Discapacidad Visual El Ábaco

Prof.
María del Carmen Galíndez González
GUÍA DIDÁCTICA DEL ÁBACO PARA

CIEGOS Y DÉBILES VISUALES
Es una producción de la Fundación Braille del Uruguay (FBU)

para el Fondo Tifiológico Latinoamericano, patrocinado por la
Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE)
Biblioteca Argentina para Ciegos
Copista: Noemí Berté
Buenos Aires – 2002
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CONTRATAPA
Las personas ciegas o débiles visuales poseen un gran potencial de desarrollo, que les permite
adaptarse e integrarse exitosamente a un sinnúmero de situaciones compensando en gran
medida su carencia sensorial.
En el ámbito escolar se han desarrollado una gran cantidad de técnicas y materiales específicos
tendentes a propiciar que las personas con impedimentos visuales construyan sus propios
conocimientos y tengan acceso de una manera más eficaz a la educación, a la autonomía y a
su plena realización.
Esta obra pretende ayudar a la comunidad educativa a conocer y manejar adecuadamente las
variadas posibilidades que brinda el ábaco especial en la enseñanza de las matemáticas,
proporcionando una serie de sugerencias didácticas y ejercicios graduados y secuenciados
lógicamente que abarcan los principales temas de la educación básica.
INTRODUCCIÓN
Cuando oímos hablar de ábaco, casi siempre nos imaginamos un marco rectangular con
cuentitas de colores ensartadas de 10 en 10 con el que juegan los niños, o en el mejor de los
casos, con el que aprenden a contar.
Pero en Educación Especial es muy distinto.
El ábaco que usan los ciegos y débiles visuales, no es un juguete, es un importante

auxiliar de cálculo que ha venido a simplificar y agilizar notablemente la enseñanza de las
Matemáticas a estas personas.
Gracias a él, los alumnos de escuelas especiales o aquellos que asisten a escuelas
regulares, realizan todos los cálculos que necesitan sin necesidad de emplear las voluminosas
cajas de madera con números en relieve, en las que hasta hace poco, tenían que realizarlas de
manera sumamente lenta.
La enseñanza de las Matemáticas, teniendo como auxiliar de cálculo el ábaco, es una

enseñanza amena, rápida y eficiente. Por otro lado, el maestro dispone de más tiempo para
explicar otros temas de importancia dentro de esta misma área.
Esta obra pretende dar a conocer las técnicas de enseñanza del ábaco especial y
proporcionar al maestro una serie graduada y secuenciada de ejercicios con los cuales conducir
a sus alumnos ciegos o débiles visuales hacia una práctica adecuada de este instrumento.
Los ejercicios que aquí se presentan son una muestra de lo que el maestro puede
realizar en clase. La experiencia e iniciativa de cada uno, irán marcando nuevos ejercicios y
nuevas aplicaciones.
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1 EL ÁBACO
1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
No se conoce con exactitud ni la época ni el lugar donde hizo su aparición el ábaco. Los
datos más antiguos que se tienen indican que fue en Mesopotamia donde se inventó lo que
más tarde se llamaría ábaco.
Mesopotamia transmitió sus conocimientos rudimentarios del ábaco a los egipcios con los
que mantenían intercambio comercial. Se sabe que los griegos aprendieron de los egipcios a
manejar dos tipos de ábacos a los que denominaron Abax y Psammites. Esto permitió que
filósofos y matemáticos desarrollaran y perfeccionaran muchas de sus teorías numéricas. A su
vez, los griegos lo dieron a conocer a los romanos quienes, al extender sus dominios hacia el
resto de Europa y Asia, propiciaron que pueblos tan distantes como la India, China y Rusia lo
usaran.
Los chinos conocieron el ábaco en el siglo tercero de nuestra era. Ellos lo perfeccionaron y
desarrollaron notablemente. Gracias a China, el ábaco permaneció hasta ahora, ya que en otros
pueblos cayó en desuso al perfeccionarse los métodos de cálculo escrito. En China, el ábaco
recibe el nombre de Suan Pan. Consta de varios ejes verticales en los que se localizan cinco
cuentas inferiores y dos superiores.
Entre los siglos XII y XIII, el ábaco pasó a Corea y de ahí a Japón donde se le suprimió una
cuenta superior y una inferior en cada eje. En Japón el ábaco se llama Sorobán. Su utilización
es muy amplia hasta nuestros días, su enseñanza es obligatoria en todas las escuelas. Además
de usarse en el comercio y la educación, es considerado como un pasatiempo y se organizan
torneos que son muy concurridos.
En Rusia evolucionó de manera distinta. Se llama Schioti y consta de varillas horizontales
con diez cuentas cada una. Este tipo de ábaco es el mismo que nosotros empleamos en la
enseñanza de los números y para introducir a los niños pequeños en la suma y la resta. En
Rusia se usa para todas las operaciones, inclusive raíces y ecuaciones. Su uso actual es muy
extenso.
El ábaco especial para personas ciegas surge de una modificación del ábaco japonés o
Sorobán. En Japón se usa desde finales del siglo pasado. En Brasil, en el año de 1948, el
profesor Lima de Moraes estudió con expertos japoneses, el manejo del ábaco. Ideó un ábaco
especial de 21 ejes que recibió su nombre. Lima de Moraes escribió un libro de enseñanza del
ábaco que se publicó en Braille. Su trabajo se divulgó en muchos países de América y Europa.
En 1960, en Kentuky, Estados Unidos, T.V. Cranmer estudió las técnicas del ábaco japonés y
diseñó un ábaco de 13 ejes que poco tiempo después se fabricó a gran escala por la American
Printing House for the Blind de donde se distribuyó a numerosos lugares. Delmer Meyer realizó
una adaptación para que las personas con impedimentos motores lo pudieran manipular. Es de
mayor tamaño y se conoce como ábaco jumbo.
En la década de los setentas, el Cometé Internacional Pro Ciegos lo introdujo en México y
los ingenieros Vasavilbaso y Herrerías, impartieron clases a las personas interesadas en él. En
1972 se inició su enseñanza en la Escuela Nacional para Ciegos y poco a poco se fue
extendiendo su uso en el resto de las escuelas especiales de la República. Al mismo tiempo se
decidió impartir la enseñanza del ábaco a los futuros maestros especialistas.
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1.2. DESCRIPCIÓN DEL ÁBACO
1.2.1. EL ÁBACO JAPONÉS O SOROBÁN
El sorobán es una caja rectangular limitada en sus extremos por los marcos superior,
inferior, derecho e izquierdo. En sentido horizontal está cruzada por una barra angosta que la
divide en dos partes, la superior es la más angosta y la inferior, aproximadamente cuatro veces
más ancha. La barra recibe el nombre de “barra transversal”.
En sentido vertical la cruzan varias varillas cilíndricas a intervalos iguales, quje reciben el
nombre de “ejes” o “columnas”.
En cada eje se encuentran ensartadas cinco cuentas romboidales, una en la parte
superior y cuatro en la inferior.
El número de ejes es variable entre siete y treinta y uno, según el tamaño del ábaco.
En la barra transversal, cada tres ejes se localiza un punto que se usa para separar las
cantidades por clases y para representar el punto decimal.
(Hay dibujo)
1.2.2. EL ÁBACO ESPECIAL O CRANMER
El ábaco Cranmer es una adaptación del ábaco japonés, está diseñado para que los
ciegos o débiles visuales puedan utilizarlo fácilmente.
La adaptación consiste en la colocación de una cubierta posterior recubierta de material
acojinado, que actúa como freno para que las cuentas no cambien de posición a menos de que
sean movidas intencionalmente por la persona, lo que permite que las cantidades puedan ser
leídas al tacto sin alterarse.
Las características generales son iguales a las del Sorobán.
La barra transversal y el marco inferior tienen puntos en relieve en cada eje y cada tres
ejes se encuentra una raya vertical, también en relieve, para dividir las clases y servir de punto
decimal.
Las cuentas son esféricas, la distancia entre ellas y la barra transversal es mayor.
Siempre tiene 13 ejes.
Sus dimensiones son de 15.5 cm. de largo, 8 cm. de ancho y 1 centímetro de alto.
(Hay dibujo)
1.3. ENSEÑANZA DEL ÁBACO ESPECIAL
El ábaco especial para ciegos es un valioso auxiliar didáctico y depende del maestro el
aprovecharlo adecuadamente en la enseñanza de las Matemáticas.
Las posibilidades de aplicación comprenden prácticamente todos los temas del
programa escolar de primaria y secundaria en los que se tengan que efectuar operaciones y
cálculos numéricos.
Algunos temas son: lectura, escritura y análisis de cantidades, realización de
operaciones con números naturales, decimales, racionales, enteros y denominados,
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divisibilidad, razones y proporciones, tanto por ciento, interés simple, resolución de problemas,
etc.
Los temas, en la mayor parte de los casos, se realizan primero en forma objetiva, gráfica
y simbólica para que el alumno comprenda perfectamente qué está haciendo, y por qué se hace
de esa manera. Una vez que el alumno esté familiarizado con la operación y conozca los
nombres de sus elementos, sus propiedades y aplicación se pueden realizar en el ábaco, ya
que éste es un medio de mecanizar el procedimiento y realizarlo de forma rápida y sencilla.
¿Cuándo se recomienda empezar a usar el ábaco?
Esto varía, pero por lo general es en el segundo grado de primaria cuando el alumno se
familiariza con la lectura y escritura de cantidades.
A partir del tercer grado se puede iniciar la enseñanza de la suma y la resta, ya que
antes el alumno no tiene la madurez necesaria para comprender el mecanismo de los
complementos de cinco y diez, empleados en el ábaco japonés que implica una doble operación
de suma y resta.
Una vez dominadas la suma y la resta se inicia la enseñanza de la multiplicación y la
división.
Cada vez que el maestro introduce un nuevo tema, como las operaciones con números
decimales, o las fracciones comunes, dará las indicaciones oportunas para realizarlas en el
ábaco.
El empleo del ábaco tiene numerosas ventajas con respecto a los métodos tradicionales
de cálculo como son el cálculo escrito en braille o el empleo de cajas de aritmética con
caracteres en relieve.
Algunas de sus ventajas son:
- Su tamaño reducido y poco peso, permiten transportarlo de manera fácil y segura a
cualquier lugar y utilizarlo en superficies pequeñas.
- La rapidez en la lectura y escritura de cantidades y en la resolución de operaciones y
el tiempo mínimo para que el ábaco esté listo para un nuevo cálculo, lo cual permite
al alumno realizar los cálculos en un tiempo comparable, y en ocasiones menor, al
que emplean los videntes con cálculos escritos.
En las cajas aritméticas con cubaritmos braille o con números en relieve, se pierde
mucho tiempo en elegir el número o signo adecuado, colocarlo en su sitio y una vez realizada la
operación, regresarlos a su lugar.
- Agiliza la dinámica de clase al permitir que el maestro con visión normal revise los
ejercicios de manera casi simultánea.
- No se requieren conocimiento ni habilidades matemáticas especiales en el alumno,
ya que su manejo obedece a reglas lógicas.
- La resolución mecánica de las operaciones. Una vez que el alumno ha comprendido
el esquema de cada operación, ésta se realiza en forma sencilla, precisa y rápida.
- Propicia la agilidad mental, favorece la fijación de la atención, el juicio, la destreza
manual y el orden.
- El ahorro de tiempo, permite al maestro ejercitar más la lectura y escritura de la
simbología matemática braille y profundizar o afirmar otros temas del programa
escolar.
- Es aplicable a la mayoría de los temas del programa escolar de la educación
primaria y en muchos de la educación media.
Sin embargo, también tiene desventajas.

Algunas de las desventajas del uso del ábaco son:
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- En algunas operaciones los elementos que las integran no están presentes en el
ábaco simultáneamente, pues en el transcurso de la operación se van eliminando,
esto impide que se pueda hacer un análisis de la operación y que se estudien sus
propiedades.
- Requiere una atención constante y si se comete algún error se tiene que repetir toda
la operación, ya que en la mayoría de las operaciones no se pueden hacer
correcciones parciales.
- En operaciones como la multiplicación, división, raíz cuadrada, etc., los elementos se
van cancelando en el transcurso de la misma, por lo que si se requiere una
verificación se tiene que volver a consultar las cantidades o haberlas memorizado.
- Muy pocos maestros de escuelas regulares conocen la técnica del uso del ábaco,
por lo que resulta un inconveniente, sobre todo al principio, pero se puede subsanar
con un poco de interés de dichos maestros.
Como hemos visto las ventajas superan por mucho a las desventajas por lo cual nos
atrevemos a asegurar que el ábaco es un auxiliar indispensable en la enseñanza de las
matemáticas a alumnos ciegos o débiles visuales.
2. ESCRITURA Y LECTURA DE CANTIDADES
2.1. INDICACIONES GENERALES
¿Cómo debe estar el ábaco para empezar a trabajar?

El ábaco debe estar apoyado sobre una superficie plana como una mesa, escritorio o
mesabanco.
La parte más larga< del ábaco debe estar paralela a los hombros del operador. La parte
que tiene una sola cuenta en cada eje es la parte superior y donde hay cuatro cuentas es la
inferior.
Debe sujetarse con los dedos índice y pulgar de la mano izquierda, tomándolo de los
marcos superior e inferior.
La mano derecha permanece libre para manipular.
(Hay dibujo)
Antes de empezar a trabajar se comprueba que todas las cuentas superiores estén en
contacto con el marco superior y las inferiores en contacto con el marco inferior.
Las cuentas en esta posición carecen de valor, por lo cual el ábaco está listo para iniciar
los cálculos.
¿Con qué dedos se debe trabajar?
Uno de los objetivos principales del uso del ábaco es realizar las operaciones en un
tiempo mínimo, esto se puede lograr mejor si se emplean los dedos más convenientes para
cada movimiento y se realizan los movimientos en el orden adecuado.
A eso se le llama “digitación correcta”.
Los únicos dedos que se emplean son el índice y el pulgar de la mano derecha (si la
persona es zurda podrá utilizar la mano izquierda.
Se usan de la siguiente manera:
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- Para subir las cuentas inferiores se emplea la yema del dedo pulgar (nunca la uña)
en posición paralela o un poco inclinada con respecto a los ejes del ábaco para no
mover, por error, otras cuentas.
- Para bajar las cuentas inferiores se usa la yema del dedo índice (nunca la uña) en
posición paralela o ligeramente inclinada con respecto a los ejes.
- Para subir y bajar las cuentas superiores se usa la yema del dedo índice (nunca la
uña) en la posición ya indicada.
Los movimientos siempre se realizan de izquierda a derecha y eje por eje.
2.2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Para obtener claridad en las explicaciones, se utilizarán en esta obra, representaciones

gráficas, acompañadas de las indicaciones pertinentes para seguir fácilmente el desarrollo de
una determinada operación.
Los ejes del ábaco se identificarán con letras mayúsculas, la A corresponde al primer eje
de derecha a izquierda, la B al segundo eje de derecha a izquierda, y así sucesivamente hasta
completar todos los ejes del ábaco.
Si el ábaco en que se trabaja no es suficiente para la realización de alguna operación, se
anexará otro ábaco a la izquierda, y sus ejes se designarán con las letras consecutivas al
primero.
EJEMPLOS:
Ábaco Cranmer (13 ejes) se denominan de derecha a izquierda de la A a la M.

Ábaco español (18 ejes) se identifican, de derecha a izquierda, con las letras de la A a la
R.
Ábaco de 21 ejes, de derecha a izquierda, de la A a la U.
Dos ábacos Cranmer (13 ejes cada uno) el primero de la A a la M y el segundo (a su
izquierda) de la N a la Z.
Aquí emplearemos representaciones gráficas correspondientes al ábaco Cranmer y de
ser necesario, de dos ábacos Cranmer unidos. Si usted trabaja con otro tipo de ábaco,
únicamente tendrá que hacer un pequeño ajuste en la nomenclatura de los ejes.
Los ábacos pueden unirse por la parte posterior mediante un acoplador metálico
especial en el que se ensamblan dos ábacos Cranmer, o bien con cinta adhesiva.
Para representar gráficamente el ábaco, las cantidades que se escriben en él y las
operaciones que se irán realizando, se hará uso de diagramas de la siguiente manera:
Se tienen 13 columnas, identificadas con una letra mayúscula.
Varios renglones para representar los movimientos que se efectúan durante el proceso
de una operación.
El espacio correspondiente a cada eje está dividido en dos partes, una superior y otra
inferior.
Las cuentas superiores se representarán con un número 5 colocado en la parte alta del
espacio y las cuentas inferiores con los números 1, 2, 3, ó 4 en la parte baja, según se tengan
1, 2, 3, ó 4 cuentas escritas.
Si el número tiene un signo de menos encima, indica que la o las cuentas se han
cancelado. Así para indicar que se ha cancelado una cuenta superior se escribirá 5 (con una
raya arriba).
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Un espacio vacío indica que las cuentas de ese eje no se han utilizado, o lo que es igual
está ocupado por un cero. En algunas operaciones se escribe un cero en la parte inferior para
mayor claridad.
En cada renglón se anotan los movimientos efectuados en un momento determinado. La
justificación o explicación de cada movimiento estará al lado izquierdo de cada renglón.
El resultado de las operaciones se escribe en el último renglón, incluyendo todas las
cuentas que están escritas en ese momento.
2.3. ESCRITURA DE CANTIDADES
En el ábaco los números se representan por medio de las cuentas colocadas en los ejes.
Cada cuenta colocada en la parte inferior del ábaco tiene un valor absoluto de una
unidad.
Las cuentas superiores tienen un valor absoluto de 5 unidades.
Las cuentas adquieren valor al estar en contacto con la barra transversal o con otra
cuenta que esté en contacto con ella.
Existen dos movimientos esenciales.
- Escribir o añadir: significa dar valor a las cuentas, acercarlas a la barra.
- Suprimir o cancelar: significa dejarlas sin valor, alejarlas de la barra.
A continuación se muestra la manera de escribir los números del cero al nueve en el
ábaco y su representación gráfica.
(Dibujo)
Representación gráfica:
---------------------------------------------------------------------
5 5 5 5 5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9 0 1 2 3 4 1 2 3 4
---------------------------------------------------------------------
Se puede usar cualquier eje del ábaco, pero en el trabajo con personas ciegas o débiles
visuales, se recomienda que se use siempre el eje de la extrema derecha (eje A) para escribir
las unidades.
- El cero se representa con las cuentas superiores e inferiores alejadas de la barra.
- El uno se representa subiendo una cuenta inferior con el pulgar.
- Para escribir el número dos, se suben dos cuentas inferiores con el pulgar.
- El número tres se representa subiendo tres cuentas inferiores con el pulgar.
- Para escribir el número cuatro, se suben las cuatro cuentas inferiores con el pulgar.
- El número cinco se representa bajando la cuenta superior con el dedo índice.
Recuerde que las cuentas superiores tienen un valor absoluto de cinco.
- El número seis, se escribe con una cuenta superior (5) y una inferior (1). El
movimiento debe ser simultáneo, es decir, al mismo tiempo que con el dedo pulgar
se sube una cuenta, con el dedo índice se baja la cuenta superior, con los dedos en
posición de pinza o pellizco.
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- El número siete se representa bajando la cuenta superior con el índice y al mismo
tiempo, subiendo dos cuentas inferiores con el pulgar, en un movimiento de pinza o
pellizco.
- Para escribir el número ocho, se baja con el índice la cuenta superior y
simultáneamente se suben 3 cuentas inferiores con el pulgar, en la posición
indicada.
- Para escribir el número nueve, se utilizan todas las cuentas del eje moviéndolas al
mismo tiempo con el índice y el pulgar, en la posición indicada.
Como se puede notar, en un eje solamente se pueden representar cantidades de una
cifra, si necesitamos escribir cantidades de dos o más cifras, debemos seguir las mismas reglas
que en la numeración escrita.
El eje de la extrema derecha (A) representará a las unidades, el eje que está
inmediatamente a su izquierda (B) será el eje de las decenas, siguiendo este mismo orden, el
tercer eje (C) el de las centenas, el cuarto (D) el de las unidades de millar, el quinto (E) el de las
decenas de millar, y así sucesivamente.
En el ábaco hay unas líneas verticales en relieve, sobre la barra transversal y sobre el
marco inferior, cada tres ejes, que sirven de referencia para dividir las cantidades en clases.
La primera clase es la de las unidades (CBA), la segunda clase es la de los millares
(FED), la tercera clase la de los millones (IHG), la cuarta clase la de los millares de millón (LKJ),
etc.
En el ábaco las cantidades siempre se escriben de izquierda a derecha (centenas,
decenas, unidades).
El maestro debe enseñar al alumno a valerse de los puntos y las marcas verticales en
relieve que se encuentran en el ábaco, para realizar la escritura y lectura de cantidades, con
mayor facilidad, precisión y rapidez.
Las marcas verticales en relieve se utilizan en forma similar a los espacios que se dejan
entre clase y clase (cada tres cifras) en la escritura en caracteres comunes, o a las comas para
separar períodos que se emplean en escritura braille.
Así, para escribir una cantidad de cuatro cifras, el alumno tiene que localizar, sobre la
barra transversal, la primera marca vertical (entre los ejes DC) y escribir la cifra correspondiente
a las unidades de millar en el eje D, que está inmediatamente a la izquierda de esa marca.
Si se necesita escribir una cantidad de 8 cifras, el alumno localizará en la barra
transversal, la segunda marca vertical en relieve (entre los ejes GF) y escribirá la primera cifra
de la cantidad en el eje H, que corresponde a las decenas de millón y se localiza dos ejes a la
izquierda de esa marca.
Es muy conveniente asociar las marcas en relieve con las palabras “billón”, “millón”,
“mil”, etc., de tal manera que al leer o escribir una cantidad, al pronunciar una de estas
palabras, siempre debe coincidir con una marca vertical en relieve del ábaco.
Así, si necesitamos escribir la cantidad: veinticinco millones, cuatrocientos tres mil,
quinientos sesenta y uno, se localiza la segunda marca vertical (entre GF), se escribe el número
25 (en los ejes HG) y se pronuncia la palabra millones al tiempo que se toca la marca en
relieve, se escribe en seguida el número 403 (ejes FED) y se pronuncia la palabra mil tocando
la marca vertical entre D y C, y finalmente se escribe el número 561.
Esto evita que el alumno cuente los ejes uno por uno antes de escribir una cantidad y
ayuda a no cometer errores en su escritura como son el suprimir o aumentar ceros intermedios.
En un ábaco Cranmer se pueden escribir cantidades hasta unidades de billón.
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EJEMPLOS:
- Escribir diez (10)

. Suba una cuenta inferior en el eje de las decenas (B) usando el pulgar.
. Deje vacío el eje de las unidades (A).
- Escribir cuarenta y siete (47)
. Suba cuatro cuentas interiores en el eje B, usando el pulgar.
. Escriba 7 en el eje A, con un movimiento simultáneo del índice y el pulgar.
- Escribir doscientos cuarenta y cinco (245)
. Escriba 2 en el eje de las centenas ©, usando el pulgar.
. Escriba 4 en el eje de las decenas (B), con el pulgar.
. Escriba 5 en el eje de las unidades (A), usando el índice.
- Escribir dos mil dieciséis (2016)
, Localice la primer marca vertical en relieve entre los ejes DC.
. Escriba 2 en el eje de las unidades de millar (D) usando el pulgar. La palabra mil
coincide con la marca vertical.
. Deje vacío el eje de las centenas ©.
. Escriba 1 en el eje de las decenas (B), con el pulgar.
. Escriba 6 en el eje de las unidades (A), con un movimiento simultáneo del índice y el
pulgar.
- Escribir doscientos dos mil cincuenta y uno (202 051)
. Localice la segunda marca vertical en relieve entre los ejes GF.
. Escriba 2, con el pulgar, en el eje de las centenas de millar (F).
. Deje vacío el eje de las decenas de millar (E).
. Escriba 2, con el pulgar, en el eje de las unidades de millar (D). la palabra mil coincide
con la marca vertical.
. Deje vacío el eje de las centenas ©.
. Escriba 5, con el índice, en el eje de las decenas (B).
. Escriba uno, con el pulgar, en el eje de las unidades (A).
- Escribir tres millones cincuenta y dos mil seiscientos uno (3 052 601)
. Localice la segunda marca vertical entre los ejes GF.
. Escriba 3 con el pulgar, en el eje de las unidades de millón (G). La palabra millones
coincide con la marca vertical en relieve.
. Deje vacío el eje de las centenas de millar (F).
. Escriba 5, con el índice, en el eje de las decenas de millar (E).
. Escriba 2, con el pulgar, en el eje de las unidades de millar (D). la palabra mil coincide
con la marca vertical.
. Escriba 6, con un movimiento simultáneo del índice y el pulgar, en el eje de las
centenas ©.
. Deje vacío el eje de las decenas (B).
. Escriba uno, con el pulgar, en el eje de las unidades (A).
(Dibujo)
10 10
Representación gráfica:
M L K J I H G F E D C B A
10 1 0
5
47 4 2
5
245 2 4
5
2016 2 0 1 1
5
202 051 2 0 2 0 1
5 5
3 052 601 3 0 2 1 0 1
EJERCICIOS:
Escriba las siguientes cantidades en el ábaco. Se dictan o se entregan escritas con

números.
1) 8 2) 25 3) 139 4) 1000 5) 42718

3 48 408 3416 50316
9 73 360 5063 83760
5 80 900 2007 94000
0 39 386 3590 32072
7 99 798 8705 60901
2 45 999 9300 30500
1 15 106 7060 12708
4 55 324 9737 10000
6 10 151 1515 67835
Escriba las siguientes cantidades en el ábaco. Se entregan escritas con palabras.
1) dos 2) treinta y siete 3) ochocientos veinte

tres noventa y dos setecientos
cinco diecisiete ciento dos
nueve cincuenta doscientos treinta
siete noventa y nueve novecientos quince
uno cuarenta y tres ciento cuarenta
cero veinticinco mil
cuatro doce dos mil diez
seis ochenta y uno cinco mil cien
ocho setenta y nueve seis mil tres
4) diecisiete mil trescientos cincuenta y dos
11 11
veintinueve mil quinientos treinta y cuatro
cuarenta y tres mil cuatrocientos dieciocho
ochenta y siete mil ciento trece
doscientos treinta y cuatro mil ciento setenta
seiscientos mil quinientos cincuenta y seis
dos millones setenta y ocho mil setecientos nueve
treinta millones ochocientos treinta y cuatro mil diecinueve
ciento ocho millones cuatrocientos treinta y dos mil quinientos ochenta y tres
cuatrocientos diecisiete millones ciento veintitrés mil cuatrocientos noventa y ocho
2.4. LECTURA DE CANTIDADES
Para leer las cantidades se recomienda usar los dedos índice y pulgar simultáneamente,
de tal manera que mientras el dedo índice localiza si está o no la cuenta superior cerca de la
barra, el pulgar localiza cuántas cuentas inferiores se han utilizado en ese eje.
La lectura se realiza también de izquierda a derecha.
Si el alumno es diestro, utilizará para leer y escribir cantidades, los dedos de la mano
derecha y si es zurdo, los de la izquierda.
La lectura deberá ir estrechamente ligada a la escritura de cantidades y siguiendo la
secuencia propia del conocimiento que tenga el alumno de la numeración decimal.
El siguiente grupo de ejercicios tiene por objeto que el alumno practique la lectura de
cantidades:
1) Escribir cantidades en el ábaco para que el alumno las lea.

