra representada y cul de los elementos influye ms en la composicin y representacin del tema. Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o significado de la obra danzara expresa un aspecto social, poltico o cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su interpretacin. Analiza y comenta el uso de los elementos tcnicos de la obra danzaria: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos. Interpreta el contenido que el artista trata de comunicar a travs de su obra tomando en cuenta el momento histrico en que fue creada, el tiempo o periodo, caractersticas estilsticas y la cultura a la que pertenece. Analiza y evala el tema, ideas, sentimientos y emociones representadas en la obra, redacta un resumen de la posible historia representada en la obra. Evala y analiza los elementos en la composicin y la msica
JE.D.12.3
JE.D.12.4
JE.D.12.5
JE.D.12.6
JE.D.12.7
283
utilizada y ofrece otras alternativas musicales para la coreografa o pieza danzaria. JE.D.12.8 Justifica y expresa razones para el xito de un trabajo y obra danzara en especfico apoyndose en trabajos con teoras estticas que van ms all de las concepciones del artista. Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio (digital). Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios basado en los mritos y el significado de las obras danzara. Usa el vocabulario apropiado para justificar como el estilo, los materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y cmo afectan lo que la obra comunica.
JE.D.12.9
JE.D.12.10 JE.D.12.11
284
285
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE DE GRADO MSICA
286
287
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.K.1 EE.M.K.2 Diferencia entre sonido y silencio a travs de la exploracin del sonido y del movimiento corporal. Percibe y reacciona al sonido (incluyendo la voz hablada y cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, agudo/grave, suave/fuerte, a travs del movimiento. Percibe e imita distintos patrones rtmicos y/o meldicos en cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad (suave/fuerte) al escuchar una obra musical. Reacciona ante una obra musical expresando sus sentimientos a travs de movimientos corporal.
EE.M.K.3
EE.M.K.4

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.K.1 Menciona el nombre del compositor, intrprete y el ttulo de la obra o pieza musical. IHSC.M.K.1.1 IHSC.M.K.2 IHSC.M.K.3 Define los conceptos: compositor, intrprete (msico, cantante).
Identifica los instrumentos utilizados en la pieza u obra musical. Identifica canciones con temas, eventos cotidianos y pocas del ao (Ej. Amor, Accin de Gracias, Primavera y otros). IHSC.M.K.3.1 Diferencia las canciones populares que se cantan o se escuchan en el hogar y en la escuela.
288
IHSC.M.K.4 IHSC.M.K.5
Identifica gneros musicales en su entorno. Nombra msicos, cantantes y compositores de su comunidad y define el concepto.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.K.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.K.1.1 Demuestra direccin meldica (hacia arriba, hacia abajo, continuo) y registro (alto y bajo) a travs de respuesta fsica y representacin visual. EC.M.K.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.K.2.1 Ejecuta canciones infantiles en grupo y al unsono. EC.M.K.2.2 Marca patrones rtmicos con movimiento corporal. EC.M.K.2.3 Interpreta con percusin corporal un pulso constante. EC.M.K.3: Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.K.3.1 EC.M.K.4 Imita e improvisa patrones rtmicos y meldicos cortos en respuesta a un estmulo musical.
Compone y arregla msica. EC.M.K.4.1 Crea efectos de sonido para acompaar cuentos, poemas y canciones.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.K.1 Describe caractersticas musicales especficas usando vocabulario
289
adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto) JE.M.K.2 Evala interpretaciones usando criterios simples tales como agrado, desagrado, alegra y tristeza a travs de gestos y palabras. Demuestra comportamiento adecuado en eventos dentro del saln y eventos escolares (por ejemplo: escuchar en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de la misma, no levantarse durante la interpretacin). Expresa predileccin entre distintos ejemplos musicales ofrecidos en clase, incluyendo las canciones aprendidas. JE.M.K.4.1 Expresar su predileccin al escuchar ejemplos musicales grabados y/o interpretados por el maestro. JE.M.K.5 Identifica msicos en la escuela y la comunidad.
JE.M.K.3
JE.M.K.4
290
291
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.1.1 Explora las posibilidades sonoras de objetos e instrumentos y diferencia entre sonido, silencio y ruido a travs de la manipulacin de objetos e instrumentos y ejemplos musicales. Percibe, reacciona y describe el sonido (incluyendo la voz hablada y cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, suave/fuerte, agudo/grave, a travs del movimiento y lenguaje oral. Percibe, describe e imita patrones rtmicos y/o meldicos conocidos en cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad (suave/fuerte) al escuchar una obra musical. Reacciona ante una expresin musical expresando sus sentimientos y estados de nimo junto a sus compaeros, a travs de la expresin corporal y verbal.
EE.M.1.2
EE.M.1.3
EE.M.1.4

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.1.1 Menciona el nombre y nacionalidad del compositor, intrprete y el ttulo de la obra o pieza musical. IHSC.M.1.1.1 IHSC.M.1.2 IHSC.M.1.3 Define los conceptos: compositor, intrprete (msico, cantante), annimo, nacionalidad.
Identifica y explica de qu estn hechos los instrumentos utilizados en la pieza u obra musical. Asocia e identifica canciones tradicionales o folklricas (Ej. Arroz con leche), con temas, eventos cotidianos y pocas del ao. (Amor, Navidad, Primavera)
292
IHSC.M.1.3.1
Diferencia las canciones populares que se cantan en hogar de las que las que se cantan en la iglesia.
IHSC.M.1.4
Asocia gneros musicales con su entorno.
IHSC.M.1.5 Nombra e ilustra msicos, cantantes y compositores de su comunidad y define el concepto.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.1.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.1.1.1 Lee smbolos que representan conceptos musicales (Ej. dinmica y timbres). EC.M.1.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.1.2.1 Canta individualmente y en grupo canciones folclricas utilizando un registro de una octava comenzando en Do central. EC.M.1.2.2 EC.M.1.2.3 EC.M.1.3 Ejecuta con percusin y movimientos corporales un pulso constante basado en un comps binario. Imita y utiliza juegos y canciones infantiles para expresar conceptos musicales (ritmo, pulso).
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.1.3.1 Improvisa patrones rtmicos y meldicos simples para acompaar canciones, cuentos y poemas.
EC.M.1.4
Compone y arregla msica. EC.M.1.4.1 Crea efectos de sonido para acompaar cuentos, poemas y canciones.
293
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.1.1 Describe caractersticas musicales especficas usando vocabulario adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto, alto/bajo) JE.M.1.2 Evala interpretaciones y composiciones usando criterios establecidos por el maestro tales como: Se sigui la dinmica? y Se mantuvo el pulso? Demuestra comportamiento adecuado en eventos dentro del saln y eventos escolares (por ejemplo: escuchar en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de la misma). Identifica preferencias personales para un gnero musical particular. Identifica el rol de los msicos en la escuela y la comunidad.
JE.M.1.3
JE.M.1.4 JE.M.1.5
294
295
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.2.1 EE.M.2.2 Distingue entre sonido y msica a travs de la manipulacin de objetos e instrumentos, y canciones infantiles. Percibe, reacciona y describe el sonido (incluyendo la voz hablada y cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, largo/corto, suave/fuerte, agudo/grave, a travs del movimiento y lenguaje oral. Percibe, describe y compara patrones rtmicos y/o meldicos conocidos en cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad (suave/fuerte) al escuchar una obra musical. Reacciona ante una expresin musical expresando sus sentimientos, estados de nimo y muestra empata con sus compaeros, a travs de la expresin corporal y verbal. Identifica temas en canciones y expresa sensaciones en forma oral.
EE.M.2.3
EE.M.2.4
EE.M.2.5

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.2.1 Reconoce el nombre, nacionalidad del compositor, intrprete, ttulo y el gnero de la obra o pieza musical. IHSC.M.2.1.1 Define y describe los conceptos: annimo, nacionalidad, compositor, interprete (msico, cantante). IHSC.M.2.2 Identifica y explica de qu estn hechos los instrumentos utilizados en la pieza u obra musical.
296
IHSC.M.2.3
Agrupa e identifica canciones tradicionales (Ej. Arroz con leche) y canciones folclricas (Ej. Que Bonita Bandera) por temas, eventos cotidianos, pocas del ao (Ej. Navidad, Primavera, Accin de Gracias). IHSC.M.2.3.1 Distingue las canciones populares que se cantan en el hogar y de las que se cantan en la iglesia y en su comunidad.
IHSC.M.2.4 Reconoce y describe los gneros musicales puertorriqueos y la influencia de otras culturas por medio de canciones cotidianas. IHSC.M.2.5 Identifica e ilustra msicos, cantantes y compositores de su comunidad y describe su profesin.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.2.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.2.1.1 Lee smbolos que representan conceptos musicales (Ej. Figuras rtmicas). EC.M.2.1.2 Lee patrones rtmicos como respuesta a grafa convencional y no convencional. EC.M.2.1.3 Escribe en smbolos sonidos dictados por el maestro. (Ej. graves/agudos, largos/cortos y suave/fuerte). EC.M.2.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.2.2.1 EC.M.2.2.2 EC.M.2.2.3 Canta canciones infantiles, de nuestro folclor y de otros pases. Utiliza instrumentos de percusin para crear acompaamientos rtmicos sencillos. Mantiene un pulso constante con percusin corporal y/o instrumentos de banda rtmica.
297
EC.M.2.2.4 EC.M.2.2.5 EC.M.2.3
Juega y canta de forma creativa. Realiza patrones rtmicos sencillos utilizando la banda rtmica y movimientos corporales.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.2.3.1 Improvisa patrones rtmicos sobre un ostinato.
EC.M.2.4
Compone y arregla msica. EC.M.2.4.1 Crea acompaamientos simples con instrumentos de banda rtmica para canciones, cuentos y poemas.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.2.1 Describe caractersticas musicales especficas usando vocabulario adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto, alto/bajo, suave/fuerte). JE.M.2.2 Selecciona una o dos caractersticas especficas para evaluar dentro de la composicin o interpretacin (por ejemplo: empezar juntos, entonacin, etc.). Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al contexto y lugar de la msica interpretada (por ejemplo: escuchar en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de la misma). Describe una preferencia para un gnero musical particular con relacin a sus experiencias. Identifica el rol de los msicos en los medios de comunicacin, la escuela y la comunidad.
JE.M.2.3
JE.M.2.4 JE.M.2.5
298
299
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.3.1 Distingue, asocia y describe diferencias y semejanzas entre sonidos graves/agudos, ruido, msica y silencio, en su ambiente usando movimientos corporales, canciones y juegos musicales. EE.M.3.2 Percibe, describe y reacciona al sonido (incluyendo la voz hablada y cantada) en aspectos tales como: rpido/lento, suave/fuerte, alto/bajo, largo/corto, ascendente/descendente, a travs de movimientos corporales, y/o lenguaje oral y escrito. Percibe, describe, compara y contrasta patrones rtmicos y/o meldicos conocidos en cuanto a altura (sonidos agudos/graves) e intensidad (sonidos suaves/fuertes) al escuchar una obra musical. Expresa sus sentimientos, estados de nimo y muestra empata con sus compaeros, reaccionando a una obra y utilizando la expresin corporal, verbal y/o escrita. Identifica temas y moralejas en canciones y expresa sensaciones en forma oral y/o escrita.
EE.M.3.3
EE.M.3.4
EE.M.3.5

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.3.1 Reconoce e investiga la vida del compositor, interprete, el ttulo y el gnero de la obra musical. IHSC.M.3.1.1 IHSC.M.3.2 Define, describe y compara los conceptos: nacionalidad, compositor, intrprete (msico, cantante), canta-autor. Nombra, asocia y explica los instrumentos folclricos y populares con las familias de instrumentos escuchados en los ejemplos musicales. 300
IHSC.M.3.3
Seala diferencias y similitudes entre canciones infantiles tradicionales (Ej. Arroz con leche) y canciones folclricas (Ej. Que Bonita Bandera) y clasifica las mismas por temas, eventos cotidianos, pocas del ao (Ej. Navidad, Primavera, Accin de Gracias). IHSC.M.3.3.1 Distingue e interpreta el mensaje de las canciones populares interpretadas en la escuela, hogar, iglesia, entorno social y cultural.
IHSC.M.3.4
Reconoce y describe los gneros e instrumentos puertorriqueos por medio de canciones cotidianas e investiga su procedencia y la influencia de otras culturas utilizando diferentes medios tecnolgicos incluyendo el Internet. Identifica e ilustra msicos, cantantes y compositores de su comunidad y como ejercen su profesin.
IHSC.M.3.5
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.3.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.3.1.1 Lee y escribe patrones rtmicos y meldicos simples como respuesta a grafa convencional y no convencional (por ejemplo: sol, la y mi en una grfica de tres lneas, redondas, blancas y negras y sus respectivos silencios). EC.M.3.1.2 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas y negras y sus respectivos silencios) EC.M.3.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.3.2.1 Canta canciones infantiles, de nuestro folclor y de otros pases utilizando la escala diatnica con o sin acompaamiento instrumental. EC.M.3.2.2 Interpreta patrones rtmicos utilizando la banda rtmica, canciones y movimientos corporales. 301
EC.M.3.2.3 EC.M.3.2.4 EC.M.3.2.5 EC.M.3.3
Interpreta conceptos musicales (dinmicas, timbre y tempos) utilizando instrumentos musicales. Realiza interpretaciones instrumentales en conjunto, manteniendo un tempo comn. Interpreta patrones rtmicos utilizando la banda rtmica, canciones y movimientos corporales.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.3.3.1 Improvisa respuestas rtmicas y meldicas en el mismo estilo en respuesta al estmulo musical dado. EC.M.3.3.2 Improvisa variaciones de un patrn rtmico dado.
EC.M.3.4
Compone y arregla msica. EC.M.3.4.1 Sugiere cambios en una cancin aprendida en trminos de dinmicas, tempos y timbres.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.3.1 Describe caractersticas musicales especficas usando vocabulario adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto, alto/bajo, suave/fuerte, ascendente/descendente). JE.M.3.2 Crea y aplica criterios para evaluar tanto su propia interpretacin como la de sus compaeros, describe lo que fue exitoso y lo se debiera cambiar. Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al contexto, lugar y estilo de la msica interpretada (por ejemplo: escuchar en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de la misma). Explica cmo las preferencias personales reflejan las experiencias propias, usando vocabulario adecuado. Identifica el rol y la importancia de los msicos en diferentes culturas y entornos. 302
JE.M.3.3
JE.M.3.4 JE.M.3.5
303
304
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.4.1 Reconoce visual y/o auditivamente los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica (viento, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin) al escuchar una pieza musical. Reconoce y diferencia las caractersticas del sonido en la msica vocal e instrumental en ejemplos musicales. Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos (bomba, plena, danza) al escuchar ejemplos musicales. Reacciona corporalmente al pulso, al escuchar ejemplos musicales. Expresa ideas y sentimientos en forma oral como reaccin al escuchar un ejemplo musical. Explica el mensaje que percibe al escuchar la obra musical.
EE.M.4.2 EE.M.4.3 EE.M.4.4 EE.M.4.5 EE.M.4.6

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.4.1 Descubre y describe la biografa del compositor e interprete de la obra o pieza musical. IHSC.M.4.2 Investiga el origen y desarrollo de los instrumentos puertorriqueos con sus respectivos gneros. (Ej. Barril de Bomba, Pandero de Plena). IHSC.M.4.2.1 Identifica las regiones o pueblos donde surgen los gneros puertorriqueos (Bomba y Plena).
305
IHSC.M.4.3
Describe la temtica de varias composiciones vocales puertorriqueas estudiando el texto de las canciones. (Ej. Lamento Borincano, En Mi Viejo San Juan, Tintorera del Mar). IHSC.M.4.3.1 Investiga y describe la funcin social de la msica en la vida cotidiana de los tanos.
IHSC.M.4.4 Identifica y describe los elementos msico-culturales de frica en la msica puertorriquea. IHSC.M.4.5 Entrevista msicos, cantantes y compositores de su comunidad y describe su profesin. IHSC.M.4.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo musical. IHSC.M.4.6.1 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa): obras musicales en distintos momentos de la historia en la historia, compositores, intrpretes y sus vidas; pasado presente y futuro.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.4.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.4.1.1 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas, negras, corcheas y sus respectivos silencios) EC.M.4.1.2 Sigue las indicaciones para leer y/o escribir patrones rtmicos. EC.M.4.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.4.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal e instrumental con ritmo y afinacin al unsono.
306
EC.M.4.2.2 EC.M.4.2.3 EC.M.4.3
Responde a las seas de tempo y dinmica del maestro al momento de la interpretacin. Interpreta una cancin en un instrumentos meldico.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.4.3.1 Improvisa variaciones de un patrn rtmico binario dado. Compone y arregla msica. EC.M.4.4.1 Compone melodas sencillas utilizando redondas, blancas, negras y sus respectivos silencios.
EC.M.4.4
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.4.1 Compara los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica (viento, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin) al escuchar una pieza musical. JE.M.4.2 JE.M.4.3 Discrimina entre msica vocal e instrumental en ejemplos musicales. Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos (bomba, plena, danza) al escuchar ejemplos musicales. JE.M.4.3.1 JE.M.4.4 Analiza las diferencias y similitudes en el pulso al escuchar ejemplos musicales.
Establece y aplica criterios de evaluacin para su propia interpretacin y las de sus compaeros. JE.M.4.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido por sus compaeros.
JE.M.4.5
Compara sus ideas e impresiones con las de sus compaeros al escuchar un ejemplo musical.
307
308
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.5.1 Reconoce e identifica visual y/o auditivamente los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica (viento, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin panderos de plena, barriles de bomba, marcas y giro) al escuchar una pieza musical. Reconoce y diferencia las caractersticas del sonido entre la voz infantil y voz adulta (masculina y femenina) en ejemplos musicales. Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina y danza) al escuchar ejemplos musicales. Reacciona corporalmente al pulso y acento al escuchar ejemplos musicales puertorriqueos. Expresa ideas y sentimientos en forma oral y/o escrita como reaccin al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo. Resume y explica el mensaje que percibe al escuchar la obra musical.
EE.M.5.2 EE.M.5.3
EE.M.5.4 EE.M.5.5 EE.M.5.6

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.5.1 Descubre y describe la biografa del compositor y su aportacin a la historia musical. IHSC.M.5.2 Investiga en la biblioteca e Internet y comenta el origen de los instrumentos de cuerda puertorriqueos (cuatro, tiple y bordona).
309
IHSC.M.5.2.1 IHSC.M.5.2.2
Identifica las regiones o pueblos donde surgen los gneros puertorriqueos. Investiga el origen y el desarrollo de los gneros puertorriqueos.
IHSC.M.5.3 Establece la temtica de varias composiciones vocales puertorriqueas estudiando el texto de las canciones y la poca en que fueron compuestas. (Ej. Lamento Borincano, En Mi Viejo San Juan, Tintorera del Mar). IHSC.M.5.3.1 Discute la funcin social de la msica en la vida cotidiana puertorriquea durante la poca colonial espaola.
IHSC.M.5.4 IHSC.M.5.5 IHSC.M.5.6
Identifica e investiga la influencia de los elementos musicales espaoles en la msica puertorriquea. Entrevista y documenta a los msicos, cantantes y compositores de su comunidad y describe su profesin. Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo musical. IHSC.M.5.6.1 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa): obras musicales en distintos momentos de la historia; compositores e intrpretes y sus aportaciones a la historia; perodos en la historia de la msica; eventos sociales, econmicos, polticos y climatolgicos relevantes.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.5.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.5.1.1 .Escribe patrones rtmicos y meldicos sencillos. (Ej. redondas, blancas, blanca con puntillo, negras, negra con puntillo y sus respectivos silencios).
310
EC.M.5.1.2 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas, blanca con puntillo, negras, negra con puntillo y sus respectivos silencios). EC.M.5.1.3 Responde a las seas de tempo, dinmica y expresin mientras lee la grafa musical. EC.M.5.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.5.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal e instrumental con ritmo y afinacin al unsono. EC.M.5.2.2 Responde a las seas de tempo, dinmica y expresin del maestro al momento de la interpretacin. Interpreta una cancin en un instrumentos meldico con ritmo adecuado.
EC.M.5.2.3 EC.M.5.3
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.5.3.1 Improvisa variaciones de un patrn rtmico ternario dado.
EC.M.5.4
Compone y arregla msica. EC.M.5.4.1 Compone melodas sencillas utilizando redondas, blancas, blancas con puntillos, negras y negras con puntillos y sus respectivos silencios. EC.M.5.4.2 Compone patrones rtmicos simples.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.5.1 Discrimina entre los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica ( viento, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin panderos de plena, barriles de bomba, marcas y giro) al escuchar una pieza musical.
311
JE.M.5.2 JE.M.5.3
Establece diferencias y similitudes entre la voz infantil y voz adulta en ejemplos musicales. Enumera caractersticas de los gneros musicales puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina y danza) al escuchar ejemplos musicales. JE.M.5.3.1 Interpreta corporalmente el pulso y acento al escuchar ejemplos musicales puertorriqueos.
JE.M.5.4
Establece, describe y aplica criterios de evaluacin para su propia interpretacin y las de sus compaeros. JE.M.5.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido por sus compaeros.
JE.M.5.5
Interpreta en forma oral las ideas y sentimientos de sus compaeros como reaccin al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo.
312
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.6.1 Reconoce, diferencia e identifica visual y auditivamente los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica (viento madera, viento metal, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin panderos de plena, barriles de bomba, marcas y giro) y msica popular (bajo elctrico, teclados, guitarra elctrica, batera) al escuchar una pieza musical. Diferencia y clasifica las caractersticas del sonido entre la voz masculina y femenina en ejemplos musicales. Distingue, nombra y clasifica los gneros musicales puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina y danza) y salsa, al escuchar ejemplos musicales. Reacciona corporalmente al pulso y acento al escuchar ejemplos musicales puertorriqueos en tiempos binarios (Ej. plena, bomba sic) y ternarios (Ej. mazurca, vals, bomba yub). Expresa ideas y sentimientos en forma oral y/o escrita como reaccin al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo. Aplica a su realidad el mensaje que percibe al escuchar la obra musical, explicando su pertinencia.
EE.M.6.2 EE.M.6.3
EE.M.6.4
EE.M.6.5 EE.M.6.6

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.6.1 Descubre y describe la biografa, su aportacin a la historia y los xitos del compositor y el intrprete de la pieza musical.
313
IHSC.M.6.2
Investiga en la biblioteca e Internet y comenta el origen y desarrollo de los instrumentos de percusin puertorriqueos. IHSC.M.6.2.1 IHSC.M.6.2.2 Localiza en el mapa de Puerto Rico las regiones donde surgen los gneros puertorriqueos. Compara los gneros puertorriqueos en trminos de ritmo, meloda, instrumentacin e investiga su desarrollo. Informa de manera oral y escrita la integracin de los instrumentos utilizados en la msica folclrica puertorriquea, usando recursos audiovisuales. (Ej. Discos compactos y lminas).
IHSC.M.6.2.3
IHSC.M.6.3
Compara la temtica de varias composiciones vocales puertorriqueas estudiando el texto de las canciones con la poca en que fueron compuestas y las circunstancias que rodearon su creacin. (Ej. Lamento Borincano, En Mi Viejo San Juan, Tintorera del Mar). IHSC.M.6.3.1 Describe la funcin social de la msica en la vida cotidiana puertorriquea a principio del siglo 20.
IHSC.M.6.4 IHSC.M.6.5
Compara, contrasta y relaciona los elementos msico-culturales entre frica, Espaa y Puerto Rico. Entrevista y documenta a los msicos, cantantes y compositores de su comunidad y describe su profesin.
IHSC.M.6.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo musical. IHSC.M.6.6.1 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo (cronologa): obras de varios compositores en distintos momentos de la historia; compositores e intrpretes y sus aportaciones a la historia; perodos en la historia de la msica; eventos sociales, econmicos, polticos y climatolgicos relevantes; invenciones, hallazgos arqueolgicos y cientficos.
314
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.6.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.6.1.1 Escribe patrones rtmicos y meldicos sencillos. (Ej. redondas, blancas, negras, corcheas y sus respectivos silencios). EC.M.6.1.2 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas, blanca con puntillo, negras, negra con puntillo y sus respectivos silencios). EC.M.6.1.3 Lee y escribe patrones rtmicos y meldicos en el pentagrama como respuesta a la grafa musical. (redondas, blancas, negras y corcheas y sus respectivos silencios) EC.M.6.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.6.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal con ritmo y afinacin al unsono y/o a dos voces. (Ej. canon) EC.M.6.2.2 Responde a las seas de tempo, dinmica y expresin del maestro al momento de la interpretacin. Interpreta una cancin en un instrumentos meldico con ritmo y afinacin adecuada.
EC.M.6.2.3 EC.M.6.3
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.6.3.1 Improvisa respuestas rtmicas y meldicas en respuesta al estilo y estmulo musical dado. EC.M.6.3.2 Improvisa variaciones de un patrn rtmico dado.
EC.M.6.4
Compone y arregla msica.
315
EC.M.6.4.1 Compone melodas sencillas utilizando redondas, blancas, negras y corcheas con sus respectivos silencios. EC.M.6.4.2 Compone patrones rtmicos simples y sncopas. EC.M.6.4.3 Realiza cambios en una cancin aprendida en trminos de dinmicas, tempos y timbres.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.6.1 Al escuchar la obra musical, establece la importancia de cada seccin discriminando, comparando y clasificando los timbres de los instrumentos de agrupaciones musicales como: folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin panderos de plena, barriles de bomba, maracas y giro); msica popular (bajo elctrico, teclados, guitarra elctrica, batera) orquesta sinfnica (cuerdas, vientos y percusin). JE.M.6.2 JE.M.6.3 Distingue, diferencia y contrasta entre la voz masculina y femenina en ejemplos musicales, y manifiesta su preferencia. Compara, contrasta y emite juicio al escuchar las obras musicales de los gneros puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina, danza y salsa). JE.M.6.3.1 Evala los criterios establecidos por los estudiantes o el maestro utilizando el punto de vista esttico de la composicin. JE.M.6.4 Establece, describe, explica y aplica criterios de evaluacin para su propia interpretacin y las de sus compaeros. JE.M.6.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido por sus compaeros. JE.M.6.5 Evala en forma oral y/o escrita sus opiniones y las de sus compaeros al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo.
316
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de adquirir y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.7.1 EE.M.7.2 EE.M.7.3 EE.M.7.4 EE.M.7.5 Enumera semejanzas y diferencias entre la msica vocal e instrumental. Distingue los conjuntos musicales, vocales e instrumentales y sus estilos a travs de ejemplos musicales. Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo al escuchar obras de compositores puertorriqueos. Se identifica y demuestra afinidad con la msica puertorriquea. Reflexiona y comenta sobre el significado de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Identifica los elementos que comunican el mensaje en la obra musical. Utiliza los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular) para categorizar una obra.
EE.M.7.6 EE.M.7.7

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia, la cultura y la importancia que esto tiene en la vida del estudiante. El estudiante: IHSC.M.7.1 Descubre y describe informacin bsica: quien interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico y autor de la obra); datos biogrficos, donde fue creada y que influencia histrica y social influyo al autor de la obra.
317
IHSC.M.7.2
Establece conexiones en el mapa de Puerto Rico la trayectoria regional de los instrumentos de cuerda. IHSC.M.7.2.1 Identifica y compara los instrumentos de percusin del Caribe. IHSC.M.7.2.2 Clasifica similitudes y diferencias segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras musicales de varios compositores e intrpretes puertorriqueos; las obras musicales de compositores e intrpretes internacionales.
IHSC.M.7.3
Identifica el origen del repertorio puertorriqueo de la poca colonial espaola. IHSC.M.7.3.1 Recopila informacin y analiza sobre las fiestas tradicionales puertorriqueas (Ej. fiestas patronales, festivales, parrandas, baquins y rosarios cantados).
IHSC.M.7.4
Identifica las caractersticas de la msica del oeste de frica y analiza su influencia en la msica puertorriquea luego de un ejemplo musical.
IHSC.M.7.5 Reconoce: al compositor, msico y cantante como un profesional del arte; otras profesiones relativas como (educador, productor, empresario, agencia de publicidad, radio, televisin , cine, ingeniero de sonido, director de orquesta, grupos musicales, bandas, investigador e historiador de la msica, administrador de las artes, tcnico de recreacin y otros). IHSC.M.7.6 Identifica y nombra cmo los msicos y compositores exitosos influyen sobre otros segn: las tcnicas, el estilo. IHSC.M.7.6.1 Identifica y analiza estilos musicales actuales que se caracterizan por contar una historia. (Ej. Plena, Nueva Trova, Hip-hop, Balada).
318
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.7.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.7.1.1 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas, blancas con puntillos, negras, negras con puntillos, corcheas, ligaduras y sus respectivos silencios). EC.M.7.1.2 Relaciona la nota en el pentagrama con el teclado. EC.M.7.1.3 Utiliza efectivamente smbolos musicales (clave de Sol, lneas/espacios y otros). EC.M.7.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.7.2.1 Canta piezas musicales con acompaamiento (guitarra y/o piano) manteniendo la tonalidad. EC.M.7.2.2 EC.M.7.2.3 EC.M.7.2.4 EC.M.7.3 Ejecuta una pieza musical con acompaamiento. Aplica las caractersticas del sonido (duracin e intensidad). Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.7.3.1 Improvisa melodas sencillas sobre un texto dado en el estilo de plena. EC.M.7.3.2 Improvisa ritmo sobre un ostinato basado en patrones rtmicos de plena.
EC.M.7.4
Compone y arregla msica. EC.M.7.4.1 Crea canciones utilizando nombres de objetos asignndole ritmo y meloda.
319
EC.M.7.4.2 Realiza cambios en una cancin aprendida en trminos de dinmica, tempo, timbre y altura. EC.M.7.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando diferentes efectos vocales. (Ej. Susurro, voz aguda/grave, humming, sonido onomatopyicos) EC.M.7.4.4 Hace un arreglo sencillo de forma coherente basado en patrones musicales dados.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.7.1 Evala el xito de una interpretacin vocal de msica puertorriquea utilizando elementos musicales tales como; timbre, entonacin o dinmicas. JE.M.7.2 Aplica criterios como repertorio, temas, texto, instrumentacin, para evaluar la ejecucin de obras por conjuntos musicales tradicionales (corales, sinfnicos, populares, folclricos). Explica cmo una obra del folclor puertorriqueo refleja sus emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo. Establece su preferencia por una o varias obras de compositores e intrpretes puertorriqueos en cuanto a estilos al analizar las diferencias y semejanzas entre stos (bomba, plena, bolero, msica campesina, salsa). Analiza las caractersticas distintivas de una obra que la hacen pertinente a la cultura puertorriquea.
JE.M.7.3 JE.M.7.4
JE.M.7.5
320
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.8.1 EE.M.8.2 EE.M.8.3 EE.M.8.4 EE.M.8.5 Enumera semejanzas y diferencias entre los estilos de msica puertorriquea y su instrumentacin. Distingue los conjuntos musicales, sinfnicos, populares y folclricos, y sus estilos a travs de ejemplos musicales. Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo provocadas al escuchar intrpretes puertorriqueos. Expresa y explica emociones sobre la msica puertorriquea. Reflexiona y comenta sobre el significado de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Describe los elementos que comunican el mensaje en la obra musical. Utiliza los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular) para categorizar una obra.
EE.M.8.6 EE.M.8.7

