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Evaluación Final

Taller de Desarrollo de aprendizajes Significativos • Módulo 1

(Taller nivelación SiMcE lenguaje)

vERSión TÉcnica PaRa El DOcEnTE

3°
de aprendizajes Significativos • Módulo 1 (Taller nivelación SiMcE lenguaje) vERSión TÉcnica PaRa El DOcEnTE 3°

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3º AÑO BÁSICO

I. HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO

Antes de abrir la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.

INSTRUCCIONES

La prueba tiene 25 preguntas.

La mayoría son de alternativas y la última es de desarrollo.

Todas las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuestas 1 y la pregunta de desarrollo se contesta en la hoja de respuesta 2.

Antes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso usando los espacios indicados para hacerlo, en las dos hojas de respuestas.

Juan Francisco P érez Moreno Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre

Juan Francisco P érez Moreno

Nombre
Nombre

Nombre

Nombre
Nombre
Nombre
Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre
Juan Francisco P érez Moreno Nombre

Curso

3 O B

3 O B

Las preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis (x) en el cuadrado de la alternativa que consideres correcta.

   

Hoja de Respuestas 1

 
 

1

  1
   
    2

2

   

3

 

4

La pregunta de desarrollo se contesta escribiendo la respuesta directamente en el espacio de la hoja de respuesta 2.

Hoja de Respuesta 2 Inventa un cuento con lo que le sucede dibujos. Escribe con letra clara.

 
   
 
sucede dibujos. Escribe con letra clara.     ■ Usa solo lápiz grafito para contestar y

Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

No uses diccionario u otro tipo de apoyo.

Tienes 60 minutos para contestar.

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Evaluación Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE

Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE II. EVALUACIÓN CON NIVELES DE LOGRO POR

II. EVALUACIÓN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6. ¿Qué tipo de texto es

¿Qué tipo de texto es “El león y la zorra”?

A. Un cuento.

B. Un poema.

C. Una fábula.

D. Una noticia.

PREGUNTA 1

NIVEL INTERMEDIO Identificar el tipo de texto.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 2   PREGUNTA 2 El texto leído
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PREGUNTA 2

El texto leído tiene el propósito de:

NIVEL INTERMEDIO Identificar propósito cuando es evidente.

 

A. dar una enseñanza.

B. narrar la historia de la zorra.

C. informar sobre lo sucedido a un león.

D. expresar la alegría del hablante lírico por la zorra.

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PREGUNTA 3

Según el texto, el león atraía hasta la cueva a…

NIVEL INTERMEDIO Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

 

A. algunos animales. B. animales enfermos.

 

C. todos los animales.

D. los animales perdidos.

4
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PREGUNTA 4

¿Qué cualidad tiene la zorra que la salva del león?

NIVEL INTERMEDIO Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto.

 

A. Es distraida. B. Es temerosa.

 

C. Es desafiante.

D. Es observadora.

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PREGUNTA 5

La zorra desconfía de lo que dice el león, porque…

NIVEL AVANZADO Reconocer relaciones de causalidad en el texto.

 

A. él estaba enfermo.

B. ella nunca fue su amiga.

C. en muchas ocasiones la había engañado.

D. vio que los animales no habían salido de la cueva.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE ¿Crees que el león actuó bien al

¿Crees que el león actuó bien al fingir que estaba enfermo para capturar a los animales?

¿Por qué crees eso?

NO

PREGUNTA 6

NIVEL INTERMEDIO Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE Lee el siguiente texto y responde las

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12. 7 PREGUNTA 7 NIVEL INTERMEDIO
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PREGUNTA 7

NIVEL INTERMEDIO Identificar el propósito cuando es evidente.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Narrar la historia de los recursos de la Tierra.

B. Informar acerca de los recursos renovables y no renovables.

C. Dar instrucciones para conservar los recursos no renovables.

D. Representar lo que se debe hacer para conseguir recursos re- novables.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 8 Lo que acabas de leer corresponde
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Lo que acabas de leer corresponde a:

PREGUNTA 8

 
 

A. una fábula.

NIVEL INTERMEDIO Identificar el tipo de texto.

