Percepción social: Proceso o procesos a través de los cuales pretendemos conocer y comprender a las personas.

Estudio de las influencias sociales sobre la percepción de objetos no sociales.

La percepción:
Definición: es una actividad consciente por la cual captamos las cualidades de los objetos, pero en forma global como un todo único, integrándolas e interpretándolas. En este proceso se crean representaciones significativas a partir de la información sensorial.

. ELEMENTOS DEL ACTO PERCEPTUAL: . El sujeto perceptor: todo ser humano consciente que en forma activa, organiza e interpreta la información sensorial. . El objeto percibido: es todo aquello que puede ser percibido por el preceptor. . El precepto: es la representación de la integración e interpretación de las sensaciones.

.ELEMENTOS DEL PERCEPTO . Sensorial: comprende las sensaciones que le sirven de base. Son los datos que obtenemos a través de los órganos sensoriales. . Representativos: son las imágenes que representamos de las partes del objeto, que no se ofrecen directamente a ningún sentido nuestro, pero que anteriormente fue captado y guardado n la memoria o que simplemente nos imaginamos. . Ideativo: es la noción de que el objeto percibido es algo significativamente determinado. Es la idea general de la forma que se percibe.

. PROCESO PERCEPTUAL .Integración: integrar las cualidades aisladas de un estímulo. - Multimodal: se integran sensaciones de diferentes fuentes sensoriales. - Unimodal: se integran sensaciones de una sola fuente sensorial. . Interpretación: interpretar significativamente lo percibido. . Discriminación: diferenciar los estímulos percibidos.

. CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN .La percepción es siempre una organización de datos sensoriales, que nos permite tener conciencia de los objetos atribuyéndoles consistencia y cualidad. . Igual que las sensaciones, son resultado, de la acción directa de los objetos sobre los órganos de los sentidos; pero dichas sensaciones son estructuradas e interpretadas por el sujeto con ayuda de sus

. sobre todo. Aprendizaje: nuestra experiencia y conocimientos condicionan nuestra percepción. busca y estructura sus percepciones implicando a la vez procesos cognitivos emocionales. La ley de la buena forma . EL GESTALTISMO La Gestalt tuvo. . . es decir. mientras en el primer caso la persona "capta" pasivamente sensaciones. El proceso perceptivo es mucho más activo y complejo desde el punto de vista psicológico. La percepción es un proceso psicológico de integración en unidades significativas de determinados conjuntos de informaciones sensoriales. definiendo una serie de principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral estas totalidades o gestalts. podríamos decir que.La sensación es el resultado de la actividad de los receptores sensoriales del organismo y de la intervención del sistema nervioso central que decodifica los impulsos nerviosos procedentes de los diferentes órganos sensoriales.conocimientos. una gran importancia por sus contribuciones al estudio de la percepción. constantemente estamos procesando mucha más información sensorial de la que normalmente somos conscientes. Motivación: las necesidades y motivos condicionan la percepción.FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN . La ley de la figura-fondo: Sostiene que el proceso perceptivo remite a un mecanismo básico según el cual tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacándolos del resto de los objetos que los envuelven (fondo). en el segundo la persona "percibe" activamente su entorno. . Así. la persona. Aunque la persona puede centrar su atención en captar determinadas sensaciones. Maduración: la percepción depende del desarrollo del sistema nervioso sensorial. interpretativos y evaluativos que se asocian a esas percepciones. . los receptores sensoriales se activan en función de la presencia o no de estímulos sensoriales. . Estos principios se estructuran básicamente en dos leyes: . .COMPARACIÓN ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN . El proceso sensorial es relativamente simple y automático. . .

hay procesos internos que hacen de mediadores entre el mundo de lo estímulos y nuestra experiencia sobre estos. por lo tanto. a la consideración holística (totalizadora) del entorno percibido.Ia consideración global del proceso perceptivo y. Autocinético: experil1)entalmente un objeto luminoso a gran distancia.Continuidad: permite agrupar diversos elementos en una fila o curva uniforme. Existen tres modalidades: . Ello que en un primer momento iba en contra de la tradición conductista imperante. . . Cierre: permite ignorar determinados "vacíos" para completar una figura. introdujo la idea de que las personas somos agentes activos estructuradores del entorno y. por lo tanto. Semejanza: permite relacionar elementos en función de su similitud. Uno de los principios básicos de la Gestalt es que la forma percibida es una propiedad emergente que no es intrínseca de los componentes de un objeto. fue retomado posteriormente por el cognitivismo. buscando siempre la forma más simple o la más consistente. Anomalías de la percepción a) Ilusión: (percepción equivocada) Existe deformación del estímulo. la Gestalt contribuyó de manera decisiva a .1ovimiento. En definitiva. ya sea por causas propias al sujeto como miedo o sugestión . Además. Estroboscopio: creado por la secuencia rápida de imágenes. Movimiento aparente: a ciertos objetos y en determinadas circunstancias se le asigna un apa!ente n. en definitiva. . Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores. En la percepción hay más de lo q e está al alcance de los sentidos. Proximidad: permite relacionar elementos que están unos cerca de los otros. .Llamada también ley del agrupamiento o ley de la pregnancia remite a un principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y que los gestaltistas llamaron pregnancia (Priignanz). La ley de la buena forma se rige por una serie de principios básicos: . Fenómeno Phi: generado por la secuencia de luces que se encienden y apagan. nos permite ver los elementos como unidades significativas y coherentes. . Otros principios . Constancia perceptual: tendencia a percibir los objetos estables e invariables pese a los cambios sensorial es que se experimentan. .