Para este ejercicio se recomienda que el maestro tenga uno o varios ábacos extras, para
realizarlo con mayor rapidez y evitar que los alumnos dispersen su atención.
El maestro puede comenzar por escribir cantidades de una cifra en forma seriada (1, 2,
3, ...) o no seriada (4, 6, 1,...) y continuar con cantidades cada vez con mayor número de cifras
hasta el nivel que dominen sus alumnos, el alumno las lee utilizando los dedos adecuados y en
sentido de izquierda a derecha.
2) Formación de parejas.
El maestro formará parejas de alumnos, que tengan un nivel similar en el dominio de la
lectura y escritura de cantidades, los cuales se sientan uno cerca del otro.
Se indica el número de cifras máximo que pueden tener las cantidades (por ejemplo
cuatro cifras, el alumno podrá escribir cantidades de 1, 2, 3, ó 4 cifras).
Cada alumno escribe una cantidad en su ábaco siguiendo las indicaciones del maestro.
Se intercambian los ábacos entre los integrantes de la pareja.
Cada uno lee la cantidad escrita por su compañero y éste aprueba o rechaza la lectura
y corrige si es necesario.
Se cancelan las cantidades y se repite el ejercicio.
El maestro debe supervisar que la escritura y lectura de cantidades sea correcta y con
adecuada digitación.
Este ejercicio despierta el interés de los alumnos por leer y escribir cantidades cada vez
más difíciles, para que su compañero no pueda leerlas. Escribirán cantidades con ceros
intermedios o con mayor número de cifras.
3) Dictado de cantidades.
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Se puede también ejercitar la lectura, dictando las cantidades número por número,
indicando en qué eje se debe comenzar a escribir y pidiendo después a un alumno que lea la
cantidad resultante.
Por ejemplo: comenzando en el eje G escriban 3, 5, 0, 0, 7, 9, 4. El alumno leerá: tres
millones quinientos mil setecientos noventa y cuatro.
4) Dictado de cantidades en desorden.

Dictar las cantidades, número por número indicando el eje en que deben ir escritas.
Por ejemplo: 5 centenas, 3 unidades, 4 centenas de millar.
El alumno leerá: cuatrocientos mil quinientos tres.
El alumno se tiene que acostumbrar a utilizar las marcas verticales en relieve, para
facilitar y agilizar la lectura, con lo cual, aunque se trate de cantidades muy grandes, este
proceso se reduce a la lectura de cantidades de tres cifras como máximo.
Para leer cantidades escritas en el ábaco, se siguen los siguientes pasos:
a) Contar cuántas marcas verticales en relieve están comprendidas en la cantidad.
b) Comenzando en la marca de la extrema derecha, relacionar cada marca con un de
las siguientes palabras:
Marca entre DC: mil
Marca entre GF: millones
Marca entre JI: mil
Marca entre ML: billones
c) leer la cantidad escrita a la izquierda de la marca que se encuentre en el extremo
izquierdo y decir la palabra: mil, millones, etc. según corresponda.
d) Leer la cantidad escrita en los siguientes tres ejes y decir la palabra que corresponda
a la marca.
e) Repetir el proceso hasta leer la clase de las unidades simples a la que no se asocia
ninguna palabra.
EJEMPLOS:
- Leer 536 (Quinientos treinta y seis)

. No hay marcas verticales incluidas en la cantidad, lo que indica que son unidades simples.
. Lea la cantidad: quinientos treinta y seis.
. Resultado: Quinientos treinta y seis.
- Leer 2378 (Dos mil cuatrocientos setenta y ocho)
. Cuente las marcas verticales incluidas en la cantidad. Hay una marca.
. A la marca entre DC le corresponde la palabra mil.
. Lea la cantidad a la izquierda de la marca (2) y diga mil; dos mil.
. Lea la cantidad de los siguientes tres ejes: (478) cuatrocientos setenta y ocho.
. Resultado: dos mil cuatrocientos setenta y ocho.
- Leer 709 648 512 (Setecientos nueve millones seiscientos cuarenta y ocho mil quinientos
doce.
. Cuente las marcas verticales incluidas en la cantidad. Hay dos marcas.
. Comenzando por la derecha, diga mil en la marca entre DC y millones, en la marca entre FG.
. Lea la cantidad a la izquierda de la marca entre GF, (709) y diga millones: setecientos nueve
millones.
. Lea la cantidad de los tres ejes siguientes (648) y diga mil: seiscientos cuarenta y ocho mil.
. Lea la cantidad de los siguientes tres ejes (512): quinientos doce.
. Respuesta: setecientos nueve millones, seiscientos cuarenta y ocho mil quinientos doce.
13 13
- Leer 2 370 837 002 (Dos mil trescientos setenta millones, ochocientos treinta y siete mil dos).
. Cuente las marcas verticales en relieve incluidas en la cantidad. Son tres marcas.
. De derecha a izquierda diga: mil, millones, mil.
. Lea la cantidad a la izquierda de la tercera marca (2) y diga mil: dos mil.
. Lea la cantidad de los siguientes tres ejes (370) y diga millones: trescientos setenta millones.
. Lea la cantidad de los ejes FDE (837) y diga mil: ochocientos treinta y siete mil.
. Lea la cantidad de los ejes CBA (002): dos.
. Resultado: dos mil trescientos setenta millones, ochocientos treinta y siete mil dos.
EJERCICIOS:
Leer las siguientes cantidades escritas en el ábaco:
1)
Leer las
siguientes M L K J I H G F E D B A
cantidades
10 1 0
5
62 1 2
5 5
75 2
5
91 4 1
5 5
86 3 1
43 4 3
5
54 4
5
27 2 2
5
38 3 3
5 5
99 4 4
2)
Leer las
siguientes M L J K I H G F D C B A
cantidades
5
108 1 0 3
5
930 4 3 0
14 14
500 5 0 0
5 5
739 2 3 4
5 5
618 1 1 3
5 5
3548 3 4 3
4000 4 0 0 0
5 5
9035 4 0 3
5 5 5
6508 1 0 3
5
7100 2 1 0 0
3)
Leer las
siguientes M L K J I H G F E D C B A
cantidades
5 5 5
19 736 1 4 2 3 1
5 5 5
48 906 4 3 4 0 1
5 5
139 500 1 3 4 0 0
5 5 5 5 5 5
999 999 4 4 4 4 4 4
5 5 5
500 187 0 0 1 3 2
5 5 5
1 439 716 1 4 3 4 2 1 1
5 5 5
3 549 900 3 4 4 4 0 0
13 468 5 5 5 5
748 1 3 4 1 3 2 4 3
27 000 5
003 2 2 0 0 0 0 0 3
168 016 5 5 5 5 5
540 1 1 3 4 1 1 4 0
15 15
4) Escriba las siguientes cantidades y lea el resultado. Se usarán abreviaturas para los
nombres de las órdenes:
u = unidades; d = decenas; c = centenas; um = unidades de millar; dm = decenas de
millar; cm = centenas de millar; u m = unidades de millón; um m = unidades de millar de millón.
1) 2 d 3 u (23)
5 u 7 d (75)
7 d (70)
3 d 9 u (39)
8 u 2 d (28)
2 d 9 u 3 c (329)
4 u 5 c (504)
9 c (900)
3 d 1 c (130)
4 d 8 c 6 u (846)
2) 4 dm 8 d 3 c 2 um 1 u ( 42 381)
6 u 9 dm 2 c 3 d 1 um (91 236)
7 u 3 cm 2 dm 8 c (320 807)
6 c 9 u 5 cm (500 609)
1 u m 2 d 3 um (1 003 020)
3 u 3 u m 9 d 7 cm 5 c 8 dm 4 um (3 784 593)
4 d 4 u m 4 dm 4 u 4 um (4 044 044)
2 d m 9 dm 3 u m 6 cm (23 690 000)
1 um m 2 c m 3 d m 4 u m 5 cm 6 dm 7 um 8 c 9 d (1 234 567 890)
4 dm 1 d 5 dm (40 050 010)
2.5. ANÁLISIS DE CANTIDADES
El análisis de cantidades del sistema de numeración indoarábigo o decimal es muy

importante en la enseñanza primaria.
Se pueden emplear diversos tipos de ejercicios orales, escritos o en el ábaco para ello.
El ábaco nos brinda un medio rápido y preciso para hacerlo.
El análisis de cantidades así como la notación desarrollada de las mismas, debe
iniciarse desde que el alumno domina la escritura de cantidades de dos cifras.
Cada vez que el alumno aprenda cantidades con mayor número de cifras se ampliará el análisis
y la notación desarrollada.
Para ejercitar el análisis de cantidades se pueden aplicar los siguientes ejercicios:
1) Dictar una cantidad y hacer preguntas relacionadas con ella. El maestro dicta una
cantidad, cifra por cifra, indicando el eje en el que se debe comenzar a escribir.
Realiza preguntas relacionadas con esa cantidad.
Por ejemplo: Comenzando en el quinto eje de derecha a izquierda, escriban: 3, 5, 4, 8, 4.
Preguntas: (las respuestas se escriben entre paréntesis).
. ¿Cuántas centenas hay? (4)
. ¿Qué número está en las unidades de millar? (5)
. ¿Cuál es el valor absoluto del 4 que está escrito en las centenas? (4)
. ¿Cuál es el valor absoluto del 4 que está en el eje de las unidades? (4)
16 16
. ¿Cuál es el valor relativo del 3? (30 000)
. ¿Cuál es el valor relativo del 4 que está escrito en las centenas? (400)
. ¿Cuál es el valor relativo del 4 que está escrito en las unidades? (4)
. ¿Cuál es el número mayor que se puede escribir utilizando esas mismas cifras? (85
443)
. ¿Cuál es el número menor que se puede escribir con esas mismas cifras? (34 458)
. ¿En qué eje está el número con valor absoluto 8? (decenas)
. ¿Cuál es el número que tiene mayor valor absoluto? (8)
. ¿Cuál es el número que tiene menor valor absoluto? (3)
. ¿Cuál es el número que tiene mayor valor relativo? (3)
. ¿Cuál es el número que tiene menor valor relativo? (4)
. ¿Qué número tiene mayor valor absoluto, 3 ó 5? (5)
. ¿Qué número tiene mayor valor relativo, 3 ó 5? (3)
2) Hacer preguntas de carácter general.

El alumno las contestará utilizando el ábaco.
Ejemplos:
. ¿Cuántas unidades hay en 7 centenas? (700)
. ¿Cuántas decenas se necesitan para formar una unidad de millar? (100)
. ¿Qué número se forma con 8 unidades y 5 unidades de millar? (5 008)
. ¿Qué número es mayor, 7 unidades y 0 decenas o 7 decenas y 9 unidades? (7
unidades y 9 decenas)
. ¿Cuál es el número mayor que se puede escribir con 7 cifras) (9 999 999)
. Escribe todas las cantidades diferentes que puedas formar usando los números 1, 2 y
3. (123, 132, 213, 312, 321)
. ¿Cuántas unidades hay en una centena de millar? (100 000)
3) Dictar cantidades diferentes pero con las mismas cifras.

El maestro escribirá o dictará a cada alumno una cantidad diferente, pero que contenga
las mismas cifras. Enseguida formulará varias preguntas a todos los alumnos. Como
cada alumno tiene una cantidad diferente, sus respuestas serán diferentes, si se trata de
valores absolutos serán iguales.
Ejemplo:
Dictar las siguientes cantidades:
Alumno 1 (A): 6489
Alumno 2 (B): 8946
Alumno 3 (C): 9864
Alumno 4 (D): 4698
. ¿Qué número está en la columna de las centenas?
(A, 4) (B, 9), (C, 8) (D, 6)
. ¿Cuál es el valor relativo de 6?
(A, 6000) (B, 6) (C, 60) D, 600)
. ¿Cuál es el valor absoluto de 8?
(A, 8) (B, 8) (C, 8) (D, 8)
. ¿Quién tiene una cantidad en la que el 9 tenga un valor relativo de 900? (B)
. ¿Quién tiene la cantidad más grande que se puede escribir con esas cifras? ©
. ¿Quién tiene la cantidad menor que se puede escribir con esas cifras? (Ninguno)
, ¿Cuál es la cantidad menor que se puede escribir con esas cifras? (4689)
17 17
4) Escritura de una cantidad en notación desarrollada.
El maestro dictará una cantidad y pedirá al alumno que la lea o la escriba utilizando su
notación desarrollada.
Ejemplos:
Expresar 5609 en notación desarrollada:
5000 + 600 + 9
Puede pedir también un desglose mayor de la siguiente manera:
5609 = 5 unidades de millar, 6 centenas, o decenas, 9 unidades = 5000 + 600 + 9
EJERCICIOS:
1) Diga en qué eje está cada una de las cifras de las cantidades siguientes:
29 = 2d, 9u
386 = 3c, 8d, 6u
1 394 = 1um, 3c, 9d, 4u
9 608 = 9um, 6c, 0d, 8u
30 576 = 3dm, 0um, 5c, 7d, 6u
137 942 = 1cm, 3dm, 7um, 9c, 4d, 2u
5 009 815 = 5u m, 9um, 8c, 1d, 5u
19 152 700 = 1d m, 9u m, 1cm, 5dm, 2um, 7c
315 000 000 = 3c m, 1d m, 5u m
9 716 302 045 = 9um m, 7c m, 1d m, 8u m, 3cm, 2um, 4d, 5u
2) Exprese en notación desarrollada:

29 = 20 + 9
386 = 300 + 80 + 6
1 394 = 1000 + 300 + 90 + 4
9 608 = 9000 + 600 + 8
30 576 = 30.000 + 500 + 70 + 6
137 942 = 100 000 + 30 000 + 7 000 + 900 + 40 + 2
5 009 815 = 5 000 000 + 9 000 + 800 + 10 + 5
19 152 700 = 10 000 000 + 9 000 000 + 100 000 + 50 000 + 2 000 + 700
315 000 000 = 300 000 000 + 10 000 000 + 5 000 000
9 718 302 045 = 9 000 000 000 + 700 000 000 + 10 000 000 + 8 000 000 + 300 000
+ 2 000 + 40 + 5
2.6 EJERCICIOS DE DIGITACIÓN
Estos ejercicios, tienen como objeto proporcionar al alumno seguridad, precisión y

rapidez en los movimientos de cuentas, lo cual permitirá leer y escribir cantidades y resolver
operaciones en el menor tiempo posible y con un mínimo de errores. Se pueden realizar en el
salón de clase o en el tiempo libre de los alumnos.
Mientras más se practiquen, mayor habilidad se logrará.
El maestro supervisará que se realicen de acuerdo a las siguientes indicaciones:
. Las cuentas inferiores se suben con el pulgar y se bajan con el índice. Las cuentas
superiores se suben y se bajan con el índice.
. Utilizar la yema de los dedos y no las uñas.
. Colocar los dedos en posición paralela o un poco inclinada con respecto a los ejes del
ábaco.
18 18
. Siempre de izquierda a derecha.
. Eje por eje.
. Escribir los números 2, 3, y 4 subiendo todas las cuentas a la vez y no una por una.
. Escribir todas las cuentas de los números 6, 7, 8 y 9 de manera simultánea con el
índice y el pulgar como si fuera una pinza o pellizco.
. Cancelar las cantidades de izquierda a derecha y eje por eje.
. Si hay cuentas superiores e inferiores, cancelar primero la cuenta superior y enseguida
la o las cuentas inferiores.
. No cancelar primero las cuentas superiores de todos los ejes y después las inferiores.
. No cancelar las cuentas de varios ejes al mismo tiempo.
. En cada ejercicio se escriben las cantidades indicadas en cada eje y al terminar se
procede a cancelarlas.
Ejercicios de
digitación M L K J I H G F E D C B A
1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5)
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
7) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
8) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
9) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
11) 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4
12) 1 2 3 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
13) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
14) 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
15) 1 2 3 4 3 2 1 1 2 3 4
5 5 5 5 5
19 19
16) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5
17) 1 2 3 4 1 2 3 4 3 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5
18) 1 3 2 4 2 3 1 3 2 4
5 5 5 5 5 5
19) 2 4 1 3 1 4 2 4 1 3 1 4 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5
20) 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
3 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Para iniciar la enseñanza de estas operaciones en el ábaco, es necesario que el alumno

haya realizado con anterioridad abundantes ejercicios con los cuales adquiera el concepto de
suma y resta, así mismo, debe conocer los nombres de los elementos y propiedades principales
de cada operación.
La enseñanza de la adición y sustracción se realiza simultáneamente, ya que las normas
que se emplean son correlativas y se enriquece enormemente la gama de ejercicios que se
pueden aplicar.
El maestro podrá aplicar ejercicios de adición, de sustracción o combinados.
La secuencia que se presenta en esta obra está basada en el grado de dificultad y se
recomienda para todo tipo de personas que inician su aprendizaje, ya se trate de niños o
adultos.
Si el maestro tiene que elaborar ejercicios adicionales, estos deberán estar por escrito y con
los resultados correspondientes, para evitar que se incluyan dificultades no estudiadas aún.
De esta manera, se evita también que el maestro olvide qué operación estaba dictando y
facilita la comprobación o la repetición de alguna operación en especial y llevar un registro del
avance de cada grupo o de cada alumno.
En algunos casos de adición y sustracción es preciso realizar los movimientos de las
cuentas en un orden determinado, para lograr efectuarlas en el menor tiempo y con el menor
esfuerzo, por eso antes de esos casos se incluyen los ejercicios de digitación que preparan al
alumno para realizar esos movimientos.
Por lo tanto se recomienda ejercitar la digitación previamente a las operaciones para que el
alumno desde un principio las realice de la manera adecuada.
En la adición simplemente se añaden cuentas a las escritas con anterioridad.
En la sustracción se cancelan cuentas de las que estaban escritas anteriormente.
Se debe evitar que el alumno resuelva mentalmente la operación y después escriba el
resultado en el ábaco, pues esto impide mecanizar adecuadamente los procedimientos.
Además, el alumno podrá realizar mentalmente operaciones pequeñas o muy sencillas, pero
cuando se presenten operaciones más grandes o con mayor grado de dificultad, ya no podrá
realizarlas de esta manera.
Se comienza ejercitando sumas con una cifra y dos sumandos y restas de una cifra en
minuendo y sustraendo, poco a poco se aumentará el número de cifras y/o el de sumandos.
Cuando el alumno domine una dificultad se podrá pasar a la siguiente.
20 20
El maestro debe siempre vigilar que las operaciones se resuelvan de izquierda a derecha y
empleando la digitación correcta.
Es muy útil, comparar el trabajo en el ábaco con lo que se hace cotidianamente al efectuar
operaciones con monedas y billetes, pues tienen gran similitud.
En México contamos con monedas o billetes que tienen los mismos valores que algunas
cuentas del ábaco.
Así tenemos que:
1 peso equivale a una cuenta inferior del eje A.
5 pesos equivalen a una cuenta superior del eje A.
10 pesos equivalen a una cuenta inferior del eje B.
50 pesos equivalen a una cuenta superior del eje B.
100 pesos equivalen a una cuenta inferior del eje C, y así sucesivamente.
3.1. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN SIN HACER USO DE COMPLEMENTOS
En este primer caso, al sumar o restar las cantidades, siempre se tienen las cuentas
suficientes en cada eje para realizarlo.
Para hacer estas operaciones se aplican los siguientes pasos:
. Escribir la primera cantidad en los ejes correspondientes.
. Sumar o restar la siguiente cantidad de izquierda a derecha, teniendo cuidado de
hacerlo con unidades del mismo orden, es decir, centenas con centenas, decenas con
decenas, etc.
. Repetir el paso anterior hasta finalizar la operación.
EJEMPLOS:
- Sumar 2 + 6 = 8
. Escriba 2 en el eje A, con el pulgar.
. Para suma 6 añada una cuenta superior y una cuenta inferior con un movimiento
simultáneo del índice y el pulgar (2+6=8)
Resultado: 8
2+6=8 M L K J I H G F E D C B A
2 2
5
+6 1
5
Resultado: 8 3
- Sumar 21 + 15 = 36
. Con el pulgar, escriba 2 en el eje B y 1 en el eje A.
. Para sumar 1 decena, con el pulgar, suba una cuenta inferior en el eje B. (2 + 1 = 3)
21 21
. Para sumar 5 unidades, con el índice, añada la cuenta superior del eje A.
(1 + 5 = 6)
. Resultado: 36
21 + 15 =
36 M L K J I H G F E D C B A
21 2 1
+ 1 decena 1
5
5 unidades
Resultado: 5
36 3 1
Sumar 160 + 619 = 779

. Escriba 160 en los ejes CBA, 1 en el eje C, con el pulgar, 6 en el eje B, con el índice y
el pulgar en forma simultánea y deje vacío el eje A.
. Para sumar 6 centenas, añada una cuenta superior y una inferior en el eje C, con el
índice y el pulgar, (1 + 6 = 7).
. Para sumar 1 decena, añada una cuenta inferior en el eje B, con el dedo pulgar. & + 1
= 7)
. Para sumar 9 unidades añada cuatro cuentas inferiores y una superior en el eje A, con
el índice y el pulgar (0 + 9 = 9)
. Resultado: 779
160 + 619
= 779 M L K J I H G F E D C B A
5
160 1 1 0
+ 6 5
centenas 1
1 decena 1
5
9 unidades 4
Resultado: 5 5 5
779 2 2 4
- Restar 8 – 5 = 3
. Escriba 8 en el eje A, con el índice y el pulgar.
. Para restar 5, cancele la cuenta superior del eje A, con el índice. (8 – 5 = 3)
22 22
. Resultado: 3.
8 –5 = 3 M L K J I H G F E D C B A
5
8 3
-
-5 5
Resultado: 3 3
- Restar 34 – 23 = 11
. Escriba 3 en el eje B y 4 en el eje A, con el pulgar.
. Para restar 2 decenas, cancele 2 cuentas inferiores en el eje B, con el índice (3 – 2
=1
. Para restar 3 unidades, cancele tres cuentas inferiores en el eje A, con el índice
(4 – 3 = 1)
. Resultado: 11.
34 – 23 = M L K J I H G F E D C B A
11
34 3 4
- 2 decenas -
2
3 unidades -
3
Resultado:
11 1 1
- Restar 879 – 866 = 13

