¿DENTRO DE LA SOCIOLOGÍA, QUÉ ELEMENTOS SOCIALES SE

RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN?

PRESENTA:
YULEICY MEDINA VEGA - ID: 100286563

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MODULO: ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

MAYO 03 DEL 2022

 ¿Dentro de la sociología, qué elementos sociales se relacionan con la educación?

Introducción

Es importante y pertinente en esta investigación contextualizar en el tema el cual será

objeto de estudio, el término de sociología tiene como objetivo estudiar la sociedad
humana, los comportamientos que existen a nivel social, cómo se estructuran las
organizaciones, los comportamientos humanos más habituales, así como las estructuras
sociales y grupales que existen. La sociología es también una actitud de conciencia crítica
frente a la sociedad. En otros términos, la sociología es una disciplina que se encarga de
analizar lo que ocurre o ha ocurrido en una sociedad.

Dicho esto, es conveniente que sepamos que el objetivo fundamental de la Sociología es

comprender, explicar y diagnosticar el entorno de la vida social en todas sus
manifestaciones, utilizando una combinación de datos. Dicho conocimiento permite
elaborar diagnósticos para la toma de decisiones.

De esta manera, resulta muy importante afirmar la importancia de la sociología en

referencia a la educación, y es que la sociología de la educación se constituye en una
perspectiva que tiene como finalidad estudiar y comprender a la educación en su dimensión
social. Utilizando conceptos y metodologías propias de la disciplina sociológica, la
sociología de la educación, aporta al campo educativo, y se nutre del mismo, al igual que
sucede con otras disciplinas, como la pedagogía, la psicología y la filosofía, aplicadas al
ámbito educativo. Así mismo podemos analizar que esta ciencia (sociología) se puede
ocupar tanto de los factores sociales que pueden tener consecuencia o relación con la
educación y viceversa, como de las instituciones educativas, en general y no solo las
escuelas, en calidad de institución social y escenario social donde ocurre la interacción
social de numerosos individuos (docentes, estudiantes, madres, padres, etc.).
 Justificación

El ser humano se desarrolla como tal, es un ser activo. Su actividad surge allí donde su
percepción de “ser abierto al mundo” que dice (M. Scheler)1 encuentra estímulos que
exigen dirección, acorde a un fin. En ese marco de interrelación con los demás, con el
mundo físico y el simbólico. Es una actividad propositiva y especializada que satisface los
requisitos y características de su propio proceso vital. Es un organismo que tiene la
capacidad, por su naturaleza indomable, de adquirir "medios de comportamiento", pero a su
vez, la consecución de estos modos de comportamiento depende de su existencia. Con la
excepción de la succión y alimentación infantil, no existe un patrón fijo de
comportamiento. Por el entorno heredado. También carece de mecanismos para captar
naturalmente patrones de comportamiento durante el desarrollo.

En ausencia de estas dos habilidades, es esencial que, si quiere sobrevivir, debe internalizar
estos "patrones de comportamiento" mediante un proceso de aprendizaje que se desarrolla
con el tiempo, de acuerdo con su cultura. Desde esta perspectiva, los esquemas culturales
son una serie de símbolos cuyas relaciones recíprocas sirven de modelo para las acciones
humanas. El individuo no puede aprender por experiencia todo lo necesario para su
existencia por sí mismo, debe adquirir, a través de la educación, el "modo de
comportamiento" más útil posible para adaptarse a su entorno. . También requiere un
aprendizaje rápido, es capaz de automatizar gran parte de estos modos de comportamiento
(supervivencia física), y puede acercarse a lo más específicamente humano: pensar,
cambiar, innovar y crear. En definitiva, entendemos que una persona aprende como persona
en un mundo cultural, donde se reciben “sistemas de conceptos”, expresados en forma
simbólica, a través de los cuales se comunican conocimientos, creencias, valores y actitudes
ante la vida. De acuerdo con este sistema conceptual, las normas culturales se estructuran,
a través de la socialización y la educación y el uso de las correspondientes estrategias y
refuerzos, cerrando el proceso de transmisión cultural y permitiendo la adquisición de
métodos culturales, basados en y situaciones variables biopsicológicas y situacionales, y
dentro de amplios márgenes se configura la personalidad y la vida.