consisten en la incapacidad para reconocer las formas o la naturaleza de los objetos. stereoagnosia. Las alucinaciones sí son anomalías preceptúales que corresponden a las pseudopercepciones. Por ejemplo. Nota… La psicopatología de la percepción comprende las siguientes alteraciones: agnosia y convicción corporal sin sensación. Los gráficos siguientes son ejemplos de ilusiones Objetivas. por consumo de sustancias psicoactivas. extrañeza de lo percibido. Las causales pueden ser al pasar de la vigilia al sueño y en el momento de despertar (alucinaciones hipnagógicas). períodos prolongados de tiempo sin do mir. cualidad y asociación anormales de las sensaciones. Se tiene la agnosia táctil (incapacidad para reconocer objetos con el tacto). otros. alcobol. fármacos. es decir consiste en percibir un objeto distinto del real que provoca la excitación de los órganos de los sentidos. perqepci6n alterada de la forma espacial. también se pueden producir en estados febriles. sean en diferentes condiciones. por efectos de la deshidratación e inanición. por fiebres altas. (ilusión objetiva). "percibir" un gato negro en la sala oscura de mi casa cuando en realidad son los zapatos de mi hermano. psicosis. consiste en "percibir" objetos. con todas las características de la sensación en ausencia del estímulo sensorial. forma. etc. producido entre otras cosas por consumo o ingesta de drogas. las segundas obedecen a la naturaleza estructural del objeto percibido. intensidad. agnosia . esquizofrenia. Las agnosias. es una ilusión subjetiva. las primeras son producto de la distorsión ocurrida en el sujeto preceptor. color. etc. o también por las características del objeto o estímulo. necesidades y actitudes. etc. b) Alucinación: (falsa percepción) Existe un estado alterado de conciencia. hemiasomatognosia. Ejem. son otros trastornos perceptivos. debido a lesiones cerebrales localizadas y que afectan a uno de los sentidos. prosopoagnosia. debido a influencias psicoemocionales. pseudopercepciones y anormalidades propias de cada sentido. su objeto no es real. c) Agnosia: Pierde la capacidad para reconocer los estímulos sensoriales. Pueden ser subjetivas y objetivas. tamaño.(ilusión subjetiva). Se debe considerar que las ilusiones no son consideradas como trastornos psicopatológicos sino como errores en la percepción.

¡Recuerde! La percepción es el proceso cognitivo que interpreta de un modo directo la realidad. etc. En todo acto perceptivo se presentan. caras humanas. por lo cual ella no es una suma de partes sino un todo orgánico e indivisible. etc. en segundo lugar. En este proceso se forman imágenes que corresponden a objetos sensibles. b) PSICOLÓGICOS. no se captan colores. a los receptores. La figura. b) Los sentidos en capacidad de captar los estímulos. La figura de una percepción se presenta como una totalidad o estructura (según la teoría de la Gestalt). inteligencia. c) La formación de una imagen qUe corresponde al objeto percibido. Ejemplo de figura y fondo: un cuadro artístico (figura) colgado en la pared (fondo). Lainterpretación la realiza basándose. Las condiciones para que se produzca la percepción son: a) La presencia de estímulos externos. Se refieren al proceso simbólico que está vinculado a la facultad de aprehender significaciones. tamaño. de la intervención de otros factores internos. 'en primer lugar. pues ocupa el primer plano. en segundo plano (resalta menos). aprendizaje. cuyas partes o elementos están articulados del realismo modo que en un ser vivo. Corresponden al evento receptor y están ligados ala sensación. Ella destaca claramente con respecto al fondo. colores). que son en general . Es lo que rodea a la figura. son las representaciones mentales. al proceso afectivo.. a los órganos sensoriales y al sistema nervios. agnosia corporal. asociados. aisladamente sino en conjunto. entre otros. La relación figura y fondo puede variar y entonces lo que era figura se torna fondo. agnosia visual (incapacidad para 'reconocer objetos..auditiva (incapacidad para reconocer los sonidos del lenguaje). Las imágenes. Se presenta con respecto a ella impreciso. Llamada también forma. y lo que era fondo se torna figura. en los datos de los sentidos y. es decir. en conjunto. como un todo. Fondo. En el proceso de la percepción operan los siguientes factores: a) BIOLÓGICOS. Un caso típico se presenta en la relación de la copa y las caras. la figura y el fondo. cuadros. forma. a la motivación y a las expectativas. Ejemplo: al percibir un libro en una mesa. como memoria. vago. es la imagen captada del objeto. llamadas también preceptos.

