/ CEREZO, José Marin, “Tipografia digital”. Disedtadores en la nebulosa. El diseflo grifico en la era digital. Cap. 3. Madrid, Biblioteca Nueva, 1999, 1) gCéomo se define la relacién y el lugar de la tipografia en el disefo? Es el objeto principal de la comunicacién, herramienta del disefio 2) cin qué aspectos radica la importancia social de latipografia? Su importancia radica en la funcién comunicacional que tiene 3) gCOmo se distingue entre legibilidad y lecturabilidad? La legibitidad (factor cambiante, segin la época y las costumbres) son las caracteristicas que tienen los tipos para que scan legibles y claros ante un lector, tienen que ver con la calidad, eleccin y especificacién de las tipografias, también esti ligado a lo neutral, a hacer el mensaje lo més transparente y visualmente claro para que el lector pueda descifrarlo, mientras que Ia lecturabilidad es la facilidad con la que el texto puede ser leido. La comprensin es el factor clave en términos de lecturabilidad, asi como la facilidad de observar rapidamente — y entender — las letras. El texto lecturable se “escanea’ répidamente, a distancia, 4) ¢Cémo ha sido la evolucién de los tipos a lo largo del siglo XX? Los tipos han evolucionado desde su produccién, desde los tipos hechos escritos a los tipos méviles de la imprenta, y luego con los programas tecnoldgicos de computadora (vectores) permiten en el diseflo una flexibilidad a la hora de generar Jos tipos, mayor exploracién creativa flexibilidad de los tipos, se consideran nuevas variantes mds alld del tamafio y grosor. GRUPOS DE CLASIFICACION PROVISIONAL: Tradicionales: consecuencia de los tipos que se generan desde los afios $0. (humanistas: més parecidos a la caligrafia, composicién de tipos parejas, bellos. y continentales: palo seco inspirados por las lépidas griegas) Nuevos geométricos: tipos generados en programas veetoriales como postscript o fuera de ellos. generados en baja resolucién. Inspirados en Bauhaus, pero Tipos de ojo mixto: 1990, tendencia a ordenador ; Tipos borrosos: efecto de: Vernaculos: representacién ‘Ad libitum; formas i Los sarcisticos: “sarcdsticas” contrario.©) Tipogratia digital (CEREZO) Cap. 3- cen todo el repertorio del disefio grifico que la tipograna. isciplinas el uso del color, las técnicas de composici6n y a 0 “No hay un elemento mas significative : 1 sentido para los ee Io es exclusivo el uso de la tipografia. La intencién y él s para los que han sidy de comunicar, solo I creas : ane ; ir dental esl historia de v7 na civilizncisn de l-esrnura. La historia dela ultra occ ae ede! Jos de la escritura en pro de su estigme como signos fonéticos. pérdida del valor ideogritfico de los simbo La nuestra es una civilizacién escrita. Todas las piezas i : memorables de disefio-grifico muestran una tipografia cuidada. La tipografia'tiene también una imagen por si misinay la explotacién visual que determinadas configuraciones de letras formando palabras o determinada J plano de la forma tanto como una ilustracién © una eleccién tipogrifica son capaces de expresar, en el fotografia. Buenos dias gutenberg: Los ordenadores personales dan las herramientas para la fundiciOn digital de caracteres. Se vuelven incompatibles las fundiciones de tipos movibles, las de linotipia y las maquinas de fotocomposicién. Disefio frenético de nuevos tipos. La tipografia se vuelve un articulo de consumo. ‘Necesidad expresiva: la tipografia hace visible el lenguaje, tiene que ser capaz de susurrar, gritar, cantar, ‘gemir, reir, carcajearse y hablar. Cualquier medio que nos ayude a expresar estos otros matices del lenguaje son parte integrante de la expresién tipogrifica. Nueva frescura: tipos caligraficos. Tipografia y caligrafia: contaminacién de sus objetivos. La tipografia se fusiona con Ia caligrafia Una invitacién a leer: idad: es un factor cambiante, relativo al contexto y a la época. Ojo tipografico. Una serie de factores i -anchura de la composicién- en relacién con el cuerpo ~ el tamaiio de los caracteres- y con la interlinea -la separacién entre dos lineas consecutivas de composici tipogréfica- 0 el ntimero de palabras por linea) y otros varian més segan los habitos del lector. La legibilidad tiene que ver con la calidad de la composicién tipogréfica, su seleccién y especificacion, de forma que sea decodificable facilmente por el pablico-objetivo. La lecturabilidad tiene que ver con el desco fiene que ser una invitacion a la lectura que gane la de leer. No basta con que un texto sea legibl ‘competici6n a otros textos similares que intentan lo mismo. Algunos de los textos menos legibles de la altima década se cuentan entre los mas lecturables. La legibilidad es la neutralidad, Se leen mejor las tipografias mas populares. Su popularidad las ha hecho desaparecer del reconocimiento consciente. Todas aceptan que ¢l texto previo al disefio es legible, a pesar de las constantes evidencias de lo contrario y todos consideran un lector neutro con el mismo grado neutro de interés por un texto que con toda seguridad no es tan neutro, El disefiador también es autor -> labor cosmética (no decorativa). Tiene que proveer al ‘escrito de las cualidades formales, verbales y no verbales para conseguir que lo escrito comunique. Oratoria visual que persuada, deleite o conmueva. Tipografia libre. No hay una tinica forma de disefio. “La 0 ilegible”, Nuevos tipos: Bauhaus: tipos universales, Actual: opuesto, Tenemos una HH £4 teenologin Multiple Master por Adobe con Poste vert 2 con PostScript pemitiacoreciones de estla de an B27 ons, Se hace eal mikey Poder intro caliralr cae Son a dso antemano por el disefiador, Un solo archivo informatico puede wer finitos: ee nena pl dita Un Je comtnerintinioscurpos deseables ys cx__niins vanes de exe, exper ope, Apple con Quek i tipo shone pone {Ft crete nimero de celia o cajetines, (lifes) en los cuales albert leesipnoes meds ne sans ‘se automatizaba la tediosa labor de composicién de un texto en el le un texto en el que se emplearin elementos tipogritficos ca 9 de fuentes diversas como iniciales, finales y ligados. Clasificacién provisional: - 1. Tradicionales: amplio conjunto de familias tipogréficas que continiian la ayectoria tradicional del > dlisefo de tipos. Consecuencia directa de ls tipos que se han estado disehando desde los afios 50. 4 Tipos ex novo redisefiados 0 adaptados de clisicos de otras 6pocas, Todavia es posible conse nuevas expresiones de vida y vigor basindose en las formas establecidas en el pasado. (Latino, 2 romano, caligrafia cursiva humanista del s. XV en la cancilleia papal) Generalmente de acd vienen s varias caligréficas, basadas en la escritura manual (escitura no trabada, imitando el acabado de la escritura con rotring). 3 . Nuevos geométricos: poco agradable o correcta. La bauhaus, Su rigidez se ha convertido en uno de 1 ‘Sus mejores atractivos cuando se trata de crear titulares solidos y fuertes. Tipos de baja resolucion 1 1 que funcionaban mejor jones técnicas en favor de Ia forma. El mapa de bits de baja resolucién se sigue usando en aquellos casos en los que el disefiador precisa ; formalizar ef mensaje en términos inequivocamente digitales. Se basan en la forma en la que los programas de dibujo vectorial generaban los trazos o los métodos con que las impresoras suavizan Jos tipos de baja resolucién empleados en la pantalla. 3. De ojo mixto: se fusionan dos tipos (un ojo redondo con uno gético). Uso del ordenador para la creacién tipografica por su extraordinaria capacidad como herramicnta de ensamblaje. Ejemplo: cada letra del alfabeto esta mezclada con un trozo de la siguiente, dando un resultado mas legible de J Jo que podria suponerse a priori. 4. Borrosos: tipos cuya apariencia se puede descubrir el efecto de una mala reproduccion fotomecanica, un deliberado desenfoque digital u dptico o algan tratamiento corrosivo. '5. Verniculos: tipos que reflejan el estilo o las peculiaridades culturales de determinadas sociedades 0 grupos humanos. Representan nuevas aproximaciones ‘a culturas tradicionales 0 a periodos estilisticos muy focalizados de la cultura popular, mientras que otros suponen una nueva visi6n de culturas. 