FACULTAD DE MULTI ESCUELAS

ESCUELA PROFESIONAL DE MULTI ESCUELAS

Maltrato y abuso infantil en los estudiantes de la I.E.P Huellitas de

Chimbote - 2022

AUTOR(ES):
Tello Salinas, Giancarlos Gustavo (orcid.org/0000-0003-2288-0080)
Tineo Villón, Christian Denner (orcid.org/0000-0002-3994-9737)
Uchalin Quispe, Jose Armando (orcid.org/0000-0003-2813-162X)
Velasquez Flores, Leonardo Alberto (orcid.org/0000-0002-0730-0159)
Vélez Espinoza, Yasmin Milagros (orcid.org/0000-0002-4021-4535)

ASESOR(A):
Dra. Olivos Jimenez, Milagros Antonieta (orcid.org/0000-0002-9703-2126)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Salud integral humana

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria

CHIMBOTE - PERÚ
2022
ÍNDICE 2

I. INTRODUCCIÓN 3
II. MÉTODO 8
2.1. Variables 8
2.2. Operacionalización de variables 8
2.2.1 Definición conceptual 8
2.2.2 Definición operacional 8
2.3. Población, muestra y muestreo 9
2.3.1 Población 9
2.3.2 Muestra 9
2.3.3 Muestreo 10
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 10
2.4. Aspectos éticos 11

III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO 11

IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 11
V. CONCLUSIONES 11

REFERENCIAS 11

ANEXOS 12
I. INTRODUCCIÓN

En la actualidad vivimos inmersos en un ambiente lleno de violencia

y abuso, situación de la que desafortunadamente no escapan los niños y
niñas. El maltrato infantil ha llegado a ser un problema mundial que
aumenta de forma alarmante y aunque no se poseen cifras exactas de la
magnitud del mismo, se deduce que su presencia es cada vez más
evidente. Según Gaona (2011) nos dice que el maltrato infantil es una
violación de los derechos humanos más importante para los niños y
adolescentes consagrado en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos. El artículo 19 exige que los Estados miembros acepten: “Todos
los actos legislativos, administrativos, medidas sociales y educativas deben
proteger a los niños de cualquier forma de abuso o maltrato físico o mental,
descuido o abuso o explotación, incluida la explotación sexual”.

Según la Encuesta Nacional de Relaciones Sociales del Perú –

ENARES (INEI, 2013 y 2015), más del 80% de niños, niñas y adolescentes
han sido alguna vez víctimas de violencia física y/o psicológica en sus
hogares y/o escuelas. Asimismo, más del 45% de adolescentes
experimentaron, alguna vez, una o más formas de violencia sexual con sin
contacto. Estas alarmantes cifras muestran la realidad del Perú en cuanto a
la violencia ejercida hacia la niñez y adolescencia. Por lo tanto, hay que
empezar por las cosas más pequeñas para brindar un apoyo a la sociedad,
sobre todo a los menores para que no sufran de un daño físico o
psicológico que les puede afectar a su futuro.

Massa y Alvarez (2009) concuerdan que el maltrato en la niñez nace

a partir del niño golpeado hasta las violencias psicológicas y el abuso
sexual, junto con la negligencia en la atención a las necesidades para un
desarrollo personal adecuado. Otros autores también añaden que la
relación de abuso es un desequilibrio de poder, donde provocan daño físico
o psicológico a algún miembro de la familia y aunque la violencia contra los
niños y adolescentes es habitual, ponerle fin no es imposible y combatirla
es una premisa básica para la construcción de sociedades más justas.
 Pinheiro (2015) en su informe sobre Informe Mundial sobre la
Violencia contra los Niños y Niñas, nos habla sobre el primer análisis
mundial intensivo. La Encuesta Universal de Salud realizada en una vasta
gama de territorios en desarrollo, ha mostrado recientemente que entre
20% y 65% de los chicos y chicas en edad estudiantil informaron haber
sido intimidados verbal o físicamente en su escuela en los treinta días
antecedentes, donde 14 tasas semejantes de intimidación fueron
encontradas en las naciones industrializados.

