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EVOLUCION DEL CONCEPTO DE FORMACIN PARA EL TRABAJO Y LA ADQUISICION DE COMPETENCIAS LABORALES AUTOR: Lic. Simn Lpez Guerra.

INCES CARABOBO INTRODUCCIN


Con el propsito de participar en el debate acerca de los cambios significativos de enfoque en disciplinas, tales como la formacin, habilitacin para el trabajo de sectores importantes de nuestra poblacin en ocupaciones y oficios demandados por la dinmica de creacin y desarrollo de una economa comunal en Venezuela, les presento para su lectura y anlisis un compendio de ideas acerca de la Evolucin del concepto de Formacin Profesional.

QUE ES LA FORMACION PARA EL TRABAJO


El orient concepto hacia la de FORMACIN PARA EL TRABAJO capacitacin y readaptacin de individuos el desarrollo de ha para las

evolucionado positivamente en los ltimos aos. En un principio esta se desempearse en un puesto de trabajo, mediante

habilidades y la transmisin de conocimientos propios de una ocupacin, o sea a desarrollar aptitudes profesionales y formar mano de obra para ocupar puestos de trabajos especficos. En Venezuela y en muchos pases Latinoamericanos en el marco de los cambios econmicos, sociales y polticos ocurridos, se han originado

cambios sustantivos en el modelo de organizacin econmica y laboral as como en la concepcin y desarrollo de los procesos productivos. Estas transformaciones competencias han tenido importantes repercusiones los trabajadores en cuanto a la naturaleza y funcin de la actividad productiva y en consecuencia , de las que deben poseer para responder a las demandas cualitativas que exige el mundo de la produccin y los servicios. Ante la quiebra del modelo neoliberal, los pases evolucionan hacia una economa social de desarrollo endgeno, enfocada hacia la pequea y mediana empresa, sectores marginales rurales y urbanos, las mujeres y trabajadores independientes, dndole especial la formacin. Estas nuevas realidades han transformado , indudablemente, el atencin al especto social de

concepto de formacin PARA EL TRABAJO , al convertir al hombre en el centro del proceso formativo, en lugar de serlo el puesto de trabajo, como lo era en un principio. El hombre es el sujeto protagnico de los programas de formacin, desarrollando sus capacidades y no solo asimilando calificacin ocupacional, estimulando su promocin social y adquiriendo condiciones para abordar actividades econmicas que le permitan elevar sus niveles de ingreso y su realizacin personal y social. Se ha evolucionado de la atencin exclusiva a las aptitudes profesionales, a la atencin prioritaria de las aptitudes humanas. En concordancia con este enfoque, la formacin no debe limitarse a un adiestramiento mecnico de la mano de obra para satisfacer las necesidades inmediatas de una determinada unidad productiva (empresa, microempresa, cooperativa), ya que APRENDER A TRABAJAR no es

solamente capacitarse para reproducir un conjunto de tareas, sino que supone adems el DOMINIO INTEGRAL DE UN CAMPO OCUPACIONAL, la apropiacin de un saber tecnolgico y la reelaboracin de una cultura de trabajo, la cual reconoce que el trabajador es el agente del proceso productivo y no una herramienta mas. Desde este punto de vista, la formacin tiene por objeto desarrollar en las personas la capacidad para actuar como individuos conscientes de su papel de agentes de desarrollo de la sociedad a travs del trabajo, para estar atentos a los cambios constantes que ocurren en la estructura productiva y en su entorno y actualizarse social y tecnolgicamente en funcin de las exigencias de dichos cambios; y proponer alternativas en cuanto al proceso de produccin, participando en esta forma contenido del trabajo. de las decisiones relativas al

Formacin y Competencias Laborales; Las competencias son aquellos conocimientos, habilidades prcticas y actitudes que se requieren para ejercer en propiedad un oficio o una actividad laboral. Cuando hablamos de competencias laborales estamos diciendo qu sabe hacer, cunto sabe, por qu lo sabe, cmo lo aplica y cmo se comporta en su puesto de trabajo, dimensionando a la vez un nivel o standard de calidad de ejecucin
EL PAPEL DEL TRABAJADOR SE HA TRANSFORMADO. HOY SE CONSIDERA COMPETENTE QUIEN SE DESEMPEA EFICAZMENTE EN SITUACIONES LABORALES ESPECIFICAS, QUE PUEDE RESOLVER EN FORMA AUTONOMA Y FLEXIBLE LOS PROBLEMAS QUE SE LE PRESENTAN EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES Y ESTA CAPACITADO PARA COLABORAR EN SU ENTORNO PROFESIONAL Y EN LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO

Esta definicin marca igualmente una evolucin y ampliacin del concepto de calificaciones claves para incluir formas de comportamiento relativas a la capacidad de colaboracin, de cooperacin y de participacin en la organizacin del trabajo. En el mundo actual, la informacin y la tecnologa cambian rpidamente, pero la esencia de una persona, referida a sus facilidades de interrelacionarse, de hacerse responsable de sus actos, de ser cooperativo en su puesto de trabajo y de interesarse por su propio crecimiento profesional, tienen un carcter ms permanente y son el eje que hace la verdadera diferencia entre un trabajador competente de un trabajador incompetente

En resumen podemos establecer que la competencia laboral implica la disposicin de las siguientes competencia:
COMPETENCIA TCNICA COMPETENCIA METODOLOGICA COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIA PARTICIPATIVA

Esta variedad de competencias responde a las tendencias y demandas del cambio, caracterizado entre otros por los siguientes desplazamientos:

MODELO TRADICIONAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO ESPECIALIZADO TRABAJO EJECUTADO DIRIGIDO POR OTROS RITMOS ESTATICOS CONTROL AJENO

MODELO CONTEMPORANEO TRABAJO EN EQUIPO TRABAJO MIXTO TRABAJO PLANIFICADO DIRIGIDO POR UNO MISMO RITMOS DINAMICOS CONTROL PROPIO

Debe enfatizarse que no es conveniente la transmisin, aplicacin y capacitacin de estas competencias aisladamente. Es necesario que se adquieran SIMULTNEAMENTE durante los procesos formativos, con el fin de alcanzar su integralidad en una competencia de accin , manifestada por el desempeo eficaz de una persona en situaciones especificas de trabajo. Esto aclara, que si bien es cierto que las calificaciones son imprescindibles para ser competente, stas no estn separadas de la actuacin. Se es competente si esto es inferible del comportamiento observable, del desempeo, de la actuacin..