IL. Til, eT Pred EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 DATOS INFORMATIVOS: 4.1. INSTITUCION EDUCATIVA 1.2. GRADO CICLO VIl-5TO GRADO 1.3, NIVEL 14, SECCION AB 4.5. DURACION 04 SEMANAS (DEL 23 DE MAYO AL 17 DE JUNIO) 1.6. N° DE SEMANAS: 1.7. HORAS SEMANALES a 4.8, DOCENTE RESPONSABLE 119. AREAS : Educacién para el Trabajo. TETULO DE LA EXPERIENCIA: ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLOGICOS PARA PREVENIR ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA ATMOSFERA CONTAMINADA SITUACION SIGNIFICATIVA: Las industrias que emiten gases contaminantes son una do las causas principales de la contaminacién dle la atmosfera y deterioro de la salud de las personas, Fstas emisiones se producen por el empleo de combustibles fésiles, como el carbon, el petrélea y el gas. La OMS ha detectado mas de 101 enfermedades que pueden ser causadas directamente por la contaminacion de la atmosfera: asma, alergias, enfermedades neurolbgicas, patologias cardiovasculares, diferentes tipos de cincer (pulmsn, vejiga, rinén), problemas durante el embarazo, envejecimiento cerebral, aumento del riesgo de demencia, etc. Ante esta realidad los adolescentes debemos asumir el siguiente desafio: ;Cémo hariamos para lograr el uso de energias no contaminantes de la atmésfera en nuestra vida cotidiana y evitar enfermedades cronicas y virales? PROPOSITO : Crear artefacts caseros que funcionan con energias ecoligicas en reemplazo de artefactos que utilizan combustibles fésiles que generan una atmésfera contaminada que provoca enfermedades. Trabajaremos a partir de redactar el desaffo con caracteristicas definides, obteniendo informacién de las personas, definiendo e| problema que tienen, generando alternatives de solucién, escogiendo una de las alternativas y luego prototipéndola. PRODUCTO GENERAL Prototipo ecol6gico elaborado para promover el uso de energia ecoldgica en reemplazo de combustibles fosiles que danan la salud de las personasSeen. ape es weet © problema de su enorme. que le inna Incjonar oes stable relciones ete es Sachem pr Bex tne pent informecion rcogida mean entev tas rupley define un grupo de usuarios que Se Ve afecudo por el wanlo muesteo ‘inp + Dana alterna de solacion caves innovadocesque represents a tavés de {ototisy We custons en fancim dea Tela invert ~ benaiclo © grand Somentri de postbles wraarion eplica se implcncintias scales, + Detemina iow insuroe ymnierisls que rogue pea clahoe a propos de var 7 progeen, tev ects vga dele ero: par sisi pcan Ue ober imegramfoaternativus ‘de sola ante ain cakes 0 tees pens, Seleccione las blades Geni més ptinntes par produc un ben 0 Brinda Sewvcios sendo responsable con el ambiente 4 aplicando normes de seguridad en 6] tran PCat ee peepee de eet ‘putida ormlacn del desl de proponee el aso de niet eligi teemplazo de als ue Utlian combustible fan ecogh wnormuciia en el tare del desi platendo "Cree na propaest de Valor fontinuindo” con la Gletnciin del peaeana porte de etganaar Sintsgar la nkormacin sivenids dee ise “Empat” ‘Teabopccoperatvamente eee tent lone sohacién en eladn con propre feme dearer feces, em wemplazo de aquellos “que wa Combustible fs ‘Selceone ere varas has * Aplage habiades wencas ‘elaborate prototip de la enaotuckin evalu lon tevalldon de bs elaborcion {el prottipo para mora peti i eteoatimenticion teas personas conceedons Fr ae TT ciel cuando into actcamente informatie tana situa que alec « um grape de wouaran, presen expcaciones y define prtrnee sobre eat secesidadesyenpectatvas para crt una atau + Crea propuestes de slain vinble que consider axpcton cs y de valor callurales y- wedefine sus ideas pa generar resultados soils y ambiental postios Implementa ras idess combinando habiidades teenleas, proyerta en fanclin a eseenatios as clones y rece que neceitarh y tea cooperaiwamente ecombinado. sas foes y sexpomsabildades individuals pact logro de una sets comin, coording actividades y eolabora a ls fniciatva y perseverancia coletiva resolved los alii Be Sth eet, vain los process y- result parle nando el oquilrs ere inversin y benefice, Aplicehablidades a saci de niaton,y bu beni sine y ambiental generados. Incorporn ingjors en el proyecto parm aumentar bt elidad del producto © servcioy la efcencia do procesoTae eb pian ae chee se aperint, vendaden, Ponies de aprediay abies y fetta para of loge de la tara simple © Somplea, focmulindose preguntas de ranerareflose ye forma const + Organiza “an connie de trait 9 procedilntns en fuciin del Wem y de [Ee tecurece de que dlepone pata grat bs tmetan do aprentioge do acuerdo Con st ‘posihladee + Kevin la apleacon de eseategia, procediien recursos y apories dea Fone por liar ain cea en wa iclonee qu porta Iga a os esa iss =e sprendicgje comilerne Sis potenciasiadesy Tinitacrones Organ sus actividades ya alanvar ss mila de Eprending ea el Semnpo preva + Tray