Jornada ampliada

Primer proyecto año 2022

“mujeres santafesinas destacadas en el tiempo”
 PROYECTO JORNADA AMPLIADA AÑO 2022

“MUJERES SANTAFESINAS DESTACADAS EN EL TIEMPO”

FUNDAMENTACIÓN:
Durante el ciclo lectivo 2022 decidimos trabajar con el proyecto “Mujeres santafesinas
destacadas en el tiempo”, El objetivo fundamental del proyecto es alcanzar una visión de la
mujer a lo largo de la historia en todos los ámbitos sociales y profesionales, en los distintos
espacios geográficos : desde la localidad, el departamento, la.provincia y en distintas
situaciones históricas, : las fiestas, la política, , la cultura…
Por esto es necesaria una intervención activa y constante desde el ámbito educativo
de forma transversal en todas las actividades programadas que haga visibles las diferencias
entre chicos y chicas, para facilitar el reconocimiento de las desigualdades y
discriminaciones que aquellas pueden producir y producen, visualizar la contribución de las
mujeres al desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han
realizado, un uso no discriminatorio del lenguaje, la reflexión sobre la injusticia de los
privilegios en una sociedad democrática y de la pervivencia de papeles sociales
discriminatorios en función del sexo.
Las actividades se realizarán por grupos preferentemente para la reflexión,
elaboración de propuestas de cambio y la elaboración de aprendizajes colectivos. Se
pretende despertar una actitud crítica y reflexiva mediante debates, análisis de noticias,
valores sociales, realidades sociales e interiorizando distintos roles intentando solventar
dichos estereotipos.
Se partirá del entorno más cercano al lejano, valorando la figura de la mujer, en su
entorno más inmediato, como en los acontecimientos acaecidos a lo largo de la historia
cuyas protagonistas son mujeres.
Cuando hablamos de los roles de la mujer en la sociedad actual: madre, esposa o pareja,
trabajadora, administradora y sostén emocional del hogar. Sin olvidar que el primer rol de la

DISPARADOR:

Proyección de:
● Nota realizada por la docente Sra. Andrea Marchisio para el Canal local con la Sra.
Carmen Tortone de Ormeño, debido a su reconocimiento reciente a nivel local y
zonal por su participación en el Carnaval sastrense, acontecimiento que se lleva a
cabo desde hace 60 años.
● Documental “Carnavales Sastre- documental 50 años”.
● Video con el Himno de la comparsa Penambì Berá.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reivindicar y valorar las aportaciones de las mujeres a la historia del conocimiento y

de la construcción social.
 Analizar la historia y la situación actual de las mujeres en distintos campos del saber
(política, cultura, etc)

 Propiciar la efectiva igualdad del hombre y la mujer, promoviendo la plena

incorporación de ésta en la vida social y superando cualquier discriminación laboral,
cultural, económica o política.
 Promover la adquisición por el alumnado de los valores en los que se sustenta la
convivencia democrática, la participación, la no violencia y la igualdad entre hombres
y mujeres.

OBJETIVOS GENERALES:

 Trabajar con la modalidad de proyectos, con la duración de un curso escolar y que

integre las asignaturas de conocimientos del medio, Lengua, Música, Plástica,
Matemática, Danza e inglés, tratando de que sea una base como experiencia para la
elaboración de otros proyectos posteriores.
 Participar en la exposición sobre el contenido de los vídeos, teniendo en cuenta lo
que se ha hablado, previamente, en el grupo.
 Participar en el debate que se genera en el aula, aportando sus ideas sobre mujeres
que han hecho historia.
 Participar, con soltura, en las entrevistas realizadas si le toca entrevistar.
 Comentar, en pequeño grupo, los momentos más importantes de la vida de la
persona, siguiendo un orden cronológico coherente.
 Muestra autonomía en la producción del texto, utilizando estrategias que regulan la
misma.
 Observar el papel que adopta cada estudiante en el proyecto y fomentar su
participación activa en él.
 Desarrollar la creatividad infantil mediante eventos pedagógicos apoyados en
actividades manuales que contribuyan al desarrollo motor y perceptual.
 Resaltar la afectividad y motricidad como elementos básicos, para el desarrollo de la
creatividad plástica del modelado y pintura que realizan los estudiantes.
 Fomentar el trabajo cooperativo, con actividades lúdicas y creativas.
 Valorar el esfuerzo que realizan personas cercanas a ellos.
 Conocer la historia de acontecimientos y personas de su entorno.
 Desarrollar la autonomía, comunicación y sociabilidad de los alumnos.
 Manifestar interés por compartir con los amigos y adultos sentimientos de alegría y
diversión.
  Disfrutar con la familia de las situaciones que provoca la fiesta de carnaval y su
preparación.