. Escriba 879, 8 en el eje C, 7 en el eje B y 9 en el eje A. Todos los números se escriben
con el índice y el pulgar con un movimiento simultáneo.
. Para restar 8 centenas, cancele la cuenta superior y tres cuentas inferiores en el eje C.
(8 – 8 = 0)
. Para restar 6 decenas, cancele la cuenta superior y enseguida una cuenta inferior en
el eje B. (7 – 6 = 1)
. Para restar 6 unidades, cancele la cuenta superior y una cuenta inferior en el eje A.
(9 – 6 = 3)
. Resultado: 13.
23 23
879 – 866 M L K J I H G F E D C B A
= 13
5 5 5
879 3 2 4
-
- 8 5
centenas -
3
-
6 decenas 5
-
1
-
6 5
unidades -
1
Resultado:
13 0 1 3
EJERCICIOS:
Resolver las siguientes operaciones:
1) 2 + 2 = 4 2) 4 – 1 = 3 3) 2 + 6 + 1 – 8 + 7 = 8
6+3=9 9–5=4 3+5–7+6+2=9
5+2=7 3–3=0 2+7–6+5–8=0
3+6=9 9–4=5 1+8–8+6+2=9
1+7=8 9–1=8 9–7–1+5–1=5
3+5=8 8–2=6 4+5–7+6–3=5
5+4=9 7–2=5 2+7–3+2–8=0
2+6=8 7–1=6 8–1–6+7–5=3
1+8=9 8–2=6 3+6–8+7–7=1
3+1=4 9–3=6 6+2–5–1+5=7
4) 16 + 72 = 88 86 – 65 = 21 13 + 75 – 26 + 17 – 67 = 12
31 + 66 = 97 99 – 78 = 21 82 + 16 – 70 + 51 – 69 = 10
12 + 75 = 87 78 – 56 = 22 75 + 21 – 76 + 68 – 57 = 31
32 + 67 = 99 98 – 38 = 60 83 – 61 + 57 – 63 – 71 = 87
22 + 76 = 98 86 – 75 = 11 99 – 75 – 12 + 85 – 62 = 35
14 + 80 = 94 59 – 57 = 2 70 + 19 – 37 + 26 – 58 = 20
56 + 21 = 77 89 – 76 = 13 26 + 61 – 50 + 62 – 86 = 13
33 + 56 = 89 77 – 65 = 12 53 + 26 – 7 + 16 – 35 = 53
21 + 18 = 39 96 – 86 = 10 91 – 70 + 66 – 27 + 29 = 89
30 + 67 = 97 87 – 81 = 6 7 + 71 + 20 – 63 + 64 = 99
24 24
7) 274 + 615 = 889 8) 978 – 365 = 613 9) 110 + 678 – 526 + 721 – 912 = 71
768 + 201 = 969 827 – 617 = 210 361 + 627 – 906 + 910 – 361 = 631
371 + 617 = 988 759 – 709 = 50 902 + 37 – 526 + 555 – 718 = 250
113 + 675 = 788 879 – 167 = 712 879 + 100 – 368 + 175 – 586 = 200
352 + 536 = 888 927 – 800 = 127 3 + 25 + 670 – 561 – 130 = 7
201 + 196 = 397 879 – 578 = 301 999 – 358 – 521 + 679 – 709 = 90
628 + 261 = 889 546 – 521 = 25 703 + 145 – 736 + 826 – 938 = 0
152 + 706 = 858 999 – 385 = 614 684 + 200 – 374 + 266 – 676 = 100
410 + 518 = 928 678 – 578 = 100 872 – 261 + 357 – 812 + 642 = 798
261 + 716 = 977 747 – 145 = 602 111 + 666 + 111 – 555 + 666 = 999
10) 1416 + 1552 = 2968 11) 1983 – 1952 = 31

5627 + 3170 = 8797 8984 – 6914 = 2070
1050 + 6823 = 7873 4698 – 4692 = 6
7000 + 1754 = 8754 8396 – 6135 = 2261
3792 + 6005 = 9797 9897 – 1697 = 8200
1567 + 7122 = 8689 2887 – 2536 = 351
3192 + 5800 = 8992 9694 – 5692 = 4002
1307 + 6161 = 7468 8829 – 2719 = 6110
526 + 9121 = 9647 7352 – 6352 = 1000
1536 + 5051 = 6587 4875 – 3050 = 1825
12) 2718 + 5160 – 1526 + 621 – 5362 = 1611

36 + 812 + 6050 + 2100 + 1001 = 9999
7462 - 1361 + 2847 – 5926 – 3011 = 11
9999 – 1536 – 2101 – 5251 – 1111 = 0
1010 + 101 + 5005 + 2552 – 3553 = 5115
5000 + 600 + 70 + 8 + 4321 = 9999
1536 + 6253 – 5738 + 6812 – 8152 = 711
4312 + 5687 – 5379 + 2510 + 6529 = 8639
1764 + 6105 – 2717 + 3731 – 8863 = 20
1521 + 2168 – 1568 – 2100 + 9716 = 9737
13) 16748 + 12150 – 15782 + 81371 = 94487

97654 + 2345 – 56765 – 11111 = 32123
36175 + 821 – 15681 + 76523 = 97838
99999 – 25836 – 13062 + 28296 = 89397
71037 + 16800 – 10101 – 27736 = 50000
40083 + 58915 – 76452 – 10046 = 12500
87678 – 51626 + 12936 + 51011 = 99999
26718 + 53071 – 68257 – 11532 = 0
367 + 12531 – 1685 – 11200 = 13
46897 – 25696 + 68571 + 10102 = 99864
14)12125 + 51610 + 25253 + 10010 = 98998 15) 82794 – 10632 = 72162

7106 + 10671 + 81012 + 1210 = 99999 97548 – 71536 = 26012
10263 + 317125 + 2501 + 20000 = 349889 73681 – 73160 = 521
153267 + 325131 + 521500 = 999898 279352 – 219352 = 60000
615710 + 163026 + 100152 = 878888 138471 – 26450 = 112021
25 25
713562 + 80115 + 5201 + 21 = 798899 999999 – 136718 = 863281
2091735 + 7802061 = 9893796 7346208 – 5340106 = 2006102
1457912 + 6511025 = 7968937 9876543 – 7516512 = 2360031
53007012 + 15910700 = 68917712 31885339 – 21680231 = 10205108
71505050 + 11261316 = 82766366 97192428 – 17161218 = 80031210
3.2 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO COMPLEMENTOS DE 5
3.2.1. EJERCICIOS DE DIGITACIÓN
Estos ejercicios son preparatorios para resolver sumas y restas utilizando complementos
de 5.
Deben realizarse respetando las normas generales de digitación.
1) Escriba en todos los ejes del ábaco, de izquierda a derecha el número uno. use el
pulgar.
De izquierda a derecha, en todos los ejes, añada 5 y cancele uno, con un
movimiento continuado de arriba hacia abajo, con el dedo índice.
Cancele, de izquierda a derecha, el 5, usando el índice.
2) Siguiendo las indicaciones del ejercicio anterior: escriba 2; sume 5 y reste 2; cancele
5.
3) Siguiendo las mismas indicaciones: escriba 3; sume 5 y reste 3; cancele 5.
5) Siguiendo las indicaciones anteriores: escriba 4; sume 5 y reste 1; cancele 8
(primero la cuenta superior con el índice y luego las inferiores, también con el
índice).
7) Escriba 4; sume 5 y reste 3; cancele 6.
8) Escriba 5, en todos los ejes, de izquierda a derecha, con el índice.
En el mismo orden, cancele 5 con el índice y simultáneamente, añada una cuenta
inferior con el pulgar.
Cancele el uno, en el mismo orden, con el índice.
9) repita el ejercicio anterior pero añadiendo 2 unidades en cada eje (escriba 5; reste 5
y sume 2; cancele 2).
10) Repita el ejercicio anterior pero sumando 3.
11) Repita el ejercicio anterior pero sumando 4.
26 26
1) M L K J I H G F E D C B A
Escriba 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sume 5 y 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
reste 1 - - - - - - - - - - - - -
(+5 - 1)
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
- - - - - - - - - - - - -
cancele 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
2) 2 2
5
+5-2 -
2
-5 -
5
3) 3 3
5
+5 - 3 -
3
-
-5 5
4) 4 4
5
+5 - 4 -
4
-
-5 5
5) 4 4
5
+5 - 1 -
1
-
-5 – 3 (-8) 5
-
3
6) 4
5
-
2
-
27 27
5
-
2
7) 4
5
-
3
-
5
-
1
5
8)
-
5
1
-
1
5
9)
-
5
2
-
2
5
10)
-
5
3
-
3
5
11)
-
5
4
-
4
3.2.2. OPERACIONES
28 28
En todas las operaciones que se realizaron anteriormente, había suficientes cuentas
inferiores y superiores para efectuarlas. En este caso, no se tienen suficientes cuentas
inferiores, pero está disponible la cuenta superior que tiene valor absoluto de 5.
Como la cuenta superior tiene mayor valor del necesario para la operación, es necesario
suprimir el excedente.
A esto llamamos complementos de 6.
Por ejemplo si deseo sumar 3 y no tengo suficientes cuentas inferiores para hacerlo,
pero está disponible la cuenta superior, añado la cuenta superior con valor de 5 y tengo que
restar 2, porque 3 = 5 – 2.
Los complementos de 5 que se utilizan en la suma son:
1 = 5 – 4 (para sumar 1, sume 5 y reste 4)
Los complementos de 5 que se usan para la resta son similares.
Por ejemplo, si deseo restar 2 y no tengo suficientes cuentas inferiores para hacerlo,
pero tengo la cuenta superior (con valor de 5), quito ese 5, pero tengo que poner 3, porque
quitar 5 y sumar 3 es igual que quitar 2.
Lo anterior se puede representar así: -2 = -5 + 3
Los complementos de 5 para la sustracción son:
-1 = -5 + 4 (para restar 1, reste 5 y sume 4)
-4 = -5 +1 (para restar 4, reste 5 y sume 1)
Para que el alumno comprenda y maneje mejor estos complementos, podemos hacer la
comparación con el dinero.
Se da a cada alumno un determinado número de monedas (reales o hechas en la clase),
y se plantean diferentes situaciones que lo conduzcan a emplear estos complementos de 5.
Por ejemplo: si tiene una moneda de 5 pesos y una moneda de 1 peso y quiere comprar
un artículo que cuesta 3 pesos, tendrá que pagar con la moneda de 5 pesos, pero el vendedor
le regresará 2 monedas de 1 peso (-3 = -5 + 2).
Los complementos de cinco, como el resto de valores del ábaco, se refieren a valores
absolutos y se aplican de la misma manera en cualesquiera de los ejes.
Por ejemplo: para sumar 1 decena de millar, sumo 5 decenas de millar y resto 4 decenas
de millar. (1 = 5 – 4)
Ahora podemos entregar a los alumnos monedas y billetes de denominaciones más
altas ($10, $50, $100,...) y propiciamos situaciones de compra venta que impliquen
complementos de 5.
Por ejemplo: Un alumno tiene un billete de $50 y 3 de $10, y quiere comprar un artículo
con un valor de $40. Como no tiene billetes suficientes de $10, pagará con el de $50 y recibirá
un billete de $10 de cambio.
EJEMPLOS:
- Sumar 4 + 2 = 6
. Escriba 4 en el eje A, con el dedo pulgar.
. Para sumar 2 baje la cuenta superior con el índice y enseguida, con ese mismo dedo,
cancele tres cuentas inferiores (2 = 5 – 3).
29 29
. Resultado: 6.
4+2=6 M L K J I H G F E D C B A
4 4
5
+2 -
3
5
Resultado: 6 1
- Sumar 41 + 24 = 65
. Escriba, con el pulgar, 4 en el eje B y 1 en el eje A.
. Para sumar 2 decenas, en el eje B, baje la cuenta superior con el índice y cancele 3,
con ese mismo dedo. (2 = 5 – 3)
. Para sumar 4 unidades, en el eje A, sume 5 y reste 1 con el dedo índice. (4 = 5 –1)
. Resultado: 65
41 + 24 + 65 M L K J I H G F E D C B A
41 4 1
5
+ 2 decenas -
3
4 5
unidades -
1
5 5
Resultado: 1
65
- Sumar 432 + 132 = 564

. Escriba, con el pulgar, 4 en el eje C, 3 en el eje B y 2 en el eje A.
. Para sumar 1 centena, sume 5 y reste 4, con el índice. (1 = 5 – 4)
. Para sumar 3 decenas, en el eje B, sume 5 y reste 2, con el índice (3 = 5 – 2)
. Para sumar 2 unidades, en el eje A, añada 2 cuentas inferiores con el pulgar. (2 + 2 =
4)
. Resultado: 564.
432 + 132
432 4 3 2
30 30
+ 1 5
centena -
4
5
3 decenas -
2
2 unidades 2
Resultado: 5 5
564 1 4
- Restar 6- 4 = 2
. Escriba 6 en el eje A, con el índice y el pulgar.
. Para restar 4, reste 5 y sume 1, con un movimiento simultáneo del índice y el pulgar. (-
4 = -5 + 1)
. Resultado: 2.
6–4=2 M L K J I H G F E D C B A
5
6 1
-
-4 5
1
Resultado:2 2
- Restar 75 – 31 = 44
. Escriba 7 en el eje B (con el índice y el pulgar) y 5 en el eje A. (con el índice).
. Para restar 3 decenas, en el eje B, reste 5 y sume 2 (con el índice y el pulgar en forma
simultánea). (-3 = -5 + 2)
. Para restar 1 unidad, en el eje A, reste 5 y sume 4 (con el índice y el pulgar en forma
simultánea). (-1 = -5 + 4)
. Resultado: 44
75 – 31 =
5 5
75 2
-
- 3 decenas 5
2
-
1 unidad 5
31 31
4
Resultado:
44 4 4
- Restar 587 – 243 = 344

. Escriba 5 en el eje C, 8 en el eje B y 7 en el eje A (con los dedos correspondientes).
. Para restar 2 centenas, en el eje C, reste 6 y sume 3 (simultáneamente con el índice y
el pulgar). (-2 = 5 + 3)
. Para restar 4 decenas, en el eje B, reste 5 y sume 1 (simultáneamente con el índice y
el pulgar). (-4 = -5 + 1)
. Para restar 3 unidades, en el eje A, reste 5 y sume 2 (en forma simultánea con el
índice y el pulgar).
. Resultado: 344.
587 – 243 =
5 5 5
587 3 2
-
-2 centenas 5
3
-
4 decenas 5
1
-
3 unidades 5
2
Resultado:
344 3 4 4
EJERCICIOS:
Efectuar las siguientes operaciones:
1) 4 + 4 = 8 2) 8 – 4 = 4 3) 2 + 2 + 2 – 3 + 4 = 7 4) 13 + 42 = 55
3+2=5 5–1=4 1+5–4+3–2=3 42 + 16 = 58
4+1=5 6–4=2 3+3–1–4+6=7 34 + 3 = 37
3+4=7 5–3=2 2+2+5–6+3=6 26 + 33 = 59
2+3=5 6–2=4 3+4+1–7+4=5 43 + 23 = 66
4+2=6 7–3=4 6–2–3+7–4=4 12 + 34 = 46
4+3=7 5–2=3 1+2+3–4+5=7 34 + 52 = 86
2+4=6 5–4=1 9–1–2 -3+4=7 34 + 44 = 78
3+3=6 6–3=3 8–4+1–2+6=9 23 + 45 = 68
1+4=5 7–4=3 6+1–3–1–3=0 10 + 46 = 56
32 32
5) 69 – 45 = 24 6) 11 + 22 + 33 – 44 + 55 = 77 7) 365 + 423 = 788
35 – 32 = 3 42 + 24 + 13 – 42 + 22 = 59 234 + 344 = 578
98 – 34 = 64 66 – 33 + 22 – 11 – 21 = 23 173 + 403 = 576
51 – 31 = 20 28 – 14 + 31 + 12 – 23 = 34 420 + 145 = 565
78 – 27 = 51 55 – 33 + 44 – 22 + 51 = 95 242 + 332 = 574
75 – 34 = 41 35 + 42 – 64 + 72 + 12 = 97 411 + 474 = 885
67 – 54 = 13 48 + 30 – 47 + 54 – 61 = 24 934 + 33 = 967
85 – 50 = 35 99 – 37 + 13 – 31 + 11 = 55 351 + 210 = 561
64 – 32 = 32 72 – 41 + 64 – 72 + 43 = 66 182 + 714 = 896
69 – 28 = 41 87 – 34 + 12 – 33 + 51 = 83 593 + 104 = 697
8) 786 – 423 = 363 9) 146 + 423 – 247 + 243 – 362 = 203 10) 2341 + 3214 = 5555
608 – 304 = 304 430 + 328 – 416 + 524 – 413 = 453 4523 + 2143 = 6666
568 – 137 = 432 318 + 271 – 464 + 732 + 121 = 978 1420 + 6338 = 7758
974 – 841 = 133 865 – 431 + 234 – 246 + 353 = 775 4444 + 1234 = 5678
645 – 212 = 433 316 + 342 – 217 + 124 – 463 = 102 3241 + 1324 = 4565
850 – 520 = 330 879 – 436 + 104 – 213 + 425 = 759 2314 + 4231 = 6545
567 – 234 = 333 667 – 134 + 263 – 284 – 410 = 102 4132 + 4231 = 8363
769 – 455 = 314 324 + 243 – 444 + 345 – 268 = 200 1423 + 1324 = 2747
457 – 443 = 14 312 + 443 – 315 + 127 + 432 = 999 2714 + 4145 = 6859
875 – 433 = 442 567 – 111 + 202 – 214 + 222 = 666 3582 + 4326 = 7858
11) 7896 – 3482 = 4414 12) 2131 + 3437 – 1254 + 3271 – 1542 = 6043
6587 – 3244 = 3343 4384 + 2104 – 3346 + 1413 – 3223 = 1332
7658 – 3412 = 4246 5555 – 3142 + 4275 + 3311 – 5276 = 4723
8765 – 3124 = 5641 1234 + 4321 – 3250 + 4462 – 6321 = 446
5876 – 3421 = 2455 9081 + 714 – 7362 + 4444 – 3333 = 3544
4986 – 2843 = 2143 6666 – 3415 + 4437 – 3624 + 5935 = 9999
5555 – 2413 = 3142 1003 + 4382 – 1243 + 1010 – 3121 = 2031
6666 – 4132 = 2534 3781 + 4101 – 4472 + 4163 – 7573 = 0
7877 – 1423 = 6454 7895 – 3271 + 2142 – 4632 – 1134 = 1000
8788 – 3421 = 5367 23 + 542 + 6123 –4365 – 2321 = 2
13) 23401 + 42184 – 31245 + 62317 = 96657

78965 –42623 + 23410 + 20136 = 79888
15024 + 42642 – 15324 – 42324 = 0
12340 + 63227 – 55555 + 46144 = 66156
65984 – 44444 + 37216 – 34756 = 24000
13645 + 72132 – 41234 + 12034 = 56577
32415 + 45362 – 24153 + 46375 = 99999
72403 + 14172 – 43122 + 52336 = 95789
86497 – 42374 + 13464 – 37254 = 20333
13780 + 72108 – 43684 + 56413 = 98617
3.3 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO COMPLEMENTOS DE 10
33 33
Hasta el momento, las operaciones se han podido realizar empleando las cuentas del
misma eje.
Cuando en una columna no hay suficientes cuentas, ni en la parte inferior ni en la parte
superior, se emplea una unidad del orden inmediato superior (columna que está
inmediatamente a su izquierda) y se calcula la diferencia entre 10 y la cantidad correspondiente.
A esto le llamamos complementos de 10.
Por ejemplo si necesito sumar 8 y no hay suficientes cuentas en el eje correspondiente,
sumo 10 (1 cuenta del eje que está a su izquierda) y resto dos, pues 8 = 10 – 2.
Los complementos de 10 se refieren a valores absolutos y se pueden aplicar en
cualquier eje.
La comparación con las operaciones comerciales con monedas y billetes de distintas
denominaciones son de mucha utilidad para que el alumno comprenda el mecanismo de estos
complementos.
Para una más fácil comprensión y un mayor dominio de estas operaciones, los ejercicios
se han dividido en tres casos de acuerdo a su grado de dificultad.
3.3.1. EJERCICIOS DE DIGITACIÓN PARA EL PRIMER CASO
Estos ejercicios deben realizarse antes de explicar el primer caso.

Los movimientos se hacen siguiendo las indicaciones generales de digitación.
1) Con el pulgar, escriba 1 en todos los ejes menos en el M.
Con el pulgar, añada 1 en el eje M, y simultáneamente, con el índice, cancele 1 en el
eje L. continúe este movimiento hacia la derecha, en cada uno de los ejes del ábaco.
Este movimiento es parecido al que se efectúa al atornillar.
Al terminar, cancele las cuentas, de izquierda a derecha y eje por eje.
2) Con el pulgar, escriba 2 en todos los ejes menos en el M.

Con el pulgar, añada 1 en el eje M y simultáneamente cancele 2 en el eje L, con el
índice (como atornillando). Continúe este movimiento de izquierda a derecha, en
todos los ejes restantes, hágalo lo más rápido que pueda.
Al terminar cancele las cuentas con el índice, eje por eje de izquierda a derecha.
3) Repita el ejercicio anterior con el número 3.
5) Con el pulgar, escriba 1 en el eje M.

Cancele con el índice esta unidad en el eje M y simultáneamente, añada 1 en el eje
L, con el pulgar.
Este movimiento es similar al de destornillar.
Repita ese movimiento hacia la derecha, en todos los ejes del ábaco.
Al terminar, cancele las cuentas, eje por eje, de izquierda a derecha, con el índice.
6) Escriba con el pulgar, 1 en el eje M. cancele con el índice el 1 del eje M y de manera
simultánea añada 2, con el pulgar en el eje L (movimiento de destornillar).
Repita ese movimiento en todos los ejes del ábaco, de izquierda a derecha.
Al terminar, cancele con el índice, de izquierda a derecha y eje por eje.
7) Repita el ejercicio anterior cancelando 1 y añadiendo 3.
34 34
8) Repita el ejercicio anterior cancelando 1 y añadiendo 4.
9) Escriba 5, con el índice, en todos los ejes menos en el M, de izquierda a derecha.

Con el pulgar, añada 1 en el eje M y de manera simultánea, cancele, con el índice,
cancele el 5 del eje L.
Repita este movimiento de izquierda a derecha, en todos los ejes.
Al terminar, cancele las cuentas, con el pulgar, eje por eje, de izquierda a derecha.
10) De izquierda a derecha, escriba con el pulgar, el 5 en todos los ejes menos en el eje
M.
En ese mismo orden, añada 1 en el eje M y de manera simultánea cancele 1 en el
eje L (movimiento de atornillar).
Repita el movimiento hacia la derecha, en todos los ejes.
Al terminar cancele las cuentas.
11) Repita el ejercicio anterior añadiendo 1 y cancelando 2.
12) Repita el ejercicio anterior añadiendo 1 y cancelando 3.
1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
-
1 1
-
1 1
-
1 1
2) 2 2 2
-
1 2
-
1 2
3) 3 3 3
-
1 3
35 35
-
1 3
4) 4 4 4
-
1 4
-
1 4
5) 1
-
1 1
-
1 1
6) 1
-
1 2
-
1 2
7) 1
-
1 3
-
1 3
8) 1
-
1 4
-
1 4
5 5 5
9)
-
5
36 36
1
-
5
1
10) 4 4 4
-
1 1
-
1 1
11) 4 4 4
-
1 2
-
1 2
12) 4 4 4
-
1 3
-
1 3
3.3.2. OPERACIONES PRIMER CASO.
Los complementos de 10 que se estudian en este caso son los siguientes:


EJEMPLOS:
37 37
- Sumar 4 + 9 = 13
. Escriba 4, con el pulgar, en el eje A.
. Para sumar 9, añada una cuenta inferior en el eje B (con el pulgar) y simultáneamente,
cancele 1 en el eje A (con el índice) (9 = 10 – 1)
. Resultado: 13
4 + 9 = 13 M L K J I H G F E D C B A
4 4
+9 -
1 1
Resultado:
13
1 2
- Sumar 79 + 57 = 136
. Escriba (simultáneamente con el índice y el pulgar) 7 en el eje B y 9 en el eje A.
. Para sumar 5 decenas, sume 1 en el eje C (con el pulgar) y simultáneamente, cancele
5 en el eje B (con el índice). (5 = 10 – 5)
. Para sumar 7 unidades, sume 1 en el eje B (con el pulgar) y en forma simultánea,
cancele 3 en el eje A (con el índice). (7 = 10 – 3)
. Resultado: 136
79 + 57 =
5 5
79 2 4
+ 5 -
decenas 5
1
7
unidades -
1 3
Resultado: 5
136 1 3 1
- Sumar 935 + 685 = 1620

. Escriba con los dedos correspondientes, 8 en el eje C, 3 en el eje B y 5 en el eje A.
. Para sumar 6 centenas, sume 1 en el eje D (con el pulgar) y simultáneamente cancele
4 (con el índice) en el eje C. (6 = 10 – 4)
. Para suma 8 decenas, sume 1 en el eje C (con el pulgar) y en forma simultánea,
cancele 2 (con el índice) en el eje B. (8 = 10 – 2)
. Para sumar 5 unidades, sume 1 (con el pulgar) en el eje B y en forma simultánea
cancele 5 (con el índice) en el eje A. (5 = 10 – 5)
38 38
. Resultado: 1620.
935 + 685
5 5
935 4 3
+ 6
centenas -
1 4
8 decenas -
1 2
-
5 5
unidades 1
Resultado: 5
1620 1 1 2 0
- Restar 11 – 7 = 4
. Escriba, con el pulgar, 1 en el eje B y 1 en el eje A.
. Para restar 7, reste 1 en el eje B y simultáneamente, sume 3 en el eje A (con el índice
y el pulgar, con movimiento de destornillar). (-7 = -10 + 3)
. Resultado: 4.
11 – 7 = 4 M L K J I H G F E D C B A
11 1 1
-7 -
1 3
Resultado:
4 4
- Restar 173 – 85 = 88
. Escriba, con los dedos adecuados, 1 en el eje C, 7 en el eje B y 3 en el eje A.
. Para restar 8 decenas, reste 1 en el eje C y sume 2 en el eje B (con un movimiento
simultáneo del índice y el pulgar). (-8 = 10 + 2)
. Para restar 5 unidades, reste 1 en el eje B y sume 5 en el eje A (en forma simultánea
con el índice y el pulgar). (-5 = 10 + 5)
. Resultado: 88
173 – 85
5
173 1 2 3
39 39
- 8
decenas -
1 2
5 5
unidades -
1
Resulta- 5 5
do: 88 3 3
- Restar 3796 – 1965 = 1741