En este proceso operan diversos componentes como la atención. Cierre. El hombre ordena el mundo mediante una serie de percepciones características. como las de los objetos. . Principios de la organización del campo perceptual: Estos principios describen la forma en que tendemos a agrupar los estímulos discretos en el mundo perceptual. Como proceso de representación mental del mundo externo presente. las bandas se verán como dos grupos separados. si sus uniformes son de diferentes colores. se verá a las tres adyacentes como un grupo y la persona distante como un extraño. forma. Es la cercanía en el espacio y en el tiempo. quienes llegaron a la conclusión de que si uno ve por primera vez. la madurez y el aprendizaje. Continuación o continuidad. todas se perciben como una figura reconocible las figuras ilusorias muestran lo poderosa que es nuestra tendencia a integrar forma. los objetos tienden a verse formando grupos o patrones según: . Cercanía. cuando tres personas se encuentran cerca entre sí y una cuarta persona permanece a tres metros de distancias. Los estímulos de tamaño. una junto a otra. Distinguimos las figuras y el fondo donde éstas aparecen la figura se presenta con una forma definida y una localización en el espacio.reacciones a los estímulos con sus diversas características. Por ejemplo cuando dos bandas van marchando. Este tema fue estudiado por los psicólogos de la Getalt con detalle. Así. Así. varios factores pondrían algún orden en las percepciones. Así es más fácil visual izar una línea ondulada sobre una línea cuadriculada que una hilera compleja de formas. Según la Gestalt. las figuras que tienen una o más aberturas. Ésta es responsable muchas veces de la percepción de que una cosa ha causado otra. Los estímulos que están próximos tienden a agruparse. . y el fondo no tiene forma ni locanzación espacial. de modo que tenga una forma global consistente. la percepción nos permite comportarnos adecuadamente para poder sobrevivir en este mundo. Las percepciones tienden a la simplicidad y la continuidad. Percibimos patrones sensoriales como un todo organizado y no partes aisladas o separadas. Organización perceptual es el proceso mediante el cual estructuramos la entrada de nuestros receptores sensoriales. las características del observador. Contigüidad. El mundo que conocemos es aquel que reproduce nuestro proceso de percepción. Semejanza. no como uno grande. . incluso con indicios mínimos . color o contorno similares tienden a ser agrupados. del espacio y del tiempo. . Se tiende a completar una figura.

Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. o área común. Según DURKHEIM: * Los hechos sociales son exteriores al individuo. y que poseen . sino también en personas que cambian de una cultura a otra. a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. o de una ocupación a otra.que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. 2. la cultura se va transmitiendo de generación en generación. Las relaciones se establecen por jerarquía. Región común. los individuos aprenden conocimientos específicos. PUBLICADO POR JOSE IGNACIO TOR EN 05:35 Concepto de Socialización Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes. en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. * Hecho social: modo de actuar. Los estímulos que se encuentran dentro de una región.. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posición subjetiva de un yo y un mundo. se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocarproblemas de identificación. tienden a ser vistos como un grupo. desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad. Tipos de Socialización 1. o de unstatus social a otro. y subjetivamente. exteriores al individuo. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño. La carga afectiva es reemplazada por técnicaspedagógicas que facilitan el aprendizaje. 2. a través de él. a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo. Proceso de Socialización Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. pensar y sentir. La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente. porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. 3. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único.

