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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GUILLERMO PINTO ÍSMODES

Año de aprobación: 2022 Periodo de vigencia: 2022 - 2027

A. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Nombre de la IE: Guillermo Pinto Ísmodes

Nivel(es) o ciclo(s): VI - VII Modalidad(es): EBR

Turnos: Mañana Dirección de la IE: Jr. Túpac Amaru S/N

Andahuaylas Santa María de


Departamento: Apurímac Provinci Distrito:
a: Chicmo

Teléfono: 915120072 Correo:

Nombre del César Manuel Ruiz Saldaña


director:

Tipo de Privad Pública de gestión Pública de gestión


gestión: a directa privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número


CM 0575241 Estudiantes
CL 047390 Directivos 4
Docentes 20
Administrativos 6

:
RESOLUCIÓN DIRECTORAL APROBANDO EL PEI
NORMAS LEGALES

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos una institución educativa pública de Jornada Escolar Completa (JEC) del nivel
secundaria, con más de 40 años de servicio hacia los jóvenes del distrito de Santa María de
Chicmo. Brindamos un servicio educativo a través de una moderna e innovadora propuesta
apoyada en valores éticos y morales, interculturales e inclusivos. Puesto que el presente
contexto nos presenta nuevos retos, propios de nuestro tiempo globalizado y competitivo,
preparamos de manera integral a nuestros estudiantes con una visión emprendedora,
intercultural, tecnológica y técnica para que sean líderes dentro y fuera del país.
Nuestra institución es un ambiente educativo diseñado para estimular los procesos
cognitivos, la creatividad, la innovación y el desarrollo socioemocional de los jóvenes, más
aún en tiempo de pandemia, logrando desarrollar diversas capacidades y competencias.

2. ¿Cuál es nuestra misión?


La institución educativa Guillermo Pinto Ísmodes brinda servicios educativos de calidad con
enfoque inclusivo, formativo, científico, técnico, humanista, ambiental, cultura preventiva e
intercultural y tecnológica que forma púberes y adolescentes creativos, críticos y
competentes para incorporarse a la vida económicamente activa con docentes con
competencias digitales que tienen vocación de servicio, responsabilidad social y ambiental.
Al 2027 la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes brindará, en una infraestructura
moderna, servicios educativos de calidad con enfoque inclusivo, formativo, científico,
técnico, humanista, ambiental, cultura preventiva e intercultural utilizando tecnologías de
información y comunicación-TIC basado en la investigación e indagación a través de la
experiencia que permita desenvolverse a los estudiantes con competitividad y formación
técnica (CETPRO) en la sociedad del conocimiento.

3. ¿Cuál es nuestra visión?


Al 2027 la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes brindará, en una infraestructura
moderna, servicios educativos de calidad con enfoque inclusivo, formativo, científico,
técnico, humanista, ambiental, cultura preventiva e intercultural utilizando tecnologías de
información y comunicación-TIC basado en la investigación e indagación a través de la
experiencia que permita desenvolverse a los estudiantes con competitividad y formación
técnica (CETPRO) en la sociedad del conocimiento.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?


RESPETO:
 Respeto por los demás, conciencia de justicia, pensamiento reflexivo y crítico,
creatividad, sentimiento de solidaridad y libertad, pensamiento autónomo y aprecio por
aprender.
 Saluda a todos los miembros de la comunidad educativa
 Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeros, docentes y padres de familia.
 Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas diferentes.
 Cuida de no pintar ni rayar carpetas y paredes de la escuela, hogar y comunidad.
 Cuida de su presentación personal, de sus trabajos y evaluaciones.
 Levanta la mano para participar.
 Cuida su bienestar y el de los demás aplicando los protocolos de bioseguridad.

RESPONSABILIDAD:
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 Cumplimiento oportuno de los deberes, estima del trabajo humano y de sus frutos,
creatividad y trabajo en grupo.
 Entrega en el tiempo previsto trabajos, proyectos y tareas en las que se ha
comprometido.
 Asiste correctamente uniformado en todo momento.
 Cumple compromisos con sus compañeros, docentes y padres de familia.
 Trabaja con esmero y prolijidad.
 Llega puntualmente a la Institución Educativa y a las clases presenciales y/o virtuales
(sincrónicas y/o asincrónicas).
 Cuida de su presentación personal, de sus trabajos y evaluaciones.
 Cumple con los protocolos de bioseguridad.

