49 Rectie:O1-1-2020 / Reva: 11-12-2020 ‘Acepado 1112-2020 Publicado: 15-12-2020 Caracteristicas de la generacién centennial y su relacién con el perfil del estudiante virtual Characteristics of the centennial generation and relationship with the virtual student profile Elena Romo Limén', Claudia del R. Esparza Iturbide' | Universidad Auténoma de Guadalajara, México eromo@edu.uag.mx, cesparza@edu.uag.mx RESUMEN. En esta investigacién se planteé como objetivo describir las caracteristicas de la sgeneracién centennial de acuerde con las dimensiones educativa, social, medistica y laboral y su felaci6n con el perfil del estudiante virtual. La metodologia fue de tipo cualitativo con un enfoque descriptive transversal. Como técnica se aplicé el anilisis de documentos digitales y como instrumento una matriz por dimensién para el registro, andlisis y sintesis dela informacién. Se obtuvo como resultado la caracterizacién detallada del centennial de acuerdo con las dimensiones y subdimensiones propuestas y se establecié la relacién con el perfil del estudiante virtual. Se concluye que es importante que se analicen las caracteristicas de la generacion centennial y el escenario laboral actual y futuro para tomar decisiones pertinentes respecto a la incorporacién de este tipo de alumno al nivel superior en ambientes virtuales. ABSTRACT. The objective of this research was to describe the centennial generation according to the educational, social, mediatic and labor dimensions and their relationship with the profile of the virtual student. The methodology was qualitative with a transversal descriptive approach. The technique used was the analysis of digital documents and the instrument was a dimension matrix for the recording analysis and synthesis of the information. The detailed characterization of the centennial generation was obtained as a result of the proposed dimensions and subdimensions and the relationship with the profile of the virtual student was established. It is concluded that itis important to analyze the characteristics of the Centennial generation and their current and future labor scenarios to make relevant decisions regarding the inclusion of this type of student to university- level virtual environments. PALABRAS CLAVE: Generacién centennial, Estudiante virtual, Ambiente virtual, Dimensién ceducativa, Dimensién social. KEYWORDS; Centennial generation, Virtual student, Virtual environment, Educational ‘environment, Social dimension.50 1. Introduccién. Los estudios sobre las caracteristicas generacionales y las variables socioculturales que inflvye en el ‘comportamiento de estos grupos etarios representan informacién signficativa para tomar decisiones en diversos Ambitos como el edueativo, el labora y el medistico. Conocer los rasgos, valores e intereses de cada generacién permite actuar en el presente y prever escenarios futures. LLo anterior tiene como significado que las IES (Instituciones de Educacién Superior) para definir su curriculum, ademas de realizar estudios de egresados, estudios de empleadores, conocer las necesidades sociales, las tenencias educativas, etc., pueden contar con informacién fehaciente sobre los alumnos que ingresan a las aulas. Las earacteristias de los alumnos son la suma de su personalidad, su realidad contextual y la generacién a la que pertenecen. En el caso de las generaciones millennial y centennial se suma un ‘componente con un fuerte inluj, el sociotéenico. De acuerdo con lo expuesto, se plantea como objetivo de esta investgacién describir las caracteristicas de la generacién centennial de acuerdo con las dimensiones educativa, social, medistica y laboral y su relacién ‘con el perfil del estudiante virtual Se eligé a a generacién centennial como objeto de estudio porque representa la mayoria de lor alumnos ‘que estn por ingresar a las aulas universtarias, se encuentran actualmente en ésas 0 se han incorporado al ‘campo laboral Las aportaciones de este estudio estriban en la definici6n, a partir de la revisién de Is literatura, de «dimensiones y subdimensiones como unidades de anilisis, en la integracign y organizacién de las earacteristicas de la generacién centennial descrtas en diversas fuentes de informacién. Con base en esta caracterizacién se cestablecié Is relacién que guarda la generacién analizada con el perfil del estudiante virwal deserto en la literatura, Se partis de la premisa de que la generaci6n centennial, cwyos individuos que la conforman se consideran natives digitales, contaria con un perfil idéneo para ingresar a las modalidades educativas virwales; en ‘consideracisn de las habilidades que le son naturales. 