Está en la página 1de 68

Unidad 1

1.3 Factores que entorpecen la Comunicación


Los factores que entorpecen la comunicación pueden ser
básicamente de cuatro tipos, a saber: El proceso de
comunicación
1. Factor fisiológico: se da o verifica cuando el emisor tiene algún
es pués un
defecto o dificultad a nivel del aparato fonador. Por ejemplo: la
proceso
tartamudez, alguna afasia o dificultad para emitir o comprender
mediante el
sonidos lingüísticos, gaguera y/o frenillos, etc.
cual dos o
2. Factor físico: cuando el emisor o el receptor no pueden interactuar
más
eficazmente debido a dificultades del ambiente que les rodea. Por
hablantes de
ejemplo: ruidos, distancia entre los hablantes, elemento distractor
una misma
del exterior, etc.
lengua
3. Factor semántico: este elemento se refiere al hecho de incomunica-
intercambian
ción o dificultad que se da cuando los hablantes que interactúan en una
mensajes con
determinada situación de comunicación poseen códigos lingüísticos o
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

la finalidad
idiomas diferentes. Debido a esto, la comprensión del mensaje se
de dar a
dificulta para ambas partes. Por ejemplo: un francés y una dominicana.
conocer sus
4. Factor social o jerárquico: es el que interviene en una situación de
ideas,
comunicación específica, cuando los hablantes pertenecen a un nivel
sentimientos
social diferente, así como cuando ocupan un rol, rango diferente en el
o emociones.
trabajo o en la sociedad. Se establece un distanciamiento entre las
personas, a menos que estas tengan una relación afectiva y/o familiar.
Por ejemplo: un obrero y un capataz, una empleada de banco y un gerente.

v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
1. Di si las actividades siguientes constituyen actos de habla o no.
a) Llamas y hablas por teléfono para obtener una información.
b) Le indicas, poniéndote el dedo delante de la boca, que haga silencio.
c) Le pides que no hagan ruido.
d) Tocan a la puerta.

2. Señala si las situaciones de comunicación siguientes son formales o informales


a) Saludas a los miembros de tu familia cuando te levantas.
b) Un conferencista dictará una conferencia en la gobernación.
c) Tienes que dar un informe ante la gerencia de la empresa donde trabajas.
d) Un grupo de amigos conversan animadamente en el patio de la casa.

3. En los siguientes casos indica qué factor entorpece la comunicación.


a) El texto es borroso.
b) Ella sólo habla español y el habla francés.
c) Un motor pasa cerca, en el momento en que se emite el mensaje.
d) El emisor y el receptor no tienen las mismas experiencias, uno es
un campesino y el otro un empresario.
e) El emisor es tartamudo.
f) El micrófono tiene un pito.
1
Función estética o poética: Se centra en la forma del mensaje. Se manifiesta esta función
cuando el emisor se centra en el modo de utilizar las palabras y en la construcción del mensaje
con la finalidad de producir emoción artística o disfrute en el receptor. Es la función que tiene
la finalidad de entretener al interlocutor y recrear su imaginación.

Esta función se da en la literatura, cuentos, novelas, guión o parlamento de una película,


telenovelas, canciones, poesías, etc.

Ej. “No digáis que agotado su tesoro, de asuntos falta enmudeció la lira” (G.A. Bécquer).

g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


1. Coloca al lado de cada tipo de comunicación si es oral o escrita:

a) Artículo periodístico f) Discurso radial del presidente


b) Canción g) Explicación en clase
c) Anuncio televisivo h) Carta de solicitud de empleo
d) Conversación I) Formulario de inscripción
e) Recitación de una décima J) Talonario de cheques o recibos

2. Explica brevemente qué significan las siguientes frases:

a) “Lorenzo es un diablo en matemáticas”

b) “Cibeles es una muñeca ’’.

3. Al lado de cada expresión, escribe D si la palabra subrayada tiene un sentido


denotativo y C si el sentido es connotativo.

a) Un mar de lagrimas.
b) El mar está picado.
c) La tela del traje es muy linda.
d) No pongas mi opinión en tela de juicio.
e) La modista prefiere hilvanar la ropa antes de coser.
f) Antes de hablar quiero hilvanar mis ideas.

4. Define brevemente el proceso de comunicación

2
5.Nombra tres factores que entorpecen la comunicación eficaz.

6.Recorta del periódico, revista u otro medio, ejemplos que ilustren cada una de
las funciones estudiadas.

Lee los recortes y pégalos en tu cuaderno para comentar con tus compañeros
y el tutor.

7. Al lado de cada ejemplo, escribe el número que corresponde a la función que


realiza.
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

a) Buscar el significado de una palabra en el diccionario. 1. Función fática.

b) Comentar como te sientes. 2. Función informativa


o referencial.
c) Escribir un poema. 3. Función
metalingüística .
d) Saludar a alguien en la calle. 4. Función estética o
poética.
e) Explicar la clase. 5. Función conativa

f) Decir un trabalenguas. 6. Función expresiva o


emotiva.
g) Decirle a tu hermano “ que se acuéstate temprano. ’’

8. Di cúal es la función que predomina en los siguientes actos de habla:

a) ¡Carguen armas! ¡Apunten, fuego!

b) “El sol coronó de rayos la más altiva cumbre de la sierra.”

c) Escribo ‘parábola’ en el sentido matemático.

3
Un texto se disfrutará en la medida en que el tema nos interese, pero también en tanto éste (el
texto) siga un orden lógico, coherente, dinámico. Esto es, que siga un esquema de composición
propio del tipo de texto a desarrollar.

Por ejemplo, para redactar un texto expositivo, el autor debe partir del presente esquema:

Esquema de una composición escrita y las funciones de las partes

INTRODUCCIÓN Plantea el problema.


Motiva el tema.
Presenta el plan de cuerpo o desarrollo.
Plantea una tesis.
Tesis demostración.
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

DESARROLLO Formula la idea, el hecho principal.


Examina el problema y trata de resolverlo.
Expone.
Desarrolla, da detalles de la idea, el hecho
o el problema principal.

CONCLUSIÓN Datos en que se basa la tesis.


Da la idea de cierre o conclusión del tema.
Realiza el balance de la discusión.
Sintetiza y enfatiza la idea, el hecho o el problema
desarrollado.
Retoma la tesis.

v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti

1. Prepara una charla para los moradores de tu sector sobre la necesidad de


mantener limpio, sin basura, el sector.

INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSION

4
2. Recopila muestras de textos donde predominen los tipos de discurso que
aparecen en el cuadro sobre textos expositivos. Clasifícalas y enséñaselas a tu
tutor.

3. Observa una charla, conferencia, mesa redonda, programa de panel u otro acto
de intercomunicación oral.
Evalúa dicho acto de intercomunicación sirviéndote de la guía que te damos a
continuación:

Ficha para evaluar actos de intercomunicación oral

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


a) Informaciones generales

Lugar de la exposición:
Fecha:
Hora:
Título o tema de la exposición:
Tipo de exposición:
Nombre del o los expositores:

b) Tipo de público al que se dirige el o los expositores:

c) Contexto o situación en que se enmarca la exposición


(tiempo, lugar, sujetos implicados...):

Propósito de la exposición:

d) Recursos utilizados por el o los expositores


(gráficos, vistas fijas, material de apoyo, grabaciones, etc.).

e) Tipo de participación del público


(activa, si hace preguntas, críticas, comentarios, etc., o pasiva.)

5
Ficha para evaluar actos de intercomunicación oral (Continuación)

f) Esquema de las ideas principales de la exposición


(tomar en cuenta la organización que da el autor a su discurso):

g) ¿Utilizó el expositor un vocabulario adecuado a la situación de comunicación


propia de su exposición? Justifica tu respuesta.
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

h) ¿Desarrolló el expositor sus ideas con claridad, con precisión?


Justifica tu respuesta.

i) ¿Los ejemplos que dio el expositor ilustraron adecuadamente sus ideas?


Justifica tu respuesta.

j) ¿Te pareció que las conclusiones de la exposición fueron coherentes con


relación al desarrollo de las ideas expuestas? Justifica tu respuesta.

k) ¿En la actividad hubo algún aspecto que dificultó la comunicación?


¿Podrías nombrarlo?

l) ¿Por qué crees que estos factores entorpecieron la comunicación?

6
Ficha para evaluar actos de intercomunicación oral (Continuación)

m) ¿Crees que se pudo haber evitado? ¿Cómo?

n) ¿Se presentó alguna situación donde se haya dificultado la comunicación?

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


ñ) En una escala de uno a cinco (1 a 5), encierra en un círculo el número que,
en tu opinión corresponda al desempeño del orador.
(El cinco marca el limite superior y el uno el limite inferior).

1) Parecía muy seguro de sus ideas. 1 2 3 4 5


2) Los gestos eran adecuados. 1 2 3 4 5
3) Utilizó un vocabulario adecuado. 1 2 3 4 5
4) Desarrolló sus ideas con claridad. 1 2 3 4 5
5) Se expresó de acuerdo al nivel de su público. 1 2 3 4 5
6) Los ejemplos ilustraron adecuadamente sus ideas. 1 2 3 4 5

7
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
1.-¿De qué trata el poema “La cartera del proscrito”?

2.-¿Qué opinión te merece el título de este poema?

3.-Si tú fueras el autor qué título le hubieras puesto. ¿Por qué?


Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

4.-¿A qué se debe el agrio reproche a Santana que aparece en el segundo ejemplo?

Busca el significado de la palabra que aparece en negritas en el texto. Escribe una


oración con cada una de ellas.