IDENTIDAD:

 La dignidad, autoestima, identidad y la identificación cultural del individuo y de los


pueblos.

HONESTIDAD:

 Devuelve las cosas que no le pertenecen.


 Dice la verdad, aunque no le sea favorable.
 Asume las consecuencias de sus actos.

C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Nuestra propuesta pedagógica tiene como protagonista de su aprendizaje a los propios


estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias
innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en cuenta sus características culturales y
lingüísticas desarrollando y evaluando competencias que parten de los saberes y valores de
la cultura local y los articulan con nuevos conocimientos. En tal sentido la Institución
Educativa Guillermo Pinto Ísmodes de Santa María de Chicmo, apuesta a una propuesta
pedagógica diferente, que reconozca debilidades y refuerce la posibilidad de mejorar,
incluyendo en ella el contexto en que ambas están insertas.
 Reestructurar las prácticas docentes, es tarea permanente a través de las constantes
capacitaciones internas y externas, que vitalizan cada espacio curricular y otorga
satisfacción personal e institucional.
 El accionar didáctico-pedagógico de los docentes se sustenta en distintas teorías de la
enseñanza y aprendizaje, que se extiende desde una didáctica operatoria a una
reconstrucción del conocimiento individual y grupal.
 Desde el ámbito metodológico, hay una búsqueda profunda de un trabajo, desde las
diferentes estrategias, que permitan al estudiante no tan sólo reconstruir, sino ser
consciente de sus propios procesos de aprendizaje y posibilitar así, un trabajo
multidisciplinario.
 Es intención de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes, priorizar un estilo
democrático en el proceso de Enseñanza con Aprendizaje, volviendo la mirada a
aprendizajes espontáneos, cotidianos, por ello, los concursos programados por las
instancias superiores e institucionales, hacen de la tarea cotidiana del estudiante, algo
más trascendental.
 Nuestra participación es nuestro distintivo, que escapa del ámbito del aula y se expande a
otros ámbitos competitivos y de intervención en las carencias, en actos patrios, en
investigaciones y en trabajos conjuntos con las alianzas estratégicas.

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 Nuestra Institución Educativa tiene como criterio de aceptar la diversidad y
comprometerse con ella, cuenta con un Servicio de Orientación Psicopedagógica que
interviene realizando, en los casos necesarios, una aproximación diagnóstica y un
posterior seguimiento del estudiante en cuestión. Todo estudiante puede y debe “ser con
otros” y en esta realidad, apostamos a las adaptaciones curriculares necesarias.
 Buscamos el encuentro con el otro, que no es nada menos que su propio compañero,
superando asperezas, conflictos que existieran y reforzando lazos afectivos a través de
propuestas de Convivencias y tareas recreativas.
 Existe un arduo trabajo de Ambientación que se centra en la atención en un trabajo
conjunto entre docente y servicio de orientación, basado en:
 Recuperación de competencias de años anteriores, por la situación de la pandemia,
mediante el diseño de actividades lúdicas, recreativas y pedagógica.
 Enseñanza de la organización del tiempo y el espacio de estudio.
 Construcción de Agenda Escolar.
 En torno a la Articulación de este nivel con el primario, se intenta trabajar desde una
articulación metodológica, basada fundamentalmente en el desarrollo de estrategias que
simplifiquen o atenúen el paso de un nivel al otro.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión es orientar los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la


mejora de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes, a través del
ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo y la participación democrática de la
comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento de la IE, en
el marco de los CGE. Por tal motivo la Institución Educativa asumirá como modelo la
Gestión Educativa Estratégica con el propósito de mejorar la calidad de los servicios que
ofrecen, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la
práctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo, participación social responsable,
planeación estratégica, evaluación para la mejora continua, como asuntos claves de gestión,
para enfrentar los retos globales del siglo XXI, en un marco de corresponsabilidad,
transparencia y rendición de cuentas.