Ahora bien, hay que prestar mucha más atención a la prevención del
maltrato como fin de política, en especial por medios diferentes a la
represión y la utilización de la ley, debido a que el joven y maduro chico
propenso a la violencia es comúnmente el producto de influencias que
empiezan en la primera niñez, queda claro que las políticas que promueven
las sociedades amigas de los chicos y las chicas tienen que enfocarse en
cada una de los periodos de la vida a partir de la primera niñez, por medio
de programas y servicios dirigidos a las familias, las guarderías, las
escuelas y otras instituciones sociales que atienden a los chicos y chicas.

Eraikiz Kolektiboa (2016) en su informe sobre Abusos Sexuales en

la Infancia, nos dice que el ASI (Abuso Sexual Infantil) y la violencia contra
la niñez son un tipo de maltrato directa que no tienen la posibilidad de
abstraerse del resto de violencias que median en las interacciones que
instituye la gente, en las sociedades y en los estados. Por consiguiente, no
tenemos la posibilidad de comprender la violencia contra la niñez y el ASI
sin atender a las propiedades del resto de violencias y a la interacción entre
ellas; tampoco tenemos la posibilidad de abordar su erradicación sin
atender a sus vínculos con lo estructural y la subjetividad colectiva reflejada
en la violencia cultural.

Finkelhor (1970) llevó a cabo un estudio en el que preguntó por

experiencias pasadas a 796 estudiantes universitarios y encontró que: el
9% de los varones y el 19% de las mujeres habían sido abusados
sexualmente en su infancia. En otro estudio que abarcó 21 países, se
encontró que el 7% de las mujeres y el 3% de los varones sufrieron abusos
durante su infancia.

El gran problema es que la violencia en el país es cotidiana y, aún

peor, está normalizada, es decir, es considerada una práctica válida para
corregir, controlar o mostrar poder sobre los niños, niñas y adolescentes.
Referente a quién perpetra el abuso, además hay coincidencia en asegurar
que los perfiles sirven de poco. Solo lo que en realidad se puede garantizar
con certeza es que los individuos victimarios son mayormente varones en
una proporción que se llega a cifrar en el 90% o preeminente. De esta
forma, puede afirmarse que la niñez disfruta actualmente de más custodia
que jamás, aunque, como es lógico, supeditada a la custodia y a la tutela
de los individuos adultos.

Cappelleri, Eckenrode y Powers (1993) investigaron sobre la

epidemiología del abuso infantil con los datos tomados del Segundo
Estudio Nacional de Incidencia y Prevalencia del Child Abuse and Neglect,
donde llevaron a cabo una comparación estadística de las tasas de
incidencia. Ésta indicó que la edad, los ingresos familiares y el origen
étnico constituían factores de riesgo tanto para el abuso sexual como para
el maltrato físico, pero la situación geográfica no lo era.

Barba y Rubio (2021) nos indican en su tesis de investigación que

tiene por nombre el Impacto del Abuso Sexual Infantil: Una revisión
sistemática, plantean como objetivo principal analizar las consecuencias
generadas por el abuso sexual infantil; por medio de recolección de datos y
análisis de investigaciones primarias. Obteniendo como resultados a la
recopilación de 14 artículos científicos se considera un total de 29
consecuencias específicas del abuso sexual infantil, las de caracter sexual
a un 34.49 %, continuando por los efectos físicos de 20.69% y terminando
por las de tipo social a un 3.44%, asimismo, como conclusión final tenemos
a que se encontró dentro de los 4 tipos de consecuencias del abuso sexual
infantil predominan 2 de ellas, las cuales son de tipo sexual y psicológico.
 Holmes y Slap (1998) llevaron a cabo un “meta análisis” que analizó
149 estudios de abuso a niños, con un tamaño muestral mayor de 20,
presenta una prevalencia de 4 a 76%. Las principales características de las
víctimas fueron niños menores de 13 años, no blanco y de bajo nivel
socioeconómico y que no convivían con sus padres. Los perpetradores o
abusadores habían sido hombres conocidos, pero no tenían ninguna
relación con los infantes.