José María Serra (1819-1888)


Periodista, de los fundadores de la sociedad secreta “La Trinitaria”, hombre de acción de la gesta
de febrero.
Escribió coplas y décimas en contra de la opresión haitiana, escribía con el pseudónimo El
Dominicano Español. Emigró a Puerto Rico, allí fundó los periódicos El Liberal, y La Razón.
Obras: “Lecciones de gramática castellana”, “Apuntes para la historia de los trinitarios”,

Félix María Delmonte (1819 - 1890)


Escritor, poeta y dramaturgo. Fue profesor y catedrático de Literatura y
Jurisprudencia. Creador del primer himno nacional que anunciaba el
nacimiento de la República. Destaca en su obra un romanticismo
matizado por las intenciones didácticas y formativas del neoclasicismo.
Obras: Es celebre su largo poema Las vírgenes de Galindo que se
refiere a la dominación haitiana (1822-1844). Su zarzuela Antonio
Duvergé o las víctimas del 11 de abril, se considera su mejor drama.
De sus obras teatrales mencionemos: “Ozema o la virgen indiana”,
Zarzuela; “El mendigo de la Catedral de León”, tragedia, “El último
abencerraje”, tragedia, “Un vals de Strauss”, Tragedia, “El premio
de los pichones”.

Seleccionamos sus poesías:


Canción dominicana o himno a la patria.
El banilejo y la jibarita, Dolora, la Tórtola, Ella..
8
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti

1. ¿Crees que el título se corresponde con el contenido del poema de Félix Maria
Delmonte? ¿Por qué?

2. Según tu opinión, ¿por qué el autor escribe la siguiente estrofa, ¡Al arma,
españoles! ¡Volad a la lid! ¡Tomad por divisa “Vencer o morir”!?
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

3. ¿Que sentimientos expresa el autor en el poema?

Nicolás Ureña de Mendoza

Fue un gran periodista y padre de nuestra Obras: Poemas en verso “Un guajiro
gran educadora y poetisa Salomé Ureña de Predilecto” y “Un guajiro de Bayaguana”; su
Henríquez. criollismo está latente en las citas del paisaje
Fundador del periódico “El Progreso” el 20 campesino, en la flora y fauna del país.
de febrero de 1853, de carácter literario, Pastorales: Poesías que son cuadros de la
político y comercial. vida campesina. Poesías religiosas: “Día de
Introductor del color local junto con Félix Dolores” en la festividad de corpus.
María Delmonte en la poesía dominicana.

9
Un Guajiro Predilecto
Besa el Ozama al pasar
el pie de una alta ladera,
que conduce a una pradera circuida de un guayabal.

No muy lejos descollar


se ve un grupo de colinas,
y entre lindas clavelinas
matizadas de colores,
cual salido de entre flores,
se ve el pueblo de Los Mina.

Aunque todo el caserío

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


no llega a doscientas almas,
de yagua y tablas de palmas
hay uno que otro bohío.

Uno está frente del río


hecho con pencas de guano;
allí habita un pobre anciano
con su hija, casta doncella,
muy más hermosa y más bella Fragmento:
que el cielo dominicano. Nicolás Ureña de Mendoza

g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su
1. ¿Cuál es el tema del poema anterior?

2. ¿Sabes cuál es el significado de la palabra guajiro? Si no lo sabes, búscala en el


diccionario.

3. ¿Consideras que el título se corresponde con el contenido del texto? Da razones.

4. Si tú fueras el autor o autora del texto, ¿qué cambios introducirías en el mismo?


Realízalos en este espacio.

10
Cuando decimos que una sílaba lleva acento principal o acento no queremos decir que lo
lleve señalado en la escritura por medio de la tilde, sino simplemente que esa sílaba se pronuncia
más fuerte.
En español la identificación de las palabras puede depender del acento. Algunas sólo difieren
de otras en cuanto a la sílaba de máxima intensidad tonal. Así por ejemplo se distingue título
(sustantivo), de titulo (verbo presente), y de tituló (verbo pasado).

5.2 Clasificación de las palabras por su acento

De acuerdo a la posición que ocupe la sílaba que lleva el acento principal las palabras se
clasifican en:

Agudas u Si el acento principal ( ___ ___ ___ ___ ) Ej. cantó, cantar
oxítonas recae en la última

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


sílaba.

Si el acento principal ( ___ ___ ___ ___ ) Ej. árbol, remesa


Graves, llanas o recae en la
paroxítonas penúltima sílaba.

Esdrújulas o ( ___ ___ ___ ___ ) Ej. lámpara, árboles


proparoxítonas Si el acento principal
recae en la
antepenúltima sílaba.

Sobreesdrújulas Si el acento principal ( ___ ___ ___ ___ ) Ej. explícamelo


recae delante de la
antepenúltima sílaba.

5.3 Principales reglas para el uso de la tilde

Agudas u Llevan tilde cuanto terminan en Ej. francés, sillón, café


oxítonas vocal , n o s.

Graves, llanas o Llevan tilde cuando terminan en Ej. fácil, cárcel, azúcar
paroxítonas consonante que no sea n ni s.

Esdrújulas o Llevan tilde siempre Ej. música, águila, pétalo.


proparoxítonas

Sobreesdrújulas Llevan tilde siempre Ej. fácilmente

11
g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su

1. Clasifica las palabras siguientes según su número de sílabas

a) arbitrariamente b) inocencia c) sílaba


d) sol e) actividades f) tilde

2. Clasifica las siguientes palabras de acuerdo al lugar en donde se encuentre el


acento principal al pronunciarlas.

a) barrio b) ráfaga c) solidaridad


d) crítico e) critico f) criticó
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

3. Pon la tilde, si las llevan, en las siguientes palabras .

petalo, definicion, album, cosecha, matematica, reloj, cortes, nevar, parentesis

4. ¿Cuál es la diferencia que existe en las siguientes palabras de acuerdo al lugar


de su acento principal?

a) diálogo líquido público


b) dialogo liquido publico
c) dialogó liquidó publicó

12
Ejemplo de una bibliografía

1976,104 págs.
: Co mp adre Mom. Sto. Dgo.: Editora Taller, adrid:
1. Cabra l, Ma nue l del
letas. Trad. del alemán por LÓPE-BALLESTEROS, Luis (M
mp
2. Freud, Sigmund: Obras Co
Editorial Biblioteca Nu eva , 1975, IX tomos, 3680 págs.). ler Gráfico, 1994, 208
ilia: El Crime n verde (Sa nto Domingo: Ed. Monograf, S.A. Tal
3. PEREYRA, Em
págs.

v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


1. A partir de los siguientes datos elabora una ficha de cita o de estudio.

La obra “Ortografía de la Lengua Española” de la Real Academia Española,


dice en las paginas 1 y 2 que: “Como en otros muchos idiomas, la escritura española
representa la lengua hablada por medio de letras y de otros signos gráficos.
En su intención original el abecedario o serie ordenada de las letras de un idioma
constituye la representación gráfica de sus fonemas usuales, es decir, de los sonidos
que de modo consciente y diferenciador emplean los hablantes. Una ortografía
ideal deberá tener una letra, y solo una, para cada fonema, y viceversa. Pero tal
correspondencia, por motivos históricos y de diversa índole, no se produce en casi
ninguna lengua, aunque el español es de las que más se aproxima a ese nivel
teórico.
Como las demás lenguas románicas, el español se sirvió básicamente desde
sus orígenes del alfabeto latino, que fue adaptado y completado a lo largo de los
siglos. El abecedario español quedó, en 1803, en veintinueve letras, cada una de
las cuales puede adoptar la figura y tamaño de mayúscula o minúscula”.
La obra fue impresa en España en 1999 por la Editorial Espasa Calpes, S.A. Y
consta de 162 páginas.

2. Realiza la ficha bibliográfica de dos libros de autores dominicanos.

3. Realiza la ficha bibliográfica de esta unidad.

13
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN Unidad 1

Nombre del Alumno:_________________________________________ Curso:____________


Matrícula:__________________ Fecha:_________________

1. La interacción entre hablantes de una co-


munidad lingüística determinada, se llama:
a) Lenguaje 7. Cuando alternamos el significado de la
b) Actos de habla palabra porque en el contexto tiene
c) Comunicación parecido o semejanza con otro objeto, ese
d) Lengua o idioma uso se llama:
a) La Exposición
2. Las actividades comunicativas que b) Denotación
expresan una determinada intención o c) Connotación
propósito comunicativo como saludar, d) Metalingüística
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

narrar, etc., se llaman:


a) Lenguaje 8. Cuando la intención del emisor es la de
b) Actos de habla analizar un detalle particular de un tema
c) Comunicación especifico, dirigiéndose a un público o
d) Lengua o idioma auditorio conocedor de las generalidades
de dicho tema, se trata de:
3. El conjunto de factores que conforman el a) Conferencia o ponencia
ambiente o escenario en que se producen b) Charla
los actos de habla, se denominan: c) Documentación
a) Actos fisiológicos d) Documentación, organización del
b) Situación de comunicación material recogido y elaboración.
c) Aspectos físicos
d) Actos semánticos 9. Etapa de la exposición que consiste en
recopilar información sobre un
4. Cuando la dificultad entre los hablantes determinado objeto o asunto.
proviene de códigos lingüísticos o idiomas a) Conferencia o ponencia
diferentes, el factor de interferencia es: b) Charla
a) Fisiológico c) Documentación
b) Situación de comunicación d) Documentación, organización del
c) Físico material recogido y elaboración.
d) Semántico
10. Principios por los que deben regirse tanto
5. ¿Cómo se llaman los componentes del el vocabulario como la sintaxis de la
signo lingüístico? exposición.
a) Significante y significado a) Organización de material y esquemas
b) Lengua oral y escrita b) Claridad, sencillez y corrección
c) Lengua escrita y leyenda c) Textos expositivos y descriptivos
d) Lenguaje, Comunicación d) Elaboración y conclusión

