Está en la página 1de 3

Quienes somos :: Biografa del director fundador

http://www.gmartell.com/sitpaginf.cfm?tema_id=3886

RAMIRO REYES ESPARZ (1947-1992) Pedro Ramiro Reyes Esparza naci el 10 de junio de 1947 en la Ciudad de Victoria, Tamaulipas; en esa ciudad curs la secundaria y la carrera de m Federalizada del estado. En 1965 - a sus dieciocho aos de edad - con motivo de la graduacin de s discurso que anunciaba su compromiso con la lucha por el cambio social:

A ustedes compaeros graduados quiero hacerles ver que la lucha empie realicemos nuestra labor; ante nosotros tenemos un vasto panorama de miseri a un pas que se debate por librarse del oscurantismo que lo apresa. Tienen conscientes de los problemas de nuestro pas: Marchad entonces como rayos de librarlo del cenegal de vicios e ignorancia en que se debate; sed energa que
Como tena inters en avanzar en su formacin, renunci a su plaza de maes Ciudad de Mxico para estudiar la especialidad de Historia en la Escuela Norma como prefecto en la Escuela Secundaria nmero 81 del Distrito Federal y concluir su especializacin, en 1969, se incorpor a la Escuela Secundaria n En 1974 ingres como profesor a la Escuela Nacional de Maestros (ENM), carrera profesional impartiendo cursos de Historia de la Educacin , Proble Ciencias Sociales, as como seminarios de elaboracin del informe recepcion cuidadosamente su trabajo de enseanza y procuraba mediante la lectura; quiz en los contenidos de las asignaturas que imparta; en sus clases buscaba ge historia, la investigacin sobre el presente y, siempre, despertar o fortalecer en de cosas . Su divisa, formar maestros revolucionarios : tcnicamente competen Desde esta perspectiva contribuy a la formacin de varias generaciones explicaciones o hiptesis, formuladas desde una perspectiva crtica, leg mu inquietud por el conocimiento profundo y por la bsqueda de nuevas perspect social y educativa de Mxico. De este modo, en los hechos y con su ejemplo slo contribuan a reproducir la ideologa dominante y en consecuencia, a mant Su trabajo acadmico incluy la promocin del desarrollo profesional de sus c promovi la participacin del personal docente de la Normal en seminarios y c participacin en la fundacin del Centro de Investigaciones Educativas de la Es Departamento de Extensin Acadmica de la misma institucin. Ramiro dedicaba largas horas a la lectura, a la reflexin y a la escritura de tex fueron producto de su formacin autodidacta, siempre nutrida de las reflexione seminarios en los que particip, muchos de los cuales fueron promovidos por Su formacin acadmica fue una actividad constante en su vida, pero no e elementos tericos para contribuir con mayores fundamentos a la transformac de nuevas perspectivas para explicar los problemas educativos y, en particula convertido ya en su inters principal en 1981 curs la Especialidad en forma Educativos (CISE) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico; esta influencia en sus intereses acadmicos. En 1983 inici la maestra en psicoan en la misma lnea de formacin se prepar como coordinador de grupo operat especialidad en formacin de docentes, impartida por la Universidad Pedaggic Su trabajo como educador form parte de un compromiso poltico con los ms justicia. Desde su juventud, Ramiro Reyes Esparza mantuvo siempre un com distintas organizaciones y a participar en muchas jornadas de lucha a favor de se deca entonces que esta militancia implicaba en la poca del rgimen poltic XX. Mientras estudiaba en la Normal Superior particip intensamente en el m sido posibles los avances que en materia de democracia poltica ha experim jornadas del 68 Ramiro Reyes represent, junto con Enrique vila, a la Escue de Huelga.

1 de 3

23/03/2010 17:05:11

Quienes somos :: Biografa del director fundador


de Huelga.

