Está en la página 1de 18

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Diciembre 1999

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

INDICE I. INTRODUCCIN
1. Visin Sistmica 2. Objetivos del Sistema de Desempeo Calificado 3. Aspectos importantes a considerar en el proceso de evaluacin 3.1 Efecto de Halo 3.2 Tendencia central 3.3 Lenidad o Rigidez 3.4 El Sesgo 3.5 Ocurrencia de Hechos 3.6 Apreciacin personal 3.7 Expectativas de Mayores Exigencias 3.8 Estados de nimo 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 9 13 13 13 14 14 16 16 16 16 16 16 17 17 18

II. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN


1. Responsabilidad de la Calificacin 2. Sigilo Profesional 3. Entrevista Personal 4. Sujetos de Aplicacin 5. Perodo de Aplicacin 6. Vigencia de la Calificacin 7. Instrumento de Evaluacin 7.1 Factores de Calificacin 7.2 Factores de Indicadores de Evaluacin 7.3 Criterios de Asignacin Calificativa y clarificacin de rasgos 7.4 Registra en Ficha Personal 7.5 Puntajes y Calificaciones 7.6 Clasificacin Resultantes 7.7 Custodia de la Calificacin 8. Apelacin

III. PROCESO POST EVALUATIVO


1. Resultados de la Evaluacin 1.1 Asignacin por Desempeo Calificado 1.2 Duracin de la Asignacin 1.3 Modalidad de cancelacin 2. Beneficiarios del Sistema 3. Criterios para la Asignacin 3.1 Explicacin de la Ecuacin 4.Situaciones Especiales

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

I. INTRODUCCIN
El Honorable Consejo de la Sociedad de Instruccin Primaria de Santiago, a travs de una comisin compuesta por profesores, miembros del Sindicato de Profesores, Personal Directivo y representantes del Departamento Pedaggico ha actualizado los Instrumentos de Evaluacin para Personal Docente, Secretarios Docentes y Tcnicos en atencin de Prvulos, y el Manual de Procedimientos, con el fin de evaluar el desempeo de todo el Cuerpo Docente que trabaja en los establecimientos de la Sociedad de Instruccin Primaria de Santiago. La evaluacin docente es un proceso sistmico, que tiene como finalidad elevar la calidad de la educacin que reciben todos los nios matriculados en nuestros establecimientos. 1. VISIN SISTMICA El proceso de evaluacin a los docentes involucra una serie de aspectos tales como: responsabilidad y cumplimiento administrativo, rasgos de la personalidad asociados al quehacer docente, accionar acadmico docente, responsabilidad y desarrollo profesional, y, compromiso institucional. Todos ellos deben desarrollarse, en forma integral, para contribuir a lograr los objetivos de una calificacin. La evaluacin tambin es un proceso ya que no es un acto que deba realizarse una vez al ao, donde el evaluador aplica solamente el instrumento. Es el producto de un trabajo que realiza durante el ao y que resume en factores e indicadores dados por el instrumento y clarificados en el Manual de Procedimiento. Esta realidad corresponde a la configuracin de un sistema en donde los elementos sealados interactan constituyndose en subsistemas. Por ello en adelante se denominar SIDEC. 2. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE DESEMPEO CALIFICADO Mejorar la calidad de la educacin que se imparte. Instar al mejoramiento del desempeo de los Profesores. Incentivar el desarrollo integral de cada Profesor. La evaluacin favorece el que cada Profesor conozca y reaccione frente a sus progresos, avances o retrocesos. Propender el reconocimiento de aptitudes y habilidades de los Profesores, situacin que permitira la movilizacin dentro del sistema, puesto que se traduce en una ayuda para la bsqueda de personas que desempeen cargos tales como: Jefe Tcnico, Profesor Jefe, Jefe de Departamento, Encargado de Evaluacin, Orientacin, Planes y Programas, Secretario Docente, Subdirectores, etc. Fomentar la motivacin y creatividad de los docentes. Incrementar el compromiso del profesor con los resultados de su trabajo. Posibilitar el acompaamiento y apoyo a los Profesores en diversas actividades que debe realizar.
Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Obtener valiosa informacin para determinar las necesidades de capacitacin y perfeccionamiento, a fin de optimizar los logros personales y del Centro Educativo. Posibilitar la obtencin de informacin para la entrega de estmulos econmicos, que incrementen el salario mensual y premie a los profesores que ms se esfuercen.

3. ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR EN EL PROCESO DE EVALUACIN Para llevar a cabo una eficaz evaluacin del accionar docente es preciso e importante que el evaluador conozca las dificultades que a continuacin se sealan, y evite que alguna de estas pueda influir en el proceso. 3.1 Efecto de Halo Se refiere a que la calificacin de un subordinado en un determinado rasgo, influye en la manera en que se califica a esa misma persona en otras caractersticas o rasgos. Esto ocurre cuando a una persona se le ha puesto una aureola o cerco. El tener conciencia de esta situacin constituye una ayuda o avance para superarla. 3.2 Tendencia Central Se define como la inclinacin a calificar a todos los subordinados en la misma forma; todos altos, todos nivel de promedio; o bien todos bajos. El clasificar a los docentes evita que se produzca la tendencia central. La clasificacin es una ventaja en el sistema de calificacin. 3.3 Lenidad o rigidez Se trata de la propensin a calificar muy alto o muy bajo a alguna persona, llegando a los extremos de la clasificacin. El estar atento a evitar esta tendencia contribuye a la superacin. 3.4 El sesgo Inclinacin que puede interferir en una correcta evaluacin. Elementos como sexo, edad, raza, militancia, etc., pueden transformarse en factores de discriminacin, lo que debe evitarse.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

3.5 Ocurrencia de Hechos La ocurrencia de hechos recientes, favorables o desfavorables para el evaluado, pueden inclinar al evaluador a incorporarlo en la calificacin. La prescindencia de antecedentes recientes ayuda a superar este inconveniente. 3.6 Apreciacin Personal Para realizar una evaluacin ms objetiva, se debern excluir apreciaciones pre-existentes. 3.7 Expectativas de mayores exigencias Se refiere a la tendencia a esperar desempeos ms altos, omitiendo condiciones y caractersticas personales de los evaluados. Al presentarse esta situacin puede afectar a los docentes clasificados en niveles altos. 3.8 Estados de nimo Las diversas situaciones que se presentan en el accionar educacional originan en algunas ocasiones estados tensionales que pueden devenir en manifestaciones de intranquilidad, molestias o mal humos. Para evitar que dichos estados emocionales incidan en una correcta decisin es recomendable que el evaluador posponga su entrevista en el evaluado para un instante ms propicio.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

II. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN


1. RESPONSABILIDAD DE LA CALIFICACIN La evaluacin o calificacin le compete al Director del establecimiento quien podr asesorarse con sus Subdirectores, integrantes de la Unidad Tcnico Pedaggica o las personas que estime pertinentes. Tambin podr acudir al Departamento Pedaggico de la S.I.P. Aunque en la calificacin de los docentes participen otras personas, la responsabilidad final es del Director. La Direccin del establecimiento debe tener total conocimiento del accionar docente de todos sus profesores, no slo de sus trabajos administrativos, sino en especial de su trabajo en el aula. Por esta razn debe visitar y observar las clases peridicamente. Tambin debe estar al tanto de los trabajos cotidianos que se realicen y de los cuadernos de los alumnos. 2. SIGILO PROFESIONAL Para el buen desarrollo del proceso evaluativo y a fin de no afectar la autoestima de las personas ni la armona de las interacciones, se sugiere que tanto el Evaluador como el Evaluado se abstengan de emitir informaciones o comentarios relacionados con las calificaciones respectivas fuera de las instancias que normalmente competen. La Sociedad de Instruccin Primaria se reserva el derecho de analizar los resultados generales de cada establecimiento, con el fin de establecer acciones para mejorar carencias o dificultades. 3. ENTREVISTA PERSONAL Cada vez que el Evaluador requiera comunicar a algn docente, informacin relacionada con su evaluacin, deber efectuarse a travs de una entrevista personal. La Direccin del establecimiento debe procurar diferentes instancias de encuentros personales durante el ao con sus profesores, donde pueda comentar la labor que el docente est desarrollando y los problemas o dificultades que ste pueda tener, para as sugerir estrategias de mejora en el accionar docente. Cuando se trate de la comunicacin sobre el resultado de la calificacin, se solicitar al Profesor que registre su firma en la Hoja de Calificaciones correspondiente como constancia de la toma de conocimiento. Finalmente, el Director consignar las observaciones que considere importante destacar en el proceso evaluativo.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

4. SUJETOS DE APLICACIN El instrumento evaluativo se aplicar a todos los docentes en ejercicio, cualquiera sea el tipo de su contrato. 5. PERODO DE APLICACIN La evaluacin en referencia corresponder a todo el ao y el registro en los formularios respectivos se efectuar en el siguiente perodo: Inicio Trmino : : 1 de octubre de cada ao 30 de diciembre de cada ao