Los distintos tipos de maltratos podrían ser psicológicos, físicos,

abuso sexual, incluso también esta considerado el abandono. Así como
son cosas perjudiciales también tiene su solución y una de las aptas sería
hablar y dialogar, reconocer lo que uno hace y reflexionar en ello, el
maltrato muchas veces sin querer se realizan en el hogar, y suelen se los
padres también, los que inician dicho maltrato, sin darse cuenta que lo
están haciendo ya sea siendo maltrato verbal o físico, ante todo se debe de
prevenir, para que no llegue a pasar a mayores. Existen distintas entidades
las cuales respaldan a la persona maltratada, sin embargo aún sigue
pasando a diario y muchas veces se comete sin que la misma persona se
dé cuenta de lo que está haciendo.

Ante lo expuesto formulamos la siguiente interrogante: ¿Cuál es la

relación que existe entre el maltrato y abuso infantil en los estudiantes de la
I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022?

Por consiguiente planteamos las siguientes hipótesis:

● 𝐻1: Si existe relación entre el maltrato y abuso infantil en los

estudiantes de la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022.

● 𝐻2: No existe relación entre el maltrato y abuso infantil en los

estudiantes de la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022

Por tal motivo, la siguiente investigación tiene como objetivo general

determinar la relación entre el maltrato y abuso infantil en los estudiantes
de la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022. Sumado a ello, como objetivos
específicos tenemos:

● Determinar el nivel de maltrato en los estudiantes de la I.E.P

Huellitas de Chimbote - 2022.
● Determinar el nivel de abuso infantil en los estudiantes de la I.E.P
Huellitas de Chimbote - 2022.
● Identificar los componentes de maltrato físico en los estudiantes de
la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022.
● Establecer la relación que existe entre el maltrato psicológico y
abuso emocional en los estudiantes de la I.E.P Huellitas de
Chimbote - 2022.
● Determinar la relación del maltrato y abuso sexual en los estudiantes
de la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022.
● Determinar el nivel de negligencia y abandono en los estudiantes de
la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022.

Por consiguiente, tenemos la virtud de presentar un informe

estadístico en base a esta problemática que nos afecta hoy en día,
realizado por medio de una investigación exhaustiva, recopilando datos y
llevando a cabo el uso de técnicas para resolver ello.
II. MÉTODO
2.1. Variables
Maltrato, es una variable independiente - cualitativa
Abuso infantil, es una variable dependiente - cualitativa
2.2. Operacionalización de variables
2.2.1 Definición conceptual
● Maltrato
Según Álvarez (2013) el maltrato abarca todas las
formas de malos tratos físicos y emocionales, abuso sexual,
descuido o negligencia o explotación comercial o de otro
tipo, que originan un daño real o potencial para la salud del
individuo, su supervivencia, desarrollo, dignidad en el
contexto de una relación de responsabilidad, confianza.
● Abuso infantil
El abuso infantil es toda acción que pueda ocasionar
daño psicológico, físico y hasta abuso sexual en menores de
edad; como también hace referencia a la negligencia de
parte de los cuidadores dejándolos en el olvido y no
satisfaciendo sus necesidades básicas del menor (Ahad &
Shah, 2019)
2.2.2 Definición operacional
● Maltrato
El maltrato se conoce como el abuso al bienestar
emocional del individuo e incluye todos los tipos de maltrato
físico o psicológico, es por ello que mediante la escala de
Likert; un conjunto de 20 ítems, presentados en forma de
preguntas, se medirá el grado de aceptación o rechazo en el
participante eligiendo uno de los cinco puntos de la escala y
son los valores; muy de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo
ni en desacuerdo, en desacuerdo y muy en desacuerdo.
● Abuso infantil
El abuso infantil consiste en cualquier actividad que el
niño no entienda o pueda dar consentimiento, hay diferentes
 tipologías de abuso, tales como: emocional, sexual,
negligencia y abandono. Además, a través de las
propiedades psicométricas del cuestionario de abuso infantil,
en el cual presenta una escala de Likert con 3 sub escalas:
Abuso sexual, abuso emocional, negligencia y abandono y
escala politómica Muy en desacuerdo (1), En desacuerdo
(2), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3), De acuerdo (4), Muy
de acuerdo (5).
2.3. Población, muestra y muestreo
2.3.1 Población
Chaudhuri (2018) define la población como el conjunto de
casos que tienen una serie de especificaciones en común y se
encuentran en un espacio determinado. En muchos casos, no es
posible analizar toda la población por cuestiones de tiempo y
recursos humanos.
La población para nuestra investigación serán los
alumnos de 5to y 6to grado de primaria de la I.E.P. Huellitas -
Chimbote, en los dos salones hay 35 alumnos, por lo tanto
trabajaremos con una población de 70 alumnos.
2.3.2 Muestra
Según López-Roldán y Fachelli (2015) nos indica que la
muestra estadística viene a ser la parte o también subconjunto
de unidades representativas, de una población, las cuales fueron
seleccionadas de forma aleatoria, y sometidas a una
observación científica.
Las cuales de las distintas tablas usadas para poder
facilitar la determinación del tamaño de muestra, se empleó un
muestreo aleatorio simple (MAS), la cual tiene consigo la
siguiente fórmula:
 Dónde:
n= muestra
N=población de estudio
P=proporción aciertos (0.5)
q=proporción de errores (0.5)
e=margen de error: +-5%
Z= nivel de confianza 95%,
z=1.96
n= 55.72, siendo personas un número entero se toma en cuenta
56 personas las que serán nuestra muestra.