1
M. Scheler
 Es fundamental comprender la realidad educativa desde un punto de vista social y
cultural, enmarcado en un contexto histórico, que tiende a tergiversar los procesos y la
categorización, para comprender las motivaciones, la organización y el actuar de los
distintos grupos sociales que constituyen la sociedad actual y los aspectos culturales
relacionados. Es aquí donde podemos manifestar que la vinculación y estrechas relaciones
de la sociología en la educación, desde esta perspectiva, resultan muy evidentes. Cada
grupo sociocultural propugna los conocimientos necesarios para la formación de sus
miembros. El desafío de la Educación es superar las barreras culturales y sociales para
garantizar una Educación Integral que promueva la formación que promueva la formación
de sujetos críticos, participativos y con vastas capacidades cognitivas e instrumentales, de
modo tal, que ningún sujeto y grupo social, permanezcan en los márgenes de los Sistemas
Social, Cultural, Político y Económico, y es aquí donde necesitamos de la antropología y la
sociología.

En ese contexto, los aportes de la sociología son fundamentales para la comprensión de

la educación en general y de los procesos educativos en particular, y para definir qué
elementos sociales se relacionan con la educación, considerando que estos se encuentran
fuertemente ligados a los factores políticos, sociales, culturales, ideológicos, económicos,
entre otros. Las herramientas conceptuales que brindan esta ciencia (sociología) permitirán
a los estudiantes de educación básica primaria reflexionar sobre el impacto de los aspectos
sociales y culturales de la educación, así mismo la relación que existe.
 Marco Teórico

En este trabajo investigativo nos basaremos en las siguientes referencias:

El estudio de la relación sociedad-educación. No obstante, a esto se podría adicionar lo que

Gómez y Domínguez (2001) señalan sobre la relación recíproca, porque además hay una
interacción de la educación para con la sociedad, donde la educación se hace visible de
múltiples formas (ejemplo, como un proceso de aculturación para el estudiante).

Van Haecht (1999), considera su influencia en la sociología y señala que esto ha dado pie al
surgimiento de “la sociología “crítica” de la educación” como el esquema de la
reproducción.2

Emile Durkheim, es quien observó a la educación como un hecho social al que había que
prestarle mucha atención, ya que afirmaba que de su desarrollo dependía el funcionamiento
de la sociedad en su conjunto. Con Weber se observa cómo con el nacimiento del estado
moderno capitalista, la educación se institucionaliza, analizando de manera comprensiva el
fenómeno burocrático y las relaciones entre individuos como fundamento para el estudio
social de la educación.3

Teoría comprensiva de la burocracia. weber La teoría comprensiva o también conocida

como interpretativa, es una tradición sociológica muy importante que ha tenido fuertes
repercusiones en el ámbito de derecho, la filosofía, la economía, la historia y por supuesto
en la teoría sociológica educativa. Tiene como representante principal a Max Weber (1864-
1920), considerado uno de los tres clásicos más importantes de la teoría sociológica,
principalmente porque puso un gran énfasis en el análisis de la acción del sujeto –llamado
agente o actor–, para el estudio y la explicación de la sociedad, logrando rescatar aspectos
que tanto Durkheim como Marx habían dejado a un lado, esto es: las decisiones y la
subjetividad (análisis del sujeto individual) así como las acciones racionales.4

2
Rojas, A. Junio 2014. Revista educación, Aportes de la sociología al estudio de la educación (Autores
clásicos. https://www.redalyc.org/pdf/440/44030587002.pdf.
3
Sociologia de la educación. https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n
4
https://iescapayanch-cat.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/04/%E2%80%A2_JORGE-RODRIGO-
CASTILLO-ROMERO.-Sociolog%C3%ADa-de-la-educaci%C3%B3n.-Red-tercer-milenio.-cap.-2-enfoques-
te%C3%B3ricos-de-la-Sociolog%C3%ADa-de-la-educaci%C3%B3n.pdf
Reflexión sobre la importancia de la antropología y la sociología en la educación
colombiana contemporánea:

Dando un paso por la historia, he podido investigar que la disciplina de la Antropologia y

Sociologia, llegó a Colombia a mediados de la década de los cuarenta y, en su momento,
fue clave para que los colombianos conocieran la diversidad de las poblaciones indígenas
que habitaban el territorio nacional. Pioneros como el francés Paul Rivet, el alemán Justus
Wolfram Schottelius, el austriaco Gerardo Reichel-Dolmatoff y los colombianos Virginia
Gutiérrez de Pineda, Roberto Pineda Giraldo o Alicia Dussán tomaron sus mochilas y
viajaron a lugares alejados para documentar lo que ningún académico había estudiado
antes. De esta manera, fue creciendo estas disciplinas por un lado la antropología que trata
de entender a las comunidades desde lo cultural, lo económico, lo social o lo político. Y
que a diferencia de la sociología, que estudia los procesos sociales de esos mismos grupos
humanos, se enfoca en comprender las motivaciones y las razones de sus miembros.