. Escriba, con los dedos correspondientes, 3 en el eje D, 7 en el eje C y 6 en el eje A.
. Para restar 1 unidad de millar, cancele 1 (con el índice), en el eje D. (3 – 1 = 2)
. Para restar 9 centenas, reste 1 en el eje D y sume 1 en el eje C (en forma simultánea
con el índice y el pulgar). (-9 = 10 + 1)
. Para restar 6 decenas, reste 1 en el eje C y sume 4 en el eje B (simultáneamente, con
el índice y el pulgar). (-6 = 10 + 4)
. Reste 5 unidades en el eje A. (6 – 5 = 1)
. Resultado: 1741.
3706 –
1965 = M L K J I H G F E D C B A
1741
5 5
3706 3 2 0 1
- 1 unidad
de millar -
1
9
centenas -
1 1
6 decenas -
1 4
5 -
unidades 5
Resultado: 5
1741 1 2 4 1
EJERCICIOS:
Resolver las siguientes operaciones:
40 40
1) 4 + 7 = 11 2) 16 – 8 = 8 3) 3 + 9 + 9 – 7 – 5 +7 = 15 4) 33 + 78 = 111
3 + 8 = 11 1–5=8 6 + 5 – 8 + 6 + 6 = 15 43 + 67 = 110
9 + 6 = 15 18 – 9 = 9 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 20 34 + 96 = 130
1 + 9 = 10 14 – 5 = 9 3 + 6 + 9 + 8 + 5 = 31 27 + 85 = 112
7 + 5 = 12 10 – 7 = 3 1 + 2 + 3 + 5 + 7 = 18 91 + 66 = 157
9 + 5 = 14 11 – 7 = 4 4 + 6 + 7 – 9 + 8 = 16 16 + 99 = 115
7 + 8 = 15 17 – 8 = 9 7 + 8 + 5 – 6 + 7 = 21 82 + 78 = 160
4 + 6 = 10 12 – 9 = 3 8 + 9 + 2 + 5 + 7 = 31 58 + 57 = 115
7 + 9 = 16 15 – 6 = 9 9 + 9 + 9 + 9 – 6 = 30 65 + 95 = 160
8 + 7 = 15 10 – 6 = 4 8+8–7+6–9=6 79 + 56 = 135
5) 123 – 95 = 28 6) 26 + 61 + 59 + 72 + 98 = 316 7) 205 + 585 = 790

145 – 57 = 88 78 + 57 + 62 + 95 + 76 = 368 483 + 691 = 1174
104 – 65 = 39 61 + 27 + 75 + 99 + 18 = 280 140 + 735 = 875
110 – 89 = 21 99 + 99 + 99 + 99 + 99 = 965 693 + 272 = 965
121 – 99 = 22 22 + 33 + 44 + 55 + 66 = 110 735 + 183 = 918
165 – 78 = 87 78 + 97 + 53 – 96 – 58 = 74 947 + 865 = 1812
115 – 86 = 29 39 – 16 + 87 + 63 – 95 = 78 389 + 478 = 867
129 – 58 = 71 324 – 85 – 58 – 67 – 75 = 39 461 + 754 = 1211
165 – 76 = 89 400 – 99 – 99 – 99 – 99 = 4 309 + 966 = 1275
96 – 67 = 29 167 – 24 – 59 – 45 – 39 = 0 512 + 578 = 1090
8) 1023 – 785 = 238 9) 173 + 698 + 894 + 525 + 657 = 2947 10) 1234 + 9876 = 11110
874 – 793 = 81 2175 – 795 – 999 – 168 – 153 = 60 4321 + 5432 = 9753
1268 – 846 = 422 235 + 375 + 563 + 987 – 2160 = 0 3764 + 8596 = 12360
765 – 76 = 689 444 + 888 + 999 + 999 + 777 = 4107 2705 + 6875 = 9580
1753 – 865 = 888 111 + 222 + 333 + 555 + 888 = 2109 7910 + 9667 = 17557
381 – 197 = 184 371 + 896 – 575 + 964 – 879 = 777 5078 + 5785 = 10863
1000 – 786 = 214 123 + 123 + 123 - 123 - 123 = 123 6493 + 2786 = 9279
926 – 698 = 228 555 + 555 + 555 + 555 + 555 = 2775 1372 + 4288 = 5660
1375 – 539 = 936 218 + 397 + 562 + 999 + 955 = 3131 3894 + 8753 = 12647
917 – 684 = 233 249 + 968 + 865 – 645 – 555 = 882 3617 + 2975 = 6592
11) 7238 – 5956 = 1282 12) 1234 + 9876 + 1276 + 4789 + 5785 = 22960
10000 – 9876 = 124 2365 + 8455 + 2837 + 9525 + 4780 = 27962
3512 – 1685 = 1827 7619 + 9566 + 1983 + 6498 + 5100 = 30766
6927 – 2758 = 4169 3689 + 4578 – 578 + 5953 – 9853 = 3786
12675 – 5486 = 7189 7315 + 5473 – 9649 – 2056 – 1083 = 0
7650 – 6789 = 861 3184 + 2776 – 4385 + 6202 – 4986 = 2791
15931 – 7557 = 8374 4592 – 2328 + 8551 + 7830 – 9758 = 8887
9000 – 7896 = 1104 8471 + 7690 – 9575 + 5289 – 7692 = 4183
10000 – 8765 = 1235 5728 – 1958 + 8916 + 4570 – 9517 = 7739
10631 – 5257 = 5374 6947 – 3529 + 9278 + 6565 + 7824 = 27085
13) 46835 + 35875 + 94578 + 89578 = 266866
93607 – 65868 + 49576 – 38586 = 38729
28439 + 45726 + 18653 + 7181 = 99999
100000 – 67985 + 86345 – 74586 = 43774
41 41
125146 – 56852 – 39575 – 19873 = 8846
274 + 3486 + 12594 + 65851 = 82205
36729 + 39587 + 15462 + 72857 = 164635
123456 – 99239 – 15974 + 68965 = 77208
98765 + 67895 + 59258 – 153771 = 72147
98789 + 77586 – 94542 + 76543 = 158376
14) 14738 + 47957 + 18562 + 76935 = 158192

31872 + 9851 + 27945 + 30327 = 99995
126548 + 293065 + 147528 + 195478 = 762619
428165 + 168590 + 160851 + 239579 = 997185
197840 + 161738 + 257109 + 165988 = 782675
2865314 + 4851832 + 1845670 = 9562816
1234567 + 1234521 + 3697885 = 6166973
7365894 + 9352761 + 2879005 = 19597660
12796845 + 25965721 +28925359 = 67687925
20012007 + 36848529 + 43139463 = 99999999
15) 71253 – 38569 = 32684

20500 – 17677 = 2823
306080 – 162859 = 143221
516270 – 397596 = 118674
812385 – 489578 = 322807
2022816 – 1952796 = 70020
5281917 – 4878859 = 403058
3693106 – 1765863 = 1927243
24571003 – 15897651 = 8673352
51654100 – 38923876 = 12730224
3.3.3. EJERCICIOS DE DIGITACIÓN PARA EL SEGUNDO CASO
Estos ejercicios deben realizarse antes de explicar el segundo caso.

Los movimientos se hacen siguiendo las normas generales de digitación.
1) Escriba 6 en todos los ejes menos en el M. (De izquierda a derecha, eje por eje y
con un movimiento simultáneo del índice y el pulgar)
Con el pulgar, añada 1 en el eje M, a continuación, cancele el 6 del eje L, primero la
cuenta superior y luego la inferior.
Repita el movimiento, eje por eje de izquierda a derecha.
Al terminar cancele en el mismo orden

5) Escriba, con el pulgar, 1 en todos los ejes menos en el A, de izquierda a derecha.
Cancele con el índice, 1 en el eje B y después escriba 6 en el eje A, con el índice y el
pulgar simultáneamente.
42 42
Repita este movimiento, de derecha a izquierda, en todos los ejes.
Al terminar, cancele las cantidades, de izquierda a derecha, primero la cuenta superior y
después la inferior de cada eje, con el índice.
6) Repita el ejercicio anterior, añadiendo 7.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
-
5
-
1 1
-
5
-
1 1
5 5 5
2) 2 2 2
-
5
-
1 2
-
5
-
1 2
5 5 5
3) 2 2 2
-
5
-
1 3
-
5
-
1 3
5 5 5
4) 4 4 4
-
5
43 43
-
1 4
5
1 4
5) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5
-
1 1
5
-
1 1
6) 1 1 1
5
-
1 2
5
-
1 2
7) 1 1 1
5
-
1 3
5
-
1 3
8) 1 1 1
5
-
1 4
5
-
1 4
3.3.4. OPERACIONES SEGUNDO CASO
Los complementos de 10 que se estudian en este caso son los siguientes:

44 44
EJEMPLOS:
- Sumar 9 + 4 = 13
. Escriba 9 en el eje A (en forma simultánea con el índice y el pulgar).
. Para sumar 4, sume 1 (con el pulgar) en el eje B y reste 6 en el eje A. (Primero la
cuenta superior y luego la inferior, ambas con el índice) (4 = 10 – 6)
. Resultado: 13
9 + 4 = 13 M L K J I H G F E D C B A
5
9 4
-
+4 5
-
1 1
Resultado:
13 1 3
- Sumar 97 + 23 = 120
. Escriba, con el índice y el pulgar, 9 en el eje B y 7 en el eje A.
. Para sumar 2 decenas, sume 1 en el eje C (con el pulgar) y cancele 8 en el eje B
(primero la superior y luego las inferiores, con el índice) (2 = 10 – 8)
. Para sumar 3 unidades, sume 1 en el eje B (con el pulgar) y cancele 7 en el eje A
(con el índice, primero la superior y luego las inferiores) (3 = 10 – 7)
. Resultado: 120
97 + 23 =
5 5
97 4 2
-
+ 2 5
decenas -
1 3
-
3 5
unidades -
1 2
Resultado:
120 1 2 0
45 45
- Sumar 979 + 211 = 1190
. Escriba 979 en los ejes CBA, con los dedos índice y pulgar.
. Para sumar 2 centenas, sume 1 unidad de millar (eje D), y cancele 8 centenas (eje
C) (2 = 10-8)
. Para sumar una decena, sume 1 en el eje B /7 + 1 = 8)
. Para sumar 1 unidad, sume una decena (eje B) y reste 9 unidades (eje A). (1 = 10
– 9)
. Resultado: 1190.
979 + 211
5 5 5
979 4 2 4
-
+ 2 5
centenas -
1 3
1 decena 1
-
1 unidad 5
-
1 4
Resultado: 5
1190 1 1 4 0
- Restar 12 – 3 = 9
. Escriba 12 en el eje BA.
. Para restar 3, reste 1 en el eje B y sume 7 en el eje A. (-3 = 10 + 7)
. Resultado: 9.
12 – 3 = 9 M L K J I H G F E D C B A
12 1 2
5
-3 -
1 2
Resultado: 5
9 4
- Restar 102 – 14 = 88
. Escriba 102 en los ejes CBA.
. Para restar 1 decena, reste una centena (eje C) y sume 9 decenas (eje B) (-1 = 10 +
9)
46 46
. Para restar 4 unidades, reste una decena (eje B) y sume 6 unidades (eje A). (-4 = 10 +
6)
. Resultado: 88.
102 – 14 =
102 1 0 2
5
- 1 decena -
1 4
4 5
unidades -
1 1
Resultado: 5 5
88 3 3
- Restar 1000 –243 = 757

. Escriba 1 en el eje D. (deje vacíos los ejes CBA).
. Para restar 2 centenas, reste una unidad de millar (eje D) y sume 8 centenas (eje
C). (-2 = 10 + 8)
. Para restar 4 decenas, reste una centena (eje C) y sume 6 decenas (eje B) (-4 = 10
+ 6)
. Para restar 3 unidades, reste una decena (eje B) y sume 7 unidades (eje A) (-3 =
10 + 7)
. Resultado: 757.
1000 –
243 = 757 M L K J I H G F E D C B A
1000 1 0 0 0
- 2 5
centenas -
1 3
5
4 decenas -
1 1
5
3 -
unidades 1 2
Resultado: 5 5 5
757 2 2
EJERCICIOS:
47 47
1) 9 + 3 = 12 2) 10 – 1 = 9 3) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15 4) 89 + 43 = 132
8 + 4 = 12 11 – 2 = 9 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 76 + 34 = 110
6 + 4 = 10 10 – 3 = 7 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 99 + 21 = 120
9 + 2 = 11 12 – 4 = 8 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 75 + 45 = 120
7 + 3 = 10 10 – 4 = 6 8 + 3 – 4 + 9 + 4 = 20 96 + 34 = 130
8 + 2 = 10 13 – 4 = 9 9 + 2 + 7 + 4 + 4 = 26 98 + 13 = 111
9 + 1 = 10 11 – 3 = 8 6 + 4 + 8 + 3 – 2 = 19 28 + 44 = 72
8 + 3 = 11 10 – 2 = 8 7 + 4 + 8 + 8 + 3 = 30 79 + 37 = 116
7 + 4 = 11 12 – 3 = 9 5 + 3 + 2 – 1 + 4 = 13 67 + 94 = 161
9 + 4 = 13 11 – 4 = 7 9+4–5+4–3=9 59 + 53 = 112
5) 140 – 54 = 86 2) 96 + 24 + 48 + 44 + 93 = 105 7) 869 + 342 = 1211

132 – 43 = 89 27 + 34 + 59 + 76 + 34 = 230 796 + 414 = 1210
101 – 42 = 59 82 + 46 + 33 + 98 + 51 = 310 999 + 183 = 1182
100 – 61 = 39 12 + 36 + 73 + 45 + 45 = 211 397 + 249 = 646
120 – 42 = 78 97 + 14 – 38 – 44 + 81 = 110 688 + 243 = 931
130 – 58 = 72 34 + 82 + 71 + 24 – 44 = 167 939 + 152 = 1091
91 – 73 = 18 85 + 34 + 71 + 28 + 93 = 311 187 + 625 = 812
102 – 14 = 88 38 + 43 + 39 – 41 + 52 = 131 676 + 944 = 1620
110 – 26 = 84 43 + 62 – 26 + 42 – 98 = 23 548 + 573 = 1121
135 – 42 = 93 61 + 47 + 81 + 31 – 43 = 177 470 + 739 = 1209
8) 1013 – 274 = 739 9) 187 + 684 + 349 – 346 + 738 = 1612

1234 – 345 = 889 876 + 542 – 222 + 914 – 341 = 1769
1100 – 418 = 682 698 + 425 – 834 + 321 + 298 = 908
1000 – 385 = 615 969 + 356 – 485 + 274 + 947 = 1061
1000 – 124 = 876 873 + 244 + 943 + 745 + 365 = 3170
1231 – 843 = 388 754 + 352 + 692 + 314 + 948 = 3060
912 – 834 = 78 649 + 481 – 351 + 342 – 252 = 869
1340 – 951 = 389 987 + 124 – 258 + 232 – 147 = 938
1000 – 712 = 288 736 + 849 – 697 + 231 – 341 = 778
1010 – 234 = 776 578 + 399 + 134 – 243 + 392 = 1260
10) 8213 + 2428 = 10641 11) 12364 – 3582 = 8782

9864 + 1743 = 9117 11320 – 2431 = 8889
1796 + 7321 = 9117 11031 – 7252 = 3779
6987 + 2133 = 9120 12571 – 4293 = 8278
7678 + 4252 = 11930 10023 – 1249 = 8774
5769 + 3494 = 9623 10000 – 1234 = 8766
3895 + 7315 = 11210 11000 – 4246 = 6754
4768 + 3142 = 7910 10302 – 7415 = 2887
2996 + 8132 = 11128 6121 – 3243 = 2878
8789 + 3524 = 12313 13000 – 4381 = 8619
12) 8765 + 4855 + 4276 + 3312 + 9482 = 30690
1636 + 2940 + 2393 + 5143 + 4925 = 17037
3234 – 1452 + 4444 + 4865 – 2164 = 8927
7976 + 3249 – 8342 + 4436 + 4867 = 12186
48 48
6959 + 5211 – 4347 + 3433 + 2450 = 13706
1387 + 1734 + 3946 + 4901 + 6122 = 18090
16897 – 9633 – 1355 – 2117 – 3792 = 0
1234 + 5678 + 910 + 1234 + 5654 = 14710
4321 + 4321 + 4321 + 4321 + 4321 = 21605
4444 + 4444 + 4444 + 4444 + 4444 = 22220
13) 39503 + 41274 + 38432 + 92161 = 211370

78699 + 33214 – 39324 – 19278 = 53311
12345 + 12345 – 15321 + 63842 = 73211
75026 + 81672 + 54213 – 21745 = 189166
67958 + 24233 – 73228 – 16894 = 2069
112153 – 93434 + 43471 – 35264 = 26926
87969 + 24113 – 85249 + 34387 = 61220
88476 + 94239 – 94626 + 23731 = 111820
62809 + 26079 + 23890 – 84696 = 28082
78987 + 32123 – 98421 – 12689 = 0
14) 28124 + 48532 + 41534 + 22418 = 140608

98765 + 12345 + 65432 + 43210 = 219782
368929 + 213465 + 123456 + 480262 = 1186111
678876 + 321123 + 347827 + 823481 = 2171307
382089 + 426796 + 382451 + 536785 = 1728121
3795859 + 5413858 + 1801303 = 11011020
3182910 + 2604036 + 4213053 = 9999999
7875787 + 9283174 + 1459306 = 18618267
23456789 + 3825381 = 27282170
36099471 + 54873257 = 90972728
15) 32194 – 14835 = 17359

18208 – 17318 = 890
742315 – 515473 = 226842
302850 – 284769 = 18081
915000 – 742813 = 172187
1000000 – 876143 = 123857
3005040 – 1841256 = 1163784
6400000 – 4389342 = 2010658
10000020 – 7136432 = 2863588
23579031 – 14263251 = 8315780
3.3.5. OPERACIONES TERCER CASO
49 49
Este caso es una combinación de los dos anteriores, pues para poder usar el
complemento de diez que corresponde, no se tienen las cuentas inferiores necesarias y se tiene
que emplear un complemento de 5.
Los complementos que se estudian en este caso son los siguientes:
6 = 10 – 5 + 1 (para sumar 6, sume 10, reste 5 y sume 1)

-6 = -10 + 5 – 1 (para restar 6, reste 10, sume 5 y reste 1)

EJEMPLOS:
- Sumar 6 + 7 = 13
. Escriba 6 en el eje A.
. Para sumar 7, sume 1 en el eje B, y en forma simultánea, cancele el 5 y añada 2,
en el eje A (7 = 10 – 5 + 2)
. Resultado: 13
6 + 7 = 13 M L K J I H G F E D C B A
5
6 1
-
+7 5
1 2
Resultado:
13 1 3
- Sumar 56 + 68 = 124
. Escriba 56 en los ejes BA.
. Para sumar 6 decenas, sume una centena (eje C) y de manera simultánea,
cancele 5 y sume 1 en el eje B (6 = 10 – 5 + 1)
. Para sumar 8 unidades, sume una decena (eje B) y de manera simultánea, cancele
el 5 y sume 3 en el eje A (8 = 10 – 5 + 3)
. Resultado: 124.
56 + 68 =
50 50
5 5
56 1
-
+ 6 5
decenas 1 1
-
8 5
unidades 1 3
Resultado:
124 1 2 4
- Sumar 665 + 679 = 1344

. Para sumar 6 centenas, sume una unidad de millar (eje D), y de manera
simultánea, cancele 5 y sume 1, en el eje C (6 = 10 – 5 + 1)
. Para sumar 7 decenas, sume una centena (eje C) y de manera simultánea,
cancele 5 y sume 2, en el eje B. (7 = 10 – 5 + 2)
. Para sumar 9 unidades, sume una decena (eje B) y simultáneamente, cancele 5 y
sume 4, en el eje A. (9 = 10 – 5 + 4)
. Resultado: 1344.
665 + 679
5 5 5
665 1 1
+ 6 -
centenas 5
1 1
-
7 decenas 5
1 2
9 -
unidades 5
1 4
Resultado:
1344 1 3 4 4
- Restar 14 – 8 = 6
. Para restar 8, reste una decena (eje B), sume 5 y reste 3 en el eje de las unidades
(eje A) (-8 = 10 + 5 – 3)
. Resultado: 6
14 – 8 = 6 M L K J I H G F E D C B A
51 51
14 1 4
5
-8 -
1 3
Resultado: 5
6 1
- Restar 244 – 179 = 65

. Para restar 1 centena, cancele 1 en el eje C.
. Para restar 7 decenas, reste 1 en el eje C, sume 5 y reste 2 en el eje B. (-7 = -10 +
5 – 2)
. Para restar 9 unidades, reste una decena (eje B), sume 5 y reste 4, en el eje A (-9
= -10 + 5 – 4)
. Resultado: 65.
244 –
179 = 65 M L K J I H G F E D C B A
244 2 4 4
- 1 -
centena 1
5
7 - -
decenas 1 2
5
9 - -
unidades 1 4
Resultado: 5 5
65 1
- Restar 8441 – 2786 = 5655

. Escriba 8441 en los ejes DCBA.
. Reste 2 en el eje D.
. Para restar 7 centenas, reste 1 en el eje D, sume 5 y reste 2 en el eje C (-7 = -10 +
5 – 2)
. Para restar 8 decenas, reste una centena (eje C), sume 5 y reste 3, en el eje de las
decenas (eje B) (-8 = -10 + 5 – 3)
. Para restar 6 unidades, reste una decena (eje B), sume 5 y reste 1, en el eje A. (-6
= -10 + 5 – 1)
. Resultado: 5655.
8441 –
52 52
5655
5
8441 3 4 4 1
- 2 u. de
millar -
2
7 5
centenas - -
1 2
5
8 decenas - -
1 3
5
6 - -
unidades 1 1
Resultado: 5 5 5 5
5655 1
EJERCICIOS:
1) 8 + 9 = 14 2) 13 – 8 = 5 3) 6 + 7 – 8 + 9 – 7 = 7 4) 23 + 69 = 92
6 + 7 = 13 12 – 6 = 6 7 + 8 + 9 + 3 + 5 = 33 76 + 68 = 144
6 + 8 = 14 11 – 6 = 5 8 + 6 + 3 + 4 + 9 = 30 73 + 87 = 160
6 + 6 = 12 12 – 7 = 5 7 + 4 + 9 + 7 + 6 = 33 38 + 36 = 74
5 + 8 = 13 14 – 8 = 6 4 + 4 + 8 + 8 + 5 = 29 99 + 25 = 124
7 + 7 = 14 13 – 7 = 6 9 + 2 – 6 – 3 + 9 = 11 65 + 69 = 134
8 + 6 = 14 14 – 6 = 8 6 – 3 + 7 – 4 + 8 = 14 47 + 76 = 123
5 + 7 = 12 14 – 7 = 7 5 + 9 – 8 – 4 + 9 = 11 81 + 67 = 148
5 + 6 = 11 13 – 6 = 7 9–2–4+7–5=5 45 + 18 = 63
5) 144 – 57 = 87 6) 23 + 92 – 61 + 79 – 98 = 35 7) 758 + 683 = 1441

161 – 86 = 75 15 + 16 + 17 + 18 + 19 = 85 264 + 981 = 1245
93 – 87 = 6 31 + 32 + 33 + 34 + 35 =165 380 + 468 = 848
127 – 64 = 63 29 + 42 – 36 + 88 – 47 = 76 996 + 818 = 1814
206 – 86 = 120 99 + 79 – 94 + 76 – 81 = 79 137 + 796 = 933
153 – 78 = 75 76 + 68 + 72 + 69 + 59 = 344 873 + 217 = 1090
170 – 82 = 88 66 + 66 + 66 + 66 + 66 = 330 655 + 789 = 1444
100 – 91 = 9 36 + 36 + 36 + 36 + 36 = 180 926 + 688 = 1614
201 – 26 = 175 48 + 48 + 48 + 48 + 48 = 240 419 + 192 = 611
132 – 73 = 59 49 + 48 + 47 + 46 + 45 = 235 542 + 574 = 1116
8) 702 – 475 = 227 9) 118 + 723 + 518 + 607 + 219 = 2185

534 – 176 = 358 712 + 157 + 978 + 318 + 102 = 2267
53 53
1324 – 769 = 555 826 + 767 + 138 + 245 + 689 = 2665
6035 – 273 = 5762 916 + 367 + 180 + 400 + 591 = 2454
2248 – 688 = 1560 675 + 284 + 726 + 986 + 819 = 3490
1420 – 763 = 657 963 – 285 – 434 + 928 – 646 = 526
1000 – 185 = 815 999 + 129 – 874 + 967 – 999 = 222
1234 – 669 = 565 678 – 286 + 534 – 738 – 179 = 9
1521 – 764 = 757 972 – 386 – 247 +847 – 974 = 212
943 – 878 = 65 103 + 216 + 479 – 596 – 202 = 0
10) 7865 + 6582 = 14447 11) 8178 – 4639 = 3539

