Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación Inclusiva
Código: 551045

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Caso 2

Descubriendo las bondades del PRIAR y el DUA como herramienta de
inclusión.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 3
20 de junio de 2022 de julio de 2022
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Reconocer la educación inclusiva dentro de las normas legales y los

derechos humanos, para evaluar su implicación en las instituciones.
La actividad consiste en: Se debe asumir el Caso 2: Descubriendo
las bondades de herramientas de inclusión, el cual consiste en
capacitar en Planes de Ajustes Razonables y Diseño Universal de
Aprendizajes en educación inclusiva a un grupo de docentes.
Para este cometido se diseña una presentación en una herramienta
digital como Power Point, Genially o Prezi. Sin exceder 12 páginas o
diapositivas cuyo tema central son las características del PRIA y el
DUA.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar la invitación a la web
No. 2 del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Leer las referencias bibliográficas
correspondientes a la Unidad 2. Construir en el foro de forma
colaborativa una presentación asumiendo el papel del profesor
Fernando Páramo, protagonista del caso No2.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar la presentación elaborada

grupalmente, incluyendo los nombres de los integrantes que

1
participaron en la elaboración de la presentación solicitada. Recuerde
que no deben exceder las 12 diapositivas o páginas.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Participación en el foro de manera oportuna y con contribuciones

argumentadas

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Presentación didáctica utilizando un recurso digital, titulada:
Descubriendo las bondades de herramientas de inclusión. Se debe incluir
los siguientes apartados:
- Portada el nombre de los participantes,
- Contenido (Presentación de máximo 12 hojas)
- Conclusión
- Referentes bibliográficos consultados.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

2
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Diseña una capacitación sobre el DUA y el PRIA
haciendo uso de un recurso digital y la plasma en diapositivas,
Primer criterio de guardando parámetros de claridad y coherencia adecuados, y
evaluación estéticamente bien
presentados.
De forma:
Diseño de una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
presentación didáctica entre 40 puntos y 50 puntos
utilizando un recurso
digital. Nivel Medio: Diseña una capacitación sobre el DUA y el PRIA,
haciendo uso de un recurso digital pero la presentación es confusa e
Este criterio incompleta.
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 11 puntos y 39 puntos
de 175 puntos de
la actividad. Nivel bajo: No elabora diseño de capacitación, o el contenido
diseñado no es el requerido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 10 puntos
Segundo criterio
de evaluación Nivel alto: Participa activamente en el foro asumiendo el rol y
realizando aportes significativos.
De participación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Asume rol dentro del entre 40 puntos y 50 puntos
desarrollo del caso,
como diseñador de Nivel Medio: Participa en el foro esporádicamente y sus aportes
una capacitación del son inadecuados.
DUA y el PRIA Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
aportando entre 11 puntos y 39 puntos
activamente en el
foro. Nivel bajo: No participa en el foro o sus aportes son escasos y
fuera de lugar.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 50 entre 00 puntos y 10 puntos
puntos del total

4
de 175 puntos de
la actividad

Tercer criterio de
evaluación
Nivel alto: Los conceptos sobre el DUA y el PRIAR son
De contenido: significativos y de gran valor científico.
Se explicitan Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 50 puntos y 75 puntos
conceptos
relacionados con las
Nivel Medio: Los conceptos sobre el DUA y el PRIAR no son claros
características que ni claves para el desarrollo del ejercicio.
identifican el DUA y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
el PRIA como entre 11 puntos y 49 puntos
herramienta para la
educación inclusiva. Nivel bajo: No hay claridad conceptual sobre el DUA y el PRIA o no
hace diseño.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 75 entre 00 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 175 puntos de
la actividad