Principios de organización:
Los principios que planteamos para nuestra Institución Educativa son:
 Liderazgo participativo: En todos los niveles basados en el conocimiento y la capacidad
de conciliar y llegar a consenso.
 Transparencia y rendición de cuentas: Procesos que se establecen de acuerdo con los
propios alcances de la organización para informar a la comunidad educativa acerca de sus
propósitos y alcances o logros, en función de las metas educativas, comprende el clima
organizacional, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y sus resultados,
el desempeño profesional, la participación social y la administración de los recursos.
Implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo
realizado es por el bien común para generar las condiciones que les permitan a los
estudiantes aprender lo que deben aprender, que lo hagan cuando lo deben hacer y en las
mejores condiciones de clima escolar posibles.
 Equidad: Comprende principios de igualdad y diferenciación, al responder a las
necesidades de cada persona, a fin de que tenga oportunidades que le permitan hacer
efectivo su derecho a la educación. La equidad reconoce la singularidad de cada estudiante
para apoyarlo de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje con el propósito de que
asegure el logro de los propósitos educativos de cada grado, de cada nivel y de la
educación básica, independientemente de su contexto familiar, cultural y social.
 Eficacia: Se relaciona con el alcance de los objetivos educativos respecto de la equidad en
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el logro de los aprendizajes, su relevancia y pertinencia. Muestra que las metas educativas
son alcanzadas por todos, no se reproducen diferencias sociales, ni se traducen en una
inequitativa distribución de oportunidades.
 Eficiencia: Relaciona el alcance de los objetivos educativos esperados y los aprendizajes
logrados con la óptima utilización de los recursos destinados para ello.
 Uso racional de los recursos como parte de una cultura de ahorro y de bien común.
 Contar con una comunicación e información asertivas, veraces, oportunas y
multidireccionales.

Organización del centro


Estructura organizativa
Proponemos una estructura organizativa del centro que considere tanto los estamentos
pedagógicos como los administrativos en una continua interrelación que favorezca la
comunicación e integración de los miembros de la comunidad educativa de la Institución
Educativa. El director, la directiva de la APAFA, los coordinadores son los encargados de
implementar las políticas educativas internas en la Institución Educativa conjuntamente con
los estudiantes y padres de familias. Los estudiantes constituirán la base de la estructura de
la Institución. Esta estructura en la cual se facilita la toma de decisiones para identificar
necesidades y prioridades educativas, como insumos básicos para definir u orientar el rumbo
de la organización escolar hacia el cumplimiento de la misión y el logro de la visión,
mediante la determinación de estrategias. Considera elementos básicos, como misión, visión,
objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores. Favorece también, el alcance de
escenarios deseables en el corto, mediano y largo plazo.

Evaluación para la mejora continúa


Valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en las fases de diseño de la
planeación escolar, ejecución y desarrollo, así como en el impacto de sus resultados,
respecto del cumplimiento de la misión y alcance de la visión. Esta evaluación se caracteriza
por asumir con responsabilidad los resultados propios y con apertura a juicios externos, para
la toma de decisiones. Diseño de la gestión administrativa Tendrá las siguientes
características:

 Gestión orientada a la búsqueda de la excelencia.


 La organización integrará a los miembros de la comunidad educativa a la realización del
proyecto en función al plan estratégico y metas institucionales.
 En este contexto de filosofía y cultura cooperativa se considerarán un alto grado de
profesionalidad en la mentalidad de gestión para el cambio y alta eficiencia en el desarrollo
de las actividades rutinarias. Un sólido desarrollo organizacional sustentado en el
crecimiento personal, autónomo y creativo.

Estilos de Gestión – principios de organización


Liderazgo directivo: Reconocemos la importancia que supone el que cada uno de los
miembros de la comunidad educativa ejerza liderazgo en el ámbito en el que se desempeña.
De esta manera el liderazgo de la institución no recaerá solamente en el Equipo Directivo,
sino que será un liderazgo compartido. Los principios rectores que asumirá el liderazgo en la
institución serán la libertad, la democracia, la solidaridad, la transparencia, la honestidad y el
trabajo eficiente y eficaz.
Estos valores serán la base para convocar a los miembros de la comunidad educativa a que
se unan en esfuerzos para trabajar juntos en aras de los objetivos de la institución. Para
facilitar los procesos de decisión deben mejorar los estilos de comunicación existentes entre
los miembros de la Institución Educativa, haciéndolos más participativos, más proactivos y
encaminándolos hacia la toma de decisiones consensuadas, en la medida de lo posible, y de
acuerdo a los principios de la gestión cooperativa.
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Diseño de la Gestión Administrativa
Tendrá las siguientes características:
a. Gestión orientada a la búsqueda de la excelencia.
b. La organización integrará a los miembros de la comunidad educativa en la realización del
proyecto en función a sus objetivos y metas.
En este contexto de filosofía y cultura cooperativa se considerarán un alto grado de
profesionalidad, mentalidad de gestión para el cambio y alta eficiencia en el desarrollo de
las actividades rutinarias. Un sólido desarrollo organizacional sustentado en el
crecimiento personal, autonomía y creatividad.
c. Organización pedagógica y administrativa:
 Organigrama interno de la organización.
 Documentos normativos (Manual de organización y funciones, Reglamento interno).