pero éste pronto se amplia con otros varios grupos. necesaria y simultáneamente. * Realidad: todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo. * El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos. sentir y pensar. en una teoría amplia de la acción social sin perder lógica interna. como la adaptación de los individuos en los diferentesgrupos y contextos subculturales en que tienen que desempeñarse. * La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes. * Relaciones sociales: acciones sociales recíprocas. pueden completarse. * Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalización de un modo de ser. 4.un poder de coerción en virtud del cual se lo imponen. * Internalización: el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del mundo objetivo se denomina socialización. En la historia de la humanidad. * Acción social: toda acción orientada en un sentido. * La sociedad son los sujetos actuantes en interacción. Según BERGER y LUCKMAN: * Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio. Es internalización de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. la familia ha sido la agencia de socialización más importante en la vida del individuo. * El individuo es un producto de la sociedad. que son los principales agentes de socialización de la persona. a las que no podríahaber accedido de forma espontánea. * Se propusieron a demostrar de la posición de DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad. cumplir las funciones de homogeneizar y diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de que exista tanto la indispensable cohesión entre todos ellos. Algunos autores plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de industrialización y modernización han llevado a una perdida relativa de su relevancia ante la irrupción de otras agencias socializadoras como el sistema educacional. Solo a partir de la internalización el individuo se convierte en miembro de una sociedad. Agentes de Socialización Existen diversos agentes de socialización. el cual esta referido a las acciones de los otros. de la etapa en la vida del sujeto y de su posición en la estructura social. Entre la gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeños. En la medida que la sociedad se va haciendo mas compleja y diferenciada. El comienzo natural del proceso para cada niño recién nacido es su inmediato grupo familiar. que juegan un papel de mayor o menor importancia según las características peculiares de la sociedad. los . el proceso de socialización deviene también mas complejo y debe. * La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen. pero es necesario dualizar un hecho común de todas las realidades. Se puede decir que la sociedad total es el agente de socialización y que cada persona con quien se entre en contacto es en cierto modo un agente de socialización. Según WEBER: * La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos.

la escuela y en ciertos casos la parroquia son importantes agentes de socialización para los niños. El barrio. Sin embargo. ya que ayuda a un mejor conocimiento mutuo fuera del ambiente docente. La familia es el primer agente en el tiempo. además. parientes. Otros medios de socialización tienen diversos y variados efectos en las diferentes fases de la vida de una persona. la comunicación unilateral. muchas veces selecciona o filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias. dentro de la enseñanza puede ser incluidodentro de los distintos temarios que abordan las diferentes asignaturas. El primero de ellos es el punto de vista del educador. económica e histórica de la sociedad en la cual está inserta. socialización participatoria. todo con experiencias que ayudan a aprender. la comunicación en forma de diálogo. distinguir dos tipos o modos de socialización familiar: en primer término. obteniendo importantes conclusiones. niñeras y otros. laautoridad del adulto y los otros significativos" . Los pequeños círculos de relaciones en que participa con sus padres. y más especialmente la formación social que se da dentro de la educación secundaria. Como el aprendizaje social es un proceso continuado en todos los niveles de edad. indirectamente esta afirmando que ella misma ha aprendido no poco d estas experiencias. la opinión general es que es positivo. que se da con mayor frecuencia en familias de clase media y superior "en donde se acentúa la participación. El ambiente académico parece más propicio a esta " enseñanza". en segundo termino.grupos de amigos y los mediosmasivos de comunicación. Creando así una corriente interactiva muy productiva para la socialización y el rendimiento académico. presente en tutorías. La madre que explica las diferentes maneras como sus diversos hijos han atravesado las fases del crecimiento. Fracasos y satisfacciones. En este sentido. Hay autores que han señalado la existencia de diferencias en las prácticas de socialización. esfuerzos y readaptaciones. que se da más frecuentemente en las familias de clase baja "la cual enfatiza la obediencia. Para conocer este punto de vista hemos conversado con diversos profesores de secundaria. durante un lapso más o menos prolongado tiene prácticamente el monopolio de la socialización y. los castigos físicos y los premios materiales. Este punto podemos abordarlo desde varios ángulos. controlando /supuestamente/ su acceso a la televisión. . socialización represiva o autoritaria. con el consiguiente peligro para los jóvenes debido a que se ven obligados a buscar la información a través de métodos poco ortodoxos. Toda familia socializa al niño de acuerdo a su particular modo de vida. las recompensas no materiales y los castigos simbólicos. Respecto al contacto extraescolarprofesor-alumno. por una enseñanza tradicional. según sea la clase social a que pertenezca la familia. ya que dentro del ámbito familiar existe. ayudas. la familia es un nexo muy importante en el individuo y la sociedad. una mayor resistencia a tratar estos temas. escogiendo la escuela a la que van los niños. se puede incluir la atención personalizada. Es posible. Otro elemento es la mentalización sobre temas tabú en nuestra sociedad. tienen su importancia para mostrarle como ha de ser un buen niño. sin embargo. los deseos de los niños y los otros generalizados". En el proceso de la socialización uno de los factores principales es la educación. el cual esta influenciado por la realidad social. Estos valores se encuentran en permanente conflicto con la realidad social que se produce alrededor. etc. la persona se ve constantemente refrenada en alguno de sus impulsos y estimulada en otros. Dentro de este trato. amigos. Las influencias preescolares inciden sobre el niño desde diversos puntos. su importancia sigue siendo capital. procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta. interés por el desarrollo del alumnocompañero. especialmente durante la infancia.