2. Revisién literaria En la literatura el concepto de generacién ha sido tratado por diversos autores. La RAE lo define como el ‘Conjunto de personas que, habiendo nacido en fechas préximas y recibido educacién e inflyos culturales y sociales semejantes, adoptan una actitud en cierto modo comin en el émbito del pensamiento o de la creacién” (RAE, 2014), Por su parte Rubio (2010, p. 3) sala que “El concepto de generacién, parte de pensadores como Karl ‘Mannheim (1928) 0 Wilhelm Dilthey (1865), quienes lo consideraron fundamental para la comprensin de la historia: un método cil para estudiar la cultura de una época, resaltando el erecimiento en comtin y la influencia de vivencias coletivas de eada grupo generacional” Strauss y Howe, han realizado diversos estudios sobre el tema de las generaciones y son los autores de la teoria generacional difundida en 1991 a través de su obra Generations: The History of America’s, en la cual afirman “Cada generacién tiene una programacién colectiva asociada a las experiencias a las que se ha ‘expuesto durante su formacién, Vivencias compartidas como eventos mundiales, condiciones econémicas, desastres naturales, héraes, villanos y politicos de esa época, permiten que lor miembros de una generacién, desarrollen caracterstcas comunes’, Cériea y Dinerstein (2009, p. 14) indican que “El concepto de generacién evoluciona por dos razones importantes, La primera es que las Epocas estin relacionadas, [a segunda, que dichas tecnologias modifesn los eee Ld, Es ips hide C dl (22), Cartia de nrc cts cnc per deta vor orl nine Stens Ste Egon Cope ISEB, 72 158 bese51 parimetros basicos en funcién de los infljos eulturales, sociales y edveatives recibidos Diversos autores hacen una distincién entre caracteristicasy la temporalidad de las generaciones, sin llegar ‘un acuerdo en relacién con las cohortes generacionales; incluso se afrma que no se deben considerar s6lo tun grupo etario: “Si bien la edad es un dato importante que tiene que considerar cualquier andlsis sobre fenémenos sociales, y por cierto, cualquier andlisis sobre fenémenos juveniles, conviene preguntarse si divisiones hechas en términos simplemente «ordinales» entregan un critero suficiente para dar cuenta de la realidad» que se investiga” (Ghiardo, 2004, p. 19). Diaz, Lépez y Roncallo (2017, p. 189) indican que “Aunque el fenémeno de las generaciones ha sido objeto de estudio desde hace décadas por diversos autores y ditciplinas, no existe consenso en torno a su definicin, elementos determinantes nia los comportamientos asociados a los grupos generacionales’ En exte trabajo se asume Ia clasificaci ylocohortes generacionles loealizados con mayor fecuencia en Ia cevsén del erature, Generacin intrbelhim (entre 1900 y 1913), generac grandors (entre 1914 y 1924), generacién silenciosa (entre 1925 y 1944), generacién baby-boomers (entre 1945 y 1964), generacién X (ence 1965 y 1980), generacién millennial ene 1981 y 1994), generaién centennial (entre 1995 y 2010). Acesa clsifcacion se agrega la naciente generacin alfa (enre 2011 y 2025) ‘Como sefala Cerezo (2017, p. 2) “A pesar de las difcultades para establecer lineaso fronteras claras que nos permitan diferenciar comportamientes o hibitos que, en funcién de la edad, consttuyan realmente una sgeneracin, es inevitable intentar llevar a eabo una minima segmentacién”. El fenémeno de las generaciones y cada generacién en particular ha sido estudiado desde diversas perspectivas. El objeto de estudio de este trabajo es la generacién centennial, la cual ha sido denominada también como generacién Z, generacién postmilennial, parguelials,iGen, generacién net, N-Gen, generacién fen red, generacién digital, generacién hiperconectada, generacién desafiante, generacién homeland, sgeneracién