6. Cuando la lengua se emplea para 11. Esquema que suele seguir el texto
representar un objeto o una realidad a la expositivo
cual hace referencia, la función se llama: a) Ficha de cita
a) Burocrático, social o jerárquico b) Ficha bibliografiíca
b) Fática c) Introducción, desarrollo, conclusión
c) Simbólica d) Ficha temática
d) Lúdica o artística

14
12. En un texto expositivo la intención 17. Dos vocales en una sílaba forman:
comunicativa del autor puede ser a) El Fonema
a) Informar, explicar, persuadir, entretener b) Fonética y fonología
b) Entretener c) Hiato
c) Persuadir d) Diptongo
d) Transmitir al destinatario un mensaje de
interés general 18.Las palabras que tiene dos o más sílabas,
son:
13.Los siguientes elementos: Título de la a) Triptongo
información que se archiva, apellidos del b) Polisílabas
autor, nombre, titulo de la obra donde c) Monosílabas
aparece la información que archivamos, d) Diptongo
ciudad de edición, casa editora, fecha de
edición, página de la información, comillas, 19.La mayor o menor intensidad de
información, cierre del paréntesis, pronunciación de determinadas silabas

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


comillas, nota aclaratoria sobre la dentro de un conjunto de sílabas, se llama:
información, son: a) Sonido
a) Datos de la ficha temática b) Fonema
b) Elementos de la idiosincrasia y cultura c) Hiato
criollas d) Acento
c) Datos de la ficha bibliográfica
d) Datos sobre la ficha de cita. 20. Palabras con la penúltima sílaba con
acento principal, son:
14.Juan Pablo Duarte, Félix María Delmonte, a) Agudas
José Maria Serra, Manuel de Jesús Peña y b) Disílaba
Reynoso, entre otros aportaron a las letras c) Graves o llanas
nacionales: d) Esdrújulas
a) El indigenismo
b) Fervor patriótico y nacionalista Completa
c) El color local 21. La novela Enriquillo es de la autoría de
d) Instrucción

15.Un fonema o varios fonemas que se 22. El creador del primer himno nacional que
pronuncian juntos en cada intermitencia anunciaba el nacimiento de la República
de la voz forman.
a) Sonidos
b) La Fonética y fonología 23. José y Pedro no se entienden debido al
c) La Sílaba ruido que hay en el ambiente. El
d) El Diptongo entorpecimiento en la comunicación es
del orden
16.La reunión de dos vocales en una sílaba
recibe el nombre de:
a) Sonidos 24. Esa niña es un ángel. La palabra ángel,
b) Fonética y fonología tiene uso
c) Triptongo
d) Diptongo
25. En la palabra universidad, la sílaba con
acento principal o acentuada es

15
SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES Y NO LINEALES

1
TERCER GRADO Autores:
Dra. Leandra Tapia de Destro
UNIDAD Lic. Lidia Dalmasí
Lic. José Báez
A las 10:00 AM.
¿A cuántos kilómetros se encuentra el
sospechoso del puesto de policía? _____
¿Cuántos kilómetros ha recorrido la policía? ________

A las 11:00 AM.


¿A cuántos kilómetros se encuentra el sospechoso del puesto de policía? _____
¿Cuántos kilómetros ha recorrido la policía? ________

A las 12:00 AM.


¿A cuántos kilómetros se encuentra el sospechoso del puesto de policía? _____
¿Cuántos kilómetros ha recorrido la policía? ________

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


¿Cuántos kilómetros han recorrido desde el puesto hasta que se encuentran la
policía y el sospechoso? ______________
¿Cuántas horas han transcurrido desde que la policía salió hasta que se encuentra
con el sospechoso? ______________
¿A qué hora se encuentran el sospechoso y la policía? __________

Los vehículos han recorrido desde el puesto de policía hasta que se encuentran
360 Km.
Han transcurrido tres horas hasta que se encuentran.
Los vehículos se encuentran a las 12:00

¿Te gustaría aprender a solucionar el problema usando sistemas de ecuaciones?

Para resolver el problema aplicando un sistema de ecuaciones, primero


debes aprender en que consiste el sistema y como se soluciona, lo cual
se analiza a continuación.

10 Matemática 3er grado

1
Síntesis

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos ó más


ecuaciones que están relacionadas.

Actividades
1. De las siguientes expresiones, encierra en un círculo las que
constituyen un sistema de ecuaciones:

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


x-y=1 m + n = -6
ax + b = y x = -1 m< n
m =0

2. De los siguientes sistemas subraya los que son lineales

x2 - 2y = 1 p2 =q x + 2y + z = -6
x2 - y = 0 p+q =2 - 10y - 5z = 20
- 5y + z = 31

3. Al lado de cada uno de los sistemas dados, describe el sistema de que se trata

E1 k+q -p =3
E2 2k - 3q =4
E3 4q - 2p = 0

E1 w - 3x + 2y - 5z = -9
E2 2w + 6x + 3y - z = -1
E3 3w - 4x + y = -2
E4 5w - 2x +3z = 1

E1 x2 - 5x + 6 = y
E2 y=x

12 Matemática 3er grado

2
Síntesis

Hay valores de las variables que satisfacen todas las ecuaciones del
sistema. Los valores que cumplen esta condición son la solución del
sistema.

Actividades
1. Para cada uno de los sistemas presentados a continuación, determina
cual de los pares ordenados dados es solución en cada caso.

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


1. 3x - 2y = -4 1. (x, y): (1, 2)
x+y = 7 2. (x, y): (-2, -1)
3. (x, y): (2, 5)

x2 - 2y = 1 1. (x, y): (1, 1)


2.
x2 - y = 0 2. (x, y): (2, 4)
3. (x, y): (1/2, 1/4)

3. x2 - 5 x + 9 = y 1. (x, y): (3, 0)


y=x 2. (x, y): (3, 3)

4. Comprueba para (x, y, z)

x + 2y = 8 1. (x, y, z): (1,2, 3)


2x + y + z = 11 2. (x, y, z): (2, 3,4)
x + y + 2z = 13

14 Matemática 3er grado

2
Gráfica del sistema
Gráfica de la ecuación Gráfica de la ecuación de ecuación
E1 : 2x - 3y = -2 E2 : x = y E1 : 2x - 3y = -2
E2 : x = y
Y Y
+ + Y
+ + + +
4 4 4
3 3 3
2 2 2 (2, 2)
1 1 1
- + - + - +
- -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 +X - - 4 - 3 - 2 - 1-1 1 2 3 4 +X - - 4 - 3 - 2 - 1-1 1 2 3 4 +X
-2 -2 -2
-3 -3
-3
-4 -4
-4 - -
- - - -

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


Síntesis
Como se trata de un sistema, ambas ecuaciones deben estar
representadas en un mismo plano. En este caso el par ordenado
determinado por el punto de intersección (2, 2) de ambas rectas es la
solución del sistema.

*Por si lo has olvidado, en los anexos se te recuerda el proceso para graficar una función lineal

Actividades
I. Resuelve gráficamente cada uno de los siguientes sistemas de
ecuaciones:
1 x+y =8 2 x + y = 36
x-y =2 x - 3y = 54

x - 2y = 5 5x + y = 22
3 4 x + 19y = 11
2x - 3y = 9

16 Matemática 3er grado

4
Actividades
I. En cada ecuación expresa y en función de x.

1. x + y = 8

2. x – y = 2

3. 5x + y = 22

II. En cada ecuación expresa x en función de y.

1. x – 2y = 5

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


2. x +19y = 11

3. 3x – 2y = 10

III. Resuelve por el método de sustitución cada uno de los siguientes sistemas de
ecuaciones lineales:

1 x+y =8 2 x + y = 36
x-y =2 x - 3y = 54

x - 2y = 5 5x + y = 22
3 4 x + 19y = 11
2x - 3y = 9

IV. Los sistemas que acabas de resolver son los mismos que se resolvieron por el
método gráfico. Compara las soluciones obtenidas por ambos métodos. ¿Qué opinas
al respecto? ________________________________________

Método de Igualación

Resolvamos por el método de igualación, el siguiente sistema

x + y = 11
9x + 4y = 59

20 Matemática 3er grado

5
Expresamos ambas ecuaciones como función de la misma variable. En este caso
despejamos x:

x + y = 11 9x + 4y = 59
x = 11 –y 9x = 59 – 4y
x = 50 - 4y
9
Igualamos ambas expresiones pues representan lo mismo y se obtiene la ecuación
siguiente:

11 – y = (59 –4y )
9
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

Resolvemos esta ecuación de primer grado en la variable y

(11 – y)9 = 1/9 (59 –4y ) 9


Para simplificar la ecuación, se
99 – 9y = 59 – 4 y
multiplican ambos miembros de la
– 9y + 4( y ) = 59 – 99
ecuación por el mínimo común múltiplo
-5( y ) = - 40
de los denominadores. En este caso sólo
y = - 40/-5
hay un denominador que es 9. Por tanto
y=8
se multiplica por 9.

Sustituyendo el valor de y que es 8, en cualquiera de las ecuaciones o , obtenemos


el valor de la otra incógnita.

Por tanto, eligiendo para la sustitución obtenemos:


x + y = 11
x = 11 – y
x = 11– (8)
x=3
Por tanto, la solución del sistema
Verificamos en , el par (3, 8): es el par ordenado: (3, 8)

9x + 4y = 59 El par ordenado (3, 8) satisface a


9(3) + 4(8) = 59 ambas ecuaciones.
27 + 32 = 59
59 = 59

Matemática 3er grado


21

6
Síntesis
Resumiendo los pasos dados, tenemos:

Método de igualación.
El método de igualación para resolver sistemas de dos ecuaciones con
dos variables o incógnitas, consiste en:
1ro. Despejar la misma variable en las dos ecuaciones.
2do. Igualar las expresiones obtenidas en (1)
3ro. Resolver la ecuación resultante, obteniendo así una de las

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


componentes del par solución.
4to. Sustituir el valor obtenido en una de las ecuaciones y resolver
la ecuación. Así se obtiene la componente que completa el par
ordenado que es solución del sistema en caso de que tenga
solución.
5to. Verificar la solución en la ecuación que no se utilizó en (4).