 Utilizar y manipular en la medida de lo posible,los materiales e instrumentos para la

elaboración y constitución de diferentes soportes.
 Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades y comunicarlos a los
demás, así como identificar y respetar el de los otros.

COMPRENSIÓN ORAL
Identificación del sentido global de un texto escuchado, para compartir la información
obtenida con el resto del grupo. (1ª COMPETENCIA)
- Distinguir un texto biográfico, ante la lectura del mismo, en voz alta.
- Ser capaz de resumir la información de un vídeo.
- Reconocer el propósito del texto que escucha
- Utilizar estrategias que favorecen la comprensión de la biografía de una persona, leída en
voz alta.
Acercamiento a mujeres que a lo largo de la historia han aportado cosas importantes en el
campo de su trabajo.

EXPRESIÓN ORAL

Producción y utilización de textos orales, para aprender, informar y contar a su grupo

pasajes relacionados con el texto leído o escuchado.

- Iniciarse en el proceso de comunicación tras la recogida de conclusiones y realización de

preguntas, compartiendo la información obtenida sobre lo escuchado, teniendo en cuenta el
rol que le ha correspondido.
- Utilizar estrategias de control y adecuación en el momento de compartir información en el
resto de compañeros y compañeras, siguiendo un orden cronológico coherente.
- Realizar una entrevista a una mujer importante, cuidando la entonación, pronunciación e
interpretación del texto oral.
- Localiza una información en un texto escrito y de responder a preguntas formuladas sobre
el mismo, relacionando las ideas que aparecen en él.
- Realiza inferencias y anticipa información ante la lectura de diferentes tipos texto ,
respondiendo por escrito a las preguntas que sobre el mismo se plantean.
- Compara y ordena datos biográficos de la vida de diferentes mujeres después de leer
detenidamente los textos.
- Busca información sobre la biografía de una mujer de su interés, que ha hecho historia.
COMPRENSIÓN ESCRITA
Identificación del sentido global de un texto biográfico escrito
- Utilizar estrategias que favorecen la comprensión de un texto biográfico.
- Comparar y ordenar información de dos textos biográficos.
Recopilación y selección de información comprendiendo los textos leídos para ello
- Leer textos diferentes para ordenar la información
Búsqueda de información de mujeres importantes.
- Buscar información sobre la biografía de una mujer de su interés.

EXPRESIÓN ESCRITA

Desarrollo de un programa motivador sobre el aprendizaje de la escritura de la biografía de

una mujer importante, que consiga mejorar la calidad del texto escrito por el alumnado.