etategios que be perma reover ogras ead aprons + Consider Tecomendaciones pa ali pty tft Propaesta de econ, Ee doe ees gee te epee iden Seneilo © compigjo de una tren por ene fine metas personales repuldaniore en sie polecaldades, Comprende que debe organics lo fas ompeticament posible y gue lo plntad fneloya las mores ‘etsy pocedimie, ‘ecurtos que le permian vellont na tarea Dal ‘experiencia, Moniore de manerv prtanente fan avanees respect alas met de premio 9 vais] proc revaltadog porte desu pares Mlisposiion alos cambios ates hs ucens esperadon or Se] + Powonales + Atcede a platformasvirwales para) * Awede al grape de [Se dewncuehe en lew emiomno Virals cwando esenvuetve | entoroevituales | _ desiree prendizsym del ares ce | WhatsApp pana dewarga | nigra stints acvaades,acitudes wien. ce Eicon put el tay, selecanand | sus acta, Conecinentn ce vere contexts sociocultural = ora apcionslwrramionsy epiaciomen. | + Emvia sis atvidades | en su enbono virtual pervonal, Cea matiiaks a intormecién das |* Compurte sue actividades ecolares, | coawes con” tmas | giles (prsenticienes, vies, documento, sere ee eal fmaiene ol” WhwAp —demontundo | adseuidas ‘ono, ene oto) gue esponde aces habia des elastomer com edenion pon oncetas de acuerdo asus process cognvos Yh Irieractia en ‘manikrticion do eu individual, waka cuando plana selacion. frepeti Geert es este peek + Enfoge—ca|+ Concera da + Los cocertes gunaran espace de reflanin y efi sobre el eerico de os Grernos awiaises oreo ‘mectos ‘otetvos especie et Geto ala sal. en core del eclpso cel Sima Sano Sl pals la posted de poco de atanderse de ora vad + erica + Dialog + Cas esutianlas cer apoyo deus docentes dalogan sour las edoTas que plan Sus AMOS, fora ‘rere ‘somtastango sus eorecmertos con es saberes olerdccs Enioque ce] ® Respersablidad | + Los estuaries olereass jor sus ooettes(elvcran Gb & TeSpanseliGad Ge pare? os crentasén al pores 6 la medeins medrol ferent ce un us fesponcale yBeraMicarnerte Ifa ue Hencoran Sorije & lnestr de a coruniiaaCo Cie EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCCIONES Eel INSTRUMENTOS DE VY Creé propuesta de valor al formular el | * Apiqué habiidades técnicas al elaborar el prottipo de la een pare apraveshantan idea-solvcién y evalué los Tesultados de la elaboracion potenciatidades de la localidad y recogt del protetipo para mejorar a informacion en el marco del desafio peri del reroatimentaciin planteado. ced, | OS | Escala de a ‘ ‘corooedoras Y —Organicéy sinteticé Ia informacion sobre | + Definimos el problema que | yaloracion proyestonida necesidades delos usuarios, y generé | PUSS ever la afectecion de idades de ny la salud por el uso de emprendimiento ideas creativas ¢ innovadoras como ‘combustibles fésiles a : " + Ideamos soluciones para el econémico 0 allernativas de soluci6n. problema defini. social ¥ — Blaboré y evalué el prototipo con Ia | * Elaboramos el prototipo y lo evaluamos para cbtener el partcipacién de los usuarios © incorporé | _pretotpo solucon + Protetipo ecol6gico elaborado para promover el para fomentar ef empleo en las famitias y | uso de energia ecolégica en reemplazo de combustibles sus apories para mejorar Ia propuesta ocala fosiles que dafian ta salud eles prone Teal av) *EaBCE a — nla — ae arenas i considerando sus potencialidades = y aprendizale | immacones, ; -Ongrisa sus scividedes pata slearzer su aut énoma, meta de aprendizaje en el tiempo previsto. Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar ajustes y mejorar sus recomendaciones.VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES. Empezamos las actividades para el desarrollo de | En la actividad anterior formulamos el desafio y nuestro desafio. Para ello, habiamos trabajado | logramos obtener informacién de las personas a partir para comprender y reconocer las actividades que | de la entrevista, Ahora, en esta actividad y con la desarrollaremos. Ahora, vamos a formular el _ | informacién recogida, orientada a c6mo hariamos para desafio relacionado con cémohariamos para | lograr el uso de energias no contaminantes de la lograr el uso de energias no contaminantes dela | atmésfera en nuestra vida cotidiana y asi evitar atmésfera en nuestra vida cotidiana, y evitar | enfermedades cronicas y virales, definiremos cual es el enfermedades cronicas y virales, enmarcandolo | problema real de las personas. Para ello, emplearemos en la redaccién de un desafio segin la léenicas que nos ayuden a definir el problema anetodologia Design Thinking. Asimismo, vamos a realizar entrevistas para informarnos de los problemas respecto al desafio planteado MIDEAMOS LA SOLUCION EN HL MARCO DELA METODOLOGIA DEL DESIGN En la cctivided anterior definimos cuél es el problema real de los personas. En esta cctivided plantearemos diferentes alternativas de solucién y seleccionaremos una de ellas; asi nos estaremos