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la finalidad
idiomas diferentes. Debido a esto, la comprensión del mensaje se
de dar a
dificulta para ambas partes. Por ejemplo: un francés y una dominicana.
conocer sus
4. Factor social o jerárquico: es el que interviene en una situación de
ideas,
comunicación específica, cuando los hablantes pertenecen a un nivel
sentimientos
social diferente, así como cuando ocupan un rol, rango diferente en el
o emociones.
trabajo o en la sociedad. Se establece un distanciamiento entre las
personas, a menos que estas tengan una relación afectiva y/o familiar.
Por ejemplo: un obrero y un capataz, una empleada de banco y un gerente.
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
1. Di si las actividades siguientes constituyen actos de habla o no.
a) Llamas y hablas por teléfono para obtener una información.
b) Le indicas, poniéndote el dedo delante de la boca, que haga silencio.
c) Le pides que no hagan ruido.
d) Tocan a la puerta.
Ej. “No digáis que agotado su tesoro, de asuntos falta enmudeció la lira” (G.A. Bécquer).
g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su
a) Un mar de lagrimas.
b) El mar está picado.
c) La tela del traje es muy linda.
d) No pongas mi opinión en tela de juicio.
e) La modista prefiere hilvanar la ropa antes de coser.
f) Antes de hablar quiero hilvanar mis ideas.
2
5.Nombra tres factores que entorpecen la comunicación eficaz.
6.Recorta del periódico, revista u otro medio, ejemplos que ilustren cada una de
las funciones estudiadas.
Lee los recortes y pégalos en tu cuaderno para comentar con tus compañeros
y el tutor.
3
Un texto se disfrutará en la medida en que el tema nos interese, pero también en tanto éste (el
texto) siga un orden lógico, coherente, dinámico. Esto es, que siga un esquema de composición
propio del tipo de texto a desarrollar.
Por ejemplo, para redactar un texto expositivo, el autor debe partir del presente esquema:
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
INTRODUCCION
DESARROLLO
CONCLUSION
4
2. Recopila muestras de textos donde predominen los tipos de discurso que
aparecen en el cuadro sobre textos expositivos. Clasifícalas y enséñaselas a tu
tutor.
3. Observa una charla, conferencia, mesa redonda, programa de panel u otro acto
de intercomunicación oral.
Evalúa dicho acto de intercomunicación sirviéndote de la guía que te damos a
continuación:
Lugar de la exposición:
Fecha:
Hora:
Título o tema de la exposición:
Tipo de exposición:
Nombre del o los expositores:
Propósito de la exposición:
5
Ficha para evaluar actos de intercomunicación oral (Continuación)
6
Ficha para evaluar actos de intercomunicación oral (Continuación)
7
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
1.-¿De qué trata el poema “La cartera del proscrito”?
4.-¿A qué se debe el agrio reproche a Santana que aparece en el segundo ejemplo?
1. ¿Crees que el título se corresponde con el contenido del poema de Félix Maria
Delmonte? ¿Por qué?
2. Según tu opinión, ¿por qué el autor escribe la siguiente estrofa, ¡Al arma,
españoles! ¡Volad a la lid! ¡Tomad por divisa “Vencer o morir”!?
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.
Fue un gran periodista y padre de nuestra Obras: Poemas en verso “Un guajiro
gran educadora y poetisa Salomé Ureña de Predilecto” y “Un guajiro de Bayaguana”; su
Henríquez. criollismo está latente en las citas del paisaje
Fundador del periódico “El Progreso” el 20 campesino, en la flora y fauna del país.
de febrero de 1853, de carácter literario, Pastorales: Poesías que son cuadros de la
político y comercial. vida campesina. Poesías religiosas: “Día de
Introductor del color local junto con Félix Dolores” en la festividad de corpus.
María Delmonte en la poesía dominicana.
9
Un Guajiro Predilecto
Besa el Ozama al pasar
el pie de una alta ladera,
que conduce a una pradera circuida de un guayabal.
g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su
1. ¿Cuál es el tema del poema anterior?
