3.

5 Unidad de análisis (dimensiones observables) (Como dijo Ceferina que iba)

Objetivo Dimensiones Subdimenciones Características
Fortalecer el aprendizaje - Experimentación (EX) - Intercambio de saberes (IS) - Los alumnos comunican sus ideas por
significativo por medio de la - Comunicación oral (CO) medio de la ejecución de distintos
ejecución de experimentos que - Comunicación escrita (CE) experimentos.
faciliten la comunicación oral y - Intercambian saberes en los que
escrita de los alumnos. expresan los conocimientos que poseen.
- Explican con propiedad los apuntes
realizados tras experimentar.
Promover habilidades y - Actividades digitales - Construcción de - Muestran interés en la utilización de la
destrezas comunicativas en los (AD) compuestos orgánicos en herramienta tecnológica para la
estudiantes por medio de una 3D. comprensión de los ejercicios a realizar.
enseñanza basada en la - Habilidades y destrezas - Los alumnos nombran con asertividad
realización de actividades tecnológicas. los diferentes compuestos orgánicos
digitales en el visualizador - Comunicación oral. según su estructura en la pizarra digital
molecular Molview. del aula.
- Manejan las funciones del visualizador
molecular Molview para la aplicación de
la nomenclatura IUPAC en el
nombramiento de los compuestos
 orgánicos. 
Evaluar los conocimientos - Comunicación (COM) - Fluidez comunicativa (FC) - Los alumnos sostienen buena fluidez
comunicativa al realizar presentaciones
adquiridos en el área de ciencias - Producciones escritas (PE)
orales del tema.
por medio de la redacción de
- Comparten sus conocimientos a través
informes y presentaciones de la discusión y defensa de
orales. organizadores gráficos y ejercicios
completados.

- Debaten y comparan con sus pares los

ejercicios problemas con la
nomenclatura IUPAC.

3.5 Unidad de análisis (dimensiones observables) (Como está en el protocolo)

Dimensiones Características
Experimentación e intercambio de saberes. - Los alumnos comunican sus ideas por medio de la ejecución de
distintos experimentos.
- Intercambian saberes en los que expresan los conocimientos que
poseen.
- Explican con propiedad los apuntes realizados tras experimentar.

Realización de actividades digitales - Muestran interés en la utilización de la herramienta tecnológica para la

comprensión de los ejercicios a realizar.
- Los alumnos nombran con asertividad los diferentes compuestos

Comunicación oral de ideas y redacción de informes
orgánicos según su estructura en la pizarra digital del aula.
- Manejan las funciones del visualizador molecular Molview para la
aplicación de la nomenclatura IUPAC en el nombramiento de los
compuestos orgánicos. 
- Los alumnos sostienen buena fluidez comunicativa al realizar
presentaciones orales del tema.

- Comparten sus conocimientos a través de la discusión y defensa de

organizadores gráficos y ejercicios completados.

- Debaten y comparan con sus pares los ejercicios problemas con la

nomenclatura IUPAC.

Triangulación (Como dijo Ceferina que iba)

Dimensión: Experimentación (EX)
Opinión de los sujetos informantes
Estudiantes Opinión del docente Opinión de los investigadores pasantes Coherencia Discrepancia
“Profe, me gustó “Es muy importante la realización de “Mediante la realización de experimentos
mucho realizar actividades en el aula, tales como los alumnos pueden poner en práctica lo
experimentos sobre el experimentos, ya que permiten que los que se trabaja de manera teórica”. X
tema que se trabajó”. alumnos logren palpar lo que
teóricamente se trabaja”.
Dimensión: Actividades Digitales (AE)
Opinión de los sujetos informantes
Estudiantes Opinión del docente Opinión de los investigadores pasantes Coherencia Discrepancia
“Mediante la “Involucrar a los estudiantes a que tenga El uso de las herramientas utilizadas por
construcción de las un rol más activo fomenta al parte de los alumnos promueve la
moléculas en el fortalecimiento de las habilidades comprensión del tema con respecto a las
simulador virtual yo pude comunicativas y el autoaprendizaje.” estructuras que presentan estos X
apreciar mejor la compuestos”.
estructura de los
compuestos en una
tercera dimensión”.

Dimensión: - Comunicación (COM)

Opinión de los sujetos informantes
Estudiantes Opinión del docente Opinión de los investigadores pasantes Coherencia Discrepancia
“El tema se entendió, ´´Con la redacción de los informes ´´Que bueno que al explicar el tema
pero me gustaría que para escritos los estudiantes podrán profundizar
propiciaron una discusión del tema porque así
la próxima las actividades en el contenido y practicar diferentes
sean más entretenidas, ejercicios que terminarán por fijar sus es como ellos aprenden, debatiendo mano a
como por ejemplo que conocimientos´´. X
mano con el docente, y con la infografía se
nos saque al patio”.
consiguió la expresión de sus aprendizajes
que es lo que ustedes buscan desarrollar´´.

Triangulación: Experimentación (Como está en el protocolo)

Participante Unidad de
Opiniones Coherencia Discrepancia
s análisis
Estudiantes “Profe, me gustó mucho realizar experimentos sobre el tema que se trabajó”. X
Pasantes “Mediante la realización de experimentos los alumnos pueden poner en práctica lo
Química de
observadore que se trabaja de manera teórica, el combinar esto con el trabajo en equipo es la X
los
s manera perfecta para que fluya la comunicación en el aula”.
compuestos
“Es muy importante la realización de actividades en el aula, tales como
del carbono
Profesores experimentos, ya que permiten que los alumnos logren palpar lo que teóricamente X
se trabaja”.

Triangulación: Herramienta tecnológica Molview (como está en el protocolo)

Participantes Unidad de análisis Opiniones Coherencia Discrepancia

“Mediante la construcción de las moléculas en el simulador virtual yo
Estudiantes pude apreciar mejor la estructura de los compuestos en una tercera X
Química de los dimensión”.
compuestos del
Pasantes El uso de las herramientas utilizadas por parte de los alumnos promueve X
carbono
observadores la comprensión del tema con respecto a las estructuras que presentan
estos compuestos”.
 “Involucrar a los estudiantes a que tenga un rol más activo fomenta al
fortalecimiento de las habilidades comunicativas y el autoaprendizaje.” X
Profesores

Triangulación: Redacción oral y escrita (como está en el protocolo)

Unidad de
Participantes Opiniones Coherencia Discrepancia
análisis
“El tema se entendió, pero me gustaría que para la próxima las actividades sean
Estudiantes más entretenidas, como por ejemplo que nos saque al patio”.
Química de los X
compuestos del
´´Con la redacción de los informes escritos los estudiantes podrán profundizar
Pasantes carbono en el contenido y practicar diferentes ejercicios que terminarán por fijar sus
observadores conocimientos´´. X
´´Que bueno que al explicar el tema propiciaron una discusión del tema porque
así es como ellos aprenden, debatiendo mano a mano con el docente, y con la
Profesores infografía se consiguió la expresión de sus aprendizajes que es lo que ustedes X
buscan desarrollar´´.