2.3.3 Muestreo
Muestreo probabilístico aleatorio simple

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

De acuerdo con López y Fachelli (2015) la encuesta puede ser
utilizada como técnica o como método. La encuesta como técnica,
permite la recogida de los datos por medio de la interrogación que se
realiza al encuestado con el propósito de que brinden información
requerida para la investigación. Mientras que la encuesta como
método deja de ser una simple herramienta de recogida de datos para
transformarse en un proceso de investigación social, donde se
integran un cúmulo de técnicas que se orientan y tienen como
finalidad crear un objeto de investigación.
En esta investigación se utilizó la técnica de la encuesta,
utilizando un cuestionario como instrumento para la recopilación de
datos el cual será dirigido a los estudiantes de la I.E.P Huellitas -
Chimbote con la finalidad de recolectar datos fiables que nos permitan
realizar el análisis acerca del Maltrato y Abuso infantil.
 2.4. Aspectos éticos

La ética comprende tanto una dimensión positiva, relativa a

nuestros conceptos de buenas condiciones de vida y sociales, como
una dimensión negativa, que se refiere a nuestra opinión de lo que es
equivocado desde el punto de vista moral.

Respeto a las personas: Nos permite como seres humanos

reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus
derechos.

Integridad humana: Es aquel derecho humano fundamental que

tiene su origen en el respeto a la vida y sano desarrollo de ésta

Responsabilidad: Dar cumplimiento a las obligaciones y ser

cuidadoso al tomar decisiones o al realizar algo.

Honestidad: Ser sincero, franco, no tener segundas intenciones

en el trato con las otras personas; no sacar ventaja de las posibles
debilidades o situaciones de inferioridad de otros individuos.

III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO

Se elaboraron los instrumentos para la recolección de datos.

● De acuerdo al programa establecido, se realizaron todas las pautas.

● Se aplicó los instrumentos en la institución educativa.
● Los datos obtenidos fueron plasmados en cuadros y gráficos
estadísticos.
● Los resultados fueron obtenidos mediante el programa estadístico
Statistical Package for The Social Sciences (SPSS).
 IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. REFERENCIAS
VII. ANEXOS