http://www.gmartell.com/sitpaginf.cfm?tema_id=3886

Tras la derrota del movimiento estudiantil y frente al endurecimiento de la re Ramiro como muchos otros jvenes opt por continuar en la lucha desde Frente Magisterial Independiente Nacional. Posteriormente, en 1977, se incorpo Estrategia . Durante los aos de la ms dura dominacin del grupo Vanguardia Revolucio Educacin (SNTE) particip en la fundacin de la Coordinadora Nacional de Trab de las delegaciones sindicales de la Escuela Nacional de Maestros; se integr parte de su comit directivo. Fue uno de los principales dirigentes del Frente N mejorar sustancialmente las condiciones de trabajo del personal acadmico de El denominador comn de estas corrientes sindicales era la lucha por democ Jongitud y convertir al sindicato en un instrumento de lucha al servicio de las maestros que lo integran. Su participacin en la lucha sindical formaba parte de un proyecto poltico ms 1979 junto con otros integrantes del grupo Estrategia decidi ingresar al en 1982, cuando el PCM se fusion con otras organizaciones, particip en la En esas organizaciones Ramiro contribuy a elaborar el programa de trans sindical. Fue en ese ambiente poltico e intelectual, de estudio y reflexin constante acerc de sus condiciones de vida y de trabajo donde surgi la idea de integrar una a como plataforma para construir propuestas ms concretas de cambio en la buscaba superar el estrecho discurso contestatario que rechazaba por sistem careca de posibilidades para elaborar una alternativa global a la poltica edu aspectos sustanciales de la tarea educativa y la vida escolar. Los cauces propsitos. En este contexto y con estas motivaciones surgieron Educacin y Cambio, Conducta. En esta iniciativa participaron, entre muchos otros, Olac Fuentes M Mara Bertely, Susana Quintanilla, Aurora Elizondo, Alfredo Snchez Vzquez los principales promotores de esta iniciativa; este reconocimiento se hizo man civil y director de la revista Cero en Conducta . El nombre de la nueva public rebelda y contena un llamado a la participacin. Ramiro explic as los motivos En muchas escuelas predomina el callar y obedecer, el autoritarismo que s configuracin sigue presente, afecta a los alumnos, pero tambin los m determinacin de acallar al magisterio, proponemos Cero en Conducta , es permitido resolver nada. Los maestros debemos tener la posibilidad de particip quienes pretenden que los maestros sigamos callados, de quienes organizan antojo, sin tomar finalmente las opiniones recogidas. Para quienes desde los escritorios dictan la verdad y han llevado a la educa resultar intolerable que los maestros opinemos. Como castigo nos pondrn C Pero para no darles gusto, nosotros nos lo ponemos y nos comprometemos actitud crtica. Si bien el sostenimiento de la revista fue, y ha sido, obra colectiva, la tenac esposa y compaera de lucha) dedicaron a este proyecto fueron decisivos. Ba el perfil de Cero en Conducta y se logr convertirla en un referente important escuela y el sistema, el anlisis de la poltica educativa y la difusin de publicacin similar. Cero en Conducta fue pionera en la introduccin de temas los programas de estudio, tales como la educacin ambiental, la formacin tic sexualidad o el papel de los medios de comunicacin. La formacin de maestros fue el principal tema del que Ramiro se ocup du alimentaba de las diversas perspectivas tericas en las que haba incursio educadores. La mayor parte de estas reflexiones vieron la luz en las pginas de Cero en

2 de 3

23/03/2010 17:05:11

Quienes somos :: Biografa del director fundador

http://www.gmartell.com/sitpaginf.cfm?tema_id=3886

La mayor parte de estas reflexiones vieron la luz en las pginas de Cero en educacin normal, hoy (1987), Es posible otro contrato escolar? (1985), (1987), La subjetividad del docente y el grupo de formacin (1988), Las post La educacin para la paz, necesidad impostergable (1991), Qu pasa en las nuevo modelo educativo (1991), El Acuerdo y la formacin inicial (1992). En esa misma lnea de trabajo dirigi el proyecto de investigacin denominado cont con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; en este estu inicial, incluyendo la experiencia educativa de los normalistas, es decir, la dimen corto tiempo, en la naciente Fundacin SNTE para la Cultura del Maestro M Ziga un estudio sobre el estado de la educacin normal en Mxico, subsistema de formacin inicial . Su trayectoria como educador y sus aportes al debate acadmico fueron formadoras de maestros como por profesores de educacin bsica, a travs de educativos y su ejemplo. Dict conferencias e imparti cursos y seminarios siguientes: la Escuela Normal Superior de Ciudad Victoria, Tamaulipas (1977), Estado de Mxico, divisin Ecatepec (a partir de 1987) y la Escuela Nacional de Ramiro no slo fue un luchador social y educador comprometido con la niez Se interesaba por la vida y los asuntos personales de quienes convivan con broma y la alegra. Un fatal accidente trunc su vida e interrumpi abruptamente su obra. Ramiro esposa Rosa Mara y su sobrino Alejandro, en un accidente automovilstico ocu Por su trayectoria personal y profesional, por su aporte al debate educativo Esparza ocupa ya un lugar entre los grandes maestros mexicanos del siglo XX. Marzo del 2004

3 de 3

23/03/2010 17:05:11