321
IHSC.M.8.2
Relaciona cada instrumento de la familia de cuerdas de Puerto Rico con su trayectoria regional en el mapa de Puerto Rico. IHSC.M.8.2.1 Evidencia a travs de la investigacin el origen de los instrumentos armnicos y meldicos del Caribe. Clasifica similitudes y diferencias segn el estilo, gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras musicales de varios compositores e intrpretes puertorriqueos; las obras musicales de compositores e intrpretes internacionales.
IHSC.M.8.2.2
IHSC.M.8.3 Compara el repertorio puertorriqueo del siglo XIX con el repertorio de siglo XX. IHSC.M.8.4 Establece la influencia de la msica del sur de Espaa, a travs de investigacin en la msica puertorriquea luego de un ejemplo musical. IHSC.M.8.4.1 Recopila informacin sobre las fiestas tradicionales del oeste de frica y sur de Espaa. IHSC.M.8.5 Seala la importancia en la sociedad de: el compositor, msico, cantante, historiador y al educador de msica como profesionales del arte; otras profesiones relativas a la msica ( director de orquesta, grupo musical, productor, en una agencia de publicidad, empresario, msico-terapia, investigador de la msica, tcnico e ingeniero de sonido en televisin, radio, cine y otros); sus roles en la sociedad. Identifica y nombra cmo los msicos y compositores exitosos influyen sobre otros segn: las tcnicas, estilo. IHSC.M.8.6.1 Clasifica y establece conexiones entre estilos musicales actuales que se caracterizan por contar una historia. (Ej. Plena, Nueva Trova, Hip-hop, Balada).
IHSC.M.8.6
322
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.8.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.8.1.1 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej. redondas, blancas, blancas con puntillos, negras, negras con puntillos, corcheas, ligaduras y sus respectivos silencios). EC.M.8.1.2 Identifica los tonos y medios tonos en el teclado (intervalo de segunda mayor) y los localiza en el teclado. EC.M.8.1.3 Utiliza efectivamente smbolos musicales (clave de Sol, lneas/espacios y otros). EC.M.8.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.8.2.1 Canta piezas musicales con acompaamiento (guitarra y/o piano) manteniendo la tonalidad. EC.M.8.2.2 EC.M.8.2.3 EC.M.8.2.4 EC.M.8.3 Ejecuta una pieza musical con acompaamiento. Aplica las caractersticas del sonido (duracin e intensidad). Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.8.3.1 Improvisa melodas sencillas sobre un texto dado en el estilo de bomba. (Holand y Gembe) EC.M.8.3.2 Improvisa ritmo sobre un ostinato basado en patrones rtmicos de bomba. (Holand y Gembe)
EC.M.8.4
Compone y arregla msica.
323
EC.M.8.4.1 Crea un estribillo basado en los coros tradicionales de la msica puertorriquea. (Ej. Vejigante a la boya, pan y cebolla!) EC.M.8.4.2 Adapta patrones rtmicos y lneas meldicas sencillas utilizando distintos gneros musicales puertorriqueos. EC.M.8.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando materiales plsticos y de aluminio. EC.M.8.4.4 Hace un arreglo sencillo de forma coherente basado en patrones musicales dados.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.8.1 Evala el xito de una interpretacin instrumental de msica puertorriquea utilizando elementos musicales tales como: instrumentacin, afinacin, ritmo, acoplamiento o dinmicas. JE.M.8.2 Aplica criterios como repertorio, temas, texto, instrumentacin, tecnologa electrnica, para evaluar la ejecucin de obras por conjuntos musicales modernos (corales, instrumentales, populares, folclricos). Explica cmo una obra del folclor puertorriqueo refleja sus emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo. Establece su preferencia por una o varias obras de compositores e intrpretes puertorriqueos en cuanto a instrumentacin al analizar las diferencias y semejanzas entre stos. Explica caractersticas de la obra que la hacen pertinente a la cultura puertorriquea en cuanto a contenido, meloda e instrumentacin.
JE.M.8.3 JE.M.8.4
JE.M.8.5
324
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.9.1 Enumera y explica semejanzas y diferencias entre la msica vocal e instrumental utilizando los estilos de la msica puertorriquea y su instrumentacin. Compara y contrasta los conjuntos musicales (vocales, sinfnicos, populares y folclricos) y sus estilos. Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo al escuchar obras de compositores e intrpretes puertorriqueos. Expresa pertenencia y pertinencia mediante ideas y/o emociones que manifiestan su identidad msico-cultural puertorriquea. Reflexiona y comenta sobre el significado de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Explica el uso de los elementos que comunican el mensaje en la obra musical. Utiliza los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular) para categorizar una obra.
EE.M.9.2 EE.M.9.3 EE.M.9.4 EE.M.9.5
EE.M.9.6 EE.M.9.7

325
IHSC.M.9.2
Compara y contrasta la instrumentacin utilizada en estilos musicales actuales. (Ej. Orquesta de Salsa vs. Banda de Rock) IHSC.M.9.2.1 Analiza las similitudes y diferencias entre los instrumentos puertorriqueos con otros instrumentos regionales, tanto armnicos como percusivos. IHSC.M.9.2.2 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas del estilo en las obras musicales de varios compositores e interpretes puertorriqueos segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.M.9.3 Relaciona el origen del repertorio puertorriqueo con eventos de la poca correspondiente a su creacin. IHSC.M.9.3.1 Establece conexiones entre la msica actual y los estilos tradicionales puertorriqueos. IHSC.M.9.4 Analiza de manera escrita u oral la influencia de las culturas de Espaa y el oeste de frica en la msica de Puerto Rico. IHSC.M.9.4.1 Establece conexiones entre los eventos musicales culturales tradicionales puertorriqueos, (Ej. fiestas patronales, festivales, parrandas, baquins y rosarios cantados) con tradiciones de procedencia norteamericana, europea y/o africana. IHSC.M.9.5 Seala la importancia en la sociedad de: el compositor, msico, cantante, historiador y al educador de msica como profesionales del arte; otras profesiones relativas a la msica (director de orquesta, grupo musical, productor, en una agencia de publicidad, empresario, msico-terapia, investigador, tcnico e ingeniero de sonido en televisin, radio, cine y otros) sus roles en la sociedad. Identifica y analiza cmo los msicos y compositores exitosos influyen sobre otros segn: las tcnicas, el estilo, el gnero. IHSC.M.9.6.1 Clasifica y establece conexiones entre estilos musicales que se caracterizan por contar una historia. (Ej. Plena, Nueva Trova, Hip-hop, Balada).
IHSC.M.9.6
326
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.9.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.9.1.1 Escribe figuras rtmicas en el pentagrama. (Ej. redondas, blancas, negras, tresillos, semicorcheas y sus respectivos silencios). EC.M.9.1.2 Escribe una escala mayor en el pentagrama utilizando como referencia un teclado. EC.M.9.1.3 Aplica efectivamente smbolos musicales (clave de Sol, lneas/espacios y otros). EC.M.9.1.4 Lee a primera vista patrones rtmicos sencillos. EC.M.9.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.9.2.1 Canta piezas folclricas con acompaamiento manteniendo la tonalidad. EC.M.9.2.2 EC.M.9.2.3 EC.M.9.2.4 EC.M.9.3 Ejecuta piezas folclricas con acompaamiento. Aplica las caractersticas del sonido (duracin e intensidad). Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.9.3.1 Improvisa melodas sencillas sobre un texto dado en el estilo de bomba y/o plena. EC.M.9.3.2 Improvisa ritmo sobre un ostinato basado en patrones rtmicos de bomba (Sic y Yub) y/o plena.
EC.M.9.4
Compone y arregla msica. EC.M.9.4.1 Crea e interpreta canciones utilizando distintos gneros musicales puertorriqueos.
327
EC.M.9.4.2 Crea y adapta patrones rtmicos y lneas meldicas sencillas utilizando distintos gneros musicales puertorriqueos. EC.M.9.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando mtodos creativos y tecnolgicos (Ej. fusiones rtmicas). EC.M.9.4.4 Hace un arreglo sencillo de forma coherente basado en patrones musicales dados. EC.M.9.4.5 Crea composiciones sencillas utilizando mtodos creativos y tecnolgicos (Ej. fusiones rtmicas). EC.M.9.4.6 Crea composiciones usando programas de computadoras diseados para tales fines (Ej. Finale, Encore Sibelius).
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.9.1 Evala semejanzas y diferencias de una interpretacin vocal o instrumental de msica puertorriquea utilizando los elementos de la msica tales como; instrumentacin, afinacin, ritmo, acoplamiento, tempo y/o dinmicas. JE.M.9.2 Compara y evala la ejecucin de obras por conjuntos musicales modernos y tradicionales (vocales, sinfnicos, populares, folclricos) en cuanto a sus estilos, repertorio, instrumentacin e interpretacin. Explica cmo una obra del folclor puertorriqueo refleja sus emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo. Argumenta y justifica su preferencia por una o varias obras de compositores e intrpretes puertorriqueos en cuanto a estilo e instrumentacin y temas al analizar las diferencias y semejanzas entre stos. Sostiene y justifica razones por las cuales se identifica con la msica puertorriquea: relevancia msico-cultural, herencia familiar, eventos sociales (fiestas patronales), tradiciones (parrandas navideas).
JE.M.9.3 JE.M.9.4
JE.M.9.5
328
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.10.1 EE.M.10.2 EE.M.10.3 EE.M.10.4 EE.M.10.5 EE.M.10.6 EE.M.10.7 Reacciona a una obra de manera oral utilizando trminos musicales. Describe reacciones provocadas por los diferentes gneros y/o ejemplos musicales a travs del lenguaje verbal. Explica de forma escrita, semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. sinfnica y jazz). Compara entre s los conjuntos musicales. (Ej. c sinfnica y jazz). Expresa e interpreta emociones y sentimientos provocados por obras musicales. Formula preguntas utilizando conceptos musicales luego de escuchar una obra. Comenta y reflexiona sobre el significado de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Distingue lo caracterstico y lo expresivo del artista a travs de su interpretacin de varias obras musicales. Categoriza una obra utilizando los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular). Establece conexiones entre su realidad y los elementos que comunican el mensaje en la obra musical. Explica de manera oral la pertinencia del mensaje en las experiencias del diario vivir.
EE.M.10.8 EE.M.10.9 EE.M.10.10 EE.M.10.11
329

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.10.1 Examina, describe y compara informacin bsica: quien interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico, autor de la obra y el gnero musical), donde fue creada y que influencia histrica y social influyo al autor de la obra. IHSC.M.10.1.1 IHSC.M.10.1.2 Identifica la discografa de los msicos puertorriqueos de la actualidad. Investiga y describe los conjuntos musicales (Ej. Caribea y World music) utilizando los recursos bibliotecarios.
IHSC.M.10.2
Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos de viento, su evolucin y los compara entre ellos. IHSC.M.10.2.1 IHSC.M.10.2.2 Analiza y explica la trayectoria evolutiva de los instrumentos de cuerda de Puerto Rico. Establece de forma escrita semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. Caribea y World music).
IHSC.M.10.3 Investiga, describe, compara y contrasta los distintos conjuntos vocales de Puerto Rico y otros pases. IHSC.M.10.4 IHSC.M.10.5 Investiga y compara tradiciones musicales de Amrica. Investiga y compara las distintas vertientes en el rea profesional de la msica. (Ej. Educador, Ejecutante, Compositor, Arreglista, Copista entre otros). Realiza bsqueda y analiza la trascendencia histrica de canciones desde la perspectiva social.
IHSC.M.10.6
330
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.10.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.10.1.1 Lee a primera vista patrones meldicos sencillos. EC.M.10.1.2 Escribe figuras rtmicas en el pentagrama. (Ej. redondas, blancas, negras, corcheas sus puntillos, tresillos, semi-corcheas y sus respectivos silencios) EC.M.10.1.3 Identifica en el pentagrama y teclado intervalos de tercera, cuarta, quinta e intervalos diatnicos. EC.M.10.1.4 Escribe patrones rtmicos dictados por el maestro. (redondas, blancas, negras, sus puntillos, corcheas y sus respectivos silencios) EC.M.10.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.10.2.1 Aplica efectivamente smbolos y conceptos musicales. (Articulacin; ligadura, staccato y tempo) EC.M.10.2.2 EC.M.10.2.3 EC.M.10.2.4 EC.M.10.2.5 EC.M.10.3 Ejecuta piezas folclricas y populares con o sin acompaamiento. Ejecuta piezas folclricas y populares una meloda con o sin acompaamiento. Aplica caractersticas del sonido (altura, duracin, intensidad y timbre). Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.10.3.1 Improvisa variaciones meldicas en el estilo de bomba y/o plena.
331
EC.M.10.3.2 Improvisa ritmos utilizando el pandero (quinto) en la plena. EC.M.10.4 Compone y arregla msica. EC.M.10.4.1 Crea texto y lneas meldicas utilizando distintas formas musicales. (Ej. Blues/Jazz y Canon/Sinfnica) mediante imitacin. EC.M.10.4.2 Compone un texto basado en un evento y/o experiencia personal expresado musicalmente en forma de seis y/o aguinaldo.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.10.1 Establece criterios musicales para evaluar y juzgar obras utilizando los elementos musicales. JE.M.10.1.1 Elementos musicales; timbre, textura, meloda, armona, dinmica, tempo y altura. JE.M.10.1.2 Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y entonacin. JE.M.10.2 JE.M.10.3 Identifica los elementos musicales que dan importancia a diferentes gneros. Compara y determina las caractersticas de distintos gneros (Ej. sinfnica y jazz) en base a criterios como instrumentacin, meloda, tempo, dinmicas, temas, repertorio y tema. Analiza la ejecucin de conjuntos musicales en presentaciones artsticas demostrando respeto al juicio emitido por los dems compaeros. Expresa la importancia de participar en actividades musicales y culturales.
JE.M.10.4
JE.M.10.5
332
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.11.1 Reacciona a una obra de manera oral utilizando trminos musicales, conceptos relacionados con los elementos musicales. (Ej. Dinmica, tempo, timbre) Describe y explica reacciones provocadas por los diferentes gneros y/o ejemplos musicales a travs del lenguaje verbal. Establece de forma escrita, semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. caribea y World music) Compara entre s los conjuntos musicales. (Ej. caribea, World music) Expresa e interpreta emociones, sentimientos y estados de nimo provocados por obras musicales y la interpretacin de la misma. Formula preguntas utilizando conceptos musicales luego de escuchar una obra. Explica de manera oral temas, moralejas y expresa sensaciones a travs de canciones. Comenta y reflexiona sobre el significado de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Distingue y explica lo caracterstico del arreglista a travs de la interpretacin de sus arreglos musicales. Categoriza una obra utilizando los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular). Establece conexiones entre su realidad y los elementos que comunican el mensaje en la obra musical.
EE.M.11.2 EE.M.11.3 EE.M.11.4 EE.M.11.5 EE.M.11.6 EE.M.11.7 EE.M.11.8
EE.M.11.9 EE.M.11.10 EE.M.11.11
333
EE.M.11.11.1 Explica de manera oral la pertinencia del mensaje en las experiencias del diario vivir.

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.11.1 Descubre, describe y analiza informacin bsica: quien interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico, autor de la obra y el gnero musical), donde fue creada y que influencia histrica y social influyo al autor de la obra y sus xitos. IHSC.M.11.1.1 Reconoce y clasifica por gnero la discografa de los msicos puertorriqueos dedicados al folklore. Investiga y describe los conjuntos musicales (Ej. sinfnico y jazz).
IHSC.M.11.1.2 IHSC.M.11.2
Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos cuerda, su evolucin y los compara entre ellos. IHSC.M.11.2.1 IHSC.M.11.2.2 Analiza y explica la trayectoria evolutiva de los instrumentos de cuerda de Puerto Rico. Establece de forma escrita semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. Sinfnica y el Jazz)
IHSC.M.11.3 Investiga, describe, compara y contrasta las distintas orquestas sinfnicas de Puerto Rico y otros pases. IHSC.M.11.4 Investiga y compara tradiciones musicales de Europa y Asia. IHSC.M.11.4.1 Investiga, describe, compara y contrasta los distintos conjuntos instrumentales, de Puerto Rico y otros pases.
IHSC.M.11.5 Investiga, compara y analiza las distintas vertientes en el rea profesional de la msica. (Ej. Educador, Ejecutante, Compositor, Arreglista, Copista entre otros).
334
IHSC.M.11.5.1
Identifica y describe instituciones, organizaciones y universidades que han contribuido en el desarrollo de la msica en Puerto Rico. (Ej. Departamento de Educacin, Instituto de Cultura Puertorriquea, Conservatorio de Msica De Puerto Rico, Universidad de Puerto Rico, Universidad Interamericana, Corporacin para las Artes Musicales).
IHSC.M.11.6
Reconoce y explica la como msica es parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.11.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.11.1.1 Lee a primera vista patrones rtmicos y meldicos sencillos. EC.M.11.1.2 Escribe figuras rtmicas sincopadas en el pentagrama. (Ej. redondas, blancas, negras, corcheas sus puntillos, tresillos, semi-corcheas y sus respectivos silencios) Identifica en el pentagrama y teclado intervalos de sexta, sptima y octava intervalos diatnicos. Escribe patrones ritmitos dictados por el maestro (redondas, blancas, negras, corcheas, sus puntillos y sus respectivos silencios).
EC.M.11.1.3 EC.M.11.1.4
EC.M.11.2
Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.11.2.1 Aplica efectivamente smbolos y conceptos musicales. (Dinmicas; ff, f, mf, mp, p y pp crescendo y decrescendo) 335
EC.M.11.2.2 EC.M.11.2.3 EC.M.11.2.4 EC.M.11.2.5 EC.M.11.3
Canta piezas folclricas y populares sin acompaamiento manteniendo la tonalidad. Ejecuta piezas folclricas y populares sin acompaamiento. Aplica caractersticas del sonido (altura, duracin, intensidad y timbre). Canta y/o ejecuta en tonalidades menores.
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.11.3.1 Improvisa variaciones meldicas en el estilo de bomba y/o plena. EC.M.11.3.2 Improvisa ritmos utilizando el barril (subidor) en la bomba.
EC.M.11.4
Compone y arregla msica. EC.M.11.4.1 Crea texto y lneas meldicas utilizando distintas formas musicales (Ej. Merengue/Caribea y Raga/World Music). Crea composiciones utilizando mtodos creativos.
EC.M.11.4.2
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.11.1 Aplica elementos y criterios musicales para evaluar y juzgar obras. JE.M.11.1.1 JE.M.11.1.2 JE.M.11.2 Elementos musicales; timbre, textura, meloda, armona, dinmica, tempo y altura. Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y entonacin.
Explica los elementos musicales que dan importancia a diferentes gneros.
336
JE.M.11.3
Compara, determina y evala caractersticas de distintos gneros (Ej. Caribea y latinoamericana) en base a criterios como instrumentacin, meloda, tempo, dinmicas, temas, repertorio y tema. Califica y valora la ejecucin de conjuntos musicales en presentaciones artsticas demostrando respeto al juicio emitido por los dems compaeros. Valora la importancia de participar en actividades musicales y culturales.
JE.M.11.4
JE.M.11.5
337
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de desarrollar y aplicar conocimiento esttico al percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de la msica. El estudiante: EE.M.12.1 EE.M.12.2 Compara y contrasta de manera oral y escrita distintas obras utilizando trminos y conceptos musicales. Compara y contrasta sus reacciones con las de sus compaeros al escuchar los diferentes gneros y/o ejemplos musicales, a travs del lenguaje verbal y/o escrito. Establece de forma oral y escrita, semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. caribea sinfnica, World music y jazz) Compara entre s los conjuntos musicales de manera oral y escrita. (Ej. caribea sinfnica, World music y jazz) Expresa e interpreta emociones, sentimientos y estados de nimo provocados por diferentes interpretaciones de la misma obra. Formula preguntas utilizando conceptos musicales luego de escuchar una obra. Explica de manera oral y escrita temas, moralejas y expresa sensaciones a travs de canciones. Comenta, reflexiona e interpreta la pertinencia de la obra musical para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y composicin. Distingue, explica e interpreta lo caracterstico del compositor a travs de la interpretacin de sus obras musicales. Categoriza una obra utilizando los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y particular).
EE.M.12.3
EE.M.12.4 EE.M.12.5 EE.M.12.6 EE.M.12.7 EE.M.12.8
EE.M.12.9 EE.M.12.10
338
EE.M.12.11
Establece conexiones entre su realidad y los elementos que comunican el mensaje en la obra musical. EE.M.12.11.1 Explica de manera oral y escrita la pertinencia del mensaje en las experiencias del diario vivir.

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra musical a la historia y la cultura. El estudiante: IHSC.M.12.1 Descubre, describe e interpreta informacin bsica: quien interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico y autor de la obra y el gnero musical), donde fue creada y que influencia histrica y social influyo al autor de la obra y sus xitos. IHSC.M.12.1.1 Investiga la trayectoria de los msicos que han contribuido al desarrollo y difusin de la msica en Puerto Rico. Investiga y establece comparaciones entre los conjuntos musicales (Ej. Caribea, sinfnica, World music y jazz).
IHSC.M.12.1.2
IHSC.M.12.2
Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos, su evolucin y los compara entre ellos. IHSC.M.12.2.1 IHSC.M.12.2.2 Analiza y sintetiza la trayectoria evolutiva de los instrumentos de cuerda de Puerto Rico. Establece de forma escrita la evolucin, semejanzas y diferencias entre distintos gneros de msica. (Ej. Caribea, Sinfnica, World music y Jazz)
IHSC.M.12.3 Realiza bsqueda y analiza la trascendencia histrica de canciones desde la perspectiva cultural. IHSC.M.12.4 Investiga y compara tradiciones musicales folclricas multiculturales. IHSC.M.12.4.1 Investiga, describe, compara y contrasta los distintos conjuntos musicales, vocales e instrumentales, de Puerto Rico y otros pases.
339
IHSC.M.12.5 Evidencia los usos de la msica en la vida diaria, los roles del compositor e interprete en la sociedad y/o otras profesiones relacionadas a la msica basada en informacin recopilada. IHSC.M.12.5.1 Identifica y describe instituciones, organizaciones y universidades que han contribuido en el desarrollo de la msica en Puerto Rico. (Ej. Departamento de Educacin, Instituto de Cultura Puertorriquea, Conservatorio de Msica De Puerto Rico, Universidad de Puerto Rico, Universidad Interamericana, Corporacin para las Artes Musicales).
IHSC.M.12.6 Reconoce, explica y argumenta cmo la msica es parte importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica. El estudiante: EC.M.12.1 Lee y escribe en notacin musical. EC.M.12.1.1 EC.M.12.1.2 EC.M.12.1.3 EC.M.12.1.4 Lee a primera vista patrones rtmicos y meldicos complejos. Copia figuras rtmicas y sincopadas utilizando programas de notacin musical en la computadora. Identifica en el pentagrama y teclado intervalos menores, aumentados y disminuidos. Escribe patrones ritmitos y/o meldicos dictados por el maestro (redondas, blancas, negras, sus puntillos, corcheas y sus respectivos silencios).
EC.M.12.2
Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado repertorio musical. EC.M.12.2.1 Aplica efectivamente smbolos y conceptos musicales. (Accidentales y mtricas)
340
EC.M.12.2.2
Canta y/o ejecuta piezas folclricas, multiculturales y populares con o sin acompaamiento manteniendo la tonalidad. Ejecuta piezas folclricas, multiculturales y populares una meloda con o sin acompaamiento. Aplica caractersticas del sonido (altura, duracin, intensidad y timbre). Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores y menores.
EC.M.12.2.3 EC.M.12.2.4 EC.M.12.2.5 EC.M.12.3
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos. EC.M.12.3.1 EC.M.12.3.2 EC.M.12.3.3 Improvisa ritmo sobre un acompaamiento musical. Improvisa melodas sencillas en respuesta a un estimulo dado por el maestro. Improvisa ritmo sobre un ostinato.
EC.M.12.4
Compone y arregla msica. EC.M.12.4.1 Crea texto y lneas meldicas utilizando distintas formas musicales (Ej. Balada pop, Rock, Nueva Trova, Reggaetn entre otros) basado en un evento y/o experiencia personal. Hace un arreglo de forma coherente basado en patrones musicales.
EC.M.12.4.2
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente. El estudiante: JE.M.12.1 Resea una obra utilizando criterios musicales para evaluar y juzgar la misma. JE.M.12.1.1 JE.M.12.1.2 Elementos musicales; timbre, textura, meloda, armona, dinmica, tempo y altura. Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y entonacin.
341
JE.M.12.2 JE.M.12.3
Usa evidencia para justificar la seleccin de los elementos musicales que dan importancia a diferentes gneros. Compara, determina, evala y explica caractersticas de distintos gneros (Ej. Caribea, sinfnica, World music, latinoamericana y jazz) en base a criterios como instrumentacin, meloda, tempo, dinmicas, temas, repertorio y tema. Califica, valora y evala la ejecucin de conjuntos musicales en presentaciones artsticas demostrando respeto al juicio emitido por los dems compaeros. Argumenta usando evidencia sobre la importancia de participar en actividades musicales y culturales.
JE.M.12.4
JE.M.12.5
342
343
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE DE GRADO TEATRO
344
345
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.K.1 EE.T.K.2 EE.T.K.3 EE.T.K.4 EE.T.K.5 EE.T.K.6 EE.T.K.7 Reconoce vocabulario teatral bsico (actor, actuar, personaje). Relaciona el trmino teatro, con los smbolos representativos de la comedia y la tragedia. Describe caractersticas que identifican personaje real e imaginario. Practica las reglas bsicas de urbanidad (sigue instrucciones, espera su turno, escucha cuando alguien habla y otras). Identifica y reconoce los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin). Participa y disfruta espontneamente del juego teatral. Observa y expresa su modo de sentir en relacin a la actividad dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados entre otros). Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.K.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.K.8 EE.T.K.9

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.K.1 Escucha cuentos e historias del folclore puertorriqueo y de otras culturas, propias para su edad.
346
IHSC.T.K.2
Expresa en sus propias palabras la historia de los personajes que se presentan en diversas manifestaciones literarias (rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas). Observa y nombra elementos de la tradicin y cultura puertorriquea presentes en juegos teatrales y otras actividades. IHSC.T.K.3.1 Seala costumbres, tradiciones, convencionalismos, ritos y otros.
IHSC.T.K.3
IHSC.T.K.4
Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs de la historia. IHSC.T.K.4.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida, tecnologa y otros.
IHSC.T.K.5 IHSC.T.K.6
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Reconoce elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.K.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.K.1.1 Repite los movimientos que le permiten tener una postura vertical y relajada. EC.T.K.1.1.1 Nombra las partes del cuerpo que le permiten tener una postura vertical y relajada.
EC.T.K.1.2 Repite ejercicios de respiracin. EC.T.K.1.3 Identifica las partes de la cavidad bucal (labios, dientes, lengua, paladar). EC.T.K.1.4 Explora con el silencio y el sonido. EC.T.K.1.5 Experimenta y distingue la pronunciacin de los sonidos voclicos en lecturas realizadas por el (la) maestro(a). EC.T.K.1.6 Imita sonidos del ambiente. EC.T.K.1.7 Repite palabras expresando emociones y sentimientos (miedo,
347
alegra, tristeza, sorpresa, etc.). EC.T.K.1.8 Repite expresiones orales mientras manipula un objeto inanimado. EC.T.K.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.K.2.1 Reconoce caractersticas fsicas de personajes especficos. EC.T.K.2.2 Identifica oficios, profesiones y caractersticas de personas de su comunidad. EC.T.K.2.3 Imita el comportamiento de personas de su entorno social. EC.T.K.2.4 Reconoce emociones, sentimientos y actitudes en los personajes. EC.T.K.2.5 Imita gestos y ademanes para representar emociones, sentimientos y actitudes. EC.T.K.2.6 Imita la postura y voz de personajes especficos. EC.T.K.2.7 Imita y presenta personajes en situaciones dadas.
EC.T.K.2.8 Identifica y relaciona piezas de vestuario y accesorios para personajes especficos. EC.T.K.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.K.3.1 Menciona ideas para el desarrollo de una historia creada por el maestro. EC.T.K.3.2 Cuenta sucesos e historias en secuencia basados en experiencias personales, familiares y de su comunidad. EC.T.K.3.3 Identifica personajes en una historia. EC.T.K.3.3.1 Relaciona personajes a lugares especficos. EC.T.K.3.4 Identifica las acciones que realiza un personaje a travs de una historia. EC.T.K.3.5 Organiza secuencias de eventos en historias narradas por el maestro. EC.T.K.3.5.1 Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro.
348
EC.T.K.3.5.2 Coloca dibujos o ilustraciones en orden. EC.T.K.3.6 Identifica temas y argumentos en historias. EC.T.K.3.6.1 EC.T.K.3.6.2 EC.T.K.3.7 Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro. Expresa verbalmente de qu trata la historia.
Propone cambios y alternativas a una historia. EC.T.K.3.7.1 Propone finales alternos, intervencin de nuevos personajes y otros.
EC.T.K.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.K.4.1 Identifica elementos de produccin tcnica. EC.T.K.4.1.1 Reconoce espacios interiores y exteriores, en lminas, fotos, paisajes, calles y otros). EC.T.K.4.1.2 Menciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros). EC.T.K.4.1.3 Reconoce vestuarios y maquillajes caractersticos de personas, animales y objetos. (profesiones u oficios, payaso, perro, gato, duende, calabaza, libro y otros) EC.T.K.4.2 Distingue la noche, el da, la sombra y la luz. EC.T.K.4.3 Identifica los sonidos de la naturaleza, mecnicos o tecnolgicos. EC.T.K.4.4 Identifica partes bsicas del teatro (escenario y sala). EC.T.K.4.5 Clasifica elementos escenogrficos y de utilera que correspondan a espacios de interior y exterior. EC.T.K.4.6 EC.T.K.4.7 Identifica y clasifica vestimenta de acuerdo a la ocasin. Explora la construccin y uso bsico de mscaras y tteres.
349
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.K.1 Narra los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.K.2 Identifica personajes y describe sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.K.2.1 Expresa que personaje le llam la atencin y porqu. JE.T.K.3 Identifica los lugares de accin a lo largo de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Describe los elementos de produccin tcnica presentes en la obra (el decorado, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido) para evaluar la funcin de stos en el montaje. Expresa las ideas expuestas en la obra para evaluar si ayudan a presentar el mensaje. JE.T.K.5.1 Identifica temas y mensajes. JE.T.K.5.2 Identifica estados de nimo y sentimientos. JE.T.K.6 Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su atencin en la representacin. JE.T.K.6.1 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). JE.T.K.6.2 Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). JE.T.K.6.3 Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos. JE.T.K.7 Respeta la diversidad de opiniones.
JE.T.K.4
JE.T.K.5
350
351
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.1.1 EE.T.1.2 EE.T.1.3 EE.T.1.4 Reconoce vocabulario teatral (obra, escenario, pblico). Relaciona el trmino teatro con la representacin. Diferencia caractersticas que identifican los personajes en una historia escuchada, leda o representada. Identifica y prctica las reglas bsicas de urbanidad (sigue instrucciones, espera su turno, escucha cuando alguien habla y otras). Percibe y distingue a travs de los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin). Participa y disfruta espontneamente del juego teatral. Comparte sus sentimientos y emociones en relacin a la actividad dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados entre otros). Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.1.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.1.5 EE.T.1.6 EE.T.1.7
EE.T.1.8 EE.T.1.9