MATRIZ DE VARIABLES Y OPERALIZACIÓN

VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICIÓN

El maltrato se conoce ● Golpes

Según Álvarez como el abuso al
● Laceraciones
MALTRATO (2013) el maltrato bienestar emocional del
abarca todas las individuo ● Tocamientos
formas de malos e incluye todos los tipos
indebidos
tratos físicos y de maltrato físico o
emocionales, psicológico, es por ello ● Explotación
abuso sexual, que mediante la escala
sexual
descuido o de Likert; un conjunto Físico
negligencia o de 20 ítems, ● Maltrato Ordinal
explotación presentados en forma
psicológico
comercial o de de preguntas, se Psicológico
otro tipo, que medirá el grado de ● Rechazo
originan un daño aceptación o rechazo
● Tratos
real o potencial en el participante
para la salud del eligiendo uno de los humillantes
individuo, su cinco puntos de la
● Cicatrices
supervivencia, escala y son los
desarrollo, valores; muy de ● Fracturas
dignidad en el acuerdo, de acuerdo, ni
contexto de una de acuerdo ni en
relación de desacuerdo, en
responsabilidad, desacuerdo y muy en
confianza desacuerdo.
 El abuso infantil ● Lesiones físicas
El abuso infantil es consiste en cualquier
● ETS
toda acción que actividad que el niño no
ABUSO pueda ocasionar entienda o pueda dar ● Sangrados
INFANTIL daño psicológico, consentimiento, hay Emocional
inexplicables
físico y hasta diferentes tipologías de
abuso sexual en abuso, tales como: ● Mojarse en la
menores de edad; emocional, sexual, Sexual
cama
como también negligencia y Ordinal
hace referencia a abandono. Además, a ● Depresión
la negligencia de través de las Negligencia y
● Problemas al
parte de los propiedades Abandono
cuidadores psicométricas del dormir
dejándolos en el cuestionario de abuso
● Hiperactividad
olvido y no infantil, en el cual
satisfaciendo sus presenta una escala de ● Bajo
necesidades Likert con 3 sub
rendimiento
básicas del menor escalas: Abuso sexual,
(Ahad & Shah, abuso emocional, académico
2019) negligencia y abandono
● Temor hacia los
y escala politómica
Muy en desacuerdo (1), adultos
En desacuerdo (2), Ni
● Llantos sin
de cuerdo ni en
desacuerdo (3), De razón alguna
acuerdo (4), Muy de
● Aislamiento
acuerdo (5).

Cuestionario de Maltrato y abuso infantil en los

estudiantes de la I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022

I. OBJETIVO:
Determinar la relación entre el maltrato y abuso infantil en los estudiantes de la
I.E.P Huellitas de Chimbote - 2022

II. CUESTIONARIO:

2.1. DATOS GENERALES

Sexo: (F) (M) Estado Civil: (S) (C) (V) (D) Nivel Instrucción culminado:

Edad: ______

2.2. DATOS ESPECÍFICOS:

En cada pregunta (ítem) marque la alternativa (X) de su percepción, según la

siguiente escala de valoración: 
Muy en desacuerdo 1
En desacuerdo 2
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3
De acuerdo 4
Muy de acuerdo 5
2.3. MALTRATO:

DIMENSIÓN: FÍSICO

P1 ¿Cree usted que la violencia física en la casa y en la familia es un problema? 1 2 3 4 5

¿Considera usted.... que una persona debe seguir viviendo en su hogar si viene
P2 siendo golpeada?
1 2 3 4 5

P3 Amenazar con daños físicos a una persona, se ¿considera un maltrato físico? 1 2 3 4 5

¿Considera que el castigo físico, debe ser usado de vez en cuando sobre todo
P4 en niños?
1 2 3 4 5

¿Cree que los hombres, también sufren algún tipo de maltrato físico en su
P5 hogar?
1 2 3 4 5

P6 ¿La violencia es cosa de pareja y no hay que meterse? 1 2 3 4 5

¿Considera Usted que las condiciones físicas de la institución… son apropiadas

P7 para un mejor desempeño laboral?
1 2 3 4 5

P8 1 2 3 4 5
¿Considera que los hombres son violentos por naturaleza?