10
Cuando decimos que una sílaba lleva acento principal o acento no queremos decir que lo
lleve señalado en la escritura por medio de la tilde, sino simplemente que esa sílaba se pronuncia
más fuerte.
En español la identificación de las palabras puede depender del acento. Algunas sólo difieren
de otras en cuanto a la sílaba de máxima intensidad tonal. Así por ejemplo se distingue título
(sustantivo), de titulo (verbo presente), y de tituló (verbo pasado).
De acuerdo a la posición que ocupe la sílaba que lleva el acento principal las palabras se
clasifican en:
Agudas u Si el acento principal ( ___ ___ ___ ___ ) Ej. cantó, cantar
oxítonas recae en la última
Graves, llanas o Llevan tilde cuando terminan en Ej. fácil, cárcel, azúcar
paroxítonas consonante que no sea n ni s.
11
g e re n c ia d e A c ti v id a d e s
Su
12
Ejemplo de una bibliografía
1976,104 págs.
: Co mp adre Mom. Sto. Dgo.: Editora Taller, adrid:
1. Cabra l, Ma nue l del
letas. Trad. del alemán por LÓPE-BALLESTEROS, Luis (M
mp
2. Freud, Sigmund: Obras Co
Editorial Biblioteca Nu eva , 1975, IX tomos, 3680 págs.). ler Gráfico, 1994, 208
ilia: El Crime n verde (Sa nto Domingo: Ed. Monograf, S.A. Tal
3. PEREYRA, Em
págs.
v id a d e s
S u g e re n c ia d e A c ti
13
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN Unidad 1
6. Cuando la lengua se emplea para 11. Esquema que suele seguir el texto
representar un objeto o una realidad a la expositivo
cual hace referencia, la función se llama: a) Ficha de cita
a) Burocrático, social o jerárquico b) Ficha bibliografiíca
b) Fática c) Introducción, desarrollo, conclusión
c) Simbólica d) Ficha temática
d) Lúdica o artística
14
12. En un texto expositivo la intención 17. Dos vocales en una sílaba forman:
comunicativa del autor puede ser a) El Fonema
a) Informar, explicar, persuadir, entretener b) Fonética y fonología
b) Entretener c) Hiato
c) Persuadir d) Diptongo
d) Transmitir al destinatario un mensaje de
interés general 18.Las palabras que tiene dos o más sílabas,
son:
13.Los siguientes elementos: Título de la a) Triptongo
información que se archiva, apellidos del b) Polisílabas
autor, nombre, titulo de la obra donde c) Monosílabas
aparece la información que archivamos, d) Diptongo
ciudad de edición, casa editora, fecha de
edición, página de la información, comillas, 19.La mayor o menor intensidad de
información, cierre del paréntesis, pronunciación de determinadas silabas
15.Un fonema o varios fonemas que se 22. El creador del primer himno nacional que
pronuncian juntos en cada intermitencia anunciaba el nacimiento de la República
de la voz forman.
a) Sonidos
b) La Fonética y fonología 23. José y Pedro no se entienden debido al
c) La Sílaba ruido que hay en el ambiente. El
d) El Diptongo entorpecimiento en la comunicación es
del orden
16.La reunión de dos vocales en una sílaba
recibe el nombre de:
a) Sonidos 24. Esa niña es un ángel. La palabra ángel,
b) Fonética y fonología tiene uso
c) Triptongo
d) Diptongo
25. En la palabra universidad, la sílaba con
acento principal o acentuada es
15
SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES Y NO LINEALES
1
TERCER GRADO Autores:
Dra. Leandra Tapia de Destro
UNIDAD Lic. Lidia Dalmasí
Lic. José Báez
A las 10:00 AM.
¿A cuántos kilómetros se encuentra el
sospechoso del puesto de policía? _____
¿Cuántos kilómetros ha recorrido la policía? ________
Los vehículos han recorrido desde el puesto de policía hasta que se encuentran
360 Km.
Han transcurrido tres horas hasta que se encuentran.