Actividades
I. Para cada una de las ecuaciones que forman el sistema, expresa y en
función de x.

1. x + 2y = 10 2. 6x – y = 2
3x + 4y = 10 x + 8y = 1

II. Para cada una de las ecuaciones que forman el sistema, expresa x en función de
y.

3. x – 3y = 5 4. 2x – 6y = 13
x =3 x+ y = 2

III. Resuelve cada uno de los cuatro sistemas anteriores por el método de igualación.
Utiliza las ecuaciones que ya has despejado.

22 Matemática 3er grado

7
Actividades
I. A continuación se dan varios sistemas. Responde las preguntas que se te formulan.

1) 3x – 4y = 2
3x + 14y = 14

¿Qué debes hacer para eliminar la variable x en el sistema 1?


______________________________________________________

¿Qué debes hacer para eliminar la variable y en el sistema 1?


______________________________________________________

2) 2x + 3y = -4

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


3x + 5y = 8

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable x en el sistema 2?


______________________________________________________

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable y en el sistema 2?


_____________________________________________________

3 ) 13x – y = 17
3x + y = 19

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable x en el sistema 3?


______________________________________________________

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable y en el sistema 3?


______________________________________________________

4) 3x + 4y = 5
2x + 5y = 8

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable x en el sistema 3?


______________________________________________________

¿Qué debes que hacer para eliminar la variable y en el sistema 3?


______________________________________________________

II. Resuelve cada uno de los cuatro sistemas anteriores por el método de reducción.
Aprovecha las respuestas que has dado a las preguntas formuladas.

26 Matemática 3er grado

8
Actualmente las edades son las siguientes:
Edad del hijo: x + 5 → 10 + 5 = 15 años
Edad del padre: y + 5 → 40 + 5 = 45 años
Dentro de 5 años
Edad del hijo: x + 5 → 15 + 5 = 20 años
Edad del padre: y + 5 → 45 + 5 = 50 años

Síntesis
Analizando los modelos propuestos, se observa que cada uno requiere de un planteamiento
diferente. No hay un procedimiento establecido para todos los casos, por lo que aquí se
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

insertan algunas recomendaciones a tener en cuenta al momento de buscar la solución


de un problema aplicando sistemas de ecuaciones lineales en dos variables.

1ro. Comprender el problema, identificando los datos conocidos y


las incógnitas o variables.
2do. Plantear el problema, expresando las condiciones mediante
ecuaciones.
3ro. Resolver el problema, realizando las operaciones del sistema en
el orden establecido.
4to. Comprobar la solución, verificando que la solución satisface el
enunciado y que se cumplen las condiciones de este.

Actividades
1. Expresa cada enunciado como una ecuación, usando dos variables.

1. a) La suma de dos números es 450.


b) La diferencia de los dos números es 192

2. a) El número de estudiantes entre hembras y varones es 36.


b) El número de varones equivale al triple de hembras menos 4

3. a) Hay 100 monedas de 1 y 5 pesos.


b) En total hay 412 pesos.

Matemática 3er grado


35

9
4. a) Se venden 20 camisas y 12 pantalones por $5 400.00
b) Se venden 16 camisas y 10 pantalones por $4 400.00
Las camisas tienen un mismo precio.
Los pantalones tienen un mismo precio, diferente del precio de las camisas.

5. a) Un corredor A se desplaza a una velocidad promedio de 38.7 Km./h


b) Un corredor B se desplaza a 50 Km./h (Km./h significa kilómetros por hora)
con media hora de retraso ( t – 0.5) respecto al corredor A.
Para plantear los enunciados anteriores hay que tener presente que S = vt,
siendo S la distancia recorrida, v la velocidad promedio y t el tiempo.

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


II. Resuelve los siguientes problemas. Utiliza los sistemas construidos en la actividad I.

1. ¿Cuáles son los dos números cuya suma es 450 y su diferencia es 192?

2. ¿Cuántos varones y cuántas hembras hay en una clase de 36 estudiantes, si


el número de varones es el triple de las hembras menos 4?

3. ¿Cuántas monedas de 1 peso y de 5 pesos había depositadas en una alcancía,


si al abrirla se contaron 100 monedas que totalizaban 412 pesos?

4. Con un precio fijo para las camisas y un precio fijo para los pantalones, una
comerciante en menor escala vendió la semana pasada 20 camisas y 12 pantalones
por $5 400.00 y al cierre de esta semana ha vendido 16 camisas y 10 pantalones
por $4 400.00. ¿Cuál es el precio de cada camisa y cuál el precio de cada
pantalón?

5. Dos corredores parten del mismo punto, uno a las 10:00 AM. y otro a las 10:30
AM. y alcanzan la meta, que se encuentra a 200 Km. de distancia, el primero a
las 3:10 PM. y el segundo a las 2:30 PM. ¿A qué hora y a qué distancia del punto
de partida, el segundo corredor supera al primero? (Supón la calle rectilínea y
sus velocidades constantes).

36 Matemática 3er grado

10
Para calcular el valor de x se sustituyen los valores conocidos z = 1, y = 3, en cuales-
quiera de las ecuaciones originales, pero como tenemos a x despejada en función de y
y z sustituimos en:
x = 1 - 5y + 12z → x = 1 - 5(3) + 12(1) → x = 1 - 15 + 12 → x = −2

El sistema es Consistente Determinado, es decir, que tiene solución única y


es: x = -2, y = 3, z = 1, es decir la terna ordenada ( -2, 3, 1)

Síntesis

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


El proceso de resolución de un sistema lineal con tres variables, se puede resumir de la
siguiente manera:

La solución del sistema se obtiene fundamentalmente resolviendo un sistema


de ecuaciones de dos ecuaciones con dos variables o incógnitas, estudiado
anteriormente.
El método consiste en despejar una de las variables en cualquiera de las
ecuaciones y sustituir el resultado obtenido en las otras dos ecuaciones,
formándose un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.

Actividades
I. Determina cual de las siguientes ternas es la solución del sistema:

2x - 3y + z = 4 Ternas
4x + 2y =0 ( 0, -1, 1/2), ( - 1/2, 1, 0), (1/2, -1, 0)
-6y - 5y + 72z = 2

II. Para resolver los sistemas de ecuaciones lineales con tres variables, sigue
las siguientes instrucciones:
a) Despeja una variable en una de las ecuaciones del sistema.
b) Sustituye la expresión equivalente a la variable despejada, en las otras dos
ecuaciones.
c) Resuelve el sistema obtenido en dos variables, por el método que desees.

38 Matemática 3er grado

11
d) Determina el valor de la variable restante.
e) Comprueba en cada una de las ecuaciones del sistema los valores encontrados.
f) Especifica la terna solución.

1. 2
x + 2y - w = -1 x - y + 4z = 0
2x - y + w = 9 2x + y - z = 0
x + 3y + 3w = 6 -x - y + 2z = 0

3. 5r + 2s - t = -7 4. x + 3y - 3z = -5
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

r - 2s + 2t = 0 2x - y + z = -3
3s + t = 17 -6x + 3y - 3z = 4

Matemática 3er grado


39
12
Actividades
1. Resuelve los siguientes sistemas

2 2
-x + y = 1 x-y =0
1 2
x+y =3 x + 2y = -3

2 2
x+y =1 5x - 2y = 4
3 x + 2y = 1 4
10x + 2y = -9

Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.


II. Comprueba los sistemas anteriores gráficamente

Resolución de Problemas del entorno aplicando los conocimientos


construidos en la unidad

En el propósito 6 se trabajaron algunos modelos de situaciones cotidianas que pueden


resolverse utilizando sistemas de ecuaciones lineales en dos variables. En esta ocasión
vamos a plantear un par de problemas que se resuelven aplicando sistemas de ecuaciones
lineales con tres variables y sistemas de ecuaciones con una cuadrática y una lineal.

Problema 1
Los sueldos del padre, la madre y un hijo, sumados dan $117 000.00. La madre gana el
doble del hijo y el padre gana las  partes de lo que gana la madre. ¿Cuánto gana cada
uno?.

Comenzamos por asignar las incognitas de cada sueldo.


Sueldo del padre : x
Sueldo de la madre: y
Sueldo del hijo: z

42 Matemática 3er grado

13
A Autoevaluación
Realiza las siguientes propuestas para que midas los conocimientos que has aprendido
en la unidad. Si tienes alguna duda retorna a las páginas en que se desarrolló el tema
en cuestión.

1. ¿Qué entiendes por un sistema de ecuaciones?

2. En el siguiente sistema, verifica cual de las ternas dadas es solución.


Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.

Sistema Ternas
3x - 2y + 4z = 19 (-2, 1, 3), (1, -2, 3), (1, -2, -3),
-5x + y - 3z = -16
2x - 3y + z = 11

3. Resuelve el siguiente sistema:


3x – 2y = 7
6x -4y = -1

4. Grafica el sistema y determina si es compatible o no


5x + 2y = -1
10x +4y = -2

5. Construye un sistema de ecuaciones con los siguientes datos:


La suma de dos números es 30, y el triple del mayor restándole el menor es igual a 50.