pluralist “Se trata, grosso modo, de una segunda cohorte de natives digtales que han sido ceducados y formados en un contexto marcado por el crecimiento y el desarrollo sociotéenico de la red de redes, Internet, la web y sus extensiones méviles e inteligentes” (Mouret 2017, p 12). La generacién centennials son los nacidos entre 1995 y 2010, aunque algunos autores consideran que a cesta generacién pertenece el grupo etatio nacido en 1997 o incluso en el ato 2000. Se distingue porque nacié cen el auge de lo digital, de Ia sociedad de la informacién y el conocimiento, por ello quienes pertenecen a esta sgeneracin son catalogados como nativos digitales. El distintvo principal de esta generacién es que viven hiperconectados. “Los autores coinciden en destacar la capacidad de respuesta ripida de esta generacién, su deseo de inmediatez y de interaccién continua.” (Pérez, Castro & Fandos, 2016, p. 3). Se han realizado diversos estudios sobre la generaci6n centennial y su artibo a los ambientes escolares. La tendencia en los estudios versa principalmente sobre las competencias digitales, el peril requerid del docente, las estrateyias de ensefianza aprendizaje, [a incorporacién de las TIC en el aula y las adaptaciones institucionales y euriculares. Se identifies que ain son pocos los estudios formales en tomo a esta generacién; sin embargo, es vast la informacin existente sobre sus earactersticas desde diferentes enfoques, desertas a través de articulos de divulgacién, reportes, ensayos, blogs y paginas web, 3. Metodologia La metodologia uilzada fu de tipo cultatvo con un enfoque descriptive transversal Come técnica de reccleccén de datos se tid un ands documenta de 6D fuentes de informacign sobre I generacin centennial y 20 sobre el perfil del estudiante virtual con la finalidad de relacionar ambas variables. ae nn Epa aide C. eR (000), Carscrs de ern cna y rn snl pel ele ian “rw Ion Ses ad Sf Ege rig Copies SEB) 7, 195852 El estudio se realizé en tes etapas: 1) Anilisis de la generacién centennial desde las dimensiones definidas: 2) Anéliss del perfil del estudiante virtual y 3) Relacién entre las caractersticas de la generacién centennial y cel perfil del estudiante virtual con un enfoque en sus hablidades. Con la finalidad caracterizar a la generacién centennial y de organizar la informacién se establecieron cuatro dimensiones, de las cuales se desprenden subdimensiones. En la Figura | se muestran estas dimensiones y subdimensiones: ~ Dimensién educativa: Curriculum y estrategias didécticas, estudiantes centennials y docentes. - Dimensién social: Relaciones familiares y relaciones de amistad. ~ Dimensién medistica: Habilidades en el uso de las TIC y habitos de consumo, - Dimensi6n laboral: Competencias,expectatvas laborales, retosfuturos y percepcién de los empleadores. Fur | Dimersionesy ribdiensiones pas fa earcterizacn de a gmeraci centenil Fuente: Eaboeacin propia. Para el registro de la informacién se utiliz6 como instrumento una matriz por dimensién, en las cuales se simtetiz6 la informacién utiizando como categorias de anélss las propias dimensiones y subdimensiones ‘establecidas; asi como una matriz para registrar las ideas més frecuentes en los documentos revisades en relacign con el perfil del estudiante virtual. En la Figura 2 Se representa las dimensiones educativa, social y rediétca como caractristicas de ingreso a la edueacién virtual y a dimensin laboral como caractersicas de ‘egreso 0 retos en su formaci, Figura 2, Relcn ene as earctersiens del centenil el perfil del esudante vital. Fonte: Eboracis propa eae ment, Es Espn hide Cdl R220), Canc de nce reac cn el pe det ae via “uta Spon sd Soe Engeeog or Bg Cangas HSEBC). 2, 38 bec53 La comparacién con el perfil del estudiante virtual se realizé a través de la definiién de las siguientes habilidades: Socal, tecnolégica, de pensamiento, cognitivas y de aprendizaje, de gestibn, para la aplicacién del ‘conocimiento, de comunicacién, para crear e innovar, para la resolucién de problemas y para establecer metas y objetivos. 