Los vehículos se encuentran a las 12:00
1
Síntesis
Actividades
1. De las siguientes expresiones, encierra en un círculo las que
constituyen un sistema de ecuaciones:
x2 - 2y = 1 p2 =q x + 2y + z = -6
x2 - y = 0 p+q =2 - 10y - 5z = 20
- 5y + z = 31
3. Al lado de cada uno de los sistemas dados, describe el sistema de que se trata
E1 k+q -p =3
E2 2k - 3q =4
E3 4q - 2p = 0
E1 w - 3x + 2y - 5z = -9
E2 2w + 6x + 3y - z = -1
E3 3w - 4x + y = -2
E4 5w - 2x +3z = 1
E1 x2 - 5x + 6 = y
E2 y=x
2
Síntesis
Hay valores de las variables que satisfacen todas las ecuaciones del
sistema. Los valores que cumplen esta condición son la solución del
sistema.
Actividades
1. Para cada uno de los sistemas presentados a continuación, determina
cual de los pares ordenados dados es solución en cada caso.
2
Gráfica del sistema
Gráfica de la ecuación Gráfica de la ecuación de ecuación
E1 : 2x - 3y = -2 E2 : x = y E1 : 2x - 3y = -2
E2 : x = y
Y Y
+ + Y
+ + + +
4 4 4
3 3 3
2 2 2 (2, 2)
1 1 1
- + - + - +
- -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 +X - - 4 - 3 - 2 - 1-1 1 2 3 4 +X - - 4 - 3 - 2 - 1-1 1 2 3 4 +X
-2 -2 -2
-3 -3
-3
-4 -4
-4 - -
- - - -
*Por si lo has olvidado, en los anexos se te recuerda el proceso para graficar una función lineal
Actividades
I. Resuelve gráficamente cada uno de los siguientes sistemas de
ecuaciones:
1 x+y =8 2 x + y = 36
x-y =2 x - 3y = 54
x - 2y = 5 5x + y = 22
3 4 x + 19y = 11
2x - 3y = 9
4
Actividades
I. En cada ecuación expresa y en función de x.
1. x + y = 8
2. x – y = 2
3. 5x + y = 22
1. x – 2y = 5
3. 3x – 2y = 10
III. Resuelve por el método de sustitución cada uno de los siguientes sistemas de
ecuaciones lineales:
1 x+y =8 2 x + y = 36
x-y =2 x - 3y = 54
x - 2y = 5 5x + y = 22
3 4 x + 19y = 11
2x - 3y = 9
IV. Los sistemas que acabas de resolver son los mismos que se resolvieron por el
método gráfico. Compara las soluciones obtenidas por ambos métodos. ¿Qué opinas
al respecto? ________________________________________
Método de Igualación
x + y = 11
9x + 4y = 59
5
Expresamos ambas ecuaciones como función de la misma variable. En este caso
despejamos x:
x + y = 11 9x + 4y = 59
x = 11 –y 9x = 59 – 4y
x = 50 - 4y
9
Igualamos ambas expresiones pues representan lo mismo y se obtiene la ecuación
siguiente:
11 – y = (59 –4y )
9
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.
6
Síntesis
Resumiendo los pasos dados, tenemos:
Método de igualación.
El método de igualación para resolver sistemas de dos ecuaciones con
dos variables o incógnitas, consiste en:
1ro. Despejar la misma variable en las dos ecuaciones.
2do. Igualar las expresiones obtenidas en (1)
3ro. Resolver la ecuación resultante, obteniendo así una de las
Actividades
I. Para cada una de las ecuaciones que forman el sistema, expresa y en
función de x.
1. x + 2y = 10 2. 6x – y = 2
3x + 4y = 10 x + 8y = 1
II. Para cada una de las ecuaciones que forman el sistema, expresa x en función de
y.