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.1.1 Escucha y describe eventos de cuentos e historias del folclore puertorriqueo y otras culturas, propias para su edad.
352
IHSC.T.1.2
Comenta la historia de los personajes que se presentan en diversas manifestaciones literarias (rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas). Nombra y describe elementos de la tradicin y cultura puertorriquea presentes en juegos teatrales y otras actividades. IHSC.T.1.3.1 Seala costumbres, tradiciones, convencionalismos, ritos y otros.
IHSC.T.1.3
IHSC.T.1.4
Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs de la historia. IHSC.T.1.4.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida, tecnologa y otros.
IHSC.T.1.5 IHSC.T.1.6
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Menciona elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.1.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.1.1.1 Utiliza una postura vertical y relajada al emitir sonidos y expresarse oralmente. EC.T.1.1.2 Recuerda y repite ejercicios de respiracin. EC.T.1.1.3 Enumera las partes de la cavidad bucal. EC.T.1.1.3.1 Reproduce sonidos del medio ambiente utilizando su instrumento vocal. EC.T.1.1.4 Explora con el uso de las pausas y la respiracin a travs de ejercicios seleccionados por el (la) maestro(a). EC.T.1.1.5 Experimenta y distingue la pronunciacin de los sonidos voclicos y consonnticos en lecturas realizadas por el (la) maestro(a) o el (la) estudiante. EC.T.1.1.6 Imita sonidos del ambiente.
353
EC.T.1.1.7
Distingue y compara, emociones y sentimientos, al escuchar los parlamentos o lecturas realizadas por el (la) maestro(a).
EC.T.1.1.8 Explora con expresiones orales mientras manipula un objeto inanimado o ttere. EC.T.1.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.1.2.1 Identifica caractersticas fsicas y sociales de personajes especficos. EC.T.1.2.2 EC.T.1.2.3 EC.T.1.2.4 EC.T.1.2.5 EC.T.1.2.6 EC.T.1.2.7 EC.T.1.2.8 Reconoce y menciona oficios, profesiones y caractersticas de personas de su comunidad. Imita el comportamiento de personas de su entorno social y establece relaciones entre estas. Identifica emociones, sentimientos y actitudes en los personajes. Imita gestos y ademanes para representar emociones, sentimientos y actitudes. Imita la postura y voz de personajes especficos. Imita y presenta personajes en situaciones dadas. Identifica y relaciona piezas de vestuario y accesorios para personajes especficos.
EC.T.1.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.1.3.1 Propone diversos temas para el desarrollo de una historia colectiva. EC.T.1.3.2 EC.T.1.3.3 Cuenta sucesos e historias en secuencia basados en la realidad o la fantasa. Identifica personajes que correspondan a la trama de una historia. EC.T.1.3.3.1 EC.T.1.3.4 EC.T.1.3.5 Relaciona personajes a lugares especficos.
Describe las acciones que realiza un personaje a travs de una historia. Organiza secuencias de eventos en historias narradas por el maestro. 354
EC.T.1.3.5.1 EC.T.1.3.5.2 EC.T.1.3.6
Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro. Enumera eventos presentados en forma pictrica o escrita.
Identifica temas y argumentos en historias. EC.T.1.3.6.1 EC.T.1.3.6.2 Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro. Expresa verbalmente de qu trata la historia.
EC.T.1.3.7
Propone cambios y alternativas a una historia. EC.T.1.3.7.1 Propone finales alternos, intervencin de nuevos personajes y otros.
EC.T.1.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.1.4.1 Identifica elementos de produccin tcnica. EC.T.1.4.1.1 EC.T.1.4.1.2 Reconoce espacios interiores y exteriores, en lminas, fotos, paisajes, calles y otros). Menciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros). Reconoce vestuarios y maquillajes caractersticos de personas, animales y objetos. (profesiones u oficios, payaso, perro, gato, duende, calabaza, libro y otros)
EC.T.1.4.1.3
EC.T.1.4.2 EC.T.1.4.3
Identifica la luz y la sombra en su entorno. Identifica los sonidos de la naturaleza, mecnicos o tecnolgicos. EC.T.1.4.3.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos.
EC.T.1.4.4 EC.T.1.4.5
Identifica partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino y boletera). Selecciona elementos de utilera y mobiliario que correspondan a personajes y lugares especficos.
355
EC.T.1.4.6 EC.T.1.4.7
Selecciona vestimenta para un personaje. Explora la construccin y uso bsico de mscaras y tteres.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.1.1 Narra los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.1.2 Identifica personajes y describe sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.1.2.1 JE.T.1.3 Expresa que personaje le llam la atencin y porqu.
Identifica los lugares de accin a lo largo de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Describe los elementos de produccin tcnica presentes en la obra (el decorado, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido) para evaluar la funcin de stos en el montaje. Expresa las ideas expuestas en la obra para evaluar si ayudan a presentar el mensaje. JE.T.1.5.1 JE.T.1.5.2 Identifica temas y mensajes. Identifica estados de nimo y sentimientos.
JE.T.1.4
JE.T.1.5
JE.T.1.6
Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su atencin en la representacin. JE.T.1.6.1 JE.T.1.6.2 JE.T.1.6.3 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos. 356
JE.T.1.7
Respeta la diversidad de opiniones.
357
358
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.2.1 EE.T.2.2 EE.T.2.3 EE.T.2.4 EE.T.2.5 EE.T.2.6 EE.T.2.7 EE.T.2.8 EE.T.2.9 Reconoce y ampla vocabulario teatral (accin, escena, conflicto). Relaciona el trmino teatro con espacios y estructuras. Clasifica diferentes tipos de personajes de acuerdo a sus caractersticas (fsicas y emocionales) y acciones. Demuestra y explica cmo y porqu del uso de las reglas que como pblico debe seguir. Describe oralmente la informacin que recibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin). Percibe y nota ideas, sentimientos y/o emociones en juegos o actividades teatrales. Describe sus emociones en relacin a la actividad dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados entre otros). Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.2.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.2.1 Escucha y lee cuentos cortos e historias del folclore puertorriqueo y de otras culturas, propias para su edad.
359
IHSC.T.2.2
Comenta y describe la historia de los personajes dentro de las diversas manifestaciones literarias (rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas). Distingue elementos propios de la cultura puertorriquea. IHSC.T.2.3.1 Distingue entre formas de vestir, expresiones musicales y bailables de nuestra cultura.
IHSC.T.2.3
IHSC.T.2.4
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Identifica elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.2.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.2.1.1 Demuestra una postura vertical y relajada al hacer lecturas cortas. EC.T.2.1.2 Realiza ejercicios de respiracin. EC.T.2.1.2.1 Describe la respiracin y los ejercicios adecuados para la maximizacin de la misma. EC.T.2.1.3 Explora con el instrumento vocal a travs de ejercicios variados. EC.T.2.1.3.1 Crea sonidos del medio ambiente utilizando su instrumento vocal. EC.T.2.1.4 Explora el uso de las pausas y la respiracin en la lectura y en la expresin oral. EC.T.2.1.5 Combina sonidos voclicos y consonnticos al efectuar una lectura. EC.T.2.1.6 Produce vocalmente e integra sonidos naturales, mecnicos y tecnolgicos a sus trabajos teatrales.
360
EC.T.2.1.7
Expresa emociones, sentimientos y actitudes (miedo, alegra, tristeza, sorpresa, seriedad, molestia, etc.) mediante la expresin oral.
EC.T.2.1.8 Expresa emociones, sentimientos y actitudes mediante las expresiones orales que realiza mientras manipula un ttere. EC.T.2.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.2.2.1 Describe caractersticas fsicas y sociales de personajes especficos. EC.T.2.2.2 Distingue las caractersticas propias de los oficios y profesiones de personas en su comunidad. EC.T.2.2.2.1 EC.T.2.2.3 EC.T.2.2.4 EC.T.2.2.5 EC.T.2.2.6 EC.T.2.2.7 EC.T.2.2.8 Describe los roles y responsabilidades.
Identifica y compara las caractersticas que distinguen a los personajes de un cuento. Describe emociones, sentimientos y actitudes en los personajes. Demuestra emociones, sentimientos y actitudes observadas en su entorno. Incorpora la postura y voz de personajes en la improvisacin de situaciones. Improvisa personajes en situaciones dadas. Utiliza elementos de vestuario y accesorios como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.2.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.2.3.1 Presenta y desarrolla temas de su imaginacin y entorno social para crear una historia colectiva. EC.T.2.3.2 EC.T.2.3.3 EC.T.2.3.4 Improvisa historias reales o imaginarias siguiendo una secuencia. Describe los personajes que forman parte de la trama de una historia. Describe y compara las acciones que realiza un personaje a travs de una historia. 361
EC.T.2.3.5
Organiza secuencias de eventos en historias ledas. EC.T.2.3.5.1 EC.T.2.3.5.2 Lee cuentos. Enumera eventos presentados en forma pictrica o escrita.
EC.T.2.3.6
Narra historias con inicio, desarrollo y fin. EC.T.2.3.6.1 Desarrolla cuentos de su propia creacin.
EC.T.2.3.7
EC.T.2.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.2.4.1 Identifica elementos de produccin tcnica. EC.T.2.4.1.1 Relaciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros). Relaciona elementos de vestuario, accesorios y maquillaje a personajes especficos.
EC.T.2.4.1.2 EC.T.2.4.2 EC.T.2.4.3
Identifica la luz y la sombra en el cuerpo humano, en objetos y en su entorno. Asigna y ubica sonidos pertinentes a una historia. EC.T.2.4.3.1 EC.T.2.4.3.2 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. Produce sonidos para momentos especficos en la historia.
EC.T.2.4.4 EC.T.2.4.5 EC.T.2.4.6
Identifica partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino y boletera). Ubica elementos escenogrficos en dibujo utilizando una plantilla. Selecciona vestimenta para un personaje.
362
EC.T.2.4.7
Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.2.1 Narra y describe los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.2.2 Describe personajes y sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.2.2.1 JE.T.2.3 Expresa que personaje le llam la atencin y porqu.
Describe los lugares de accin a lo largo de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Describe los elementos de produccin tcnica presentes en la obra (el decorado, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido) para evaluar la funcin de stos en el montaje. Seala las ideas expuestas en la obra para evaluar si ayudan a presentar el mensaje. JE.T.2.5.1 JE.T.2.5.2 Identifica y comenta sobre los temas y mensajes presentes en la obra. Identifica y comenta sobre estados de nimo y sentimientos presentes en la obra.
JE.T.2.4
JE.T.2.5
JE.T.2.6
Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su atencin en la representacin. JE.T.2.6.1 JE.T.2.6.2 JE.T.2.6.3 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos. 363
JE.T.2.7
364
365
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.3.1 EE.T.3.2 EE.T.3.3 EE.T.3.4 EE.T.3.5 Reconoce y ampla vocabulario teatral (trama, tema, mensaje). Define el trmino teatro y conceptos relacionados a la puesta en escena (decorado, luces, sonido, vestuario y maquillaje). Identifica quin, qu, dnde, cundo y por qu, en una historia, obra o experiencia teatral. Reconoce la importancia del uso de las reglas al observar una puesta en escena. Reacciona en forma corporal, oral y escrita lo que percibe a travs de los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin). Percibe, nota y comenta sobre las ideas, sentimientos y emociones presentes en juegos, o actividades teatrales. Describe y compara sus emociones con las de sus compaeros en relacin a la actividad dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados entre otros). Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.3.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.3.6 EE.T.3.7
EE.T.3.8 EE.T.3.9

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.3.1 Lee, estudia y compara cuentos e historias del folclore 366
puertorriqueo y de otras culturas, propias para su edad. IHSC.T.3.2 Describe e investiga el trasfondo de los personajes en diversas manifestaciones literarias (rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas). Investiga e ilustra elementos de la tradicin y cultura puertorriquea a travs de fotos, dibujos y dramatizaciones. IHSC.T.3.3.1 Diferencia entre las formas de vestir, expresiones musicales y bailables de nuestra cultura.
IHSC.T.3.3
IHSC.T.3.4
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Compara y contrasta elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.3.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.3.1.1 Demuestra una postura vertical y relajada al leer parlamentos. EC.T.3.1.2 Demuestra una respiracin adecuada mientras se expresa oralmente. EC.T.3.1.3 Relaciona el uso adecuando de los rganos articuladores con la correcta construccin de los sonidos voclicos y consonnticos. EC.T.3.1.3.1 Produce vocalmente sonidos para narraciones y piezas de teatro. EC.T.3.1.4 Demuestra el uso de las pausas y la respiracin en la lectura y en la expresin oral. EC.T.3.1.5 Selecciona y ejecuta diferentes sonidos voclicos y consonnticos en el juego teatral.
367
EC.T.3.1.6 Produce vocalmente e integra sonidos naturales, mecnicos y tecnolgicos a sus trabajos teatrales. EC.T.3.1.7 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes (miedo, alegra, tristeza, sorpresa, seriedad, molestia, etc.) en una improvisacin o texto teatral.
EC.T.3.1.8 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes mediante la manipulacin de tteres en una improvisacin o representacin de un texto teatral. EC.T.3.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.3.2.1 Compara y contrasta personajes basndose en las caractersticas fsicas y sociales que los identifican. EC.T.3.2.2 EC.T.3.2.3 EC.T.3.2.4 EC.T.3.2.5 EC.T.3.2.6 EC.T.3.2.7 EC.T.3.2.8 Compara y contrasta los roles y responsabilidades de los distintos oficios y profesiones que desempean personas de su comunidad. Clasifica caractersticas y juzga el comportamiento de los personajes de un cuento o historia. Compara y contrasta las emociones, sentimientos y actitudes de los personajes. Expresa emociones, sentimientos y actitudes en la representacin de un personaje. Representa personajes haciendo uso del cuerpo y la voz adecuadamente. Crea e improvisa nuevos personajes y situaciones. Utiliza elementos de vestuario y accesorios como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.3.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.3.3.1 Selecciona ideas y temas para redactar y representar historias. EC.T.3.3.2 Representa sucesos e historias en secuencia basados en la realidad o la fantasa.
368
EC.T.3.3.3 EC.T.3.3.4
Representa los personajes que forman parte de la trama de una historia. Clasifica personajes de acuerdo a las acciones que realiza a travs de una historia. EC.T.3.3.4.1 Identifica los protagonistas y antagonistas.
EC.T.3.3.5
Organiza secuencias de eventos en historias ledas. EC.T.3.3.5.1 EC.T.3.3.5.2 Lee cuentos y fbulas. Enumera eventos presentados en forma pictrica o escrita. Escribe historias breves con inicio, desarrollo y fin. Desarrolla cuentos de su propia creacin.
EC.T.3.3.6
EC.T.3.3.6.1 EC.T.3.3.7
EC.T.3.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.3.4.1 Construye elementos de produccin tcnica. EC.T.3.4.1.1 Dibuja y confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros). Dibuja y confecciona elementos de vestuario (sombreros, lazos, cuellos corbatas y otros). Ilustra y aplica maquillajes para personajes especficos (payaso, perro, gato, duende, calabaza, libro y otros).
EC.T.3.4.1.2 EC.T.3.4.1.3
EC.T.3.4.2
Explora instrumentos bsicos de iluminacin (linterna) para crear efectos. EC.T.3.4.2.1 Identifica las escenas de noche y da en cuentos o fbulas.
EC.T.3.4.3
Asigna y ubica sonidos pertinentes a una historia.
369
EC.T.3.4.3.1 EC.T.3.4.3.2 EC.T.3.4.4 EC.T.3.4.5 EC.T.3.4.6 EC.T.3.4.7
Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. Produce sonidos para momentos especficos en la historia.
Identifica partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino boletera y vestbulo). Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. Identifica necesidades de vestuario para los personajes de una obra corta o cuento. Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.3.1 Narra y describe los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.3.2 Describe personajes y sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.3.2.1 JE.T.3.3 Expresa que personaje le llam la atencin y porqu.
Describe los lugares de accin a lo largo de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Describe los elementos de produccin tcnica presentes en la obra (el decorado, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido) para evaluar la funcin de stos en el montaje. Seala las ideas expuestas en la obra para evaluar si ayudan a presentar el mensaje. JE.T.3.5.1 Identifica y comenta sobre los temas y mensajes presentes en la obra.
JE.T.3.4
JE.T.3.5
370
JE.T.3.5.2 JE.T.3.6
Identifica y comenta sobre estados de nimo y sentimientos presentes en la obra.
Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su atencin en la representacin. JE.T.3.6.1 JE.T.3.6.2 JE.T.3.6.3 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.3.7
371
372
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.4.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral (personaje, historia, actor, ttere, improvisacin, gesto, ademanes). Reconoce los elementos bsicos del teatro (actor, accin/texto y pblico). Identifica motivaciones y acciones de un personaje. EE.T.4.3.1 EE.T.4.3.2 EE.T.4.4 Menciona lo que el personaje quiere conseguir a travs de la historia. Enumera las acciones que el personaje realiza para alcanzar su objetivo.
EE.T.4.2 EE.T.4.3
Reconoce como espectador la importancia de seguir las normas de comportamiento y (evitar ruidos innecesarios y mantenerse sentado durante la representacin, entre otros). Comenta lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Percibe, nota y comenta sobre las ideas, sentimientos y emociones presentes en una historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.4.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.4.5 EE.T.4.6 EE.T.4.7 EE.T.4.8 EE.T.4.9
373

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.4.1 Menciona los elementos histricos, sociales y culturales presentes en una historia o representacin teatral. IHSC.T.4.1.1 IHSC.T.4.1.2 IHSC.T.4.1.3 IHSC.T.4.2 Identifica el momento, ao o perodo en que se desarrolla la historia. Nota las clases sociales de los personajes y la problemtica que presentan. Seala elementos e influencias de otros pueblos o culturas presentes en la historia.
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Reconoce temticas en diversas formas teatrales (escenas cortas, obras teatrales o adaptaciones) y narrativas (cuentos, fabulas, leyendas y otros). Reconoce figuras del teatro puertorriqueo. Identifica y seala ritos, ceremonias y celebraciones de la cultura puertorriquea. Explica elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral. Menciona autores y dramaturgos puertorriqueos y los relaciona con su obra.
IHSC.T.4.5 IHSC.T.4.6 IHSC.T.4.7 IHSC.T.4.8
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.4.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante:
374
EC.T.4.1.1 Distingue cul es la postura adecuada para expresarse oralmente. EC.T.4.1.2 Realiza ejercicios de respiracin y reconoce la importancia de sta en la expresin oral. EC.T.4.1.3 Experimenta con ejercicios de respiracin para desarrollar la proyeccin de voz. EC.T.4.1.4 Explora la articulacin y fonacin de las palabras al leer y hablar. EC.T.4.1.5 Repite tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento en expresin oral. EC.T.4.1.6 Explora las posibles intenciones de una lnea dentro de determinado contexto. EC.T.4.1.7 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes mediante la manipulacin de tteres en una improvisacin o representacin de un texto teatral.
EC.T.4.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.4.2.1 Explora la actuacin mediante el juego dramtico. EC.T.4.2.2 EC.T.4.2.3 EC.T.4.2.4 EC.T.4.2.5 EC.T.4.2.6 EC.T.4.2.7 Narra y representa historias y ancdotas de su entorno social y de su imaginacin. Reconoce e identifica las emociones y sentimientos de un personaje. Desarrolla y comunica ideas o mensajes mediante la creacin de personajes. Crea personajes basndose en su entorno social y en las caractersticas fsicas y sociales que los identifican. Experimenta la improvisacin en situaciones dramticas. Identifica y relaciona piezas de vestuario, accesorios y maquillaje para personajes especficos.
EC.T.4.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.4.3.1 Reconoce los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. 375
EC.T.4.3.1.1 Lee cuentos, fbulas, leyendas y libretos cortos. EC.T.4.3.2 Identifica situaciones de su entorno social para desarrollar el tema de una historia. EC.T.4.3.2.1 Selecciona situaciones de la familia y el ambiente escolar. EC.T.4.3.3 Compara la narrativa con el dilogo. EC.T.4.3.3.1 Lee obras cortas y cuentos. EC.T.4.3.4 Desarrolla dialgos para crear escenas cortas. EC.T.4.3.4.1 Escribe escenas en forma individual o colectiva. EC.T.4.3.5 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas definidas para la elaboracin de escenas.
EC.T.4.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.4.4.1 Dibuja propuestas de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje. EC.T.4.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros). EC.T.4.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera presentes en una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.4.4.1.3 Dibuja elementos y piezas de vestuario (sombreros, lazos, cuellos corbatas, faldas, camisas, trajes, pantalones y otros). EC.T.4.4.1.4 Identifica y dibuja rasgos del rostro (lneas de expresin, color de piel, forma de los ojos) de personajes de fantasa y carcter. EC.T.4.4.2 Construye elementos de produccin tcnica. EC.T.4.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (puertas, ventanas, mobiliario, rboles y otros).
376
EC.T.4.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.4.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera presentes en una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.4.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario (sombreros, lazos, cuellos corbatas y otros). EC.T.4.4.2.5 Disea y aplica maquillaje a personajes de fantasa y carcter. EC.T.4.4.3 EC.T.4.4.4 Explora creando diferentes efectos de luz y color utilizando linternas y gelatinas. Identifica y practica posibles efectos de sonidos para un montaje. EC.T.4.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. EC.T.4.4.5 EC.T.4.4.6 Identifica y seala partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino boletera y vestbulo). Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo. EC.T.4.4.6.1 EC.T.4.4.6.2 Mscaras con diversos materiales. Diversas clases de tteres: bolsa, guante, dedo, medias y otros.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.4.1 Menciona y describe los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.4.2 Menciona los personajes y describe sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.4.2.1 JE.T.4.2.2 Expresa que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. Expresa su opinin sobre la interpretacin de un 377
actor basndose en los rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros. JE.T.4.3 Menciona y describe los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Explica la importancia de los elementos de produccin tcnica presentes en la obra. JE.T.4.4.1 Identifica y describe el decorado de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido. Explica si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin).
JE.T.4.4
JE.T.4.4.2
JE.T.4.5
Seala y explica las ideas expuestas en la obra para evaluar si clarifican el mensaje y/o tema que se pretende transmitir. JE.T.4.5.1 Identifica y comenta sobre los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra para determinar como estos contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.4.6
JE.T.4.7
Aprecia y respeta la diversidad de opiniones al evaluar una puesta en escena. JE.T.4.7.1 Expresa sus opiniones y escucha planteamientos divergentes.
378
379
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.5.1 EE.T.5.2 EE.T.5.3 EE.T.5.4 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral (monlogo, dilogo, protagonista, antagonista, trama, libreto). Menciona los elementos bsicos del teatro (actor, accin/texto y pblico). Expresa en forma oral, escrita y corporal situaciones de la vida diaria donde observa relaciones protagonista-antagonista. Reconoce como espectador la importancia de seguir las normas de comportamiento (evitar ruidos innecesarios y mantenerse sentado durante la representacin, entre otros). Describe y compara lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Expresa corporalmente las ideas, sentimientos y emociones que se identifican en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.5.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.5.1 Seala y describe los elementos histricos, sociales y culturales 380
presentes en una historia o representacin teatral. IHSC.T.5.1.1 IHSC.T.5.1.2 IHSC.T.5.1.3 IHSC.T.5.2 Identifica el momento, ao o perodo en que se desarrolla la historia. Describe las clases sociales de los personajes y la problemtica que presentan. Describe elementos e influencias de otros pueblos o culturas presentes en la historia.
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Identifica temticas en diversas formas literarias (poemas, cuentos, fabulas, leyendas y otros) y teatrales de un mismo periodo y contexto cultural. Menciona e identifica figuras del teatro puertorriqueo. Investiga y describe ritos, ceremonias y celebraciones de la cultura puertorriquea. Compara y contrasta elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral. Investiga sobre la vida y aportaciones de autores puertorriqueos y de otras nacionalidades.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.5.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.5.1.1 Demuestra una postura adecuada al expresarse oralmente. EC.T.5.1.2 Demuestra una respiracin adecuada mientras se expresa oralmente. EC.T.5.1.3 Explora con la proyeccin de voz en distintos espacios abiertos y
381
cerrados. EC.T.5.1.4 Explora la articulacin y fonacin de las palabras al leer y hablar. EC.T.5.1.5 Repite tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento en expresin oral. EC.T.5.1.6 Experimenta con diferentes matices para elaborar la intencin en un parlamento. EC.T.5.1.7 Demuestra una expresin oral adecuada durante la representacin con tteres de un texto teatral.
EC.T.5.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.5.2.1 Explora la actuacin mediante el juego dramtico. EC.T.5.2.2 EC.T.5.2.3 EC.T.5.2.4 EC.T.5.2.5 EC.T.5.2.6 EC.T.5.2.7 Narra y representa historias y ancdotas de su entorno social y de su imaginacin. Reacciona e interacta dramticamente a las emociones y sentimientos de otros personajes. Desarrolla y comunica ideas o mensajes mediante la creacin de personajes. Crea personajes basndose en su entorno social y en las caractersticas fsicas y sociales que los identifican. Realiza improvisaciones basadas en situaciones reales e imaginarias. Identifica y relaciona piezas de vestuario, accesorios y maquillaje para personajes especficos.
EC.T.5.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.5.3.1 Identifica los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.5.3.1.1 Lee leyendas y libretos cortos. EC.T.5.3.2 Identifica y propone situaciones de su entorno social para desarrollar el tema de una historia.
382
EC.T.5.3.2.1 Selecciona situaciones del ambiente y la comunidad. EC.T.5.3.3 Distingue las particularidades que caracterizan al texto dramtico y el cuento. EC.T.5.3.3.1 Lee obras cortas y cuentos. EC.T.5.3.3.2 Compara el dilogo con la narrativa. EC.T.5.3.4 Desarrolla libretos cortos siguiendo la estructura dramtica. EC.T.5.3.4.1 Escribe libretos individuales y colectivos. EC.T.5.3.5 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas definidas para la elaboracion de libretos.
EC.T.5.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.5.4.1 Dibuja propuestas de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje. EC.T.5.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (casa, campo, ciudad y otros). EC.T.5.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera presentes en una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.5.4.1.3 Dibuja propuestas de vestuario para personajes de una historia especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.5.4.1.4 Identifica y dibuja rasgos del rostro (lneas de expresin, color de piel, forma de los ojos) de personajes de fantasa y carcter. EC.T.5.4.2 Construye elementos de produccin tcnica. EC.T.5.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos (casa, campo, ciudad y otros). EC.T.5.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.5.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera presentes en
383
una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.5.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario para personajes de una historia especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.5.4.2.5 Disea y aplica maquillaje a personajes de una historia especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.5.4.3 EC.T.5.4.4 Identifica las necesidades de iluminacin en un montaje y explora diferentes efectos de luz y color. Produce, ubica y justifica sonidos pertinentes a escenas de una obra corta o cuento. EC.T.5.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. EC.T.5.4.5 EC.T.5.4.6 Identifica y seala partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino boletera, vestbulo y cmara negra). Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo. EC.T.5.4.6.1 EC.T.5.4.6.2 Mscaras con diversos materiales. Diversas clases de tteres: bolsa, guante, dedo, medias y otros.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.5.1 Menciona y describe los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.5.2 Menciona los personajes y describe sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.5.2.1 JE.T.5.2.2 Expresa que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. Expresa su opinin sobre la interpretacin de un actor basndose en los rasgos de caracterizacin: 384
voz, movimientos, gestos y otros. JE.T.5.3 Menciona y describe los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Explica la importancia de los elementos de produccin tcnica presentes en la obra. JE.T.5.4.1 Identifica y describe el decorado de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido. Explica si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin).
JE.T.5.4
JE.T.5.4.2
JE.T.5.5
Seala y explica las ideas expuestas en la obra para evaluar si clarifican el mensaje y/o tema que se pretende transmitir. JE.T.5.5.1 Identifica y comenta sobre los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra para determinar como estos contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.5.6
JE.T.5.7
385
386
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.6.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral (dramaturgo, memoria sensorial, proyeccin vocal, gesto, ademanes, manipulacin). Describe lo que percibe de los elementos bsicos del teatro (actor, accin/texto y pblico). Reacciona en forma oral, escrita y corporal a situaciones de la vida diaria donde observa relaciones protagonista-antagonista. Reconoce como espectador la importancia de seguir las normas de comportamiento (evitar ruidos innecesarios y mantenerse sentado durante la representacin, entre otros). Explica y argumenta sobre lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Expresa en forma corporal, oral y escrita las ideas, sentimientos y emociones que se identifican en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.6.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.6.2 EE.T.6.3 EE.T.6.4
EE.T.6.5
EE.T.6.6 EE.T.6.7 EE.T.6.8 EE.T.6.9

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. 387
El estudiante: IHSC.T.6.1 Examina y discute los elementos histricos, sociales y culturales presentes en una historia o representacin teatral. IHSC.T.6.1.1 IHSC.T.6.1.2 IHSC.T.6.1.3 IHSC.T.6.2 Identifica el momento, ao o perodo en que se desarrolla la historia. Distingue las clases sociales de los personajes y la problemtica que presentan. Analiza elementos e influencias de otros pueblos o culturas que estn presentes en la historia.
IHSC.T.6.3 IHSC.T.6.4 IHSC.T.6.5
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Compara y contrasta la temtica presente en obras teatrales de distintos periodos histricos. Investiga sobre la vida de figuras del teatro puertorriqueo. IHSC.T.6.5.1 Describe la vida de algunas figuras del teatro y sus principales aportaciones.
IHSC.T.6.6
Investiga y describe ritos, ceremonias y celebraciones de la cultura puertorriquea. IHSC.T.6.6.1 Documenta a travs de fotos, lminas y dibujos, los ritos, ceremonias y celebraciones.
Analiza y relaciona elementos caractersticos de otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la representacin teatral. Relaciona y compara la vida y aportaciones de autores puertorriqueos y de otras nacionalidades.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.6.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva.
388
El estudiante: EC.T.6.1.1 Explica los puntos de una postura adecuada y su relacin con la expresin oral. EC.T.6.1.2 Aplica el uso de las pausas en funcin de la respiracin cuando lee o dice los parlamentos. EC.T.6.1.3 Demuestra una proyeccin de voz adecuada al espacio donde se encuentra. EC.T.6.1.4 Demuestra una correcta articulacin de los sonidos. EC.T.6.1.5 Demuestra utilizar tcnicas de vocalizacin como preparacin para expresarse oralmente. EC.T.6.1.6 Selecciona matices de acuerdo a la intencin del personaje al leer un parlamento. EC.T.6.1.7 Demuestra una expresin oral adecuada durante la representacin con tteres de un texto teatral.
EC.T.6.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.6.2.1 Explora la actuacin mediante el juego dramtico. EC.T.6.2.2 EC.T.6.2.3 EC.T.6.2.4 EC.T.6.2.5 EC.T.6.2.6 EC.T.6.2.7 Dramatiza historias y ancdotas de su entorno social y de su imaginacin. Integra y representa emociones y sentimientos en la dramatizacin de personajes. Desarrolla y comunica ideas y mensajes, a travs de la expresin dramtica. Caracteriza personajes de su entorno social y de la literatura. Improvisa situaciones dramticas. Utiliza elementos de vestuario, accesorios y maquillaje como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.6.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.6.3.1 Reconoce y analiza la importancia de los elementos de la 389
estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.6.3.1.1 Lee leyendas y libretos cortos. EC.T.6.3.1.2 Discute la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en una historia. EC.T.6.3.2 Propone y elabora situaciones de su entorno social para desarrollar el tema de una historia. EC.T.6.3.2.1 Selecciona situaciones relacionadas a temas transversales (educacin para la paz, educacin ambiental, educacin del consumidor, educacin vial, educacin para la salud, educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos, educacin en la sexualidad, educacin cvica y moral). EC.T.6.3.3 Distingue las particularidades que caracterizan al texto dramtico y la poesa. EC.T.6.3.3.1 Lee obras cortas y poesa. EC.T.6.3.3.2 Diferencia el dilogo en funcin de la obra teatral y el verso en funcin de la poesa. EC.T.6.3.4 Desarrolla libretos cortos siguiendo la estructura dramtica. EC.T.6.3.4.1 Escribe libretos individuales y colectivos. EC.T.6.3.5 Desarrolla y dramatiza personajes de sus libretos para validar el trabajo escrito. EC.T.6.3.5.1 Explica la participacin del personaje dentro del contexto dramtico. EC.T.6.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.6.4.1 Realiza bocetos de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje. EC.T.6.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos en espacios interiores y exteriores. EC.T.6.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera presentes en una
390
historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.6.4.1.3 Dibuja propuestas de vestuario para personajes de una historia u obra especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.6.4.1.4 Dibuja rasgos de personajes de fantasa y carcter utilizando plantillas para diferentes tipos de rostro. EC.T.6.4.2 Construye elementos de produccin tcnica. EC.T.6.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos en espacios interiores y exteriores. EC.T.6.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.6.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera presentes en una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.6.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario para personajes de una historia especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.6.4.2.5 Disea y aplica maquillaje a personajes de una historia especfica.(cuentos, fbulas, leyendas u obras cortas) EC.T.6.4.3 EC.T.6.4.4 Planifica y practica el uso de efectos de iluminacin utilizando linternas y gelatinas. Produce, ubica, justifica e incorpora sonidos pertinentes a escenas de una obra corta o cuento. EC.T.6.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. EC.T.6.4.5 EC.T.6.4.6 Identifica y seala partes bsicas del teatro (escenario, sala, camerino boletera, vestbulo, cmara negra y otros). Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo. EC.T.6.4.6.1 Mscaras con diversos materiales.
EC.T.6.4.6.2 Diversas clases de tteres: bolsa, guante, dedo,
391
medias y otros.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.6.1 Describe y discute los eventos y sucesos en una representacin teatral para determinar si estn claramente presentados. JE.T.6.2 Describe los personajes y discute sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.6.2.1 JE.T.6.2.2 Expresa que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. Expresa su opinin sobre la interpretacin de los actores basndose en los rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros.
JE.T.6.3 JE.T.6.4
Analiza los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos. Justifica la importancia de los elementos de produccin tcnica presentes en la obra. JE.T.6.4.1 Identifica y describe el decorado de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido. Analiza y explica si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin).
JE.T.6.4.2
JE.T.6.5
Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la obra para juzgar su efectividad en el desarrollo del tema o mensaje. JE.T.6.5.1 Argumenta sobre los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra para determinar como estos contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.6.6
Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su atencin en la representacin. JE.T.6.6.1 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). 392
JE.T.6.6.2 JE.T.6.6.3 JE.T.6.7
Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos.
393
394
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.7.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral (reas del escenario, niveles o planos de actuacin, posiciones del actor). Identifica los elementos bsicos y elementos de produccin del teatro presentes en la representacin. EE.T.7.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.7.2
EE.T.7.2.2
EE.T.7.3
Identifica y reacciona en forma oral, escrita y/o corporal a experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene sentado durante la representacin, entre otros). Disfruta lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Aprecia y expresa las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena.
EE.T.7.4
EE.T.7.5 EE.T.7.6 EE.T.7.7 EE.T.7.8
395
EE.T.7.9
Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.7.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.7.10 EE.T.7.11
Relaciona el teatro con otras expresiones artsticas. Identifica temas que se presentan en la pieza artstica. (punto de vista del tema)