6. Resuelve:
3x + y - z = 1
2x - y + 2z = 2
x - 3y + 6z = 3

7. Grafica el sistema y especifica la solución:


x2 - 6y = 2
2x +3y = -3

8. Resuelve el siguiente problema:


En una librería se han vendido 60 libros a dos precios diferentes. Unos se vendieron
a $350.00 y otros a $500.00 , para un total de $24 000.00. ¿Cuántos libros se
vendieron de cada precio?
Matemática 3er grado
47

14
Ejercicio de Autoevaluación 1
1. La teoría del Big Bang estima que el universo se formó hace:
a) 10,000 millones de años
b) 15,000 millones de años
c) 20,000 millones de años
d) 30,000 millones de años

2. Según esta teoría, unas fuerzas a modo de mareas, producidas por la vecindad de una
estrella, provocaron oleadas de materiales gaseosos a partir del Sol, los cuales se
condensaron y formaron los planetas.
a) Planetesimial
b) Kantiana
c) Big Bang

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


d) Galáctica

3. Planeta que ocupa la tercera posición de lejanía respecto del Sol.


a) Júpiter
b) Saturno
c) Venus
d) Tierra

4. Capa más interna de la tierra que está formada a su vez por tres capas.
a) Atmósfera
b) Hidrosfera
c) Endosfera
d) Litosfera

5. En esta fase la luna se coloca más lejos del Sol que de la tierra.
a) Nueva
b) Cuarto menguante
c) Cuarto creciente
d) Llena

6. Tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua, por cuya razón se le llama:
a) Planeta Acuoso
b) Planeta Azul
c) Planeta Hídrico
d) Planeta Glacial

7. La velocidad promedio del movimiento de traslación es de:


a) 100,000 km/h
b) 365,000 km/h
c) 510,000 km/h
d) 700,000 km/h

12
1
Ejercicio de Autoevaluación 2
De las opciones de respuestas que se te ofrecen, una solamente es válida
y correcta, márcala y cuando termines compara tu selección con la Tabla
de Respuestas que aparece al final de la Unidad.

1. La primera persona que determinó la edad de la Tierra fue:


a) Enmanuel Kant
b) Pedro M. Archambault
c) Charles Darwin
d) Clair Patterson
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

2. Era que duró 370 millones de años, se creyó que en la Era que le precedió hubo una
carencia absoluta de vida; se divide en cuatro períodos: Cámbrico, Silúrico, Devónico
y Pérmico
a) Cenozoica
b) Neozoica
c) Paleozoica
d) Arcaica

3. Se le da también el nombre de Glacial debido a la formación abundante de hielo que


cubrió gran parte de la Tierra
a) Pleistoceno
b) Holoceno
c) Mioceno
d) Oligoceno

4. Nombre del primer ser con características muy cercanas al hombre; se cree que vivió
desde hace 3 o 4 millones de años hasta hace un millón y medio de años
a) Triceratops
b) Australopithecus
c) Pterosaurio
d) Cretáceo

5. La era duró un millón de años, y a ella corresponden los restos más antiguos que se
cree pertenecieron al hombre
a) Primaria
b) Cuaternaria
c) Neozoica
d) Antopozoica

17
2
Ejercicio de Autoevaluación 3
De las opciones de respuestas que se te ofrecen, una solamente es válida
y correcta, márcala y cuando termines compara tu selección con la Tabla
de Respuestas que aparece al final de la Unidad.

1. Para la mayoría de los geólogos la evolución geológica de la isla de Santo Domingo se


inició en el Período Cretáceo, hace aproximadamente
a) 50 millones de años
b) 60 millones de años
c) 70 millones de años
d) 80 millones de años

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


2. Fueran parte de las primeras tierras que emergieron de la isla de Santo Domingo
a) Jimaní, Nisibón, Cotuí
b) Constanza, Montecristi, Jicomé
c) Samaná, Imbert, Caspar Hernández
d) Oviedo, San José de Ocoa, José Contreras

3. La distancia más larga de la República Dominicana es de 390 kms, desde


a) Cabo engaño a Jimaní
b) La isabela a Punta Caucedo
c) Cabo Beata a Cabo Isabela
d) Higüey a San Juan de la Maguana

4. La distancia del Canal de la Mona que separa la isla de Puerto Rico y Santo Domingo
es:
a) 52 km.
b) 64 km.
c) 102 km.
d) 148 km.

5. Es la mayor de las islas adyacentes de la República Dominicana


a) Beata
b) Catalina
c) Alto Velo
d) Saona

2
26
3
Autoevaluación UNIDAD 1
Geografía e Historia Dominicana
de los siglos XIX y XX
Nombre del Alumno:____________________________________________________________
Curso:_________________________ Matrícula:________________ Fecha________________

Marca con una “X” la respuesta correcta


1. Según la teoría del Big Bang, el universo se formó hace aproximadamente:
a) 15 mil millones de años
b) 10 mil millones de años
c) 5 mil millones de años
d) 2 mil millones de años
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

2. La duración de las principales eras geológicas ha podido determinarse estudiando


rocas antiguas radioactivas, y estudiando:
a) El zinc
b) Los isótopos del plomo
c) El aluminio
d) El oro

3. La Tierra dista del Sol:


a) 200 millones de kilómetros
b) 100 millones de kilómetros
c) 150 millones de kilómetros
d) 50 millones de kilómetros

4. La forma de la Tierra es:


a) Plana
b) Totalmente redonda
c) Elipsoidal
d) Cuadrada

5. La superficie de la Tierra es de:


a) 510 millones de kilómetros cuadrados
b) 210 millones de kilómetros cuadrados
c) 300 millones de kilómetros cuadrados
d) 1000 millones de kilómetros cuadrados

6. ¿Cómo se llama el movimiento que la Tierra efectúa alrededor del Sol?


a) Circular
b) Rotación
c) Traslación
d) Circunvalación

29
4
7. El astro más cercano que tiene la Tierra, es::
a) El Sol
b) Marte
c) La Luna
d) Venus

8. ¿Cuál de las siguientes expuso una teoría sobre la formación del Sol y los planetas del
sistema solar?
a) Clair Patterson
b) Galileo
c) Enmanuel Kant
d) Willian Herschel

9. La duración de la Era Arcaica abarca:

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


a) 2000 millones de años
b) 1000 millones de años
c) 8000 millones de años
d) 4500 millones de años

10. Período en que aparecen los primeros peces, anfibios, insectos y reptiles:
a) Era Paleozoica
b) Era Arcaica
c) Era Cuaternaria
d) Era Mesozoica

11. Era en que predominan los animales más gigantescos que han existido sobre la Tierra,
como los dinosaurios:
a) Arcaica
b) Neozoica
c) Mesozoica
d) Cenozoica

12. Era en la que se forman las actuales cadenas montañosas de la Cordillera de los Andes,
Montañas Rocosas, los Pirineos, los Alpes, el Himalaya y el Cáucaso:
a) Neozoica
b) Mesozoica
c) Cenozoica
d) Paleozoica

13. Era en la cual evolucionó el hombre en la Tierra, según la Teoría de la Evolución:


a) Neozoica
b) Cenozoica
c) Mesozoica
d) Paleozoica
30
5
14. ¿En cuál país se celebró la Cumbre de la Tierra, del 3 al 14 de junio de 1992?
a) Estados Unidos
b) Brasil
c) Argentina
d) Rusia

15. En la llamada Cumbre de la Tierra se analizó la gravedad de los problemas:


a) Políticos
b) Sociales
c) Ambientales
d) Económicos

16. Para la mayoría de los geólogos, la evolución geológica de la isla de Santo Domingo se
inicia en la era:
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

a) Secundaria o Mesozoica
b) Cuaternaria o Neozoica
c) Terciaria o Cenozoica
d) Paleozoica o Primaria

17. La distancia más larga del territorio nacional es de Cabo Engaño a la frontera de Jimaní
y mide:
a) 510 kilómetros
b) 390 kilómetros
c) 286 kilómetros
d) 200 kilómetros

18. De las islas adyacentes de la República Dominicana, la mayor es:


a) Catalina
b) Beata
c) Saona
d) Alto Velo

19.De las islas adyacentes de la República Dominicana, la que posee instalaciones para la
estadía de turistas nativos y extranjeros es:
a) Alto Velo
b) Saona
c) Beata
d) Catalina

20. La isla de Santo Domingo está limitada al oeste con el Canal del Viento, que la separa de:
a) Jamaica y Cuba
b) Puerto Rico y Barbados
c) Isla Beata y Catalina
d) Isla Saona y Beata

31
6
Actividades del aprendizaje No. 1

Completa el siguiente mapa de conceptos.

Genes
(factores o alelos)
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

ƒ Contesta

1. ¿Qué diferencia hay entre raza pura y raza híbrida?

2. ¿Qué son genes alelos?

3. ¿Qué diferencia hay entre un alelo dominante y un alelo recesivo?

4. Enuncia la primera y la segunda leyes de Mendel.

1
Autoevaluación del a
utoev pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 1

Escribe F o V según sean falsos o verdaderos los siguientes enunciados.

1. ___ La hibridación consiste en el cruce de individuos de especies, razas o variedades


diferentes.

2. ___Los caracteres adquiridos son los que se transmiten de padres a hijos.

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


3. ___La genética es la rama de la biología que estudia la transmisión de los caracteres
hereditarios.

4. ___Los caracteres hereditarios son aquellos que dependen de factores externos al organismo.

5. ___El fenotipo es el aspecto físico que presenta un individuo y que permite identificarlo.

6. ___Un gen dominante es aquel que no se manifiesta en el fenotipo de una persona aunque
esté presente en su genotipo.

7. ___ El genotipo determina el fenotipo de un individuo; pero no toda la información que contiene
el genotipo se presenta en el fenotipo.

8. ___La primera ley de Mendel se denomina Ley de la Segregación Independiente.

9. ___A través de los gametos (óvulos y espermatozoides) es que ocurre la transmisión de la


información genética de los padres al nuevo ser.