6. Ad libititum: tipograffas diseffadas en los iltimos afios que se acerean a la letra de una forma ingenua € informal, que simulan que sus autores ignoran los rasgos fundacionales del alfabeto 0 de la tipografia clésica, con la intencién de hacer letras decorativas. La decoracién puede ser una solucién tan vilida y apropiada como la que promete ser cientificamente legible. La gente que divorcia la legibilidad del contexto se esté divorciando de la creatividad. 7. Sarcésticos: periodo de tipografia posmodema en Ia pretensién de subvertir el orden establecido ‘mediante Ia ironfa o el sarcasmo acerca de los criterios 0 las formas con las que tradicionalmente se han producido los disefiadores de tipos. Biisqueda de imperfeccién, concentrada en letras claramente arbitrarias. 8. Icbnicos: fuentes de contracaja ( zacién y por su posicién dentro de la caja se denominaban caracteres de o ificas que tienen ilustraciones en lugar de letras. Coda: Si un tipo esté bien hecho, tiene experimentales, diseflados para Una buena parte del con un propésito distsmo usar eficaz y pertinentemente los tipos, erafia es tan importante como aprender a ignorancia o pereza. Para los disefiadores la cuestién crucial es c6r ‘cémo estructurar y organizar un mensaje. Aprender a usar la escribir.: TILES ei perineal con s eomssnaer teexepe ‘Teves (ounms pnd por connie: y-ahdnin crear toca ean se tea cl cn) cans gas ous aan eae | -caracteristicas intemas y de alli ensaiimero, de columnas, anchura y: mérgenes).o'en desarollo Tamatios de papel: = dmperials en Gran Bretafa y Estados Unidos, formato en pulgada: ~ DINOISO: formato métrico. 0A oc Formato determinados: por los: elementos internos de"laypaginar la altura de la pagina debe ser divisible por el niimero. de lineas base = divisién por columnas; se-redefine en el proceso de cconstruccion de una reticula. > Formatos derivativos y-no rectangulares: por la naturaleza de:las proporciones del contenido. el formato del libro determina las proporciones externas de la/pigina, la reticula determina jéndeslos elementos. Coherenci las divisiones internas de ln pagina y la composicion influye en ta posi 4 la forma global. Permite al lector centrarse-en-el contenido y.no.en.la forma. Los sistemas basicos de reticulas determinan la anchura de los mdrgenes, las proporeiones de In zona impresa, el:ntimero, ta irregular. : Jongitud y Ta profundidad de'las columnas, y la anchura de los intervalos entre éstas, Simetria'o asimetria: o-Reticulas:simétricasy refuerzan la simetria natural del libro. © Reticulas asimétricasno poseen una linea de simetria en relacién'con ta zona del texto. # Retictilas basadas en la geometria: © Definirla-zona,del-textoconun-marco-sencillo: margenes iguales en toda la pagina (marco sencillo), la cantidad de papel'y el tipo de encuademacién para evitar que el marco pierda la» simetria por el margen interior. i tuna zona de texto rectangular que comparta las proporciones del formato, el rectingulo es proporcional y sigue las division’ geoméirica del espacio. Cualquier ° diagonales: Diagrama de Vir opmageggy método de formato de pégina. Divide a e Ja posicion de la mediante la altura y la anchura de'launi ura de la pagina menores, pero tiene las mismas prop13 texto'se pueden obtener a partir dea intersecciin de las dagonalesy ls. dctrminn mdash de bereagaig nl enetedorcme incon + Reticutas basadas en medidas: estandarizacion de las unidades de medida y del tana dels ipos. © ‘Escala proporvionaleso:modulares: Fibonacci para disefar reliculas, muy exible que pucde Feflejar el. contenido (ciencias naturales) Permite-drivar-ta-estructuade Ia retical deh contenido en lugar de imponerla de forma arbitraria. Para cualquier unidad de mein ‘ Larreticula del Movimiento Modermo; Bauhaus y constructivismo, Retieulassstemsticas en las que la Posicion de todos los elementos (lexto © imagen) estaba determina por una estrictura ractonal Todo sevalinea. © Reticulasbasadas-en-principios.del-movimientor modern: ¢s posible formar pricticamente cualquier nimero de unidades dentro, de Ja columna, aunque habitualmente entre-2-y/8. El diseftador actual busca una reticula con linea base:y-debe:tomar decisiones sobreda fuente, el tamaiio. de: letra,y-el- interlineado, Cudntas”Iineas: eneajarin en cada» médulo-y en cada columna. vs Que la pagina completa sea divisible por la reticula del fondo El disefiador considera cémo incorporar elementos tipo aparte del. texto principal, proceso relacionado directamente con la reticula base para determinar los tamafios y'los interlineados de todos los, elementos de la pagina. © Camposdelareticula: cuanto mayor’es el nimero’ de campos de la reticula, mayor es el niiimero de formatos de imagen potenciales. © Reticulas-mitiples- dentro-de"uneformato"seRCIW todos. Ios libros cuentan: con’ mas'de-una reticula. © Reticulasdescapassmaltiplés: cuanto més complejo. ¢s un sistema de reticulas, mayor ¢5 el ‘nimero de posibles variaciones de la distribucién: Movimiento Moderno la sencillez. como sinénimo de claridad. Las reticulas decorativas més complejas son un diseito geométrico barroco (aquellos en los que la complejidad de la reticula provoca saturacién visual). © Valoraciém de la-reticula del Movimiento Modemo® limitaciones: las fotografias y las imagenes se presentan en formatos muy diversos y no todos resultan faciles de acomodar en los campos de las reticulas del Movimiento Modemo sin recortarlos. Los sistemas de reticula que obligan al'disefiadora'cortar las imagenes. ‘© "Refills basadasy’eny'clementos tipogrificosy a zona de texto” se ha subdividido en’ el ntimero necesario-de-columnas. Muchos disefiadores (expertos en impresién tipografica y composicién manual) prefieren desarrollar una reticula de dentro hacia fuera, ¢ identificar el nimero de columnas necesarias’para’acomodar el: texto-y:las"imégenes en relacién con tas caracteristicas’det contenido antes de establecer las anchuras exactas de los margenes: © Reticulasfactoriales: relaciones factoriales entre’ lavanchura:de-la»paginay el nimero de columnas'y corondeles entre las Columinas: Los factores son niimeros divisibles por nameros enteros. © Reticulas:factoriales: establecer columnas con secuencias de intervalos: °. ‘en composiciém manual, tomando el cuadrado de un , cua ‘el mundo anglosajon el sistema deriva de medidas aproximados, mejores elementos d Los cuadratines yceca ne ce Ea nee en sim eas deri mio antique concept de Mv eportarclaridad, eficacia en. Ia produccién y orden en la iene woman rn ain aie on lato emp Eoaeaaie 1a del contenido y la forma del libro. ° Apetes Hbrceeieearae Ja reticula como un-elemento estatico y neutro - sobre el que se distribuye la informacion. Las reticulas en desarrollo cambian a través de las paginas de un libro, y con ellas la distribucién de la informaci Una reticula, en desarrollo: eee ia ee libro; las estructuras'més complejas incluso cambian de posicién todos. los elementos de la Sy oe ee SS ea cee ‘matemética, confusién de los lectores. ‘= areas, cartografiay mapas: los cartégrafos utilizan el cuadrado, como, base, para. la creacién de mapas. = Cronologia. © \Librosisimireticulas: muchos libros ilustrados; las imégenes se dibujan.o se pintan en. proporcién a la pagina, y el ilustrador 0 el diseflador compone los elementos. Se»pueden-emplear tipos 0 letras caligraficas. Distribucion fluida. ‘\BiRaleta tipografica: como se articula el significado a través de los parrafos, como se-alinea ¢l texto en la reticula'y cémo se emplean los espacios verticales y horizontales en el libro. . lturaide|columnas la profundidad de la columna de pagina se puede considerar de dos maneras: > la profundidad lineal medida en puntos, picas, ciceros 0 milimetros; 2 > el nimero de lineas por columna, determinadas por el tamafio del tipo’y por el interlineado. > La altura de la columna también debe considerarse