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.7.1 Identifica rasgos sociales y culturales presentes en una obra teatral. IHSC.T.7.1.1 IHSC.T.7.1.2 IHSC.T.7.1.3 IHSC.T.7.2 IHSC.T.7.3 IHSC.T.7.4 IHSC.T.7.5 Menciona las clases sociales de los personajes que aparecen en la obra. Describe las caractersticas del lugar donde se desarrolla la historia de la obra. Reconoce en la obra, elementos caractersticos de diversos pueblos o culturas.
Lee y discute obras dramticas, identificando elementos culturales, el contexto y la poca histrica en que se desarrolla. Reconoce caractersticas propias de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo) Identifica tradiciones en escenas de obras de teatro puertorriqueo. Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs de la historia. IHSC.T.7.5.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida, tecnologa y otros.
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros. Identifica figuras relacionadas a la tradicin teatral
396
puertorriquea. IHSC.T.7.8 Identifica sucesos histricos en la obra teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.7.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.7.1.1 Incorpora una postura adecuada al expresarse oralmente. EC.T.7.1.2 Reconoce los rganos que intervienen en el proceso de respiracin y sus funciones. EC.T.7.1.3 Identifica y marca las pausas en un texto escrito. EC.T.7.1.4 Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento en expresin oral. EC.T.7.1.5 Experimenta con la diferencia sonara de los sonidos y las palabras. EC.T.7.1.6 Explora e identifica las intenciones del personaje de acuerdo a las lneas. EC.T.7.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.7.2.1 Identifica y estudia personajes y sus caractersticas en el entorno social y en la literatura dramtica. EC.T.7.2.2 EC.T.7.2.3 EC.T.7.2.4 EC.T.7.2.5 EC.T.7.2.6 Reconoce e integra caractersticas observadas a la creacin de personajes. Explora intenciones dramticas partiendo de situaciones dentro del texto. Explora diversas tendencias de actuacin correspondientes a la tragedia y la comedia. Utiliza el parlamento, las indicaciones y acotaciones del texto como guas para el movimiento escnico en su actuacin. Identifica y utiliza la acotacin descriptiva para justificar los movimientos o actitudes de su personaje en ausencia de parlamento. Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera
EC.T.7.2.7
397
como complemento en la caracterizacin de un personaje. EC.T.7.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.7.3.1 Propone y elabora situaciones de su entorno social para desarrollar el argumento de una historia. EC.T.7.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, criminalidad, discrimen, prevencin y otros). EC.T.7.3.2 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas y emocionales definidas para la elaboracin de escenas. EC.T.7.3.2.1 Atribuye razgos de personalidad, estados de nimo y sentimientos. EC.T.7.3.3 Distingue los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.7.3.3.1 Lee libretos y obras cortas. EC.T.7.3.3.2 Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto. EC.T.7.3.4 Desarrolla libretos cortos tomando en cuenta la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.7.3.4.1 Escribe libretos individuales y colectivos tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin). EC.T.7.3.5 Distingue las particularidades que caracterizan al texto dramtico. EC.T.7.3.5.1 Lee libretos y cuentos. EC.T.7.3.5.2 Diferencia el dilogo como forma expresiva de la obra teatral y la narrativa como forma expresiva del cuento. EC.T.7.3.6 Identifica las posibilidades de montaje de un texto. EC.T.7.3.6.1 Identifica los elementos de vestuario, escenografa y utilera presentes en el cuento.
398
EC.T.7.3.6.2 Determina si los elementos presentes en el cuento se adaptan a un montaje teatral. EC.T.7.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.7.4.1 Realiza bocetos de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje. EC.T.7.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a lugares especficos en espacios interiores y exteriores. EC.T.7.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera presentes en una historia (frutas, taza, libros y otros). EC.T.7.4.1.3 Dibuja propuestas de vestuario para personajes de una historia u obra especfica (cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas). EC.T.7.4.1.4 Dibuja rasgos de personajes de fantasa y carcter utilizando plantillas para diferentes tipos de rostro. EC.T.7.4.2 Construye elementos de produccin tcnica para propsitos especficos. EC.T.7.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a un montaje. EC.T.7.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.7.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera para un montaje especfico. EC.T.7.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario y maquillaje para personajes de una obra o representacin. EC.T.7.4.3 EC.T.7.4.4 Identifica las necesidades de iluminacin en un libreto. Identifica las necesidades de sonido en un libreto. EC.T.7.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones y sentimientos. EC.T.7.4.5 Identifica y seala partes bsicas del escenario.
399
EC.T.7.4.6 EC.T.7.4.7
Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha y sus combinaciones). Construye mscaras y desarrolla las destrezas de manejo en funcin de una representacin o montaje teatral. EC.T.7.4.7.1 Identifica diferentes tipos de mscaras: media mscara, mscara completa, antifaz, entre otras. EC.T.7.4.7.2 Selecciona y construye el tipo de mscara apropiada para la representacin. EC.T.7.4.7.3 Practica las destrezas del manejo de la mscara en relacin al personaje que representa.
EC.T.7.4.8
Construye tteres y desarrolla destrezas de manejo. EC.T.7.4.8.1 Crea tteres basados en personajes de un texto teatral. EC.T.7.4.8.2 Selecciona de entre diversas clases de tteres (bolsa, guante, dedo, medias y otros) el que mejor responda a la necesidad de la representacin. EC.T.7.4.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin del brazo y la mano, entradas y salidas, movimiento de la boca y otros aspectos de la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.7.1 Describe y analiza los eventos, sucesos y situaciones en una representacin teatral para justificar el desarrollo de la trama. JE.T.7.2 Describe los personajes y discute sus acciones para determinar si estos estn claramente definidos. JE.T.7.2.1 JE.T.7.2.2 Expresa que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. Expresa su opinin sobre la interpretacin de los actores basndose en los rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros. 400
JE.T.7.3 JE.T.7.4
Analiza los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos apoyan o no la propuesta creativa. Justifica la importancia de los elementos de produccin tcnica presentes en la obra. JE.T.7.4.1 Identifica y describe el decorado de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido. Seala si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin) y explica cmo y por qu.
JE.T.7.4.2
JE.T.7.4.3 JE.T.7.5
Seala si los elementos de produccin tcnica corresponden o no al estilo del montaje y explica cmo y porqu. Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la obra para juzgar su efectividad en el desarrollo del tema o mensaje. Argumenta sobre los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra para determinar como estos contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.7.5.1
JE.T.7.6
JE.T.7.7
401
402
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.8.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral asociado a las partes del edifico teatral (escenario, sala, camerino, bambalina, bambalinn, teln, etc. Distingue los elementos bsicos y elementos de produccin del teatro presentes en la representacin. EE.T.8.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.8.2
EE.T.8.2.2
EE.T.8.3 EE.T.8.4
Discute y cuestiona experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene sentado durante la representacin, entre otros). Interpreta lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Relata y expresa las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias.
403
EE.T.8.9.1 EE.T.8.10 EE.T.8.11
Establece conexiones con el contenido de otras materias.
Compara y contrasta el teatro con otras expresiones artsticas. Describe las posibles historias que existen detrs del tema de la obra. (Punto de vista del contenido).

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.8.1 Examina y discute los elementos sociales y culturales presentes en una obra teatral. IHSC.T.8.1.1 IHSC.T.8.1.2 IHSC.T.8.1.3 Describe las clases sociales de los personajes que aparecen en la obra. Explica las caractersticas del lugar donde se desarrolla la historia de la obra. Seala y argumenta sobre los elementos en la obra que son caractersticos de diversos pueblos o culturas.
Lee y discute obras dramticas, identificando elementos culturales, el contexto y la poca histrica en que se desarrolla. Nombra y clasifica caractersticas propias de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo). Describe e ilustra cambios histricos, sociales y culturales presentes en obras del Teatro Puertorriqueo. Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs de la historia. IHSC.T.8.5.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida, tecnologa y otros.
IHSC.T.8.6
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros.
404
Investiga las figuras importantes del teatro puertorriqueo (dramaturgos, actores, directores y otros). Identifica sucesos locales e internacionales que estn presentes en las temticas del Teatro Puertorriqueo.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.8.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.8.1.1 Incorpora una postura adecuada al expresarse oralmente. EC.T.8.1.2 Identifica el diafragma, su funcin y reconoce su importancia en el proceso de respiracin. EC.T.8.1.3 Identifica, marca e incorpora las pausas en un texto escrito. EC.T.8.1.4 Demuestra utilizar tcnicas de vocalizacin como preparacin para expresarse oralmente. EC.T.8.1.5 Identifica los puntos de articulacin en la construccin de los diferentes sonidos (bilabiales, labiodentales, dentales, etc.). EC.T.8.1.6 Explora y descubre las intenciones que justifican los matices en la interpretacin de los parlamentos de un personaje. EC.T.8.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.8.2.1 Define las caractersticas de su personaje basndose en la relacin de ste con otros. EC.T.8.2.2 EC.T.8.2.3 EC.T.8.2.4 EC.T.8.2.5 EC.T.8.2.6 Integra emociones y sentimientos en sus personajes. Demuestra y justifica la actitud de su personaje partiendo de las situaciones planteadas en el texto. Identifica y demuestra diversas tendencias de actuacin correspondientes a la tragedia y la comedia. Integra el estudio de personaje como recurso para el desarrollo del movimiento escnico. Utiliza el estudio de personaje para justificar los movimientos o actitudes en su caracterizacin ante la ausencia de parlamento.
405
EC.T.8.2.7
Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.8.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.8.3.1 Desarrolla situaciones de su entorno social para elaborar el argumento de su historia. EC.T.8.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, criminalidad, discrimen, prevencin y otros). EC.T.8.3.2 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas y emocionales definidas, para la elaboracion de libretos. EC.T.8.3.2.1 Atribuye razgos de personalidad, estados de nimo y sentimientos. EC.T.8.3.3 Distingue los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.8.3.3.1 Lee libretos y obras cortas. EC.T.8.3.3.2 Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto. EC.T.8.3.4 Desarrolla obras cortas tomando en cuenta la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.8.3.4.1 Escribe obras en forma individual y colectiva tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin) y gramtica (sintaxis). EC.T.8.3.5 Distingue las particularidades que caracterizan al texto dramtico. EC.T.8.3.5.1 Lee libretos y cuentos. EC.T.8.3.5.2 Diferencia el dilogo como forma expresiva de la obra teatral y la narrativa como forma expresiva del cuento. EC.T.8.3.6 Identifica las posibilidades de montaje de un texto. EC.T.8.3.6.1 Identifica los elementos vestuario, escenografa y
406
utilera presentes en el cuento. EC.T.8.3.6.2 Determina si los elementos presentes en el cuento se adaptan a un montaje teatral. EC.T.8.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.8.4.1 Realiza bocetos de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje basndose en las necesidades de un texto. EC.T.8.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.1.3 Realiza bocetos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.1.4 Realiza bocetos para el maquillaje de los personajes basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las necesidades de un texto. EC.T.8.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.8.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.8.4.2.5 Practica la aplicacin de un maquillaje basndose en un boceto. EC.T.8.4.3 Planifica la iluminacin de acuerdo a la necesidad de un montaje
407
teatral y ofrece alternativas. EC.T.8.4.4 Planifica efectos de sonido de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral y ofrece alternativas. EC.T.8.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones, sentimientos y la atmsfera de la obra. EC.T.8.4.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro. EC.T.8.4.5.1 Reconoce las partes que componen el escenario: sistema de telones, sistema de iluminacin, sistema de sonido, tramoya. EC.T.8.4.6 EC.T.8.4.7 Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha y sus combinaciones). Construye mscaras y desarrolla las destrezas de manejo en funcin de una representacin o montaje teatral. EC.T.8.4.7.1 Identifica diferentes tipos de mscaras: media mscara, mscara completa, antifaz, entre otras. EC.T.8.4.7.2 Selecciona y construye el tipo de mscara apropiada para la representacin. EC.T.8.4.7.3 Practica las destrezas de manejo de la mscara en relacin al personaje que representa. EC.T.8.4.8 Construye tteres y desarrolla destrezas de manejo. EC.T.8.4.8.1 Crea tteres basados en personajes de un texto teatral. EC.T.8.4.8.2 Selecciona de entre diversas clases de tteres (bolsa, guante, dedo, medias y otros) el que mejor responda a la necesidad de la representacin. EC.T.8.4.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin del brazo y la mano, entradas y salidas, movimiento de la boca y otros aspectos de la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos.
408
El estudiante: JE.T.8.1 Describe y analiza los eventos, sucesos y situaciones en una representacin teatral para justificar el desarrollo de la trama. JE.T.8.2 Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra siguiendo los cuatro pasos fundamentales (describir, analizar, interpretar y juzgar). JE.T.8.2.1 JE.T.8.2.2 JE.T.8.2.3 JE.T.8.3 JE.T.8.4 Expresa y describe que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. Analiza e interpreta las acciones de los personajes en funcin del desarrollo de la obra.
Juzga la interpretacin de los actores basndose en los rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros. Analiza los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos apoyan o no la propuesta creativa. Evala los elementos de produccin tcnica presentes en la obra.
JE.T.8.4.1
Describe y justifica la escenografa de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido basndose en el texto. Seala si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin) y explica cmo y por qu. Seala si los elementos de produccin tcnica corresponden o no al estilo del montaje y explica cmo y porqu.
JE.T.8.4.2
JE.T.8.4.3
JE.T.8.5
Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la obra para juzgar su efectividad en el desarrollo del tema o mensaje. JE.T.8.5.1 Argumenta sobre los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra para determinar como estos contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.8.6
Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no, basndose en criterios previamente establecidos. JE.T.8.6.1 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin).
409
JE.T.8.6.2 JE.T.8.6.3 JE.T.8.7
Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Justifica sus opiniones sobre la representacin basndose en criterios previamente establecidos.
410
411
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.9.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario teatral relacionado al texto (ensayo, acto, escena, parlamento, conflicto, acotaciones). Reconoce y cobra conciencia sobre los elementos bsicos y de produccin presentes en la puesta en escena, as como las tareas que realizan los creadores y tcnicos de la produccin. EE.T.9.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.9.2
EE.T.9.2.2
EE.T.9.3 EE.T.9.4
Reacciona en forma oral, corporal y escrita a las experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene sentado durante la representacin, entre otros). Argumenta sobre lo que percibe a travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta en escena. Analiza e interpreta las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena.
EE.T.9.5 EE.T.9.6 EE.T.9.7 EE.T.9.8
412
EE.T.9.9
Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.9.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.9.10 EE.T.9.11
Conecta e integra el teatro con otras expresiones artsticas. Reconoce y explica el desarrollo de una historia. (Punto de vista de la composicin).