 -Utiliza el registro adecuado, seleccionando la variedad lingüística apropiada,

distinguiendo las unidades textuales: palabra, oración, párrafo y texto.
-Respeta diferentes fases en la producción del texto escrito: invención y organización de las
ideas, producción escrita, revisión y modificación del texto cread.
- Utiliza coherentemente el verbo en tercera persona para escribir la biografía de una mujer
importante, utilizando correctamente las reglas ortográficas aprendidas.
- Reconoce y aplica el nombre o sustantivo en su texto, teniendo en cuenta su significado,
género y número.
- Elige y escribe, la biografía de una mujer que le interese y significativa y se siente
motivado al compartirla con el resto de compañeros/as de clase
-Elige y escribe la biografía de la mujer que les ha interesado, cuidando los aspectos más
relevantes.
- Es capaz de escribir preguntas que reflejan la vida y las aportaciones que la persona
elegida ha hecho a la historia.
- Valora su texto de manera personal (autoevaluación), teniendo en cuenta los apartados de
la rúbrica y propone mejoras y modificaciones, si es necesario.
Escribe la biografía de la mujer elegida teniendo en cuenta los elementos que se describen
en la rúbrica de evaluación, como son:
- Adaptación y presentación
- Coherencia (estructura del texto)
- Cohesión (puntuación, conectores y repeticiones)
- Corrección (verbos, sintaxis, vocabulario y ortografía)
- Aporta información de manera coherente, sobre los aspectos más relevantes de la vida de
una mujer importante.
- Respeta los turnos de palabra y trata de evitar expresiones discriminatorias de un
compañero o compañera.
- Expone en el grupo conclusiones del trabajo realizado después de escuchar el vídeo,
respetando el rol que le ha correspondido.
- Se enfrenta con ilusión al trabajo y comparte con su compañero/a el resultado obtenido
- Busca información en cualquier fuente sin sopesar el tipo de formato (digital, papel…) y
teniendo en cuenta, también, los elementos que acompañan a esa información.
- Manifiesta una actitud positiva ante la búsqueda de información, sin ponerse nervioso/a
ante la dificultad que pueda surgir.
- Produce textos biográficos, a partir del estudio de modelos
- Planifica de manera guiada la producción de la biografía de una mujer importante de la
historia.
- Aplica los contenidos lingüísticos que progresivamente va adquiriendo en la producción de
la biografía
Utilización de las TIC de manera adecuada, para la realización de las tareas propuestas
- Utilizar la herramienta Word para escribir la biografía elegida por las dos personas que
forman la pareja.
Escritura de textos biográficos
- Escribe la biografía de una mujer que les interese
- Escribe la entrevista a esa persona, con preguntas pertinentes que reflejen su vida y sus
aportaciones
- Valora el trabajo realizado con la rúbrica.

 Muestra autonomía en el proceso de producción, siendo capaz de revisar su trabajo .

- Admite las críticas que llegan de otra persona, intentando comentar la razón para realizarla
- Utiliza con normalidad técnicas para constatar su progreso, así como para evaluar su
propio trabajo y actitud.
- Propone preguntas concretas para repasar, autoevaluar y mejorar su trabajo personal
- Pide ayuda a sus compañeros/as y a su profesor/a, cuando lo cree necesario
- Accede a internet con soltura y localiza la información utilizando diferentes sistemas de
búsqueda
- Escribe su texto biográfico respetando las fases propuestas por el profesor/a.
- Escribe con soltura la biografía en el Sites creado para tal fin y utiliza estrategias para
mejorar el texto.
- Manifiesta autonomía respecto al uso del ordenador personal, siguiendo las pautas
preestablecidas en el aula, al respecto.

INTERACCIÓN ORAL
Posibilidad de promover la participación activa e integración de todo el alumnado en los
intercambios comunicativos que se producen en el aula
- Respeta las normas que rigen la comunicación entre iguales
Desarrollar la autonomía de trabajo y manifestar una disposición positiva ante un conflicto
surgido en el proceso
-Es capaz de valorar el esfuerzo y de enfrentarse positivamente a una tarea
- Tiene una disposición positiva para buscar información en distintas fuentes, intentando
solucionar los problemas que esto ocasiona.
Valoración crítica de su proceso y de los resultados obtenidos, manifestando capacidad
para solventar sus fallos y hacer propuestas personales de mejora
- Valora sus avances y progresos a partir de la revisión del trabajo.
- Utiliza estrategias de control y autoevaluación en la producción del texto biográfico
- Es capaz de solicitar ayuda y consejo cuando cree que lo necesita
- Es capaz de valorar cómo ha planificado su trabajo y proponer mejoras, en caso
necesario.
Uso de las herramientas que ofrece la tecnología para desarrollar las habilidades de
escritura y búsqueda de información, entre otras
- Aprovecha las posibilidades que nos ofrece la tecnología para desarrollar la habilidad
digital
- Aprovecha la posibilidad que ofrece internet.
- Promover el uso de las TIC en el alumnado.