6758 + 7636 = 14394 6124 – 4987 = 1137
2793 + 3621 = 6414 4312 – 1660 = 2652
5479 + 1963 = 7442 5704 – 2839 = 2865
8037 + 5694 = 13731 4000 – 1736 = 2264
7179 + 4770 = 11949 7340 – 4781 = 2559
1983 * 275 = 2258 3897 – 1639 = 2258
9999 + 2785 = 12784 2875 – 1901 = 974
9999 + 1111 = 11110 1102 – 978 = 124
9876 + 4321 = 14197 1000 – 371 = 629
12) 1236 + 4748 + 6508 + 7116 + 1391 = 20999

3584 + 2708 + 4639 + 7290 + 8966 = 27187
5703 + 8716 + 9000 + 5718 + 2049 = 31186
4834 + 9108 + 4500 + 6134 + 201 = 24777
2718 + 3567 + 9113 + 5100 + 8139 = 28637
7532 – 6709 + 1368 – 1983 + 6539 = 6747
9137 + 7843 – 8015 + 9318 – 9716 = 8567
7263 + 4180 – 8037 – 2139 + 9002 = 10269
8371 – 1568 + 2465 + 3860 – 7616 = 5512
6925 – 5831 + 3824 + 4346 – 5937 = 3327
13) 38718 + 27926 + 18216 – 42585 = 42275

12345 + 13793 + 73710 = 99848
99999 – 34096 – 26831 – 39522 = 0
73816 – 12484 – 37976 – 13356 = 10000
10035 + 48700 + 17009 – 55740 = 20004
32708 + 20518 – 15030 + 80790 = 118986
41937 + 79375 – 10208 + 72000 = 183104
60780 + 93863 – 40600 – 13703 = 100340
51378 + 80060 + 67307 – 86361 = 112384
83714 – 54378 + 12381 + 58282 = 99999
14) 31671 + 47248 + 99999 + 37506 = 216424

45454 + 13783 + 21007 + 20826 = 101070
254763 + 156930 + 272929 + 315377 = 999999
130209 + 473911 + 300007 + 217188 = 1121315
582700 + 831568 + 810622 + 631015 = 2855905
54 54
2316975 + 1571908`2070909 + 8160000 = 14119792
3070050 + 1375936 + 5554013 = 9999999
2138729 + 6426103 + 1316700 = 9881532
12345678 + 25812201 + 60261120 = 98418999
99831672 + 31716 + 100730 =99964118
15) 91636 – 28712 = 62924

80000 – 18370 = 61630
96581 – 37629 = 58952
236939 – 186216 = 50723
1000000 – 993778 = 6222
2386546 – 916375 = 1470171
7379106 – 3666938 = 3712168
7362309 – 6761799 = 600510
10000000 – 6427389 = 3572611
42387730 – 16936429 = 25451301
3.4. EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
En esta serie de ejercicios se resuelven operaciones de adición o sustracción en los

cuales ni en el mismo eje en el que se está trabajando, ni en el eje inmediatamente a su
izquierda, están disponibles las cuentas inferiores, y/ o superiores, por lo cual se tiene que
hacer uso de la primera cuenta, de valor superior que se encuentre disponible.
Una vez utilizada esta cuenta se debe compensar con el complemento correspondiente.
Una vez más, en este tipo de ejercicios es de mucha utilidad la comparación con las
operaciones comerciales de compra y venta.
Por ejemplo, si deseo comprar un artículo de 7 pesos, pero no tengo monedas ni billetes
de baja denominación, únicamente un billete de 100 pesos, pago con él y me tienen que
regresar de cambio 93 pesos.
EJEMPLOS:
- Sumar 37 + 14 = 51
. Sume 1 decena (eje B).
. Para sumar 4 unidades, ya no hay cuentas inferiores en el eje B, sume 5 y reste 4
en el eje B y reste 6 en el eje A (4 = 50 – 40 – 5 – 1)
. Resultado: 51.
37 + 14 =
55 55
5
37 3 2
+ 1
decena 1
+ 4 5 -
unidades 5
- -
4 1
Resultado: 5
51 1
- Sumar 78 + 27 = 105.
. Sume 2 en el eje B.
. Para sumar 7 unidades, sume 1 centena (eje C), reste 9 decenas (eje B) y reste 3
unidades (eje A). (7 = 100 – 50 – 40 – 3)
. Resultado: 105.
78 + 27 =
5 5
78 2 3
+ 2
decenas 2
-
+ 7 5
unidades - -
1 4 3
Resultado: 5
105 1 0
- Sumar 136 + 368 = 504

. Sume 3 centenas (eje C).
. Sume 6 decenas (eje B).
. Para sumar 8 unidades, sume 5 y reste 4 en el eje C: reste 9 en el eje B y reste 5 y
sume 3 en el eje A. (8 = 500 – 400 – 50 – 49 – 5 + 3)
. Resultado: 504
136 + 368
56 56
5
136 1 3 1
+ 3
centenas 3
5
6 decenas 1
- -
8 5 5 5
unidades - -
4 4 3
Resultado: 5
504 0 4
- Sumar 398 + 653 = 1051

. Sume 6 centenas (eje C).
. Para sumar 5 decenas, sume una unidad de millar (eje D), cancele 9 centenas (eje
C) y cancele 5 decenas. (50 = 1000 – 500 – 400 – 50)
. Para sumar 3 unidades, sume 5 y reste 4 en el eje B y cancele 7 unidades (eje A).
(3 = 50 – 40 – 5 – 2)
. Resultado: 1051.
398 + 653
5 5
398 3 4 3
+ 6 5
centenas 1
- -
5 decenas 5 5
-
1 4
-
3 5 5
unidades - -
4 2
Resultado: 5
1051 1 0 1
- Sumar 759 + 996 = 1755

. Para sumar 9 centenas, sume 1 en el eje D y reste 1 en el eje C. (9 = 10 – 1)
. Para sumar 9 decenas, sume 1 en el eje C, reste 5 y sume 4 en el eje B. (9 = 10 –
5 + 4)
. Para sumar 6 unidades, sume 5 y reste 4 en el eje B y reste 4 en el eje A. 6 = 50 –
40 – 4)
. Resultado: 1755.
57 57
Forma rápida:
. Para sumar 996, sume una unidad de millar y reste 4 unidades (996 = 1000 – 4)
. Resultado: 1755
759 + 996
5 5 5
759 2 9
+ 9
centenas -
1 1
-
9 decenas 5
1 4
5
6 - -
unidades 4 4
Resultado: 5 5 5
1755 1 2
Forma
rápida
5 5 5
759 2 4
+ 996 -
1 4
Resultado: 5 5 5
1755 1 2
- Restar 73 – 25 = 48
. Reste 2 decenas (eje B).
. Para restar 6 unidades, reste 5 y sume 4, en el eje B y sume 5 en el eje A. (-5 = 50
+ 40 + 5)
. Resultado: 48.
73 – 25 =
5
58 58
73 2 3
- 2
decenas -
2
-
5 5 5
unidades 4
Resultado: 5
48 4 3
- Restar 570 – 273 = 297

. Para restar 2 centenas, reste 5 y sume 3 en el eje C. (-2 = 5+ 3)
. Reste 7 decenas en el eje B.
. Para restar 3 unidades, reste una centena (eje C), sume 9 decenas (eje B) y sume
7 unidades (eje A). (-3 = -100 + 50 + 40 + 5 + 2)
. Resultado: 297.
570 – 273
5 5
570 2 0
- 2 -
centenas 5
3
-
7 decenas 5
-
2
5 5
3 -
unidades 1 4 2
Resultado: 5 5
297 2 4 2
- Restar 853 – 358 = 495

. Reste 3 centenas (eje C).
. Reste 5 decenas (eje B).
. Para restar 8 unidades, reste 5 y sume 4, en el eje C; sume 9 en el eje B y sume 5
y reste 3 en el eje A.(-8 = - 500 + 400 + 50 + 40 + 5 – 3)
. Resultado: 495.
853 – 358
5 5
59 59
853 3 3
- 3 -
centenas 3
-
5 decenas 5
-
8 5 5 5
unidades -
4 4 3
Resultado: 5 5
495 4 4
- Restar 1000 – 3 = 997

. Escriba 1000 (escriba 1 en el eje D y deje vacíos los ejes CBA).
. Para restar 3, reste 1 en el eje D y sume 997 en los ejes CBA (-3 = -1000 + 997)
. Resultado: 997.
1000 – 3 = M L K J I H G F E D C B A
997
1000 1 0 0 0
5 5 5
-3 -
1 4 4 2
Resultado: 5 5 5
997 4 4 2
- Restar 1841 – 992 = 849

. Para restar 9 centenas, reste 1 en el eje D y sume 1 en el eje C (-9 = -10 + 1).
. Para restar 9 decenas, reste 1 en el eje C y sume 5 y reste 4 en el eje B. (-9 = 10 +
5 – 4)
. Para restar 2 unidades, reste 5 y sume 4, en el eje B y sume 8 en el eje A. (-2 = 50
+ 40 + 5 + 3)
. Resultado: 849.
Forma rápida:
. Para restar 992, reste 1 en el eje D y sume 8 en el eje A. (-992 = 1000 + 8)
. Resultado: 849.
1841 –
992 = 849 M L K J I H G F E D C B A
5
60 60
1841 1 3 4 1
- 9
centenas -
1 1
5
9 decenas - -
1 4
-
2 5 5
unidades 4 4
Resultado: 5 5
849 3 4 4
Forma
rápida
5
1841 1 3 4 1
5
- 992 -
1 3
Resultado: 5 5
849 3 4 4
EJERCICIOS:
Resuelva las siguientes operaciones:
1) 23 + 28 = 51 2) 71 – 28 = 43 3) 36 + 84 – 17 + 49 + 49 = 201
17 + 36 = 53 97 – 49 = 48 53 + 79 + 43 + 39 + 68 = 282
8 + 42 = 50 82 – 36 = 46 89 – 26 – 18 + 58 – 56 = 47
34 + 17 = 51 64 – 17 = 47 26 + 27 + 48 – 84 + 83 = 100
15 + 39 = 54 53 – 5 = 48 71 – 24 + 43 + 28 – 19 = 99
32 + 69 = 101 173 – 79 = 94 86 + 97 + 64 + 57 + 99 = 403
18 + 87 = 105 124 – 28 = 96 37 + 16 – 9 + 58 – 56 = 46
56 + 46 = 102 130 – 36 = 94 86 + 37 – 18 + 49 – 67 = 87
75 + 28 = 103 156 – 58 = 98 75 – 36 + 48 – 25 + 86 = 148
9 + 95 = 104 185 – 89 = 96 80 + 96 – 75 + 67 – 12 = 156
4) 358 + 99 = 457 5) 683 – 184 = 499 6) 87 + 139 + 62 + 78 + 550 = 916

763 + 848 = 1611 1638 – 999 = 639 739 – 61 – 479 – 86 + 490 = 603
387 + 116 = 503 705 – 261 = 444 758 – 392 – 197 – 139 + 420 = 480
417 + 587 = 1004 838 – 339 = 499 902 + 65 – 421 + 353 – 404 = 495
861 + 937 = 1798 768 – 396 = 372 274 + 365 – 589 + 743 + 108 = 901
999 + 999 = 1998 703 – 658 = 45 568 + 437 – 430 – 529 + 183 = 229
555 + 999 = 1554 387 – 188 = 199 571 + 109 – 73 – 59 – 468 = 80
893 + 127 = 1000 946 – 438 = 508 895 – 398 + 111 – 134 + 327 = 801
136 + 365 = 501 1000 – 596 = 404 329 + 401 + 256 + 279 + 213 = 1478
639 + 187 = 826 608 – 134 = 474 234 + 56 + 706 + 431 + 12 = 1437
61 61
7) 3687 + 5798 = 9485 8) 2386 – 999 = 1387
1739 + 3283 = 5021 8765 – 3969 = 4796
4975 + 8668 = 13643 5634 – 987 = 4647
8736 + 1897 = 10633 7008 – 2936 = 4072
3768 + 1283 = 5051 10000 – 3298 = 6702
2689 + 9737 = 12426 3875 – 2989 = 886
6809 + 3192 = 10001 12386 – 9997 = 2389
9876 + 999 = 10375 6380 – 1385 = 4995
3189 + 9999 = 13188 6787 – 3999 = 2788
8996 + 1387 = 10383 2384 – 1396 = 988
9) 12387 + 73963 + 39789 + 12398 = 138537

62595 + 16348 + 13972 + 93589 = 186504
36596 + 30918 + 75300+ 18643 = 161457
42589 + 25036 + 12109 + 43687 = 123421
29636 + 18930 – 17388 +36918 = 68096
93686 + 35417 – 48999 – 12108 = 67996
71008 – 48139 + 31247 – 21951 = 32165
36528 + 43973 – 12583 – 24620 = 43298
51034 – 19526 + 72800 – 37642 = 66666
84971 + 57654 – 64451 – 59734 = 18440
3.5. EJERCICIOS DE AUTODICTADO
Este tipo de ejercicios, pueden ser resueltos sin necesidad de que sean dictados por el
maestro o leídos por los alumnos.
Son de gran utilidad para que el alumno los realice en su tiempo libre, de tarea, para
aquellos alumnos que terminan antes del resto del grupo o tienen mayor interés por el manejo
del ábaco.
Consisten en sumas o restas de números consecutivos o de un mismo número repetido
varias veces.
El maestro puede elaborar gran cantidad de ejercicios adicionales, aquí se da sólo una
muestra.
Todos los ejercicios deben efectuarse siguiendo las reglas generales de digitación y
usando los complementos de 5 y 10 que sean necesarios. Se debe evitar hacer las operaciones
mentalmente y escribir el resultado.
EJERCICIOS
1) . Sume 1 por 1 todos los números del 1 al 10.

(1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 5 + 7 + 8 + 9 + 10) = 55
. Sume 1 por 1 todos los números del 11 al 20 = 155
. Sume del 21 al 30 = 255
. Sume del 31 al 40 = 355
. Sume del 41 al 50 = 455
. Sume del 51 al 60 = 555
. Sume del 61 al 70 = 655
62 62
. Sume del 71 al 80 = 755
. Sume del 81 al 90 = 855
. Sume del 91 al 100 = 955
2) . Sume uno por uno todos los números del 1 al 10 = 55

. Sume uno por uno todos los números del 1 al 20 = 210
3) . Sume 10 veces el número 12.

Esto quiere decir 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 = 120
. Sume 10 veces el número 15 = 150
4) . Reste 55 – 10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 = es decir de 55 reste uno a uno todos

los números del 10 al 1 = 0
. Reste de 155 todos los números del 20 al 11 = 0
5) . Reste de 55 todos los números del 1 al 10 = 0

63 63
3.6. EJERCICIOS PREPARATORIOS PARRA LA MULTIPLICACIÓN
En estos ejercicios se asocia la suma repetida de sumandos iguales, con la

multiplicación. Se pueden emplear como preparación parra el aprendizaje de las tablas de
multiplicación.
El primer ejercicio consiste en sumar números de una cifra por diez veces consecutivas,
en los ejes de la extrema derecha del ábaco, pronunciando los resultados en forma de serie.
Las mismas series se pueden repetir de diferentes maneras, por escrito, oralmente, en
forma ascendente o descendente, etc.
El siguiente grupo de ejercicios, consiste en efectuar las mismas sumas, pero
escribiendo en el eje M el número que se va a sumar en forma repetida (multiplicando) y en el
eje J, escribir el número de veces que se ha sumado (multiplicador).
EJEMPLO
- Sumar 10 veces el número 2.

. Escriba 2 en el eje M.
. Escriba 1 en el eje J.
. Escriba 2 en el eje A.
. Sume 1 en el eje J (1 + 1 = 2) y 2 en el eje A (2 + 2 = 4).
. Repita el paso anterior hasta completar 10 en os ejes KJ y 20 en los ejes BA.
. Resultado: 20
Sumar 10 veces el 2
M l K J I H G F E D C B A
2 2 1 2
+2 1 2
5
+2 -
1 3
+2 1 2
5 5
+2 - -
4 1 3
+2 1 2
+2 1 2
5
+2 1 3
+2 1 2
-
64 64
5 5
+2 - -
1 4 1 3
+2 2 1 0 2 0
El tercer grupo de ejercicios consiste en repetir los ejercicios anteriores, pero ahora,
pronunciando en cada uno, la tabla de multiplicar correspondiente.
EJEMPLO:
Tabla de multiplicar del 2.

. Escriba 2 en el eje A y diga: 2 x 1 = 2
. Sume 1 en el eje J (1 + 1 = 2) y 2 en el eje A (2 + 2 = 4) y diga: 2 x 2 = 4
. Repita el paso anterior hasta 2 x 10 = 20.
Enseguida se pueden practicar las tablas de multiplicar en forma no seriada (salteadas)

teniendo el ábaco como auxiliar. Si el alumno puede decir el producto de memoria, lo dice y si
no, lo obtiene sumando el multiplicando tantas veces como lo indique el multiplicador.
Cada vez que se aprende una tabla, se puede hacer este ejercicio con esa tabla
solamente y después incluir todas las estudiadas anteriormente.
Es muy aconsejable que el alumno haga uso de las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para memorizar con mayor facilidad las tablas.
EJERCICIOS:
1) Sumar cada número 10 veces, repitiendo los resultados en forma de serie.

Sumar 10 veces el 2. 2 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.
Sumar 10 veces el 3. 3, 6, 9, 12, 15,18, 21, 24, 27, 30.
Sumar 10 veces el 4. 4, 8, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
Sumar 10 veces el 5. 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
Sumar 10 veces el 6. 6, 12, 18, 24,30, 36, 42, 48, 54, 60.
Sumar 10 veces el 7. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49,56, 63, 70.
Sumar 10 veces el 8. 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64,72, 80.
Sumar 10 veces el 9. 9, 18, 27, 36, 45,54, 63, 72, 81, 90.
Sumar 10 veces el 10. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
2) Sumar 10 veces cada número, escribiendo el número que se va a sumar en el eje M, el

número de veces que se ha repetido en el eje J y efectuando la suma en los ejes BA.
Sumar 10 veces el 2 = 20.
65 65
Sumar 10 veces el 10 = 100
3) Repetir los ejercicios del inciso 2) pero pronunciando la tabla de multiplicar

correspondiente.
Tabla de multiplicar del 7
Tabla de multiplicar del 10
4) Practicar en forma no seriada cada tabla de multiplicar.

Tabla del 2.
Tablas del 2 y 3.
Tablas del 2, 3 y 4.
Tablas del 2, 3, 4 y 5.
Tablas del 2, 3, 4, 5 y 6 y así sucesivamente.
4) MULTIPLICACIÓN
Para realizar la multiplicación en el ábaco, se requiere que el alumno:

. Domine la suma en el ábaco.
. Conozca el proceso de multiplicación.
. Conozca sus propiedades principales.
. Domine las tablas de multiplicar.
El procedimiento que se utiliza en el ábaco es similar al escrito.
Los pasos que se siguen son:
a) Escribir el multiplicando en el extremo izquierdo.
b) Escribir el multiplicador dejando dos ejes vacíos.
c) Escribir el producto inmediatamente a la derecha del multiplicador.
d) Todos los productos se consideran formados por dos cifras, (decenas y unidades), si
un producto no tiene decenas, se dice que sus decenas son cero. Por ejemplo 2 x 4
= 08.
e) Una vez finalizada la multiplicación, se cancela el multiplicador.
f) Se lee el resultado, de acuerdo a su número de cifras.
* Es aconsejable, marcar los ceros, sobre todo al final del producto, subiendo la
primera cuenta inferior a media distancia de la barra transversal. Esto impide que se
olvide cuántos ceros tiene el resultado, lo que ayuda a leer adecuadamente la
cantidad.
Para la enseñanza de la multiplicación, se ha dividido en:
. Multiplicación de una cifra en multiplicando y multiplicador.
. Multiplicación de dos o más cifras en el multiplicando y el multiplicador.
4.1 MULTIPLICACIÓN DE UNA CIFRA EN MULTIPLICANDO
66 66
Y MULTIPLICADOR
Este tipo de ejercicios sirven para reforzar el dominio de las tablas de multiplicar y para
ejercitar dónde se tienen que escribir los elementos de la multiplicación, en el ábaco.
Se siguen los siguientes pasos:
a) Escribir el multiplicando en el eje M.
b) Escribir el multiplicador en el eje J.
c) Multiplicar las cantidades y escribir el producto en los ejes IH.
d) Cancelar el multiplicador del eje J.
EJEMPLOS:
- Multiplicar 3 x 2 = 6
. Multiplique 3 x 2 = 6. Escriba 06 en los ejes IH.
. Cancele el 2 del eje J.
. Resultado: 6
3x2=6 M L K J I H G F E D C B A
3 3
X2 2
5
3 x 2 = 06 0 1
Cancele 2 -
2
Resultado: 5
6 3 1
. Multiplique 7 x 8 = 56. Escriba 56 en los ejes IH.
. Resultado: 56
7 x 8 = 56 M L K J I H G F E D C B A
5
67 67
7 2
5
X8 3
5 5
7 x 8 = 56 1
-
Cancele 8 5
-
3
Resultado: 5 5 5
56 2 1
. Escriba 5 en el eje M y 6 en el eje J.
. Multiplique 5 x 6 = 30. Escriba 30 en los ejes IH. Marque el cero del eje H subiendo
la primera cuenta inferior a media distancia de la barra transversal.
. Resultado: 30.
5 x 6 = 30 M L K J I H G F E D C B A
5 5
5x6 1
5 x 6 = 30 3 0
-
Cancele 6 5
.
1
Resultado: 5
30 3 0
EJERCICIOS:
Efectuar las siguientes multiplicaciones. Supervisar que se escriban en los ejes correctos
y usando la digitación adecuada.
1) 1x1=1 2) 1x6=6 3) 6 x 7 = 42 4) 2 x 7 = 14
2x4=8 8x1=8 6 x 3 = 18 4 x 4 = 16
3x2=6 1x5=5 2 x 8 = 16 5 x 2 = 10
3x3=9 2x3=6 9 x 2 = 18 7 x 4 = 28
4x2=8 1x4=4 5 x 8 = 40 9 x 4 = 36
6x1=6 3x1=3 5 x 3 = 15 2 x 6 = 12
9x1=9 7x1=7 7 x 3 = 21 3 x 6 = 18
5x1=5 1x8=8 4 x 9 = 36 5 x 4 = 20
2x2=4 2x1=2 8 x 6 = 48 4 x 8 = 32
1x7=7 1x9=9 5 x 2 = 10 7 x 5 = 35
68 68
5) 8 x 7 = 56 6) 5 x 9 = 45 7) 6 x 4 = 24 8) 7 x 7 = 49
2 x 5 = 10 9 x 3 = 27 6 x 8 = 48 9 x 8 = 72
7 x 9 = 63 8 x 4 = 32 3 x 8 = 24 8 x 2 = 16
6 x 9 = 54 9 x 9 = 81 8 x 5 = 40 4 x 5 = 20
6 x 6 = 36 6 x 2 = 12 5 x 6 = 30 5 x 7 = 35
3 x 4 = 12 3 x 9 = 27 8 x 9 = 72 8 x 8 = 64
4 x 3 = 12 4 x 7 = 28 9 x 6 = 54 2 x 9 = 18
7 x 2 = 14 8 x 3 = 24 4 x 6 = 24 9 x 5 = 45
7 x 6 = 42 3 x 5 = 15 5 x 5 = 25 7 x 8 = 56
3 x 7 = 21 7 x 8 = 56 6 x 5 = 30 4 x 9 = 36
4.2 MULTIPLICACIÓN DE DOS O MÁS CIFRAS EN EL MULTIPLICANDO