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.9.1 Evidencia cmo el teatro es reflejo de la sociedad y ofrece ejemplos al respecto. IHSC.T.9.1.1 Compara y contrasta el conflicto de la obra con los problemas que ocurren en su comunidad o en su pas. Relaciona las caractersticas, conductas y situaciones de los personajes con los que observa en las personas que lo rodean. Examina y desarrolla un argumento lgico sobre los elementos en la obra que son caractersticos de diversos pueblos o culturas.
IHSC.T.9.1.2
IHSC.T.9.1.3
Lee y discute obras dramticas, identificando elementos culturales, el contexto y la poca histrica en que se desarrolla. Describe y presenta evidencia de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo). Analiza cambios histricos, sociales y culturales presentes en obras del Teatro Puertorriqueo. Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs de la historia. IHSC.T.9.5.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida, tecnologa y otros.
IHSC.T.9.6
Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones, cuentos, representaciones y otros.
413
Investiga las aportaciones de figuras importantes del teatro puertorriqueo (dramaturgos, actores, directores y otros). Analiza la obra teatral a la luz de los acontecimientos del momento en que fue creada.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.9.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.9.1.1 Incorpora una postura adecuada al expresarse oralmente. EC.T.9.1.2 Integra una respiracin adecuada a su expresin oral. EC.T.9.1.3 Justifica las pausas que como actor/actriz incorpora en la expresin oral. EC.T.9.1.4 Demuestra utilizar tcnicas de vocalizacin como preparacin para expresarse oralmente. EC.T.9.1.5 Demuestra una correcta articulacin mediante la claridad del mensaje hablado. EC.T.9.1.6 Justifica la seleccin de matices que utiliza en la interpretacin de un personaje. EC.T.9.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.9.2.1 Desarrolla y construye personajes basndose en la informacin provista en el texto. EC.T.9.2.2 EC.T.9.2.3 EC.T.9.2.4 EC.T.9.2.5 EC.T.9.2.6 Desarrolla personajes partiendo del estudio fsico y psicolgico del mismo. Dramatiza personajes con roles claros y definidos. Interpreta personajes utilizando en su actuacin estilos propios de la tragedia o la comedia. Caracteriza haciendo uso de movimientos escnicos basados en los parlamentos y el estudio de personaje. Incorpora las acotaciones descriptivas y el estudio de personaje
414
para justificar los movimientos o actitudes en su caracterizacin ante la ausencia de parlamento. EC.T.9.2.7 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.9.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.9.3.1 Desarrolla situaciones de su entorno social para dramatizar el argumento de su historia. EC.T.9.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, criminalidad, discrimen, prevencin y otros). EC.T.9.3.2 Desarrolla y dramatiza personajes de sus libretos para validar el trabajo escrito. EC.T.9.3.2.1 Justifica la participacin del personaje dentro del contexto dramtico. EC.T.9.3.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.9.3.3.1 Lee libretos y obras cortas. EC.T.9.3.3.2 Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto. EC.T.9.3.4 Desarrolla obras cortas tomando en cuenta la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.9.3.4.1 Escribe obras en forma individual y colectiva tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin) y gramtica (sintaxis). EC.T.9.3.5 Desarrolla libretos utilizando el dialogo y la narrativa como recursos literarios. EC.T.9.3.6 Adapta cuentos en forma de libretos para ser representados tomando en consideracin las necesidades del montaje. EC.T.9.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.9.4.1 Realiza bocetos de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje basndose en las necesidades de un texto. 415
EC.T.9.4.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.1.3 Realiza bocetos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.1.4 Realiza bocetos para el maquillaje de los personajes basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las necesidades de un texto. EC.T.9.4.2.1 Confecciona piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.2.2 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una presentacin. EC.T.9.4.2.3 Coordina y construye piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.2.4 Coordina y confecciona elementos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.9.4.2.5 Practica la aplicacin de un maquillaje basndose en un boceto. EC.T.9.4.3 EC.T.9.4.4 Incorpora efectos bsicos de iluminacin de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.9.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones, sentimientos y la atmsfera de la obra. EC.T.9.4.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro.
416
EC.T.9.4.5.1 Reconoce las partes que componen el escenario: sistema de telones, sistema de iluminacin, sistema de sonido, tramoya, trampas, foso. EC.T.9.4.6 EC.T.9.4.7 Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha y sus combinaciones). Construye mscaras y desarrolla las destrezas de manejo en funcin de una representacin o montaje teatral. EC.T.9.4.7.1 Identifica diferentes tipos de mscaras: media mscara, mscara completa, antifaz, entre otras. EC.T.9.4.7.2 Selecciona y construye el tipo de mscara apropiada para la representacin. EC.T.9.4.7.3 Practica las destrezas de manejo de la mscara en relacin al personaje que representa. EC.T.9.4.8 Construye tteres y desarrolla destrezas de manejo. EC.T.9.4.8.1 Crea tteres basados en personajes de un texto teatral. EC.T.9.4.8.2 Selecciona de entre diversas clases de tteres (bolsa, guante, dedo, medias y otros) el que mejor responda a la necesidad de la representacin. EC.T.9.4.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin del brazo y la mano, entradas y salidas, movimiento de la boca y otros aspectos de la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.9.1 Analiza e interpreta los eventos, sucesos y situaciones en una representacin teatral para justificar el desarrollo de la trama. JE.T.9.2 Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra siguiendo los cuatro pasos fundamentales (describir, analizar, interpretar y juzgar). JE.T.9.2.1 Expresa y describe que personaje le llam la atencin y lo compara con otros. 417
JE.T.9.2.2 JE.T.9.2.3
Analiza e interpreta las acciones de los personajes en funcin del desarrollo de la obra. Juzga la interpretacin de los actores basndose en los rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros.
JE.T.9.3 JE.T.9.4
Analiza los lugares de accin de la obra para determinar si los elementos escenogrficos apoyan o no la propuesta creativa. Evala los elementos de produccin tcnica presentes en la obra. JE.T.9.4.1 Describe y justifica la escenografa de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido basndose en el texto. Seala si los elementos de produccin tcnica contribuyen o no a identificar el ambiente de la obra (poca y lugar de accin) y explica cmo y por qu. Seala si los elementos de produccin tcnica corresponden o no al estilo del montaje y explica cmo y porqu.
JE.T.9.4.2
JE.T.9.4.3
JE.T.9.5
Juzga las ideas presentes en la obra para determinar si estas contribuyen al desarrollo del asunto. JE.T.9.5.1 Presenta y sostiene argumentos para determinar si los estados de nimo y sentimientos presentes en la obra contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.9.6
Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no, basndose en criterios previamente establecidos. JE.T.9.6.1 JE.T.9.6.2 JE.T.9.6.3 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). Justifica sus opiniones sobre la representacin basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.9.7
Aprecia y respeta la diversidad de opiniones al evaluar una puesta en escena.
418
JE.T.9.7.1
Expresa sus opiniones y escucha planteamientos divergentes.
419
420
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.10.1 Reconoce y explica adecuadamente el vocabulario, gneros y manifestaciones teatrales. EE.T.10.1.1 EE.T.10.1.2 EE.T.10.2 Reconoce la comedia y la tragedia como gneros teatrales. Reconoce la tragicomedia, el melodrama, el entrems y otros como manifestaciones.
Reconoce y cobra conciencia sobre los elementos bsicos y de produccin presentes en la puesta en escena, as como las tareas que realizan los creadores y tcnicos de la produccin. EE.T.10.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce que la relacin entre el actor, la accin y el pblico es el elemento indispensable del fenmeno teatral. Identifica el cuerpo y la voz como los instrumentos bsicos del actor. Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.10.2.2
EE.T.10.2.3 EE.T.10.2.4
EE.T.10.3 EE.T.10.4
Reacciona en forma oral, corporal y escrita a las experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador. (Evita ruidos innecesarios, se mantiene atento y en orden, entre otros)
421
EE.T.10.5
Utiliza su capacidad de percepcin con relacin al ambiente que le rodea, como un medio para enriquecer su capacidad artstica. EE.T.10.5.1 Desarrolla sus destrezas artsticas dentro del teatro (actuacin, ilustracin, etc.) partiendo de la observacin que hace del ambiente que le rodea.
EE.T.10.6 EE.T.10.7 EE.T.10.8 EE.T.10.9
Organiza las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.10.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.10.10 EE.T.10.11 EE.T.10.12
Conecta e integra el teatro con otras expresiones artsticas. Reconoce y explica los elementos estticos de una obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido y composicin) Identifica las funciones del arte teatral en la sociedad. EE.T.10.12.1 Menciona y explica posibles funciones educativas y sociales de una pieza teatral.
EE.T.10.13
Reconoce formas alternas para la puesta en escena.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.10.1 Cita evidencia de cmo el teatro refleja los aspectos culturales y sociales de un pueblo (costumbres, festividades, problemticas y otros).
422
IHSC.T.10.1.1
Describe los acontecimientos polticos y las situaciones econmicas especficas del momento en que se escribe o desarrolla la obra.
IHSC.T.10.2
Describe las caractersticas y presenta evidencia de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo). Nombra y describe las aportaciones que un movimiento u obra teatral hacen al teatro y explica las razones que lo convierten en parte de la historia del teatro puertorriqueo y/o universal. Investiga, documenta e informa los hechos histricos que dan paso a un estilo teatral. Describe como los convencionalismos (costumbres, modas, formas o patrones sociales) de la poca, posicionan y validan al artista dentro de la historia del teatro. Lee y reconoce obras representativas de diversos autores, estilos y periodos histricos. Identifica, lee y analiza obras clsicas de la literatura dramtica puertorriquea representativas de su tiempo (siglo, poca, periodo). Identifica las aportaciones de figuras del quehacer teatral puertorriqueo (filsofos, historiadores, dramaturgos, actores y actrices, diseadores, tcnicos y docentes, entre otros) que lo hacen formar parte de la historia. Compara personajes con circunstancias similares utilizando como referencia el marco antropolgico de stos. Estudia la evolucin histrica teatral desde las culturas antiguas hasta el presente.
IHSC.T.10.3
IHSC.T.10.8
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.10.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.10.1.1 Demuestra una postura adecuada al expresarse oralmente. EC.T.10.1.2 Describe el sistema respiratorio y su funcin dentro de la
423
expresin oral. EC.T.10.1.3 EC.T.10.1.4 Explora el uso de las pausas para complementar el sentido de un parlamento. Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento o preparacin para la puesta en escena de una obra. Observa e identifica los puntos de articulacin y reconoce su importancia en la expresin oral. Justifica la seleccin de matices que utiliza en la interpretacin de un personaje.
EC.T.10.1.5 EC.T.10.1.6
EC.T.10.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.10.2.1 Identifica y selecciona caractersticas de personas, animales y objetos para la elaboracin del personaje. EC.T.10.2.2 EC.T.10.2.3 EC.T.10.2.4 Explora postura, gestos y movimientos dentro del proceso de caracterizacin. Demuestra intencin dramtica al interpretar un personaje. Desarrolla y construye personajes basndose en la informacin provista en el texto, estudio del personaje y otros recursos de investigacin. Explora diversas tendencias de actuacin correspondientes a la tragedia, la comedia, la farsa, el drama y el melodrama. Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como complemento en la caracterizacin de un personaje.
EC.T.10.2.5 EC.T.10.2.6
EC.T.10.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.10.3.1 Explora e investiga temas para redactar el argumento de su historia. EC.T.10.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, criminalidad, discrimen, prevencin y otros).
424
EC.T.10.3.1.2
Selecciona situaciones relacionadas a temas transversales (educacin para la paz, educacin ambiental, educacin del consumidor, educacin vial, educacin para la salud, educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos, educacin en la sexualidad, educacin cvica y moral).
EC.T.10.3.2
Explora los temas para su escrito utilizando un mtodo de investigacin. EC.T.10.3.2.1 EC.T.10.3.2.2 Identifica el tema de inters. Localiza la informacin en diversas fuentes (peridicos, revistas, libros, Internet, entrevistas y otras). Selecciona y combina aquella informacin que es pertinente y satisface las necesidades de su escrito. Desarrolla el producto: el texto teatral.
EC.T.10.3.2.3
EC.T.10.3.2.4 EC.T.10.3.3
Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.10.3.3.1 EC.T.10.3.3.2 Lee piezas teatrales. Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto.
EC.T.10.3.4
Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.10.3.4.1 Escribe obras teatrales tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin) y gramtica (coherencia y sintaxis, entre otros).
EC.T.10.3.5
Identifica los elementos de la trama en un texto teatral. EC.T.10.3.5.1 Lnea de tiempo que sigue la historia (antecedente, incidentes, desarrollo de la accin, clmax o punto culminante y final)
EC.T.10.3.6
Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos para ser representados.
425
EC.T.10.3.7
Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades y necesidades del montaje. EC.T.10.3.7.1 EC.T.10.3.7.2 Evala y considera elementos de produccin tcnica (vestuario, escenografa y utilera) Evala y considera elementos de produccin ejecutiva (posibilidades de espacio, pblico, y presupuesto).
EC.T.10.3.8
Realiza lecturas teatralizadas u otras representaciones de su trabajo escrito para hacer ajustes o validar su texto.
EC.T.10.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.10.4.1 Realiza ilustraciones de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje basndose en las necesidades de un texto. EC.T.10.4.1.1 Ilustra piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.1.2 Identifica e ilustra piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.1.4 Ilustra y justifica el maquillaje de los personajes basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las necesidades de un texto. EC.T.10.4.2.1 Construye basndose en ilustraciones o diseos. EC.T.10.4.2.2 Confecciona piezas o elementos de escenografa que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.2.3 Construye en equipo la escenografa para un montaje teatral.
426
EC.T.10.4.2.4 Coordina y construye piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.2.5 Coordina y confecciona elementos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.10.4.2.6 Practica la aplicacin de un maquillaje basndose en un boceto. EC.T.10.4.2.7 Construye y maneja mascaras y tteres de acuerdo a la necesidad del montaje. EC.T.10.4.3 Incorpora efectos bsicos de iluminacin de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.10.4.4 Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.10.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones, sentimientos y la atmsfera de la obra. EC.T.10.4.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro. EC.T.10.4.5.1 Reconoce las partes que componen el escenario: sistema de telones, sistema de iluminacin, sistema de sonido, tramoya, trampas, foso. EC.T.10.4.6 EC.T.10.4.7 Reconoce los diferentes tipos de teatro: arena, proscenio, abierto. Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha), sus combinaciones y sus niveles.
EC.T.10.4.8 Coordina y ejecuta como tcnico de las distintas reas de la produccin tcnica. EC.T.10.4.8.1 Contribuye activamente en alguna de las reas de produccin tcnica tanto en la etapa de pre produccin (construccin y montaje) como en la de post produccin (desmontaje y almacenamiento). EC.T.10.4.9 Planifica y desarrolla estrategias de publicidad para la produccin teatral.
427
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.10.1 Evala la tcnica en que se desarroll el montaje partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.10.1.1 Seala si los elementos de composicin (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros) estn presentes en el montaje. JE.T.10.1.2 Menciona los elementos de produccin tcnica y evala si estos contribuyen al desarrollo del concepto o idea de montaje. JE.T.10.2 Analiza la integracin de los elementos de produccin y composicin presentes en el montaje, partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.10.2.1 Analiza el uso de los elementos de composicin observados en el montaje. (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros) Justifica la escenografa de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido basndose en el texto. Analiza el uso de los elementos de produccin tcnica identificados en el texto y en el montaje. Explica cmo y porqu los elementos de produccin tcnica contribuyen a identificar el ambiente y la atmsfera de la obra.
JE.T.10.2.2
JE.T.10.2.3 JE.T.10.2.4
JE.T.10.3
Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra. JE.T.10.3.1 JE.T.10.3.2 JE.T.10.3.3 Evala los personajes con los que ms se identific. Compara y contrasta personajes. Justifica su opinin sobre la interpretacin de los 428
actores (rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros) basndose en criterios previamente establecidos. JE.T.10.4 Evala si las situaciones presentadas en la obra contribuyen al desarrollo de la trama. JE.T.10.4.1 JE.T.10.5 Discute el asunto, la trama y sus implicaciones en el desarrollo de la obra.
Reflexiona y analiza las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes en el texto y la representacin para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir. JE.T.10.5.1 JE.T.10.5.2 JE.T.10.5.3 Describe sobre la diversidad de ideas presentes en el montaje. Analiza el efecto que tienen en l las ideas presentadas. Interpreta los temas, mensajes, estados de nimo y sentimientos presentes en la obra y los relaciona con situaciones de su entorno social para valorarlos. Juzga si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.10.5.4 JE.T.10.6
Emite juicios con respecto a todos o algunos aspectos de la produccin teatral, utilizando criterios previamente establecidos. JE.T.10.6.1 JE.T.10.6.2 JE.T.10.6.3 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no, basndose en criterios previamente establecidos. Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin). Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin).
JE.T.10.7 JE.T.10.8
Reconoce el valor del trabajo cooperativo que fomenta el teatro. Valora la crtica constructiva. JE.T.10.8.1 Expresa sus opiniones y escucha planteamientos divergentes.
429
JE.T.10.8.2 JE.T.10.9
Aprecia y respeta la diversidad de opiniones.
Reconoce el valor del teatro como expresin artstica, social y cultural.
430
431
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.11.1 Incorpora adecuadamente el vocabulario teatral y describe los gneros y manifestaciones teatrales. EE.T.11.1.1 EE.T.11.1.2 Describe caractersticas de la comedia y la tragedia y las reconoce como gneros teatrales. Describe caractersticas de las manifestaciones teatrales (tragicomedia, melodrama, entrems y otros).
EE.T.11.2
Reconoce y cobra conciencia sobre los elementos bsicos y de produccin presentes en la puesta en escena, as como las tareas que realizan los creadores y tcnicos de la produccin. EE.T.11.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce que la relacin entre el actor, la accin y el pblico es el elemento indispensable del fenmeno teatral. Reconoce y relaciona la expresin corporal y la expresin oral como los recursos bsicos del actor para comunicar su mensaje. Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.11.2.2
EE.T.11.2.3
EE.T.11.2.4
EE.T.11.3 EE.T.11.4
Reacciona en forma oral, corporal y escrita a las experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene atento y en orden, entre 432
otros). EE.T.11.5 Utiliza su capacidad de percepcin con relacin al ambiente que le rodea, como un medio para enriquecer su capacidad artstica. EE.T.11.5.1 Desarrolla sus destrezas artsticas dentro del teatro (actuacin, ilustracin, etc.) partiendo de la observacin que hace del ambiente que le rodea.
EE.T.11.6 EE.T.11.7 EE.T.11.8 EE.T.11.9
Justifica las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. 0 Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.11.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.11.10 EE.T.11.11 EE.T.11.12
Conecta e integra el teatro con otras expresiones artsticas. Nombra, define y explica los elementos estticos de una obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido y composicin). Identifica las funciones del arte teatral en la sociedad. EE.T.11.12.1 Menciona y explica posibles funciones educativas y sociales de una pieza teatral.
EE.T.11.13
Identifica formas alternas para la puesta en escena.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.11.1 Explica los elementos en la literatura dramtica que evidencian aspectos culturales e histricos de un pueblo. IHSC.T.11.1.1 Describe los acontecimientos polticos y las situaciones econmicas especficas del
433
momento en que se escribe o desarrolla la obra. IHSC.T.11.2 Describe las caractersticas y presenta evidencia de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo) de acuerdo al tiempo (siglo, poca, periodo) y al lugar geogrfico en que ocurren. Nombra y describe las aportaciones que un movimiento u obra teatral hacen al teatro y explica las razones que lo convierten en parte de la historia del teatro puertorriqueo y/o universal. Investiga, documenta e informa los hechos histricos que dan paso a un estilo teatral. Examina e interpreta como los convencionalismos (costumbres, modas, formas o patrones sociales) de la poca, posicionan y validan al artista dentro de la historia del teatro. Investiga y analiza obras representativas de diversos autores, estilos y periodos histricos. Categoriza obras de la literatura dramtica puertorriquea basndose en las caractersticas representativas de su tiempo (siglo, poca, periodo). Identifica e investiga las aportaciones de figuras del quehacer teatral puertorriqueo (filsofos, historiadores, dramaturgos, actores y actrices, diseadores, tcnicos y docentes, entre otros) que lo hacen formar parte de la historia. Compara personajes con circunstancias similares utilizando como referencia el marco antropolgico de stos. Investiga la evolucin histrica teatral desde las culturas antiguas hasta el presente.
IHSC.T.11.3
IHSC.T.11.8
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.11.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante: EC.T.11.1.1 Aplica una postura adecuada en la interpretacin de un personaje. EC.T.11.1.2 Comprueba mediante la experimentacin la importancia de una respiracin adecuada en la expresin oral.
434
EC.T.11.1.3 Incorpora la pausa de acuerdo a la necesidad del texto y la justificacin del actor. EC.T.11.1.4 Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento o preparacin para la puesta en escena de una obra. EC.T.11.1.5 Demuestra articular en su expresin oral. EC.T.11.1.6 Discrimina en la seleccin de los matices adecuados para un parlamento. EC.T.11.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.11.2.1 Incorpora caractersticas imaginadas u observadas para la creacin del personaje. EC.T.11.2.2 Define un personaje utilizando postura, gestos y movimientos. EC.T.11.2.3 Demuestra intencin dramtica al interpretar un personaje. EC.T.11.2.4 Desarrolla y construye personajes basndose en la informacin provista en el texto, estudio del personaje y otros recursos de investigacin. EC.T.11.2.5 Identifica y demuestra diversas tendencias de actuacin correspondientes a la tragedia, la comedia, la farsa, el drama y el melodrama. EC.T.11.2.6 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como complemento en la caracterizacin de un personaje. EC.T.11.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.11.3.1 Selecciona temas e investiga los mismos para desarrollar un texto teatral. EC.T.11.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, criminalidad, discrimen, prevencin y otros). EC.T.11.3.1.2 Selecciona situaciones relacionadas a temas transversales (educacin para la paz, educacin ambiental, educacin del consumidor, educacin vial, educacin para la salud, educacin para la 435
igualdad de oportunidades entre sexos, educacin en la sexualidad, educacin cvica y moral). EC.T.11.3.2 Desarrolla los temas para su escrito utilizando un mtodo de investigacin. EC.T.11.3.2.1 Identifica el tema de inters. EC.T.11.3.2.2 Localiza la informacin en diversas fuentes (peridicos, revistas, libros, Internet, entrevistas y otras). EC.T.11.3.2.3 Selecciona y combina aquella informacin que es pertinente y satisface las necesidades de su escrito. EC.T.11.3.2.4 Desarrolla el producto: el texto teatral. EC.T.11.3.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.11.3.3.1 Lee piezas teatrales. EC.T.11.3.3.2 Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto. EC.T.11.3.4 Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.11.3.4.1 Escribe obras teatrales tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin) y gramtica (coherencia y sintaxis, entre otros). EC.T.11.3.5 Utiliza los elementos de la trama para desarrollar un texto teatral. EC.T.11.3.5.1 Lnea de tiempo que sigue la historia (antecedente, incidentes, desarrollo de la accin, clmax o punto culminante y final). EC.T.11.3.6 Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos para ser representados. EC.T.11.3.7 Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades y necesidades del montaje.
436
EC.T.11.3.7.1 EC.T.11.3.7.2
Evala y considera elementos de produccin tcnica (vestuario, escenografa y utilera). Evala y considera elementos de produccin ejecutiva (posibilidades de espacio, pblico, y presupuesto).
EC.T.11.3.8 Realiza lecturas teatralizadas u otras representaciones de su trabajo escrito para hacer ajustes o validar su texto. EC.T.11.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.11.4.1 Transmite ideas y recomendaciones tcnicas a travs de ilustraciones, partiendo del anlisis del texto. EC.T.11.4.1.1 Ilustra piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.1.2 Identifica e ilustra piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.1.4 Ilustra y justifica el maquillaje de los personajes basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las necesidades de un texto. EC.T.11.4.2.1 Construye basndose en ilustraciones o diseos. EC.T.11.4.2.2 Confecciona piezas o elementos de escenografa que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.2.3 Construye en equipo la escenografa para un montaje teatral. EC.T.11.4.2.4 Coordina y construye piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto.
437
EC.T.11.4.2.5 Coordina y confecciona elementos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.11.4.2.6 Practica la aplicacin de un maquillaje basndose en un boceto. EC.T.11.4.2.7 Construye y maneja mascaras y tteres de acuerdo a la necesidad del montaje. EC.T.11.4.3 Incorpora efectos bsicos de iluminacin de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.11.4.4 Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.11.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones, sentimientos y la atmsfera de la obra. EC.T.11.4.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro. EC.T.11.4.5.1 Reconoce las partes que componen el escenario: sistema de telones, sistema de iluminacin, sistema de sonido, tramoya, trampas, foso. EC.T.11.4.6 EC.T.11.4.7 Ilustra y coordina los elementos de produccin tcnica tomando en consideracin el tipo de teatro (arena, proscenio, abierto). Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha), sus combinaciones y sus niveles.
EC.T.11.4.8 Coordina y ejecuta como tcnico de las distintas reas de la produccin tcnica. EC.T.11.4.8.1 Contribuye activamente en alguna de las reas de produccin tcnica tanto en la etapa de pre produccin (construccin y montaje) como en la de post produccin (desmontaje y almacenamiento). EC.T.11.4.9 Planifica y desarrolla estrategias de publicidad para la produccin teatral.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos.
438
El estudiante: JE.T.11.1 Evala la tcnica en que se desarroll el montaje partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.11.1.1 Seala si los elementos de composicin (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros) estn presentes en el montaje. JE.T.11.1.2 Menciona los elementos de produccin tcnica y evala si estos contribuyen al desarrollo del concepto o idea de montaje. JE.T.11.2 Analiza la integracin de los elementos de produccin y composicin presentes en el montaje, partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.11.2.1 Analiza el uso de los elementos de composicin observados en el montaje (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros). Justifica la escenografa de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido basndose en el texto. Analiza el uso de los elementos de produccin tcnica identificados en el texto y en el montaje. Explica cmo y porqu los elementos de produccin tcnica contribuyen a identificar el ambiente y la atmsfera de la obra.
JE.T.11.2.2
JE.T.11.2.3 JE.T.11.2.4
JE.T.11.3
Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra. JE.T.11.3.1 JE.T.11.3.2 JE.T.11.3.3 Evala los personajes con los que ms se identific. Compara y contrasta personajes. Justifica su opinin sobre la interpretacin de los actores (rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros) basndose en criterios previamente establecidos.
439
JE.T.11.4
Evala si las situaciones presentadas en la obra contribuyen al desarrollo de la trama. JE.T.11.4.1 Discute el asunto, la trama y sus implicaciones en el desarrollo de la obra.
JE.T.11.5
Reflexiona y analiza las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes en el texto y la representacin para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir. JE.T.11.5.1 JE.T.11.5.2 JE.T.11.5.3 Describe sobre la diversidad de ideas presentes en el montaje. Analiza el efecto que tienen en l las ideas presentadas. Interpreta los temas, mensajes, estados de nimo y sentimientos presentes en la obra y los relaciona con situaciones de su entorno social para valorarlos. Juzga si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.11.5.4 JE.T.11.6
Emite juicios con respecto a todos o algunos aspectos de la produccin teatral, utilizando criterios previamente establecidos. JE.T.11.6.1 JE.T.11.6.2 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no, basndose en criterios previamente establecidos. Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin).
JE.T.11.6.3 Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin). JE.T.11.7 JE.T.11.8 Reconoce el valor del trabajo cooperativo que fomenta el teatro. Valora la crtica constructiva. JE.T.11.8.1 JE.T.11.8.2 JE.T.11.9 Expresa sus opiniones y escucha planteamientos divergentes. Aprecia y respeta la diversidad de opiniones.
Reconoce el valor del teatro como expresin artstica, social y
440
cultural.
441
442
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral. El estudiante: EE.T.12.1 Aplica adecuadamente el vocabulario teatral y compara los gneros y manifestaciones teatrales. EE.T.12.1.1 EE.T.12.1.2 Compara y contrasta los gneros teatrales (comedia y la tragedia). Compara y contrasta las manifestaciones teatrales (tragicomedia, melodrama, entrems y otros).
EE.T.12.2
Reconoce y cobra conciencia sobre los elementos bsicos y de produccin presentes en la puesta en escena, as como las tareas que realizan los creadores y tcnicos de la produccin. EE.T.12.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los elementos bsicos que deben estar presentes en una representacin (actor, accin/texto y pblico). Reconoce que la relacin entre el actor, la accin y el pblico es el elemento indispensable del fenmeno teatral. Reconoce y reacciona a la forma en que el actor utiliza la expresin oral y corporal para comunicar su mensaje. Reconoce y cobra conciencia de los elementos de produccin que estn presentes en una representacin (escenografa, utilera, maquillaje, vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.12.2.2
EE.T.12.2.3
EE.T.12.2.4
EE.T.12.3 EE.T.12.4
Reacciona en forma oral, corporal y escrita a las experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en la historia. Demuestra el comportamiento propio de un espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene atento y en orden, entre otros). 443
EE.T.12.5
Utiliza su capacidad de percepcin con relacin al ambiente que le rodea, como un medio para enriquecer su capacidad artstica. EE.T.12.5.1 Desarrolla sus destrezas artsticas dentro del teatro (actuacin, ilustracin, etc.) partiendo de la observacin que hace del ambiente que le rodea.
EE.T.12.6 EE.T.12.7 EE.T.12.8 EE.T.12.9
Conecta las ideas, sentimientos y emociones que identifica en la historia con sus experiencias. Comenta sobre los sentimientos que le provoc la puesta en escena. Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al observar y disfrutar de la puesta en escena. Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias. EE.T.12.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras materias.
EE.T.12.10 EE.T.12.11 EE.T.12.12
Conecta e integra el teatro con otras expresiones artsticas. Identifica y describe los elementos estticos de una obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido y composicin). Reconoce el teatro como un medio de comunicacin y expresin social. EE.T.12.12.1 Analiza y reconoce el teatro como medio para expresar ideas y preocupaciones de los artistas. Identifica el teatro como recurso para reflexionar ante situaciones presentadas.
EE.T.12.12.2 EE.T.12.13
Propone formas alternas para la puesta en escena.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con las diversas culturas y periodos histricos. El estudiante: IHSC.T.12.1 Conecta los aspectos culturales e histricos de un pueblo con el
444
contenido de la literatura dramtica. IHSC.T.12.1.1 Relaciona y argumenta los acontecimientos polticos y las situaciones econmicas especficas del momento en que se escribe o desarrolla la obra.
IHSC.T.12.2
Describe las caractersticas y presenta evidencia de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro social, surrealismo) de acuerdo al tiempo (siglo, poca, periodo) y al lugar geogrfico en que ocurren. Nombra y describe las aportaciones que un movimiento u obra teatral hacen al teatro y explica las razones que lo convierten en parte de la historia del teatro puertorriqueo y/o universal. Investiga, documenta e informa los hechos histricos que dan paso a un estilo teatral. Investiga y sostiene como los convencionalismos (costumbres, modas, formas o patrones sociales) de la poca, posicionan y validan al artista dentro de la historia del teatro. Compara y contrasta obras representativas de diversos autores, estilos y periodos histricos. Categoriza obras de la literatura dramtica puertorriquea basndose en las caractersticas representativas de su tiempo (siglo, poca, periodo). Identifica e investiga las aportaciones de figuras del quehacer teatral puertorriqueo (filsofos, historiadores, dramaturgos, actores y actrices, diseadores, tcnicos y docentes, entre otros) que lo hacen formar parte de la historia. Compara y contrasta personajes con circunstancias similares utilizando como referencia el marco antropolgico de stos. Examina la evolucin histrica teatral de las culturas antiguas hasta el presente y la relaciona con el teatro puertorriqueo.
IHSC.T.12.3
IHSC.T.12.8
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.12.1: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva. El estudiante:
445
EC.T.12.1.1 Escoge la postura adecuada al interpretar un personaje y al expresarse oralmente. EC.T.12.1.2 Crea y aplica una respiracin adecuada y cmoda al expresarse oralmente. EC.T.12.1.3 Integra las pausas tcnicamente y las justifica dentro del contexto dramtico. EC.T.12.1.4 Crea y aplica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento, para la preparacin de la puesta en escena y en su expresin oral. EC.T.12.1.5 Practica e integra la articulacin en su expresin oral. EC.T.12.1.6 Crea y aplica matices a los parlamentos de los personajes que interpreta. EC.T.12.2: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas. El estudiante: EC.T.12.2.1 Dramatiza integrando las caractersticas imaginadas u observadas en la elaboracin de su personaje. EC.T.12.2.2 Caracteriza un personaje utilizando postura, gestos y movimientos correspondientes al mismo. EC.T.12.2.3 Demuestra intencin dramtica al interpretar un personaje. EC.T.12.2.4 Caracteriza y justifica su interpretacin basndose en la informacin provista en el texto, estudio del personaje y otros recursos de investigacin. EC.T.12.2.5 Interpreta diversas tendencias de actuacin correspondientes a la tragedia, la comedia, la farsa, el drama y el melodrama. EC.T.12.2.6 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como complemento en la caracterizacin de un personaje. EC.T.12.3: Elabora historias utilizando la estructura dramtica. El estudiante: EC.T.12.3.1 Propone y desarrolla temas y argumentos basndose en estudio e investigacin para la elaboracin de un texto teatral. EC.T.12.3.1.1 Selecciona situaciones relacionadas a problemticas sociales (violencia, dao ambiental, 446
criminalidad, discrimen, prevencin y otros). EC.T.12.3.1.2 Selecciona situaciones relacionadas a temas transversales (educacin para la paz, educacin ambiental, educacin del consumidor, educacin vial, educacin para la salud, educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos, educacin en la sexualidad, educacin cvica y moral). EC.T.12.3.2 Desarrolla los temas para su escrito utilizando un mtodo de investigacin. EC.T.12.3.2.1 Identifica el tema de inters. EC.T.12.3.2.2 Localiza la informacin en diversas fuentes (peridicos, revistas, libros, Internet, entrevistas y otras). EC.T.12.3.2.3 Selecciona y combina aquella informacin que es pertinente y satisface las necesidades de su escrito. EC.T.12.3.2.4 Desarrolla el producto: el texto teatral. EC.T.12.3.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro. EC.T.12.3.3.1 Lee piezas teatrales. EC.T.12.3.3.2 Discute y explica la funcin de cada elemento de la estructura dramtica en un texto. EC.T.12.3.4 Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y los principios de redaccin. EC.T.12.3.4.1 Escribe obras teatrales tomando en cuenta las reglas de ortografa (acentuacin, uso de maysculas y signos de puntuacin) y gramtica (coherencia y sintaxis, entre otros). EC.T.12.3.5 Utiliza los elementos de la trama para desarrollar un texto teatral. EC.T.12.3.5.1 Lnea de tiempo que sigue la historia (antecedente, incidentes, desarrollo de la accin, clmax o punto culminante y final).
447
EC.T.12.3.6 Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos para ser representados tomando en consideracin las necesidades del montaje. EC.T.12.3.6.1 EC.T.12.3.6.2 Evala y considera elementos de produccin tcnica (vestuario, escenografa y utilera). Evala y considera elementos de produccin ejecutiva (posibilidades de espacio, pblico, y presupuesto).
EC.T.12.3.7 Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades y necesidades del montaje. EC.T.12.3.7.1 EC.T.12.3.7.2 Evala y considera elementos de produccin tcnica (vestuario, escenografa y utilera). Evala y considera elementos de produccin ejecutiva (posibilidades de espacio, pblico, y presupuesto).
EC.T.12.3.8 Realiza lecturas teatralizadas u otras representaciones de su trabajo escrito para hacer ajustes o validar su texto. EC.T.12.4: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica. El estudiante: EC.T.12.4.1 Transmite ideas y recomendaciones tcnicas a travs de bocetos partiendo del anlisis del texto. EC.T.12.4.1.1 Ilustra piezas o elementos de decorado que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.1.2 Identifica e ilustra piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.1.4 Ilustra y justifica el maquillaje de los personajes basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las necesidades de un texto. 448
EC.T.12.4.2.1 Construye basndose en ilustraciones o diseos. EC.T.12.4.2.2 Confecciona piezas o elementos de escenografa que correspondan a las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.2.3 Construye en equipo la escenografa para un montaje teatral. EC.T.12.4.2.4 Coordina y construye piezas de utilera basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.2.5 Coordina y confecciona elementos de vestuario basndose en las indicaciones y necesidades de un texto. EC.T.12.4.2.6 Practica la aplicacin de un maquillaje basndose en un boceto. EC.T.12.4.2.7 Construye y maneja mascaras y tteres de acuerdo a la necesidad del montaje. EC.T.12.4.3 Incorpora efectos bsicos de iluminacin de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.12.4.4 Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la necesidad de un montaje teatral. EC.T.12.4.4.1 Relaciona la msica y los sonidos con emociones, sentimientos y la atmsfera de la obra. EC.T.12.4.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro. EC.T.12.4.5.1 Reconoce las partes que componen el escenario: sistema de telones, sistema de iluminacin, sistema de sonido, tramoya, trampas, foso. EC.T.12.4.6 EC.T.12.4.7 Ilustra y coordina los elementos de produccin tcnica tomando en consideracin el tipo de teatro (arena, proscenio, abierto). Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda, derecha), sus combinaciones y sus niveles.
EC.T.12.4.8 Coordina y ejecuta como tcnico de las distintas reas de la produccin tcnica.
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EC.T.12.4.8.1 Contribuye activamente en alguna de las reas de produccin tcnica tanto en la etapa de pre produccin (construccin y montaje) como en la de post produccin (desmontaje y almacenamiento). EC.T.12.4.9 Planifica y desarrolla estrategias de publicidad para la produccin teatral.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos. El estudiante: JE.T.12.1 Evala y discute la tcnica en que se desarroll el montaje partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.12.1.1 Seala si los elementos de composicin (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros) estn presentes en el montaje. JE.T.12.1.2 Menciona los elementos de produccin tcnica y evala si estos contribuyen al desarrollo del concepto o idea de montaje. JE.T.12.2 Analiza la integracin de los elementos de produccin y composicin presentes en el montaje, partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para una pieza teatral). JE.T.12.2.1 Analiza el uso de los elementos de composicin observados en el montaje (uso del espacio y el color, movimiento, ritmo, balance, niveles y otros). Justifica la escenografa de la obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de iluminacin y sonido basndose en el texto. Analiza el uso de los elementos de produccin tcnica identificados en el texto y en el montaje. Explica cmo y porqu los elementos de produccin tcnica contribuyen a identificar el ambiente y la atmsfera de la obra.
JE.T.12.2.2
JE.T.12.2.3 JE.T.12.2.4
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JE.T.12.3
Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra. JE.T.12.3.1 JE.T.12.3.2 JE.T.12.3.3 Evala los personajes con los que ms se identific. Compara y contrasta personajes. Justifica su opinin sobre la interpretacin de los actores (rasgos de caracterizacin: voz, movimientos, gestos y otros) basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.12.4
Evala si las situaciones presentadas en la obra contribuyen al desarrollo de la trama. JE.T.12.4.1 Analiza el asunto, la trama y sus implicaciones en el desarrollo de la obra.
JE.T.12.5
Reflexiona, analiza e interpreta las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes en el texto y la representacin para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir. JE.T.12.5.1 JE.T.12.5.2 JE.T.12.5.3 Describe sobre la diversidad de ideas presentes en el montaje. Analiza el efecto que tienen en l las ideas presentadas. Interpreta los temas, mensajes, estados de nimo y sentimientos presentes en la obra y los relaciona con situaciones de su entorno social para valorarlos. Juzga si la obra fue exitosa o no basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.12.5.4 JE.T.12.6
Juzga y valora los aspectos de la produccin teatral, utilizando criterios previamente establecidos. JE.T.12.6.1 JE.T.12.6.2 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no, basndose en criterios previamente establecidos. Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt su atencin).
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JE.T.12.6.3 JE.T.12.7 JE.T.12.8
Comunica su impresin basada en los puntos de vista estticos (tema, contenido y composicin).
Valora el trabajo cooperativo que fomenta el teatro. Valora la crtica constructiva. JE.T.12.8.1 JE.T.12.8.2 Expresa sus opiniones y escucha planteamientos divergentes. Aprecia y respeta la diversidad de opiniones.
JE.T.12.9
Valora el teatro como expresin artstica, social y cultural.
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GLOSARIO - ARTES VISUALES
1. Abstracto: Concepto que se aplica a las artes generalmente no figurativas, es decir, a aquellas que, con independencia de todo contenido literario, anecdtico u objetivo, se apoyan tan solo en colores plsticos puros: juegos de las formas, colores, materias, etc. 2. Alternacin: Significa la sucesin de diversos motivos o elementos de diseos, repetidos alternadamente con un fin esttico. Al alternar los motivos se evita la monotona en el diseo. 3. Alto relieve: Se refiere al relieve de figuras que sobresalen de una superficie plana ms de la mitad de su bulto. 4. Anlisis: Proceso de descomponer un material en sus partes e identificar las relaciones que existen entre estas. 5. Armona- El principio del arte que trata de la combinacin de elementos de arte similares para crear una apariencia agradable. 6. Armona monocromtica: Es la combinacin de distintos tonos o valores de un color. Es necesario que haya contraste en valores e intensidad en una composicin para evitar la monotona que produce esta combinacin. 7. Arquitectura: Arte de disear y construir edificios, puentes o monumentos, segn reglas tericas, estticas y utilitarias que varan segn las pocas, los pases y los artistas. 8. Arte conceptual: Esta expresin se designa en Estados Unidos, a partir de 1965-1966, aquellas obras cuya presentacin material se encuentra reducida al mnimo y de la que a veces esta ausente toda informacin visual. 9. Arte Pop- Se refiere a la pintura contempornea que en parte imita y satiriza el estilo, el contenido y el sujeto de los anuncios populares, tirillas cmicas y otras producciones del diseo y del arte comercial. 10. Arte pblico- Obra de arte expuesta para el disfrute de una comunidad. 11. Arte: Se refiere al acto o la facultad mediante la cual los hombres, valindose de la materia, de la imagen o el sonido, expresa una idea, un sentimiento o diseo interesante.
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12. Artes grficas: Trmino que se aplica en general a las artes de impresos, grabado, aguafuerte, litografa y serigrafa. 13. Artes visuales: Se refiere a los mtodos didcticos que se valen de imgenes pticas. Trata de la apreciacin del arte, arquitectura, escultura, pintura, artes industriales, artes graficas, arte publicitario, decoracin de interiores, arte urbanstico e historia del arte. 14. Artesana: Diseo y ejecucin nica de un objeto plano o tridimensional realizado con fin utilitario y decorativo. 15. Asimtrica- Un tipo de equilibrio informal donde se observa ms peso visual en un lado de la obra que en otro. 16. Balance radial- Un tipo de equilibrio que ocurre cuando los elementos artsticos salen o irradian, de un punto central. 17. Balance: Uno de los principios del arte. Se refiere al estado de equilibrio entre los elementos que componen una obra. Para que haya balance tiene que haber igualdad de atraccin desde cualquier lugar hacia un punto central. 18. Bidimensional- El diseo en dos dimensiones, (bidimensional) se refiere a las artes espaciales que solo tienen largo por ancho: pintura, dibujo, impresos. Estos sugieren la dimensin de profundidad por artificios de ilusin ptica utilizando la perspectiva, colores, planos, etc. 19. Boceto- Es el dibujo preparatorio, sencillo que se hace como planificacin de un trabajo artstico. 20. Bodegn-Representacin de objetos sin vida o movimiento, tales como frutas, animales casados, objetos valiosos e instrumentos de msica. 21. Bosquejo- Primeros trazos y no definitivos de una obra pictrica, y en general, de cualquier produccin artstica. 22. Canon- Modelo ideal con unas medidas establecidas. El canon es algo variable que se ha modificado con el paso del tiempo en funcin de la concepcin del mundo y que cada poca y cultura establecen. Es un concepto revisable y modificable. 23. Caricatura- La representacin en dos o tres dimensiones a uno o mas colores, de una accin humana, un tipo o un individuo exagerando o distorsionando todo con intencin satrica o humorstica.
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24. Clasicismo Tendencia artstica, caracterizada por atender, sobre todo, el sentido de las proporciones, al gusto por el equilibrio estable y a la armona formal. Toda poca y todo estilo comportan, pues, cierto clasicismo; sin embargo, en la historia del arte europeo solo se consideran clsicas dos pocas: el siglo V a. de J.C., en Grecia (o Siglo de Pericles) y el siglo XVII, en Francia (o Siglo de Luis XIV). 25. Collage- una obra de arte bidimensional hecha de pedazos de papeles, telas y otros para crear la imagen. 26. Color- Elemento del arte derivado de luz reflejada. 27. Colores anlogos: Existe cuando se combinan dos o mas colores vecinos en la rueda de colores. Ej. amarillo, verde-amarillo y verde. 28. Colores clidos- Cuando se utiliza este termino se refiere a sensaciones sicolgicas, en las cuales, el amarillo, anaranjado y rojo son considerados colores clidos. Estos dan la sensacin de brillantez y acercamiento al espectador. 29. Colores complementarios: Se compone de dos colores opuestos en la rueda de colores. Ej. amarillo y violeta, rojo y verde. 30. Colores fros- Este termino se refiere a aquellos colores que nos dan la sensacin de frescura: azul y verde. Estos colores aparentan dar mayor profundidad en la composicin de un cuadro. 31. Composicin- La forma en que los principios del arte se usan para organizar los elementos del arte. 32. Contenido- Los sentimientos, estados de animo e ideas expresados por una obra de arte. 33. Contraste- Diferencia entre dos elementos. El contraste es el medio de romper la monotona . Para lograr contraste se pueden utilizar lneas, colores, texturas, etc. que sean diferentes. 34. Crtico de arte- Aquel que se ocupa de estudiar, comprender y juzgar obras de arte. 35. Cuadrcula- Se utiliza para realizar dibujos. Es un papel o superficie con lneas paralelas y perpendiculares que forman cuadros para ser utilizados de gua. 36. Cualidad de la lnea- el carcter nico de cualquier lnea (Ej. suavidad, gruesas, finas, firmeza, etc.)
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37. Cubismo- Es la evolucin notable en la pintura del siglo XX que surgi de los esfuerzos de Picasso y de Braque, al intentar resolver los problemas plsticos envueltos en la relacin de espacios de dos y tres dimensiones. Picasso y Braque produjeron las primeras formas de cubismo en facetas, en el cual los objetos aparecen fragmentados en pequeos planos. En el cubismo, las formas se descomponen y se simplifican con figuras geomtricas. 38. Cultura- Las ideas, creencias y costumbres vivas de un pueblo. 39. Cultura visual- Relacin fsica que se establece con nuestro entorno material y que transciende al mundo intelectual y espiritual mediante el significado. Comprende las Bellas Artes, publicidad, arte popular, televisin, arquitectura, moda, diseo, fotografa, ilustracin de libros, carteles, pelculas, paginas Web, diseo de publicaciones, videojuegos y seal tica. 40. Degradacin de luz- Se refiere a la templanza de los colores en aquellas cosas que estn ms distantes en una obra o cuadro. 41. Degradacin del color- Se refiere a la declinacin o moderacin de la tinta para pasar de un tono de color a otro. 42. Dibujo- Es la representacin de una imagen visual o formas de la fantasa expresados a travs del bolgrafo, lpiz, tiza o marcadores, que se caracteriza por dar importancia a la lnea. Un dibujo puede ser un apunte rpido, espontneo de lo que se observa. 43. Diseo- Arreglo de materiales con la intencin de producir un determinado efecto o resultado. 44. Elementos del arte- La lnea, color, forma, textura, figura, valor y espacio. 45. nfasis- El principio del arte que trata de la forma en que se puede hacer resaltar un elemento u objeto en una obra de arte. 46. Escultura en relieve- Escultura que est slo parcialmente circundada por espacio vaco. 47. Espacio- El elemento del arte que se refiere a la distancia real o implcita entre, alrededor, encima o dentro de los objetos. 48. Estilo- La manera particular en que un artista utiliza los elementos y principios del arte para crear sus obras. 49. Expresionismo- Un estilo artstico que enfatizaba la expresin de los sentimientos ntimos.
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50. Forma- El elemento artstico que se refiere a un rea claramente delineada por uno o ms de los otros elementos visuales del arte. Un objeto de tres dimensiones (alto, ancho y profundidad). 51. Grabado- Tcnica que consiste en reproducir una imagen previamente realizada sobre una plancha matriz; suele hacerse sobre papel, y en general puede obtenerse un gran numero de copias. 52. Gradacin- Periodo armnico en que se va acentuando un efecto subiendo de tono, de grado en grado. 53. Historiadores de arte- Aquellos que se ocupa de estudiar el arte de distintas pocas y culturas. 54. Imagen- Es la apariencia visible de una persona o cosa que se imita por medio del dibujo, la pintura o la escultura. 55. Impresionismo- Estilo artstico que intenta captar los efectos efmeros de la luz sobre los objetos. 56. Intermedios- Color que se compone de la mezcla de un color primario con cualquier color que est al lado de la rueda de colores. 57. Lnea de Contorno- Define los bordes y los surcos de la superficie de un objeto. 58. Lnea- El elemento del arte que es una marca continua hecha por un punto en movimiento sobre una superficie. Es la interpretacin grfica ms sencilla y se utiliza para definir contornos, unir, separar reas o crear distancias. La lnea puede tener la cualidad para sugerir masa o formas slidas, movimiento, espacio y textura. 59. Lo particular- Este macroconcepto esttico se refiere al conjunto de caractersticas que expresan aquello que es significativo en un objeto artstico o en una parte del mismo. 60. Macroconceptos estticos- Se refiere a los conceptos que se originan en el pensamiento filosfico sobre el arte: la belleza, lo feo, lo caracterstico, lo particular, lo tpico y la expresin. Estos conceptos y/o ideas posibilitan entender el fenmeno artstico. 61. Matiz- Es cualquier variacin de un color y direccin a un valor mas oscuro que usualmente se obtiene al aadirle negro. 62. Medio mixto- El uso de ms de un tema de expresin en una obra de arte.
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63. Mvil- Escultura hecha con figuras cuidadosamente equilibradas y suspendidas de alambres para que se muevan libremente en el espacio. 64. Movimiento- El principio del arte que trata de la creacin de la apariencia y sensacin de accin para guiar el ojo del observador por una obra de arte. 65. Naturaleza muerta- Este trmino se relaciona con la composicin de un cuadro que representa cosas inanimadas. 66. Neoclsico- Estilo artstico basado en caractersticas de las artes clsicas de las antiguas Grecia y Roma. 67. Paisaje marino- Dibujo o pintura de ocano y los objetos que se encuentran el l o su alrededor. 68. Paisaje urbano- Dibujo o pintura que muestra grandes edificios y otros objetos que se hallan en las ciudades. 69. Patrn- Efecto decorativo bidimensional que se logra mediante la repeticin de colores, lneas, formas y texturas. 70. Percibir- Tomar conciencia de aspectos del ambiente mediante los sentidos. 71. Perspectiva area- Mtodo que utiliza tinte, valor e intensidad para representar objetos en la distancia en pinturas y dibujos. 72. Perspectiva lineal- Sistema grafico que se utiliza para representar la ilusin de profundidad y volumen en una superficie plana por la sola disposicin de las lneas. 73. Principios del arte- Son como una formula matemtica para resolver los problemas que se presenten al momento de ordenar, con armona y belleza, los distintos elementos que se ha seleccionado para componer tu expresin plstica. Los principios son: unidad en la variedad, orden, proporcin y equilibrio, nfasis. 74. Profundidad- Es el termino usado para referirse a la evaluacin de la distancia perpendicular al plano del cuadro con el espacio tridimensional de la totalidad de la composicin. As una pintura puede tener altura, anchura y profundidad. 75. Propiedades del color- Fundamentos de clasificacin y organizacin, de las variaciones de los colores que les permite distinguirse de otros y los hace variar de aspecto. Las propiedades de los colores son tres: matiz, valor, saturacin (intensidad). La tonalidad o matiz es la cualidad propia de cada color, lo que lo distingue de otros. La luminosidad o valor es el brillo propio de cada color o
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capacidad de reflexin de la luz, es decir, el contenido de calidad u oscuridad que presenta un determinado tono. La saturacin es la mayor o menor pureza de un color en relacin con su origen y se muestra por su mayor o menor intensidad. 76. Proporcin- El principio del arte que trata de la relacin de ciertos elementos entre s y con el todo. Tiene que ver con la dimensin, el tamao, la cantidad y la intensidad usadas para alcanzar diferentes efectos. 77. Puntillismo- Tcnica pictrica que consiste en dar forma a las imgenes por medio de toques de color cortos y desunidos (puntos). 78. Punto de fuga- Concepto de la perspectiva: el punto en que aparentemente parecen encontrarse todas las lneas perpendiculares al mismo plano. 79. Punto de vista- ngulo desde el cual el espectador ve la escena de una obra de arte. 80. Puntos de vista estticos- Idea o escuela de pensamiento sobre qu es lo ms importante en una obra. 81. Raya- representacin casual de una lnea 82. Reaccionar- Respuesta a un estmulo visual, sonoro o corporal. 83. Realismo- Estilo artstico en el cual escenas de la vida diaria se pintan tal como son. 84. Relieve- Se refiere a la superficie de la plancha de grabado que resalta sobre el plano. 85. Renacimiento- periodo caracterizado por un despertar intelectual y artstico. La cualidad latente del Renacimiento puede expresarse con el trmino humanismo, o sea, la concepcin del hombre como centro del universo, como una personalidad creadora. 86. Representacin- Es la figura, imagen o idea que sustituye la realidad. 87. Retrato- Representacin visual de una persona en reposo. 88. Ritmo- El principio del arte que trata de la repeticin de un elemento con el propsito de crear la sensacin de actividad o vibracin en una obra de arte. 89. Simbolismo- El uso de una imagen para representar una idea. 90. Smbolo- El smbolo es un intermediario visual abstracto que se usa para comunicar una idea universal o un sentido complejo en determinado espacio o tiempo. El significado de este smbolo es diferente a la calidad esttica.
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91. Simetra- Un tipo de equilibrio formal en que dos mitades de una obra de arte equilibrada son idnticas. 92. Subordinacin- Se refiere a la disminucin de la importancia de un elemento respecto a otros, o de la composicin en un conjunto. 93. Surrealismo- Estilo artstico que explor el mundo subconsciente de los sueos en bsqueda de ideas. 94. Tcnica- Es el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve la ciencia o el arte. La tcnica de un artista es el mtodo que usa para trabajar sus composiciones. 95. Tema- Es el trmino usado para describir el elemento primordial de una composicin, el cual existe como medio de transmitir su significado. 96. Textura- El elemento del arte que se refiere a la manera en que las cosas se sienten al tocarlas, o cmo parecen que se sentiran al tacto. 97. Textura visual- Texturas sugeridas por la forma en que el artista ha pintado ciertos objetos de manera que luzcan speros, lisos o suaves. 98. Trazo- es la lnea que se realiza con la intensin de representar algo. Con los trazos se limita una composicin, se crean formas y figuras, se imita una textura y se simulan volmenes. 99. Tridica- Es el conjunto de tres colores en una combinacin o en una armona. 100. Tridimensional- El diseo tridimensional es el que tiene dimensiones de largo por ancho y profundidad. El mismo existe desplazando aire, reflejando luz, arrojando sombras. Algunas pueden ser: la escultura, arquitectura, joyera, alfarera, artesanas, etc. 101. Unidad- La apariencia y sensacin de unin o totalidad de una obra de arte. La unidad se alcanza a travs de la interrelacin de las partes individuales de una composicin. 102. Valor- La claridad u oscuridad de un color. El valor de un tono es una gradacin entre negro y blanco. 103. Variedad- El principio del arte que trata de la combinacin de elementos del arte efectuando pequeos cambios para general inters. 104. Volumen- Espacio ocupado por un cuerpo que tiene tres dimensiones.
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GLOSARIO - DANZA
El propsito de este glosario es proveerle una gua al maestro. Las definiciones estn concebidas en referencia directa a la utilizacin de los trminos que se hacen en el documento de las expectativas, para entender mejor el contenido de este. Adems, contiene parte de los trminos que el maestro debe conocer en el mbito de la expresin corporal. No procura cubrir el vocabulario tcnico de la danza, pero si expone el que se trata en las expectativas. Para obtener ms informacin sobre la terminologa de danza sugerimos los libros de textos de esta disciplina o en diccionarios especializados. Abduccin El movimiento de una pieza de cuerpo apartndose de la lnea del centro. Acento - Un movimiento o un gesto fuerte. Actitud corporal - Posicin que adopta el cuerpo, que puede estar motivada, bien por el estado de nimo, o bien para intentar expresar o/y comunicar algo con propiedad. Aduccin El movimiento de una pieza de cuerpo acercndose a la lnea del centro. Agilidad Es la capacidad de accin rpida con movimientos vivos y bien controlados. Facilidad para ejecutar el movimiento. Aislamiento - Movimiento hecho con una pieza de cuerpo o una parte pequea del cuerpo. Alineacin - Colocacin anatmica apropiada o postura del cuerpo; la alineacin apropiada disminuye la tensin del cuerpo y promueve habilidades de la danza. Asimetra - Diseo desigual, irregular. Ausencia de regularidad en la disposicin de los segmentos o/y en relacin del movimiento a partir de un eje imaginario localizado en el propio cuerpo. Audiencia Grupo de personas reunidas con un propsito en comn, para ver un programa artstico.
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Bailar Hacer movimientos cadenciosos con el cuerpo. Se aplica a la vertiente popular. Baile Sucesin de movimientos cadenciosos del cuerpo adaptados a cierto tipo de msica. Bailarn El trmino bailarn(a), bailador(a), bailaor(a) va a depender del gnero de baile. Bailar Realizar movimientos con el cuerpo. Hacer movimientos cadenciosos con el cuerpo. Se aplica a la vertiente popular de la danza. Bailes folklricos Es el baile creado espontneo por un grupo regional, que se ha hecho tradicional y se ha transmitido de generacin en generacin. Bailes populares Son la manifestacin festiva de un pueblo. Los que se bailan con motivo de divertirse. Bailes de saln El termino baile de saln se le daba originalmente a los bailes comnmente hecho en salones. Actualmente su objetivo es competir. Balance - Un estado del equilibrio que se refiere al equilibrio del peso o al arreglo espacial de cuerpos. Los diseos pueden ser equilibrados en ambos lados, centro (simtrico) o equilibrado (asimtrico). Ballet clsico - Una forma occidental clsica de la danza que origin en las cortes del renacimiento de Europa. Para el momento de Louis XIV. Beneficio fsico de la danza Al emplear sus habilidades fsicas mantendr su cuerpo en buenas condiciones. Tendr los msculos firmes. Listos para usarse cuando se necesiten. Beneficios sociales Las destrezas fsicas que aprenda y perfeccione ampliarn su mbito social. Lo ayudarn a tener nuevos amigos. Calentamiento - Los movimientos y/o las frases del movimiento diseadas para levantar la temperatura del cuerpo, mover el cuerpo a travs de una gama del movimiento preparatoria, y traer la mente en el foco para la danza. Canon - Un paso, una secuencia del movimiento, o un pedazo de msica en el cual las piezas se hacen en la sucesin, trasladando uno a otro. Capacidades de movimientos Son los movimientos locomotores y movimientos no locomotores.
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Cdigo Es el uso de signos para comunicar ideas, y de reglas que permitan formular y comprender un mensaje. Congelarse Ausencia total de movimiento en el cuerpo. Comps Medida de tiempo en la msica. Componer Crear, hacer, producir, etc., movimiento o/y sonido, sobre un tema con intencin expresiva, comunicativa o/y creativa. Composicin Es el procedimiento de eleccin y combinacin de acciones motoras para elaborar secuencias de movimiento que poseen una lgica interna y que denominamos frase de movimiento. Comunicacin Transmitir cualquier clase de informacin. Comunicar - Exponer a otra u otras personas, por medio de actitudes, gestos, palabras, etc., lo que se quiere manifestar, con la intencin de ser comprendidos. Conocimiento kinesttico La capacidad de los rganos sensoriales del cuerpo en los msculos, los tendones, y las articulaciones de responder a los estmulos mientras baila o danza. Contenido curricular Todo aquello (actitudes, conocimientos, habilidades, hbitos procedimientos, sentimientos tcnicas, etc.) que se pretende transmitir al alumnado a travs de la enseanza. Contraste Para comparar u oponer dos movimientos que ponen en contraste para demostrar sus diferencias. Los movimientos pudieron ser diferentes en trminos de energa, espaciar, disear, o tiempo. Contrapeso - Un peso que balancea otro peso. En danza se refiere generalmente a unos o ms bailarines que combinan su peso en calma o en el movimiento para alcanzar un movimiento o para disear que sea interdependiente. Cualquier miembro que se mueve en una direccin se debe dar un contrapeso. Control de energa Se refiere a los siguientes trminos: arrancar, detenerse, tensin, relajamiento, controlado y libre. Coordinacin Habilidad para cambiar los movimientos musculares en forma rtmica y eficiente. Es la integracin neuromuscular en actividades motoras. Tanto la mente como los msculos y el esqueleto actan en conjunto en forma armnica.
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Coregrafo Es la persona que se encarga de crear los movimientos y el orden de los pasos de un baile. Coreografa Es el arte de componer, ordenar, estructurar o disear el movimiento fsico en el espacio de acuerdo a una medida de tiempo, a travs de la msica de sonidos o comps de un ritmo interno. Es el proceso de hacer una danza que implica la comprensin de principios, de procesos, y de estructuras coreogrficos. La creacin y la composicin de danzas arreglando o inventando pasos, los movimientos, y los patrones de movimientos. Crear Producir una realizacin expresiva, comunicativa o/y creativa por medio de movimientos o/y sonido. Creatividad Aptitud, capacidad, cualidad, facultad o talento para crear o inventar. Criterios estticos Estndares para hacer juicios sobre los mritos artsticos de un trabajo. Cualidades del movimiento Son acciones motrices que requieren un grado de energa determinado. La cualidad del movimiento est determinada por la manera en como la energa es empleada, cuando se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. La cualidad del movimiento est ntimamente ligada a la dinmica con que se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. Cuarta posicin Los pies estn frente uno del otro; el taln del pie del frente debe estar alineado con la punta del pie de atrs y ambos completamente hacia fuera y separados por una distancia de pie y medio. La posicin se lleva a cabo en croiss o face. Cuerpo Instrumento de expresin extremadamente verstil (Laban 1987, p.45) Es el primer medio de percepcin y de expresin del nio y comunicacin con otro ser humano. Danza Es la expresin de arte ms antigua. A travs de ella se comunica sentimientos de alegra, tristeza, amor, vida y muerte. Forma de expresin con movimientos y actividades corporales, que pueden ser instintiva o elaborada, ritual o artstica. Movimiento seleccionado y organizado para los propsitos estticos o como medio de la expresin ms bien que para su funcin como trabajo o juego. Danzar Hacer movimientos cadenciosos con el cuerpo.
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Danza espontnea o libre - Aquella que surge libremente cuando se escucha una msica y que suele estar motivada por la mezcla de la estructura meldica y rtmica de la misma y el estado de nimo del oyente. Danza estructurada Aquella que esta predeterminada y regulada por la costumbre social, como las folclricas, de saln, etc. Danza del jazz. Danza marcada por aislamientos del movimiento y "polyrhythms" complejos, propulsivos. Es una consecuencia del "ragtime" Africano-Americano, jazz, espiritual, azul, canciones del trabajo, y as sucesivamente y se considera un estilo americano de la danza. Danza moderna - Un tipo de danza que comenz como rebelin contra pasos y posiciones y valora el movimiento expresivo y original o autntico. Es un idioma del vigsimo-siglo. Danza postmoderna - Un tipo de danza introducido por Merce Cunningham que emergi en los aos 60 y es caracterizado generalmente por una salida del tema narrativo y de la emocin evocadora. Danza terapeuta Es el aprendizaje de un conjunto de tcnicas y conocimientos tericos as como el desarrollo de su intuicin, paciencia, tenacidad y capacidad de emplear los diferentes estmulos aprendidos. Danza interdisciplinaria Una experiencia de la danza que explora conceptos relacionados de otras reas o disciplinas contenidas. Danza popular/tradicional - Bailar asociado con un propsito nacionalista, realizado generalmente hoy como porcin el sobrevivir de una celebracin tradicional y hecho para las reuniones sociales o como reconstruccin. Danza social - Danza hecha en un ajuste social. Se refiere tradicionalmente como danza del saln de baile pero incluye todas las danzas sociales populares realizadas con o sin los socios. Danza terapia Es definida por la Asociacin Americana de Danza Terapia (ADTA) como el uso psicoteraputico del movimiento y emocional del individuo (ADTA) Desinhibicin Predisposicin a la espontaneidad, a la relajacin psquica y a la apertura a los otros. Desinhibir - Comportarse con espontaneidad.
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Destrezas Es el elemento de la ejecucin que permite al ejecutante realizar una gran cantidad de trabajo con un esfuerzo relativo. Mediante el refinamiento de la coordinacin de diferentes grupos de msculos. Direccin Lnea sobre la que se mueve el segmento o cuerpo en su totalidad, y que puede ser recorrida en dos sentidos opuestos. Dimensiones de la danza Se refiere a las danzas que actan con la finalidad de conseguir un objetivos especficos. Se consideran cuatro dimensiones de la danza, a saber: dimensin de ocio, artstica, teraputica y educativa. Demi-pli Pequea flexin de rodilla. Todo salto comienza y termina con un Demi-pli. Dinmica La energa del movimiento expresada en intensidad, acento, y calidad que varan. Diseo La forma general de arreglo del movimiento o de los elementos tcnicos. Dramatizacin Produccin expresiva, comunicativa o/o creativa con estructura de inicio, desarrollo y final, basada en movimiento o/y sonido figurativo, cuya finalidad es ser comprendido por los dems. Dramatizar Representar una accin, esta accin suele estar caracterizada por las tres unidades clsicas de tiempo desde Aristteles (inicio, desarrollo y final). Emocin estado de nimo producido por impresiones de los sentidos, ideas o recuerdos que con frecuencia se traduce en gesto, actitudes u otras formas de expresin (RAE, 2005). Escenario Parte de un teatro o local donde los danzantes u otros artistas actan ante el pblico. Esfuerzo Acciones, segn lo definido por Rudolf Laban, que se analizan en trminos de peso, tiempo, espacio y factores del flujo. Espontaneidad Acciones que se producen por un impulso interior sin que haya una causa externa que las provoque. Siguiendo el impulso propio de su personalidad y su forma de ser. Esttica Parte de la filosofa que trata de la apreciacin y el estudio del arte y de la belleza. Estructuras de la danza - La manera en la cual se construye o se organiza una danza; un marco de soporte o las partes esenciales de una danza.
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Estudio de la danza - Un trabajo corto de la danza que investiga una idea o un concepto especfica y demuestra una seleccin de las ideas del movimiento. Puede ser improvisada o ser compuesta. Elemento Cada una de las partes que en conjunto forman un todo. Elementos de la Danza Son los conceptos en el que se apoya y fundamenta el movimiento corporal. Estos son: el cuerpo, el espacio, la energa, el tiempo y la interaccin. Energa La cantidad de tensin de un movimiento; el flujo y el control de la fuerza. Es definida por los grados de mpetu y sigue con ese mpetu. Un elemento de la danza caracterizado por el lanzamiento de la energa potencial en energa cintica. Utiliza el peso corporal, revela los efectos de la gravedad en el cuerpo, se proyecta en espacio, y afecta relaciones e intenciones emocionales y espaciales. Las calidades reconocidas del movimiento se sostienen, de percusin, suspendido, el hacer pivotar, y el derrumbarse. Equilibrio Situacin de un cuerpo cuando las fuerzas que actan sobre l se estabilizan. Espacio - Un elemento de la danza que refiere al espacio esfrico inmediato que rodea el cuerpo en todas las direcciones. El rea ilimitada que se extiende en todas las direcciones y dentro de la cul existen todas las cosas. Implica el uso del nivel, trayectoria, forma, espacio, espacio general y personal, tamao, foco, y direccin. Espacio general, escnico o distante Un rea definida del espacio con la cual los bailarines pueden viajar por todo el espacio disponible y proyectar sus movimientos. Espacio Personal Es el espacio que rodea al cuerpo como burbuja del espacio, esfera de movimiento o Kinesfera que ocupa; cuya circunferencia puede alcanzar por la elongacin mxima de los segmentos sin cambiar el lugar de apoyo incluye todos los niveles, planos, y las direcciones. Estilo - Una manera distintiva de la danza; se hace, se crea, o se realiza la danza caracterstica de la manera que identifica la danza de un ejecutante, de un coregrafo, o de un perodo particular. Exponer Presentar algo para que sea visto. Expresar - Exteriorizar, por medio de movimientos, actitudes, gestos, palabras, etc.., lo que se siente o se piensa sin la intencin especfica de ser comprendidas.
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Expresin corporal Uso del cuerpo para expresar emociones, conceptos, ideas y sentimiento. Est asociada actualmente a diversas actividades corporales, cada una de ellas con su particular concepcin, objetivos y tcnicas de trabajo. Exteriorizar La persona muestra lo que piensa o siente al exterior. Ficha de produccin Datos sobre los componentes de una produccin danzaria. Coregrafo(a), ttulo, danzantes, vestuario, utilera, escenografa, iluminacin, tramoya, publicidad y libreto. Foco Generalmente una reunin de las fuerzas para aumentar la proyeccin del intento. Particularmente, se refiere a la lnea de la vista del bailarn. Hace referencia a un determinado punto del espacio donde converge la mirada o hacia donde se dirige la accin motora. El foco transmite la intencin del bailarn, cuando est en escena, concentrada su mirada y su movimiento en un punto concreto, imaginario o real, el publico se ve inducido hacia ese punto. En las acciones motrices el foco requiere equilibrio. Formas de la danza - La organizacin o el plan para el movimiento que modela; la organizacin estructural total de una danza o una composicin de la msica (E.G., AB, ABA, llamada y respuesta, rondo, tema y variacin, canon, y las correlaciones de movimientos dentro de la estructura total). Forma narrativa - Una forma coreogrfica que cuenta una historia. Frase de movimiento - Es una unidad que posee un principio, un desarrollo y un final. Firma de Tiempo - Un smbolo que denota un ritmo mtrico; por ejemplo, 3/4, 4/4. Folklore (Fol.-pueblo; lor-sabidura): Conjunto de creencias, leyendas y costumbres tradicionales de un pueblo. Flexibilidad Grado de movimiento presente en una articulacin. Se puede mejorar mediante estiramientos progresivos en las articulaciones del cuerpo. Flexin Un movimiento de flexin o que dobla en el cual disminuye el largo. Forma Estructura de las composiciones de la danza. La organizacin estructural total de una composicin de la danza (e.g. ab, aba, llamada y respuesta, etc.). En el contorno espacial que el cuerpo hace por ejemplo curvado, angular, torcido, recto, simtrico, o asimtrico.
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Formaciones Se refiere a la distribucin de los componentes de un grupo en relacin al espacio. Estas pueden ser usadas en una coreografa o como estrategia de aprendizaje espacial o tcnico. Formacin libre Cada componente se coloca libremente ocupando el espacio. Frase de movimiento Una breve secuencia de los movimientos relacionados que tienen un sentido de la terminacin rtmica. Gnero Un tipo o una categora de la danza (e.g. jazz, moderno, ballet clsico, etc.). Gesto Un movimiento del cuerpo que expresa una idea o una emocin. Es un movimiento del cuerpo en general, o de alguna de sus partes, cargado de significado con que se pretende expresar o comunicar algo. El movimiento de una pieza de cuerpo o combinacin de partes, con nfasis sobre los aspectos expresivos del movimiento. Incluye todos los movimientos del cuerpo que no apoya el peso. Golpear ligeramente la danza - Un tipo de danza que se concentra en "footwork" y ritmo. Este tipo de danza creci fuera de bailar popular americano, con las races significativas en tradiciones que estorbaban Africano-Americanas, irlandesas, e inglesas. Grados de energa Los grados de energa son; mucho, poco, pesado, liviano, Sostenido, oscilante, colapso, vibratorio, percusivo, suspendido, fuerte y dbil. Habilidades - Capacidades tcnicas; movimientos o combinaciones especficos. Iluminacin Fase del proceso creativo en la que se identifica de manera consciente la nueva idea. Se debe buscar dar coherencia y significado a las ideas surgidas de la fase de incubacin. Hay una mayor intervencin a nivel consciente. Se hace necesario perfilar una idea que sirva para integrar sobre ella todas las que salieron anteriormente. Imaginacin Facilidad para representar mentalmente la idea que se tiene de las cosas reales o irreales. Improvisar Realizar una accin de pronto, sin estudio ni preparacin, con movimiento o/y sonido, a partir de una propuesta, bien dada por el profesor o elegido libremente, de forma colectiva o individual, y que tiene por objetivos fundamentales el desarrollo de la expresin, la comunicacin, o/y, sobre todo, la creatividad corporal.
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Incubacin Fase del proceso creativo en la que se da una bsqueda de ideas relacionadas con el tema, que surgen de forma espontnea, generalmente de forma inconsciente. Se caracteriza por la exploracin y la abundancia de respuestas sin depurar. Se vincula en gran medida con la fluidez. (RAE, 2005). Investigacin corporal Bsqueda, exploracin, descubrimiento, conocimiento, comprensin, toma de conciencia y aceptacin de la propia realidad personal y de las posibilidades corporales. Investigar Hacer diligencias para descubrir una cosa. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia (RAE, 2005). Introspeccin Observacin interior de los propios actos o estados de nimo o de conciencia Imagen corporal Es el concepto que tiene la persona de la estructura de su propio cuerpo. Una aceptacin de su cuerpo como est de una manera positiva, con el reconocimiento de las posibilidades de sus capacidades y limitaciones. La percepcin que tenga la persona de la estructura de su propio cuerpo influir en lo que pueda lograr con sus movimientos. Improvisacin - Movimiento que se crea espontneamente, ocurriendo dentro de ambientes libres o altamente estructurados, pero siempre con un elemento de la ocasin. Provee del bailarn la oportunidad de reunir elementos rpidamente, y requiere el foco y la concentracin. Impulso Accin y resultado de empujar para producir movimiento. Intensidad Grado de energa de una cualidad, de un objeto, de una expresin, de un agente natural o mecnico. Interaccin El movimiento es portador de una intencin y el danzarn esta en relacin con; objetos, accesorios, personas, ambiente o luces. Juegos Folklricos Son los juegos tradicionales de un pas, pasan de generacin a generacin para perpetuarse. Labanotation - Un sistema para analizar y registrar el movimiento humano inventado por Rudolf von Laban (1879-1958). Lenguaje Conjunto de expresiones con las que el ser humano se manifiesta, tanto de forma intencional como no intencional, utilizando el cuerpo como vehculo de expresin o de transmisin. Puede ser verbal y no verbal.
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Lenguaje gestual Cdigo de comunicacin cargado de sentido cultural, vinculado a la vida emocional de la persona, con un gran valor de espontaneidad, que sirve para apoyar el lenguaje verbal aunque en ocasiones puede contradecirlo. Se basa en las actitudes corporales, la apariencia corporal, el contacto fsico, el contacto ocular, la distancia interpersonal, el gesto, la orientacin espacial interpersonal, y el ritmo comunicativo gestual y sonoro, llegando al interlocutor por va visual o tctil. Lenguaje no verbal Utilizacin de cdigos variados de comunicacin que se valen del cuerpo como herramienta principal de trasmisin hay que excluyen el uso de la palabra. Se refiere al gestual, y a los componentes sonoros comunicativos. Pueden llegar al receptor por cualquier va de transmisin de la informacin. Montaje Es la coordinacin de todos los elementos de la representacin corporales para actuar ante una audiencia. Mover El cuerpo se traslada a otro lugar o espacio que ocupa y pase a ocupar otro. Movimiento Diversidad de actividades motrices que ayudan al desarrollo de reacciones afectivas, por ejemplo, lo intelectual, lo espiritual, lo social, lo emocional. La parte sicomotora y el dilogo entre lo corporal y la danza. Movimiento abstracto El que no trata de representar algo perteneciente a ideas, seres o cosas concretas, sino que atiende slo a elementos de forma, calidad, espacio y tiempo. Opuesto al movimiento figurativo. Movimiento figurativo El que trata de representar de forma comprensible realidades o ideas. Se opone al movimiento abstracto. Movimiento imitativo Un tipo de movimiento figurativo que se realiza tratando de reproducir de la manera ms fidedigna posible la realidad o la idea que toma como inspiracin. Movimiento simblico Un tipo de movimiento figurativo que se realiza con ciertos rasgos o caractersticas y que por convencin social permite la identificacin con una cosa, fenmeno, idea o persona que se toma como inspiracin. Movimiento corporal Es utilizar la expresin corporal para comunicar las emociones, ideas y situaciones por medio de gestos, la msica, smbolos, la pantomima y la danza.
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Movimientos Locomotores - Son los movimientos que nos ayudan a trasladarnos de un lugar a otro en el espacio. Estos progresan en el espacio a partir de un punto a otro. Movimientos No Locomotores (Axiales) Son los Movimiento que se realizan en el mismos lugar o en un espacio limitado. Movimiento anclado a un punto por una particin del cuerpo. Solamente el espacio disponible en cualquier direccin se utiliza mientras que se est manteniendo el contacto inicial del cuerpo. El movimiento se organiza alrededor del eje del cuerpo y no se disea para el recorrido a partir de una localizacin a otra. Los ejemplos incluyen estirar, doblndose, dando vuelta en el lugar, gesticulando. Neuromuscular Relacin entre nervios y msculos. Niveles La altura del bailarn en lo referente al piso. Los niveles en espacio se refiere como altos, medios, y bajo. Los movimientos pudieron ocurrir en tres niveles: nivel de alto, nivel medio, y nivel bajo. Nivel alto Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la que se desarrollan cuando los hombros se encuentran por encima de su altura habitual, tomando como referencia la posicin anatmica. Nivel bajo Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la que se desarrollan cuando los hombros se encuentran por encima de su altura habitual, tomando como referencia la posicin anatmica. Nivel medio Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la que se desarrolla cuando los hombros se encuentran por encima de su altura habitual, tomando como referencia la posicin anatmica. Notacin - Mtodo para registrar los movimientos y las danzas. Obras danzarias Coreografas o gneros. Ordenar Un principio de la composicin. Pantomima Simulacin de la realidad a travs del movimiento. Patrn del movimiento - Una secuencia repetida de las ideas del movimiento, una secuencia rtmica del movimiento, un diseo espacial en el piso o en el aire, o una relacin o el agrupar especfica de la gente. Problema del movimiento - Un foco o una tarea especfico que sirven como punto de la salida para la exploracin y componer, generalmente con criterios especficos.
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Performance Espectculo de arte corporal (Laferiere y Motos, 2003). Accin, actividad, obra, etc.., ms o menos duradera (desde horas a segundos), bien individual o bien colectiva, a veces ritual, a veces tranquila, a veces violenta, que tiene su origen, medio y fin en el uso del propio cuerpo de el/los participante/s. Percepcin Darse cuenta de algo por alguno de los sentidos: olfato, gusto, tacto, auditivo y visin. Postura Colocacin apropiada de la alineacin corporal. Es esencial para el movimiento armnico, equilibrado, fluido y eficaz. Un buen ajuste postural es la base de la actividad motriz ptima. Posiciones bsicas del ballet El ballet tiene cinco posiciones bsicas de pie, las cuales, son fundamentales para esta disciplina (primera, segunda, tercera cuarta y quinta posicin). Las cinco posiciones se realizan son una abertura desde las caderas y piernas que nos ayuda a abrir las piernas a 180 grados (en-dehors o turn-out). Estas posiciones son las mismas en todas las escuelas y mtodo. Preparacin Fase del proceso creativo en la que se toma conciencia del trabajo encomendado a partir del estudio y recopilacin de ideas relacionadas con el tema a trabajar. Primera posicin - Talones juntos la punta de los pies hacia fuera lo ms posible. Es un ejercicio muy beneficiosos para desarrollar el en-dehors o turnout, como tambin el equilibrio. Principios cinestsicos - Los principios que gobiernan el movimiento, flujo de la fsica, y cargan a tiempo y espacio, incluyendo, por ejemplo, la ley de la gravedad, del balance, y de la fuerza centrfuga. Principios de la composicin - La presencia de la unidad, de la continuidad (transiciones), y de la variedad (contrastes y repeticin) en coreografa. Produccin Fase del proceso creativo en la que se expone el trabajo final ante los dems. Se da por tanto la realizacin del proyecto, experimentando, ponindolo en prctica para su perfeccionamiento y evaluando los resultados. Propuesta Exposicin, ofrecimiento, presentacin, proposicin, etc., de actividad que el profesor hace al grupo con el fin de comunicar los conocimientos que pretende transmitir. Proyeccin - Una presentacin confidente de su cuerpo y energa para comunicar el movimiento y el significado vivido a una audiencia. Pulso - El golpe subyacente y constante.
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Quinta posicin Los pies se encuentran completamente hacia fuera y pegados uno con otro. Donde la punta del pie derecho toque el taln del pie izquierdo, de tal forma que la punta del pie derecho toca el taln del pie izquierdo, y viceversa. Podemos encontrar un gran nmero de pasos principales con esa posicin. Reflejo Movimiento involuntario producido en respuesta a un estmulo; acto reflejo. Relacin interpersonal comunicar entre los miembros de un grupo establecida bien por contacto fsico o/y ocular o/y verbal. Relev Se refiere a elevarse (media punta). El peso del cuerpo se coloca sobre el metatarso. Relaciones - La posicin del cuerpo en relacin con algo o alguien. Repeticin - La duplicacin de movimientos o de frases del movimiento dentro de la coreografa. Representar Exponer, exhibir, interpretar, mostrar, presentar, etc., por medio de movimientos figurativos (imitativos o/y simblicos) o/y sonidos un tema (imagen, historia, pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.) con la intencin de ser comprendidos. Retrgrado - El acto de tomar una secuencia de la coreografa y de invertir la orden de nuevo al frente. Ritmo Una estructura de los patrones del movimiento a tiempo. Tanto los movimientos como la figura de un baile estn sincronizados con la msica en forma precisa. . Una estructura de los patrones del movimiento a tiempo; un movimiento con una sucesin regular de elementos fuertes y dbiles; el patrn produjo por nfasis y la duracin de notas en msica. Ritmo comunicativo gestual elemento del lenguaje corporal gestual que hace referencia a los aspectos temporales (duracin, orden , simultaneidad, sucesin, etc.) del comportamiento interpersonal en lo relativo a las actitudes, los gestos y los movimientos. Ritmo comunicativo sonoro Elemento de los componentes sonoros comunicativos que hace referencia a los aspectos temporales (duracin, orden, simultaneidad, sucesin, etc.) del comportamiento interpersonal en lo relativo al lenguaje corporal no verbal. Ritmos desiguales - Movimientos de la duracin desigual; por ejemplo, el saltar. Ritmo mtrico - El agrupar de golpes en un patrn que se repite. 475
Ritmo uniforme - Movimientos de la duracin igual; por ejemplo, el caminar. Rotacin El girar de un hueso en su eje (interno-hacia el centro del cuerpo; externo-lejos del centro del cuerpo). Secuencia - La continuacin y el orden en las cuales una serie de movimientos y formas ocurren. Secuencia de la danza - La orden en la cual una serie de movimientos y forma ocurre. Segunda posicin En esta posicin los pies estn separados a una distancia aproximadamente de pie y medio entre los talones. Sensacin Efecto o impresin derivada, originada o procedente de la informacin que nos llega a travs de los sentidos. Sensibilizar Hacer sensible; representar de forma sensible. Dotar de sensibilidad o despertar sentimientos morales, estticos, etc. (RAE,2005). Tamao - Magnitud de una forma o de un movimiento del cuerpo; de pequeo a grande. Tercera posicin Los pies estn frente uno del otro; el taln del pie del frente debe estar alineado con la punta del pie de atrs y ambos completamente hacia fuera y separados por una distancia de un pie y medio. La posicin se lleva a cabo en croiss o face. Segunda posicin En esta posicin los talones estn separados a una distancia aproximadamente de pie y medio entre los talones. Sentimiento Vivencia subjetiva del afecto o/y la emocin, generalmente acompaada de la percepcin de cambios orgnicos que en ocasiones son intensos, y que conforma en parte estado de nimo de la persona. Se refiere a la parte cognitiva de la emocin. Sentido Cada una de las dos orientaciones opuestas de una misma direccin que se toma en la realizacin del movimiento. Simbolizar Representar mediante movimiento o/y sonido un tema determinado (imagen, historia, pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.) con la intencin expresiva, comunicativa o/y creativa.
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Smbolo Representacin sensorialmente perceptible de una realidad, en virtud de rasgos que se asocian con esta por una convencin socialmente aceptada (RAE, 2005). Simetra Regularidad en la disposicin de los segmentos o/y en la realizacin del movimiento, a partir de un eje imaginario ubicado en el propio cuerpo. Simular Aparentar, fingir, figurar, personificar, representar o/y simbolizar mediante movimiento o/y sonido un tema determinado (imagen, historia, pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.), con intencin expresiva, comunicativa o/y creativa. Situaciones abstractas Las que no pretenden hacer referencia a cuestiones concretas sino slo a elementos de horma, calidad, espacio y tiempo. Situaciones concretas Las que hacen referencia a ambientes, cosas , historias, realidades o/y seres materiales. Sonido instrumental El producido con instrumentos musicales, o cualquier otro elemento, objeto o pieza. Sonido no vocal El producido por los rganos de fonacin del cuerpo humano que puede ser articulado y no articulado. Tcnica Aplicacin practica de los conocimientos de una ciencia o un arte. Es la manera de hacer o ensear algo utilizando los conocimientos de un arte. Las habilidades fsicas de un bailarn que te permiten ejecutar los pasos y los movimientos requirieron en diversas danzas. Los diversos estilos o gneros de la danza tienen a menudo tcnicas especficas. Tecnologa - Medios electrnicos que se pueden utilizar en danza tal como videocintas, los "camcorders", CD y los magnetofones, iluminacin y sonido de la etapa, las cmaras fotogrficas, y software y hardware. Tempo - La velocidad de la msica o de una danza. La velocidad de un movimiento tal como rpido, moderado, o lento. Tiempo. Un elemento de la danza que implica ritmo, expresar, tempo, acento, y la duracin. Tiempo se puede medir, como en msica, o basar en ritmos del cuerpo, tales como respiracin, emociones, y latido del corazn. Transicin - El punto que tiende un puente sobre en el cual un solo movimiento, el final de una frase, o an el extremo de una seccin ms grande de una danza progresa en el movimiento, la frase, o la secuencia siguiente. Tema: La idea/el adorno o el intento subyacente creaban el movimiento.
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Tema y variacin - Una forma en la cual un tema inicial es establecido y despus seguido por variaciones. Las variaciones son excursiones de o tratamientos alternativos de este tema bsico sin alterar su carcter esencial. Es una forma coreogrfica que comienza con una idea original o el tema y en secciones siguientes sale o se desva de la original, mientras que todava conserva una cierta conexin a la original. Tercera posicin La punta de los pies hacia fuera; el taln de; pie izquierdo se cruza en la mitad del pie derecho, en frente o detrs. Toma de conciencia Proceso reflexivo por el cual la persona puede darse cuenta, percatarse, percibirse y reconocerse a s mismo, a los dems, o/y al entorno, tanto esttica como dinmica. Se realiza al centrar la atencin en las sensaciones extereoceptivas, interoceptivas y propioceptivas. Tono muscular Es un estado permanente de ligera contraccin, en el cual se encuentran los msculos estirados, tanto en reposo como en movimiento. Transicin: Organizar la conexin entre los movimientos de la danza que mantiene flujo y continuidad en la danza. Trayectoria Es la lnea descrita en el espacio por un cuerpo que se mueve. Se pueden realizar en el espacio o fuera del suelo, por ejemplo trazar diferentes formas en el aire con cualquier parte del cuerpo. Unidad - Una sensacin de la integridad en una danza se alcanza que cuando todas las piezas trabajan bien juntas. Unsono - Movimientos que son realizados simultneamente e idnticamente por ms de un bailarn. Bailar el movimiento que ocurre al mismo tiempo en un grupo. Variacin - Manipulacin del movimiento original sin perder el intento y el carcter. Variedad en danza - Una cantidad o una gama de diversas cosas. Para mantener inters de las audiencias, el coregrafo de la composicin debe proporcionar variedad dentro del desarrollo de la danza. Contrastes en el uso del espacio, de la fuerza, y de los diseos espaciales tan bien como una cierta repeticin de movimientos y de adornos proporcionar la variedad. Velocidad El tiempo en la msica puede ser rpido, lento o moderado. Vivencia Hecho de comprobar, descubrir, examinar, experimentar, investigar, notar, observar, probar, reconocer, verificar, etc., algo de forma reflexiva, tomando conciencia de lo que se hace.
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Vocabulario del movimiento - Todas las acciones que el cuerpo puede hacer.
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GLOSARIO - TEATRO
Accin dramtica- Es el elemento dinmico y transformador que permite pasar lgica y temporalmente de una situacin a otra. La accin implica los movimientos que se originan en los niveles internos y externos de los personajes, los cuales se determinan al plantearse preguntas como Qu?, Quin?, Dnde?, Cmo?, Por qu? o Cundo?. Acotaciones- Son las explicaciones que intercala el autor en el texto, para el director o el interprete, destinadas a aclarar detalles de la escenografa, vestuario, fijar la ubicacin o movimiento de los personajes, sealar la conveniencia de un silencio, etc. Articulacin- es la posicin que adoptan los rganos de la boca en el momento de producir un sonido. Consiste en la produccin de puntos y modos de articulacin para los fonemas de la lengua en que se expresa el hablante. RGANOS ARTICULADORES labios, lengua, dientes inferiores, velo del paladar dientes superiores, alvolos superiores, paladar
Activos Pasivos
Boceto- Es un dibujo sencillo que representa la primera idea o borrador para un trabajo a desarrollar. Bloqueo o movimiento escnico- Indicaciones que el director hace a los actores sobre el desplazamiento en escena. Composicin escnica- Forma en que estn organizados los diversos elementos de un montaje teatral, de manera que estos estn balanceados y correlacionados, en funcin de la imagen visual y esttica que se quiere lograr. Concepto- Idea o visin de montaje que tiene un director para una pieza teatral. Dicha idea est enmarcada en un estilo que debe seguir todo el engranaje de produccin. Coordinar- Actividad administrativa que implica sincronizar distintas acciones individuales y buscar la manera ms adecuada de reunir los recursos disponibles para cumplir los planes establecidos. Corriente o Movimiento Teatral- Se refiere a la tendencia artstica de un grupo determinado, en una poca determinada y en un lugar determinado. Dada la
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magnitud del movimiento o corriente, puede tener un mayor o menor impacto a travs del tiempo y el espacio, tal como ocurri con el movimiento realista, por ejemplo. Diccin- Es el arte de hablar correctamente. La palabra diccin proviene del latn diclio o dicleo, manera de hablar. Para tener una diccin excelente es necesario pronunciar correctamente, acentuar con elegancia, frasear respetando las pausas y matizar los sonidos. Conlleva una serie de procedimientos: articulacin, puntuacin, entonacin, etc. Diseo- Plan final o propuesta visual determinada (dibujo, proyecto, maqueta, plano o descripcin tcnica), que toma en consideracin aspectos funcionales y estticos en relacin a lo que se quiere lograr. El acto de disear es el proceso previo a la creacin del objeto mismo. Elementos bsicos del teatro- Se refiere a los elementos fundamentales que conforman el teatro. Estos son: Actor, Texto/Accin y Pblico. Cada uno de estos tres factores, por s solo no produce el hecho teatral. Elementos de produccin- Conjunto de medios que se combinan para llevar a cabo un montaje artstico. Estos son: escenografa, utilera, iluminacin, sonido, vestuario, maquillaje y publicidad. Estilo- Es el carcter propio que da el artista a sus obras. Lo caracterstico, particular y tpico que lo distingue. Estilos teatrales- Diversas formas o maneras de ver o presentar el hecho teatral a lo largo de las pocas y periodos que definen la historia del teatro universal. Entre los estilos teatrales ms importantes podemos sealar el estilo realista, naturalista, neoclsico, romntico, costumbrista, etc. Estilos de actuacin- Se refiere a las tcnicas interpretativas o maneras de actuar que sigue un actor en su proceso de caracterizacin, y que responden en gran manera al estilo del montaje, las caractersticas del espectculo y las indicaciones del director. El estilo de actuacin puede adems estar ligado a los convencionalismos teatrales de la poca y periodo histrico en que fue creada la obra. Algunos ejemplos pueden ser: actuacin realista, naturalista, melodramtica, etc. Entre los exponentes de estilos de actuacin ms reconocidos se encuentran: Stanislavsky, Strasberg, Meyerhold, Brecht, Brook y Grotowski, entre otros. Estructura definida- Se refiere a los parmetros de organizacin que establece el maestro para llevar a cabo el trabajo dramtico. Estructura dramtica- Orden lgico secuencial que sigue un texto teatral (Principio, desarrollo y desenlace).
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Evento- Es un acontecimiento casual, fugaz, inesperado y no controlado por el personaje. Fonacin- Es el trabajo muscular realizado para emitir sonidos inteligibles. El objetivo ltimo de la fonacin es la articulacin de las palabras a travs del proceso por el cual se modifica la corriente de aire procedente de los pulmones y la laringe. Goce esttico- Es el disfrute, apreciacin y nivel de satisfaccin que experimenta un espectador ante la puesta en escena de un trabajo artstico. Historia colectiva- Historia creada de forma grupal en la que se ofrece un punto de inicio y cada participante del grupo aporta en la creacin del argumento de la historia. En la misma se deben seguir los elementos de la estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace). Ilustra- Realiza un dibujo con color, forma y tamao. Intencin dramtica- Es el modo en que el actor se acerca a los sentimientos y forma de proceder de los personajes al realizar una actividad interpretativa. Marco antropolgico- Se refiere al contexto fsico y cultural que rodea al hombre en el momento en que se produce la obra de arte o forma artstica. Incluye la organizacin social, creencias, ritos, mitos, sistemas de comunicacin, conductas reguladas y todo lo que envuelve la cultura. Toma en consideracin la imagen del hombre cambiante en el tiempo y en el espacio y las formas en que estas imgenes han sido interpretadas segn las pocas histricas. Memoria Emotiva- Uso del recuerdo de experiencias personales para representar las emociones vividas e incorporarlas al trabajo actoral. Memoria Sensorial- Reproduccin de estmulos que evocan los sentidos. Modo de articulacin- Es la postura que adoptan los rganos que producen los sonidos. Por ejemplo, si los rganos cierran total y momentneamente la salida del aire, los sonidos sern oclusivos. Ese es el caso de los sonidos /p/, /t/ y /k/. Niveles- Diversos grados de altura presentes en el escenario. Puede referirse adems a las posiciones que asume el actor con su cuerpo a diversas alturas o en determinados planos (acostado, de rodillas, en cuclillas, de pie, etc.). Pausas- Breve interrupcin en la lnea de un parlamento. Punto de articulacin- Es el lugar donde toman contacto los rganos que intervienen en la produccin del sonido. Por ejemplo, si para producir un sonido
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entran en contacto los dos labios, se crearn sonidos bilabiales como es el caso de las realizaciones de los fonemas /p/, /b/ y /m/. Puntos de vista estticos- Elementos a considerar al juzgar el valor de una obra de arte (dramtica, musical, plstica o danzaria). Son los siguientes: 1.Punto de vista del tema 2.Punto de vista del contenido 3.Punto de vista de la composicin Situaciones- Es lo que surge de la combinacin de eventos y sucesos. Suceso- Es un acontecimiento preparado, previsto y controlado por el personaje. Temas Transversales- Conjunto de contenidos de enseanza esencialmente actitudinales y que deben entrar a formar parte de las actividades planteadas en todas las reas. Su incorporacin supone formalizar una educacin en valores y actitudes, no de forma espordica sino constante a lo largo de cada curso. Trabajo tcnico- Se refiere al conjunto de labores que llevan a cabo los encargados de vestuario, maquillaje, sonido, luces, escenografa, utilera y tramoya en el desarrollo de un montaje teatral. Trama- organizacin de acontecimientos y acciones en una obra narrativa o dramtica.
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APNDICE A - Enseanza por Grado de Los Elementos de Las Artes Visuales