Se enfatiza que el usuario decide usar o no los medios. dolor. la radio y. como el cine. el cine. y la cualidad (el grado en que son satisfechos) así como también la rapidez de las respuestas de sus cuidadores. La conformación del mismo se logra gracias a la elaboración de las sensaciones relacionadas con los estados de necesidad y saciedad (hambre. Uno de los primeros logros del bebé es la capacidad de diferenciarse de la madre y reconocer los límites de su cuerpo. los libros de cuento y las grandes revistas ilustradas. ya que dependen completamente de ellos para sobrevivir. las radios. en la política y en la religión. principalmente. las necesidades de información y entretenimiento. Es fundamental que el bebé se reconozca como una persona separada de su madre y pueda proveer un entorno de apoyo. Esto constituirá la columnavertebral de su esquema corporal y futura identidad. las revistas. Al principio necesitará de su madre para que ella decodifique sus gestos y llantos. planteándose que una buena parte de la construcción social de la realidad está determinada por los medios de comunicación masiva. la televisión. sueño. 5. se ha dicho que al cabo del año están más tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula. Tal situación tiene un claro efecto socializador. que resultaría de capital importancia en la conducta social. Poco a poco. son usados por una cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer. Se están socializando en forma subconsciente. particularmente la familia. dedicando un numero muy grande de horas aver. el bebé ira ampliando el repertorio de sus conductas a medida que interactúe con sus cuidadores. Las preferencias en estas decisiones o selecciones están fuertemente determinadas por los valores. Los diarios. selecciona que medio usar. Los medios modernos de información. Para ello los padres deben anticiparse y reconocer las necesidades del bebé. en especial la televisión. Estos medios. en el recreo. Los padres y los educadores que se preocupan por el impacto que tales agentes causan en los niños ordinariamente no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos y las sugerencias y recogen las opiniones y las actitudes que le presentan esos medios. ayudando a desarrollar su propio ser y podrá alcanzar aspectos esenciales para el sano desarrollo del . elaborarían unmapa de la realidad.Atendiendo al tema de los agentes de socialización examinaremos el rol que desempeñan los medios de comunicación de masas. Un hecho fuera de discusión hoy día es que en el mundo actual los medios de comunicación han alcanzado una difusión sin precedentes. como agencias de socialización. en los negocios y en las profesiones. que programa ver. El tipo de vínculo que se desarrolla con la madre en el primer año de vida se verá reflejado en las relaciones que mantendrá con los demás y el mundo. Todos los grupos y asociaciones de adultos. influyen continuamente en el cambio y en el desarrollo de la persona social. creencias oactitudes que han conformado otras agencias de socialización. además que pueda conformar un esquema corporal adecuado y pueda experimentar. Por eso es que se dice que en un primer momento el mundo del bebé es él y su mamá. El Ciclo Vital 1. estableciendo una relación especial con ellos. el bebé necesitará menos de ella para sobrevivir. Para los niños. entre otras). La madre suele ser la primera en comprender su lenguaje. que son la única manera de comunicarse que posee. en un futuro. podrá ser capaz de relacionar sus impulsos con sus funciones corporales. etc. La medida en que sus necesidades son satisfechas. la televisión. escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. particularmente la televisión. influyen en la formación del comportamiento social más de los que la mayoría se imagina. y las relaciones con el medio ambiente. sobre todo. Etapa de la Infancia Desde los primeros meses de vida. darían una imagen del mundo.