Y UNA CIFRA EN EL MULTIPLICADOR
Para efectuar dichas operaciones se siguen estos pasos:

a) Escribir el multiplicando en el extremo izquierdo del ábaco.
b) Dejar dos ejes vacíos y escribir el multiplicador.
c) Multiplicar la cifra de la extrema izquierda del multiplicando por el multiplicador y escribir
el producto inmediatamente a la derecha del multiplicador. Dejar el dedo índice de la
mano derecha marcando el eje que ocupan las unidades del producto.
d) Multiplicar la segunda cifra de izquierda a derecha del multiplicando por el multiplicador.
Escribir el producto comenzando en el eje marcado con el dedo índice. Las unidades del
primer producto se suman con las decenas del segundo.
e) Repetir el paso anterior con cada cifra del multiplicando.
f) Cancelar el multiplicador.
g) Leer el resultado, teniendo en cuenta su número de cifras.
. Se consideran en este caso las operaciones cuyo multiplicador tenga una sola cifra
significativa seguida de uno o varios ceros. Por ejemplo por 20, 500, 7000, etc.
. Si el multiplicando o el multiplicador terminan con uno o varios ceros, se efectúa la
multiplicación sin tomarlos en cuenta y al finalizar, se añaden en el producto, el mismo
número de ceros. No olvide marcarlos subiendo la cuenta inferior a media distancia de la
barra transversal.
. En multiplicaciones con 5 cifras en el multiplicando, es necesario dejar un solo eje
intermedio, para que el producto tenga suficientes ejes para escribirse.
. en multiplicaciones con mayor número de cifras, es necesario utilizar dos ábacos o uno con
mayor número de ejes.
EJEMPLOS:
, Escriba 58 en los ejes ML y 7 en el eje I.
. Multiplique 7 x 5 y escriba 35 en los ejes HG. Deje su dedo índice en el eje G.
. Multiplique 7 x 8 y escriba 56 en los ejes GF, sumándolo con las unidades del
producto anterior. Para sumar 5 en el eje G, sume 1 en el eje H y reste 5 en el eje G.
Sume 6 en el eje F.
. Cancele el 7 del eje I.
. Resultado: 406.
69 69
58 x 7 =
5 5 5
58 x 7 3 2
5
7 x 5 = 35 3
-
7 x 8 = 56 5 5
1 1
-
Cancele 7 5
-
2
Resultado: 5 5 5
406 3 4 0 1
. Escriba 12 en los ejes ML y 4 en el eje I.
. Multiplique 4 x 1 y escriba 04 en los ejes HG. Deje el índice en el eje G.
. Multiplique 4 x 2 y escriba 08 en los ejes GF. Se suma 0 + 4 = 4, en el eje G.
. Resultado: 48.
12 x 4 =
12 x 4 1 2 4
4x1=4 0 4
5
4x2=8 0 3
Cancele 4 -
4
Resultado: 5
48 1 2 4 3
. Escriba 26 en los ejes ML y 3 en el eje I.
. Multiplique 3 x 2 y escriba 06 en los ejes HG. Deje el índice en el eje G.
. Multiplique 3 x 6 y escriba 18 en los ejes GF. Se suma 6 + 1 = 7, en el eje G.
. Resultado: 78.
26 x 3 =
5
70 70
26 x 3 2 1 3
5
3x2=6 0 1
5
3 x 6 = 18 1 3
Cancele 3 -
3
Resultado: 5 5 5
78 2 1 2 3

. Escriba 358 en los ejes MLK y 5 en el eje H.
. Multiplique 5 x 3 y escriba 15 en los ejes GF. Deje el índice en el eje F.
. Multiplique 5 x 5 y escriba 25 en los ejes FE. Sume, en el eje F, 5 + 2 = 7. Deje el
índice en el eje E.
. Multiplique 5 x 8 y escriba 40 en los ejes ED. sume, en el eje E, 5 + 4 = 9. Marque
el cero del eje D, subiendo la primer cuenta inferior a media distancia de la barra.
. Cancele el 5 del eje H.
. Resultado: 1790.
358 x 5 =
5 5 5
358 x 5 3 3
5
5 x 3 = 15 1
5
5 x 5 = 25 2
5 x 8 = 40 4 0
-
Cancele 5 5
Resultado: 5 5 5 5
1790 3 3 1 2 4 0
- Multiplicar 36508 x 9 = 328572

. Escriba 36508 en los ejes MLKJI y 9 en el eje G. Se deja un solo eje intermedio
para que haya ejes suficientes para escribir el resultado. Si trabaja en un ábaco más
grande, puede dejar dos ejes intermedios.
. Multiplique 9 x 3 y escriba 27 en los ejes FE. Deje el índice en el eje E.
. Multiplique 9 x 6 y escriba 54 en los ejes ED. para sumar 5 en el eje E, sume 1 en
el eje F y cancele 5 en el eje E. Deje el índice en el eje D.
. Multiplique 9 x 5 y escriba 45 en los ejes DC. Para sumar 4 en el eje D, sume 5 y
reste 1. Deje el índice en el eje C.
71 71
. Multiplique 9 x 0 y escriba 00 en los ejes CB. Deje su índice en el eje B.
. Multiplique 9 x 8 y escriba 72 en los ejes BA.
. Cancele el 9 del eje G.
. Resultado: 328572.
36508 x 9
= 328572 M L K J I H G F E D C B A
5 5 5 5
36508 x 9 3 1 0 3 4
5
9 x 3 = 27 2 2
-
9 x 6 = 54 5
1 4
5 5
9 x 5 = 45 -
1
9 x 0 = 00 0 0
5
9 x 8 = 72 2 2
-
Cancele 9 5
-
4
Resultado: 5 5 5 5 5 5
328572 3 1 0 3 3 2 3 2 2
- Multiplicar 84600 x 2 = 169200

. Escriba 84600 en los ejes MLKJI y 2 en el eje G.
. Multiplique 2 x 4 y escriba 08 en los ejes ED. deje el índice en el eje D.
. Multiplique 2 x 6 y escriba 12 en los ejes DC. Sume, en el eje D, 8 + 1 = 9.
. Agregue dos ceros en los ejes BA.
84600 x 2
= 169200 M L K J I H G F E D C B A
864200 x 5 5
2 3 4 1 0 9 2
5
2 x 8 = 16 1 1
5
2 x 4 = 08 0 3
2 x 6 = 12 1 2
72 72
Agregar 2
ceros 0 0
Cancele 2 -
2
Resultado: 5 5 5 5
169200 3 4 1 0 0 1 1 4 2 0 0
- Multiplicar 4587 x 60 = 275220

.Escriba 4587 en los ejes MLKJ y 60 en los ejes HG.
. Multiplique 6 x 5 y escriba 30 en los ejes ED. para sumar 3, en el eje E, sume 5 y
reste 2. Deje el índice en el eje D.
. Multiplique 6 x 8 y escriba 48 en los ejes DC. Deje el índice en el eje C.
. Multiplique 6 x 7 y escriba 42 en los ejes CB. Para sumar 4 en el eje C, sume 5 y
reste 4 en el eje D, reste 6 en el eje C.
. Agregue un cero en el eje A.
. Cancele el 60 de los ejes HG.
4587 x 60
= 275220 M L K J I H G F E D C B A
5 5 5 5
4587 x 60 4 3 2 1 0
6 x 4 = 24 2 4
5
6 x 5 = 30 -
2 0
5
6 x 8 = 48 4 3
-
6 x 7 = 42 5 5
- -
4 1 2
Agregue 1
cero 0
-
Cancele 5
60 - -
1 0
Resultado: 5 5 5 5 5
275220 4 3 2 2 2 2 2 0
EJERCICIOS:
Efectuar las siguientes multiplicaciones:
73 73
1) 16 x 3 = 49 2) 41 x 4 = 164 3) 381 x 7 = 2667
29 x 5 = 145 23 x 6 = 138 718 x 5 = 3590
13 x 8 = 104 86 x 3 = 258 436 x 4 = 1744
35 x 4 = 140 73 x 7 = 511 916 x 1 = 916
42 x 3 = 126 14 x 4 = 56 739 x 6 = 4434
17 x 3 = 51 69 x 1 = 69 508 x 9 = 4572
47 x 7 = 329 70 x 9 = 630 110 x 3 = 330
18 x 6 = 108 58 x 2 = 116 294 x 5 = 1470
49 x 9 = 441 32 x 8 = 256 675 x 2 = 1350
50 x 2 = 100 91 x 5 = 455 800 x 8 = 6400
4) 518 x 3 = = 1554 5) 2158 x 6 = 12948

736 x 6 =4416 3516 x 4 = 14064
864 x 1 = 864 8025 x 1 = 8025
917 x 7 = 6419 7403 x 7 = 51821
650 x 5 = 3250 1300 x 3 = 3900
183 x 9 = 1647 4237 x 5 = 21185
291 x 2 = 582 5009 x 5 = 25045
409 x 5 = 2045 6384 x 6 = 38204
325 x 8 = 2600 9780 x 8 = 78240
642 x 4 = 2568 6191 x 2 = 12382
6) 1450 x 4 = 5800 7) 12700 x 1 = 12700 8) 20987 x 3 = 62961

5163 x 2 = 10326 95793 x 6 = 574758 18739 x 5 = 93695
2316 x 6 = 13896 57390 x 4 = 229560 21921 x 6 = 131526
7671 x 7 = 53697 48937 x 7 = 342559 43000 x 9 = 387000
8909 x 8 = 71272 23006 x 6 = 138036 72506 x 1 = 72506
3798 x 3 = 11394 60038 x 2 = 120076 35387 x 5 = 176935
9842 x 9 = 88578 71395 x 8 = 571160 63039 x 8 = 504312
7085 x 7 = 49595 30000 x 9 = 270000 51938 x 2 = 103876
4527 x 8 = 36416 89934 x 5 = 449670 90008 x 7 = 630056
6234 x 5 = 31170 91108 x 3 = 273324 83563 x 4 = 334252
9) 37 x 50 = 1850 10) 59 x 500 = 29500

29 x 20 = 4060 37 x 700 = 25900
58 x 70 = 4060 98 x 600 = 58800
93 x 30 = 2790 516 x 400 = 206400
46 x 40 = 1840 125 x 800 = 100000
316 x 60 = 18960 74 x 2000 = 148000
905 x 80 = 72400 35 x 7000 = 245000
427 x 40 = 9080 91 x 3000 = 273000
870 x 30 = 26100 40 x 6000 = 240000
579 x 90 = 52110 68 x 9000 = 612000
74 74
4.3 MULTIPLICACIÓN DE DOS O MÁS CIFRAS EN EL MULTIPLICANDO
Y EL MULTIPLICADOR
El procedimiento es muy similar al del caso anterior.

Se siguen estos pasos:
a) Escribir el multiplicando y el multiplicador del lado izquierdo del ábaco, dejando dos
ejes intermedios. Si se trata de cantidades grandes se puede dejar un solo eje o
emplear dos ábacos.
b) Multiplicar las unidades del multiplicador por el multiplicando, siguiendo el
procedimiento explicado anteriormente.
c) Cancelar las unidades del multiplicador.
d) Multiplicar las decenas del multiplicador por el multiplicando. Cada cantidad se va
sumando con el producto de las unidades, escrito con anterioridad.
e) Cancelar las decenas del multiplicador.
f) Repetir el procedimiento hasta terminar de multiplicar todas las cifras del
multiplicador.
. Si en el multiplicador hay ceros intermedios, se pueden dejar sin multiplicar, sin que
el producto se altere.
. Si hay ceros al final del multiplicando o multiplicador, se agregan al final del
producto.
. Es muy útil marcar los ceros que se encuentren al final de las cantidades para
facilitar la lectura del producto.
EJEMPLOS:
. Escribir 36 en los ejes ML y 54 en los ejes IH.
. Multiplicar 4 x 3 y escriba 12 en los ejes GF. Deje el índice en el eje F.
. Multiplique 4 x 6 y escriba 24 en los ejes FE. Sume, en el eje F, 2 + 2 = 4.
. Multiplique 5 x 3 y escriba 15 en los ejes HG. Sume, en el eje G, 1 + 5 = 6. Deje el
índice en el eje G.
. Multiplique 5 x 6 y escriba 30 en los ejes GF. Sume, en el eje G, 6 + 3 = 9.
. Resultado: 1944.
36 x 54 =
5 5
36 x 54 3 1 4
4 x 3 = 12 1 2
4 x 6 = 24 2 4
Cancele 4 -
75 75
4
5
5 x 3 = 15 1
5 x 6 = 30 3 0
-
Cancele 5 5
Resultado: 5 5
1944 3 1 1 4 4 4

. Escriba 493 en MLK y 62 en HG.
. Multiplique 2 x 4 y escriba 08 en FE. Deje el índice en el eje E.
. Multiplique 2 x 9 y escriba 18 en los ejes ED. en el eje E, sume 8 + 1 = 9. Deje el
índice en el eje D.
. Multiplique 2 x 3 y escriba 06 en los ejes DC.
. Multiplique 6 x 4 y escriba 24 en GF. Deje el índice en el eje F.
. Multiplique 6 x 9. Escriba 54 en FE. Sume 4 + 5 = 9, en el eje F. Para sumar 4,
sume 1 en el eje G, reste 9 en el eje F y reste 5 en el eje E. Deje el índice en E.
. Multiplique 6 x 3 y escriba 18 en ED. sume 3 + 1 = 4 en el eje E. Para sumar 8 en el
eje D, sume 5 y reste 4 en el eje E y reste 2 en el eje D.
. Resultado: 30566.
493 x 62 =
5 5
493 x 62 4 4 3 1 2
5
2x4=8 0 3
5
2 x 9 = 18 1 3
5
2x3=6 0 1
Cancele 2 -
2
6 x 4 = 24 2 4
5
6 x 9 = 54 4
- -
5 5
- -
1 4 1
76 76
6 x 3 = 18 1
5
- -
4 2
-
Cancele 6 5
-
1
Resultado: 5 5 5 5
30566 4 4 3 3 0 1 1
- Multiplicar 4236 x 507 = 2147652

. Escriba 4236 en MLKJ y 507 en HGF.
. Multiplique 7 x 4 y escriba 29 en ED. deje el índice en el eje D.
. Multiplique 7 x 2 y escriba 14 en los ejes DC. Sume en el eje D, 8 + 1 = 9. Deje el
índice en el eje C.
. Multiplique 7 x 3 y escriba 21 en CB. Para sumar 2 en el eje C, sume 5 y reste 3.
Deje el índice en el eje B.
. Multiplique 7 x 6 y escriba 42 en BA. Para sumar 4 en el eje B, sume 5 y reste 1.
. Cancele el 7 del eje F.
. Multiplique 5 x 3 y escriba 15 en los ejes ED. sume en el eje E, 2 + 1 = 3. Para
sumar 5 en el eje D, sume 1 en el eje E y reste 5 en el eje D. deje el índice en el eje
D.
. Multiplique 5 x 6 y escriba 30 en DC. Para sumar 3 en el eje D, sume 5 y reste 2.
4236 x
2147652
4236 x 5 5 5
507 4 3 1 0 2
5
7 x 4 = 28 2 3
7 x 2 = 14 1 4
5
7 x 3 = 21 -
3 1
5
-
1 2
-
77 77
Cancele 7 5
-
2
5 x 4 = 20 2 0
5 x 2 = 10 1 0
5 x 3 = 15 1
-
5
1
5
5 x 6 = 30 -
2 0
-
Cancele 5 5
Resultado: 5 1 5 5 5
2147652 4 2 3 1 2 4 2 1 2
- Multiplicar 7600 x 750 = 5700000

Para realizar esta multiplicación en el ábaco de 13 ejes es necesario suprimir los
ceros finales de las cantidades, los cuales se añadirán al final del producto.
. Escribir 76 en ML y 75 en IH.
.Multiplique 5 x 6 y escriba 30 en los ejes FE. Sume 5 + 3 = 8, en el eje F. Marque el
cero del eje E, subiendo la primera cuenta inferior a media distancia de la barra.
. Multiplique 7 x 7 y escriba 49 en HG. Para sumar 9 en el eje G, sume 5 y reste 4 en
el eje H y reste 1 en el eje G. Deje el índice en el eje G.
. Multiplique 7 x 6 y escriba 42 en GF. Para sumar 4 en el eje G, sume 5 y reste 1.
Para sumar 2 en el eje F, sume 1 en el eje G y reste 8 en el eje F.
. Añada 3 ceros (2 del multiplicando y 1 del multiplicador), al final del producto (ejes
DCB).
7600 x750
= 5700000 M L K J I H G F E D C B A
7600 x 5 5 5 5
750 (76 x 2 1 2
78 78
75)
5
5 x 7 = 35 3
5 x 6 = 30 3 0
-
Cancele 5 5
7 x 7 = 49 4
5
- -
4 1
5
7 x 6 = 42 -
1
-
5
-
1 3
Agregue 3
ceros 0 0 0
-
Cancele 7 5
-
2
Resultado: 5 5 5 5
5700000 2 1 2 0 0 0 0 0
EJERCICIOS:
Resolver las siguientes multiplicaciones:
1) 36 x 75 = 2700 2) 71 x 14 = 994 3) 133 x 62 = 8246

48 x 63 = 3024 34 x 46 = 1564 590 x 55 = 32450
29 x 18 = 522 68 x 80 = 5440 649 x 72 = 45430
51 x 37 = 1887 20 x 33 = 660 288 x 48 = 13824
30 x 29 = 870 85 x 99 = 8415 821 x 81 = 66501
72 x 51 = 3672 97 x 61 = 5917 957 x 39 = 37323
67 x 40 = 2680 52 x 58 = 3016 306 x 64 = 19584
93 x 82 = 7626 19 x 25 = 475 572 x 26 = 14872
14 x 16 = 224 26 x 77 = 2002 765 x 97 = 74205
85 x 94 = 7990 43 x 43 = 1849 414 x 13 = 5382
4) 371 x 59 = 21889 5) 5314 x 12 = 63768 6) 3351 x 95 = 318345
704 x 17 = 11968 8900 x 93 = 827700 7672 x 78 = 598416
937 x 66 = 61842 1435 x 65 = 93275 2004 x 62 = 124248
162 x 22 = 3564 6897 x 87 = 600039 8997 x 46 = 413862
79 79
898 x 35 = 31430 2521 x 21 = 52941 5235 x 20 = 104700
716 x 74 = 52984 8069 x 78 = 629382 9748 x 13 = 126724
640 x 81 = 51840 3782 x 36 = 136152 1863 x 37 = 68931
283 x 90 = 25470 7146 x 49 = 350154 9416 x 59 = 555544
529 x 53 = 28037 8678 x 60 = 520680 6589 x 81 = 533709
455 x 48 = 21840 4253 x 54 = 229662 4120 x 74 = 304880
7) 120 x 160 = 19200 8) 405 x 506 = 204930 9) 4530 x 267 = 1209510

336 x 245 = 82320 534 x 751 = 401034 3225 x 781 = 2362525
541 x 306 = 165546 141 x 910 = 128310 6817 x 594 = 4049298
705 x 887 = 626745 657 x 142 = 93294 1451 x 106 = 153806
257 x 451 = 115907 762 x 678 = 516636 5704 x 373 = 2127592
682 x 513 = 349866 216 x 429 = 92664 9393 x 648 = 6021864
868 x 678 = 588504 978 x 863 = 844014 8649 x 910 = 844014
413 x 722 = 298186 883 x 295 = 260485 2172 x 835 = 1813620
179 x 899 = 160921 290 x 934 = 270860 7368 x 429 = 3160872
994 x 934 = 928396 329 x 387 = 127323 3986 x 152 = 605872
10) 1956 x 942 = 1842552

4807 x 153 = 735471
5671 x 200 = 1134200
2068 x 374 = 773432
6710 x 439 = 2945690
8542 x 761 = 6500462
3129 x 898 = 2809842
7493 x 215 = 1610995
9384 x 526 = 4935984
4235 x 687 = 2009445
5 DIVISIÓN
Para realizar la división en el ábaco, se requiere que el alumno efectúe ejercicios previos
que lo conduzcan a comprender la operación, a conocer sus elementos y propiedades, sus
relaciones con la multiplicación, etc.
Además necesita dominar la suma, resta y multiplicación en el ábaco, ya que todas estas
operaciones se aplican al resolver una división.
En especial, la división entre dos o más cifras se le dificulta a la mayoría de los alumnos,
por lo cual se recomienda hacer abundantes ejercicios previos, calculando el cociente mediante
multiplicaciones del divisor por los números naturales del 2 al 9, y restando ese producto del
dividendo.
Es muy recomendable que el maestro, una vez que el alumno haya practicado las
divisiones de esa manera, enseñe al alumno a simplificar la obtención del cociente, utilizando el
método de la cifra guía.
La cifra guía se obtiene redondeando la cantidad (por ejemplo, la cifra guía de 42 es 4
porque 42 está más cerca de 40 que de 50; la cifra guía de 6781 es 7 porque 6781 está más
cerca de 7000 que de 6000).
El cociente se obtiene dividiendo la primera o las dos primeras cifras del dividendo entre la
cifra guía.
80 80
En este capítulo se estudiarán las divisiones entre una cifra, las divisiones entre dos o más
cifras y los casos de divisibilidad más usuales.
Es importante que el alumno realice las operaciones con la digitación correcta y en el orden
preciso.
Los elementos que intervienen en la división son:
. Dividendo: cantidad que se va a dividir.
. Divisor: cantidad entre la que se divide.
. Cociente: resultado.
. Residuo: cantidad que sobra y que siempre es menor que el divisor. Si la división es
exacta el residuo es cero.
5.1 DIVISIÓN ENTRE UNA CIFRA
Las primeras divisiones que se resuelven son de una o dos cifras en el dividendo y una
cifra en el divisor, con cocientes exactos lo cual sirve para reforzar el concepto de la división
como operación inversa de la multiplicación.
Por ejemplo: 23 : 3 = 8, porque 3 x 8 = 24.
Después se puede incluir divisiones de dos cifras en el dividendo y una en el divisor, cuyos
cocientes son exactos, pero no han sido memorizados en las tablas de multiplicar.
Por ejemplo: 51 : 3 = 17 52 : 2 = 26
Una vez comprendidas las divisiones anteriores se pueden incluir divisiones de ese mismo
número de cifras con residuo.
Por ejemplo: 9 : 2 = 4 residuo 1 45 : 7 = 6 residuo 3.
Cuando el alumno tenga más dominio en estas operaciones se va aumentando el número
de cifras en el dividendo.
Los pasos a seguir son:
a) Escribir el divisor en el eje M.
b) Escribir el dividendo del eje H en adelante.
c) Dividir el dividendo entre el divisor, tomando una cifra (si ésta es mayor o igual que el
divisor) o dos (si la primera cifra es menor que el divisor).
d) Escribir el cociente.
Si la primera cifra del dividendo es mayor o igual al divisor se escribe dejando un eje
vacío a la izquierda del dividendo (eje J).
Si la primera cifra del dividendo es menor que el divisor, se escribe inmediatamente a
la izquierda del dividendo (eje I).
e) Multiplicar el cociente por el divisor.
f) Restar el producto del dividendo.
g) Repetir los pasos c, d, e, f, cuantas veces sea necesario para terminar la operación.
EJEMPLOS:
- Dividir 6 : 2 = 3
. Escriba 6 en el eje H.
. Divida 6 : 2 y escriba el 3 en el eje J.
. Multiplique 3 x 2 = 06. Reste 6 del eje H. (6 – 6 = 0).
. Resultado: 3.
81 81
6:2=3 M L K J I H G F E D C B A
5
6:2 2 1
6:2=3 3
.
3 x 2 = 06 5
6–6=0 -
0 1
Resultado:
3 2 3
- Dividir 35 : 7 = 5
. Escriba 7 en el eje M y 35 en los ejes HG.
. Divida 35 : 7 y escriba el 5 en el eje I. (Se escribe en el eje que está
inmediatamente a la izquierda porque se tomaron dos cifras).
. Multiplique 7 x 5 = 35. Reste 35 de los ejes HG. (35 – 35 = 0)
. Resultado: 5,
35 : 7 = 6 M L K J I H G F E D C B A
5 5
35 : 7 2 3
5
35 : 7 = 35
-
5 x 7 = 35 5
35 – 35 = -
0 3
Resultado: 5 5
5 2
- Dividir 48 : 3 = 16
. Multiplique 3 x 1 = 03. Reste 3 del eje H (4 – 3 = 1).
. Divida 18 : 3 y escriba el 6 en el eje I. (Sin eje intermedio, porque se tomaron 2
cifras).
. Multiplique 6 x 3 = 18. Reste 18 de los ejes HG. (18 – 18 = 0).
. Resultado: 16.
48 : 3 = 16 M L K J I H G F E D C B A
5
48 : 3 3 4 3
82 82
4:3=1 1
1 x 3 = 03 -
4.3=1 0 3
5
18 : 3 = 6 1
-
6 x 3 = 18 5
18 – 18 = - -
0 1 3
Resultado: 5
5 3 1 1
- Dividir 97 : 4 = 24 r = 1 (residuo = 1)
. Multiplique 2 x 4 = 08 y reste del eje H (9 – 8 = 1).
. Divida 17 : 4 y escriba el 4 en el eje I.
. Multiplique 4 x 4 = 16. Reste de los ejes HG /17 – 16 = 1).
. Resultado: 24 r = 1
97 : 4 = 24
r=1 M L K J I H G F E D C B A
5 5
97 : 4 4 4 2
9:4=2 2
-
2 x 4 = 08 5
9–8=1 -
0 3
17 : 4 = 4 4
4 x 4 = 16 -
17 – 16 = 5
1 - -
1 1
Resultado:
24 r = 1 4 2 4 1
- Dividir 1442 : 6 = 240 r = 2

. Escriba 6 en el eje M y 1442 en los ejes HGFE.
. Multiplique 2 x 6 = 12 y reste de los ejes HG (14 – 12 = 2).
. Divida 24 : 6 y escriba el 4 en el eje H.
. Multiplique 4 x 6 = 24 y reste de los ejes GF (24 – 24 = 0).
. Divida 02 : 6, como 2 es menor que 6, no alcanza. Escribimos cero en el eje G.
. No hay necesidad de multiplicar 0 x 6 y restar.
. Resultado: 240 r = 2.
83 83
1442 : 6 =
240 r = 2 M L K J I H G F E D C B A
5
1442 : 6 1 1 4 4 2
14 : 6 = 2 2
2 x 6 = 12
14 – 12 = - -
2 1 2
24 : 6 = 4 4
4 x 6 = 24
24 – 24 = - -
0 2 4
2:6=0 0
Resultado: 5
240 r = 2 1 2 4 0 2
- Dividir 93697 : 5 = 18739 r = 2

