Subsecretaría De Educación Básica CONSEJO

Dirección General De Educación Básica TÉCNICO ESCOLAR

Ciclo escolar 2021-2022

SESIÓN
EXTRAORDINARIA
Educación Inicial, Preescolar,
Primaria, Especial y
Secundaria

CERTIFICACIÓN escuelas libres de violencia de género

hacia la niñez, la adolescencia y la juventud
Marzo 2022
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TÉCNICO ESCOLAR

PROPÓSITOS
Reflexionen acerca de su influencia en las
formas de tratar, educar y promover la
Analicen algunos
perspectiva de género en la escuela e
planteamientos del marco
identifiquen los rasgos de la práctica docente
jurídico que fundamentan una
(actitudes, formas de trato y comunicación,
vida libre de violencia para
entre otros) que deben fortalecerse a fin de
que comprendan las
favorecer un ambiente libre de violencia de
implicaciones de los derechos
género con base en las dimensiones,
fundamentales de niñas,
componentes e indicadores establecidos en el
niños, adolescentes y jóvenes;
documento rector para la certificación de
escuelas.

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PRESENTACIÓN

Los niños y las niñas deben sentirse bien acogidos en un ambiente de aprendizaje seguro. Los gobiernos, las escuelas,
los docentes y los alumnos tienen un papel que desempeñar para hacer que las escuelas estén exentas de violencia y
discriminación y proporcionen una educación de buena calidad y con una perspectiva de género, bajo esta perspectiva,
la presente guía pretende orientar a las escuelas de Educación Básica del Sistema Educativo Estatal, en su proceso de
autoevaluación para la “Certificación de Espacios Libres de Violencia de Género Hacia la Niñez, la Adolescencia y la
Juventud”, cuyo objetivo general es coadyuvar a la prevención, atención y erradicación de la violencia y discriminación
hacia la niñez la adolescencia y la juventud en el ámbito educativo.
En este sentido, se busca garantizar una cultura de paz en las escuelas a través de prácticas vivenciales que reconozca la
importancia de inclusión y equidad educativa, bajo roles y liderazgos compartidos, por ello, en esta Sesión de Consejo
Técnico Escolar Extraordinario, se desarrollarán momentos de reflexión respecto a los procesos de formación y
capacitación en materia de perspectiva de género bajo los cuáles fundamentan su práctica profesional basados en el
respeto mutuo a los derechos humanos de la comunidad educativa en su conjunto.
Es así que a través de estas orientaciones se ha definido una serie de actividades que pretenden detonar la reflexión
respecto las formas en que se han convertido en prácticas cotidianas del quehacer educativo, sí como lo que hace falta
por hacer para llevar a la práctica una cultura vivencial de la igualdad de género.

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Identificar las implicaciones desde el marco de política y marco jurídico permitirá comprender e impulsar el
desarrollo de responsabilidades claramente definidas, dar cuenta del desempeño de las responsabilidades;
mismas que deben tener una justificación legal, política, social o moral. Cómo se definen y asignan las
responsabilidades depende de cómo se conceptualiza el género.
Esta sesión se realizará de manera presencial, por lo que es fundamental que todos los integrantes del
colectivo revisen previamente la Guía y realicen las actividades individuales y en equipos antes de la sesión
plenaria, para que la sesión se destine a compartir los criterios, producciones o análisis generados y a la toma
de acuerdos. Las actividades y los productos deben servir para orientar la reflexión y concretar propuestas
que surgen del diálogo profesional del colectivo y así concretar su proceso de certificación.
Maestras y maestros, confiamos en que esta Sesión Extraordinaria del Consejo Técnico Escolar resulte en
beneficio de la labor que día a día desarrollan con niñas, niños, adolescentes y Jóvenes (NNAJ) de todas las
regiones y comunidades de nuestro Estado.

Atilano Rodolfo Rodríguez Pérez

Secretario de Educación Pública de Hidalgo y
Presidente del Comité de Certificación de Escuelas
como Espacios Libres de Violencia de Género
hacia la Niñez, la Adolescencia y la Juventud.

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Materiales y Productos

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

► Documento Rector: Certificación de Escuelas como Espacios Libres de

Violencia de Género hacia la Niñez, la Adolescencia y la Juventud.
MATERIALES SEPH/Enero 2022
► Constancias, reconocimientos, fotografías, cuaderno de los alumnos, lista
de asistencia, entre otros. Que den cuenta de procesos formativos, de
actualización y capacitación en temas de “Perspectiva de Género.”
► Bitácora del CTE

PRODUCTOS ► Carpeta de evidencias de indicadores por dimensión

► Carga de evidencias en plataforma

► Lista de acciones que es necesario fortalecer en el PEMC

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PREVIO A LA SESIÓN
MOMENTO I
Lectura del documento rector:
Marco normativo.
Dimensiones
Componentes
Indicadores

Para:
► Reflexionar sobre:
- Elementos legales o ideas centrales que sustentan los marcos normativos
Internacional, Nacional y Estatal que respaldan la generación de
programas de política de equidad de género y eliminación de la violencia.
- Medios de Verificación

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MOMENTO II. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

2.1. Exploración previa de conocimientos sobre la perspectiva de género.

Actividad individual, responda a los siguientes planteamientos:

✓ ¿Qué es la perspectiva de género?