3. x – 3y = 5 4. 2x – 6y = 13
x =3 x+ y = 2
III. Resuelve cada uno de los cuatro sistemas anteriores por el método de igualación.
Utiliza las ecuaciones que ya has despejado.
7
Actividades
I. A continuación se dan varios sistemas. Responde las preguntas que se te formulan.
1) 3x – 4y = 2
3x + 14y = 14
2) 2x + 3y = -4
3 ) 13x – y = 17
3x + y = 19
4) 3x + 4y = 5
2x + 5y = 8
II. Resuelve cada uno de los cuatro sistemas anteriores por el método de reducción.
Aprovecha las respuestas que has dado a las preguntas formuladas.
8
Actualmente las edades son las siguientes:
Edad del hijo: x + 5 → 10 + 5 = 15 años
Edad del padre: y + 5 → 40 + 5 = 45 años
Dentro de 5 años
Edad del hijo: x + 5 → 15 + 5 = 20 años
Edad del padre: y + 5 → 45 + 5 = 50 años
Síntesis
Analizando los modelos propuestos, se observa que cada uno requiere de un planteamiento
diferente. No hay un procedimiento establecido para todos los casos, por lo que aquí se
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.
Actividades
1. Expresa cada enunciado como una ecuación, usando dos variables.
9
4. a) Se venden 20 camisas y 12 pantalones por $5 400.00
b) Se venden 16 camisas y 10 pantalones por $4 400.00
Las camisas tienen un mismo precio.
Los pantalones tienen un mismo precio, diferente del precio de las camisas.
1. ¿Cuáles son los dos números cuya suma es 450 y su diferencia es 192?
4. Con un precio fijo para las camisas y un precio fijo para los pantalones, una
comerciante en menor escala vendió la semana pasada 20 camisas y 12 pantalones
por $5 400.00 y al cierre de esta semana ha vendido 16 camisas y 10 pantalones
por $4 400.00. ¿Cuál es el precio de cada camisa y cuál el precio de cada
pantalón?
5. Dos corredores parten del mismo punto, uno a las 10:00 AM. y otro a las 10:30
AM. y alcanzan la meta, que se encuentra a 200 Km. de distancia, el primero a
las 3:10 PM. y el segundo a las 2:30 PM. ¿A qué hora y a qué distancia del punto
de partida, el segundo corredor supera al primero? (Supón la calle rectilínea y
sus velocidades constantes).
10
Para calcular el valor de x se sustituyen los valores conocidos z = 1, y = 3, en cuales-
quiera de las ecuaciones originales, pero como tenemos a x despejada en función de y
y z sustituimos en:
x = 1 - 5y + 12z → x = 1 - 5(3) + 12(1) → x = 1 - 15 + 12 → x = −2
Síntesis
Actividades
I. Determina cual de las siguientes ternas es la solución del sistema:
2x - 3y + z = 4 Ternas
4x + 2y =0 ( 0, -1, 1/2), ( - 1/2, 1, 0), (1/2, -1, 0)
-6y - 5y + 72z = 2
II. Para resolver los sistemas de ecuaciones lineales con tres variables, sigue
las siguientes instrucciones:
a) Despeja una variable en una de las ecuaciones del sistema.
b) Sustituye la expresión equivalente a la variable despejada, en las otras dos
ecuaciones.
c) Resuelve el sistema obtenido en dos variables, por el método que desees.
11
d) Determina el valor de la variable restante.
e) Comprueba en cada una de las ecuaciones del sistema los valores encontrados.
f) Especifica la terna solución.
1. 2
x + 2y - w = -1 x - y + 4z = 0
2x - y + w = 9 2x + y - z = 0
x + 3y + 3w = 6 -x - y + 2z = 0
3. 5r + 2s - t = -7 4. x + 3y - 3z = -5
Propiedad intelectual de CENAPEC. Prohibida su reproducción total o parcial.
r - 2s + 2t = 0 2x - y + z = -3
3s + t = 17 -6x + 3y - 3z = 4
2 2
-x + y = 1 x-y =0
1 2
x+y =3 x + 2y = -3
2 2
x+y =1 5x - 2y = 4
3 x + 2y = 1 4
10x + 2y = -9
Problema 1
Los sueldos del padre, la madre y un hijo, sumados dan $117 000.00. La madre gana el
doble del hijo y el padre gana las partes de lo que gana la madre. ¿Cuánto gana cada
uno?.