en relacién con sw anchura, el corondel, el margen y las proporciones del formato, sobre todo cuando el disefiador va a anticipar un fragmento extenso de lectura. Nuestros patrones de lectura y la exposicién a columnas muy largas se descomponen en periodos breves ¢ intensos en lugar de los periodos extensos de lectura concentrada asociados a las novelas. Para apoyar la lectura de columnas largas de texto continuo, laadicién. + ‘Anticularel-significado: los parrafos>las frases que componen un parrafo se relacionan mediante una idea comun. Serie de convenciones para clarificar el texto seguido.. > sbineas’partidass convencién tipogrifica bsica para un parrafo; en narrativas extensas tiende a fragmentar visualmente el texto y utiliza mas papel. Este enfoque sirve para dividir un grupo de ideas relacionadas en pasajes breves'y legibles. » > Galderén-ovantigrafo: pérrafo con sangria; nuevo fragmento de’ ideas relacionadas. El calderén o antigrafo, simbolo del pérrafo (pi), se emple6 inicialmente en texto seguido y solia insertarse en rojo, Con el tiempo a6 ‘Sangrias-francesas: dan la vuelta’ ala’ relaciém convenci pecetbyrebeaaniingns nn nanbmconnsimalrudeninerdies ain > Texto-seguido:con-simbolos-no utiliza espacio blanco para sefialar el comienzo de un nuevo et cies eitemeiaiola después del punto de ta frase final de un pérrafo y antes de Este enfoque resulta adecuado para cap. breves 0 secciones que se pusdan identificar mediante el.uso de un punto decimal, como en los margenes de los informes 0 actas. Algunos tipégrafos de-la Bauhaus cuestionaron las convenciones escritas y tipograficas del s. XIX y minimizaron elniimero de elementos decorativos y redujeron la jerarquia interna de la pagina tipografica de formavextrema. El espaciado-entre: palabras facilita, su identificacién y-mejora-al maximo la legibilidad de un texto; un punto y seguido seftalael final de una oracién yiel principio de otra. ‘Lineas caidas: para seflalar un-nuevo pérrafo; la primera’ palabra se sitia inmediatamente por debajo de la. titima: palabra del. parrafo anterior, en’una nueva’ linea. Si los parrafos son cortos.y el textovextenso, se necesitaran muchas mas lineas que con otras convenciones y el aspecto visual del bloque:de texto quedard.interrumpido por intrusions blancas desde los margenes. @ Alineaci6n de texto: > Aclavizquierdazestilo que stele hacer uso de guiones para reducir los efectos visuales de las longitudes irregulares: . > Avlaiderechazno favorece la lectura cémoda de pasajes extensos, ya que el comienzo de cada finea-en-la izquierda de la. pagina es distinto. Se’ pueden’ utilizar’ guiones. para. ajustar visualmente la irregularidad del extremo izquierdo del texto, peroveste enfoque no evita que el ojo tenga que buscar entre Iineas y afiade el nivel de complejidad en la lectura. > (Relacionar-textove-imagen: Ia alineacién’a la derecha’se”emplea habitualmente en. pasajes breves 0 en leyendas. El extremo derecho del texto y la parte izquierda de la imagen se alinean ala perfeceion. Los tipos alineadosa la derecha dejan una calle en blanco. > «Centrado: Usual en portadillas. El tipo se’alineaa lo largo de un eje-central-y no es estrictamente simétrica, sino que presenta una apariencia de simetria. Facil de crear, dificil de dominar, hay que tener en consideracién’ la jerarquia intema del-texto en’ relaci6n con la lectura, Ia longitud de linea, él tamafio’ del tipo y el grosor. La naturaleza:modular del tipo respalda de forma natural esta forma de alineacién. El tipo centrado rara vez se emplea en los cuerpos de texto, ya que al ojo le cuesta encontrar el principio de la siguiente linea: > Justificade; presenta el texto simétricamente con un eje central, columnas de los papiros egipcios. | c pagina discurren p16, -paratven pie deampara so de contrado-en dsinucon, Mis feild er que central 7 ipulso visual mediante la forma negra del texto contra el fondo: : recone wal para Sine dete psinn ea gu oe pu ientca un patn recoock cepa agettioe dc iasiuicne nen as linen oceivascotenen menos caracees, a cmp que comrtn a alneneion sonal. histricamete como coneliion de una scion. tna asaldadapenaeao-otlaaenpublcaion- comerciales, avo pocse. Hires eiateaeaon > ePorzada: version dela justifieada, En los programas de composicién consiste en dividir el espacio entre palabras de manera uniforme. . : I rch a onsite sacri con los elementos tipogrificos de la pagina.o relacionados con las proporciones externas de la pagina. > Caracteres porlinea: cifia Sptima: 65. En castellano no téenico, 13 palabras por linea aprox. > spaciadorentre:palabras: tipo metélico: derivadas del euadratin de imprenta (M), > Cuadratinsdel tamaito del punto. Espaciado entre palabras a base de euadratines. '= Medio"cuadratin: la mitad del-cuadratin o 2 por cuadratin. Espaciado-entre palabras a base de espacios de medio‘cuadratin. = Grueso: ‘4 del cuadratin. A:base de’ gruesos'0:3:por cuadratin. m/Medio: 4 del cuadratin, = Fino» del cuadratin. > El espaciado de pelo en la era predigital variaba segin el tamafio del cuerpo. Variacién tebrica, ya que el espacio de pelo en la regleta (pieza estrecha de metal) seria extremadamente fino, dificil de sacar y propenso a doblarse o a romperse. ” = Devpelo: % de} cuadratin 0 12 por cuadratin. 1/10 del cuadratin o 10 por cuadratin. 1/12 del cuadh o 12 por cuadratin. » > Estas unidades de espaciado se pueden utilizar en miltiplos con el objetivo de proporcionar una serie mas amplia de espaciados entre palabras que se mantenga proporcional al tamafio de los caracteres. En los tipos metalicos, el espaciado entre caracteres y palabras, ya que la distancia minima esta determinada fisicamente por la anchura del hombro o los laterales del libro. El disefiador del tipo y el fundidor controlarian 1a distancia minima de composicién en cada uno de los tamafios fabricados. entre palabras: tipo digital: esta determinado por el diseflador de tipos, que asigna una distancia proporcional a cada tamafio de tipo de una fuente. El/espacio entre palabras es de un cuarto, del. tamafio del punto, Bl espacio digital entre palabras esté determinado por las divisiones del cuadratin del tamaito del tipo. La: composicién digital lo divide en unidades iguales. Los tipos iguales, a diferencia de los metélicos, se pueden componer en casi cualquier tamafio. Tamaiios bastardos El espacio digital entre caracteres establecido por el diseftador de tipos se puede invalidar. ” a las palabras y cio y ficado, lo que obliga al Jector a poner en susp aunque se aprende del boceto. Sino texto alineado a la7 en Rlging. Las dficienias del distibuién visual sin guines frente alas deficiencis de lectora con guiones presentan.un dilema.,Para el lector eperimentada: ley Suionesno»tienen-por..qué. suponer..un_ problema, aunque un numer, execs “an interrumpeiones acaba por distraer. En la composicinjustficada, son importantes. > YGimolividir Inspalbras2; en la composicin jusifieada,-asdivisiones de palabras mejoran visualmente el aspecto del texto en una. pigina. En la composicisn metélicasel editor 6 eajisu determina las-divisiones. Las normas de insttuciones como Ia Real Academia Espatola establecen..cémo, deben, realizarse.las-particiones. correctas de_pelabras, es0 + cudnias particiones seguidas se aceptan en el libro de estilo interno editorial. Los programas de n digital incorporan diccionarios simplificados para palabras de-uso' habitual que |Régilar'elespacio;entre palabras: el. disefador de: tipos ya ha-decidido’el-espaciado entre caracteres y entre palabras dentro de una fuente, pero el diseftador det libro puede invalidar la Regiilar ‘ef espaciado entre: caracteres: las grandes’ tolerancias, dentro’ del espaciado méximo centre caracteres tienen el efecto de seguir a la palabra y destruir su forma: si se combina con el espaciado apretado. la legibilidad dela composicién puede verse: comprometida. Efecto significativo en el modo de presentar el tipo-en la pagina: el color de la pgina, segiin el tipo de negro y la-pagina