DIMENSIÓN: PSICOLÓGICO

P9 El maltrato psicológico se da por solo por insultos de los padres hacia los hijos 1 2 3 4 5

La desatención hacia los menores por parte de los padres es considerado un

P10 maltrato psicológico
1 2 3 4 5

Las discusiones entre parejas en presencia de los hijos es considerado maltrato

P11 psicológico
1 2 3 4 5

P12 Siento que mis padres no entienden mis necesidades 1 2 3 4 5

P13 Mis padres /tutores solían gritarme 1 2 3 4 5

P14 Mis padres/tutores me ignoraban 1 2 3 4 5

Mis padres /tutores solían amenazarme con golpearme lo cual me hacía sentir
P15 que podría terminar lastimado/a.
1 2 3 4 5

¿Considera usted que el que los padres llamen por otro apodos o nombres (tonto,
P16 flojo, etc) a sus hijos, es considerado maltrato psicológico?
1 2 3 4 5

¿Usted percibe apoyo psicológico por parte de sus padres, cuando está
P17 enfrentando un problema o situación grave?
1 2 3 4 5

2.4. ABUSO INFANTIL:

DIMENSIÓN: EMOCIONAL

P18 ¿Usted considera indispensable fomentar un alto al abuso emocional infantil? 1 2 3 4 5

¿Considera usted que debe existir comunicación tanto para las personas afectadas
P19 como las que no?
1 2 3 4 5

¿Considera Usted que lo que siente la persona que sufre de abuso emocional
P20 puede afectar su futuro?
1 2 3 4 5

P21 ¿Usted dispone de apoyo emocional para con sus alumnos? 1 2 3 4 5

¿Usted piensa que debe existir alguna figura paterna para apoyarlo
P22 emocionalmente?
1 2 3 4 5

P23 ¿Usted considera que este tema de abuso emocional debe ser informado? 1 2 3 4 5

¿Usted considera que la relación entre usted y su docente debe ser con total
P24 confianza?
1 2 3 4 5

¿Usted participa de las actividades que informan sobre el tema de abuso emocional
P25 infantil?
1 2 3 4 5

¿Usted percibe apoyo emocional por parte de sus padres, cuando está enfrentando
P26 un problema o situación grave?
1 2 3 4 5

DIMENSIÓN: SEXUAL

P27 ¿Considera Usted que el abuso sexual a menores dificulta su estado emocional? 1 2 3 4 5

P28 ¿Usted considera indispensable fomentar un alto al abuso sexual infantil? 1 2 3 4 5

P29 ¿Considera Usted que los jóvenes deben saber sobre el tema? 1 2 3 4 5

¿Una manera de evidenciar el abuso sexual es cuando la persona le tiene miedo a

P30 otra?
1 2 3 4 5

P31 ¿Usted conoce un caso de abuso sexual infantil? 1 2 3 4 5

¿La institución dispone de planes de acción específicos orientados a actuar frente a

P32 un caso de estos?
1 2 3 4 5

P33 ¿Usted cree que el abuso sexual infantil no debe existir? 1 2 3 4 5

P34 ¿Es vital la comunicación cuando acontece este acto? 1 2 3 4 5

¿Usted considera que el abuso sexual infantil puede acontecer solo por miembros
P35 ajenos a la familia?
1 2 3 4 5

DIMENSIÓN: NEGLIGENCIA Y ABANDONO

 ¿Tiene algún conocimiento sobre los casos de abandono de menores de edad en
P36 nuestro país?
1 2 3 4 5

P37 ¿Considera que practicar los valores diarios, podría alejar la violencia de usted? 1 2 3 4 5

¿Considera usted que la negligencia y el abandono pueden influir negativamente en

P38 el aprendizaje del niño en la edad escolar?
1 2 3 4 5

¿Crees que la violencia se da por la misma falta de negligencia de los padres hacia
P39 los hijos?
1 2 3 4 5

P40 ¿Alguna vez ha visto situaciones de abandono infantil? 1 2 3 4 5

¿Conoce usted las consecuencias que trae el abandono y la negligencia por parte
P41 de los padres hacia sus hijos?
1 2 3 4 5

P42 ¿Consideras que el abandono infantil es una enfermedad? 1 2 3 4 5

¿Considera que también hay casos de negligencia y abandono infantil en el

P43 colegio?
1 2 3 4 5

Gracias por su amable colaboración.