Clima Institucional
Con el objeto de mejorar el clima de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes., nos
proponemos poner en práctica estrategias de participación basadas en la colaboración de los
miembros de la comunidad educativa dentro de trabajos de equipo, en la delegación de
funciones y el respeto, tolerancia hacia las diferencias.
Asimismo, la importancia que supone para la institución educativa el contar con un clima de
confianza y respeto, de aceptación de compañerismo traducidos en colaboración específica
con aquellas personas que recién se incorporan a la institución; espíritu de cuerpo de la
Institución Educativa en todas circunstancias y esfuerzos comunes con fines de lograr la
misión y visión de la institución educativa e inculcar nuestros valores fundamentales.
Como parte del Plan Estratégico, se han considerado dos medidas importantes para mejorar
el Clima institucional tanto entre los docentes y administradores, así como con toda la
Comunidad Educativa. Estos son:

Estrategia 1:
Crear e implementar sistemas y procesos para desarrollar las capacidades, experiencias,
habilidades, pasiones y adaptabilidad de nuestros docentes y administrativos que son
necesarios para poder cumplir con nuestra misión y objetivos estratégicos. Dentro de esta
estrategia figura:
1. Crear una atmósfera en la cual los docentes y administrativos que puedan prosperar y
existen sistemas para promover la comunicación y diálogo activo para alcanzar los
objetivos trazados.
2. Tienen acceso a capacitación continua y desarrollo profesional que están basados en
estadísticas, es equitativo, autónomo y diferenciado para poder incrementar las
contribuciones de cada uno de ellos hacia los fines de la misión y el plan estratégico.

Estrategia 2:
Desarrollar nexos duraderos entre nuestros estudiantes, padres de familia, y ex estudiantes a
unirse a nuestra comunidad hacia nuestra misión.
1. Identificar y utilizar las vías y estructuras que promuevan la participación de las todas las
partes interesadas con el fin de unir a la comunidad hacia nuestra misión.
2. Mantener un calendario dinámico de eventos que promueve significativamente las
oportunidades para la celebración de logros, construir la convivencia y el bienestar de la
comunidad.
3. Tener claros y acordados canales de comunicación entre todos los miembros de la
comunidad educativa para promover la cooperación y la colaboración.

Parte de los avances en cuanto a Clima Institucional son:

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 El lema de “Somos Guillerminos de corazón” y la participación de toda la comunidad sé
hará que el Plan Estratégico ha hecho que se fomente un Clima Institucional de
Cooperación, Colaboración y de valorar a todos los individuos de la comunidad educativa.
 Fechas cívicas: Programada el último miércoles de cada mes en el cual todos los
estudiantes, padres de familia, docentes, administrativos, etc. se reúnen para celebrar algún
tema relacionado al calendario cívico escolar u otro: Por ejemplo: 25 de marzo- Día
Mundial del Libro (celebrado con diversas lecturas y actividades); 22 de abril - Día de la
Tierra y Gestión de Riesgos, etc.
 Se creará un Taller de Danzas Folclóricas, Teatro, Música, etc., abierto a la comunidad
(estudiantes, docentes, trabajadores, padres de familia) para promover los lazos entre la
comunidad educativa.
 Aniversario de la IE. 18 de octubre o 16 de abril.
 Se ha creado el taller de corte y confección donde los estudiantes demostraran sus
habilidades en la confección de vestidos y en la venta de ella.
 También se ofrecen deportes después de las horas de clase entre docentes y estudiantes
para fomentar los vínculos entre ambos.

Monitoreo y Supervisión
El monitoreo y supervisión provee un balance entre estructura y flexibilidad. Es preceptivo
en definir propósitos comunes y expectativas, de ese modo orienta a una práctica educativa
efectiva. Al mismo tiempo es flexible, de este modo permite desarrollar la creatividad y la
iniciativa individual de cada profesor. El objetivo es apoyar el crecimiento continuo y el
desarrollo de cada profesor a través de la supervisión, análisis y la aplicación pertinente de la
información compilada dentro de un sistema de observaciones significativas.