En un primer momento se aprenden las regulaciones de la familia y luego se extienden a otros grupos. Es hacia los dos años y medio que adquieren la identidad de género. Empiezan a preocuparse por los demás. denotando una transición importante en el desarrollo psicológico del bebé. como abrazar. y esto se observa en la elección de sus juegos y juguetes. sea llorando. pero considerado a la vez. De esta manera el niño aprende que existe cierta manera de comportarse con los demás. al año aproximadamente. Su lenguaje se fue ampliando y ya puede utilizar frases completas. cesa recién a los dos años. La angustia de separación. el que impone la ley. de los cuales suelen huir. El niño comienza la inserción social más allá de la familia. celos. pero no se le debe exigir más allá de sus capacidades. Utilizan más los símbolos y el lenguaje Son capaces de expresar sus sentimientos de amor. que si es firme. El nacimiento de un nuevo hermanito pone a prueba su capacidad de compartir y ayudar. lo que demuestra que poseen la capacidad para reconocer a las personas de su entorno mediato. curiosidad y orgullo. momento en el que ya son capaces de entender que aunque la madre no está presente. alimentarlo y cuidarlo). Ya tiene las bases de su identidad formada y posee una base segura a quien remitirse (es decir. Los niños comienzan a identificarse con el padre. 2. Es importante que el niño se adecue al sistema escolar. teniendo siempre en cuenta que existen limitaciones. Poco a poco empieza a entender que las personas que se hacen cargo de él esperan que se comporte de cierta manera y no de otra. Es muy común que en esta época prefieran estar con la familia que con extraños. A su vez. sabe que cuenta con un cuidador que está allí para protegerlo. Con la adquisición del lenguaje. llega la capacidad simbólica que les permite usar las palabras y el jugar. También comienzan a razonar y a escuchar las explicaciones de los adultos. Es cuando empiezan a caminar. etapa en la cuál los niños ya controlan esfínteres y no tienen estallidos de rabia tan frecuentemente como en años anteriores. y además pueden prever su regreso. La edad preescolar se extiende de los tres a los seis años. los infantes suelen pasar por un período en el cuál le temen a los extraños. Hacen demostraciones abiertas de afecto. sin perder su autoestima. y finalmente a la sociedad en su totalidad. Es durante este período que se debe comenzar con el entrenamiento del control de esfínteres. que aparece al año y medio o dos años.bebé. El niño desea experimentar por su propia cuenta y para esto es necesario que los padres le permitan ejercitar sus nuevas capacidades. ayuda al niño a poseer un sentimiento de autocontrol. pero también son capaces de demostrar protesta. emocional y de ingreso al grupo social más amplio. A este miedo se lo conoce como angustia de separación. Es muy importante considerar los tiempos propios de los niños. Etapa de la Niñez Se entenderá a la niñez como el período que abarca de los tres a los doce años. tristeza. incorporándose al mundo exterior. que a su vez estarán influenciados por las costumbres sociales y culturales. ella regresará. Aprende nuevas maneras de interactuar con las personas. También descubre que él mismo puede crear reglas y modos de comportarse. que comenzó a los 8 meses. envidia. etapa en la que se produce un importante desarrollo físico. sonreír y dar besos. adquieren la capacidad para ir incorporando las reglas y normas de la sociedad. golpeando contra el suelo o gritando. cuando generalmente empiezan a gatear. cuando se siente suficientemente seguro como para comenzar un conjunto de actividades exploratorias en el ambiente. que hay cosas que están permitidas (proscripciones) y cosas que están prohibidas (prescripciones). . Alrededor de los 8 meses.

Alrededor de los seis años. Una cuestión muy importante en esta etapa es la de la diferenciación sexual. Esto les permiteanalizar situaciones reales de la vida cotidiana. por la reconstrucción de sus vínculos con el mundo exterior. Es el sentimiento de seguridad sobre sí mismo. De igual manera. el niño comienza a participar de la comunidad escolar. 3. para luego. frustraciones y limitaciones. Al lenguaje lo comienzan a utilizar para trasmitir ideas complejas. la cual se caracteriza por profundos cambios del desarrollo biológico. por ejemplo. tal problema suele ampliarse a otras situaciones sociales. en tres etapas: * Pubertad: entre 12 y 14 años. Aprende que es capaz de hacer cosas. al atravesar esta etapa. El niño. No entienden los dilemas morales. en ocasiones. Es muy positivo animar al niño a valorar el ser productivo y perseverante en una tarea. La experiencia escolar representa un mundo muy importante para los niños. Suelen preferir rodearse de niños de su mismo sexo.En esta etapa comienzan a distinguir entre lo real y lo fantaseado. con metas propias. logrando conseguir poco a poco un sentimiento moral de lo bueno y lo malo. a las del propio hogar. Irán adquiriendo progresivamente el sentido de responsabilidad. Son frecuentes los juegos de personificación. Durante esta etapa el adolescente lucha por la construcción de su realidad psíquica. de dominar y de concluir una tarea. En esta etapa cobra importancia la interacción y relación con sus compañeros. seriedad y autodisciplina. Los niños atraviesan por un período de discriminación de las diferencias entre los sexos (distinción de géneros). Los niños entienden las normas como creadas sin ningún motivo ("porque si). El hecho de sentirse discriminado o desanimado en la escuela. Se produce la pérdida del cuerpo infantil. y por su . va adquiriendo la capacidad de trabajar y de adquirir destrezas adultas. se lo ayude a superarlo. Se entiende la identidad como el ser uno mismo en tiempo y espacio. Estas relaciones pueden llegar a ser consideradas incluso más importantes que las de su ámbito familiar. ya sea debido a la ansiedad de separación o al miedo de separación que le trasmite su cuidador. un contexto organizado. Cada uno reconoce en el otro una diferencia. una niña "hace de cuenta que es una ama de casa" y "un varón personifica a un camionero. arbitrariamente. en la secundaria. puede influenciar la autoestima negativamente. en los que. mayormente en niños con una inteligencia superior. Adquieren la capacidad de concentración a los nueve o diez años y dejan la fantasía de lado por la exploración lógica. de los roles infantiles y de la identidad. * Adolescencia media: entre 15 y 16 años * Adolescencia tardía: entre 17 y 20 años La adolescencia es un período primordialmente de duelos. Algunos niños rechazan la escuela. ya que comienza a buscar un sentimiento de pertenencia y de aceptación de los otros. psicológico y social. por lo cuál es vital que. con normas diferentes. en vez de ceder al miedo. Los amigos imaginarios suelen ser frecuentes en el 50% de los niños entre 3 y 10 años. Los amigos imaginarios pueden ser tanto objetos como personas. herramientas que les permitirá a los niños a desenvolverse en el plano concreto. En la primaria se asientan las bases estructurales. ser sobreprotegido en su casa. en relación con los demás y con uno mismo. decirles que son inferiores. Al final de esta etapa distinguen entre lo que quieren y lo que deben hacer. principalmente a través de los juegos que realizan. aprender a manejarse mediante la abstracción. Etapa de la Adolescencia La adolescencia es una etapa del desarrollo humano. La adolescencia se divide.