13
A Autoevaluación
Realiza las siguientes propuestas para que midas los conocimientos que has aprendido
en la unidad. Si tienes alguna duda retorna a las páginas en que se desarrolló el tema
en cuestión.
Sistema Ternas
3x - 2y + 4z = 19 (-2, 1, 3), (1, -2, 3), (1, -2, -3),
-5x + y - 3z = -16
2x - 3y + z = 11
6. Resuelve:
3x + y - z = 1
2x - y + 2z = 2
x - 3y + 6z = 3
14
Ejercicio de Autoevaluación 1
1. La teoría del Big Bang estima que el universo se formó hace:
a) 10,000 millones de años
b) 15,000 millones de años
c) 20,000 millones de años
d) 30,000 millones de años
2. Según esta teoría, unas fuerzas a modo de mareas, producidas por la vecindad de una
estrella, provocaron oleadas de materiales gaseosos a partir del Sol, los cuales se
condensaron y formaron los planetas.
a) Planetesimial
b) Kantiana
c) Big Bang
4. Capa más interna de la tierra que está formada a su vez por tres capas.
a) Atmósfera
b) Hidrosfera
c) Endosfera
d) Litosfera
5. En esta fase la luna se coloca más lejos del Sol que de la tierra.
a) Nueva
b) Cuarto menguante
c) Cuarto creciente
d) Llena
6. Tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua, por cuya razón se le llama:
a) Planeta Acuoso
b) Planeta Azul
c) Planeta Hídrico
d) Planeta Glacial
12
1
Ejercicio de Autoevaluación 2
De las opciones de respuestas que se te ofrecen, una solamente es válida
y correcta, márcala y cuando termines compara tu selección con la Tabla
de Respuestas que aparece al final de la Unidad.
2. Era que duró 370 millones de años, se creyó que en la Era que le precedió hubo una
carencia absoluta de vida; se divide en cuatro períodos: Cámbrico, Silúrico, Devónico
y Pérmico
a) Cenozoica
b) Neozoica
c) Paleozoica
d) Arcaica
4. Nombre del primer ser con características muy cercanas al hombre; se cree que vivió
desde hace 3 o 4 millones de años hasta hace un millón y medio de años
a) Triceratops
b) Australopithecus
c) Pterosaurio
d) Cretáceo
5. La era duró un millón de años, y a ella corresponden los restos más antiguos que se
cree pertenecieron al hombre
a) Primaria
b) Cuaternaria
c) Neozoica
d) Antopozoica
17
2
Ejercicio de Autoevaluación 3
De las opciones de respuestas que se te ofrecen, una solamente es válida
y correcta, márcala y cuando termines compara tu selección con la Tabla
de Respuestas que aparece al final de la Unidad.
4. La distancia del Canal de la Mona que separa la isla de Puerto Rico y Santo Domingo
es:
a) 52 km.
b) 64 km.
c) 102 km.
d) 148 km.
2
26
3
Autoevaluación UNIDAD 1
Geografía e Historia Dominicana
de los siglos XIX y XX
Nombre del Alumno:____________________________________________________________
Curso:_________________________ Matrícula:________________ Fecha________________
29
4
7. El astro más cercano que tiene la Tierra, es::
a) El Sol
b) Marte
c) La Luna
d) Venus
8. ¿Cuál de las siguientes expuso una teoría sobre la formación del Sol y los planetas del
sistema solar?