Propósitos: Los propósitos principales del Monitoreo y Supervisión son:


 Optimizar el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.
 Mejorar la calidad de la instrucción, asegurándose del rendimiento de la clase y efectividad
del profesor.
 Contribuir al logro exitoso de las metas y objetivos definidos por el MINEDU y la misión,
visión y objetivos de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes. Proporcionar las
bases para mejoras en la enseñanza a través de la valoración del desempeño productivo de
los docentes y el crecimiento profesional.
 Implementar el sistema de evaluación del desempeño que promueve la colaboración entre
el profesor y el evaluador, el auto-desarrollo, la instrucción efectiva, y el mejoramiento de
los resultados globales del trabajo.

El Monitoreo y Supervisión incluye las siguientes características distintivas:


 Un enfoque en la relación entre el desarrollo profesional y un mejor rendimiento
académico del estudiante.
 Ejemplos de los indicadores de desempeño para cada uno de los estándares de desarrollo
de los docentes.
 Un sistema de documentación del desempeño de los docentes, basado en múltiples fuentes
de información.
 Un procedimiento para llevar a cabo las revisiones del desempeño que hace hincapié en la
rendición de cuentas, promueve el desarrollo profesional, e incrementa la participación de
los docentes en el proceso de evaluación.
 Un sistema de soporte para proporcionar apoyo cuando sea necesario.

Identificación de los Estándares de Desempeño de los Docentes

Las responsabilidades profesionales definidas claramente constituyen el fundamento del


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Monitoreo y supervisión. Un sistema de evaluación justo e integral proporciona suficiente
detalle y exactitud por lo que ambos, el profesor y evaluador (directores y coordinadores)
entenderán de una manera responsable las expectativas de su cargo o posición. Las
expectativas del desarrollo profesional son definidas usando un enfoque de dos niveles:
Estándares de desempeño e Indicadores de desempeño.
Estándares de desempeño
Los estándares de desempeño se refieren a las funciones principales efectuadas. Para todos
los docentes hay seis estándares de desempeño:

Estándar de desempeño 1: Planificación Educativa


El profesor planifica usando el currículo, estrategias efectivas, recursos, e información para
cubrir las necesidades de todos los estudiantes.

Estándar de desempeño 2: Impartir Conocimiento


El profesor involucra efectivamente a los estudiantes en el aprendizaje, usando una variedad
de estrategias educativas con el fin cubrir las necesidades del aprendizaje individual.

Estándar de desempeño 3: Evaluación del aprendizaje


El profesor sistemáticamente reúne, analiza, y usa la información para medir el progreso del
estudiante, guía la instrucción, y emite observaciones oportunas.

Estándar de desempeño 4: Entorno del Aprendizaje


El profesor usa recursos, rutinas y procedimientos para proporcionar un ambiente centrado,
respetuoso, positivo, y seguro para los estudiantes, el mismo que contribuye al aprendizaje.

Estándar de desempeño 5: Profesionalismo


El profesor mantiene un compromiso con la ética profesional, mentalidad internacional, y la
misión de la escuela; y toma la responsabilidad de participar en el crecimiento profesional
que resulta en el mejoramiento del aprendizaje del estudiante.

Estándar de desempeño 6: Progreso del estudiante hacia los logros de aprendizaje


El trabajo del profesor resulta en un progreso aceptable y medible del estudiante.

Indicadores de desempeño

Un conjunto de indicadores de resultados ha sido desarrollado para proporcionar ejemplos


de comportamientos observables y tangibles. Es decir, que los resultados de los indicadores
son ejemplos de tipos de desempeño que ocurren si el estándar del profesor se cumple
exitosamente. La lista de los indicadores de desempeño no es exhaustiva. Adicionalmente,
no se espera que todos los docentes demuestren cada uno de los indicadores de desempeño.
Tanto los docentes como los evaluadores deberían consultar los ejemplos de los indicadores
de desempeño para clarificar lo que constituye un estándar específico de desempeño.