✓ ¿Cómo practica la perspectiva de género en la escuela y en su vida

cotidiana?

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 CONSEJO MOMENTO II. ACTIVIDAD
TÉCNICO ESCOLAR INTRODUCTORIA

2.2. Observe con atención la

siguiente imagen y describa sus
apreciaciones respecto al marco de
política de igualdad sustantiva y
perspectiva de género

Registre sus respuestas para darle seguimiento a su proceso formativo con base a retroalimentación posterior.

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 CONSEJO MOMENTO II. ACTIVIDAD
TÉCNICO ESCOLAR INTRODUCTORIA

2.3. Retome la actividad introductoria y responda las siguientes

preguntas:

• ¿Cuáles son las ideas principales que recuperaron? comenten

• ¿De qué manera este marco normativo se desarrolla en tu practica?

• ¿Qué importancia tiene el marco normativo para la construcción de

espacios libre de violencia?

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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

Con la finalidad de que el colectivo docente reflexione sobre las condiciones

actuales en las que se encuentran la escuela para cumplir con las ideas
anteriormente expuestas, se ha recuperado cuatro Dimensiones del
Modelo de Gestión Educativa Estratégica (Pedagógica-curricular,
organizativa, administrativa, y de participación social); que se encuentran
estrechamente vinculados con los ámbitos establecidos del Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC), lo que permite definir objetivos, metas
y acciones específicas que representan una forma de organizar las acciones,
definir a las y los actores estratégicos en cada una, así como las prácticas
que se desarrollan y los productos que pueden considerarse como
evidencias.

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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

En este sentido, las dimensiones y componentes de evaluación

constituyen una serie de indicadores que provocan la reflexión del
colectivo docente para identificar las prácticas que han vivenciado en la
promoción del respeto a la dignidad humana.
Asimismo, dicho análisis se fortalece con las rúbricas que se ofrecen
para cada componente, lo cual permitirá identificar el nivel de logro y
las áreas de oportunidad con los que cuenta la escuela.

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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

Página 18 a la 24 del Documento Rector. Certificación de Escuelas como Espacios Libres de Violencia de Género hacia la Niñez, la
Adolescencia y la Juventud. SEPH/Enero 2022
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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

La Dimensión Pedagógica-Curricular, hace referencia a la organización y análisis de las

prácticas educativas con Igualdad de Género, se considera en el centro la acción de las y los
docentes en el proceso enseñanza aprendizaje, sus conocimientos del Enfoque de Igualdad de
Género, Derechos Humanos, Cultura de paz, así como las prácticas y acciones que se han
sistematizado en el grupo o grupos que atiende y de las cuales se tiene evidencia, por
ejemplo; las planeaciones del trabajo cotidiano, portafolios de evidencias de las y los
estudiantes, videos o fotografías.

La Dimensión Organizativa, hace referencia a visibilizar las prácticas que se realizan en las
instituciones en materia de igualdad de género se considera la acción directiva, el trabajo del
CTE, el Plan o Ruta de Mejora Anual del Centro Escolar, y que estas prácticas reflejen el
conocimiento de la igualdad de género y que se pueda observar su aplicación, así como contar
con los protocolos para la atención de la violencia, abuso, acoso y hostigamiento sexual,
socializándolo tanto al alumnado como entre el personal.

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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

La Dimensión Administrativa, hace referencia al uso del lenguaje no sexista e incluyente en la

documentación oficial, las estadísticas desagregadas por sexo, en cuanto a ingreso egreso,
desempeño académico en materias de ciencias y tecnología (CyT), participación de la niñez, la
adolescencia y de la juventud en actividades de CyT, deporte y de acción cívica, como la
representación de grupos o integración de comités estudiantiles, la asignación de becas o beneficios
que se otorgan por su calidad de estudiantes (alimentos, transporte, etc.), o acciones de tutoría
especializada como los servicios de psicología en las instituciones en las que se cuenta con el mismo,
la referencia a instituciones o grupos de apoyo especializados, en general; se sistematiza y se da
seguimiento a la forma como se implementan las acciones y su impacto en la disminución de la
desigualdad, la discriminación y la eliminación de la violencia de género.

La Dimensión Participación Social, hace referencia a las relaciones que se establecen con
instituciones y organizaciones públicas, privadas y sociales. Entre las que se encuentran los vecinos,
las asociaciones y los comités estudiantiles y de la comunidad, barrio o colonia, así como las
empresas, ayuntamientos y los grupos civiles interesados en asuntos educativos. Así como la
coordinación y las actividades de los Comités de Participación Social.