a) Clair Patterson
b) Galileo
c) Enmanuel Kant
d) Willian Herschel
10. Período en que aparecen los primeros peces, anfibios, insectos y reptiles:
a) Era Paleozoica
b) Era Arcaica
c) Era Cuaternaria
d) Era Mesozoica
11. Era en que predominan los animales más gigantescos que han existido sobre la Tierra,
como los dinosaurios:
a) Arcaica
b) Neozoica
c) Mesozoica
d) Cenozoica
12. Era en la que se forman las actuales cadenas montañosas de la Cordillera de los Andes,
Montañas Rocosas, los Pirineos, los Alpes, el Himalaya y el Cáucaso:
a) Neozoica
b) Mesozoica
c) Cenozoica
d) Paleozoica
16. Para la mayoría de los geólogos, la evolución geológica de la isla de Santo Domingo se
inicia en la era:
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.
a) Secundaria o Mesozoica
b) Cuaternaria o Neozoica
c) Terciaria o Cenozoica
d) Paleozoica o Primaria
17. La distancia más larga del territorio nacional es de Cabo Engaño a la frontera de Jimaní
y mide:
a) 510 kilómetros
b) 390 kilómetros
c) 286 kilómetros
d) 200 kilómetros
19.De las islas adyacentes de la República Dominicana, la que posee instalaciones para la
estadía de turistas nativos y extranjeros es:
a) Alto Velo
b) Saona
c) Beata
d) Catalina
20. La isla de Santo Domingo está limitada al oeste con el Canal del Viento, que la separa de:
a) Jamaica y Cuba
b) Puerto Rico y Barbados
c) Isla Beata y Catalina
d) Isla Saona y Beata
31
6
Actividades del aprendizaje No. 1
Genes
(factores o alelos)
Propiedad intelectual de CENAPEC, prohibida su reproducción total o parcial.
Contesta
1
Autoevaluación del a
utoev pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 1
4. ___Los caracteres hereditarios son aquellos que dependen de factores externos al organismo.
5. ___El fenotipo es el aspecto físico que presenta un individuo y que permite identificarlo.
6. ___Un gen dominante es aquel que no se manifiesta en el fenotipo de una persona aunque
esté presente en su genotipo.
7. ___ El genotipo determina el fenotipo de un individuo; pero no toda la información que contiene
el genotipo se presenta en el fenotipo.
10. ___Según la primera Ley de Mendel, si se cruzan dos razas puras para un carácter
determinado, los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí y, a su
vez, iguales a uno de sus progenitores: al que posee el gen dominante.
2
Actividades para el aprendizaje No. 2
Contesta
1. ¿Qué es el ADN?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. ¿Qué es el cariotipo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3
Autoevaluación del a
utoev pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 2
Selecciona la respuesta correcta en cada caso.
10. En la especie humana, todas las células excepto los gametos tienen:
a) 23 cromosomas c) 23 pares de cormosomas
b) 46 cromosomas d) B y C son correctas
4
Actividades para el aprendizaje No. 3
Contesta.
6. ¿En qué consiste la clonación y que utilidad tiene ésta manipulación genética para los seres
vivos?
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5
Autoevaluación par
utoev paraa el a pr
apr endizaje No
prendizaje No.. 3
2. ___Proyecto que tiene como uno de sus propósitos principales la elaboración de mapas y
secuencias donde se registra la localización de los genes y nucleótidos que forma el ADN
humano y el de otras especies.
5. ___Carencia del factor antihemolítico normal que se encuentra en el plasma y que causa
que la coagulación de la sangre ocurra de forma muy lenta o no ocurra.
7. ___Técnica de reproducción asistida mediante la cual los ovocitos producidos por la mujer
y los espermatozoides del hombre son extraídos y mantenidos en un medio de cultivo
especial hasta que ocurre la fecundación.
1. Teniendo en cuenta que las mutaciones son la base de la evolución, ¿qué clase de
mutaciones son las que interesan desde el punto de vista evolutivo?
a). Todas las mutaciones
b). Las mutaciones causadas por rayos X
c). Las mutaciones que afectan a los gametos
d). Las mutaciones que les ocurren a los seres humanos
3. Selección natural.____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Según_______________________, los padres transmiten a sus hijos, no sólo los caracteres
hereditarios, sino también caracteres adquiridos a lo largo de su vida.