. Escriba 5 en el eje M y 93697 en los ejes HGFED.
. Multiplique 1 x 5 = 05 y reste de los ejes IH (5 – 5 = 0=.
. Divida 43 : 5 y escriba 8 en el eje I.
. Multiplique 8 x 5 = 40 y reste de los ejes HG. (43 – 40 = 3).
. Divida 36 : 5 y escriba el 7 en el eje H.
. Multiplique 7 x 5 = 35 y reste de los ejes GF. (36 – 35 = 1).
. Divida 19 : 5 y escriba el 3 en el eje G.
. Multiplique 3 x 5 = 15 y reste de los ejes FE. (19 – 15 = 4).
. Divida 47 : 5 y escriba el 9 en el eje F.
. Multiplique 9 x 5 = 45 y reste de los ejes ED. (47 – 45 = 2).
. Resultado: 18739 r = 2.
93697 : 5 =
18379 r = 2 L K J I H G F E D C B A
M
5 5 5 5
93697 : 5 5 4 3 1 4 2
84 84
9:5=1 1
-
1 x 5 = 05 9 5
–5=4
0
5
43 : 5 = 8 3
8 x 5 = 40
43 – 40 = 3 - -
4 0
5
36 : 5 = 7 2
-
7 x 5 = 35 5
36 – 35 = 1 -
3
19 : 5 = 3 3
-
3 x 5 = 15 5
19 – 15 = 4 -
1
5
47 : 5 = 9 4
-
9 x 5 = 45 5
47 – 45 = 2 -
4
Resultado: 5 5 5
18739 r = 2 5 1 3 2 3 4 2
EJERCICIOS:
Efectuar las siguientes divisiones:
1) 9:3=3 2) 32 : 4 = 8 3) 78 : 2 = 39 4) 7:2=3R1
8:8=1 45 _ 5 = 9 57 : 3 = 19 9:8=1R1
4:2=2 24 : 8 = 3 84 : 4 = 21 9:9=1
6:2=3 27 : 9 = 3 96 : 8 = 12 7:5=1R2
8:4=2 18 : 6 = 3 91 : 7 = 13 8:1=8
6:3=2 35 : 7 = 5 75 : 5 = 15 8:6=1R2
8:2=4 16 : 2 = 8 66 : 6 = 11 4:4=1
7:7=1 21 : 3 = 7 72 : 4 = 18 4:3=1R1
5:5=1 40 : 8 = 5 95 : 5 = 19 6:1=6
3:1=3 36 : 9 = 4 90 : 9 = 10 9:7=1R2
85 85
5) 25 : 3 = 8 R 1 6) 85 : 7 = 12 R 1 7) 132 : 3 = 44
19 : 8 = 2 R 3 94 : 2 = 47 107 : 2 = 53 R 1
21 : 7 = 3 50 : 3 = 16 R 2 672 : 7 = 96
38 : 5 = 7 R 3 83 : 8 = 10 R 3 243 : 5 = 48 R 3
64 : 8 = 8 64 : 4 = 16 232 : 4 = 58
20 : 9 = 2 R 2 60 : 5 = 12 100 : 2 = 50
18 : 2 = 9 75 : 6 = 12 R 3 347 : 8 = 43 R 3
30 : 4 = 7 R 2 88 : 7 = 12 R 4 481 : 6 = 80 R 1
70 : 9 = 7 R 7 99 : 9 = 11 234 : 3 = 78
48 : 6 = 8 86 : 6 = 14 R 2 559 : 9 = 62
8) 903 : 7 = 129 9) 1278 : 6 = 213 10) 7542 : 3 = 3514

518 : 4 = 129 R 2 3546 : 8 = 443 R 2 5238 : 4 = 1332
834 : 6 = 139 2760 : 4 = 690 9803 : 6 = 1483 R 5
716 : 3 = 238 R 2 1432 : 7 = 204 R 4 9002 : 8 = 1125 R 2
816 : 2 = 408 2618 : 3 = 872 R 2 7238 : 7 = 1034
829 : 8 = 103 R 5 7316 : 8 = 914 R 4 4618 : 2 = 2309
785 : 5 = 157 2121 : 4 = 530 R 1 8600 : 5 = 1877 R 2
900 : 3 = 300 3175 : 5 = 635 9387 : 9 = 1043
981 : 9 = 109 6833 : 9 = 759 R 2 6303 : 5 = 1261 R 1
796 : 6 = 132 R 4 1730 : 2 = 865 7934 : 2 = 3967
11) 13726 : 6 = 2287 R 4 12) 70284 : 3 = 23461 R 1

25910 : 7 = 3701 R 3 61728 : 4 = 15432
72389 : 8 = 9048 R 5 93916 : 7 = 13416 R 4
51521 : 7 = 7360 R 1 67300 : 2 = 33650
30026 : 4 = 3027 89718 : 8 = 11214 R 6
12108 : 2 = 6054 71325 : 5 = 14265
28220 : 3 = 9406 R 2 97609 : 8 = 12201 R 1
40387 : 5 = 8077 R 2 34927 : 2 = 17463 R 1
10003 : 4 = 2500 R 3 90729 : 9 = 10801
29736 : 3 = 9912 93575 : 8 = 11696 R 7
13) 237865 : 4 = 59465 R 3 14) 723105 : 5 = 144621

350000 : 7 = 50000 483418 : 3 = 161139 R 1
163876 : 5 = 32775 R 1 811692 : 6 = 135282
131768 : 2 = 65864 938765 : 9 = 104307 R 2
623425 : 8 = 77928 R 1 899307 : 7 = 128472 R 3
317218 : 6 = 52869 R 2 631036 : 3 = 210345 R 1
249718 : 3 = 83239 R 1 716315 : 5 = 143263
413946 : 9 = 45994 916324 : 8 = 114540 R 4
503007 : 6 ¿ 83834 R 3 541306 : 2 = 270653
316920 : 4 = 35213 R 3 918746 : 4 = 229686 R 2
15) 1346916 : 7 = 192416 R 4
86 86
5931060 : 2 = 2965530
4316916 : 6 = 719486
7297498 : 9 = 810833 R 1
2163521 : 3 = 721173 R 2
9310008 : 4 = 2327502
1346916 : 5 = 269393 R 1
6374935 : 9 = 708326 R 1
9138716 : 8 = 1142339 R 4
3503874 : 7 = 500553 R 3
5.2 DIVISIÓN ENTRE DOS O MÁS CIFRAS
Los pasos que se siguen son:
a) Escribir el divisor en los ejes de la extrema izquierda.
b) Escribir el dividendo dejando 4 ejes vacíos a la derecha del divisor.
c) Dividir el dividendo entre el divisor.

Se toman tantas cifras del dividendo como cifras tenga el divisor.
Si esa cantidad es mayor o igual que el divisor, se realiza la división.
Si esa cantidad es menor que el divisor, se toma una cifra más y se realiza la división.
d) El cociente se va escribiendo en los ejes intermedios entre el divisor y dividendo.

Si se tomó el mismo número de cifras del divisor, el cociente se escribe dejando un eje
vacío a la izquierda del dividendo.
Si se tomó una cifra más que el número de cifras del divisor, el cociente se escribe
inmediatamente a la izquierda del dividendo.
e) Multiplicar el cociente por el divisor, cifra por cifra, de izquierda a derecha.
f) En ese mismo orden, restar el producto obtenido del dividendo.
g) Repetir los pasos c, d, e, f, cuantas veces sea necesario para terminar la operación.
h) Si la división es exacta, en el ábaco sólo quedarán el divisor y el cociente.
Si la división es inexacta, además quedará el residuo, a la derecha del cociente.
EJEMPLOS:
- Dividir 744 : 93 = 8
. Escriba 93 en ML y 744 en GFE.
. Divida el dividendo entre el divisor. Como 74 es menor que 93, se toman tres cifras
y se divide 744 : 93. Con el método de la cifra guía se dice 74 : 9 = 8. Escriba 8 en el
eje H.
87 87
. Multiplique 8 x 9 = 72. Reste de los ejes GF. 74 – 72 = 2.
. Deje el índice en el eje F.
. Multiplique 8 x 3 = 24 y reste de los ejes FE. 24 – 24 = 0.
. Resultado: 9
744 : 93 = M L K J I H G F E D C B A
8
5 5
744 : 93 4 3 2 4 4
744 : 93 = 5
8 3
-
8 x 9 = 72 5
74 – 72 = - -
0 2 2
8 x 3 = 24
24 – 24 = - -
0 2 4
Resultado: 5 5
8 4 3 3
- Dividir 2546 : 67 = 38
. Escriba 67 en ML y 2546 en GFED.
. Divida 254 : 67 (usando la cifra guía, 25 : 7 = 3). Escriba el 3 en el eje H.
. Multiplique 3 x 6 = 18 y reste de GF. 25 – 18 = 7. Deje el índice en el eje F.
. Multiplique 3 x 7 = 21 y reste de FE. 74 – 21 = 53.
. Divida 536 : 67 = 8. Escriba 8 en el eje G.
. Multiplique 8 x 6 = 48 y reste de FE. 53 – 48 = 5. Deje el índice en el eje E.
. Multiplique 8 x 7 = 56 y reste de ED. 56 – 56 = 0.
. Resultado: 38
2546 : 67
5 5 5 5
2546 : 67 1 2 2 4 1
254 : 67 =
3 3
88 88
3 x 6 = 18
25 – 18 = -
7 1
-
1 2
3 x 7 = 21
74 – 21 = - -
53 2 1
5
536 : 67 = 3
8
8 x 6 = 48 -
53 – 48 = 5
5 1
5
- -
1 3
8 x 7 = 56 - -
56 – 56 = 5 5
0 -
1
Resultado: 5 5 5
38 1 2 3 3
- Dividir 6133 : 34 = 180 r = 13

. Escriba 34 en ML y 6133 en GFED.
. Multiplique 1 x 3 = 03 y reste de HG. 6 – 3 = 3. Deje el índice en el eje G.
. Multiplique 1 x 4 = 04. Reste de GF. 31 – 4 = 27.
. Divida 273 : 34 = 8. Escriba el 8 inmediatamente a la izquierda del eje donde está
escrita la cantidad, es decir, en el eje H.
. Divida 13 : 34. Como 13 es menor que 34 y no hay otra cifra en el dividendo, el
cociente es cero. Marque el cero en el eje G.
. Resultado: 180 residuo = 13.
6133 : 34
r = 13
5
6133 : 34 3 4 1 1 3 3
61 : 34 = 1 1
89 89
-
1 x 3 = 03 5
6–3=3 0 2
1 x 4 = 04 5
31 – 4 = -
27 1 1
273 : 34 = 5
8 3
8 x 3 = 24 -
27 – 24 = - 5
3 2 1
8 x 4 = 32
33 – 32 = - -
1 3 2
13 : 34 = 0 0
Resultado: 5
180 r = 13 3 4 1 3 0 1 3
- Dividir 34789 : 85 = 409 r = 24

. Escriba 85 en ML y 34789 en GFEDC.
. Divida 347 : 85 = 4. Escriba el 4 en el eje H.
. Multiplique 4 x 5 = 20 y reste de FE 27 – 20 = 7.
. Divida 789: 85 = 9. Escriba el 9 inmediatamente a la izquierda del eje donde está
escrita la cantidad, es decir en el eje F. Esto deja vacío el eje G, que se considera
ocupado por un cero.
. Multiplique 9 x 8 = 72 y reste de ED. 78 – 72 = 6. Deje el índice en el eje D.
. Multiplique 9 x 5 = 45 y reste de DC. 69 – 45 = 24.
34789 : 85
= 409 r 24 M L K J I H G F E D C B A
5 5 5 5 5
34789 : 85 3 3 4 2 3 4
347 : 85 =
4 4
4 x 8 = 32
90 90
34 – 32 = - -
2 3 2
4 x 5 = 20
27 – 20 = - -
7 2 0
5
789 : 85 = 4
9
-
9 x 8 = 72 5
78 – 72 = - -
6 2 2
9 x 5 = 45 - -
69 – 45 = 5 5
24 1
Resultado: 5 5 5
409 r = 24 3 4 0 4 2 4
- Dividir 19136 : 368 = 52

. Escriba 368 en MLK y 19136 en FEDCB.
. Divida 1913 : 368 = 5. Escriba el 5 en el eje G.
. Multiplique 5 x 8 = 40 y reste de DC. 113 – 40 = 73.
. Divida 736 : 368 = 2. Escriba el 2 en el eje F.
. Multiplique 2 x 6 = 12 y reste de DC. 13 – 12 = 1. Deje el índice en el eje C.
. Multiplique 2 x 8 = 16 y reste de CB. 16 – 16 = 0.
. Resultado: 52.
19136 :
368 = 52 M L K J I H G F E D C B A
19136 : 5 5 5 5
368 3 1 3 1 4 2 3 1
1913 : 368 5
=5
-
91 91
5 x 3 = 15 5
19 – 15 = -
4 1
5 x 6 = 30
41 – 30 = - -
11 3 0
5 x 8 = 40 5
113 – 40 = - -
73 1 1 0
736 : 368
=2 2
-
2 x 3 = 6 5
7–6=1 - -
0 1
2 x 6 = 12
13 – 12 = - -
1 1 2
2 x 8 = 16 -
16 – 16 = 5
0 - -
1 1
Resultado: 5 5 5
52 3 1 3 2
- Dividir 1630500 : 325 = 5016 r = 300

. Escriba 325 en MLK y 1630500 en GFEDCBA. Marque los ceros de los ejes BA.
. Multiplique 5 x 5 = 25 y reste de ED. 30 – 25 = 5.
. Divida 550 : 325 = 1. Escriba el 1 en el eje F. Queda vacío el eje G, que se
considera ocupado por un cero.
. Multiplique 1 x 5 = 05 y reste de CB. 30 – 5 = 25.
. Divida 2250 : 325 = 6. Escriba el 6 en el eje E.
. Multiplique 6 x 2 = 12 y reste de CB. 45 – 12 = 33. Deje el índice en el eje B.
. Multiplique 6 x 5 = 30 y reste de BA. 30 – 30 = 0.
. Resultado: 5016 residuo 300.
1630500 :
325 =
5016 r = M L K J I H G F E D C B A
300
1630500 : 5 5
325 3 2 1 1 3 0 5 0 0
1630 : 325 5
92 92
=5
-
5 x 3 = 15 5
16 – 15 = -
1 1
5 x 2 = 10
13 – 10 = - -
13 1 0
5 x 5 = 25
30 – 25 = -
5 2
5
-
1
550 : 325
=1 1
-
1 x 3 = 03 5
5–3=2 -
0 2
-
1 x 2 = 02 5
25 – 2 = -
23 0 3
1 x 5 = 05 5
30 – 5 = -
25 1
2250 : 325 5
=6 1
6 x 3 = 18
22 – 18 = -
4 1
-
1 2
6 x 2 = 12 -
45 – 12 = 5
33 -
1 3
6 x 5 = 30
330 – 30 = - -
300 3 0
Resultado:
5016 5 5 5
r 300 3 2 0 1 1 3 0 0
93 93
CASOS DE RECTIFICACIÓN
En algunas ocasiones no se calcula el cociente correctamente y al multiplicarlo por el

divisor y restar el producto del dividendo, nos damos cuenta que el producto es mayor que el
dividendo, o bien, que el residuo es mayor que el divisor. En ambos casos el cociente tiene que
ser rectificado.
- Cociente mayor que el correcto
Al multiplicar el cociente por la última cifra del divisor, encontramos que ese producto es
mayor que el dividendo, por lo que no se puede efectuar la resta.
Para rectificar:
. Volver a multiplicar el cociente por el divisor hasta la penúltima cifra y sumar el
producto al dividendo, con lo cual se recupera la cantidad que estaba anteriormente en
el dividendo.
. Restar una unidad al cociente.
. Multiplicar el nuevo cociente por el divisor y restar el producto del dividendo.
EJEMPLO:
- Dividir 893 : 19 = 47
. Escriba 19 en los ejes ML y 893 en los ejes GFE.
. Multiplique 4 x 1 = 04 y reste de los ejes HG. 8 – 4 = 4.
. Multiplique 4 x 9 = 36 y reste de los ejes GF. 48 – 36 = 13.
. Multiplique 8 x 9 = 72 y reste de los ejes FE. 53 – 72 no se puede efectuar, pues 53
es menor que 72.
. Para rectificar el cociente, multiplique 8 x 1 = 08 y sume en los ejes GF. 8 + 5 = 13.
. Reste una unidad al cociente. 8 – 1 = 7.
. Multiplique 7 x 9 = 63. Reste de los ejes FE. 63 – 63 = 0.
. Resultado: 47.
89
3 : 19 = 47 M L K J I H G F E D C B A
5 5 5
893 : 19 1 4 3 4 3
89 : 19 = 4 4
94 94
-
4 x 1 = 4 5
8–4=4 0 1
-
4 x 9 = 36 5
48 – 36 = - -
13 3 1
133 : 19 = 5
8 3
-
8 x 1 = 08 5
13 – 8 = 5 1 3
8 x 9 = 72
53 –72
Rectificación -
8 x 1 = 08 5
8 + 5 = 13 1 3
8–1=7 -
1
5
7 x 1 = 07 - -
13 – 7 = 6 1 2
7 x 9 = 63 -
63 – 63 = 5
0 - -
1 3
Resultado: 5 5
47 1 4 4 2
- Cociente menor al correcto
En este caso al multiplicar el cociente por el divisor y restar del dividendo, nos damos
cuenta de que el residuo es mayor que el divisor, lo cual indica que el cociente debe ser mayor.
Para rectificar:
. Sume una unidad al cociente previamente escrito.
. Multiplique 1 x el divisor y reste el producto de los mismos ejes en los que se efectuó la
resta anterior. Como multiplicar por uno el divisor equivale al mismo divisor, simplemente
se resta el divisor al residuo.
. Si el residuo es aún mayor que el divisor, se repite el procedimiento.
EJEMPLO:
- Dividir 384 : 27 r = 6
. Escriba 14 en ML y 384 en GFE.
. Divida 38 : 14 = 2. Escriba el 2 en el eje I.
. Multiplique 2 x 1 = 02 y reste de HG. 3 – 2 = 1. Deje el índice en el eje G.
95 95
. Multiplique 2 x 4 = 08 y reste de GF. 18 – 8 = 10.
.Divida 104 : 14 = 6. Escriba el 6 en el eje H.
. Como 20 es mayor que 14, para rectificar, sume 1 al 6 del eje H. 6 + 1 = 7.
. Reste 14 en los ejes FE. 20 – 14 = 6.
384 : 14 =
27 r = 6 M L K J I H G F E D C B A
5
384 : 14 1 4 3 3 4
38 : 14 = 2 2
2 x 1 = 02 - -
3–2=1 0 2
-
2 x 4 = 08 5
18 – 8 = - -
10 0 3
104 : 14 = 5
6 1
6 x 1 = 6 -
10 – 6 = 4 1 4
6 x 4 = 24
44 – 24 = - -
20 2 4
Rectificación
6+1=7 1
20 – 14 = -
6 1
5
-
1 1
Resultado: 5 5
27 r = 6 1 4 2 2 1
EJERCICIOS:
Efectúe las siguientes divisiones:
1) 98 : 12 = 8 R 2 2) 185 : 32 = 5 R 25
76 : 21 = 3 R 13 495 : 45 = 11
96 96
84 : 16 = 5 R 4 646 : 34 = 19
91 : 13 = 7 875 : 26 = 33 R 17
62 : 12 = 5 R 2 742 : 53 = 14
57 : 23 = 2 R 11 963 : 98 = 9 R 81
96 : 24 = 4 537 : 60 = 8 R 57
99 : 30 = 3 R 9 396 : 17 = 23 R 5
48 : 12 = 4 576 : 24 = 24
75 : 15 =5 286 : 11 = 26
3) 2730 : 42 = 65 4) 9618 : 13 = 739 R 11

6153 : 75 = 82 9025 : 25 = 361
1118 : 86 = 13 1880 : 12 = 156 R 8
4836 : 52 = 93 3597 : 33 = 109
1375 : 49 = 28 R 3 3424 : 32 = 107
1288 : 14 = 92 5562 : 54 = 103
3464 : 74 = 42 R 60 9452 : 26 = 363 R 14
1693 : 29 = 58 R 11 8763 : 18 = 486 R 15
2470 : 38 = 65 7529 : 32 = 235 R 9
3603 : 59 = 61 R 4 9806 : 36 = 272 R 14
5) 84350 : 50 = 1687 6) 130758 : 62 = 2109

26628 : 28 = 951 168031 : 97 = 1732 R 27
98362 : 53 = 1855 R 47 812324 : 13 = 62486 R 8
76513 : 27 = 2833 R 22 145322 : 87 = 1670 R 32
14522 : 53 = 274 731049 : 29 = 25208 R 17
11270 : 98 = 115 728910 : 91 = 8010
48716 : 19 = 2564 420873 : 36 = 11690 R 33
35322 : 87 = 406 396700 : 25 = 15868
63021 : 46 = 1370 R 1 571000 : 40 = 14275
54964 : 91 = 604 178935 : 58 = 4809 R 13
7) 936 : 128 = 7 R 40 8) 2316 : 193 = 12

716 : 285 = 2 R 146 9888 : 481 = 20 R 268
365 : 318 = 1 R 47 1387 : 963 = 1 R 424
820 : 410 = 2 4836 : 675 = 7 R 111
673 : 249 = 2 R 175 8190 : 273 = 30
414 : 138 = 3 5729 : 846 = 6 R 653
474 : 201 = 2 R 72 6587 : 362 = 18 R 71
796 : 398 = 2 3690 : 738 = 5
298 : 108 = 2 7474 : 793 = 9 R 337
792 : 264 = 3 8316 : 594 = 14
9) 25256 : 574 = 44 10) 146262 : 147 = 994 R 144

84373 : 139 = 607 631989 : 301 = 2099 R 190
13958 : 997 = 14 300235 : 145 = 2070 R 205
97 97
81048 : 307 = 264 798985 : 995 = 803
91425 : 395 = 265 937541 : 863 = 1086 R 323
23313 : 409 = 57 143318 : 203 = 706
94064 : 612 = 153 R 428 275481 : 427 = 603
31584 : 376 = 84 838625 : 645 = 1300 R 125
79256 : 424 = 186 R 392 755736 : 227 = 3329 R 53
76184 : 856 = 89 229367 : 661 = 347
11) 9876 : 1238 = 7 R 1210 12) 65024 : 1016 = 64

6501 : 2167 = 3 16110 : 1074 = 15
8106 : 3408 = 2 R 1290 39716 : 4210 = 9 R 1826
8366 : 4183 = 2 92381 : 1386 = 66 R 905
4030 : 1267 = 3 R 229 27983 : 9367 = 2 R 9249
3899 : 3109 = 1 R 790 768265 : 8087 = 95
8583 : 2861 = 3 635622 : 8149 = 78
2116 : 1002 = 2 R 112 898655 : 6095 = 147 R 2690
8934 : 5716 = 1 R 3218 182643 : 2647 = 69
6555 : 2185 = 3 107212 : 3829 = 28
5.3 CASOS DE DIVISIBILIDAD
Un número es divisible entre otro, cuando el cociente del primero entre el segundo es
exacto, (sin aproximar a decimales y sin que exista residuo).
En ciertos casos, la divisibilidad de un número entre otro, se puede conocer sin necesidad
de efectuar la división, aplicando algunas normas a las que llamamos criterios de divisibilidad.
En la práctica, es muy útil conocer si un número es o no divisible entre otro, para realizar
operaciones tales como: simplificación de fracciones comunes, encontrar el común
denominador de dos o más fracciones comunes, descomponer un número en sus factores
primos, obtener el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de varias cantidades,
repartos proporcionales, regla de tres, etc.
Los criterios de divisibilidad más usuales son los comprendidos entre el 2 y el 9.
En el ábaco, existe una manera abreviada de realizar las divisiones entre 2 y 5, por lo cual
se explicará el criterio de divisibilidad y la forma de realizar las operaciones, de manera
conjunta.
Las divisiones entre 3, 4, 6, 7, 8 y 9 se pueden hacer de la manera explicada en el punto
5.1 o bien, colocando el dividendo en el extremo derecho del ábaco y sin escribir el divisor,
efectuar la operación. Esto se ejemplificará después de señalar el criterio de divisibilidad
correspondiente.
Es aconsejable que esta manera simplificada se practique una vez que el alumno tenga
muy claro el procedimiento normal, para evitar confusiones. Este procedimiento se puede
aplicar cuantas veces se tenga la necesidad de hacer una división entre una cifra.
5.3.1. DIVISIÓN ENTRE 2
Un número natural es divisible entre 2, cuando termina en cifra par (0, 2, 4, 6, 8)