blanea (mancha gris). También se puede ajustar la escala vertical y horizontal deslos caracteres, destruyendo la integridad del tipo. > 'Espacio Vertical; en la composicién manual quedaba determinado [por el tamafio de letra y por el grosor de las tiras’de plomo situadas entre las lineas. E! interlinezdo se realizaba en. puntos: % < Composicién s6lida: tipos metilicos sin interlineado. El'espacio por debajo de la.cara de Ja Jetra de la/primera linea; conocida como’ barbay el pequefio espacio por encima de la letra de-la segunda forman el espacio blanco entre lineas. La mayoria de los textos requieren.un. interlineado'del 20% del tamafo del tipo para favorecer la legibilidad: Larreticula base sobre la que_se componen los tipos se puede medir con una escala de alturas que calcula ta distancia desde una linea base hasta la siguiente y establece el n® de puntos que ocupan los tipos y el interlineado combinados. Cuando se utiliza’ una escala de.alturas para medir la reticula base de un texto ya impresoy:no se mide el tamaiio de la letra, sino el espacio ocupado por ésta y el interlineado juntos. Fl espacio'vertical en impresion digital se puede especificar en cualquier medida. > [Lifieasbase(eomunes: los libros con reticulas multicolumnas se disefian de modo que puedan fexto en ms de un tamafio. Existe la posibilidad de utilizar la misma reticula base para todas as columnas. > Lineas’basé\con/ineréiientos: el disefiador puede optar por tamafios de letra con diferentes interlineados. Con una planificacién cuidada, las lineas base de columnas con diferentes tamafios de letra y de interlineado pueden funcionar con armonfa. A veces combinar columnas faa aml aGARCIA LIZARRAGA, Dulce Maria, MARTINEZ DE LA PENA, Angélica “EI diseno disciplina viva ante Ia discapacidad”. a Disefio para la discapacidad, México, Universidad Autonoma Metropolitana, 2014, 1) gC6mo puede relacionar el disefio a las personas y sus diversas caracteristicas y habilidades con el entorno? Brindando herramientas que faciliten el acceso a la informacion y a los objetos, es decir, diseftar en relacion a las necesidades reales de la sociedad. al brindar soluciones que permitan el mejoramiento de la calidad de vida 2) {Cuales son las principales caracteristicas del llamado “disefio para todos”? Funcional para todas las personas, debe tener indicaciones de cémo debe usarse, debe facilitar el uso y la libertad de movimiento a todo el entorno: : 29 Para ser utilizados di i : eee ; s directamente, sin apoyo ni Compatibles con as ayuda éeicas que san un rat ae nme iteunstancies,ademés de sr Beneficia a toda la poblacién ee 3) ¢Qué elementos 2Q fentos se pueden poner en comin 8 di BI seo incluente debe consderar un use are y mesa ct elves? eee - acceso, y manipulacién igual para todas las personas, es decir epee para personas con capacidades diferentes, debe ser ficil de abrir, reconocer, Iam to debe conte died paring ret arpa he dma mito Fr eane * vincula el dist incluyentey altemativo con el disefo de informactin en la edicin? EI diseno incluyente ‘se vincula con el disefio de informacién porque se deben tener en cuenta las racteristicas que deben tener para facilitar y brindar el correcto acceso a la informacién para todo tipo de, personas. 1) Qué orientacién tiene en sus origenes el disefio de informacién como campo transdisciplinar? La orientacién del discfio de Ia informacién tuvo su nacimiento en la necesidad de brindar la informacién de forma mas organizada y clara, a través de recursos visuales para los estudios de la NASA. isefio de informacién esta sujeto a una continue elaboracién? 2) gDe qué forma el objeto del El objeto de disefio de informacién esta sujeto a una continua elaboracién ya que cada vez més es necesario condensar y mostrar de forma eficaz, sencilla la cantidad de informacién que esta presente hoy en di 3) ,Qué elementos constituyen la potencialidad discursiva y comunicacional del disefio de informacion? La potencialidad discursiva y comunicacional del diseflo de informacién tiene como elementos los grificos, los recursos visuales que representan y sintetizan la informacién, mostrando en Jos diagramas, los cuadros, y | poco espacio muchos datos. 4) Bn qué consisten las diferentes instancias de enunciacién del disefio de informacion? Mediados del siglo XVII y XIX era la forma de enunciar la informacién subjetiva y ordenada, otorgandole al dato, a lo mesurable y cuantificable importancia. Mientras que hoy en dia, al ser diferente su produecién busca la atraccién visual, y no tanto asi la objetividad 5) gCémo se relacionan el conocimiento, la usabilidad, la estética y la persuasion en el disefio de informacion? sas caracteristicas son los valores basicos para & Ta in /que son usados hoy en dia, ya que Hlamativo y facil para el lector en al descomplejizarlo y sol2) gEn qué consi onsiste la organizaci La ocuend reanizacion orwanizacion y el desar Y¥ desarrollo de lo y datos hacia a Personas pueda estabecer yn tS Sie enn der SEF una relacin de imerprenseg sett Y traduccion debe mam, én y por lo tanto, adquiri conoch ra que las conocimiento 3) «Cues son j 5 Son las dimension, Dimensiones, st **S%€8y los enfuee prises es te ‘disco de informacién? ‘Comunicacional Cognoscitivo Géneros 0 tipologias Visualizacion o relacional Psicolégico afectiva Democritica Enfoques teéricos principales: Perspectivas proyectivas Observacién de los cambios de sentido Diseiio de experiencias Problematicas de hiperinformacién ia Produccion de saber? 4) {C6mo se vincula el disefto de informacién con la comprensién y las experiencias cotidianas? EI disefio de informacién se vincula con la compresién y las experiencias cotidianas debido a que hoy en dia hay mucha informacién circulando, por lo tanto, esta necesita de un procesamiento y ordenamiento para que pueda ser entendida y accesible para todas las personas, ya sea desde los datos del estado como los de las diferentes empresas 0 estudias cientificos y comunicacién periodistica, para que los individuos puedan tomar decisiones. “se encuentra la mayor cantidad de informacién disponible y la necesidad de tener rapido acceso a ella para sostener la toma de decisiones” “acontece un proceso de democratizacién del saber y creciente protagonismo de los sectores no expertos para a toma de decisiones, lo que hace necesario que estos puedan obtener la informacién que los oriente.” or las demandas del prosumidor, es decir, los consumidores que son a su ver productores de los servicios, acerca de la fabricacién de los productos. El disefio de informacion hace parte del didlogo entre la sociedad, como consumidores y ciudadanc : 93 5) ;De qué forma se relacionan el arte y el saber en las representaciones del diseo y la visualidad? Porque histéricamente el disefio comparte con el arte la forma proyectual y de representacion visual de las obras, ya sean piezas informativas 0 no, porque el disefio de informacién se preocupa también de Ws pare relacionar y ejemplificar los distintos tipos de informacién? fen nuestros sistemas internos y permiten funcionar. La por el interés que tienen para saber estética 6) Cémo se pueden definir, Pag. 54 del libro. , Interna Consiste en los mensajes que circulan informacién toma la forma de m Conversacional: Esté todas las personas que n0s receptores. .- bre gente . jpor los medios, sobre gente y iri an ener mae, so el ejemplo, historia {para construir el At OO Nes ‘eontecimientos ve "0 2 S render nuest a ‘los se incorpo! aa josn Abarca los 800M ae fectan directamente civilizacion (POT rapes cme Pea Tg lac la filosofi y las ates). Le informacion (ee ee uerpo de informacion que determine actitudes y oreene demas anil en la ciudadania y el medioambiente? 