UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ANÁLISIS

TÍTULO: “RECOGIDA Y ANÁLISIS DE DATOS”

AUTOR: ALISSA IVONNE RODRÍGUEZ LEONES

DOCENTE: PSIC. CARMEN QUIROZ NAVARRETE

ASIGNATURA: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I “B”

MAYO 2021 - SEPTIEMBRE 2021

 Recogida y Análisis de Datos
La respectiva evaluación psicológica sigue un procedimiento que está sujeto a ciertas fases a
través del cual se lleva a cabo toda evaluación, la primera fase que es en la que se centra este
análisis es;
Fase 1: Primera recogida de información: especificación de la demanda y del problema, los
objetivos de este proceso son:
● Clarificar el motivo de la consulta (remisión), historia del evaluado y situación actual.
● Generar las hipótesis clínicas, selección de variables y selección de instrumentos.
● Aplicar los instrumentos seleccionados

La primera toma de contacto con el usuario se realiza generalmente a través de la entrevista

psicológica inicial con el fin de averiguar el motivo de la consulta, las conductas-problema
principales y cuáles son los objetivos o expectativas del cliente. Se trata de realizar un
análisis de las demandas, quejas y metas.

Los objetivos que pueden solicitarnos son los de descripción, clasificación, predicción y
explicación del comportamiento con la finalidad de orientar y planificar un tratamiento y
modificar la conducta problema. Una vez conocido el motivo de la consulta deberemos
recabar información acerca de las condiciones pasadas y actuales del sujeto, todo aquello que
sirva para el diagnóstico y nos ayude a identificar el origen de los trastornos. Mientras que en
la evaluación adulta se realiza una autobiografía, en la evaluación psicológica infantil son los
padres quienes informan de la mayor parte de los datos del niño desde su nacimiento hasta la
actualidad. La recogida de información debe incluir todos los aspectos del desarrollo del niño
tanto físicos, biológicos, neurológicos, comportamentales, psíquicos, cognitivos, familiares,
sociales, etc.

Resulta imprescindible la información de los padres, pero también de otras fuentes como el
maestro u otras personas que estén en contacto diario con el niño, con el fin de saber si se
generaliza a otros ambientes. También se utilizará la información que da el niño, y
dependiendo de su edad se podrá obtener información. Cuanto más pequeño, más dificultades
pueden aparecer en el primer contacto con el mismo, por lo que se deberá crear un ambiente
agradable y escoger el mejor momento del día para realizar la evaluación.

En lo que respecta a la evaluación psicológica de un adulto, la entrevista con preguntas

abiertas, es la mejor herramienta, la introspección que el usuario logre y comparta con el
psicólogo es clave en la fase de recogida de datos. Mientras que los tests con preguntas
cerradas, proyectivos, de inteligencia, de personalidad o específicos para identificar un
trastorno, nos permiten recabar información concreta sobre la situación del usuario.

La observación es también una técnica fundamental en el procedimiento de recogida de datos

ya que nos proporciona una representación de la realidad; como tal, tiene un carácter
selectivo y está guiada por lo que percibimos de acuerdo con la aplicación de los tests. La
observación permite obtener información de los comportamientos que no son capaces de
lograrse por la palabra, además puede advertir cómo se presentan situaciones de los sujetos
ante las pruebas, que se traducen e interpretan como hechos relevantes de conducta de los
sujetos. La duración de la observación va a coincidir con la duración de la sesión, donde
recogeremos los acontecimientos tal y como están ocurriendo, sin separarlos de todo lo que
puede estar influyendo o interviniendo en la situación.

Otra de las fases de la evaluación psicológica es el Procesamiento de la Información, que va

de la mano con la recogida de datos, la interpretación de datos es un proceso consistente en la
inspección, limpieza y transformación de datos, con el fin de extraer información de utilidad
para derivar en unas conclusiones concretas que permitan esclarecer la toma de decisiones.
Esta fase nos ayudará a lograr;

● Análisis de la información obtenida en las entrevistas.

● Corrección e interpretación de los resultados.
● Formulación de diagnóstico.
● Conclusiones y recomendaciones.

Es en esta fase cuando es más activo el papel del evaluador, ya que pone énfasis en la
comprensión e interpretación de la información para luego construir el posible diagnóstico.
Esta interpretación tiene implicaciones múltiples durante el entero proceso de evaluación,
unas son teóricas y otras aplicadas a los datos de observación y la subsiguiente elaboración de
los mismos.

Las interpretaciones, que incluyen valoraciones, integraciones y juicios complejos, conllevan

la transformación de lo específico, en holístico y contextualizado. Dichas transformaciones
de tipo inferencial facilitan el acceso al significado de los comportamientos, asimismo
permiten su personalización, potenciando de este modo el acceso a resultados de mayor
relevancia y utilidad clínica.