UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y CIENCIAS SOCIALES.

PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA LINGÜÍSTICA I CURSO: SEGUNDO AÑO Año académico 2011 PROF.: ALFONSINA KOHAN
1. FUNDAMENTACIÓN

La propuesta que se presenta tiene en cuenta la ubicación de la asignatura en el segundo año de estudios de la carrera y la articulación con Introducción a los Estudios Lingüísticos y Lengua Española I. La pertinencia de esta cátedra, ubicada en el segundo año de la carrera, se justifica plenamente porque instala por un lado, la posibilidad de partir de los fundamentos de las teorías trabajadas en Introducción a los Estudios Lingüísticos, que otorgan al alumno las competencias teóricas necesarias para profundizarlas y articularlas en relación con los procesos de comprensión y producción de textos en referencia puntual a la gramática de la lengua española, por otro, abordar los diferentes paradigmas lingüísticos. Los contenidos se organizan en tres unidades, en la primera, el paradigma generativista-transformacional se presenta en contacto con la perspectiva popperiana en relación con el método hipotético deductivo. La presentación de los primeros modelos de Chomsky muestra la evolución teórica del programa, por lo que se cree pertinente introducir la visión de Imre Lakatos con su concepto de programa de investigación. En las dos unidades sucesivas, se presentan las teorías que proponen un cambio de paradigma en relación con las categorías de análisis y el objeto de estudio: las teorías del texto o del discurso. En este sentido, la cátedra se orienta a que el alumno confronte presupuestos entre las lingüísticas formales y las lingüísticas funcionales.
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES

El cursado de la asignatura permitirá a los alumnos:
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Articular los conocimientos los otros espacios del bloque. Obtener un bagaje teórico-metodológico indispensable para el desempeño académico. Desarrollar la competencia textual de textos científicos. Fortalecer los procesos de lectura y de escritura.

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2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La cátedra propone un espacio de exposiciones, de lecturas teóricas, de resolución de problemas para que los alumnos logren: • Conocer: paradigmas. b) Los conceptos centrales de las teorías. c) El metalenguaje propio de cada teoría • Reconocer: de estudio, qué se investiga y qué no se investiga. • Identificar: a) Los rasgos sobresalientes de cada uno de los paradigmas estudiados.
b) Las categorías teóricas y metodológicas utilizadas por quienes adscriben a cada a) Los fundamentos epistemológicos de las teorías lingüísticas inscriptas en los diversos

a) Los alcances y los límites de las teorías, lo cual significa el reconocimiento del objeto

paradigma. • Dar cuenta de: a) Los cambios de paradigma en el progreso de la ciencia lingüística. b) Las categorías teóricas y metodológicas en operaciones de análisis.
3. CONTENIDOS

UNIDAD 1: Paradigma generativista-transformacional. La Lingüística de Noam Chomsky. La teoría innatista. ¿Nuevo paradigma? ¿Revolución en la ciencia? El problema del estudio del lenguaje. La facultad lingüística. Gramática universal. La lengua I. Premisas. Postulados. Concepción mentalista vs. Concepción conductista. El debate con J. Piaget. Racionalismo de la teoría. El programa de investigación. UNIDAD 2 La lingüística textual. Antecedentes. El concepto de texto y de textualidad. Competencia textual. Géneros discursivos. Tipologías Textuales.
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El modelo teórico de Teun Van Dijk: Macroestruturas. Superestructuras. Macrorreglas. El texto explicativo: tipos, estrategias. La secuencia argumentativa: recursos. UNIDAD 3. La lingüística funcional La propuesta de Halliday. La gramática sistémico-funcional. Las funciones del lenguaje. La cláusula: unidad de análisis sobre la que proyectan los sistemas que representan las funciones. Transitividad, modalización, tematización, información. Las proyecciones textuales. Cohesión y consistencia en registro.

4. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Arnoux, E. y otros (2002) La lectura y la escritura en la Universidad, Buenos Aires, Eudeba. Bassols, M. y Torrent A.(1997). Modelos Textuales. Teoría y Práctica. Barcelona. Octaedro. Beaugrande, R. De y Dresssler, W. (1997) Introducción a la Lingüística del Texto. Bernárdez, E. (1983) Introducción a la lingüística del texto, Madrid, Espasa-Calpe. ..................... (comp.)(1987) Lingüística del Texto. Madrid, Arco Libros. Ciapuscio, G. (1994): Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, Oficina de publicaciones. Chomsky, N. (1965) Aspectos de la Teoría de la Sintaxis. Madrid, Aguilar, 1977. ......................(1980) Reglas y Representaciones. México, Fondo de Cultura Económica. ......................(1981) “Acerca de la capacidad cognoscitiva”.En: Lenguaje, Sociedad y Cognición. México, Trillas. ......................(1989) El conocimiento del lenguaje. Madrid, Alianza. Fernández Lagunilla, M y Rebollo,A. (1995) Sintaxis y Cognición. Introducción al conocimiento, el procesamiento y los déficits sintácticos. Madrid, Síntesis. Halliday,M.A.K."Estructura y función del lenguaje" en J. Lyons (ed), Nuevos horizontes de la Lingüística, (1975), MADRID, ALIANZA. Halliday,M.A.K. y HASAN,R. (1976)Cohesion in English. ,London, Longman., Halliday,M.A.K (1978).El lenguaje como semiótica social. Halliday,M.A.K. (1985),An Introduction to Functional Grammar. London, Edward Arnold. Marafioti, R. (comp.) (1998) Recorridos semiológicos. Signos, enunciación y argumentación. Buenos Aires, Eudeba. Menéndez, M.(1999). La gramática sistémico-funcional. Buenos Aires, UBA, Facultad de Filosofía y Letras. Otero, C.P. (1974) “Introducción a Chomsky”.En: Chomsky, N. Estructuras Sintácticas, México, siglo XXI. Piatelli-Palmerini, M. (1983) Teorías del Lenguaje. Teorías del Aprendizaje. El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. Barcelona, Crítica. Rebollo, A. (1998) El abecé de la psicolingüística, Madrid, Arco Libros. Van Dijk, T. ( 1983) La Ciencia del Texto. Barcelona, Paidós. ……………. (1980) Estructuras y funciones del discurso,México, Siglo XXI. Zamudio, B. y Atorresi, A. (1998) El texto explicativo. Su aplicación y su enseñanza. Buenos Aires, ColorBox.
5. BIBLIOGRAFÍA ANALÍTICA POR UNIDAD (Referenciada) 3

UNIDAD 1: CHOMSKY, N. (1965) “Preliminares metodológicos”, en Aspectos de la Teoría de la Sintaxis. Madrid, Aguilar, 1977. ……………. (1989) “Conferencia 1: Marco de discusión” y “Conferencia 2: El programa de investigación de la lingüística moderna”, en El lenguaje y los problemas del conocimiento, Madrid, Visor, 1992. ......................(1981) “Acerca de la capacidad cognoscitiva” en Lenguaje, Sociedad y Cognición. México, Trillas. ......................(1989) “Prefacio”, “El conocimiento del lenguaje como objeto de investigación” y “Los conceptos del lenguaje”, en El conocimiento del lenguaje. Madrid, Alianza. FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M y REBOLLO, A. (1995) “Fundamentos de la teoría gramatical”, en Sintaxis y Cognición. Introducción al conocimiento, el procesamiento y los déficits sintácticos. Madrid, Síntesis. LAKATOS, I. (1993) La metodología de los Programas de investigación científica, Madrid, Alianza. OTERO, C.P. (1974) “Introducción a Chomsky” en Chomsky, N. Estructuras Sintácticas, México, siglo XXI. PIATELLI-PALMERINI, M. (1983) “Introducción” y “Apertura al debate”, en Teorías del Lenguaje. Teorías del Aprendizaje. El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. Barcelona, Crítica. POPPER, K.R, (1973) “Sobre el problema de una teoría del método científico”, en Lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos SEARLE, J. (1981) “La revolución chomskiana en lingüística” en Gilbert Hartman (comp.), Sobre Noam Chomsky: Ensayos críticos. Madrid, Alianza. UNIDAD 2: BAJTÍN, M. (1990) "El problema de los géneros discursivos" en Estética de la creación verbal 1920-1924, Méjico, Siglo veintiuno. BEAUGRANDE, R. De y DRESSSLER, W. (1997) “Nociones básicas”, en Introducción a la Lingüística del Texto. BERNÁRDEZ, E. (1983) “Desarrollo de la lingüística del texto”, “El concepto de texto”, “Formas de coherencia textual” y “Modelos de la lingüística textual” en Introducción a la lingüística del texto, Madrid, Espasa-Calpe. CIAPUSCIO, G. (1994) “Tipologías y tipos textuales en la investigación lingüística”, en Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, Oficina de publicaciones. MARAFIOTI, R. (comp.) y AAVV. (1998) “La argumentación: lo mismo y lo nuevo”, “El problema de la argumentación hoy”, “Pragmática argumentativa”, en Temas de argumentación. Buenos Aires, Eudeba. VAN DIJK, T. (1983) “Introducción”, “La ciencia del texto”, “Texto y gramática” y “Superestructuras”, La Ciencia del Texto. Barcelona, Paidós. …………….. (1980) “Desarrollo y problema de la gramática del texto”, “Macroestructuras semánticas” en Estructuras y funciones del discurso, México, Siglo XXI. ZAMUDIO, B. y ATORRESI, A. (1998) “La estructura textual de la explicación”, en El texto explicativo. Su aplicación y su enseñanza. Buenos Aires, ColorBox.