F. Hidrógeno J. Mutación
G. Fosiles K. Lamarck
H. Evolución L. Selección natural
I. Mutaciones beneficiosas
8
Ejercicio de UNIDAD 1
Autoevaluación Genética y Evolución
Nombre del Alumno:__________________________________________________________
Curso:_________________________ Matrícula:________________ Fecha______________
Selecciona la respuesta correcta en cada caso.
5. Sitios dentro del núcleo de la célula donde se encuentran los genes, y de los cuales
la especie humana posee 23 pares en cada célula, excepto en los gametos:
a) ADN c) Autosomas
b) Cromosomas d) Cariotipo
9. La Primera Ley de Mendel establece que si se cruzan dos razas puras para un
determinado carácter, los descendientes de la primera generación son todos iguales
entre sí y, a su vez, iguales a uno de sus progenitores, que es el que:
a) Posee el gen dominante c) Posee genes alelos diferentes
b) Posee dos genes recesivos d) Posee genes alelos iguales
9
10. La Segunda Ley de Mendel expresa que los caracteres recesivos que, al cruzar dos
razas puras, quedan ocultos en la primera generación, reaparecen en la segunda
generación en proporción de:
a) 1 a 3 respecto a los caracteres recesivos c) A y B son correctas
b) 1 a 3 respecto a los caracteres dominantes d) Ninguna de las anteriores
13. Nombre que se le da al proceso característico del ADN que permite explicar
como los seres vivos transmiten la información hereditaria de una generacieon a
la siguiente:
a) Estructura de doble helice c) Síntesis de proteínas
b) Replicación d) B y C son correctas
16. Los cromosomas sexuales, además de contener los genes que determinan el
sexo, incluyen otros que no están relacionados con características sexuales. A
este tipo de herencia se le llama:
a) Herencia ligada al sexo d) Ninguna de las anteriores
b) Herencia mendeliana c) A y B son correctas
17. Enfermedad hereditaria que se presenta en el ser humano por herencia ligada
al sexo, y que causa problemas en la coagulación de la sangre de los individuos
que la padecen:
a) Daltonismo c) Hemofilia
b) Distrofia d) Antihemolítico
10
18. Enfermedad metabólica de origen genético que causa alteraciones en la
hemoglobina que se encuentra en los glóbulos rojos, los cuales presentan forma
de hoz en los individuos que la padecen:
a) Hemofilia c) Daltonismo
b) Anemia falciforme d) Síndrome de Down
23. Los cambios que se producen en la información genética de los seres vivos
se denominan:
a) Evolución c) Selección natural
b) Mutaciones genéticas d) Ninguna de las anteriores
25. Era geológica que se caracterizó por la presencia de grandes reptiles que
dominaron la Tierra y que luego desaparecieron totalmente:
a) Paleozoica c) Mesozoica
b) Cenozoica d) Azoica
11
Centros APEC de Educ ación a Distanc ia, Inc.
Francés
3er GRADO
UNIDAD
1
DIÁLOGO “A”
VIN
Il faut du vin Il y a du vin
2
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)
Exemple:
Qu’est-ce qu’il faut pour le petit déjeuner? A. Qu’est-ce qu’il faut pour le déjeuner?
(desayuno) (almuerzo)
LAIT LAIT
B. Qu’est-ce qu’il faut pour le dîner? C. Qu’est-ce qu’il faut pour la fête?
(Cena)
Il faut du coca-cola.
Il faut du vin. Il faut des sandwichs.
Il faut du pain. Il faut de la glace.
Il faut du sucre.
3
REGARDE ET PENSE!
(¡Observa y piensa!)
La expresión « Il faut »
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)
1. Haz oraciones con “il faut” seguido de un verbo en infinitivo. Mira los dibujos
para saber el verbo que necesitas.