10. ___Según la primera Ley de Mendel, si se cruzan dos razas puras para un carácter
determinado, los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí y, a su
vez, iguales a uno de sus progenitores: al que posee el gen dominante.

2
Actividades para el aprendizaje No. 2

Contesta
1. ¿Qué es el ADN?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Explica como ocurre la transformación de generación en generación de las características


hereditarias o genéticas contenidas en el ADN.
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Qué relación hay entre los genes y el ADN?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. ¿Qué relación hay entre los cromosomas y los genes?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. ¿Qué importancia tienen los cromosomas en los mecanismos de la herencia?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6. ¿Qué es el cariotipo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3
Autoevaluación del a
utoev pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 2
Selecciona la respuesta correcta en cada caso.

1. Según la Teoría Cromosómica de la Herencia, los portadores de los genes son:


a) Los genes c) Las bases nitrogenadas
b) Los cromosomas d) Los nucleótidos

2. Los componentes químicos del ADN son:


a) Adenina, guanina y citosina c) Bases nitrogenadas, desoxirribosa y
Ácido Fosfórico
b) Desoxirribosa y fosfatos d) Ácido Fosfórico y Timina.

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


3. Las base nitrogenadas contenidas en el ADN son:
a) Adenina, guanina, timina y citosina c) Timina y guanina
b) Adenina, guanina y uracilo d) Desoxirribosa y ácido fosfórico

4. El modelo tridimensional de la molécula de ADN fue descrito por:


a) Gregorio Mendel c) Fred Griffith
b) James Watson y Francis Crick d) Charles Darwin

5. Una de las características principales del ADN es que:


a) Puede duplicarse c) Existe en todos los seres vivos
b) Se crea de la nada d) Se encuentra en las células sexuales

6. El ADN contiene la información en un lenguaje simbólico, representado por las


bases nitrogenadas que se presentan como A, G, T y C; éstas letras constituyen el:
a) Cariotipo c) Código genético
b) Genotipo d) Fenotipo

7. Los sitios de la célula en los que se encuentran los genes


a) Núcleo c) Gen
b) Cromosomas d) Cromatina

8. Segmento de ADN localizado en un cromosoma y que contiene la información sobre


una o varias características hereditarias.
a) Fosfato c) Membrana
b) Desoxirribosa d) Gen

9. Pares de cromosomas que tienen la misma secuencia de genes:


a) Cromosomas homólogos c) Centrosomas
b) Autosomas d) Cromatidas

10. En la especie humana, todas las células excepto los gametos tienen:
a) 23 cromosomas c) 23 pares de cormosomas
b) 46 cromosomas d) B y C son correctas
4
Actividades para el aprendizaje No. 3

Contesta.

1. ¿Cuál es la importancia de la ingeniería genética? ¿Qué aportes a la salud humana se


logran a través de esta metodología?
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


2. ¿Cuáles son algunas de las enfermedades transmitidas por la herencia ligada al sexo que
se presentan en el ser humano?
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿En qué consisten las aberraciones cromosómicas?


____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿En qué consiste el Síndrome de Down o mongolismo?


____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. ¿Qué relación existe entre los genes y el medio ambiente?


____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. ¿En qué consiste la clonación y que utilidad tiene ésta manipulación genética para los seres
vivos?
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5
Autoevaluación par
utoev paraa el a pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 3

Escribe la letra del concepto correspondiente en cada caso.

a) Anemia falciforme g) Ingeniería genética


b) Mutación h) Proyecto Genoma Humano
c) Clones i) Heterocromosomas
d) Inseminación artificial j) Herencia ligada al sexo
e) Fecundación in vitro k) Hemofilia
f) Aberraciones cromosómicas l) Daltonismo
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

1. ___Enfermedad hereditaria que se debe a la presencia de alelos recesivos que causan


alteraciones en la hemoglobina y los eritrocitos (glóbulos rojos) presentan formas de hoz.

2. ___Proyecto que tiene como uno de sus propósitos principales la elaboración de mapas y
secuencias donde se registra la localización de los genes y nucleótidos que forma el ADN
humano y el de otras especies.

3. ___Técnicas de reproducción asistida utilizada para solucionar problemas de infertilidad


que consiste en la inseminación de la hembra con semen fértil.

4. ___Seres vivos que tienen el mismo material genético.

5. ___Carencia del factor antihemolítico normal que se encuentra en el plasma y que causa
que la coagulación de la sangre ocurra de forma muy lenta o no ocurra.

6. ___Metodología que consiste en la manipulación de la herencia.

7. ___Técnica de reproducción asistida mediante la cual los ovocitos producidos por la mujer
y los espermatozoides del hombre son extraídos y mantenidos en un medio de cultivo
especial hasta que ocurre la fecundación.

8. ___Son los cromosomas sexuales, que en el hombre son XY y en la mujer, XX.

9. ___Incapacidad para distinguir entre los colores rojo y verde.

10. ___Herencia de los caracteres contenidos en los cromosomas sexuales.

11. ___Cambio en el material genético, ya sea en un gen, en el número o en la estructura de


un cromosoma.

12. ___Problemas causados por cambios en la estructura o en el número de los cromosomas.


6
Actividades para el aprendizaje No. 4

Contesta las siguientes preguntas.

1. Teniendo en cuenta que las mutaciones son la base de la evolución, ¿qué clase de
mutaciones son las que interesan desde el punto de vista evolutivo?
a). Todas las mutaciones
b). Las mutaciones causadas por rayos X
c). Las mutaciones que afectan a los gametos
d). Las mutaciones que les ocurren a los seres humanos

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


2. Es la ciencia que estudia la vida en la Tierra en épocas pasadas:
a). Genética
b). Evolución
c). Paleontología
d). Estratificación

Explica los siguientes conceptos.

3. Selección natural.____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Teoría del origen de la vida de Oparín.___________________________________________


____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Teoría evolucionista de Lamarck._________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Teoría evolucionista de Darwin._________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7
Autoevaluación del a
utoev pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 4

Relaciona mediante flechas ambas columnas.

1. Era Azoica A. Era de los grandes reptiles.

2. Era Precambrica B. Aparición de los primeros animales vertebrados.

3. Era Paleozoica C. Aparición de los mamíferos.

4. Era Mesozoica D. Aparición de los primeros seres vivos unicelulares.


Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

5. Era Cenozoica E. Era de la consolidación de la corteza terrestre.

Completa cada expresión utilizando la palabra del recuadro que le corresponda.

6. La______________________es el conjunto de transformaciones que han sufrido los seres


vivos a través del tiempo y que han dado lugar a nuevas especies y razas.

7. Una______________________es una alteración en la información genética contenida en el


ADN de un ser vivo.

8. Las______________________mejoran la capacidad adaptativa de una especie.

9. La______________________consiste en la supervivencia de los organismos más aptos a las


condiciones ambientales y la eliminación de los menos aptos.

10. Los______________________son restos de seres vivos que durante millones de años se


han conservado entre las rocas.

11. Según la Teoría de Oparin, los átomos de_____________________presentes en la atmósfera


primitiva dieron origen a los restantes elementos químicos.

12. Según_______________________, los padres transmiten a sus hijos, no sólo los caracteres
hereditarios, sino también caracteres adquiridos a lo largo de su vida.

F. Hidrógeno J. Mutación
G. Fosiles K. Lamarck
H. Evolución L. Selección natural
I. Mutaciones beneficiosas

8
Ejercicio de UNIDAD 1
Autoevaluación Genética y Evolución
Nombre del Alumno:__________________________________________________________
Curso:_________________________ Matrícula:________________ Fecha______________
Selecciona la respuesta correcta en cada caso.

1. Rama de la Biología que estudia la transmisión de los caracteres hereditarios:


a) Paleontología c) Genética
b) Evolución d) Herencia

2. En él se encuentran determinadas todas las características de un individuo:


a) ARN c) Ácido desoxirribonucleico

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


b) ADN d) b y c son correctas

3. Parte de la célula donde se encuentra el ADN:


a) Mitocondrias c) Citoplasma
b) Núcleo d) Membrana

4. Porción del ADN que fija un caracter determinado del individuo:


a) Cromosoma c) Ácido desoxirribonucleico
b) Base nitrogenada d) Gen

5. Sitios dentro del núcleo de la célula donde se encuentran los genes, y de los cuales
la especie humana posee 23 pares en cada célula, excepto en los gametos:
a) ADN c) Autosomas
b) Cromosomas d) Cariotipo

6. Genes que informan de una misma característica:


a) Genes dominantes c) Genes alelos
b) Genes recesivos d) Genes híbridos

7. Un individuo es de raza pura para un carácter determinado cuando tiene la misma


información genética para una misma característica, es decir que tiene:
a) Genes alelos iguales c) Genes recesivos
b) Genes dominantes d) Genes alelos diferentes

8. Cuando un gen domina sobre su alelo se dice que es:


a) Un gen recesivo c) Un gen dominante
b) Un gen mutante d) Un gen híbrido

9. La Primera Ley de Mendel establece que si se cruzan dos razas puras para un
determinado carácter, los descendientes de la primera generación son todos iguales
entre sí y, a su vez, iguales a uno de sus progenitores, que es el que:
a) Posee el gen dominante c) Posee genes alelos diferentes
b) Posee dos genes recesivos d) Posee genes alelos iguales
9
10. La Segunda Ley de Mendel expresa que los caracteres recesivos que, al cruzar dos
razas puras, quedan ocultos en la primera generación, reaparecen en la segunda
generación en proporción de:
a) 1 a 3 respecto a los caracteres recesivos c) A y B son correctas
b) 1 a 3 respecto a los caracteres dominantes d) Ninguna de las anteriores