4, Resultados El reporte de resultados se ordena de acuerdo con las dimensiones propuestas y representan la integracién y sintesis de las ideas prevalentes en los documentos revisados en tomno a las caracteristieas de la generacién centennial 1, Dimensin edueativa: ) Curriculum y estrategias de ensefianza aprendizaje (a manera de requerimientos) + Incorporacién del uso de las TIC en el curriculum como una competencia transversal + Acciones pedagogicas y estrategias innovadoras que promueven el aprendizaje flexible, activo y dinimico, * Contenidos académicos para formar alos estudiantes de acuerdo con sus caracterstcas generacionales y las necesidades sociales * Actividades on line y offline y contenides en la nube. + Condiciones para establecer vinculos entre los conocimientos, experienciase intereses de los estudiantes. + Uso de plataformas educativas + Infraestructura que rompe con el paradigma del aula tradicional en la que los espacios, la distribucién y el mobiliario propicien el trabajo colaborativo y las metodologias centradas en el estudiante, con las condiciones téenicas adecuadss. + Espacio: informales que rebate los limites del aula y propicien un ambiente més natural ') Docentes (en relacién con sus competencias que requiere para trabsjar con la generacién centennial) * Desarrollo de competencias relacionadas con nuevas propuestas pedagégicas, el uso de las TIC y la estén dela informacién y el conaciniento. * Adaptacién als cambios pedagégicos, generaconalesy sociales + Gestin de i tecnologia para que se use deforma raciona,extractrada, pritica y funcional y que el cstudiante acceda al conocimiento de forma natural y eficiate acorde con sus caracersias * Trabsj colaboratve on sus pares y on experos en dees de interés. * Incorporacién de la realidad al aula a través de estrategias que desarrollen en los alumnos las competencias requridas en el campo labora 6) Estudiantes centennials + Son alificados como interactives, autodidacticas, multitask, creatives, impacientes, hedonistas, natcisstas, rsilientes, consumistas,independientes, autosuficientes y pricticos + Pueden ser individualist, pero también altruistas + Rechazan las actividades que implican constancia y esfuerzo y las responsabildades y exigen resultados inmediatos. + Atribuyen un valor secundario a la educacién y al trabajo. + Resuelven problemas de forma automatizada y aprenden mejor a través de internet. Consideran que hay ‘una app para todo. + Tienen difcultad para hablar en pblico porque la mayoria de su comunicacién la realizan a través de internet, especficamente a través de las redes sociales + Saltan de una informacin a otra y de una actividad a otra con facilidad y tienen poca capacidad de atencién y de pensamiento l6gico. ae Lind E: Epa aide C. eR (202). Canc de occ ce y sn cel pel ee ia ema “sw finn Spans an Stare Egg Capris USEBG) 70, 53,54 + Buscan la inmediatez. Es més importante para ellos la velocidad antes que la exacttud y el detale + Les atraen las carreras innovadoras, incluso earreras que no existen todavia, Sienten atractivo hacia las carreras relacionadas con la resolucin de problemas reales y con negociar conflictos, asf como el euidado del medio ambiente + Rechazan la memorizacién porque consideran que toda la informacin esté en internet, ademés de que son muy visuales y tienen una atencién discontinua, + Es muy comin en ellos la prictica de “copiar y pegar” para realizar los trabajos escolares y generalmente carecen de habilidades para la lectoesertura + Son realistas en cuanto al mundo que los rodea y han perdido el miedo ala incertidumbre, pues erecieron en un contexto inestabe. + La competencia lectora la han transformado, de tal manera que se sienten mas eémodos con lo visual y con el hipertext. + Son limitados en las habilidades cognitivas y creatvas, pero se desempetian en lo operative. 2. Dimensin social a) Relaciones familiares + Pertenecen a familias donde ambos padres trabajan y en promedio sélo tienen un hermano 0 son hijos Sinicos + Existe cereania en la relacin con sus padtes. + Reciben el acompatamiento de sus padres para cumplir con sus objetivos y son apoyados ampliamente + Se interesan poco por la familia y las normas: sin embargo, les preocupan los problemas sociales y el medio ambiente. 