Contenidos Generales
- Textos biográficos
- Lectura de diferentes textos biográficos
- Elementos no lingüísticos necesarios para entender una biografía
- Elaboración de la estructura clara del texto que se trabaja
- Uso del diccionario como recurso necesario de aula: diferentes tipos, características de
cada uno
- Distinción de palabra, oración, párrafo y texto

- Comparación y análisis de textos biográficos

- Planificación de los elementos no lingüísticos de biografía
- Utilización eficaz de las TIC para trabajar ortografía (reglas de acentuación y acentuación
de monosílabos) y variedades lingüísticas gramaticales necesarias para producir una
biografía (nombre o sustantivo y verbo en pasado )
- Utilización de las TIC: Google Sites, Drive, carpetas. Búsqueda de información.
- Elaboración de una biografía
- Utilización de estrategias para la reflexión sobre el propio aprendizaje.
- Participación activa y respeto de las normas que rigen la comunicación
- Actitud positiva ante la revisión del trabajo realizado: uso de la rúbrica con actitud positiva.

ACCIONES Y COMPONENTES

4° y 7°GRADO: Mujeres importantes de su contexto familiar

Mujeres importantes locales
Mujeres importantes del departamento
Mujeres importantes de la provincia

LENGUA:

● Biografía
● Texto informativo: titular, imagen y epígrafe
● Textos expositivo
● Descripción
● Entrevistas

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

● Valores: respeto, responsabilidad, humildad y gratitud
● Trabajo en grupo

MATEMÁTICA
● Situaciones problemáticas con las cuatro operaciones

5° GRADO:

ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIO
 1) LENGUA:
EJE: COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
❖ La participación en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y
sobre lecturas compartidas.
❖ La participación en entrevistas para profundizar un tema de estudio o de interés
general.
❖ La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por parte del docente,
sus compañeros y otros adultos.
❖ La producción de narraciones.
EJE: LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
❖ La participación en situaciones de lectura con propósitos diversos.
❖ La búsqueda y consulta de materiales en otras instituciones.
❖ La escritura de textos con un propósito determinado.
EJE: LA LITERATURA
❖ La lectura de obras literarias.
❖ La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos
y/o en forma individual.
EJE: LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA, Y USO) Y LOS TEXTOS
❖ El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas
ortográficas y de algunos signos de puntuación.

2) MATEMÁTICA
EJE: GEOMETRÍA Y MEDIDA
❖ El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de referencia en
situaciones problemáticas.
❖ El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de
construcciones en situaciones problemáticas.
❖ La comprensión del proceso de medir en situaciones problemáticas.
3) CIENCIAS NATURALES
EJE: LOS SERES VIVOS
❖ La caracterización de ambientes y la clasificación de los grupos de organismos.
❖ El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de su
importancia en su preservación.
EJE: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
❖ La caracterización de los diferentes tipos de mezclas entre materiales.

4) CIENCIAS SOCIALES
EJE: ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
❖ El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino
(municipio, provincia, país) y su representación cartográfica.
EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
❖ El conocimiento de múltiples causas de un acontecimiento local.
EJE: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
❖ La identificación de los distintos modos de participación ciudadana en el marco de
una sociedad democrática.
5) FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
❖ Diálogo y debate
❖ Valores

6° GRADO

COMPONENTES:

1)¿Cómo surgen los carnavales en Sastre?

2¿Quiénes participaron y participan de esta fiesta popular?

3¿Cómo se organiza una comparsa?

4) ¿Qué sienten los integrantes actuales y los qué alguna vez participaron de la
misma?

1) Línea histórica de los carnavales en Sastre

( en el trabajo con los alumnos veremos si se usa el formato de línea histórica o en
forma narrativa.)
Áreas involucradas:
- Lengua.
- Ciencias Sociales.
- Formación Ética y Ciudadana.
- Matemática.

Lengua:

En relación con la comprensión y la producción oral:

- Participación asidua en conversaciones y discusiones, sobre temas propios del
contenido a trabajar y del mundo de la cultura, a partir de informaciones y opiniones
de diferentes fuentes.
- La escucha comprensiva y crítica de videos, textos, entrevistas, documentales, etc.
- La producción de textos orales referidos a los contenidos abordados.

En relación con la lectura o producción escrita:

 - Redactar empleando el léxico adecuado, agrupar las ideas respetando su orden
lógico; conectar la información, re estableciendo las relaciones lógicas y temporales
por medio de los conectores a fin de que el texto elaborado pueda comprenderse.
Uso del texto narrativo y/o entrevista

Ciencias Sociales:
- Unidades cronológicas.
- Investigación histórica en distintas fuentes.