Podemos afirmar que la Antropología permite estudiar al hombre y las estructuras sociales
en las que está inmerso, así como nos permite conocer la proximidad entre grupos
culturalmente distintos que están relacionados por conflictos de diversos tipos. En este
sentido, entendemos que su importancia radica en que es una ciencia de la cultura, pues un
profesional en Antropología debe estar abierto al mundo de las culturas. Las culturas se
crean, se heredan, se transforman, se relacionan. La antropología es experta en la cultura,
en su análisis, descripción, mediación e interpretación. En pocas palabras esta ciencia
permite abrir la mente de forma constante, implica ser investigativo, ser racional, conocer
lo desconocido, aprender la multitud de variantes socioculturales habidas y por haber, dar
sentido al comportamiento y la razón, a la realidad intrínseca en un grupo humano, conocer
los hábitos, costumbres, formas de relación, rituales de paso, simbología, etc. Resulta muy
llamativo todo este tema, pues si bien es cierto es una ciencia muy importante en el
desarrollo de una sociedad.

Por otra parte, tenemos a la sociología la cuál nos ayuda a crear análisis de los factores y
fenómenos culturales, artísticos, religiosos, políticos y de otros tipos dentro de las
sociedades. En pocas palabras, es el análisis profundo y general de las poblaciones y sus
dinámicas de interacción y desenvolvimiento diario. Y entendiéndolo desde la sociología de
la educación, podemos afirmar que esta consiste en la vinculación de los procesos
académicos con el entorno, con la finalidad de mejorarlos y comprenderlos desde una
dimensión social. El ejercicio de esta ciencia nos ayuda a entender las características de los
niños, jóvenes y adultos que interactúan con los entornos educativos y, a la vez, permiten
medir el impacto de los mismos en ellos y en la sociedad en general.

A través de la historia tenemos que la sociología colombiana ha contribuido con otras

ciencias sociales a producir conocimientos relevantes para el mundo académico con el
propósito de generar efectos fuera de este, en las instituciones políticas, los movimientos
sociales y la ciudadanía. Desde hace algunos años, las relaciones entre educación y
sociedad han dejado de ser en Colombia un predicado vacío para convertirse en una
perspectiva real de análisis e investigación de problemas concretos. Se ha tomado
conciencia de que los proyectos de cambio y planificación no pueden llevarse exitosamente
a cabo cuando se dejan de lado los condicionamientos sociales de las acciones educativas.
Las diferencias de clase, el atraso de las áreas rurales y la pobreza de los medios urbanos, el
desarrollo industrial, la urbanización y el crecimiento de la población, se hicieron evidentes
para los estudiosos del sistema educativo. El tamaño mismo de una institución que alberga
en sus predios una quinta parte de la población total del país (6 millones de estudiantes), y
en la cual trabaja un volumen considerable de adultos representados por profesores, y
directivos docentes, que fácilmente puede sumar una población económicamente activa de
cuatrocientos mil individuos, ha forzado la mirada de los observadores hacia la
característica del contorno social que rodea a la población colombiana, haciendo cada vez
con más fuerza el uso de estas disciplinas con el fin de promover desarrollo positivo a la
sociedad, analizando, evaluando y brindando métodos que lleven a un progreso social para
un país en general.

Es por esto y para finalizar, tenemos que la Antropología y la Sociología son disciplinas
muy importantes en el desarrollo social y territorial de Colombia y esta a su vez desde la
educación busca la transmisión o aprendizajes significativos que desde la cultura se dé la
transferencia de un sentido de la identidad entre generaciones, y entre culturas, permitiendo
conocer las características de cada individuo de la sociedad en general.
 Bibliografía

Rojas, A. Junio 2014. Revista educación, Aportes de la sociología al estudio de la

educación (Autores clásicos. https://www.redalyc.org/pdf/440/44030587002.pdf.
Max Ferdinand Scheler; (Munich, 1874 - Frankfurt, 1928)

Sociología de la educación. https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_de_la_educaci

%C3%B3n

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RODRIGO-CASTILLO-ROMERO.-Sociolog%C3%ADa-de-la-educaci%C3%B3n.-Red-tercer-
milenio.-cap.-2-enfoques-te%C3%B3ricos-de-la-Sociolog%C3%ADa-de-la-educaci%C3%B3n.pdf