7) gn aque for El disefo de in ‘medioambiental, es decir que ol dtccesible y por fo tanto, las personas Pl tl cumplimiento de las mismes _ §),Cémo se relacionan Ia ereacion de interés y/o dimension eo ciacionan ya que Ia dimensiGn exttica failita ln compre por las diferentes herramientasy estrategias esttioas due S220 uusadas cestétca en In compresion de Ia informacion? ‘on de la informacion por el interés que puede ‘generar Conceptos y experiencias en disefio de i CAP I Information design: disciplina transversal. que reine a comun fgrificos, comunicadores sociales, arquitectos de la informacion, jeélogos sociales y educadores y 1os modos en que se presenta COm! informacion (RICO) jcadores de diferentes. campos: disefiadores expertos en sistemas, profesionales de Ins unica y se comprende la informacién. Er disefo ha sido visto como un factor meramente cosmético que se concreta en und intervencién cstética cuando ya esté decidida y prefijada la relacién con ¢l usuario-intérprete. Cambio de rol del disefador como traductor de informacién en estado invisible a visible, @ un rol de organizador autoral de la informacion. Comprension eficiente e integradora. BI disefiador de informacion debe conocer los modos en que las audiencias usan y comprenden a informacion que. se Tes presenaiqué informacion adicional estan necesitando ¥ pars: qué, e6mo:ess jnformacién seré recibida o leida por Ios diferentes grupos que componen la audienciay nto que se transmite en cualquier situacién de aprendizaje debe estar Aprendizaje significativo: aarrcturade no solo en si mismo, sino con respecto al conocimiento que ya posee el usuario, educando 0 restor Diferenciacin entre el aprendizaje por descubrimiento, que se presume como la mejor opeion para el proceso de memorizacién, y el aprendizaje significativo. Fn el aprendizaje por descubrimiento los procesos son arbitrarios y no existe intencion de integrarlos a la estructura cognitiva, ya que no se da una relacion ‘sustancial con significado logico. Pensar en asociaciones. En el aprendizaje significativo existe una intencionali entre los conocimientos nuevos y los adquiridos previamente; la informacién se inco 1 2 cognitiva de una persona, por surgir una impli De los datos al saber: operaciones proceso que va desde el dato aislado ha experiencia donde se integra esalos mismos. Objeto, contenido y proteccién: su objetivo central, s . teecién: su objeti laciones 5, su atenci Pie ee I, sus relaciones interdisciplinaras, s aa 0 1m oes informacién se asienta en una dimensién proyectiva que requiere tanto una etapa de © prefiguracién (teérica) como una consecuente puesta en prictica. Antecedentes © influencias creativas: : : * los inventores: técnicas de prescntacidn grfica de indicadores estadisticos, comparaciones de estructuras y procesos dinamicos, * 0s sistematizadores y analistas de lenguajes graficos * los universalistas, investigadores en lenguajes ieénicos los recopiladores de obras de referencia * los escritores de manuales y sistematizadores de conocimientos Hoy: ¢ los populizadores 0 divulgadores. EI discffo y las modalidades de conocimiento: el ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles: + sensible: se capta un objeto x los sentidos. (singularidad) Carece de estructuras o tiende a prescindir de ellas ‘© conceptual: representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales (universalidad) Conocimiento estructurado © holistico o intuitivo: captarlo dentro de un ar una totalidad. En todo conocimiento se pueden distinguir entonces cuatro elementos: 1. el sujeto que io contexto, como elemento participante de conoce 2. el objeto conocido 3. la operacién misma de conocer 4. y el resultado obtenido que es la informacién recabada acerca del objeto. EI sujeto se pone en contacto con el objeto y obtiene una informacion acerca del mismo, Cuando existe congruencia 0 adecuacién entre el objeto y la representacién interna correspondiente, se puede deci que se cesté en posesién de una verdad o una experiencia de comprensién. El disefo es un posibilitador de ta construccion de universos de significacion a través de experiencias con quienes asi lo requieren. Cap. 2. Posiciones culturales: se establecen estimulos de interc fin: una experiencia de conocimiento. Area cultura contemporénea. Facilitar la comprensi Definiciones del disefio: el disefto es visto como disciplina no se ha trabajado una te6ricos y que mejoren el andlisis desde | La interfaz como dominio sobre el et ‘grafico como profesién tradicions las dreas de competencia del dsarrollo de competencias Para un dominig de la materia, 10s objetos del isan el de preocupaciones determinado. a —* ¥ ei eel re rage de productorproceso €5 18 informacion. Diferencia. enire dato © ‘eo comunicacior ear srado en el disefio de 1a informacién. it eso de comprension y apendizaje involners : sncomesie a oe amr 7 ee a oi fo rlacional: Ire como la usd o como rel#con politica de defensa frente a {informacion desde erit mn no se han formalizado completamente: informative. = i in a se lanipaogics los géneros o tipo de i informe) a Sorry vsualizacion dela informacion introduce © Telavional, problemas estéticos ligados confianza y credibilidad) jento interdisciplinario que combina hrabilidades diversos factores humanos. Que la ‘informacion ia comprensin y, la transferencia dens hracia swarios aczeden, usan ¥ comprenden. ‘Modos en que los lectores o dagar qué informacién adicional estin necesitando Y Pare qué, ereacion a la representaci6n. ‘lo psicolégico: la dimensién psicotogic Conceptos:para definireldisefto de informaciém: acercam ga-diseno grifico, escritura, edicién, ilustracion y conjuge compleja sea ficilmente comprensible, Propésito: facilita sectores expertos y no expertos. informacién que 3¢ les presenta. I de conocimiento para la accion. RRasgo principal: diseiplina emparentada con el campo del arte y ol de la ciencia, Se preocupa tanto por el seca de ia presentacién de la informacién, como por el contenido (la info). Campo rias del conocimiento, la percepeion y la psicologia ‘cognitiva co-afectiva ha sido poco explorada (6 aspecto estético or transdisciplinario que se vincula con las te entre otras. El lector 0 usuario, sus objetivos, sus competencias, sus forms responsabilidad pedagégica que en su conocimiento se juega el disefiador de informacion son las instancias sobre las que se estructuran sus diversos objetivos. Actualidad del disefio de informacion: area estratégica de las producciones visual-verbales del disefto grafico. Posturas més ligadas a desarrotlos productivos aplicados ‘a contextos del mercado de consumo de la jnformacién, basados en los conceptos de usabilidad y accesibilidad, y otras corrientes mas ligadas a desarrollos experimentales que jndagan sobre nuevos sistemas de representacién de Ja informacion. Ciencias de Ja documentacién y la cpistemologia, posiciones politicas Sobre 1a polucién informativa y las estrategias de legibilidad para de el ciudadano acceda a informacién estratégica para su mejor desempetio civico. Ligado a las técnicas de disefto y presentacion grifica de la fnformacién, Teoria del disefio conforme a las demandas actuales del campo del disefo grafico y la edicién. Enfoques tebricos vigentes: planficacién de la comunicacién de informacién, competencias profesionales del infodesigner. Information design aplica procesos especifics del disefio (planificacién) a la comunicacion de informacion (forma, contenido y lenguaje). Disefto grifico: mediacion entre escritura y lectura. Disefto de experiencias. La hiperinformacion genera el creciente sindrome de déficit de atencién 0 ADD, o infoxicacién. Flacen necesario que profesionales del disefio organicen, seleccionen ¥ presenten los datos relevantes de manera itil y comprensible, Informacién socialmente necesaria. Una disciplina necesaria: la mayor cantidad de informacién disponible y la necesidad de tener rpido acceso a ella para sostenes Ja toma de decisiones. La presentacién de Ia informacién junto con los valores . r para lograr una experiencia de comprensién. as de comprender y percibir, y la actividad multidisciplinaria: aspectos: « psicolégicos # sociolégicos # antropolégicosoes 7 politicos ‘# cconémicos # semidticos, Disciplina transversal en la que participan distintos profesionales, '* Qué