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E. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la


Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la Institución


Educativa Guillermo Pinto Ísmodes
CGE
Fortalezas Debilidades
Se garantiza el cumplimiento del total No se registran debilidades.
de horas lectivas y jornadas laborales
que es de 100%. No se registran
debilidades.
El cumplimiento de la asistencia de En un 2% no se da cumplimiento de la
estudiantes y personal de la IE de asistencia de estudiantes, personal
3
acuerdo a las normas internas con la que docente y administrativo, de acuerdo a
cuenta la IE es de un 98%. las actas y normas internas de la
Institución Educativa Guillermo Pinto
Ísmodes.
El nivel de cumplimiento de las En caso de desastre naturales (factores
condiciones operativas para garantizar climáticos) afectará, de forma parcial, el
mejores condiciones del servicio cumplimiento de las condiciones
Educativo en un 100%. operativas y del servicio educativo.
El 85% de los participantes en las El 15 % de los participantes en las
reuniones de docente se cumplen, así reuniones de docentes no cumplen su
como en su mayoría se da cumplimiento asistencia, así como no estar preparado
a las visitas de monitoreo por parte del frente a un monitoreo.
coordinador de nivel.
El 97% del personal docente cumple El 3% del personal docente no cumple
4
con su puntualidad y sus documentos de con su puntualidad y su presentación de
gestión pedagógica. documentos de gestión pedagógica.
EL 98% de los estudiantes cumplen con EL 2% de estudiantes no cumplen con el
el logro del aprendizaje esperado en su logro del aprendizaje esperado en su
desempeño dentro y fuera del aula. desempeño dentro de la Institución
Educativa Guillermo Pinto Ísmodes.
La Institución Educativa Guillermo El incumplimiento del cronograma de
Pinto Ísmodes, brinda las prevenciones visitas de parte de instituciones públicas
y orientaciones, adecuadas por medio que brinden orientación de índole
del departamento de psicología y educativo a los estudiantes de nuestra
nuestros aliados estratégicos (Policía institución
Nacional, Centro de Salud, Defensa
5
Civil, etc.).
En la Institución Educativa Guillermo No se registraron casos que requieren el
Pinto Ísmodes no se presentaron casos reporte al Siseve.
de violencia, por tanto, no fueron
reportados al Siseve.
El cumplimiento oportuno de los Padres de Familia y estudiantes que no
protocolos de atención. contribuyen con el proceso del
cumplimiento de protocolo de atención.

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la
Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

Análisis de las características del entorno de la Institución Educativa Guillermo Pinto


CGE Ísmodes
Oportunidades Amenazas
Los medios tecnológicos e informáticos Escaso interés de los padres de familia
son nuestro medio de comunicación por por mantener una comunicación fluida
tanto el padre de familia tiene con la Institución Educativa Guillermo
conocimiento de todos las actividades Pinto Ísmodes lo que no permite estar al
pedagógicas y documentos pertinentes día con respecto a los documentos
emitidos.
3
Está ubicado al ingreso del Distrito La circulación de transporte por el frontis
Santa María de Chicmo, cuenta con de la Institución Educativa Guillermo
todas las vías de transporte directo y Pinto Ísmodes sin respetar el horario
alterno; además de oficinas de establecido por ordenanza municipal.
administración.
Acceso principal con asfalto en el Canal abierto en el interior de la
ingreso y salida de la Institución Institución Educativa Guillermo Pinto
Educativa Guillermo Pinto Ísmodes. Ísmodes foco de contaminación
Ambiental.
Alianzas y convenios estratégicos entre Debilidad en la planificación y
nuestra Institución Educativa Guillermo programación de acciones que permitan
Pinto Ísmodes con otras instituciones darse oportunamente las alianzas y
públicas y privadas para la mejora de convenios.
los aprendizajes de los estudiantes y su
seguridad.
4
Gran parte de los docentes tienen una Limitados espacios para socializar
disposición por aprender y mejorar sus acciones relacionadas con la mejora de
estrategias didácticas para la mejora del los aprendizajes.
aprendizaje en los estudiantes.
Medición de resultados de la ECE y de Falta de hábitos, estrategias de estudio no
las notas según actas consolidadas de adecuadas y ausencia de los padres de
una Evaluación integral a los familia en el seguimiento de aprendizaje
estudiantes. de sus menores hijos e hijas y la práctica
constante.
Reuniones y escuela de padres En un menor porcentaje, existe una falta
organizadas por la Institución Educativa de conocimiento de las normas de
Guillermo Pinto Ísmodes que permite la convivencia escolar de parte de los padres
orientación adecuada hacia la y estudiantes.
comunidad educativa.
Padres y madres de familia interesados Personal reducido para el seguimiento de
5
en la mejora de las prácticas de casos detectados en relación a problemas
convivencia escolar de su menor hijo o de convivencia escolar que ameriten
hija a pesar de integrar familias mayor preocupación dentro de la
disfuncionales. Institución Educativa Guillermo Pinto
Ísmodes.
Contamos con estrategias de Debilidad en la planificación y
concientización sobre la violencia y programación de acciones de prevención
acoso escolar por medio de nuestro con respecto a la violencia y acoso
departamento de psicología y aliados escolar.
estratégicos.
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3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la Institución Educativa Guillermo Pinto
Ísmodes:

Análisis de los resultados de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes


CGE
Resultados Causas
Fluctuación en avance de los niveles de Poco hábito de lectura, falta de práctica
logro al año 2019. En el nivel Inicio, ha diaria en matemática; así mismo el
disminuido el porcentaje de estudiantes. descuido y abandono de algunos padres
de familia conforme los estudiantes pasan
a los ciclos superiores y poco uso de
estrategias didácticas.
El nivel Satisfactorio existe Se ha implementado el monitoreo a la
crecimiento, en el nivel en proceso se práctica pedagógica de manera eficiente,
observa fluctuación al 2019, entre el se socializa los resultados del monitoreo
1 2020 y 2021 existió mayor porcentaje a la práctica pedagógica, y se reflexiona
en crecimiento. sobre ello.
En el nivel de logro previsto se ubica el Existen criterios diferenciados entre los
mayor porcentaje de estudiantes y se docentes para la evaluación, se observa
mantiene constante al año 2019. En el que no todos los docentes dominan la
nivel en proceso, se ubica un porcentaje evaluación por competencias.
reducido de estudiantes y se mantiene
constante. En el nivel en inicio, se ubica
un porcentaje mínimo de estudiantes y
es fluctuante de menos a más.
En los últimos tres años, la Institución El incremento se da por las ventajas
Educativa Guillermo Pinto Ísmodes ha competitivas que ofrece el sistema.
incrementado el número de estudiantes
matriculados a pesar de que existen
niños y adolescentes trasladados y
retirados.
2
En los tres últimos años se cuenta con El nivel competitivo académico que
un número muy reducido de estudiantes cuenta el sistema de la Institución
repitentes. Estos fluctúan de tres a Educativa Guillermo Pinto Ísmodes.
cuatro en toda la institución.
En nuestro nivel secundaria se ha Programación de actividades
avanzado en los siguientes permanentes que ameritan tiempo valioso
compromisos: Progreso anual de pero que cumplen con el objetivo
aprendizajes de todas y todos los institucional de liderazgo y creatividad.
estudiantes de la Institución Educativa.

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F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

N° Objetivos Institucional

Emplear estrategias innovadoras que permitan el progreso anual de los


aprendizajes de los estudiantes construyendo un perfil innovador, emprendedor,
1
ambientalista, saludable, asertivo para orientar al logro de una convivencia
armoniosa.

Lograr la construcción de un sistema educativo de calidad que permita la


2 retención anual de los estudiantes, a través de un trabajo en equipo, para la
formación integral de los mismos.

Fomentar el cumplimiento de la calendarización planificada al inicio del año


escolar, a través del desarrollo de proyectos y actividades propuestas para
3
fomentar la participación activa de todos los integrantes de la comunidad
educativa.

Desarrollar el acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica para


4 fortalecer habilidades y destrezas, descubriendo aptitudes intereses y
motivaciones, orientando valores y actitudes para el logro de las metas.

Construir aprendizajes significativos y funcionales mediante la gestión de la


5 convivencia para que el estudiante se convierta en un sujeto activo y procesador
crítico.