Elementos del arte 1 Punto 2 Lnea: -Recta -Curva - Posicin de la lnea o Horizontal o Vertical o Diagonal -Expresividad de la lnea o ancho/grueso, fino/delgado o Ondulada o Espiral o Zig-zag (quebrada) o Serpentina 3 Figura (plana) - Bsicas (triangulo, cuadrado, rectngulo, crculo) - Complejas (ovalo, estrella, pentgono, hexgono, octgono, otras) - Irregulares - Accidentales - Orgnicas 4 Forma (slida) - Bsicas: pirmide, cubo, prisma rectangular, esfera - Complejas (cono, prisma triangular, prisma cuadrangular, otras) - Irregulares - Accidentales - Orgnicas 5 Color - Grupos de colores materia o Primarios o Secundarios o Intermedios - Propiedades: o Tono o Valor K K x x x x x 1 x 1 x x x x x x x x x x 1 x x 2 x 2 x x x x x x x x x x 2 x x 3 x 3 x x x x x x x x x x 3 x x x x x 3 x x x x x 3 x x x 4 x 4 x x x x x x x x x x 4 x x x x x 4 x x x x x 4 x x x x x 5 x 5 x x x x x x x x x x 5 x x x x x 5 x x x x x 5 x x x x x 6 x 6 x x x x x x x x x x 6 x x x x x 6 x x x x x 6 x x x x x 7 x 7 x x x x x x x x x x 7 x x x x x 7 x x x x x 7 x x x x x 8 x 8 x x x x x x x x x x 8 x x x x x 8 x x x x x 8 x x x x x 9 x 9 x x x x x x x x x x 9 x x x x x 9 x x x x x 9 x x x x x 10 x 10 x x x x x x x x x x 10 x x x x x 10 x x x x x 10 x x x x x 11 x 11 x x x x x x x x x x 11 x x x x x 11 x x x x x 11 x x x x x 12 x 12 x x x x x x x x x x 12 x x x x x 12 x x x x x 12 x x x x x
K x
x 1 x
x 2 x
K x
1 x x
2 x x x
485
Elementos del arte Color (continuacin) o Intensidad -Cualidades o Fros, calientes o Neutros -Armonas o Complementarios o Monocromticos o Anlogos o Tridicos 6 Textura - Tctil - Visual 7 Espacio - Delante/detras - Arriba/abajo - Contraste simultneo - Positivo y negativo
4 x
5 x x x x x x x 5 x x 5 x x x x
10 x x x x x x x 10 x x 10 x x x x
11 x x x x x x x 11 x x 11 x x x x
12 x x x x x x x 12 x x 12 x x x x
x x
x x x x x x 4 x x 4 x x x x
K x K x x
1 x 1 x x
2 x x 2 x x
3 x x 3 x x
486
APNDICE B - GNEROS (MEDIOS), TCNICAS Y MATERIALES