11. Es la manifestación de la información genética contenida en los genes de un


individuo, es decir, el aspecto físico o características que nos permiten
identificarlo:
a) Fenotipo c) Cariotipo
b) Genotipo d) A y C son correctas

12. Son el puente de comunicación genética entre padres e hijos:


Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.

a) Los genes c) Los gametos


b) Los cromosomas d) Ninguna de las anteriores

13. Nombre que se le da al proceso característico del ADN que permite explicar
como los seres vivos transmiten la información hereditaria de una generacieon a
la siguiente:
a) Estructura de doble helice c) Síntesis de proteínas
b) Replicación d) B y C son correctas

14. Son los cromosomas sexuales en el hombre:


a) XX c) YY
b) XY d) Ninguna de las anteriores

15. Son los cromosomas sexuales en la mujer:


a) XX c) YY
b) XY d) Ninguna de las anteriores

16. Los cromosomas sexuales, además de contener los genes que determinan el
sexo, incluyen otros que no están relacionados con características sexuales. A
este tipo de herencia se le llama:
a) Herencia ligada al sexo d) Ninguna de las anteriores
b) Herencia mendeliana c) A y B son correctas

17. Enfermedad hereditaria que se presenta en el ser humano por herencia ligada
al sexo, y que causa problemas en la coagulación de la sangre de los individuos
que la padecen:
a) Daltonismo c) Hemofilia
b) Distrofia d) Antihemolítico

10
18. Enfermedad metabólica de origen genético que causa alteraciones en la
hemoglobina que se encuentra en los glóbulos rojos, los cuales presentan forma
de hoz en los individuos que la padecen:
a) Hemofilia c) Daltonismo
b) Anemia falciforme d) Síndrome de Down

19. Enfermedad transmitida por la herencia ligada al sexo y que consiste en la


incapacidad para distinguir entre los colores rojo y verde:
a) Daltonismo d) Ninguna de las anteriores
b) Hemofilia c) Enfermedad de Tay-Sachs

20. Alteración genética que consiste en una aberración numérica en los

Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.


cromosomas: los individuos afectados presentan un cromosoma de más en el
par 21 y provoca retraso mental, perfil facial aplanado, hipotonía muscular y
hiperflexibilidad de las articulaciones, entre otras características:
a) Síndrome de Down c) A, B y C son correctas d) Evolución

21. Proceso que ocurre normalmente en la Naturaleza en los organismos de


reproducción asexual, por medio del cual se producen organismos con la misma
constitución genética y dotación de genes que el progenitor, y que el ser humano
a logrado llevar a cabo con organismos de reproducción sexual:
a) Inseminación artificial c) Clonación
b) Fecundación in vitro d) todas las anteriores

22. Los primeros evolucionistas pensaban que la causa de la evolución residía en


la lucha por la vida, es decir, en:
a) La selección natural c) La evolución
b) Las mutaciones genéticas d) A y B son correctas

23. Los cambios que se producen en la información genética de los seres vivos
se denominan:
a) Evolución c) Selección natural
b) Mutaciones genéticas d) Ninguna de las anteriores

24. Según Oparín, el origen de la vida se produjo a partir de:


a) El hidrógeno c) El oxígeno
b) El carbono d) A y B son correctas

25. Era geológica que se caracterizó por la presencia de grandes reptiles que
dominaron la Tierra y que luego desaparecieron totalmente:
a) Paleozoica c) Mesozoica
b) Cenozoica d) Azoica

11
Centros APEC de Educ ación a Distanc ia, Inc.

Francés

3er GRADO

UNIDAD

ARCO DEL TRIUNFO, FRANCIA

1
DIÁLOGO “A”

2. Lee el diálogo “A” de nuevo, poniendo atención al texto escrito. Luego


vuelve a escuchar el mismo diálogo. Completa los espacios en blanco.

Annette: Il faut acheter_________ de choses!


Philippe: Est-ce que tu ______ la liste sur toi?
Annette: Oui, pour le ______ _________
il nous faut du pain, de la confiture et _____
lait.
Philippe: Le poisson est ______, achetons au moins ______
kilos. J’ai envie de préparer un coq au vin pour
le dîner.
Annette: Bonne idée, prenons _______ du vin.
Philippe: On n’a pas besoin de vin. Nous ________
encore quelques bouteilles.
Bon, partons. Il est ______ un peu tard.

3. Observa los dibujos y aprende a expresar obligación utizando

« il faut…. ») (Écoute et répète).


VIN

VIN
Il faut du vin Il y a du vin

8 Bienvenue à la République Dominicaine


1
Il faut du beurre Il y a du beurre

Il faut de l’eau Il y a de l’eau

Il faut de la bière Il y a de la bière

Il faut des pommes de terre Il y a des pommes de terre

2
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)

1. Qu’est-ce qu’il faut? (¿Qué se necesita? Subraya la(s) respuesta(s) correcta(s).


Puede haber más de una respuesta. Este ejercicio lo harás escuchando la
grabación.

Exemple:
Qu’est-ce qu’il faut pour le petit déjeuner? A. Qu’est-ce qu’il faut pour le déjeuner?
(desayuno) (almuerzo)

LAIT LAIT

Il faut du lait. Il faut de l’huile.


Il faut du vin. Il faut de la confiture.
Il faut de la bière. Il faut du lait.

B. Qu’est-ce qu’il faut pour le dîner? C. Qu’est-ce qu’il faut pour la fête?
(Cena)

Il faut du coca-cola.
Il faut du vin. Il faut des sandwichs.
Il faut du pain. Il faut de la glace.
Il faut du sucre.

3
REGARDE ET PENSE!
(¡Observa y piensa!)

La expresión « Il faut »

En el ejercicio anterior aparece la expresión « Il faut ». Esta expresión se usa para


expresar una obligación. Puede utilizarse seguida de un nombre (du vin) o puede
utilizarse seguida de un verbo en infinitivo « Il faut acheter du vin » » Il faut
étudier le français », «Il faut manger pour vivre »

ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)

1. Haz oraciones con “il faut” seguido de un verbo en infinitivo. Mira los dibujos
para saber el verbo que necesitas.

Exemple: Il faut étudier.

A. _________________ B. _________________ C. ___________________

D. ___________________ E. ______________________

4
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)

1. A continuación te presentamos una lista del supermercado. Completa los


espacios en blanco utilizando une, un, du, de la, des, de l’. Ten presente que
cuando uses « un », « une » y « des », debes ponerlos delante de objetos que se
puedan contar. Luego escucha y repite.

du poisson _____lait LAIT _____viande

_____jambon _____pommes ______vin


de terre

____confiture _____pain _____tartine

_____sucre _____riz _____café

JUS
_____oeufs _____orange _____jus d’orange D´ORANGE

_____beurre _____huile _____glace

_____glaçons _____huile d’olive _____laitue

_____salade _____haricots verts _____haricots


rouges,
blancs

_____fromage _____croissant

5
Ahora, si quieres ponerle une cantidad específica o numérica a ciertos alimentos, puedes usar
las siguientes palabras :

-une baquette de pain


-cinq bouteilles de lait,
de vin, d’huile, de jus
d’orange

-six pots de confiture d’orange

-trois cartons d’oeufs -quatre têtes de laitue

-une plaquette de beurre


-deux moules à glace

-200 grammes de jambon

-un kilo de viande, poisson

* En Francia, el peso se mide por gramos y kilos. En la República Dominicana el


peso se mide por libras y onzas. 16 onzas=1 libra dominicana=448 gramos ; 2.2
libras= 1,000 gramos o 1 kilo. Cuando un bebé nace, pesa más o menos 6.6 libras
= 3 kilos. Una mujer que pesa 132 libras = 60 kilos

6
2. Observa la lista anterior y elabora un menú para un día. Especifica las cantidades
utilizando une tasse de (una taza de), un verre de (un vaso o una copa de), un
morceau de (un pedazo de), une assiette de (un plato de). En el caso de que sea una
unidad, entonces dirías une orange, une glace, etc…
Petit déjeuner Déjeuner Dîner
Ex: Une tasse de café __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________

Francés CENAPEC 15
7
F. Merci. Il y a beaucoup de gens aujourd’hui!
G. C’est toujours comme ça, madame.
H. Qu’est-ce que vous prenez comme boisson?
I. Moi, je veux de l’eau minérale.
J. Pour moi, du vin rouge.
K. Vous allez manger tout de suite?
L. Oui, je voudrais du poisson avec des crudités.
M. Et vous monsieur?
N. Moi, je prends seulement une soupe d’oignons.
O. Parfait, je vous emmène ça tout de suite.

DIÁLOGO “B”

2. Lee el diálogo “B” de nuevo, poniendo atención al texto escrito. Luego


vuelve a escuchar el mismo diálogo. Completa los espacios en blanco.

Le garçon: Bonsoir, monsieur, madame.


Mario: Bonsoir, monsieur. Nous avons une __________.
Le garçon: C’est à ______ nom?
Ana: Monsieur et madame López.
Le garçon: Votre table ____ au fond.
Ana: Merci. Il y a ________ de gens
___________!
Le garçon: C’est toujours comme ça, madame.
_____________que vous prenez
comme boisson?
Ana: Moi, je ________ de l’eau minéral.
Mario: Pour moi, ______ vin rouge.
Le garçon: Vous allez ________ tout de suite?
Ana: Oui, je voudrais du ________ avec
des crudités.
Le garçon: Et vous monsieur?
Mario: Moi, je ________ seulement une
soupe d’oignons.
Le garçon: Parfait, je vous emmène ça tout
de suite.

18 Bienvenue à la République Dominicaine

8
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)

1. Lee el diálogo B de nuevo y contesta las siguientes preguntas con


oraciones completas.

Exemple: Où sont Monsieur et Madame López?


Ils sont dans un restaurant.

