LENGUA MATERNA: ESPAÑOL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

NOMBRE DE LA ESCUELA: JUAN B. TIJERINA

MAESTRO (A): MAGALY REYNA RAMOS
GRADO: 6° GRUPO: “A” Z.E.: 206 SECTOR:28
FECHA: Del 02 al 6 de mayo de 2022.
PROPÓSITO APRENDIZAJE ESPERADO
 Que emplee recursos literarios para  Interpretar el lenguaje figurado al leer poemas.
escribir poemas y organice un encuentro  Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir
poético en voz alta. poemas.
 Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.

 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación

convencionales.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
LUNES CONCEPTUAL:
 Día inhábil por conmemoración de la Batalla de Puebla.  Lenguaje figurado.
MARTES  Poema.
 Realizan una lluvia de ideas sobre los poemas y la estructura que tiene.  Signos de puntuación.
 Leen el poema “Soneto sonetil” (p. 163) y ubican las partes del poema PROCESUAL:
subrayando con diferentes colores (Actividad 23).  Interpretar el lenguaje figurado
MIÉRCOLES al leer poemas.
 Responde las siguientes preguntas de acuerdo al poema “Soneto sonetil”  Emplea recursos literarios para
(Actividad 25). expresar sentimientos al
¿Quién mando hacer el soneto? escribir poemas.
¿Cuántos versos dice el autor que son necesarios para crear un soneto?  Utiliza diversos recursos
¿Y cuántos versos tiene este poema? literarios para crear un efecto
¿Por qué en una parte del poema se dice que está a la mitad de otro poético.
cuarteto?  Redacta un texto en párrafos,
¿es verdad lo que dice? con cohesión, ortografía y
¿Cuántos cuartetos y cuántos tercetos tiene este poema? puntuación convencionales.
 Comentan en participaciones qué es la poesía y se escribe en el cuaderno las ACTITUDINAL:
ideas que consideren más adecuadas y escríbanlas en el cuaderno (Actividad 26).  Tiene disposición para realizar
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN las actividades, y la confianza
MAYOR APOYO: e interés de expresar dudas
MARTES existentes.
 Elaboran las ilustraciones de los paisajes del cuento que eligieron integrados en
equipos en láminas de papel bond (Actividad 24).
JUEVES
 Observan e identifican diferentes signos de puntuación que se pueden usar al
escribir un texto (en un cartel). Toman nota de la función de cada uno de los
signos de puntuación.
 Lee el texto que se encuentra incompleto en los signos de puntuación, de acuerdo
a los comentado en la función de cada uno, y completa con el signo correcto
(Actividad 27).
1
Página
 LENGUA MATERNA: ESPAÑOL

 Escuchan la lectura “El huasteco que se puso las ropas del Dios rayo” en donde
se hará énfasis en el respeto a los signos de puntuación en la lectura realizada por
la maestra y se aplican diferentes acciones en tres distintos momentos de la
lectura (Actividad 28).
VIERNES
 Puntúa correctamente el siguiente texto, teniendo en cuenta que encontraras
espacios que no necesitan ningún signo. Y ten en cuenta que puedes usar el
punto, aunque no tenga la mayúscula enseguida (Actividad 29).

 Acuden a diferentes grupos a realizar la lectura del cuento utilizando los dibujos
de los escenarios al momento de ir leyendo el cuento (Actividad 30).
MATERIALES Y RECURSOS EVIDENCIA
 Libro de Español. Sexto Grado.  Actividad 23. Estructura de un poema.
 Fichero de Actividades de Español  Actividad 24. Ilustraciones del cuento.
(1993) de Quinto grado (p.29)  Actividad 25. Poema “Soneto sonetil”
 Cuentos de la biblioteca escolar.  Actividad 26. ¿Qué es la poesía?
 Actividad 27. Signos de puntuación (1).
 Actividad 28. Lectura “El huasteco que se puso las ropas del Dios rayo”
 Actividad 29. Signos de puntuación (2).
 Actividad 30. Presentación del cuento.
CONSIDERACIONES U OBSERVACIONES
Se apoya a los alumnos que lo requieren de manera personal y diferenciada para realizar las actividades. 2
Página