hace un determinado usuario con la informacién ‘¢ como generar una experiencia de conocimient pat onocimiento mejor en términos de contexto * en un espacio de realizaciGn personal que genera una interpretacién especifica. La presentacion no puede disoviane de tos Rexos que vinculan los datos entre si. Habilidades que requiere el diseflador de informacién: ** innovadora sistematicamente ¢ informado sobre el rea en la que se esti trabajando © entendido en la capacidad comunicativa de los componentes de los mensajes visuales y su interrelacion ‘© patrones, convenciones, estindares, regulaciones y teorias subyacentes familiarizado con los requerimientos técnicos de los medios de comunicacién (visuales) © capacidades humanas de comunicacién en rel. con las percepciones y procesos cognitivos y de, respuesta. «© considerar los beneficios para los usuarios. capacitado para la creacién de imagenes y texto (estitico y dinamico) ¢ disefiar info de manera ¥y de acuerdo con los propésitos de atractiva ¢ interesante para captar Ia atencién de la audien del mensaje ¢ conocimiento de los aspectos relacionados con costos en los diferentes iseflo y su implementacién, Instancias y experiencias del disefto: experiencias de conocimiento con info compleja que logran que sea ‘én y presentacién. Experiencias ¢s todo lo que facilmente comprensible a través de la seleccién, organi nos sucede que implica un cambio; ciertas experiencias son distintivas, investigables, reproducibles y diseflables. Miltiples experiencias. Lo que el disefio debe tener en cuenta: ‘© audiencia: aquella a la que la informacion esta dirigida. El acceso a las fuentes de informacion ‘comprende la calidad y cantidad de la misma, su disponibilidad en distintos medios y soportes, y cémo se coordina con las necesidades especificas del usuario. Las relaciones que entablan las diferentes unidades de informacién permitiran postular los patrones de regularidad que rigen las relaciones. ¢ Medios: af urement ans Introducciés ara una sociedad inclusiva de las personas con discapacidad. Tiene como objetivo ampliar la conciencia de los profesionales de diversas areas para que estén atentos a las especificidades de las poblaciones con discapacidad que deben ser entendidas en el ambito de la diversidad humana. Objetivos de Desarrollo del Milenio: “Atender la universalidad de la educacién primaria” . adaptar transportes para garantizar el derecho para desplazarse dentro de la escuela al iral be al saln de clase sin colocar sus vidas © Derecho a la comunicacién y Ia pi traduccién simulténea en el salon de clase, co amplia la visién de desarrollo © reivindica la contribucién de cada se valoriza las estrategias integradas de it © es una herramienta eficaz para la sifas pablicas, Pobrsza.¥ 1 social en la construcciGn de Po La infaneia es un relevante actor a scapacidad necesita ser enfrentadas con juntamente: ee ‘es con discapacidad estén nes, adultos y personas mayor extra resunciones: a 1. Reconacer que los nifios, niias, J Sees erent a la especie humana ¢8 un valor: 92 UP problema 2. Pereibir que la diversidad int jan de ser vistas. 2. por no ser vistas Je} rns polis able ict de invisiad capciad o consiguen slr east > 0 0 as an ds tia ae ae por no ser reconocidas, garantizar ‘el acceso a bienes, reconoeidas como parte de la comunidad 3. derechos y servicios no ¢s un problema de la comunidad. suite, See rn exer acceso a bienes y servicios, no hay como inclorfas dent’ OF. cxcluidas dela sociedad, siguen invisibles y sometidas a constante discrimi a Potlcas especiales: promucven Ja discriminacion. Los proyectos especiales inert nexativamenie ag Gjrcicio de tos derechos generales de nifios,nifas y j6venes con discapacidad, ‘estudiar en sal igos y hermanos ‘comunes en una escuela regular cerca de su casa con sus amil ‘o realizar una excursion al parque de diversiones en el mismo dia y en el mismo bus que Tos demés nis y nitas de a clase. En general fay para ellos ago especial y protegido que ocurrnien oto lugar, con otro grupo, en otro dia diferente Vs Desarrollo inclusivo. Principio: el vinculo pobreza-discapacidad es incvestionable, Hoy se busca primero dar soluci la pobreza, y solo después, para la discapacidad. ‘# cielo vicioso de causa y efecto « discapacidad y pobreza son términos controvertidos ¢ interpretados de formas diferentes. 1¢ 82% de Ias personas con discapacidad en el mundo viven por debajo de la linea de pobreza en los paises en desarrollo, Poblacion que adquirié una discapacidad por mala nutricién, por falta de agua, ‘comidas y nutrientes, educacién, y sin acceso a salud, oportunidades de empleo y de informacién. \des porque estin constantemente personas que viven en la pobreza tienden a adquirir discapacida ‘expuiestas a factores de riesgo como la mala nutricién, degradacién de su casas, inseguridad y jones para ‘educacién. ‘© personas que nacen con pobres y de tener hij ‘© propensos a enfrentar el embarazo y el parto traumaticos, a trabajar en seguridad y salud y a habitar en casas precarias y con pocas condiciones de higiene, a vivir en lugares peligrosos, a no tener acceso a servicios piiblicos, de a ser sometidos a una mala nutricion 0 a hambre, falud y a ser mis afectados por guerras cviles y conflictos armados en sus comunidades. Los medios de comunicacién y la fincién centinela: Propuesta que busca alterativas y solueiones précticas para que las especificidades de Ia diseapacidad sean incluidas en las politicas de combate a Ia pobreza. Los profesionales de la comunicacién tienen un papel destacado para la funcién centinela, creando puentes entre los discursos economicos y el de las personas con discapacidad y organizaciones que actéan en el érea, siempre sobre Ia perspectiva del desarrollo. La discriminacién esta caracterizada siempre que €S negado a un individuo 0 a un grupo de individuos ¢l Df i le la comunidad, principalmente iscriminacion es discapacidad y viven en la pobreza enfrentan un riesgo mayor de continuar {que desarrollen enfermedades capaces de llevar a las discapacidades. peores condiciones deMODELO MEDICO Origen 1960 7 MODELO SOCIAL Coberente con el nt desarrollo inclusive, ane ‘Origen 1960: iniciativa de personas con discapacidad reunidas en el Social Disability Movement. Las dificultades cenfrentadas por personas con discapacidad ‘son ef resultado de ta forma como la sociedad trata las limitaciones y secuelas fisicas, intelectuales, sensoriales midltiples de cada individuo. Descontextualizacion de ia discapacidad incidente aislado y sin ninguna relacién con reflexiones y decisiones de interés piblico y relevancia econdmica, politica social ‘Origen de la exclusion: las propias secuclas Jimitaciones _fisicas, intelectuales, sensoriales y miltiples de la discapacidad El problema reside en la persona La discapacidad ¢s a suma de dos condiciones: 1) las secuelas existentes en el cuerpo 2) las barreras fisicas, econdmicas y sociales impuestas al individuo por el ambiente. El acceso a Ia salud es un derecho més a ser garantizado entre otros como la educaciOn, el trabajo. la cultura, in vida independiente, In recreaciin yeh desarrollo econdmico. La discapacidad es apenas una caracteristica del individuo que 10 debe reflejar la totalidad de su ser. Ser una persona con discapacidad ¢s una Cuanto mis cerca de un buen funcionamiento estén Ia audicién, Ia vision, el intelecto y el sistema motor de una persona, més derechos y ¢t ella va ganando. condicin flexible, no necesariamente permanente. |‘una asistencia sgida. Solo Ia Polticas encaminadas para de tact paliativa, separada y prot Bia de la discapacidad pues dignidad y fel mprender ‘Todo nino de la vida, aprendiendo a yy las alianzas: Los medios, Ia diversidad Jebrando toda y cualquier di mbientes heterogéneos cel iclones humanas, jerarquizacion de las condi inspiradas en esta certeza. Fitica de la diversidad: € aque la diversidad humana iseapacidad hacen parte Jombate a homogen ferencia entre las personas del gr ‘Cuadro resumen: MODELO MEDICO