B. una leyenda.

C. una obra dramática.

D. un texto informativo.

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¿Quiénes son los principales destinatarios del texto leído?

PREGUNTA 9

NIVEL INTERMEDIO Identificar el receptor cuando es evidente.

 

A. Los mineros.

B. Los científicos.

C. Todas las personas.

D. Los ecologistas chilenos.

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Según el texto, el suelo es un recurso…

PREGUNTA 10

NIVEL AVANZADO Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto a información semejante.

 

A. natural.

B. reciclable.

C. renovable.

D. no renovable.

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En el fragmento “al ser extraídos van desapareciendo de la tierra”; la palabra “extraídos” puede ser reemplazada por…

PREGUNTA 11

NIVEL AVANZADO Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto.

A. usados.

B. sacados.

C. perdidos.

D. distraídos.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 12 ¿Crees que se acabarán los recursos
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¿Crees que se acabarán los recursos naturales?

¿Por qué crees eso?

NO

PREGUNTA 12

NIVEL AVANZADO Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista presentados en el texto.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE Lee el siguiente texto y responde las

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 18.

La bruja, la bruja se quedó encerrada en una burbuja. La bruja, la boba, con escoba y todo, con todo y escoba. Está prisionera, chillando y pateando de mala manera.

Tiene un solo diente, orejas de burro y un rulo en la frente. Que llore, que gruña que pique su cárcel con diente y con uña. El loro la chista, se ríe y la espía con un largavista.

A su centinela,

lechuza mirona,

le da viruela.

Que salte, que ruede, que busque la puerta, que salga si puede.

¡Se quedó la bruja presa para siempre en una burbuja!

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 13   PREGUNTA 13 ¿Qué tipo de
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PREGUNTA 13

¿Qué tipo de texto es “La bruja”?

NIVEL INTERMEDIO Identificar tipo de texto.

 

A. Un poema.

 

B. Una noticia.

C. Una fábula.

D. Un instructivo.

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PREGUNTA 14

Este texto fue escrito principalmente para:

NIVEL INTERMEDIO Identificar propósito cuando es evidente.

 

A. narrar la historia de una bruja.

B. comunicar los hábitos de una bruja.

C. informar acerca de lo sucedido a una bruja.

D. expresar, con gusto, el encierro que sufre la bruja.

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PREGUNTA 15

Según el texto, ¿dónde se quedó encerrada la bruja?

NIVEL INTERMEDIO Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

 

A. En una cárcel. B. En una burbuja.

 

C. Dentro de una casa.

D. Detrás de una puerta.

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PREGUNTA 16

¿Cuál es la actitud que el poeta tiene con la bruja?

NIVEL INTERMEDIO Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto.

 

A. Burlona.

B. Rabiosa.

C. Orgullosa.

D. Indiferente.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE Según el poema, la lechuza mirona es

Según el poema, la lechuza mirona es la centinela de la bruja. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la mejor explicación para la palabra “centinela”?PREGUNTA 17 NIVEL AVANZADO Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves

la centinela de la bruja. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la mejor explicación para la

PREGUNTA 17

PREGUNTA 17

NIVEL AVANZADO Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto.

NIVEL AVANZADO Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto.

A. Pájaro que no ve.

B. Pájaro que duerme mucho.

C. Pájaro que encierra a la bruja.

D. Pájaro que siempre vigila a la bruja.

¿Crees que se debe dejar encerrada para siempre a la bruja?

¿Crees que se debe dejar encerrada para siempre a la bruja?SÍ NO PREGUNTA 18 NIVEL INTERMEDIO Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de

¿Crees que se debe dejar encerrada para siempre a la bruja?

NO

PREGUNTA 18

PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos

NIVEL INTERMEDIO Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.

NIVEL INTERMEDIO Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en

¿Por qué crees eso?

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE Lee el siguiente texto y responde las

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 25.