1) Relaciones de amistad + Sus relaciones interpersonales se basan en las redes sociales, a través de las cuales esperan aprobacién para fomentar su autoestima. En general pueden ser personas poco sociables. + A través de internet establecen comunidades y colaboraciones. + Se comunican a través de lo que podria considerarse un lengusie hibrido y abreviade, Construyen sus ideas a través de palabras y emis. + Apoyan la multicuturalidad y la diversidad. 3. Dimensién medistica a) Habilidades en el uso de las TIC + Son natives digitales, comprenden, usan y se adaptan a Ia tecnologia con facildad. + La tecnologia et parte sustancial en su cotiiano. La utiizan para sus relaciones sociales, para sus actividades escolares y con fines de entretenimiento, Se les denomina teenodependientes + Se les considera hiperconectados y sobreinformados por e1 ndmero de horas que pasan frente a una pantalla y por la alta exposicién a contenidos de internet, * Comparten contenidos o son generadores de éstos, los cuales publican a través de diversas plataformas. b) Habites de consume + Al ser una generacién muy informada se convierten en consumidores muy exigentes y las expectaivas sobre productos y servicios en general son elevadas. + Son compradores inteligentes, ya que su decsién es tomada con base en un aniliss offline y online de sus conjuntos de consideracién, + Es una generacién que no se permite estar incomunicada, el celular es parte de su cotidiano y busean y ee Link, Es ip hide Cdl (202), Carctia de nrc ctype det aan voi Soar flan Sd Str Enger fr Coon SEBS, 72, 4959 bese55 utiizan el WiFi de manera habitual. + Apesar de que son una generacién internauta les gusta leer si son temas que los mantienen actualizados ya la vanguard * Sus pasatiempos son preferentemente a través de conexiones de internet y aplicaciones (Misia, videos, trailers, series y peliculas); sin embargo, también les gusta acudir a lugares de esparcimiento fisico. * Crecieron con la mentalidad de que la inversién en aplicaciones es normal y necesaria: sin embargo, prefieren aquellas que son gratutas. * Les gusta I publicidad y Ia propaganda cuando cuenta una historia, cuando se ven reflejados en ell y cuando presenta diferencias y novedades * Combinan diferentes medios de comunicacién. La televisién adn eapta su atencién, no asi la radio nila prensa, + No ez suficiente sélo comprar productos que se les ofertan, les gusta participar de su creacién y evolucién + Los influencers se convierten en un icono para ellos y la mayorfa busea a su vez ser un influencer y aspiran al estrellato, + Son exigentes en cuanto a la calidad y servicio de productos. Les gusta recibir ofertas y promociones, pero no son leales a las marcas; por lo que a estas les cuesta lograr la fidelizacién. 4, Dimensin laboral a) Competencias + Son empleados independiente: que desean hacer las cosas por sf mismos, més que sentir que otro loz deben conducir. + Les agrada mis la idea de ser emprendedores que trabajar en na empresa, sin embargo, estin abiertos, a cualquier oferta de trabajo. * Son més competentes que cualquier generacion en la bisqueda de informacién. + Trabajan con propésitos especifcos. La recompensa econémica no es un motivador tan importante. Saben trabajar por objetivos y competencias, son vsionarios. + Tienen equilibradas las responsabildades laborales y personales, + Son de convicciones frmes, y muy seguros de si + Son déciles y flexibles hacia las peticiones laborales + Tienen un nivel alto de conocimientos téenicosy digitales. + Enouentran alta stisfaccién en actividades retadoras, van a limite, les gusta ponerse a prueba, * Les ofusea el conflict, son negociadores y conciliadores por la 6poca que les tocé vii. + Prefieren la adquisicién de bienes y servicios a través de internet por medio de intercambios. + Estin comprometides con el medio ambiente por lo tanto privilegian el reciclaje por encima del uso de productos nuevos. * Les gusta aprender de los expertos saben escuchar y con ello amplian su propia experiencia y b) Percepcién de los empleadores + Su autocrtica no es asetiva, tienen eseasainteligencia emocional y son pesimistas. + El uso de su independencia es deliberado y con buen juice, + Son intrépidos, no existen barreras para ellos. + Al ser el conocimiento