D. ___________________ E. ______________________
4
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)
JUS
_____oeufs _____orange _____jus d’orange D´ORANGE
_____fromage _____croissant
5
Ahora, si quieres ponerle une cantidad específica o numérica a ciertos alimentos, puedes usar
las siguientes palabras :
6
2. Observa la lista anterior y elabora un menú para un día. Especifica las cantidades
utilizando une tasse de (una taza de), un verre de (un vaso o una copa de), un
morceau de (un pedazo de), une assiette de (un plato de). En el caso de que sea una
unidad, entonces dirías une orange, une glace, etc…
Petit déjeuner Déjeuner Dîner
Ex: Une tasse de café __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
_________________ __________________ ________________
Francés CENAPEC 15
7
F. Merci. Il y a beaucoup de gens aujourd’hui!
G. C’est toujours comme ça, madame.
H. Qu’est-ce que vous prenez comme boisson?
I. Moi, je veux de l’eau minérale.
J. Pour moi, du vin rouge.
K. Vous allez manger tout de suite?
L. Oui, je voudrais du poisson avec des crudités.
M. Et vous monsieur?
N. Moi, je prends seulement une soupe d’oignons.
O. Parfait, je vous emmène ça tout de suite.
DIÁLOGO “B”
8
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)
REGARDE ET PENSE!
(¡Observa y piensa!)
Escucha y repite :
Je vais acheter du poisson. Nous allons acheter de la viande.
Tu vas prendre du vin. Vous allez prendre de l’eau.
Il va manger de la salade. Ils vont manger des pommes de
Elle va déjeuner avec son mari. terre.
On va boire de l’eau. Elles vont déjeuner tôt.
9
ET MAINTENANT, PRATIQUE!
(¡Y ahora practica!)
___________________________________________
B. Qu’est-ce que ton père va manger pour le déjeuner ?
___________________________________________
C. Qu’est-ce que tes amis vont acheter pour la fête ?
___________________________________________
__________________________________________
A. __________________________________
(pommes de terre)
B.___________________________________
(jambon)
C.___________________________________
(beurre)
D.___________________________________
(tomates)
E. __________________________________
(huile)
F. __________________________________
(riz)
10
B. _______fait___________________ C. _______reste________________
D. _______a____________________
11
2. Escucha las oraciones y escribe las palabras que encuentres con [u]
[ou] o [i]. Por ejemplo, observa en la tabla las palabras sacadas de la
oración del ejemplo:
Exemple: Nous vivons dans une île.
A. Nous pouvons jouer sur la plage.
B. Un boulanger fait aussi du riz.
C. La rue est couverte de neige.
D. Il y a du vent aujourd’hui.
A.
B.
C.
D.
CÁPSULA CULTURAL
SECCIÓN
4 En esta sección
aprenderás a:
Aplicarás tus conocimientos, tomarás conciencia de
todo lo que has aprendido en esta unidad y te
autoevaluarás
1. Tienes una lista del supermercado. Vas a llenar los espacios con:
du, la, de l’ , des
2. Con la misma lista del supermercado, trata de llenar los espacios con
palabras que determinan la cantidad de los alimentos. Escoge entre las
siguientes palabras: Paquet, baguette, bouteille, plaquette, pot, tête,
carton o un número específico. Si crees que no se puede, vuelve a las palabras
del Ejercicio 1.
Exemple: trois fromages, un paquet de tartines
13
3. Conecta la contestación con la pregunta.
14
AUTO EVALUATION (Auto-evaluación)
1. ¿Qué necesitamos? Nos hace falta: (-) pan, lechuga, agua, papas,
leche y mantequilla. Tenemos: (+) cerveza, pescado, carne, chinas
LAIT
A. (-): B. (-): C. (-):
A. B.
C. D.
E.
15
3. Cambia estas oraciones al futuro próximo (futur proche)
16
A. Pierre tiene mucho vino para la fiesta.
________________________________________________.
17