Formación Ética y Ciudadana:

- Democracia y golpes de Estado.
- Diferentes organizaciones.

Matemática:
- Medidas de longitud.

2) Buscar contactarnos con personas que participaron y/o participan de los carnavales.
Áreas involucradas:
- Lengua.
- Ciencias Sociales.
- Formación Ética y Ciudadana.

Lengua:
En relación con la lectura y la producción escrita:
- Búsqueda del formato de texto adecuado para poder recabar información, ver
diferentes textos: cartas, correos electrónicos, entrevista,etc.
- Redactar empleando el léxico adecuado, agrupar las ideas respetando su orden
lógico; conectar la información.

- Planificar el texto tomando en cuenta el género, el propósito y el/los destinatario/s;

consultar material bibliográfico y modelos de texto similares al que se va a escribir.
- Redactar al menos un borrador del texto previamente planificado, teniendo en
cuenta el género, el tema y el propósito, la redacción correcta de las oraciones, la
segmentación en párrafos,la normativa ortográfica y la puntuación, empleando un
vocabulario amplio, preciso y adecuado.

Ciencias Sociales:

- Visitas al Museo, al Liceo Municipal, al taller de los carnavales.

Formación Ética y Ciudadana:

- La conciencia de la dignidad personal, internalizar el horizonte social del bien común

y reconocer los valores generativos de comunidad.

3) Recopilación de los pasos que llevaron a la formación de la comparsa

Áreas involucradas:
- Lengua.
- Ciencias Sociales.
- Formación Ética y Ciudadana.

Lengua:
En relación con la lectura y la producción escrita:
- participación en la lectura de textos que divulguen temas específicos que desarrollen
información y opinión sobre el o los temas de manera ampliada con propósitos
diversos.
- Armado de un esquema .

Ciencias Sociales:

- Carnavales en otros lados de la provincia, en otras provincias, en otros países.

Formación Ética y Ciudadana:

- El trabajo colaborativo, participativo y tendiente a una finalidad común.

4) Sentimientos de los integrantes de los Carnavales.

Áreas involucradas:
- Lengua.
- Ciencias Sociales.
- Formación Ética y Ciudadana.

Lengua:
En relación con la lectura y la producción escrita:
- Proponer a los integrantes de la comparsa completar una ficha que contenga
información exacta y emocional.
- Exponer las producciones.

Ciencias Sociales:

- Conocer, ubicar y nombrar diferentes ciudades.

Formación Ética y Ciudadana:

- Establecer vínculos con personas que no conocemos de una forma respetuosa y

responsable en soportes virtuales.

DANZA

● Mujeres del contexto familiar y local.

● Mujeres reconocidas musicalmente en diferentes contextos desde la localidad hasta
la provincia.
● Mujeres partícipes de la Penambi Vera desde sus comienzos hasta la actualidad.
● Proyecciones audiovisuales, entrevistas y simulación del mismo.

INGLÉS

 4 to y 7mo grado: Biografías en Inglés de mujeres destacadas a nivel provincial.

Desde su contexto familiar y social .
Proyecciones audiovisuales
 5to Grado
1) Biografía de mujeres que se han destacado por la ayuda humanitaria brindada a
nivel local.
2) Vocabulario adaptado a los temas a desarrollar.
3) Descripción de los espacios del Salón de Maylin
 6to grado Carnavales sastrenses Historia del mismo y de mujeres participantes de
la comparsa local, ,adaptación de vocabulario en Inglés
Proyecciones audiovisuales .

MÚSICA:
- Investigación sobre artistas femeninas ,locales, zonales y provinciales.
- Análisis y apropiación de los diferentes ritmos que predominan en nuestra provincia.
- Selección de canciones donde el contenido de las mismas aborda los siguientes
valores: respeto, responsabilidad, humildad y gratitud, empatía, amor al prójimo
entre otros.
- Análisis del contenido de cada canción, lectura individual, extracción e indagación
de palabras poco comunes en cada composición.
- Ensamble instrumental utilizando algunos de los diversos ritmos populares de la
localidad, la zona y la provincia.

TEATRO:

Dramatización de situaciones cotidianas

Recursos materiales: Pizarra, equipos informáticos, proyector, impresora y fotocopiadora.

SOCIALIZACIÓN

Muestra pedagógica