importante en su desarrollo gestionan su propio conocimiento y se convierten en autodidactas. * Sus padres son grandes influenciadores al momento de elegir un trabajo 0 carrera, escuchan su consejo y percepeién. * Buscan empleos que les oftezcan libertad de acci6n para innovar 0 adaptar procesos a nuevas formas y soluciones creatvas ae Ln Eps aide CR (00), Carns de ec ceil y rch cl pel eee ia en sw fon Sra Sotsre Eger By Capes ISEB) Te, 939, vibe com56 + Carecen de madurez en el dia. a dia laboral y tienen una baja capacidad de empoderamiento, + La paciencia no los caracteriza, les gusta la pronttud. Ser prestos yligeros en el actuar, + Aspiran a bajos sueldos, pero en el sentido laboral saben lo que quieren. + Necesitan desarrollar la comunicacin interpersonal + Prefieren trabajar de forma individual, trabajar en equipo no los anima, + Los caracteriza la practicidad, tiene aptitudes para el trabajo dificil, + No les gusta la mediocridad laboral + El trabajo de su preferencia tiene que ver con ls ciencias exactas, ciencia y tecnologia + Innovadores, creatives y disruptivos, cambiarén las formas actuales de hacer las cosas. + No le temen al trabajo arduo y pesado, les gusta la compettvidad y estén a la altura de cualquier exigencia, + Se sienten exitosos cuando socialmente son encumbradoz + Las empresas reconocidas por su labor social son de su interés + Les interesa todo lo relacionado a responsabilidad social y buscan empresas que tengan en sus programas de accién actividades en pro de la sociedad, + Estan conscientes del dafo de los recursos naturales y estin comprometidos con actividades altruistas. + No han desarrollado las habilidades de lectoescrtura, pero son hibiles desarrllando ideas a través de imagenes. + Les molestan las conductas agresivas, los conflictos que los enfrenten, los malos modos © maneras de resolver situaciones controversales. + Buscan trabajos con flexbilidad en los horarios que les permitan desarrollar otras actividades sociales y culturales + La globalizacin forma parte de su espectro y su reflexién es Gnica en esa tematica, + En cuestiones laborales, sus actitudes, valores, exigencias y expectativas son realistas y bien fundamentadas, Son préctios y eficaces ) Retos futuros + La evolucién empresarial es obligada para atender a los nuevos consumidores. Saber impulsar su trabajo y potenciar sus valores, dependeran del uso de control ejercido en esta generacién ya que se debe mediar entre la presién y la libertad segtin sea el caso. + Encontrar formas creativas y lamativas para trasmitir el conocimiento que esta generacién exige, ya que ellos nunca estarin saisfechos con lo aprendido, en esto no tienen limites. + Las empresas deberin incluir nuevos procesos que inviten a la generacién de nuevas ideas o formas de emprendurismo, asi como explotar la naturaleza independiente, creativa y comprometida de esta generacin + Las empresas deben considerar que a esta generacién le importa maximizar su vida de forma integral y no solo obtener mejores prestaciones o condiciones de trabajo, sus prioridades fuera del trabajo también deberin ser consideradas en el desarrollo de los perfiles de puesto y su correspondiente subvencién. + Lograr entender todos lot aspectos involucrados en la equidad de género y realizar actividades prosctivas al respecto, offecerd una ventaja a la hora del reclutamiente. + Le eleccisn de la empresa donde trabajaran estos jévenes incluiré a aquellas que renueven sus politcas cempresariales en relacién con su perfil, la actualizacin y el uso de las tecnologfas y el sentido global y humanista de la filosofia empresaral, 4) Expectativas laborales + Buscan ser valorados por ls tareas e ideas propuestas, exigen el reconocimiento a sus colaboraciones. + Se visualizanditigiendo empresas internacionales. + Saben que deben realizar esfuerzos mayores que otras generaciones para lograr un buen nivel de vida y por ello son aspiracionales aguerridos. * Vacaciones, dias de descanso pagados no representan un beneficio tan valioso en sus solicitudes como ome Lint, Es Eps ide Cdl R220), Cacia de gnc cetyl cn ler de ate via aria oar ein Ssns Ste Egon ir By Campus (USER, 7a, #58. wethec57 trabajar de forma remota