5. VIGENCIA DE CALIFICACIN La evaluacin calificativa aplicada estar vigente desde el 1 de marzo de cada ao hasta el 28 de febrero del ao posterior a la evaluacin. 7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA DOCENTES, SECRETARIOS DOCENTES, TCNICOS DE PRVULOS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO 7.1 Factores de Calificacin y Ponderacin El instrumento de Evaluacin diseado contempla la inclusin de cinco factores de calificacin, con la correspondiente estimacin de ponderacin, que a continuacin se seala: Factores A.- Responsabilidad y Cumplimiento Administrativo B.- Rasgos y Personalidad asociados al quehacer docente C.- Accionar Acadmico Docente D.- Responsabilidad y Desarrollo Profesional E.- Compromiso Docentes 15% Secretarios Docentes 20% Tcnicos de Prvulos 20% Personal Administrativo 20%

10%

10%

10%

10%

45% 15% 15%

40% 15% 15%

40% 15% 15%

40% 15% 15% 7

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Institucional

7.2 Factores e Indicadores de Evaluacin Factores A.- Responsabilidad y Cumplimiento Administrativo B.- Rasgos y Personalidad asociados al quehacer docente C.- Accionar Acadmico Docente D.- Responsabilidad y Desarrollo Profesional E.- Compromiso Institucional Docentes 5 Secretarios Docentes 4 Tcnicos de Prvulos 5 Personal Administrativo 5

17 4 7

9 5 7

13 6 6

9 6 6

7.3 Criterios de Asignacin Calificativa y clarificacin de rasgos A cada indicador o rasgo se le puede asignar de 0 a 60 puntos dependiendo de la frecuencia que a continuacin se seala: Siempre 60 o 50 puntos Siempre, destacadamente, extraordinariamente, de manera permanente, todo, con todo, con decisin. Normalmente, en forma frecuente, comn, habitualmente. A veces, regular, ms o menos, algunos, de vez en cuando, espordicamente.

Generalmente 40 o 30 puntos Ocasionalmente 20 o 10 puntos

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Nunca 0 puntos

Nunca, rara vez, nada, menos de lo necesario, muy poco, jams.

CLARIFICACIN DE LOS RASGOS A EVALUAR FORMULARIO N1: Factor A: PERSONAL DOCENTE

Responsabilidad y cumplimiento administrativo (15%)

A.1. Llega puntualmente al establecimiento Se debe tomar como referencia las horas de inicio de la jornada diaria laboral estipulada en el contrato individual de cada docente. A.2. Toma los cursos oportunamente Tener presente que este indicador se refiere al momento en que el docente se hace cargo del curso que le corresponde atender (al inicio de cada jornada, despus de cada recreo, en cada actividad programada al interior de cada escuela y para la salida de alumnos). A.3. Asiste a sus labores 60 puntos 50 puntos 40 puntos 30 puntos 20 puntos 10 puntos 0 puntos = = = = = = = Sin inasistencias Una inasistencia debidamente justificada Ausente en dos oportunidades con justificacin o ausente en una oportunidad sin justificar apropiadamente Ausente en dos oportunidades con justificacin por lo menos en una de ellas. Ausente en tres oportunidades con justificacin Ausente en tres oportunidades sin justificacin Ausente en ms de tres oportunidades sin justificar

Para los efectos de la justificacin apropiada se estima considerar adecuado un aviso telefnico dentro de la hora previa al inicio de la hora de clases. Para la asignacin de puntos se excluyen las Licencias Mdicas y permisos administrativos debidamente cursados.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

A.4. Hace entrega correcta y oportuna de documentacin (planificaciones, instrumentos de evaluacin, informes, otros) Cada unidad educativa debe llevar un registro del cumplimiento de este rasgo. Lo importante es considerar: la entrega correcta en trminos de calidad del trabajo realizado, y, el cumplimiento de plazos establecidos. A.5. mantiene al da los registros de contenidos, asistencia y calificaciones de los alumnos Manejo correcto del libro de clases y otros registros en los aspectos mencionados en el indicador. Factor B: Rasgos de la personalidad asociados al quehacer docente (10%)

B.1. Tiene dominio y control de si mismo frente a situaciones relacionadas con su quehacer docente Debe denotar Supremaca. capacidad para manejar situaciones imprevistas.

B.2. Es respetuoso(a) con todos los miembros de la Comunidad Educativa Se debe demostrar actitud de respeto en la relacin con todos los integrantes de la Escuela, (autoridades, visitas, docentes directivos, integrantes UTP, otros profesores, alumnos, apoderados, auxiliares). B.3. Demuestra liderazgo positivo frente a los alumnos y apoderados Considerar los logros obtenidos en relacin a la conduccin positiva de las acciones que realiza el docente con alumnos y apoderados. B.4. Trabaja en equipo de manera colaborativa Tomar en cuenta que la participacin del docente en el trabajo de equipo debe prestar apoyo en funcin de la meta propuesta. B.5. Respeta y tolera la diversidad de hechos y opiniones
Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