K-3ro
GNEROS DEL ARTE TCNICAS MATERIALES
4to-6to
TCNICAS MATERIALES
7mo-9no
TCNICAS MATERIALES
10mo- 12vo
TCNICAS Modelado y talla: - Bulto redondo - Alto relieve y bajo relieve - Vaciado - Pegado - Repujado Mviles Medio mixto MATERIALES
K-1 Modelado ESCULTURA 2do-3ro Modelado y talla Plasticina, foam, jabn, papel mache, otros Modelado y talla: - Bulto redondo - Relieve
Plasticina, foam, jabn, papel mache, yeso, cartn, otros
Modelado y talla: - Bulto redondo - Alto relieve y bajo relieve - Vaciado Mviles
Foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache, otros
Foam, jabn, yeso, madera, metal, plasticina, barro, cartn, papel mache, resina, otros
CONSTRUCCIONES
Ensamblaje
Cajas, palos secos, vasos y papel. Objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre.
Ensamblajes Construcciones
Objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre
Ensamblajes Construcciones Instalaciones
Ensamblajes Construcciones Instalaciones
GRABADO
Estampado Monotipo Frotado
Partes del cuerpo: dedos, manos, pies. Hojas Esponjas Vegetales Cartn Objetos encontrados
Estampado Monotipo Frotado Plantillas Grabado en relieve
Objetos cotidianos Vegetales Cartn Objetos encontrados Linleo Gubias Planchas de foam Partes del cuerpo Hojas Esponjas
Estampado Monotipo Frotado Plantillas Grabado en relieve: - linograbado - xilografa Plancha perdida
Objetos cotidianos Objetos encontrados Gubias o buriles Planchas de foam , madera, linleo, acrlico, acetato o metal
Estampado Monotipo Frotado Plantillas Grabado en relieve - linograbado - xilografa Plancha perdida Grabado en hueco Colografa Serigrafa
Objetos cotidianos Objetos encontrados Gubias, buriles o puntas de acero Planchas de foam , madera, linleo, acrlico, acetato o metal
487
K-3ro
GNEROS DEL ARTE TCNICAS MATERIALES TCNICAS
4to-6to
MATERIALES
7mo-9no
TCNICAS MATERIALES
10mo- 12vo
TCNICAS Montajes Manipulaciones Dibujos Pinturas Grabados Diseos Animaciones MATERIALES
ARTE DIGITAL
Traza lneas y pinta
Programas de arte digital diseados para su edad. Computadoras
Montajes Manipulaciones Dibujos Pinturas
Programas de arte digital Programas de fotografa digital Computadoras
Montajes Manipulaciones Dibujos Pinturas Grabados
PINTURA
Pintura lineal Pintura dactilar
Finger Paint, Tempera Acuarela Variedad de pinceles y esponjas Papel
Pintura lineal Aplicaciones de color plano Salpicado Medio mixto Mosaico
Tempera Acuarela Variedad de pinceles y esponjas Papel Lienzo
Pintura lineal Aplicaciones de color plano Transparencias Veladuras Salpicado Medio mixto Mosaico Vitral
Tempera Acuarela Acrlico Pastel de aceite Pastel seco Variedad de pinceles, esponjas y esptulas Papeles Lienzo Masonite Madera
Pintura lineal Aplicaciones de color plano Transparencias Veladuras Salpicado Medio mixto Mosaico Vitral Murales Graffiti
Tempera Acuarela Acrlico leo Pastel de aceite Pastel seco Variedad de pinceles, esponjas y esptulas Pistola de aire Papeles Lienzo Masonite Madera
DIBUJO
K - 2do Dibujo lineal Dibujo de figuras y formas geomtricas, orgnicas, irregulares Dibujo monocromtico y cromtico 3ro Dibujo tonal Textura visual Dibujo monocromtico y cromtico
Lpiz de grafito Crayolas Lpices de colores Marcadores
Dibujo monocromtico y cromtico Dibujo lineal y esquemtico de contornos Zonas totalmente negras Sombrea cruzado lneas unidas o superpuestas Textura visual Ejerce presin desigual con los materiales.
Lpiz de grafito Crayolas Lpices de colores Marcadores Tizas Papeles de diversas texturas y grosores
Dibujo monocromtico y cromtico Dibujo lineal y esquemtico de contornos Volumen: - Zonas totalmente negras - Sombrea cruzado lneas unidas o superpuestas Ejerce presin desiguales con los materiales.
Lpiz de grafito Crayolas Lpices de colores Marcadores Tizas Tinta china Bolgrafos Carboncillo Papeles de diversas texturas y grosores
Dibujo monocromtico y cromtico Dibujo lineal y esquemtico de contornos Volumen: - Zonas totalmente negras - Sombrea cruzado lneas unidas o superpuestas Ejerce presin desiguales con los materiales. Perspectiva
Lpiz de grafito Crayolas Lpices de colores Marcadores Tizas Tinta china Bolgrafos Carboncillo Papeles de diversas texturas y grosores
488
K-3ro
GNEROS DEL ARTE TCNICAS MATERIALES
4to-6to
TCNICAS MATERIALES
7mo-9no
TCNICAS MATERIALES
10mo- 12vo
TCNICAS Proyecta planos Construye maquetas Disea espacios Organiza mapas, rutas Dibujo arquitectnico MATERIALES
ARQUITECTURA
5to-6to Planos Maquetas o dioramas Mapas
Papel Programas de computadora
Proyecta planos Construye maquetas o dioramas Disea espacios Organiza mapas
Papel Programas de computadora de dos y tres dimensiones, binarios
Papel Programas de computadora de dos y tres dimensiones
DISEO
Utiliza principios y elementos en el diseo: - Planea y proyecta soluciones a la vida cotidiana - Construye y elabora
Papeles Diversos cartones Programas de computadora
Utiliza principios y elementos en el diseo: - Planea y proyecta soluciones a la vida cotidiana - Construye y elabora diseos en diversas facetas.
Papeles Diversos cartones Programas de computadora
FOTOGRAFA
Composicin y manejo Fotografa anloga Fotografa digital Fotomontajes
Cmaras de fotografa Computadoras Papel fotogrfico Programas especializados
Composicin y manejo Fotografa anloga Fotografa digital Fotomontajes
Cmaras de fotografa Computadoras Papel fotogrfico Programas especializado
VIDEO
Composicin y encuadres
Cmaras de video Computadoras Programas especializados
Composicin, encuadre y manejo Edicin, efectos especiales, otros
Cmaras de video Computadoras Programas especializados
489
490
APNDICE C - Enseanza por grado de los principios de las Artes Visuales

Principios del arte 1 2 Secuencia Patrn - uniformes, alternos, crecientes, decrecientes Serie/Seriacin - repeticin, sucesin ordenada, alternacin Ritmo Movimiento Balance 6 -Simetra -Asimetra Proporcin 7 -Canon del rostro -Canon figura humana Profundidad 8 -Cerca/lejos -Grande/pequeo Perspectiva 9 -Lineal -Angular 10 Contraste 11 Armona 12 Variedad 13 Unidad 14 nfasis 15 Plano (figura/fondo) Composicin -ele 16 -triangulo -circular -rectangular x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x K 1 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x 11 x 12 x
3 4 5
491
492
APNDICE D: Tablas de Assessment

Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Nivel I: Pensamiento Memorstico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo aprendi) * Reconoce datos y fuentes de datos (informacin) para memorizar *Lleva a cabo procedimientos rutinarios o recuerda definiciones *Usa formulas o procedimientos en contextos iguales o similares a como los aprendi *Verbaliza lo que ha memorizado, por ejemplo, recita datos o pasos de una rutina que recuerda *Reconoce estrategias tiles para recordar y memorizar informacin, por ejemplo, 1) Recuerda y usa informacin importante 2) recuerda recursos que puede utilizar para aprender el contenido de un tema, por ejemplo, libro de texto Assessment sugerido (modo o instrumento) Lo que pueden demostrar los aprendices Expresan vocabulario memorizado relacionado con un concepto Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: activa su memoria respecto a lo que recuerda relacionado con determinado concepto o proceso. Determina lo que le falta por memorizar. Maestro(a)): determina palabras que se pueden asociar con un concepto.
Lista focalizada
Organizadores grficos: *Flujograma *Araas o redes conceptuales simples
Preguntas de respuestas cortas de bajo nivel de pensamiento Preguntas de escoge la mejor alternativa o mltiples respuestas
Organizan pasos de un Estudiante: revisa las partes del proceso que procedimiento para completarlo y memorizaron memorizarlo. Recuerda palabras que puede asociar con determinado Identifican y concepto mencionan vocabulario Maestro(a): determina si necesita o que memorizaron no ofrecer experiencias de relacionado con un aprendizaje adicionales para mejorar tema el recuerdo de vocabulario o de un procedimiento. Contestan oralmente o Estudiante: Determina lo que le falta por memorizar por escrito palabras, frases u oraciones en Maestro(a): Determina lo que la forma en que lo pueden recordar para reenfocar la memorizaron enseanza Escogen entre mltiples opciones la palabra o frase que asocian con lo memorizado 493
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin Nivel I: Pensamiento Memorstico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo aprendi) Assessment sugerido (modo o instrumento) Lo que pueden demostrar los aprendices Ejecutan procesos casi igual a como lo aprendieron Expresan ideas casi igual a como las aprendieron Colocan en el espacio adecuado la palabra del vocabulario memorizado que completa una oracin *Identifican la palabra o frase que completa una oracin o idea que memorizaron *Expresan vocabulario memorizado relacionado con un tema Responden a preguntas que evocan memoria levantando o bajando las manos, por ejemplo: mano arriba los que recuerdan tres de las cinco caractersticas de Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Se conciencia de los pasos que no pudo y de los que pudo ejecutar. Maestro(a): Determina fortalezas y reas que debe mejorar el estudiante respecto a la ejecucin de un proceso o tarea Estudiante: identifica las relaciones simples que puede establecer entre las partes de ideas memorizadas. Maestro(a): determina si los estudiantes recuerdan ideas importantes para ofrecer experiencias que les ayudan a mantener el recuerdo de las ideas o a mejorarlo.
Listas de cotejo
Ejercicios de pareo
Ejercicios de llenar espacios en blanco
Manos arriba, manos abajo (Por observacin)
Estudiante: identifica las palabras o frases que ha memorizado con ms confianza, ya que solo el maestro observar su mano Maestro(a) identifica si es necesario o no fortalecer el recuerdo de datos o palabras importantes
494
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Assessment sugerido (modo o instrumento) Nivel II: Pensamiento de Procesamiento Organizadores (Demuestra conocimiento que requiere grficos que permiten describir algn razonamiento mental bsico de las relaciones, por ideas, conceptos y destrezas, ms all ejemplo: de la memoria) * Mapas de conceptos *Comparar y contrastar ideas es * Mapas pictricos caracterstico de este nivel, por ejemplo: * Mapas semnticos (1) Encuentra las caractersticas que *redes o araas describen objetos, fenmenos, eventos, conceptuales personas, entre otros. (2) Encuentra ejemplos y contra-ejemplos de un Nota: Para cotejar concepto. (2) Identifica o encuentra respuestas a patrones no triviales. *Extiende y aplica sus conocimientos, por preguntas o tareas que ejemplo: (1) Escoge posibles opciones para resolver un problema en contextos promueven nuevos. (2) Resuelve un problema mltiples rutinario llevando a cabo dos o ms pasos respuestas se de un proceso que requiere mltiples acciones utilizando conceptos y destrezas requiere el uso de criterios basados aprendidas. (3) Provee razonamientos adecuados para observaciones o en contenido que acciones. (4) Formula reglas y explica respondan a la(s) conceptos, por ejemplo, (a) describe expectativa(s) y a patrones no triviales en sus propias los objetivos palabras, (b) describe el racional para educativos . enfocar una situacin o problema. 495 Niveles de Profundidad de Conocimiento Lo que pueden demostrar los aprendices *Identifican y describen relaciones o conexiones entre ideas de los conceptos. *Describen relaciones entre conceptos, eventos, entre otros, mediante las palabras o frases conectivas que escriben sobre las flechas que unen conceptos en sus organizadores (mapa: conceptual, pictrico y semntico y red conceptual.) *Encuentran ejemplos para los conceptos o ideas que incluyen en sus mapas. * Describen la logstica de sus organizadores y explican sus entendimientos de los conceptos que incluyen en sus organizadores, ya sea oralmente o por escrito. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: *Se conciencia: (1) de las relaciones entre conceptos que debe hacer para demostrar su entendimiento del concepto o tema, (2) de las conexiones que an no puede hacer y (3) tanto de lo que ha aprendido correctamente como de sus errores conceptuales. * Si se le provee el tiempo, el modelaje y rbricas con criterios claros, puede auto-evaluar sus organizadores, ya que conociendo lo que se espera y comparndolo con lo que ha ejecutado puede mejorarlos para demostrar cmo est ampliando y cotejando la calidad de sus conocimientos. Maestro(a): *Los mapas de diversos tipos y, en ocasiones, las redes conceptuales facilitan al maestro: (1) cotejar la validez de las conexiones o relaciones entre ideas o conceptos relacionados con un tema, (2) identificar ideas incompletas o conceptos errneos. (3) tomar decisiones informadas respecto a las experiencias de aprendizaje que necesitan los estudiantes.
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin- Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (Demuestra conocimiento que requiere algn razonamiento mental bsico de ideas, conceptos y destrezas, ms all de la memoria) *Organiza informacin o ideas, por ejemplo: (a) clasifica ideas dentro de un arreglo conceptual (marco de referencia) (2) busca informacin acerca de un tema o para contestar una pregunta Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment Lo que pueden sugerido demostrar los (modo o instrumento) aprendices Ejercicios de mltiples Asocian ideas respuestas de alto aprendidas y las nivel aplican en nuevos contextos En un bosquejo incompleto dado bosquejan los temas y sub-temas utilizando frases, palabras y oraciones cortas para representar la conexin entre las partes de, por ejemplo, obra o pelcula observada o lectura realizada. Mediante respuestas a preguntas abiertas basadas en situaciones de vida diaria evidencian si pueden aplicar conceptos de la disciplina en contextos nuevos. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante y maestro: Identifica, (1) ideas errneas y (2) los contextos donde aplica o no aplica el concepto. Maestro: Examina la validez y confiabilidad de los tems. Estructura nuevas oportunidades para que los estudiantes evidencien sus entendimientos Estudiante: Ordena en categoras dadas o autogeneradas, las ideas que recuerda en un contexto diferente. Utiliza vocabulario relacionado con los temas en el contexto apropiado. Reflexiona acerca de cunto le ayud la actividad a aprender con entendimiento. Maestro: Devuelve los bosquejos cotejados, junto con el que prepar para que los estudiantes identifiquen los patrones que emergen. Identifica fortalezas y reas para mejorar en el entendimiento del tema o en la redaccin de bosquejos Estudiante: identifica (1) sus ideas errneas y la de sus pares (2) los contextos donde aplican o no aplican la ideas de un concepto. Maestro: *Examina la validez y confiabilidad de las ideas expresadas utilizando criterios claros y enfocados en el contenido de la disciplina. *Identifica si el estudiante puede aplicar adecuadamente las ideas del concepto, valores, destrezas o procesos a situaciones nuevas dadas o auto-generadas y planifica, de acuerdo con las necesidades identificadas.
Bosquejo incompleto
Preguntas abiertas de alto nivel
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin - Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (Demuestra conocimiento que requiere algn razonamiento mental bsico de ideas, conceptos, destrezas, ms all de la memoria) Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment sugerido (modo o instrumento) Tareas de ejecucin basadas, por ejemplo, en solucin de problemas, incluyendo verbales no rutinarios Diarios enfocados en solucin de problemas Lo que pueden demostrar los aprendices *Aplican lo aprendido en tareas no rutinarias, por ejemplo, en la solucin de problemas pertinentes. *Demuestran que pueden extender sus conocimientos, identificar patrones y buscar posibles soluciones a problemas entre varias alternativas o extender procedimientos Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Coteja su ejecucin basndose en criterios que le permiten entender lo que se espera que ejecuten. Explica cmo integra y expande lo aprendido para, por ejemplo, solucionar problemas no rutinarios y extender y mejorar procedimientos. Maestro(a): *Examina la validez de los procesos, por ejemplo, de solucin de problemas utilizado por el estudiante. * Ofrece retrocomunicacin para ayudarle a determinar fortalezas y reas para mejorar. *Coteja el uso del vocabulario en el contexto apropiado. *Examina si es necesario fortalecer, tanto el proceso de solucin de problemas como el contenido en el cual se basa el problema. Estudiante: *Demuestra: (1) cmo extiende y aplica lo que est aprendiendo por escrito, utilizando el vocabulario adecuado y ordenando sus ideas. (2) expresa su entendimiento de lo que est aprendiendo, (3) reconoce lo que sabe y lo que le falta por aprender. Maestro(a): *Examina la validez de las ideas del estudiante. * Ofrece retrocomunicacin para determinar fortalezas y reas para mejorar. *Coteja el uso del vocabulario en contexto. *Examina si es necesario fortalecer reas de contenido, de procesos, destrezas y valores caractersticos de la disciplina.
Diversos tipos de tareas escritas:
*Escriben, ensayos y cartas a un amigo para aplicar y explicar en sus propias palabras: - las conexiones que pueden hacer entre, (1): las ideas aprendidas, (2) los pasos seguidos en la solucin de un problema. - aspectos de conceptos, destrezas o valores - situaciones o fenmenos *Expanden ideas que generan los miembros de pequeos grupos respecto a conceptos, valores, procesos, entre otros. 497
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin - Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (Demuestra conocimiento que requiere algn razonamiento mental bsico de ideas, conceptos, destrezas, ms all de la memoria) Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.). Assessment sugerido (modo o instrumento) Lo que pueden demostrar los aprendices Seleccionan las evidencias que mejor demuestran cmo expanden y aplican lo que estn aprendiendo. Portafolios Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Demuestra, mediante variadas formas, que pude extender y aplicar los conocimientos que est desarrollando. Maestro(a): Coteja cun bien est extendiendo y aplicando lo que aprende y ofrece retrocomunicacin para que reconozca lo que puede hacer para mejorar sus evidencias.
*Identifican parecidos y
diferencias entre ideas de los conceptos que estn aprendiendo, por ejemplo, objetos, fenmenos y eventos. Diagramas de Venn *Encuentran ejemplos para las ideas que incluyen en sus diagramas. * Explican, ms ampliamente, debajo del diagrama u oralmente los entendimientos de las ideas que incluyen en sus diagramas. *Aplican el vocabulario relacionado con el tema de estudio.
Estudiante: *Se conciencia: (1) de los objetos, ideas, eventos o fenmenos que puede comparar y contrastar. (2) reconoce relaciones que debe hacer para demostrar su entendimiento del concepto o tema, (2) de las conexiones que an no puede hacer y (3) tanto de lo que ha aprendido correctamente como de sus errores conceptuales. * Si se le provee el tiempo y rbricas con criterios claros, puede auto-evaluar sus diagramas para demostrar que cotej la calidad de sus conocimientos. Maestro(a): Puede cotejar la validez de las comparaciones y contrastes entre ideas o conceptos relacionados con un tema y el uso apropiado del vocabulario.
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Nivel III: Pensamiento Estratgico (Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta) *Crea, revisa y analiza organizadores grficos para explicar y justificar relaciones entre ideas o conceptos. * Establece y explica o justifica relaciones de causa y efecto; (a) hace predicciones, (b) formula hiptesis, (c) hace inferencias vlidas y (d) establece generalizaciones a partir de observaciones. *Extiende y aplica lo que aprendi al resolver problemas no rutinarios o que no ha visto antes. * Justifica y explica lo que sabe mediante anlisis de situaciones utilizando informacin relevante que proviene de variados recursos para sostener sus argumentos o para explicar conceptos. * Cita evidencia y desarrolla argumentos lgicos para sostener o justificar sus ideas. *Explica un fenmeno en trminos conceptuales y explica y justifica alternativas para disminuir su efecto. Assessment Lo que pueden sugerido demostrar los (modo o instrumento) aprendices Informes escritos u *Explican lo que orales, ensayos y otros entienden, justifican lo tipos de escritos que hacen o saben y cmo lo hacen para demostrar la validez de ideas y argumentos. Preguntas abiertas *Explican ampliamente fenmenos, efectos y posibles soluciones. *Demuestran que Diarios. pueden aplicar lo aprendido en nuevos contextos. *Utilizan vocabulario adecuado en nuevos contextos. Como dueos de sus Portafolios Nota: Para cotejar portafolios, respuestas a seleccionan trabajos donde demuestran preguntas o tareas conocimientos que promueven variados asociados mltiples respuestas con el pensamiento se requiere el uso de descrito en este nivel. criterios basados en Explican lo que contenido que incluyen en sus respondan a la(s) expectativa(s) y a los portafolios y justifican objetivos educativos. por qu lo seleccionaron. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Monitorea la profundidad de sus conocimientos y determina la validez de ideas y entendimientos. Maestro(a) *Identifica la profundidad del conocimiento desarrollado por los estudiantes. *Utiliza los hallazgos del monitoreo o assessment para: modificar tareas, de modo que faciliten a los estudiantes demostrar pensamiento estratgico, seleccionar criterios que ayuden a los estudiantes a auto-cotejar sus contestaciones y a concienciarse de sus limitaciones y fortalezas y disear nuevas experiencias de aprendizaje Estudiante: Monitorea la calidad de sus evidencias respecto a validez del contenido de los trabajos, de sus explicaciones y justificaciones. Maestro(a): *Coteja la calidad del conocimiento, de la capacidad para conectar, adecuadamente, mltiples ideas en los trabajos seleccionados. *Examina la validez de las explicaciones y las justificaciones. Ofrece retrocomunicacin y utiliza los datos del cotejo para ofrecer nuevas experiencias de aprendizaje.
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin - Nivel III: Pensamiento Estratgico (Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta) Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment sugerido (modo o instrumento) Exmenes tradicionales con ejercicios de alto nivel de pensamiento, que promuevan explicar y justificar lo que seleccionan o saben. Lo que pueden demostrar los aprendices Demuestran mayor profundidad de conocimiento al explicar y justificar su seleccin entre posibles respuestas o al explicar o justificar por qu la premisa es cierta o falsa. Explican la validez de sus ideas o conocimientos. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Determina si ha logrado un entendimiento lo suficientemente profundo del contenido o destrezas que ha estado aprendiendo. *Explica cmo puede mejorar sus respuestas Maestro(a): Examina los resultados para: analizar los tems, en trminos de validez y confiabilidad. *Determina los contenidos de mayor dificultad y disea nuevas tareas para ayudar a los estudiantes a demostrar mejor sus entendimientos. Estudiante: *Examina: la profundidad de sus ideas, la validez de argumentos y procesos para solucionar problemas, si ha utilizado el vocabulario apropiadamente. *Comparte sus conocimientos con pares y encuentra formas de mejorar. *Determina lo que puede o no puede explicar o justificar y lo mejora. Maestro (a) *Examina la validez de las ideas y el uso del vocabulario. *Determina los contenidos de mayor dificultad y disea nuevas tareas para que los estudiantes demuestren mejor su entendimiento.
Diversos tipos de tareas escritas
*Escriben ensayos y cartas a
un amigo para explicar o justificar cmo aplican el concepto o destreza y valores en otras situaciones. *Completan ideas que generan los miembros de pequeos grupos respecto a conceptos, valores, procesos. * Escriben ensayos para analizar y explicar situaciones de la vida diaria indicando cmo aplica lo aprendido en la situacin presentada.
500
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin - Nivel III: Pensamiento Estratgico (Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta) Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment sugerido (modo o instrumento) Trabajos de creacin, tales como: obras de teatro, simulaciones y juegos Lo que pueden demostrar los aprendices Aplican lo aprendido en sus obras de creacin explicando y justificando sus conocimientos Utilizan el vocabulario en el contexto apropiado en situaciones pertinentes para ellos. Analizan sus organizadores grficos para explicar sus contenidos y justificar sus partes y para establecer generalizaciones. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Coteja la calidad de su ejecucin basndose en criterios que le permiten entender lo que se espera que ejecute. Explica y justifica cmo integra y expande lo aprendido a travs del contenido, valores y destrezas de la disciplina en la que se basa su trabajo de creacin. Maestro(a): Examina la validez del contenido utilizado por el estudiante, le ofrece retrocomunicacin para ayudarle a determinar fortalezas y reas para mejorar. Coteja el uso del vocabulario en el contexto apropiado. Examina si es necesario fortalecer reas de contenido, destrezas y valores mediante experiencias de aprendizaje adicionales. Estudiante: *Examina: su organizador grfico para encontrar ideas vlidas y formas de explicar mejor sus conocimientos y decide lo que puede mejorar y lo arregla. Maestro(a) * Examina la validez del contenido utilizado por el estudiante, ofrece retrocomunicacin para ayudarle a determinar fortalezas y reas para mejorar. *Verifica los criterios de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y promueve que los estudiantes los usen para cotejar sus propios trabajos y los de sus pares. *Junto con los estudiantes determina la forma ms justa de otorgar puntuaciones, niveles de ejecucin o notas.
Organizadores grficos, tales como: Mapas de conceptos y pictricos y diversos tipos de grficas que representen datos pertinentes al tema bajo estudio
501
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Assessment Lo que pueden demostrar sugerido los aprendices (modo o instrumento) Compendio de tirillas *Conectan mltiples ideas Nivel IV: Pensamiento de alto nivel de de lo que estn extendido [Extiende su pensamiento aprendiendo y seleccionan conocimiento a contextos las que escribirn en los ms amplios (30 minutos a varios das)] parlamentos que escribirn *Desarrolla y completa un en las nubes de sus tirillas. Nota: Para cotejar proyecto o tarea que requiere *Seleccionan tirillas respuestas a planificacin, desarrollo y comerciales o las crean y, preguntas o tareas razonamiento complejo que en los parlamentos, que promueven involucra establecer relaciones incluyen explicaciones y mltiples entre ideas de varias disciplinas, justificaciones de sus explicar y justificar ideas en un entendimientos respecto a respuestas se perodo extendido de tiempo. los conceptos que estn requiere el uso de *Justifica y explica lo que sabe aprendiendo. criterios basados a travs de desarrollar * En aprendizaje en contenido que argumentos amplios y vlidos cooperativo describen las respondan a la(s) (de acuerdo con la disciplina) ideas que van elaborando a acerca de un proyecto, por travs de diversas expectativa(s) y a ejemplo, investigar una situacin los objetivos actividades y las explican a o hiptesis o conjetura. travs de los personajes de educativos (pueden * Localiza y utiliza diferentes sus tirillas. organizarse en fuentes o recursos para rbricas.) argumentar y justificar sus ideas, como por ejemplo, (a) Demuestran mayor Exmenes extender los argumentos que profundidad de tradicionales con sostienen una hiptesis, ejercicios de alto nivel conocimiento al explicar y generalizacin o conclusin y justificar sus ejecuciones, a de pensamiento, que (b) explicar y justifica una travs de la reflexin y promuevan revisar situacin, hiptesis o conjetura. contestaciones, nuevas oportunidades para * Demuestra que aprende por contestar nuevas versiones explicar y justificar lo iniciativa propia, por ejemplo, (a) 502 Niveles de Profundidad de Conocimiento Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: *Coteja la calidad de sus conocimientos durante el proceso de crear un libro de tirillas respecto a un tema o concepto. *Modifica, explica y justifica, tanto el proceso de crear su libro como la validez del contenido del mismo, a la luz de criterios que entiende y valora. Maestro: Ofrece retrocomunicacin y verifica la validez del contenido de las tirillas basado en criterios claros y pertinentes al contenido de la materia.
Estudiante: Determina si ha logrado un entendimiento lo suficientemente profundo del contenido o destrezas que ha estado aprendiendo. *Explica cmo puede mejorar sus respuestas Maestro(a): Examina los resultados
monitorea su progreso para completar un nuevo proyecto o tarea, (b) propone y explica argumentos relacionados con los pasos o etapas de su proyecto y produce escritos para explicar el progreso que va alcanzando en su tarea o proyecto.
que saben y demostrar sus entendimientos en nuevos versiones de los exmenes.
del examen
para: analizar los tems, en trminos de validez y confiabilidad. *Determina los contenidos de mayor dificultad y disea nuevas tareas para ayudar a los estudiantes a demostrar mejor sus entendimientos.
503
Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Assessment Profundidad de sugerido Conocimiento (modo o instrumento) Continuacin Nivel IV: Pensamiento extendido [Extiende su conocimiento a contextos ms amplios (30 minutos a Organizadores varios das)] grficos: Mapas pictricos Mapas conceptuales Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Diarios Portafolios Lo que pueden demostrar los aprendices *Demuestran: (1) cmo van cambiando sus entendimientos de los contenidos, destrezas, actitudes, disposiciones (2) el uso del vocabulario que estn desarrollando a travs del estudio de un tema o unidad, (3) lo que aprenden, por qu lo aprenden y cmo lo aprenden. *Seleccionan y describen los medios que utilizan para aprender y seleccionan trabajos o ejecuciones que mejor representan sus aprendizajes. *Auto-cotejan sus tareas y la de pares. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: *Monitorea sistemticamente la calidad de sus conocimientos, a la luz de criterios que entiende y valora, durante su proceso de aprendizaje de un concepto o tema o de un tema autoseleccionado. *Coteja, tanto la calidad de sus conocimientos como la de sus pares, * *Revisa sus ejecuciones y las va modificando basndose en auto-cotejos y en sus nuevos aprendizajes. Maestro(a): * A la luz de criterios basados en contenido, procesos y destrezas monitorea, cmo extienden, aplican y justifican sus ideas y procedimientos. Identifica ideas incompletas o errneas y en muchos casos, puede identificar las ideas pre-concebidas que originan errores conceptuales. Estudiante: Se conciencia de: (1) sus fortalezas y sus reas para mejorar al descubrir lo que puede o no puede explicar, (2) las conexiones que pude establecer entre los conceptos que va desarrollando, (3) monitorea con criterios que conoce y valora la calidad y validez de las descripciones, explicaciones y
* Explica lo que est aprendiendo, cmo lo est aprendiendo * Demuestra las conexiones vlidas que puede hacer entre las ideas de los conceptos, destrezas y valores que va desarrollando*Monitorea sistemticamente la calidad de 504
sus aprendizajes y el de pares, utilizado criterios que conoce y valora.* Establece sus metas y evala el logro de las mismas.
justificaciones de las ideas que escribe en sus entradas al diario.*Monitorea sus ejecuciones, sus actitudes y disposiciones para identificar lo que est afectando el logro de su meta y toma decisiones para mantener la calidad de sus procesos o mejorarlos Maestro(a) *Coteja la validez de las ideas y procedimientos y ofrece retrocomunicacin para ayudarles a concienciarse de sus fortalezas y de las reas que deben mejorar. * Facilita y promueve el auto-cotejo de los trabajos y la toma de decisiones, respecto a formas de mejorar sus conocimientos. * Facilita y promueve el auto-cotejo de sus manifestaciones de valores y sus disposiciones para aprender, tanto Individual como cooperativamente. *Promueve el auto-cotejo y el cotejo entre pares de acuerdo con las necesidades que identifica en el proceso. * Basndose en los hallazgos que arrojan los cotejos sistemticos y continuos de los trabajos: (1) junto con sus estudiantes puede identificar y seleccionar nuevas actividades de aprendizaje para que puedan clarificar, extender y aplicar lo que estn aprendiendo en el contexto de las tareas que estn realizando, (2) identificar, las necesidades, fortalezas e intereses, manifestacin de valores y disposiciones para aprender y planificar de acuerdo con los hallazgos.
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin Nivel IV: Pensamiento extendido [Extiende su conocimiento a contextos ms amplios (30 minutos a varios das)] Propuestas o guas de investigacin Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment sugerido (modo o instrumento) Lo que pueden demostrar los aprendices *Identifican reas o temas de inters y generan modos para investigarlas por su propia iniciativa o con guas provistas por el maestro(a) *Explican la forma en que estn aprendiendo y explica y justifican la pertinencia del conocimiento que van desarrollando con argumentos vlidos. *Expanden ideas que generan, tanto individualmente como cooperativamente, respecto a conceptos, valores, procesos, entre otros. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: *Monitorean sus ejecuciones, sus actitudes y disposiciones para identificar lo que est afectando el logro de su meta y toma decisiones para mantener la calidad de sus procesos o mejorarlos *Auto-evala la calidad de sus conocimientos y la validez de sus procedimientos basndose en criterios claros y pertinentes Maestro(a): *Coteja, en la marcha, la validez de las ideas y procedimientos y ofrece retrocomunicacin positiva para ayudarles a concienciarse de sus fortalezas y de las reas que deben mejorar. Promueve el auto-cotejo y el cotejo entre pares de acuerdo con las necesidades que identifica en el proceso. *Basndose en los hallazgos que arrojan los cotejos de los trabajos ofrece experiencias de aprendizaje adicionales para que los estudiantes clarifiquen, extiendan y apliquen lo que estn aprendiendo en el contexto de las tareas que estn realizando.
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin Nivel IV: Pensamiento extendido [Extiende su conocimiento a contextos ms amplios (30 minutos a varios das)] Assessment sugerido (modo o instrumento) Preguntas abiertas amplias Lo que pueden demostrar los aprendices Van conectando y elaborando ideas acerca de los conceptos, procesos, valores que van desarrollando en diferentes momentos y contextos. *Expanden ideas que generan, tanto individualmente como cooperativamente, respecto a conceptos, valores, procesos, entre otros. * Los escritos que van creando pueden terminar en poemarios que expresan sus entendimientos acerca de lo que estn aprendiendo Describen el proceso de preparar los escritos, como van ampliando sus conocimientos, justifican la aplicabilidad de sus ideas dentro de diversos contextos, explican cmo encontraron los recursos necesarios y cmo fueron cotejando sus escritos hasta la produccin del documento final. Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: *Monitorea sus ejecuciones, sus actitudes y disposiciones para identificar lo que est afectando el logro de su meta y toma decisiones para mantener la calidad de sus contestaciones o tareas mejorarlas. *Auto-evala la calidad de sus conocimientos y la validez de sus procedimientos basndose en criterios claros y pertinentes y desarrolla nuevas versiones para incorporar nuevos conocimientos. Maestro(a): *Coteja, en la marcha, la validez de las ideas y procedimientos y ofrece retrocomunicacin positiva para ayudarles a concienciarse de sus fortalezas y de las reas que deben mejorar. *Promueve el auto-cotejo y el cotejo entre pares de acuerdo con las necesidades que identifica en el proceso. *Basndose en los hallazgos que arrojan los cotejos de los trabajos ofrece experiencias de aprendizaje adicionales para que los estudiantes clarifiquen, extiendan y apliquen lo que estn aprendiendo en el contexto de las tareas que estn realizando. * Crea los ambientes necesarios para promover autoaprendizaje y apertura a la diversidad.
Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.)
Poemas de varios tipos, incluyendo los concretos de alto nivel de pensamiento nivel de pensamiento
*Informes orales y otros tipos de escritos, tales como: -Ensayos -Guiones escritos para: dramas, obras, cuentos -Monografas
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Assessment en la sala de clases sugerido para cotejar y clasificar el aprendizaje estudiantil en trminos de niveles de profundidad de conocimiento Niveles de Profundidad de Conocimiento Continuacin Nivel IV: Pensamiento extendido [Extiende su conocimiento a contextos ms amplios (30 minutos a varios das)] Nota: Para cotejar respuestas a preguntas o tareas que promueven mltiples respuestas se requiere el uso de criterios basados en contenido que respondan a la(s) expectativa(s) y a los objetivos educativos (pueden organizarse en rbricas.) Assessment sugerido (modo o instrumento) Lo que pueden demostrar los aprendices
*Dadas palabras
Ejercicios para completar ideas
relacionadas con el tema o concepto construyen ideas vlidas con las palabras asignadas y luego las arreglan lgicamente en un escrito. *Junto con pares construyen ideas vlidas con las palabras asignadas y luego las organizan en el escrito del grupo o lo presentan oralmente. *Cada miembro, en forma individual, expande el escrito del grupo. A travs del mismo, justifica sus ideas con argumentos sostenidos con citas de referencias y con experiencias vividas en la clase o con situaciones de vida diaria.
Posibles usos de los resultados (Enfoque: assessment para aprender) Estudiante: Revisa sus ideas para ampliarlas a travs de la bsqueda de informacin y el intercambio de ideas con pares. *Examina su capacidad para respetar y tolerar ideas divergentes Maestro(a) *Coteja, en la marcha, la validez de las ideas y ofrece retrocomunicacin positiva para ayudarles a concienciarse de sus fortalezas y de las reas que deben mejorar. *Promueve el auto-cotejo y el cotejo entre pares de acuerdo con las necesidades que identifica durante el proceso *Promueve ambientes que promueven el desarrollo de destrezas sociales, especialmente, la tolerancia y el respeto a la diversidad
508
BIBLIOGRAFA ARTES VISUALES

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Estándares y Expectativas Bellas Artes 2-Jul-08 - Tri-Lin

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INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

Las operaciones bsicas del estudio e investigacin de la obra

EXPRESIN CREATIVA ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es

JUICIO ESTTICO ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es

ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE DE GRADO ARTES VISUALES

PROGRAMA DE BELLAS ARTES

Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

EE.AV.K.5 EE.AV.K.6 EE.AV.K.7 EE.AV.K.8

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte.

EC.AV.K.1.2 EC.AV.K.1.3 EC.AV.K.1.4 EC.AV.K.1.5 EC.AV.K.2

EC.AV.K.2.7 EC.AV.K.2.8 EC.AV.K.3

EC.AV.K.3.3 EC.AV.K.3.4 EC.AV.K.3.5

JE.K.1 JE.K.2 JE.K.3 JE.K.4 JE.K.5 JE.K.6 JE.K.7 JE.K.8

Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

el tamao: grande, mediano y pequeo el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.

EE.AV.1.4.3 EE.AV.1.5 EE.AV.1.6 EE.AV.1.7 EE.AV.1.8

los patrones de secuencia

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

Se expresa a travs de los temas y estilos universales del arte.

EC.AV.1.1.4 EC.AV.1.1.5 EC.AV.1.2

EC.AV.1.2.4 EC.AV.1.2.5 EC.AV.1.2.6

Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte.

Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte.

EE.AV.2.3.3.1 EE.AV.2.3.3.2 EE.AV.2.3.3.3

EE.AV.2.5 EE.AV.2.6 EE.AV.2.7 EE.AV.2.8

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

IHSC.AV.2.3.2 IHSC.AV.2.3.3 IHSC.AV.2.3.4 IHSC.AV.2.3.5

EC.AV.2.1.4 EC.AV.2.1.5 EC.AV.2.1.6

Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte.

EC.AV.2.3.2.3 EC.AV.2.3.2.4 EC.AV.2.3.2.5 EC.AV.2.3.3 EC.AV.2.3.4

JE.2.6 JE.2.7 JE.2.8

Figuras y formas: EE.AV.3.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas

(crculo, cuadrado, triangulo y rectngulo) EE.AV.3.3.3.2 EE.AV.3.3.3.3

Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro, esfera) Formas orgnicas y libres

EE.AV.3.5 EE.AV.3.6 EE.AV.3.7 EE.AV.3.8

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

EC.AV.3.1.4 EC.AV.3.1.5 EC.AV.3.1.6

Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y reas designadas al arte

EC.AV.3.3.6.1 EC.AV.3.3.6.2 EC.AV.3.3.6.3 EC.AV.3.3.7 EC.AV.3.3.8

JE.3.7 JE.3.8 JE.3.9

EE.AV.4.3.2.2 EE.AV.4.3.3 Figuras y formas:

EE.AV.4.3.3.1 EE.AV.4.3.3.2 EE.AV.4.3.3.3 EE.AV.4.3.4 EE.AV.4.4 Textura tctil

EE.AV.4.6 EE.AV.4.7 EE.AV.4.8 EE.AV.4.9 EE.AV.4.10 EE.AV.4.11 EE.AV.4.12

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual.

IHSC.AV.4.2.2.1.2 IHSC.AV.4.2.2.1.3 IHSC.AV.4.2.2.1.4

IHSC.AV.4.2.2.2.2 IHSC.AV.4.2.2.3 Figuras y formas: IHSC.AV.4.2.2.3.1

IHSC.AV.4.2.2.3.3 IHSC.AV.4.2.2.3.4 IHSC.AV.4.2.2.4 IHSC.AV.4.2.3 Reconoce: IHSC.AV.4.2.3.1 IHSC.AV.4.2.3.2 Textura tctil

EC.AV.4.2.6.1 EC.AV.4.2.6.2 EC.AV.4.2.7

EC.AV.4.3.2.6 EC.AV.4.3.3 EC.AV.4.3.4

balance; simetra y asimetra

Representa las formas geomtricas y orgnicas en las esculturas.