y con horatiosflexbles, asf como permisos prolongadas y frecuentes para diversas actividades sociales, familiares culturales y recreativas, sin embargo, prefieren por sobre todo el pago de ceducacién superior y cursos de capacitacién que les permitan tener ventajas competitivas. Dentro de sus principales exigencias desean seguro de gastos médico. * Apuesta por la equidad de género y es un tema no negociable + Desean emprender acciones para cambiar al mundo, + Busean y son conacedores de las nuevas tecnologias y son adoptantes de la globalzacién, Después de establecer las caracteristcas de la generacién centennial, con base en la revisin y cruce de informacién de diversos documentos se establecs la relacisn que existe entre dichas earacteristcas y el perfil del estudiante virtual y los retos para su formacién en cuanto a la dimensién laboral, Los resultados comparativos se muestran en la Tabla 1 Cabe sefalar que en esta relacién no tiene como propésito indicar aspectos positives y negatives, sino mostrar las convergencias y las divergencias relevantes identificadas en cada uno de los tres aspects. Fa ‘Caractere de) —] — Priel etaTnta | Ratos pra a ermacion “tenia ‘viral ‘aimensin abort) Teoenerisporarses | Avedendeatieryde | laaciad tchlar taade enlosrecesscises, | Si compote, elcines abales es dds fel Desa pra bar ey connor nico perve a nayoisee | Tajocolberivey seco Sueorunracnareazara_ | copes pas compairy | Sten exch yo zn ‘vd de eet poe fre onpior a oerence venom. “oertesconia cveridaéy | Comsicasincon su itor y sa ruteulraled secenporens. ‘Toeranascona evercad Aesop opie de os coms Tavs digas tana | Gnadmirtoy um acae | Compas ala recone er su reocores | leTiCy de rerercon | Bque de emecio Erol osu ecieces | dere cicbosy wma. Teroinia | exmies ye cemricaiéna raise snr (rors neds, ‘to rie ee cnoemees ‘emis yen e aio Tmenpoa cqacedce | Sblisie eanias | Sarina a atecinysepercamint | stssyevalacin | anitcs, ‘9. exo xa aionar | Arimade tc es cosss fetaan amenoizacén. | rues ess ee be sino sperdzae yet por | Pepe ‘son muy vais yueren na | agrrcer Talnjoatorendadoy | enpresdusma, Depersamiat, | CstwedeHatotimisne’. | cnstuctvst we 1 icy at rues tro ce sperszae spre ce supoia amastn dae! east ae Lind E: Epa aide C. eR (020). Canc de occ cna rn cn ol pel eee ia era “sw anton Sys a Stare Egg Copies USEBG) 70, 953 when58 Saree roTane Tea TS aOR, rganasen fn 2 Perse Po apart asta moa oe Tinga ESE esnbran y aorevaso. Ls erpetres ects s han trescrace. sete Tae ceeseseen nis ces vere Ta Te aT Ta Tae aT posers seemsescay sper Tana ET aie re sous 3 Tan ET Sais se Siseeaode y at eassp spore Precugotn pore Ta pa oP eects asad uo Setoss crear is “Tabla Relicn err as earactertcas del ential en alain con lat bilder yl peril del enue via, Fuente 5. Conclusiones A través de la revisign de los documentos fue posible identifcar que exsten coincidencias palpables en la ccaracterizacién de los sujetos pertenecientes a la generacién centennial, aunque se presentan algunas ivergencias al sefalarlos como individvalistas, pero a la vez tendientes a formar comunidades en la red. La l6gica indicaria que con base en las competencias di desenvolvimiento natural dentro de los ambientes viruales; sin embargo, es necesario realizar investigaciones ae Lenk, Es Ep chide C del R200), Cancer de prance cn cn pe del ae aera! Euboraisn props. tales de esta generacién tendrian un ‘hum fama Son und Soe Engoeg or By Cangas HSEBC). 2, 937 he59 formales que estudien otros aspectos como su capacidad para la autorregulacién del aprendizaje y el uso de las TIC con fines productivos. Se concluye que es importante que se analcen las caractristicas de la generacién centennial y el escenario laboral actual y futuro para tomar decisiones pertinentes especto a su ineorporacién de este tipo de alumno al nivel superior en ambientes virtuales, Los resultados de esta investigacién constituyen un insumo para analizar la pertinencia del eurriculo y en especifico de los contenides, las estrategias de aprendizaje y el sistema de evaluaci6n en la educacin virtual: asi come la idoneidad del perfil docentey las necesidades del Ambito laboral. 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