382 es divisible entre 2 porque termina en cifra par (2).
382 : 2 = 191
3540 es divisible entre 2 porque termina en cifra par (0).
98 98
3540 : 2 = 1770
9387 no es divisible entre 2 porque termina en cifra impar (7).
9387 : 2 = 4693 residuo 1.
Para dividir un número entre 2 (sacarle mitad), se aplican los siguientes pasos:
a) Escribir la cantidad en el extremo derecho del ábaco.
b) Comenzar a dividir, cifra por cifra, de izquierda a derecha.
c) Si la cifra es par, se escribe su mitad en el eje que está inmediatamente a su
izquierda y cancelar dicha cantidad.
d) Si la cifra es impar:
. Escribir la mitad más aproximada en el eje que está inmediatamente a su
izquierda.
. Cancelar el doble del cociente, con lo que se obtiene un residuo de una unidad.
. Cancelar la unidad del residuo y de manera simultánea, sumar 5 en el mismo
eje.
e) Repetir el paso c ó d, cuantas veces sea necesario hasta terminar la operación.
f) Leer el resultado de la siguiente manera:
. Si el dividendo termina en cifra par, el eje A estará vacío y no se toma en cuenta
para la lectura (B, unidades, C decenas, etc.).
. Si el dividendo termina en cifra impar, el eje A estará ocupado por un 5 que
corresponde a décimos (A décimos, B unidades, C decenas, etc.).
EJEMPLOS:
- Dividir 468 : 2 = 224

. Divida 4 : 2 y escriba el 2 en el eje D.
. Cancele el 4 del eje C.
. Divida 6 : 2 y escriba el 3 en el eje C.
. Cancele el 6 del eje B.
. Divida 8 : 2 y escriba el 5 en el eje B.
. Cancele el 8 del eje A.
. Resultado: 234 (DCB).
468 : 2 =
5 5
468 4 1 3
4: 2 = 2 2
Cancele 4 -
4
6:2=3 3
99 99
-
Cancele 6 5
-
1
8:2=4 4
-
Cancele 8 5
-
3
Resultado:
234 2 3 4
- Dividir 578 : 2 = 289

. Multiplique 2 x 2 = 4 y reste del eje C 5 – 4 = 1.
. Cancele 1 y sume 5, en el eje C.
. Divida 7 : 2 y escriba el 3 en el eje C 5 + 3 = 8.
. Multiplique 3 x 2 = 6 y reste del eje B 7 – 6 = 1.
. Cancele 1 y sume 5, en el eje B.
. Divida 8 : 2 y escriba el 4 en el eje B 5 + 4 = 9.
. Cancele el 8 del eje A.
. Resultado: 289.
578 : 2 =
5 5 5
578 2 3
5:2=2 2
-
2 x 2 = 4 5
5–4=1 1
- 5
1+5 -
1
7 : 2 = 3
(5 + 3 = 8) 3
-
3 x 2 = 6 5
7–6=1 -
1
- 5
1+5 -
100 100
1
8 : 2 = 4
(5 + 4 = 9) 4
-
4 x 2 = 8 5
8–8=0 -
3
Resultado: 5 5
289 2 3 4
- Dividir 4117 : 2 = 2058-5

. Divida 4 : 2 y escriba el 2 en el eje E.
. Cancele el 4 del eje D.
. Cancele 1 y sume 5, en el eje C.
. Cancele 1 y sume 5, en el eje B.
. Divida 7 : 2 y escriba el 3 en el eje B. 5 + 3 = 8.
. Multiplique 3 x 2 = 6 y reste del eje A 7 – 6 = 1.
. Cancele 1 y sume 5, en el eje A.
. Resultado: 2058.5
4117 : 2 =
1058.5 M L K J I H G F E D C B A
5
4117 4 1 1 2
4:2=2 2
Cancele 4 -
4
- 5
1+5 -
1
- 5
1+5 -
1
7 : 2 = 3
(5 + 3 = 8) 3
-
3 x 2 = 6 5
7–6=1 -
1
- 5
1+5 -
1
Resultado: 5 5 5
2058.5 2 0
3.
101 101
EJERCICIOS:
Saque mitad a las siguientes cantidades:
1) 28 : 2 = 14 2) 3784 : 2 = 1892
36 : 2 = 18 9736 : 2 = 4868
40 : 2 = 20 8010 : 2 = 4005
62 : 2 = 31 7384 : 2 = 3692
84 : 2 = 42 6202 : 2 = 3101
96 : 2= 48 5418 : 2 = 2709
50 : 2 = 25 4970 : 2 = 2485
78 : 2 = 39 1482 : 2 = 741
92 : 2 = 46 2576 : 2 = 1288
64 : 2 = 32 3108 : 2 = 1554
3) 45864 : 2 = 22932 4) 37 : 2 = 18.5

35988 : 2 = 17984 85 : 2 = 42-5
17920 : 2 = 8960 43 : 2 = 21.5
49382 : 2 = 24693 98 : 2 = 49
63546 : 2 = 31773 71 : 2 = 35.5
54790 : 2 = 27395 109 : 2 = 54.5
23142 : 2 = 11571 318 : 2 = 159
90864 : 2 = 45432 425 : 2 = 212.5
73426 : 2 = 36713 713 : 2 = 356.5
89768 : 2 = 44884 937 : 2 = 468.5
5) 34851 : 2 = 17425.5
96938 : 2 = 48469
51637 : 2 = 25818.5
40183 : 2 = 20091.5
69874 : 2 = 34937
84965 : 2 = 42482.5
17681 : 2 = 8840.5
76989 : 2 = 38494.5
27983 : 2 = 13996.5
62495 : 2 = 31247.5
5.3.2. DIVISIÓN ENTRE 5
Un número natural es divisible entre 5, cuando termina en cero o en cinco.

1480 es divisible entre 5, porque termina en cero.
1480 : 5 = 296.
34765 es divisible entre 5, porque termina en cinco.
102 102
34765 : 5 = 6953
12518 no es divisible entre 5, porque no termina en cero o en cinco. 12518 : 5 = 2503
residuo = 3.
Para dividir un número entre 5 se aplican los siguientes pasos:
a) Escribir la cantidad en el extremo derecho del ábaco.
b) Duplicar la cantidad, es decir sumar cada cifra consigo misma, de izquierda a
derecha.
c) Leer el resultado de la siguiente manera:
. Si la cantidad es divisible entre 5, el eje A estará vacío y no se toma en cuenta
para la lectura.
. Si la cantidad no es divisible ente 5, el eje A estará ocupado por un número que
representará los décimos. (A décimos, B unidades, C decenas, etc.).
EJEMPLOS:
- Dividir 8500 : 5 = 1700

. Sume 9 en el eje D. 8 + 8 = 16
. Sume 5 en el eje C. 5 + 5 = 10
. Resultado: 1700 (EDCB).
8500 : 5 =
5 5
8500 3 0 0
+8 -
1 2
-
+5 5
1
Resultado: 5
1700 1 2 0 0
- Dividir 60530 : 5 = 12106

. Escriba 60530 en los ejes EDCBA.
. Sume 6 en el eje E. 6 + 6 = 12
. Sume 5 en el eje C. 5 + 5 = 10
. Sume 3 en el eje B. 3 + 3 = 6
. Resultado: 12106 (FEDCB).
60530 : 5
= 12106 M L K J I H G F E D C B A
5 5 0
69530 1 0 3
-
+6 5
103 103
1 1
-
+5 5
1
5
+3 -
2
Resultado: 5
12106 1 2 1 0 1
- Dividir 483 : 5 = 96.6

. Sume 4 en el eje C. 4 + 4 = 8
. Sume 8 en el eje B. 8 + 8 = 16.
. Sume 3 en el eje A. 3 + 3 = 6.
. Resultado: 96.6 (A décimos, B unidades, C decenas).
483 : 5 =
96.6 M L K J I H G F E D C B A
5
483 4 3 3
5
+4 -
1
+8 -
1 2
5
+3 -
2
Resultado: 5 5 5
96.6 4 1. 1
- Dividir 43987 : 5 = 8797.4

. Escriba 43987 en los ejes EDCBA.
. Sume 4 en el eje E. 4 + 4 = 8.
. Sume 3 en el eje D. 3 + 3 = 6.
. Sume 9 en el eje C. 9 + 9 = 18.
. Sume 8 en el eje B. 8 + 8 = 16.
. Sume 7 en el eje A. 7 + 7 = 14.
. Resultado: 8797.4. (A décimos, B unidades, C decenas, etc.).
43987 : 5
= 8797.4 M L K J I H G F E D C B A
5 5 5
43987 4 3 4 3 2
5
+4 -
104 104
1
5
+3 -
2
+9 -
1 1
+8 -
1 2
-
+7 5
1 2
Resultado: 5 5 5 5
8797.4 3 2 4 2. 4
EJERCICIOS:
19 55 : 5 = 11 2) 385 : 5 = 77
75 : 5 = 15 190 : 5 = 38
80 : 5 = 16 420 : 5 = 84
95 : 5 = 19 495 : 5 = 99
65 : 5 = 13 105 : 5 = 21
40 : 5 = 8 630 : 5 = 126
90 : 5 = 18 715 : 5 = 143
85 : 5 = 17 860 : 5 = 172
70 : 5 = 14 900 : 5 = 180
60 : 5 = 12 545 : 5 = 109
3) 2565 : 5 = 513 4) 426 : 5 = 85.2

3950 : 5 = 790 384 : 5 = 76.8
1400 : 5 = 280 121 : 5 = 24.2
4375 : 5 = 875 417 : 5 = 83.4
2930 : 5 = 586 538 : 5 = 107.6
7565 : 5 = 1513 926 : 5 = 185.2
8915 : 5 = 1783 439 : 5 = 87.8
9340 : 5 = 1868 862 : 5 = 172.4
6715 : 5 = 1343 511 : 5 = 102.2
5030 : 5 = 1006 794 : 5 = 158.8
6) 43846 : 5 = 8769.2
95750 : 5 = 19150
38575 : 5 = 7715
98007 : 5 = 19601.4
14500 : 5 = 2900
38905 : 5 = 7781
105 105
87641 : 5 = 17528.2
62739 : 5 = 12547.6
13485 : 5 = 2697
10482 : 5 = 2096.4
5.3.3. DIVISIÓN ENTRE 3, 6 y 9
- Un número natural es divisible entre 3, cuando al sumar el valor absoluto de sus

cifras es 3, 6 ó 9.
438 es divisible entre 3 porque 4 + 3 + 8 = 15m 1 + 5 = 6.
438 : 3 = 146.
2349 es divisible entre 3 porque 2 + 3 + 4 + 9 = 18, 1 + 8 = 9.
2349 : 3 = 783.
32578 no es divisible entre 3, porque 3 + 2 + 5 + 7 + 8 = 25, 2 + 5 = 7.
32578 : 3 = 10859 residuo = 1.
- Un número natural es divisible entre 6, cuando termina en cifra par y la suma del
valor absoluto de sus cifras es 3, 6 ó 9.
1428 es divisible entre 6, porque 1 + 4 + 2 + 8 = 15, 1 + 5 = 6 y termina en cifra par
(8).
1428 : 6 = 238.
31254 es divisible entre 6, porque termina en cifra par (4), y 3 + 1 + 2 + 5 + 4 = 15, 1
+ 5 = 6.
31254 : 6 = 5209.
1574 no es divisible entre 6, porque termina en cifra par (4), pero 1 + 5 + 7 + 4 = 17,
1 + 7 = 8.
1574 : 6 = 262 residuo = 2.
4527 no es divisible entre 6, porque termina en cifra impar (7), aunque 4 + 5 + 2 + 7
= 18, 1 + 8 = 9.
4527 : 6 = 754, residuo = 3.
- Un número natural es divisible entre 9, si la suma del valor absoluto de sus cifras es
9.
234 es divisible entre 9, porque 2 + 3 + 4 = 9.
234 : 9 = 26.
32562 es divisible entre 9, porque 3 + 2 + 5 + 6 + 2 = 18, 1 + 8 = 9.
32562 : 9 = 3618.
1347 no es divisible entre 9, porque 1 + 3 + 4 + 7 = 15, 1 + 5 = 6.
1347 : 9 = 149 residuo = 6.
En todos los casos anteriores, la suma de los valores absolutos de las cifras, se puede
realizar mentalmente, o bien empleando los ejes de la extrema izquierda del ábaco (ML).
La suma de los valores absolutos de las cifras, tiene la particularidad de que si se suma
un nueve o un conjunto de números cuya suma sea nueve, o no se suma, el resultado no se
altera.
Así, en la cantidad 4539, 4 + 5 + 3 + 9 = 21, 2 + 1 = 3.
Como 4 + 5 = 9, se puede suprimir, al igual que el nueve de las unidades. Así tenemos
únicamente el 3.
106 106
En 35816, 3 + 5 + 8 + 1 + 6 + 2 = 25, 2 + 5 = 7.
Como 3 + 6 = 9 y 8 * 1 = 9, se suma únicamente 5 + 2 = 7.
En 17298, 1 + 7 + 2 + 9 + 8 = 27, 2 + 7 = 9.
Como 1 + 8 = 9, 7 + 2 = 9 y hay un 9 se suprimen las tres cantidades y el resultado es
cero, que para esta operación equivale al 9.
Esta forma de sumar los valores absolutos de las cifras simplifica la operación. Se usa
también en la comprobación de las operaciones mediante la llamada prueba del nueve.
EJEMPLOS:
- Decir si 348 es divisible entre 3, y si lo es, efectuar la división.

. Sume 3 + 4 + 8 en los ejes ML. 3 + 4 = 7, 7 * 8 = 15, 1 + 5 = 6.
. Si es divisible entre 3. Cancele el 6 del eje L.
. 348 : 3 =
. Multiplique 1 x 3 = 3 y reste del eje C. 3 – 3 = 0.
. Multiplique 1 x 3 = 3 y reste del eje B 4 – 3 = 1.
. Divida 18 : 3 = y escriba el 6 en el eje C.
. Multiplique 6 x 3 = 18 y reste de los ejes BA. 18 – 18 = 0.
. Resultado: 116.
¿Es divisible
348 : 3? M L K J I H G F E D C B A
348 : 3 =
116
5
348 3 4 3
3 3
5
+4 -
1
+8 -
1 2
1 + 5 = 6 -
sí 1 1
-
Cancele 6 5
-
1
348 : 3
3: 3 = 1 1
1x3=3 -
3–3=0 3
107 107
4:3=1 1
1x3=3 -
4–3=1 3
5
18 : 3 = 6 1
-
6 x 3 = 18 5
18 – 18 = - -
0 1 3
Resultado: 5
116 1 1 1
- Decir si 3534 es divisible entre 6 y si lo es, efectuar la división.

. Termina en cifra par (4). Sume 3 + 5 + 3 + 4 en el ejes ML. 3 + 5 = 8, 8 + 3 = 11,
+ 4 = 15, 1 + 5 = 6.
. Si es divisible entre 6. Cancele el 6 del eje L.
. 3534 : 6 =
. Multiplique 5 x 6 = 30 y reste de los ejes DC. 35 – 30 = 5.
. Multiplique 8 x 6 = 48 y reste de los ejes CB. 53 – 48 = 5.
. Divida 54 : 6 = y escriba el 9 en el eje C.
. Resultado: 589.
¿Es divisible
3534 : 6? M L K J I H G F E D C B A
3534 : 6 =
589
5
3534 3 3 4
3 3
+5 3+5 5
=8
-
+3 8+3 5
= 11 -
1 2
+ 4 11 + 4 5
= 15 -
108 108
1
1 + 5 = 6
sí -
1 1
-
Cancele 6 5
-
1
3534 : 6 5
35 : 6 = 5
5 x 6 = 30
35 – 30 = - -
5 3 0
5
53 : 6 = 8 3
8 x 6 = 48 5
53 – 48 =
5 1
5
- -
1 3
5
54 : 6 = 9 4
-
9 x 6 = 54 5
54 – 54 = -
0 4
Resultado: 5 5 5
589 3 4

. Sume 5 + 1 + 1 + 2 en el eje L. 5 + 1 = 6, 6 + 1 = 7, 7 + 2 = 9.
. Si es divisible. Cancele el 9 del eje L.
. 5112 : 9 =
. Resultado: 568.
¿Es 5112
divisible
entre 9?
M L K J I H F G E D C B A
5112 : 9 =
568
109 109
5
5112 1 1 2
5
5
+1 5+1
=6 1
+1 6+1
=7 1
+2 7+2
=9 2
-
Sí 5
cancele 9 -
4
5112 : 9 5
51 : 9 = 5
5 x 9 = 45 -
51 – 45 = 5
6 1
5
-
1
5
61 : 9 = 6 1
6 x 9 = 54 -
61 – 54 = 5
7
5
-
1 1
5
72 : 9 = 8 3
-
8 x 9 = 72 5
72 – 72 = - -
0 2 2
Resultado: 5 5 5
568 1 3
EJERCICIOS:
1) Decir si las siguientes cantidades son o no divisibles entre los números que
encabezan cada columna.
3 6 9
110 110
2385 sí no sí
4236 sí sí no
3176 no no no
3294 sí sí sí
1320 sí sí no
25835 no no no
24675 sí no sí
11232 sí sí sí
324021 sí no no
215487 sí no sí
Efectuar las siguientes divisiones:
2) 168 : 3 = 56 3) 16095 : 3 = 5365 4) 366 : 6 = 61

144 : 3 = 48 13536 : 3 = 4512 522 : 6 = 87
228 : 3 = 76 17523 : 3 = 5841 294 : 6 = 49
237 : 3 = 79 19161 : 3 = 6387 738 : 6 = 123
1353 : 3 = 451 21450 : 3 = 7150 1548 : 6 = 258
1467 : 3 = 489 55062 : 3 = 18354 4032 : 6 = 672
1560 : 3 = 520 72567 : 3 = 24189 5496 : 6 = 916
2418 : 3 = 806 153018 : 3 = 51006 2088 : 6 = 348
3807 : 3 = 1269 291950 : 3 = 130650 3042 : 6 = 507
7602 : 3 = 2534 160953 : 3 = 53651 4320 : 6 = 720
5) 29250 : 6 = 4875 6) 747 : 9 = 83 7) 47160 : 9 = 5240

25518 : 6 = 4253 414 : 9 = 46 11232 : 9 = 1248
19122 : 6 = 3187 189 : 9 = 21 47232 : 9 = 5248
9036 : 6 = 1506 315 : 9 = 35 24417 : 9 = 2713
46944 : 6 = 7824 684 : 9 = 76 31221 : 9 = 3469
56322 : 6 = 9387 1116 : 9 = 124 279801 : 9 = 31089
468210 : 6 = 78035 7434 : 9 = 826 892944 : 9 = 99216
275022 : 6 = 45837 7128 : 9 = 792 147168 : 9 = 16352
100308 : 6 = 16718 5481 : 9 = 609 639279 : 9 = 71031
502254 : 6 = 83709 2232 : 9 = 248 607077 : 9 = 67453
5.3.4. DIVISIÓN ENTRE 4 Y 8
- Un número natural es divisible entre 4, cuando sus dos últimas cifras son ceros o
forman un múltiplo de 4.
34800 es divisible entre 4 porque termina en dos ceros.
34800 : 4 = 8700.
16352 es divisible entre 4 porque 52 es múltiplo de 4.
52 : 4 = 13. 16352 : 4 = 4088.
3985 no es divisible entre 4 porque 85 no es múltiplo de 4.
85 : 4 = 21 residuo = 1. 3985 : 4 = 996 residuo = 1.
- Un número natural es divisible entre 8, cuando sus tres últimas cifras son ceros o
forman un múltiplo de 8.
45000 es divisible entre 8 porque termina en tres ceros.
111 111
45000 : 8 = 5625.
36416 es divisible entre 8 porque 416 es múltiplo de 8.
416 : 8 = 52. 36416 : 8 = 4552.
125014 no es divisible entre 8 porque 014 no es divisible entre 8, 14 : 8 = 1 residuo :
6. 125014 : 8 = 15626 residuo = 6.
En los dos casos anteriores, la división de las cifras finales se puede hacer mentalmente,
o de ser necesario, en los ejes de la izquierda.
EJEMPLOS:

. Sí es divisible entre 4 porque sus dos últimas cifras (36) forman un múltiplo de 4. 36
: 4 = 9.
. 8236 : 4 = 2059.
. Divida 8 : 4 y escriba el 2 en el eje F.
. Multiplique 2 x 4 = 8 y reste del eje D. 8 – 8 = 0.
. Resultado: 2059.
¿Es divisible
8236 : 4?
8236 : 4 = M L K J I H G F E D C B A
2059
5 5
8236 3 2 3 1
36 : 4 = 9
sí
8236 : 4 8
:4=2 2
-
2 x 4 = 8 5
8–8=0 -
3
5
23 : 4 = 5
5 x 4 = 20
23 – 20 = - -
3 2 0
5
36 : 4 = 9 4
-
9 x 4 = 36 5
112 112
36 – 36 = - -
0 3 1
Resultado: 5 5
2059 2 0 4

. Escriba 5232 en los ejes DCBA y 232 en los ejes IHG.
. Multiplique 2 x 8 = 16 y reste de los ejes IH. 23 – 16 = 7.
. Multiplique 9 x 8 = 72 y reste de los ejes HG. 72 – 72 = 0.
. Sí es divisible. Cancele 29 de los ejes JI.
. 5232 : 8 =
. Resultado: 654.
¿Es 5232
divisible
entre 8?
5232 : 8 =
654
5
5232 2 3 2 2 3 2
23 : 8 = 2 2
2 x 8 = 16
23 – 16 = -
7 1
5
- -
1 1
5
72 : 8 = 9 4
-
8 x 9 = 72 5
72 – 72 = - -
0 2 2
-
Sí 5
cancele - -
29 2 4
5232 : 8 5
52 : 8 = 6 1
6 x 8 = 48 -
113 113
52 – 48 = 5
4 1
-
1 2
5
43 : 8 = 5
5 x 8 = 40
43 – 40 = - -
3 4 0
32 : 8 = 4 4

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Discapacidad Visual El Ábaco

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Discapacidad Visual El Ábaco

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Prof.

María del Carmen Galíndez González

GUÍA DIDÁCTICA DEL ÁBACO PARA

Es una producción de la Fundación Braille del Uruguay (FBU)

Biblioteca Argentina para Ciegos

Copista: Noemí Berté

Buenos Aires – 2002

Pero en Educación Especial es muy distinto.

El ábaco que usan los ciegos y débiles visuales, no es un juguete, es un importante

La enseñanza de las Matemáticas, teniendo como auxiliar de cálculo el ábaco, es una

1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

1.2.1. EL ÁBACO JAPONÉS O SOROBÁN

1.2.2. EL ÁBACO ESPECIAL O CRANMER

1.3. ENSEÑANZA DEL ÁBACO ESPECIAL

Sin embargo, también tiene desventajas.

2. ESCRITURA Y LECTURA DE CANTIDADES

2.1. INDICACIONES GENERALES

¿Cómo debe estar el ábaco para empezar a trabajar?

2.2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Para obtener claridad en las explicaciones, se utilizarán en esta obra, representaciones

Ábaco Cranmer (13 ejes) se denominan de derecha a izquierda de la A a la M.

2.3. ESCRITURA DE CANTIDADES

- Escribir diez (10)

Escriba las siguientes cantidades en el ábaco. Se dictan o se entregan escritas con

1) 8 2) 25 3) 139 4) 1000 5) 42718

Escriba las siguientes cantidades en el ábaco. Se entregan escritas con palabras.

1) dos 2) treinta y siete 3) ochocientos veinte

4) diecisiete mil trescientos cincuenta y dos

2.4. LECTURA DE CANTIDADES

1) Escribir cantidades en el ábaco para que el alumno las lea.

4) Dictado de cantidades en desorden.

- Leer 536 (Quinientos treinta y seis)

Leer las siguientes cantidades escritas en el ábaco:

2.5. ANÁLISIS DE CANTIDADES

El análisis de cantidades del sistema de numeración indoarábigo o decimal es muy

2) Hacer preguntas de carácter general.

3) Dictar cantidades diferentes pero con las mismas cifras.

2) Exprese en notación desarrollada:

2.6 EJERCICIOS DE DIGITACIÓN

Estos ejercicios, tienen como objeto proporcionar al alumno seguridad, precisión y

Para iniciar la enseñanza de estas operaciones en el ábaco, es necesario que el alumno

3.1. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN SIN HACER USO DE COMPLEMENTOS

Sumar 160 + 619 = 779

- Restar 879 – 866 = 13

Resolver las siguientes operaciones:

10) 1416 + 1552 = 2968 11) 1983 – 1952 = 31

12) 2718 + 5160 – 1526 + 621 – 5362 = 1611

13) 16748 + 12150 – 15782 + 81371 = 94487

14)12125 + 51610 + 25253 + 10010 = 98998 15) 82794 – 10632 = 72162

3.2 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO COMPLEMENTOS DE 5

3.2.1. EJERCICIOS DE DIGITACIÓN

- Sumar 432 + 132 = 564

- Restar 587 – 243 = 344

Efectuar las siguientes operaciones:

13) 23401 + 42184 – 31245 + 62317 = 96657

3.3 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO COMPLEMENTOS DE 10

3.3.1. EJERCICIOS DE DIGITACIÓN PARA EL PRIMER CASO

Estos ejercicios deben realizarse antes de explicar el primer caso.

2) Con el pulgar, escriba 2 en todos los ejes menos en el M.

3) Repita el ejercicio anterior con el número 3.

4) Repita el ejercicio anterior con el número 4.

5) Con el pulgar, escriba 1 en el eje M.

7) Repita el ejercicio anterior cancelando 1 y añadiendo 3.

9) Escriba 5, con el índice, en todos los ejes menos en el M, de izquierda a derecha.

11) Repita el ejercicio anterior añadiendo 1 y cancelando 2.