MODELO SOCIAL, Incidente desolado a ser tratado, eurado ‘© solucionado que perjudica la eficiencia del trabajo. ‘Tema de derechos humanos y de desarrollo inclusivo sustentable, un asunto de interés pablico, valor agregsdo al trabajo desarrollado. ‘Victimas que no pueden sobrevivir como adultos. Desafio para que una adulta conquiste su autonomia. Ja evaluacién del Enfermedad Indicador en impacto social Programas de rehabilitacion y’o_| Diversidad. campatas de_-prevencién de discapacidad. Una carga. Condicién anémala Condicién humana Abordado por los medios en de | Tema tratado dia a dia en las redacciones. celebracion a la discapacidad. Politica especial Prioridad en el abordaje | lL comunicacional: sin ba 3. Accesibilidad m eidad y privilegia ipo. No permite lata taria, de educacién de los hijos, 4. Accesibilidad instrumental: sin 5. Accesibilidad programitica: reglamentos, ie ‘en os instrumentos, utensilios y herramientas, sews invisibles incluidas en potticas publica, normas y de las personas en general La aceesi nO eS una accesibilidad aparte, pero se debe interpolar con las otras . i : Br ay Sane bajo y alto costo. Les proporcionan calidad de vida por Pesible crear soluciones simples para cualguior stoi, core ert Poco recs cx Drs cine ss sims pr tlie sti, enpral denvanet Dienes 9 seas fees 8 tender las necesdadesy vablizar In paripacin social el acceso a te Con eases Rimeo pte d uur, contibuyendo par du sons impedes de Sees wcetlo. Fue desarrollado para arguitectos, ingenieros, urbanisas lustriales, pero se puede aplicar al disefio de cualquier actividad, inclusive en programas y proyectos de desarrollo. Principios: 1. Equiparacién en las posibilidades de uso: diseto util y comercilizable a personas con habilidades diferenciadas 2. Flexiilidad: amplia gama de individvos, referencias y habilidades. 3. Uso simple e intuit: ficilmente comprendido, independientemente de la experiencia del usuario, de su nivel de formacién, conocimiento del idioma o capacidad de concentracin. 4. Capacidad de informacién: comunicareficazmente al usuario a informacién necesaria. 5. Tolerancia para el error: el disefto debe minimizar el riesgo y las consecuencias adversas de acciones involuntariaso imprevistas por parte del usuario y de cualquier persona 6. Minimo esfuerzo fisico: utilizado de forma eficiente y confortable, con un nivel minimo de esfuerzo. 7. Dimensién y espacio para uso ¢ interaccién: espacios y dimensiones apropiadas para la interaccién, alcance, manipulacién y uso previstos independientemente del tamafo, postura 0 movilidad det usuario. Se propone generar ambientes, servicios, programas y tecnologias accesibles, utilizables equitativamente, de forma segura y auténoma por todas las personas sin que precisen ser adaptados 0 readaptados especificamente. Toda nueva accién debe: + ser planificada © atender necesidades auténticas de la comunidad ‘ contar con la participacién de los interesados © incorporar los criterios del disefio universal para evitar costos de adaptaciones necesarias en el futuro © aplicar materiales y tecnologias disponibles en el local, al costo mas bajo posible e planificar la sostenibilidad con los medios locales © proporcionar capacitacién adecuada para permitir la aplicacién técnica cada vez mas extensa del disefio. universal. Desarrollo inclusivo Desarrollo: ¢ transformacién estructural en la economia. © desarrollo humano: indices para garantizar calidad y atencién en el drea de salud (nu1 sujetos de desarrollo, no pacién de Has personas en ‘es mucho mis complejo sxpresivos y sin escoger quién Ios 82 indice de desorollo humane: MO inctuye el anisis ¥ 10 Sfefones que tienen 6 YF tes exe 0m atid par nisi poster te desarotio inclusive garantia iad. se pauidad:jgvaldad de oporti ten . Ppoderamiento derecho de perticipar de 1a cla n su vida. oe rovesos que afecta 30 eee e Peegunidad:partcpacion de todas las personas en <1 P ree ras mediante 1a « Secenabiidad: asegurar oporunidades para 189 ne veposicion del capital fsico, ambiental, humano y ei i a libre y segura «Seguridad: oportuniades de desarrollo de forma lib eee 2s CoSperacin:panicipacion y pertenencia a comunidades ¥ GTUPDS COW eciproco y fuente de sentido social esata ydsceparidd: Ie rclciones son tan esechas de mutua interelacin G8 i as ndicadors hasta ahora utlizados pare evaluar impact social en pOwERS PADIS yaya Desarrollo inclusivo: elaboracién e implementacién de acciones y politicas encaminadss para el 3 socigecondmico y humano que apuntan a Ia igualdad de oportunidades y de derechos part todas las persona: so ioee tamtement de au Coates social, péner, condiciones sca, itelectualeso sesoriles Y de € YR, (Banco mundial) EI desarrollo inclusivo presupone ta idea de una diversided que ultrapasa el plano individual, envolviendo sistemas como el medio ambiente, la tecnologia, el mundo de las cienciss as ‘tituciones, entre otros. Las informaciones de calidad que podrian dar origen a las verdaderas Paulas de {impacto social, politico y econémico pasan desapercibidas. La discapacidad es transversal a los temas de decarolle. El objetivo es garantizar que los grupos tradicionalmente excluidos sean contemplados por las estrategias y programas de desarrollo. Derechos de los nifios y las niflas y el enfoque inclusivo Como el enfoque de los derechos de los niflos y tas niftas puede ser incomporado a los provesos de desarrollo inclusivo. Todas las personas tienen derechos humanos y poscen por lo tanto, dignidad y valor rela aplicacion de tas decisiones Y y de empleo mneraciones actuales y futur imiento ffeil probarlas idénticos. Convencién Internacional sobre los Derechos del Nifio. La infancia como un relevante actor social que debe ser reconocido en sus derechos y responsabilidades con condiciones especificas, dada su condicién especial de desarrollo. © Universalidad ¢ Indivisibilidad: no hay jerarquia entre las diferentes naturalezas de los derechos © ningin derecho puede ser eliminado en beneficio de un mejor ejercicio de otro « Interdependencia: los derechos forman una cadena protectora indisoluble, eonfigurando ta dignidad de la persona humana. « Inalienabilidad y participacién: son especialmente importantes para la nifiez, La inalienabilidad ¢garantiza que los derechos humanos no sean suprimidos 0 sustituidos por otros derechos. © Principio general de la no-discriminacién; impide que cualquier caracteristica, condicién 0 especificacién del nifio sea usada como argumento para nog + el ejercicio o goce de un derecho. Interés superior del nifio :far, relexionar siamo canviene arcs dea si onviene arirtas que spunian. a 10 siguiente: smenie,ipos de ja preg Teme to que tenemos 6 0 riesgo eonomico ~ imple. art ee rece tt et eo te tanaromre o Seon mgepenatie ane nme ee ilidades necesarias Part pestions i es i = ne ee ce ia rnc 3 ome moducto qué se pone # disposiciOn del pi ee ce ‘en el mercado y © rmereado como ut P i ‘nfoque de la editorial para que encaje en $c c Frenfoque que define cada editorial determina sv posicionamiento saldrd a ln huz 010. Fn algunas editoriales cada proyecto tiene un ‘Antes de iniciar el proceso de edici Te puede interesar, uién lo compre definen su calidad, mercado al cul va dirigido, si se puede editorial, qué mix de mercadeo se necesita para su produccién, ‘Ademés una editorial debe consderar certs plantcos que contribuyan 21a definicion de su posicionamiento cent mercado digital si se debe digitalizar todo el fondo o solo una parte si 105 ‘itulos en digital deben tas, distribuidores, tienda nube, librerias, publicarse en el mismo sello o uno nuevo, maneras de venta (mayoris sor cl modelo de negocios, si tendrin DRM 0 no y de qué tipo, como $= sélo lectura en linea, ete), como va pplantearé la convivencia entre el modelo analogico y digital, ee. Gon la respuesa a estos planteos se elaboraré una hoja de ruta de transicion digital de la empress editorial y sus. productos, imprescindible en mercados hiperfragmentados ¢ hipercompetitives como los digitales. ‘Commo of