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 CONSEJO MOMENTO III. DIMENSIONES Y
TÉCNICO ESCOLAR COMPONENTES DE EVALUACIÓN

*
Hace referencia al Se refiere a las actividades Se refiere a la modificación,

Institucionalización
Prácticas
conocimientos

conocimiento que tiene la intencionadas que se adecuación o creación de

comunidad educativa sobre realizan en cada una de las documentos, políticas o
los conceptos, mecanismos y instituciones educativas, se marcos normativos
marcos jurídicos para relacionan de manera institucionales para
fomentar la igualdad de directa con la organización fortalecer la igualdad de
género al interior del institucional, creación de género.
sistema educativo. ambientes y estrategias Componentes:
innovadoras de aprendizaje, conocimientos, prácticas e
interacción con las familias y institucionalización; su
la comunidad, con acciones definición se ha
concretas que buscan la
transversalización de la
igualdad de género y
erradicación de la violencia
de género.

*Componentes: conocimientos, prácticas e institucionalización; su definición se ha retomado de la Estrategia Nacional de

Inclusión y Equidad que retoma la adaptación del Index For Inclusión.
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 CONSEJO MOMENTO IV. MEDIOS DE VERIFICACIÓN-RÚBRICAS
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4.1 Realicen un ejercicio de identificación de dimensiones, indicadores, medios de

verificación y las rúbricas que complementen visualizar las evidencias para
documentar la gestión escolar a partir del “Programa Sectorial 2017-2022” en el
proceso de autoevaluación.

Dimensión Administrativa Componente Conocimientos

Indicador
Capacitaciones en Medio de Verificación
temas relacionados
con igualdad de
género recibidas por
la comunidad escolar.
Uso de lenguaje Oficio donde el titular de
incluyente y no la escuela certifique y
sexista presente las evidencias
(listas de asistencia o tabla
resumen) del personal
directivo, docente y incluyente
administrativo han
recibido una plática sobre
el uso del lenguaje
incluyente y no sexista.
Rúbrica
Niveles 1 2 3 4
Más del 80% de la Más del 40% y menos Más del 10% y El 10% de la comunidad
Proceso
comunidad escolar del 80% de la menos del 40% de escolar (personal directivo,
(personal directivo, comunidad escolar la comunidad docente, administrativo,
docente, (personal directivo, escolar (personal alumnado y personas
administrativo, docente, directivo, docente, tutoras) han recibido una
alumnado y personas administrativo, administrativo, plática sobre uso del
tutoras) han recibido alumnado y personas alumnado y Lenguaje incluyente y no
una plática sobre uso tutoras) han recibido personas tutoras) sexista o existe una carta
del Lenguaje una plática sobre uso han recibido una de intención de la persona
y no del Lenguaje plática sobre uso directiva de que más del
sexista. incluyente y no del Lenguaje 80% del personal directivo,
sexista. incluyente y no docente, administrativo,
sexista alumnado y personas
tutoras participe.

Página 27 a la 34.
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 CONSEJO MOMENTO IV. MEDIOS DE VERIFICACIÓN-RÚBRICAS
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En este proceso se debe buscar que las evidencias permitan demostrar el nivel de
logro “1”, en su caso, identificar:

¿Qué falta por hacer?, ¿Qué es necesario fortalecer?

En colectivo determinen acciones que complemente el Programa Escolar de

Mejora Continua.

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 CONSEJO MOMENTO IV. MEDIOS DE VERIFICACIÓN-RÚBRICAS
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Una vez identificados los indicadores logrados y sus medios de verificación, organice
sus evidencias (con el escudo de armas y firmada por la autoridad escolar o el
supervisor escolar) en carpeta ordenada por dimensión e indicador.
➢ Convierta las evidencias a formato pdf.

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 CONSEJO MOMENTO IV. MEDIOS DE VERIFICACIÓN-RÚBRICAS
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➢ Ingrese a la plataforma a través de: http://187.217.98.149/sephLibreViolencia/login.php

➢ Utilice como usuario y contraseña, la clave del centro de trabajo

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➢ Ingrese los datos del Director

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➢ Suba sus evidencias según corresponda.

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Equipo de Diseño
“Guía para la Sesión Extraordinaria de CTE: CERTIFICACIÓN escuelas libres de violencia de género
hacia la niñez, la adolescencia y la juventud”

EQUIPO ACADÉMICO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

NOMBRE NIVEL EDUCATIVO
Ma. Patricia Romero Delgado Inicial General
Dimpna Ordaz Mendoza Preescolar General
Rosaura Corona Cornejo Preescolar Indígena
Irma Lozano Ramírez Primaria General
Fernando Silva Hernández Primaria Indígena
María Eugenia Vega Ramírez Especial
Teresa Rivera Rodríguez Secundaria General
Yesenia Hernández Cerecedo Telesecundaria
Anahí Hernández Pérez Técnicas
Raúl Montaño Sierra
Marina Serna Reyes Dirección General de
Erika Itzel Vega Orozco Educación Básica
Contacto:
771008242 Ext.2066
dgebconsejostecnicos@seph.gob.mx
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