acercando a resolver el desafio inicial de cémo hariamos para lograr el uso de energias no contaminantes de la atmésfera en nuestra vida cotidiana y evitar enfermedades créroasy vse a En esta ultima actividad Luego de tener ya seleccionada Ia idea-solucién, debemos entrar a la fase “Prototipar’, es decir, pasar de Ia iclea a una representacion tangible que ira tomancio una forma definitiva durante el proceso de prototipado, gracias a que se iran incorporando al prototipo las recomenclaciones y consejos cie personas expertas; asi llegaremos a la evaluacién final, lo que servira para mejorar de acuerdo a lo que es posible incorporar y dar paso al prototipo-solucién‘CRONOGRAMA PARA LA ORGANIZACION DEL ACOMPARAMIENTO AL ESTUDIANTE SOBRE LA EXPERIENCIA DE ‘APRENDIZAJE 03 TPM Mya TIVE ys) ¥ Diareficacn dela experiencia de aprendzaye WO deca ie situaci, el propésto y las actidades valida oveaiustaelretoylos | X x ‘terior de evalua) ‘Comprerién de a stuacn y el rato [conpari el propoato de aprendize, expicar cuales son ls producciones y/o actaciones, | | x x ‘compartir las ctrl de evalua) Tsablecer a secuene de ecMiades con Toi emudanies Ciportancia det secvereia de actividades) x x ‘Sequimieno al cesarpeio dl erudara: (dogo para compreww= Si fis acuaciones stn respondiendo al reo, recepién de x x |x evidercias yretiealinentacisn) _ Presentacion ydesarrlio iets aetvidae NE x|x |x | Presentacion y desarrlo a actividad N"2 x |x |x | Presentaciny desarrlio de a actvidae NS x |x |x |x |x | Tesentacin y Gesarolodela actividad N+1. ESTRATEGIAS DE ACOMPARIAMIENTO Acciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompaitamiento: A) Acompaiiamiento a distancia con conectividad Formula preguntas a fin de verificar la comprensién de los criterios de evaluacién para cada una de las actividades de forma sincrénica 0 asinerénica Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentacién entre si tomando en cuenta los criterios de evaluacién previamente estoblecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearén los criterios para retrealimentarse. B) Acompaiamiento a distancia sin conectividad © Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompatiar al estudiante en las diferentes actividades. Para tal fin, explicale en qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los criterias de evaluacién © Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolucién de algtin material o producciones de los estudiantes que vivan en zonas alejadas 0 con mala sefal. Por ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una locacién previamente acordada EVALUACION Sera evaluaco mediante la lista de cotejo y su corresponciente acompanamiento y retroalimentacién dentro del horario establecido por grados. RETROALIMENTACION Para realizar la retroalimentacién, toma en cuenta las siguientes acciones:Se comunica de forma oportuna qué espero que logren mis estudiantes con el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, En este proceso se lee, discute y ajusta los criterios de evaluacién de forma oportuna. Paraello, revisamos los que se encuentran en las fichas de actividades y, a lo largo de la experiencia de aprendizaje, vuelve a ellos las veces que sea necesario Retroalimentamos el proceso Y las producciones o actuaciones de mis estudiantes usando los criterios de evaluacién. Se retroalimentan las producciones y actuaciones ¥ no ala persona. Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracién de las diferentes producciones 0 actuaciones, se enfatiza en los aspectos positivos para brindar retroalimentacién, e incluye acciones concretas y realizables para misestudiantes. Organizamos la retroalimentacién identificando necesidades luales {(retroalimentacién uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentacién a un grupo de estudiantes con la misma dificultad oerror). Se recuerda que es importante que misestudiantes aprendan a evaluar su producto © actuacién utiizando los criterios de evaluacién, puesto que ello les permitiré ‘monitorear sus avances y tomar decisiones con respecto a su aprendizaje. Para ello, propiciamos espacios de autoevaluacién y coevaluacién. Brindo retroalimentacién especifica y priorizada para que mis estudiantes puedan mejorar en varios aspectos. Programo reuniones con los estudiantes o las familias cuyos hijos requieren de mas apoyo. En dichas reuniones, destaca los aspectos positivos y los logros de tus estudiantes, y proveo estrategias y recomendaciones para mejorar. Reviso el cuaderno 0 portafolio de aprendizaje seguin la calendarizacién que has realizado para laevaluacién de los productos 0 actuaciones.ye VIII, MATERIALES Y RECURSOS Plataforma web Aprendo en casa, Equipos celulares. Tabletas Plumones, cartulinas, papelotes, ete. Fizarres Salén de clase Internet. Cuadernos Tumbes , Mayo del 2022 “Prat XXXHOOHHHOIOIIOOK Docente responsable