ome rere ei Cada let dl eel mey actividades? 3La secuencia didactica es el conjunto de actividades que realizaremos en nuestro proyecto o unidad didactica. Es una de las fases de la programacion didactica, donde organizan los elementos a trabajar en clase. Para poder desarrollar un aprendizaje de forma ordenada, articulada y coherente, estas actividades deben tener en comtin un mismo hilo conductor. El concepto de actividad didactica La definicién concreta de actividad didactica varia de unos autores a otros. Sin embargo, siempre hace referencia 2 una serie de ejercicios que, debidamente disenados, planificados y ordenados, tienen La finalidad de alcanzar unos objetivos de aprendizaje.La importancia de las actividades competenciales en la secuencia Cuando una actividad se basa en el desarrollo de competencias y habilidades hablamos de actividades 0 ejercicios competenciales. Estos incluyen las siguientes caracteristicas: © El punto de partida es una situacién problematica concreta, ya sea real o ficticia. © Estos problemas pueden relacionarse con temas actuales, de interés para el alumnado y relacionados con su dia a dia. © Los ejercicios tienen un enfoque practico, que promueve el desarrollo de habilidades y la puesta en marcha para resolver o mejorar el problema.~Cémo conectar las actividades en la programacion didactica? Una programacién didactica es el proceso a través del cual el equipo docente selecciona y organiza distintos elementos. Pueden ser competencias, objetivos, est4ndares, contenidos, etc. Estos se desarrollaran a lo largo de la experiencia de aprendizaje, ya see un proyecto, una unidad didactica, un curso completo 0 un itinerario. Siempre se debe crear en base al curriculum establecido por las autoridades educativas para cada territorio. Uno de los elementos mas importantes de la programacién son las actividades a trabajar con los alumnos, las cuales deben ser coherentes con el resto de la programacién docente. De esta forma logreremos que los ejercicios tengan sentido y que contribuyan al desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias del alumnado.Las claves para lograr una secuencia didactica coherente con la programacién, son las siguientes: © Establecer un calendario u organigrama en el que se determinen actividades de inicio, desarrollo y conclusién. Recuerda que nuestros alumnos/as no saben lo mismo al inicio del curso que al final, por eso las actividades son distintas. © Definir y explicar muy bien a todos los alumnos y alumnas en qué consiste cada actividad y cuales son sus objetivos, tematicas a trabajar o el tipo de evaluacién que aplicaremos. © Considerar la planificacién de las actividades como una referencia o guia, pero preparada para la improvisacion en caso de cualquier inconveniente. © Esto significa que debemos adoptar los cambios que sean pertinentes con el fin de mejorar nuestras actividades. En funcién de: cémo esta funcionando el ejercicio, la reaccién y adaptacién general del alumnado o los intereses que suscita, podremos realizar cambiosLas fases de una secuencia didac io, desarrollo y cierre Un aspecto clave de una secuencia didactica, y que hay que tener muy en cuenta a la hora de dise/iar sus distintas actividades, es su estructura. Normalmente se divide en tres fases: inicial, desarrollo y sintesis. Fase de Inicio La fase de inicio, ademas de ofrecer una visién previa del tema o contenido, debe servir también para Uamar la atencién y el interés del alumno/a. De ahi la portancia de usar un lenguaje y recursos estimulantes y divertidos, que enganchen a los estudiantes. En lo que respecta a la evaluacién, este debe servir para observar cual es el nivel de partida del alumnado y conocer sus conocimientos previos. Puedes apoyarte en la evaluacién diagnéstica.Fase de Desarrollo En la fase de desarrollo se deben plantear actividades y ejercicios que ayuden a procesar nueva informacién, con un enfoque lo mas practice posible. Usaremos recursos que motiven al alumno/a y que favorezcan la proactividad y la autonomia. Se suele aplicar la evaluacién formativa durante todo el proceso. Fase de Sintesis Cerramos el tema que hemos trabajado a través de restimenes, conclusiones y, de ser necesarios, repasos y revisiones. En esta fase se puede realizar una evaluacién nal de La acti dad, teniendo en cuenta la progresion del alumno. Por Ultimo, conviene subrayar que la secuencia didactica es un proceso continuo y ciclico. Por ello, los docentes deberiamos tener en cuenta otras actividades y programaciones anteriores para aprender de ellas, tanto de los aciertos como de los errores.‘= Los slumnos formarén equipos. para trabajar la cha de las regletas (a través de este juego se comparan diferentes fracciones). [DESARROLLO ‘+ Reflexionar que todos os ebjetos son equivalentes a una unidad © aun entere y puaden ser divididos an diversas puede representarseun medio? ‘+ Ls slumnos representan fracciones de 1/2. ss. 1/6, 1/8, 1/20 y 1/12, tomando come referente of entero de une cartulina y fo-van.e comparar con uns naranja que dividirdn a ta por de ta carting Em parejas realzar las actividades de Ia pagina 91 [cue RE ‘= RESOUICION DE PROBLEMAS PLANTEADOS POR EL MAESTRO. + juege aprender jugande. | EREFERTOS © ONS TRUPERTOS” 8© EVALURCIONS ‘+ Heteroevaluscién. ejercicios del libro detexte y resolucion de problemas context ualizados, + Auteevaluacion y coevaluacien. participacion active en el juego, B85 ‘© Regletan, hojas blancas. cartulina, dado, libro detexto, marcadores. blero de fracciones