acim sobne fo que s© ma 0 estilo. ‘ondiciona si un proyecto documento escrito, desde el cual $e planifica, etc sn de un libro es importante considera: 0 q¥ich os : “a hay libros similares, aué aporta de particular 1 07 iva dingo, ori gna colescion ya existente en el Plan incorporar a 9 cuanto ejemplares se pueden vende. Aspectos que aparecerin: Dightalizucion dle novedaites y fondo se catalogy dle marsera Desarrollo de wn plan de digitalizacién completo de la empresa editorial de negocio en linea (precios, Definieion del mod distribucién, comerclalizacton. mereadeo, etc.) Desarrollo del nuevo modelo de comunteacion, ‘Anilisis de modelos de gestién de derechos de autor. Desarrollo de disenos web 2.0 y de quevos posicionamientos. nuevas relacionadas con Internet y Formacion ers habilidade Jas nuevas tecnologias. Captacion de talento Definicién de us plan de redes sociales Gestién de una doble cadena de valor, la analingies y | tecnotogics y cambio de modelo Estrategia de inversic ideomatica del mercado digital exige a las empresas editoriales ser irumpir en los mercados digitales. ” EL PROCESO EDITORIAL Y LA ES'1 bro como lo conocemos hoy es eles produccién de su diseno, mate meee i riak largo ¥ continuo hha popularizado cada vez mis com tart tHE fsicasy de nt POPES de evolucion més como ¥ de su ex de sus modes de s6lo a la reduccién de bien de consu; do aS 80. Con fos aos ive que se fabrica. in sit i = exterior que en ocasiones cubre las cubicrtas. ‘© sujetan todos los cuadernillos de hojas que componen el cuerpo, suele tener = Lomo: parte en la que titulo, autor y editorial. Parte interior de la cubierta o sobrecubierta donde puede estar Ia bibliograffa del autor. ~ Solapa: artes interiores de un libro: Hojas de cortesia o de respeto: Son hojas en blanco que se ponen al principio y al final del libro. = Guardas: son hojas puestas para unir el cuerpo del libro y las cubiertas. Portaditla: hoja anterior a ta portada, puede ir impresa con cl titulo del libro, cara posterior de la portadilla, puede ir en blanco o indicar el niimero de tomo en el - Contraportas caso que la obra los tenga. + Portada: donde constan, como minimo, el titulo y subtitulo del libro, el nombre del autor, editorial lugar y affo de publicacion. - Pagina de derechos: Es donde constan todos los datos que por ley debe llevar un libro; también es donde se consigna el texto sobre copyright. - Dedicatoria: texto breve a quien se dedica la obra. - Prélogo o prefacio: texto previo al cuerpo de la obra, que puede ser escrito por una persona diferente del autor, especialistas del tema que ocupa el libro. = Presentacién o introduccién: el autor explica al lector el contenido del ibro de manera formal, 1o que va a encontraren el libro. También suelen emplearse las expresiones “A modo de prefacio” 0“A modo de introduccién”’ sobre todo cuando el texto no es extenso. + Prélogo 0 prefacio (prefacio, exordio, introito, isagoge, preémbulo, portico, prelusién, proemio, prolegomenos, prolusién): texto de contenido similar, pero escrito por una persona diferente al autor. Puede ser alguien que entiende del tema del libro, como un editor, un profesor 0 un especialista. ~ Indice: elemento de carécter documental en el que se hace una relacién esquematizada del contenido del libro. Hay diferentes tipos y en obras técnicas va al principio, en obras literarias al final Proceso de producci6r Preedicion: Se define el plan editorial, la fie de estilo. Edicién: revisién del original. Se imple maquetacién y la correccién de pruebewwaidad se camifi eso de conoci proceso eanizativa del CUD y alientan practicas texto y lector de pantalla). Con formaticas (procesador de ). Con el tiempo, los contenidos y la dindmica de a feormannde ee la formacién se ampliaron y complejizaron hasta conformar ary fortalecer di aie : fortalecer distntas tneas iStnaein enna ge tna an ner ps est se eels consise en corregi los escanens que Prato RTE Pantie ac egata¥ades 0 era poo clara) y conversa texto plato preferentenente 2 comparten en esta bibliot ipcidn de los grifieos ¢ imiigenes. Los lib simp esa sda sr cients edo vk techn ? Roa visual, entre ellos, otros ee iplicacion de esfucrzos que su a cigitaiza materiales ya disponibles y permite, portant, que los materia eee eee eee eriales producidos en el CPA-CUD sean patrimonio Las lineas de trabajo se so sefial nen no solo u : : Las nes de aa Seta poner no solo aon en de eran emanates ee en a inclusion y exclusion en la aan ce ‘con la generaciGn de eonocimiento y con las formas de comunieacion inch leva aque suriera de fos mismosetdiantes au prin et CPA, lance de una formacion te6rica mis sistema, capaz deca ees de refleiin cre ea sgnacion de roles y estereotipos que la sociedad consiruye acerca de las personas con discapacidad De esta manera, desde 2015, comenzé a dictarse el seminario La Discapacidad desde una Perspestiva Social, due, a partir de un enfoque cenra- doen los derechos humanos, se propone analizary deconst Se ArGuicios que circulan en la vida cotidiana y que los medios de comunicacion generalmentsintensticay Se jada y sus derivas historicas, la abordan cuestiones como la discapacidad en tanto categoria de andlisis situ aenrtruccién de miradas discriminatorias y su desnaturalizacion a través del andlsis y de las précticas Saar catte otras. Este primero esti en consonancia con el seminario La Discapacidad desde wna Purspectiva de las Humanidades, que se dicta en Ia sede de Puan y que nurs también igunas de las actividades de los espacios del CUD. Dado que se trata de construir cultura inelusiva en una insttucion de nivel sePSTit 20 solo se procura each ce cityaciones puntuales —como la accesibilidad del material de estudio a waves de la digitalizacion o el reinlado, sino concientizarc instalar temas vinculados con la discapacidad come pas del proyecto sevitueional y de la politica educativa. Del mismo modo que «ta vinculasin universidad-sociedad no puede cotendida dnicamente desde una ventanilla“especializada’ sino que debe ser asuimida por el conjunto de la instituciOn universitaria» (Maidana, 2013), la discapacidad —como tema impact puede ser tratada por el especialista discapacit6logo, ya que esto pone en serio ries la posibilidad de que los conocimientos, la Cencientizacién y las acciones concretas queden atomizadas en persons © equipos que asuman el tema y en roar suncién inhiban la construccién de cultura inclusiva por parte de la institucién. caridad y asistencia es el grado La vision de las personas con discapacidad como ‘objetos de sobreproteccion, cri nimo de las tendencias estigmatizantes, mientras desde el paradigma médica rehabilitador se entiende que Iealecepacidad es una deficiencia que debe curarse Ia discapacidad como problems individual). Estos paradigmas tienen algunos puntos en comin: la decision de los propios sujetos queda restringida y se delega revs especialitas; las barrerasfsicas, comunicacionales y actinudinales de] enlor 5 cexoluyen del analisis yy solo ingresan las variables frascienden la aplicacion de la medi La universidad permite paulatinamente q profundizar Ia toma de decisiones y el cono- cimiento responsabilidad social y politica. En eontraposi investigacién y la extensidn, sostenemos: «integralidad de las practicas» y que involt sino la redefinici6n del rol de la Fl drea de Extensi6n Universitaria problematicas urgentes. Lejos de qlas précticas extensionistas requieren un arduo trabajo. El vineulo entre la universidad y otros campos de intervencién no debe concebirse unidireccionalmente, pensando que la universidad guarda un saber y unas prcticas que tienen que extenderse hacia la comunidad como si se tratara de formas ahistoricas impermeables al contexto. Por el contrario, la necesaria autonomia y los conocimientos especificos que concieren a la misma identidad de la universidad conforman un amplio arco de pricticas y discursos que pueden revitalizarse si atienden a las experiencias de los movimientos sociales y de las organizaciones territoriales.