BEIRUT.- Un chimpancé de 12 años de edad al que se le enseñó a fu- mar cigarrillos para entretener a los vi- sitantes de un zoológico de Líbano fue rescatado por defensores de los dere- chos de los animales y lo enviaron este lunes a un santuario en Brasil.

Omega, que pesa unos 60 kilogra- mos, nunca ha subido a un árbol ni ha visto otros chimpancés. Tomó el hábi- to de fumar al recoger los cigarrillos encendidos que los visitantes le lanza- ban a su jaula.

“El chimpancé sigue fumando re-

Si alguien le tira un ciga-

rrillo, lo recogerá y comenzará a fumar de inmediato”, dijo Jason Meier, di-

rector ejecutivo del grupo defensor de los derechos de los animales “Animals Lebanon”.

gularmente

Los organizadores dijeron que es la primera vez que un chimpancé es res- catado en Líbano, un país donde prác- ticamente no existen leyes de protec- ción a los animales.

Los chimpancés y otros animales salvajes en peligro de extinción son re- gularmente objeto de contrabando en Medio Oriente para ser exhibidos en parques zoológicos privados y hoteles, o para la compraventa de mascotas.

“Animals Lebanon” se enteró del caso de Omega hace unos seis meses. Desde entonces, convencieron al pro- pietario que cerrara el zoológico de Ansar, cerca de Nabatiyé, y que ayu- dara a encontrar hogares para los ani- males.

En el caso de Omega, ese hogar será un santuario en Sao Paulo, Brasil, hacia donde volaba el lunes a bordo de un vuelo de Emirates Airlines.

Fuente: El Mercurio, lunes 08 de noviembre de 2010

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 12 19 ¿Cuál es el propósito del
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¿Cuál es el propósito del texto?

PREGUNTA 19

NIVEL INTERMEDIO Identificar propósito cuando es evidente.

 

A. Narrar lo sucedido a un chimpancé.

B. Informar el rescate del chimpancé Omega.

C. Explicar cómo funciona un zoológico en Beirut.

D. Expresar la preocupación de los defensores de los derechos de los animales.

 
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¿A qué tipo de texto corresponde lo leído?

PREGUNTA 20

NIVEL INTERMEDIO Identificar tipo de texto.

 

A. Un poema.

 

B. Una noticia.

C. Una leyenda.

D. Un instructivo.

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¿A qué ciudad viajó el chimpancé Omega?

PREGUNTA 21

NIVEL INTERMEDIO Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

 

A. A Beirut. B. A Ansar.

 

C. A Nabatiyé.

D. A Sao Paulo.

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PREGUNTA 22

Según el texto, el chimpancé Omega

NIVEL INTERMEDIO Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto.

A. es adicto al cigarrillo.
B. es un animal saludable.

C. es un animal bien cuidado.

D. sufre invalidez debido a los malos tratos.

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Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE 23 ¿Para qué se menciona a Jason
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¿Para qué se menciona a Jason Meier en el texto?

PREGUNTA 23

NIVEL AVANZADO Reconocer relaciones de causalidad en el texto.

 

A. Para indicar que es un director ejecutivo.

B. Para ejemplificar que no es bueno fumar.

C. Para dar a conocer su opinión acerca del problema del chimpancé.

 

D. Para destacar que solo las personas importantes se preocupan de los animales.

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¿Por qué envían a Omega al santuario de Sao Paulo?

PREGUNTA 24

NIVEL AVANZADO Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto.

 

A. Porque es el único lugar que lo aceptó.

B. Porque su dueño pagó para que lo recibieran.

C. Porque allí solo aceptan chimpancés fumadores.

D. Porque es un lugar adecuado para que viva feliz.

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Imagina que tu colegio adoptó un perro abandonado y lo nombró su mascota oficial.

Escribe una noticia para que informes a tus compañeros(as) acerca del perro abandonado y la manera en que tu colegio lo ayudó para tener una vida mejor.

Escribe tu noticia en la hoja de respuesta 2.