Durante la adolescencia se cuestiona el núcleo de pertenencia familiar por la necesidad de buscar nuevos núcleos de pertenencia que defina su identidad. Es frecuente que los padres y sus hijos adolescentes discutan sobre la elección de amigos. en el código de la ropa o de conducta. reflexionando. programando su futuro y reformando el mundo donde va a vivir. La actividad hormonal produce ciertas manifestaciones en la pubertad. El intelectualismo es un mecanismo de defensa que el adolescente utiliza asiduamente. el arte y la poesía. El grupo de pares le permite al adolescente la apertura hacia lo no. por su parte. y los tranquiliza durante el período de cambio. la lectura. y en el mundo de las ideas. pandillas. Es común que se produzcan enamoramientos desorbitados hacia personas del otro sexo. religión. y su autoestima puede sentirse disminuida ante cualquier desviación en su apariencia física. liberando su pensamiento infantil subordinado. planes de estudio y temas relacionados con la filosofía. el cual les permite pensar en ideas y no sólo en objetos reales. el desarrollo físico ha concluido. También le permite incorporarse en la sociedad y un mayor dominio de sus impulsos. Este tipo de pensamiento permite al sujeto la capacidad de reflexionar. También es posible que en la adolescencia media se tengan relaciones homosexuales. En un primer momento el adolescente reemplaza los objetos por ideas. Generalmente las chicas inician la pubertad dos años antes que los varones. En la adolescencia media. La creatividad también puede expresarse en el deporte. Es el momento donde empieza a existir un pensamiento lógico formal. Le da al individuo la ilusión de un cierto manejo omnipotente sobre los objetos. El escribir en un diario personal es otra manifestación de la creatividad en éste periodo. Durante la adolescencia también se producen cambios a nivel del pensamiento. afectando factores como el humor y el comportamiento. ética. modo en que los adolescentes van afianzando su propia identidad. generalmente inalcanzables. dándose el espacio para el duelo por el rol infantil. Le permite al adolescente mantener la ilusión que pertenece a una sistema que lo protege de la responsabilidad social. En este momento muchos adolescentes muestran una destacada creatividad. Las palabras y la acción son reemplazadas por el pensar. Esto se manifiesta en el interés de las ideas. Los estudios estadísticos indican que la mayoría de los adolescentesse inician en las relaciones sexuales aproximadamente a los 16 años. Permite al adolescente sentirse contenidos dentro de una zona intermedia. A partir de este nuevo tipo de pensamiento formal el adolescente se incorpora al mundo adulto. Lo característico de éste período es el desarrollo de los órganos reproductores y los genitales externos. siendo normal que discuta ideas e ideologías con su grupo de pares. Los chicos. pero todavía depende de sus padres y se siente muy ligado a ellos. pero en forma transitoria. Este cambio hormonal también afecta el funcionamiento del sistema nerviosos central. Suelen verse a través de los ojos de sus compañeros. labores humanitarias. pueden empezar a salir con chicos y mantener relaciones sexuales a una edad más temprana. y falta realizar la integración con la . suelen sufrir erecciones frecuentemente debido a que responden con rapidez a varios estímulos.familiar. Parte de la resolución de la crisis de identidad consiste en pasar de ser dependiente a ser independiente. El grupo de compañeros entre los adolescentes es un fenómeno esperable. El grupo es el contexto de descubrimiento más favorable del adolescente. que ya no es la familia ni la sociedad. que expresan por medio de la música.identidad. por ejemplo. Es un momento donde el adolescente intenta ser libre. discutiendo. sobre moral.

