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MÉTODO

INDUCTIVO INTERCULTURAL
ELABORADO POR: LEIDY ADAMARI MENA PONCIANO

PERMITE:
- Flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos socioculturales.
- Versatilidad para articularse con diferentes pedagogías indígenas.
PRECURSOR: JORGE GASCHÉ
Discípulos:
- María Bertely Desarrolla diferentes proyectos

-Educadores comunitarios educativos que abarcan

tseltales, tsotsiles y ch´oles


distintos ámbitos:


Elaboración de textos


y materiales
educativos.
Formación docente.
Diseño curricular.
Facilitación de
procesos de
enseñanza
aprendizaje.

PRINCIPIOS POLÍTICOS,
EPISTÉMICOS Y PEDAGÓGICOS

Encuentran su punto de partida en las actividades sociales que las


y los habitantes de una comunidad indígena realizan en el territorio
comunitario a lo largo de las diferentes temporadas del año.

“hacer” y del
“inter-aprender” para el Participación guiada
proceso de generación de
conocimientos indígenas.
Fuente de la
cultura y del
conocimiento indígena
Actividad para la enseñanza
escolar.

Es necesario integrar Calendario


la escuela a la vida real
de la comunidad a partir socionatural
Matriz cultural de la sistematización del
currículo educativo
implícito de su cultura.

se articulan con los


conocimientos escolares
convencionales, generando
así conocimientos interculturales
REFERENCIAS
Sartorello, C. (2016). Política, epistemología y pedagogía: el método inductivo intercultural en una
escuela tseltal de Chiapas, México: LiminaR.

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