TRADICIONES DE LA GEOGRAFIA

ACADÉMICA
David Levingston, geógrafo e historiador inglés identifica
10 tipos de discursos en los que la GEOGRAFIA está
incorporada:
1-”Hacia los confines de la tierra” viajes y exploraciones
entre los siglos XV y XVIII que contribuyeron al
conocimiento del mundo.
2- “La geografía es mágica” los estudios de los astros ,
el pronóstico del tiempo, el conocimiento de la
naturaleza.
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3- “Un mundo de papel” se asocia al trabajo
de los antiguos geógrafos y al surgimiento de
la geografía.
4- “El universo como un reloj que trabaja”
remite al periodo iluminista que consideraba
al mundo diseñado teológicamente. Su forma
física y orgánica era visto por la Geografía
como la expresión de la naturaleza de Dios.
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5-5-“En
“Enservicio
servicioactivo”
activo” Geografía del siglo XIX,
época en que las potencias europeas conquistan
nuevos territorios en busca de materias primas
para sus industrias. Sus bases fueron la
racionalidad, la desacralización de la naturaleza,
el conocimiento enciclopedismo y la fe en el
progreso. En este periodo cobran importancia la
obra de los geógrafos: Humbold y Ritter (1779-
1859) en la descripción sistemática de la
superficie de laTierra.
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• Comienza a florecer la Geografía de las
academias militares asociadas a la disponibilidad
de buena cartografía
• Los estudios de Charles Darwin (1809-1882)
inspiraron el determinismo geográfico.
• Friedrich Ratzel (1844-1904) adoptó los
conceptos de supervivencia, control, espacio vital
y dominación y los aplicó al hombre y a su
relación con el territorio. El medio físico
determina la actividad humana.
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6-
6- “El
“El ritual
ritual de
de la
la regionalización”
regionalización” Vidal de la
Blache (1845-1918) el medio natural no es
determinante sino limitante a los desarrollos
culturales de cada grupo Posibilismo que
toma en cuenta las posibilidades culturales que
pueden dar respuestas a las limitaciones del
medio Da énfasis a las regiones como el
resultado de la combinación de las condicio-
nes del medio con los gérneros de vida
plasmada en un territorio.
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7- “La intermediaria” Considera a la Geografía como una
ciencia puente entre lo natural y lo humano (comienzos
del siglo XX).
8- “Una ciencia del espacio” Geografía entendida como
ciencia explicativa porque busca leyes generales, el
manejo de técnicas estadísticas y el análisis locacional.
Fred Eschaefer (1904-1953) impulsó la crítica al
posibilismo y propició la introducción del positivismo
lógico en la G., un despliegue de técnicas y métodos
matemáticos y estadísticos que dieron origen a la G.
Matemática. Esta G. neopositivista se desarrolló en los
ámbitos académicos del país durante los años 1970.
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9- “Las estadísticas no sangran” surge la crítica radical a
los procedimientos cuantitativos, a la neutralidad de la
ciencia y a la falta de compromiso social de los
intelectuales (fines de 1960)- La G. Radical recupera los
aportes de la Historia, la Sociología, la Antropología y la
Economía y se ubica en las Ciencias Sociales.
El espacio es concebido como producto social, como el
resultado de las acciones de las personas, las relaciones
de poder y los conflictos presentes en la sociedad. Debe
ser transformado en la búsqueda de la equidad y la
justicia social. Los aportes de esta corriente son de gran
interés para explicar el uso social de los espacios urbanos,
la percepción de los riesgos naturales y la construcción de
mapas mentales.
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• 10- “Todo está en su lugar” hace
referencia a:
• La significación de los lugares
• Los aportes del pluralismo cultural
• La importancia del estudio de lo particular, lo
local a partir de los procesos de globalización
y la homogeneización de las sociedades.
 HOY
La coexistencia de discursos que dan cuenta de
diversas preocupaciones, necesidades, intereses
e idiologías permiten hablar de una postura
que tiende a:
• Recuperar las tradiciones, resignificar las geografías
anteriores.
• Comprender la combinación y coexistencia de
perspectivas teóricas disciplinares a las que se
adscriben de manera explícita o no las prácticas
docentes de diferentes niveles y la formación docente.
 HOY
A. Le Roux en base a las prácticas de enseñanza,
clasifica las finalidades de la Geografía escolar en:
Prácticas y
Patrimoniales Científicas,
profesionales
cívicas y Intelectuales y
culturales críticas
Saberes para la
vida cotidiana y
Fundan el Contenidos
la formación de
civismo, la válidos para la G.
ciudadanos acti-
identificación de académica y se
vos, informados,
un pueblo con su los adecua a los
solidarios y
territorio estudiante
críticos
LA GEOGRAFÍA HOY
PLURIPARA
DIGMÁTICA
MULTICAU-
SAL
DINAMICA INTERJUEGO
REFLEXIVA DE ESCALAS
INTERPRE- DE
TATIVA ANÁLISIS

TERRITORIO INTERDIS
(ESPACIO- CIPLINARIA
TIEMPO) INTEGRAL
 GEOGRAFIA
• La Geografía centra su interés en la estructura e interacciones entre el
sistema ambiental y el sistema espacial que relaciona el espacio-
sociedad en sus múltiples funciones, conflictos y tensiones regionales.
Desde esta perspectiva, el espacio geográfico, se entiende como producto
histórico de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, según la
valoración, apropiación y utilización de los recursos naturales por parte de
los actores sociales que intervienen en la transformación y apropiación del
territorio.
• La Geografía actual reconoce la coexistencia de diferentes enfoques
(Pluriparadigmática) en un mundo de continuos cambios; prioriza el papel
de la explicación multicausal, el interjuego de diferentes escalas de
análisis y reconoce la necesidad de desarrollar capacidades en la
generación, utilización e interpretación, metodológicamente correctas, de
sus diversos lenguajes: verbal, numérico, gráfico, cartográfico y digital.
 BIBLOGRAFIA
• ZENOBI, VIVIANA (2009) “Las tradiciones de la
Geografía y su relación con la enseñanza” en
Ciencias Sociales. Líneas de acción didáctica y
perspectivas epistemológicas. Buenos Aires:
Noveduc