A. Où est leur table?


_____________________________________

B. Est-ce qu’ils vont manger beaucoup?


_______________________________________

C. Qu’est-ce Madame López va manger?


________________________________________

D. Qu’est-ce Monsieur López va manger?


________________________________________

E. Est-ce que Monsieur López va prendre du vin rouge?


________________________________________

REGARDE ET PENSE!
(¡Observa y piensa!)

El futuro próximo ( Le futur proche)


• Si observas las preguntas del ejercicio anterior, te darás cuenta que todas se
construyen con el verbo « aller » + un verbo en infinitivo. Se trata del futuro
próximo, cuya acción va a suceder en un futuro inmediato. Para usar este
tiempo, debes repasar el verbo « aller ».

Escucha y repite :
Je vais acheter du poisson. Nous allons acheter de la viande.
Tu vas prendre du vin. Vous allez prendre de l’eau.
Il va manger de la salade. Ils vont manger des pommes de
Elle va déjeuner avec son mari. terre.
On va boire de l’eau. Elles vont déjeuner tôt.

9
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)

1. Contesta las preguntas siguientes.

Exemple: Qu’est-ce que tu vas prendre pour le petit déjeuner ?


Je vais prendre du pain, du lait et du café.
A. Qu’est-ce que tu vas acheter pour le petit déjeuner ?

___________________________________________
B. Qu’est-ce que ton père va manger pour le déjeuner ?
___________________________________________
C. Qu’est-ce que tes amis vont acheter pour la fête ?
___________________________________________

D. Qu’est-ce que vous allez manger pour le dîner ?

__________________________________________

2. Observa lo que hay adentro de la nevera y escribe oraciones según el modelo.


Exemple: Il y a du vin dans la glacière. (vin)

Exemple: Il n’y a pas de bière dans la glacière. (bière)

A. __________________________________
(pommes de terre)

B.___________________________________
(jambon)

C.___________________________________
(beurre)

D.___________________________________
(tomates)

E. __________________________________
(huile)

F. __________________________________
(riz)

10
B. _______fait___________________ C. _______reste________________

D. _______a____________________

11
2. Escucha las oraciones y escribe las palabras que encuentres con [u]
[ou] o [i]. Por ejemplo, observa en la tabla las palabras sacadas de la
oración del ejemplo:
Exemple: Nous vivons dans une île.
A. Nous pouvons jouer sur la plage.
B. Un boulanger fait aussi du riz.
C. La rue est couverte de neige.
D. Il y a du vent aujourd’hui.

(u) (ou) (i)

Ex: une Ex: nous Ex: Vivons / île

A.

B.

C.

D.

CÁPSULA CULTURAL

Al momento de sentarse a la mesa para comer, siempre se viste la mesa con


un mantel y servilletas grandes de tela para cada persona. En una
familia, cada miembro identifica la suya con un anillo de color que le
pone alrededor. Cuando los franceses comen, la muñeca de la
mano izquierda debe estar siempre sobre el borde de la mesa, a
la vista de todos. Cuando cortan la carne, no cambian de mano
para llevarse el pedazo de carne a la boca. Lo llevan directamente
a la boca con el tenedor en la mano izquierda. Los diferentes
platos que se van a servir vienen uno a uno a la mesa. Primero
viene la entrada: en general es una sopa, una quiche o un plato
de embutidos. Luego viene a la mesa el plato principal: puede ser
una carne con papas fritas. Luego viene la ensalada verde. De
postre vienen los quesos. En general se pone tres variedades: un
camembert, un roquefort y uno de cabra. La bebida siempre es vino de
mesa. En algunas casas, se pone también una botella de agua mineral. Los franceses
solo toman agua mineral, algunas son efervescentes, otras bastante saladas y otras
normales pero jamás toman agua de la ciudad. En una mesa francesa, no se toma
jugo, leche o coca-cola.
¿Y en la República Dominicana, cómo se come en la mesa?
RÉVISION (REPASO)

SECCIÓN
4 En esta sección
aprenderás a:
Aplicarás tus conocimientos, tomarás conciencia de
todo lo que has aprendido en esta unidad y te
autoevaluarás

1. Tienes una lista del supermercado. Vas a llenar los espacios con:
du, la, de l’ , des

Il faut __du__beurre, _______fromage, ________riz, ________haricots rouges,


_______l’huile d’olive et________huile à frire, ________lait,_______vin, ________
confiture,_______café,_________pommes de terre,_________viande,
______poisson,__________jambon, _______pain,___________oeufs,______oranges,
_________glace au chocolat, ________sucre, _________laitue,___________croissants
et ____________jus d’oranges.

2. Con la misma lista del supermercado, trata de llenar los espacios con
palabras que determinan la cantidad de los alimentos. Escoge entre las
siguientes palabras: Paquet, baguette, bouteille, plaquette, pot, tête,
carton o un número específico. Si crees que no se puede, vuelve a las palabras
del Ejercicio 1.
Exemple: trois fromages, un paquet de tartines

Il faut trois fromages, un paquet de tartines,______________beurre,


________________riz, _____________haricots rouges, ______________huile d’olive
et_____________huile à frire,_______________lait,_________________vin,
_______________confiture, _______________café,________________pommes de
terre,________________viande, ______________poisson,________________jambon,
______________pain,____________________oeufs,_________________oranges,
___________________glace au chocolat,_______________sucre,
______________laitue,_______________croissants et ____________jus d’oranges.

13
3. Conecta la contestación con la pregunta.

A. Vous allez manger tout de suite?


B. Qu’est-ce que tu prends comme boisson?
C. Est-ce que vous avez une réservation?
D. Vous ne trouvez pas qu’il y a beaucoup de gens à l’aéroport aujourd’hui?
E. Où est notre table?
F. Que voulez-vous manger?
G. Est-ce qu’il faut aller au supermarché?
H. Qu’est-ce qu’il faut pour la fête?
I. Qu’est-ce qu’il faut pour le déjeuner?
J. Qu’est-ce qu’il faut pour le petit déjeuner?
K. Est-ce qu’il faut acheter du coca-cola?

________Oui, il faut aller au supermarché.


________Elle est au fond.
________Oui, mademoiselle; au nom de Michelle Martin.
________Il faut du café, du lait, de la confiture d’orange, du pain, du sucre et du
beurre.
_________Non, c’est toujours comme ça.
_________Non, nous avons encore six bouteilles.
____A____Non, nous allons manger dans un moment.
_________Il faut du jambon, du fromage, de la bière, du vin, de l’eau minérale,
et du pain pour faire des sandwichs.
_________Je veux du vin blanc.
_________Je voudrais une soupe d’oignons, du fromage et un café.
_________Il faut du poisson, des pommes de terre, de la bière, de la laitue, du
fromage et du vin.

4. Hoy te toca ir al supermercado. Abres la despensa y miras lo que hace


falta:
azúcar, aceite de oliva, arroz, habichuelas blancas
En la nevera, lo único que te falta es mantequilla. Lo demás lo tienes.

Exemple: vino / Il y a du vin.


azúcar / Il n’y a pas de sucre.
A. papas =
B. mantequilla =
C. arroz =
D. pan =
E. habichuelas rojas =
F. carne =

14
AUTO EVALUATION (Auto-evaluación)

1. ¿Qué necesitamos? Nos hace falta: (-) pan, lechuga, agua, papas,
leche y mantequilla. Tenemos: (+) cerveza, pescado, carne, chinas

Exemple: (-): Il faut acheter du pain. (+): Il y a de la bière.


Il ne faut pas acheter de la bière.

LAIT
A. (-): B. (-): C. (-):

D. (-): E. (+): F. (+):

2. ¿Quieres los siguientes alimentos: vino, mantequilla, mermelada, arroz,


lechuga y huevos. Vas a usar el partitivo (du, de la, d’, des) y luego vas a
pedir una cantidad exacta usando las siguientes cantidades: (paquet,
bouteille, pot, carton, tête, plaquette).

Exemple: (vino)=Je veux du vin.. Je veux une bouteille de vin.

A. B.

C. D.

E.

15
3. Cambia estas oraciones al futuro próximo (futur proche)

Exemple: elle / acheter / oranges / supermarché


Elle va acheter des oranges au supermarché.

A. on / marger / viande / restaurant


___________________________________________________.

B. ils / boire / vin / hôtel


___________________________________________________.

C. tu / acheter / pommes de terre / pour demain


___________________________________________________.

D. vous / prendre / eau minérale / pour la maison


___________________________________________________.

4. Vas a preparar una comida. ¿Qué tienes y que te hace falta?


Tienes jamón, arroz, cebollas, habichuelas rojas, azúcar pero te falta
pan, aceite, huevos, pescado y café.

Exemple: Il y a du jambon, mais il n’y a pas de pain.

A. (+) arroz / (-) aceite


__________________________________________________.

B. (+) cebolla / (-) huevos


__________________________________________________.

C. (+) habichuelas / (-) pescado


__________________________________________________.

D. (+) azúcar / (-) café


__________________________________________________.

5. Vas a usar dos expresiones de cantidad indefinida en oraciones.


Recuerda que para expresar “mucho de algo” dices “beaucoup de” y para
expresar “poco de algo”, dices “un peu de”.

Exemple: -Hay mucho queso en la nevera.


Il y a beaucoup de fromage dans la glacière.

-Ella tiene un poco de helado en el freezer.


Elle a un peu de glace dans le réfrigérateur.

16
A. Pierre tiene mucho vino para la fiesta.
________________________________________________.

B. La familia tiene un poco de leche para el desayuno.


________________________________________________.

C. Nosotros queremos comprar mucha cebolla para la sopa.


________________________________________________.

D. Queda un poco de agua mineral en la nevera.


________________________________________________.

17

También podría gustarte