I: 15. el desarrollo del sentido de intimidad (que más tarde va a conducir a la constitución del matrimonio y la paternidad).048. La teoría del "rol" trata sobre la socialización en cuanto fenómeno educativo. sandy_santamaria[arroba]hotmail.441. como por ejemplo.1. . Se produce el reconocimiento del sí mismo como un ser adulto.I: 13.172. 3. El final de la adolescencia se produce cuando el sujeto empieza a desarrollar y asumir tareas propias del adulto joven. Los fenómenos son funciones del sistema social y la función del proceso socializador radica en la posibilitación de la interiorización de normas y valoresaceptados en sistema social y en la consolidación y aceptación de los roles. En éste momento los adolescentes tiene fuerzapersonal y no solo grupal. laboralprofesional y la conducta convergente. Universidad José María Vargas Facultad De Educación Mención Pre-Escolar Semestre I Cátedra: Sociología Profesor: Andrés Herrera TEORÍAS DE LA SOCIALIZACIÓN 3.2. se realizó investigaciones sobre socialización y comunicación. Esta necesidad de independencia de la familia por parte del adolescente.907.346.000. Estructuralismo-Funcionalismo: según el cual la socialización ha de entenderse dentro del marco general de una concepción de la acciónsocial. unconductismo social.114. 3. cuyo símbolo básico es el lenguaje. Autor: Lia Milazzo C. Sandra Santamaría C. la socialización escolar.sociedad.663.I: 15. genera en los padres mucha ansiedad.3. Ericka Martins C.com María Andreina Quintana C. en consecuencia. la elección y responsabilidad de un trabajo. La teoría del Interaccionismo Simbólico: explica la realidad como un "CONTINUO SIMBOLICO" configurando.I: 14.

.La teoría psicológica mejor explicada es la del APRENDIZAJE SOCIAL de Albert Bandura. de modo particular. quien afirma que todo lo que pueda aprenderse en forma directa. o. Adquirimos nuevas conductas observándolas en otras personas. Dependencia: Las personas dependientes necesitan de otros para poder conseguir lo que quieren. niños y personas desadaptadas. más concretamente. apropiada a las circunstancias y dependencia patológica. Muchos autores insisten en la distinción entre dependencia normal. Para poder llegar a la interdependencia hace falta en primer lugar superar la etapa que nos lleva de la dependencia a la independencia. esdependiente porque es algo imprescindible y útil. La Dependencia se relaciona con debilidad. de la ejecución de la misma. imitación o aprendizaje social). Dependencia E Interdependencia Dependencia E Interdependencia DEPENDENCIA E INTERDEPENDENCIA DEPENDENCIA Es la necesidad de ayuda o asistencia importante para las actividades de la vida cotidiana". como "un estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de autonomía física. el segundo aspecto es que dicha realización depende mas del éxito o fracaso conseguido por la persona a la que se observa. que por el refuerzo (premios o castigos) que recibe el observador. primero. diferencia lo que es el aprendizaje de una conducta. fijarse en otros abrevia el aprendizaje. inmadurez.Independencia: Las personas independientes se valen de su propio esfuerzo para conseguir lo que quieren . a este procedimiento se le conoce como aprendizaje por observación(modelamiento. también puede aprenderse observando a los demás. .Interdependencia: Las personas interdependientes combinan sus esfuerzos con los de otros para poder llegar a un logro mayor. los referentes al cuidado personal". El ser humano por ser social. tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y. sobretodo característico de mujeres. pasividad. Bandera tiene dos aspectos importantes ambos demostrados experimentalmente. psíquica o intelectual.

lo cual significa que en la medida en que seas independiente serás maduro y autónomo. saber buscar trabajo (En nuestra sociedad cada vez menor). 2. En psicología se concibe un concepto de dependencia muy cercano al de inmadurez. • Dependencia física: pérdida del control de sus funciones corporales y de su interacción con los elementos físicos del ambiente. Independencia económica: Saber buscarse la vida (También cada vez menor). a formar parte de la población "inactiva". lo contrario que madurez: saber hacer lo que corresponde a la edad.. "pasiva" o "dependiente".. • Dependencia social: asociada a la pérdida de personas y relaciones significativas para. Independencia moral: criterios personales como guía de conducta. 3. a) TIPOS DE DEPENDENCIA • Dependencia económica: tiene lugar cuando una persona pasa de ser un miembro "activo" económica y laboralmente. .También se concibe la dependencia como incapacidad de resolver problemas propios de la edad. Hacen falta tres tipos de independencia para ser maduro: 1. Independencia social: no ser demasiado dependiente del cariño de los demás.

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