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

-
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2. Metas referidas a los resultados de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

N° Objetivo institucional Indicadores Metas

Fortalecer las % de docentes que 100% de docentes


competencias del participan en las reuniones realizan programaciones
estudiante en función a de trabajo de la Institución curriculares eficientes.
sus necesidades Educativa Guillermo Pinto 75% de los docentes
educativas. Ísmodes % de docentes que mejoren su desempeño.
1
realizan programación
curricular y documentos
pedagógicos elaborados de
manera eficiente y
pertinente.
Incrementar e innovar con % de estudiantes hacen uso Intercambio de
proyectos de desarrollo de de actividades artísticas, experiencias y
competencias artísticas, académicas, deportivas y participación y
académicas, deportivas, culturales de los proyectos presentación de calidad en
2 culturales, etc., a nivel extracurriculares que se actividades internas y
regional, nacional e desarrollan en cada periodo externas de la localidad
internacional. escolar en la institución
educativa acordes a las
necesidades del estudiante.
Orientar y capacitar % de docente usan Reuniones de reflexión
permanentemente a todo estrategias metodológicas sobre los resultados de
el personal para alcanzar innovadoras en favor a una aprendizajes y
3 los objetivos propuestos. mejora de calidad compromisos para la
educativa. mejora de la calidad
educativa.
Continuar la labor de % de docentes usan Talleres de intercambio
monitoreo para fortalecer diversos instrumentos para de experiencias y
el trabajo pedagógico. la evaluación de los capacitaciones sobre
4 aprendizajes tanto estrategias metodológicas.
formativos como
sumativos.
Fomentar una sana Integrantes de la Convivencia y campañas
convivencia y un manejo comunidad educativa que de orientación en favor a
adecuado de las fomentan el los estudiantes y Padres
relaciones interpersonales. establecimiento de normas de familia Promover la
5 de convivencia y de participación de la
medidas correctivas que comunidad educativa en
respeten los derechos la práctica de una
humanos y la dignidad de convivencia sana.
las personas.

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3. Metas anualizadas de resultados de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

Meta anualizada
Metas
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta (# o %) Año Año Año Año
CGE 1 y 2
1 2 3 4
Al 2025, incrementar el Número o porcentaje Evaluación Censal
nivel satisfactorio de los de estudiantes que (ECE) o Muestral
estudiantes que participan logran un nivel (EM).
36% 60% 40% 45% 50% 60%
de la ECE/EM 50% con satisfactorio.
respecto al resultado del
año anterior 36%.
Al 2025 reducir al 5% el Número o porcentaje Evaluación Censal
número de estudiantes de estudiantes que se (ECE) o Muestral
que se ubican en el menor ubican en el menor (EM).
15% 12% 9% 5% 1%
nivel de desempeño en la nivel de logro.
ECE con respecto al año
anterior 15%.
Dado que nuestro sistema Número de Nóminas de
educativo es público y porcentaje de matrícula. Actas de
contamos con padres de estudiantes que se evaluación. SIAGIE.
familia laboralmente retiran en el año
inestable, muchas veces lectivo depende de
1% 1% 1% 1% 1%
campesinos y amas de los motivos laborales
casa, y en muchos casos del PP.FF.
son disfuncionales y esto
hace que los estudiantes
retirados son de 1%.
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes:

Metas Meta anualizada


Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta (# o %) Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 1 2 3 4
Al cuarto año se logrará
Instrumentos de
ejecutar treinta JTC de
evaluación con
planificación curricular Trabajo colegiado 20 6 14 20 30
criterios 0 (JTC)
para elaborar (CGE 4). JTC al cuarto año JTC JTC JTC JTC
estandarizados por
instrumentos de
área y grado.
evaluación con criterios.
En la Institución
Educativa Guillermo
Pinto Ísmodes laboran 20 Visitas en forma
docentes, todos los Monitoreo y aleatoria entre todos
Fichas de monitoreo
docentes de la Institución acompañamiento a la sus integrantes a 65 21 42 65 80
y compromisos
Educativa Guillermo práctica pedagógica razón de una visita visitas al cuarto año visitas visitas visitas visitas
asumidos.
Pinto Ísmodes reciben 2 (CGE 4). por docente en los
visitas como máximo de tres periodos.
acompañamiento y
monitoreo al cuarto año.
Al cuarto año se logrará Porcentaje de
ejecutar 20 acciones de actividades
Convocar el 90% de 15
prevención en el tema de implementadas con Registro de 5 10 15 20
la comunidad Acciones de
convivencia escolar a padres de familia, asistencia. acciones acciones acciones acciones
educativa. prevención
nuestra comunidad docentes y
educativa. estudiantes.
G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la
Institución Educativa Guillermo Pinto Ísmodes.

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