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UNIDAD 3: GHIO, E. y FERNÁNDEZ, M.D. (2005) “Antecedentes y fundamentos de la LSF”, “El lenguaje en la cultura y la vida social. Dialectos, registros, géneros”, “Las metafunciones y su realización en la cláusula”, “Alrededor de la cláusula: cohesión, textura y coherencia en el análisis del discurso”, en Manual de Lingüística Sistémico-funcional: el enfoque de M.A.K. Halliday y R. Hasan: aplicaciones a la lengua española, Santa Fe, Universidad Nacional del Litoral. HALLIDAY, M.A.K."Estructura y función del lenguaje" en J. Lyons (ed), Nuevos horizontes de la Lingüística, (1975), Madrid, Alianza. HALLIDAY, M.A.K. y HASAN, R. (1976) “El concepto de chesión”, en Cohesion in English. London, Longman. [Trad. María Clelia Brizuela y Daniel Sabonia] HALLIDAY, M.A.K (1978). “Introducción”, “El lenguaje y el hombre social”, “El lenguaje como semiótica social”, en El lenguaje como semiótica social. Méjico, Fondo de Cultura Económica. MENÉNDEZ, M. (1999). La gramática sistémico-funcional. Buenos Aires, UBA, Facultad de Filosofía y Letras.
6. METODOLOGÍA

Las clases serán teórico-prácticas. En lo que respecta al aspecto teórico, la profesora expondrá las teorías lingüísticas señaladas, intentando suscitar en los alumnos diversos cuestionamientos y debates. Se realizarán contrastes entre corrientes lingüísticas. La docente proporcionará el material bibliográfico y guías de lectura correspondientes a cada unidad. En cuanto al aspecto práctico de la cátedra, se analizarán textos utilizando categorías teóricas de las diversas corrientes lingüísticas.

7. TRABAJOS PRÁCTICOS

• TP N°1: Cuestionario teórico sobre la bibliografía “El conocimiento del lenguaje”, de N. Chomsky/Reconocimiento y explicación de categorías teóricas en un texto. • TP N°2: Reconocimiento de los elementos de la cohesión en un texto literario. • TP N° 3: Análisis del tratamiento de “el texto explicativo” en los manuales destinados a la educación básica y orientada. • TP N° 4: Análisis de microrrelatos, según el modelo sistémico-funcional.

8. CRONOGRAMA

UNIDAD I

FECHAS

T.P.

PARCIALES 07/06 (21/06

RECUPERATORIO ÚNICO 08/11
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29/03 05/04 24/05 12/04 19/04 (31/05

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III

26/04 devolución 10/05 y clase de 17/05 consulta) 14/06 02/08 09/08 28/06 (16/08 05/07 devolución y clase de consulta) 06/09 04/10 11/10 13/09 (18/10 20/09 devolución 27/09 y clase de consulta)

devolución) 23/08 (30/08 devolución) 25/10 (01/11 devolución)

CLASE DE CONSULTA PREVIA AL RECUPERATORIO ÚNICO: 01/11 ENTREGA DE RECUPERATORIOS – CONSULTAS PARA EL EXAMEN FINAL: 15/11
9. ACREDITACIÓN

Promoción directa: Asistencia: 80%. Este porcentaje corresponde a la asistencia a 16 clases sobre un total de 20. Aprobación de un parcial al finalizar cada unidad, con una nota no promediable, no inferior a 8 (ocho). Aprobación del 100% de los trabajos prácticos, con nota promedio no inferior a 9 (nueve). En la promoción directa, los parciales no tienen recuperatorio. Examen final. Alumno Regular. Asistencia: 60%. Este porcentaje corresponde a la asistencia a 12 clases cobre un total de 20. Aprobación de un parcial teórico al finalizar cada unidad, con nota no inferior a 6 (seis). En el caso de obtener Insuficiente, el alumno puede recuperar sólo uno de los dos parciales. Aprobación del 100% de los trabajos prácticos, con nota promedio 6 (seis) Una vez cumplidos estos requisitos, el alumno tiene acceso al examen final en los correspondientes turnos con tribunal examinador. El examen final presupone el
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conocimiento de los temas desarrollados en el ciclo lectivo, consta de una instancia oral. En esta instancia, el alumno expone sobre un tema del programa a su elección, quedando sujeto a eventuales preguntas sobre las restantes unidades correspondientes al programa efectivamente desarrollado. Examen final. Alumno libre. El alumno que no cumplimentare los requisitos de alumno regular, quedará en condición de libre. El examen final consta de dos instancias no promediables y excluyentes. Instancia escrita: resolución de consignas de carácter práctico. Instancia oral: coloquio integrador, previa exposición sobre un tema a elección del alumno. El alumno libre debe conocer todas las unidades y temas del programa que será el último programa vigente de la asignatura. Alumno vocacional. Condición: se ajusta a las condiciones del alumno regular. Se establecen los siguientes criterios de aprobación en los parciales y en los exámenes finales escritos: solvencia teórica, pertinencia de la respuesta; uso de terminología específica; coherencia y cohesión en la elaboración de los textos; presentación del examen que incluye: orden de respuesta, caligrafía; ortografía. Se establecen los siguientes criterios de aprobación en los exámenes finales orales y en el coloquio: solvencia teórica, exposición clara y ordenada; adecuación del alumno a la situación de examen.

Prof. Alfonsina Kohan

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