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Evaluación Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE

Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE III. CLAVES DE RESPUESTAS, SOLUCIONARIOS Y RÚBRICAS

III. CLAVES DE RESPUESTAS, SOLUCIONARIOS Y RÚBRICAS

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C

A

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D

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B

A

D

B

A

D

B

B

D

A C

D

Preguntas 6, 12 y 18

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Quienes responden correctamente estas preguntas son capaces de expresar una opinión y fundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Marcar una de las dos alternativas (Sí o No). Para esta pregunta, marcar cualquiera de las dos opciones es correcto.

EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA Pregunta 6

1. “Sí. Porque es muy difícil para él conseguir comida”.

2. “No. Porque es el “rey de la selva” y puede salir a cazar”.

Pregunta 12

1. “Sí, porque el hombre no cuida la Tierra, aunque es su único hogar”.

2. “No, porque las generaciones pasadas ya usaron los recursos naturales y no se han aca- bado todavía”.

Pregunta 18

1. “Sí, porque tiene muy malas maneras”.

2. “No, porque todas las personas deben estar libres”.

Pregunta 25

OBJETIVO DE EVALUACIÓN Producir un texto cuya finalidad sea comunicar, ortográficamente correcto y adecuado a una situación comunicativa dada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a. Adecuación a la situación comunicativa

b. Aplicación de normas de ortografía

b.1

Ortografía literal

b.2

Ortografía puntual

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Evaluación Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE

Final • módulo 1 vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE RESPUESTA RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

RESPUESTA

CORRECTA

INCORRECTA

NIVEL AVANZADO

 

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL INICIAL

a. Adecuación a la situación comunicativa En este aspecto, el estu- diante escribe una noticia en la que cumple con el objetivo de informar a sus compañeros(as) acerca del perro abandonado y la ma- nera en que su colegio lo ayudó para tener una vida mejor. El desarrollo de sus ideas es coherente y rela- cionado con el tema central, usando un vocabulario va- riado y preciso.

a.

Adecuación a la situación comunicativa En este aspecto, el estudian- te escribe una noticia en la que cumple parcialmente con el objetivo de informar a sus compañeros(as) acerca del perro abandonado y la manera en que su colegio lo ayudó para tener una vida mejor, dando énfasis sólo a una de estas dos informa- ciones. La coherencia de sus ideas es ocasional, desvián- dose, en párrafos, del tema central y algunos de sus vo- cablos no son precisos.

a. Adecuación a la situación comunicativa En este aspecto, el estu- diante no escribe una no- ticia y no cumple con el objetivo de informar a sus compañeros(as) acerca del perro abandonado y la ma- nera en que su colegio lo ayudó para tener una vida mejor. El desarrollo de sus ideas es incoherente y no hay relación con el tema central, usando un vocabu- lario precario, incurriendo en palabras como “cosa”, “algo”, “cuestión”. Un ejem- plo de respuesta incorrecta puede ser que el estudiante escriba un cuento sobre el perro abandonado, desvián- dose del propósito de infor- mar.

b. Aplicación de normas

de ortografía b.1 Ortografía literal: En este aspecto, el alumno(a) es ca- paz de aplicar las normas de ortografía literal de acuerdo a los patrones ortográficos más comunes. b.2 Ortografía puntual: El estu- diante hace correcto uso del punto aparte y final para se- parar ideas.

b. Aplicación de normas de ortografía

b. Aplicación de normas de ortografía

b.1 Ortografía literal: En este aspecto, el alumno come- te errores esporádicos de acuerdo a los patrones orto- gráficos más comunes. b.2 Ortografía puntual: El estu- diante hace uso esporádico del punto aparte y final para separar ideas.

b.1 Ortografía literal: En este aspecto, el alumno comete abundantes faltas de orto- grafía literal de acuerdo a los patrones ortográficos más comunes. b.2 Ortografía puntual: El estu- diante no hace uso, o bien escaso, de punto aparte y fi- nal para separar ideas.

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