10

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Tener presente que el respeto y la tolerancia son esenciales para lograr la armona. La variedad de opiniones enriquece el trabajo individual y colectivo. B.6. Ejerce la actitud crtica constructivamente Se entender por actitud crtica constructiva cuando sta sea dirigida a mejorar situaciones, a proponer soluciones y/o apoyar acciones. B.7. Es consecuente con sus planteamientos Este rasgo ser medible cuando el profesor obre conforme a sus teoras, acciones y formacin valrica. Factor C: Accionar acadmico docente (45%)

Para todos los indicadores de este factor es imprescindible supervisar el accionar pedaggico de los docentes. Los evaluadores (Directores, Subdirectores, Unidad Tcnico Pedaggica y Jefes de Departamentos) se basarn en los registros particulares de la Unidad Educativa para asignar los respectivos puntajes. Factor D: Responsabilidad y desarrollo Profesional (15%)

D.1. Actualiza sus conocimientos a travs de cursos de perfeccionamiento. Tener en cuenta que los cursos de perfeccionamiento y/o capacitacin debern ser atingentes a las asignaturas o reas que atiende cada docente. D.2. Enriquece su quehacer pedaggico compartiendo las experiencias adquiridas en el perfeccionamiento Se entiende que en este punto el docente debe manifestar innovaciones pedaggicas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Tambin deber observarse si compartes las experiencias con sus pares (estrategias metodolgicas, material didctico, conocimientos adquiridos en el perfeccionamiento, etc.) D.3. Maneja con propiedad su rea o asignatura: coordina adecuadamente objetivos, contenidos, mtodos, actividades, materiales y procedimientos evaluativos El trmino propiedad se refiere al dominio que se tiene sobre las cosas que cada persona debe hacer. El profesor debe conocer la materia y saber ensear. D.4. informa oportunamente a sus alumnos sobre el resultados de las evaluaciones, de acuerdo a los tiempos estipulados en la Escuela Considerar que todos los alumnos tienen el derecho a conocer sus evaluaciones. Al escuela velar por el cumplimiento de la informacin oportuna. Se recomienda calendarizar la entrega de informes evaluativos.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

11

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Factor E:

Compromiso Institucional (15%)

E.1. Hace suyo el Proyecto Educativo y acta en concordancia con los Principios Educativos de la Institucin Se entiende por requisito indispensable que cada evaluado conozca el Proyecto Educativo de la Sociedad de Instruccin Primaria y de la propia Escuela. E.2. Es modelo positivo en su comportamiento y en su trato con los dems Se considerar modelo positivo a los profesores que practiquen el respeto, la cordialidad, la solidaridad, tolerancia y espritu de superacin. Cualidades que debe reunir: - Buena salud para que pueda desarrollar su trabajo sin interrupciones. Activo y mentalmente dispuesto. - Responsable, con correcto sentido del deber y de la obligaciones. Cumplidor, disciplinado. - Sociable. Debe interesarse por los nios para conocerlos y comprenderlos. Buenas relaciones con las dems personas. - Talentoso (a) para que le permita planteamientos y juicios bien meditados y concitar soluciones inteligentes. Con iniciativa y habilidad. - Culto (a). De slida cultura general. De una eficiente formacin y de gran espritu de superacin. Domina la materia y sabe ensear. Se expresa con propiedad y correccin. - Perseverante y tenaz, para lograr terminar los trabajos propuestos. Trata de mejorar y crecer profesionalmente. - Sensible. Sensibilidad manifiesta para que le permita coger y sentir con presteza los problemas de sus alumnos. - Tolerante. Disposicin positiva hacia la crtica. Capacidad de aceptar el pensamiento o la opinin de otros. - Personalidad equilibrada, de rasgos definidos, bien asentada y enemiga de los extremismos. Seguridad en su labor. De espritu crtico. E.3. Su presentacin personal se adecua al perfil del profesor-modelo, para sus alumnos Se entender como perfil una presentacin sobria y apropiada; no extravagante. Deber usar (durante su jornada de trabajo) delantal o cotona pulcra para mantener la uniformidad y el orden. E.4. Cuida su actuar, evitando todo acto o palabra que constituya un desprestigio para su propia persona o la institucin Considerar: Mesura, prudencia, seriedad, moderacin en su vocabulario y actitudes. Su accionar no debe poner en riesgo las relaciones armnicas, la imagen de s mismo(a) y el prestigio de la Institucin.
Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

12

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

E.5. Se relaciona en forma franca y respetuosa con la autoridad Ser el indicador ms evidente de la prctica de la franqueza. Ser claro, veraz y oportuno(a) en la relacin con la autoridad, evitando acciones contrapuestas. E.6. Plantea sus opiniones y sugerencias, en forma oportuna y respetuosa, a travs de los conductos regulares Antes de evaluar este rasgo, es necesario establecer los conductos regulares al interior de cada Unidad Educativa. E.7. Cumple las indicaciones y normas emanadas de la Direccin del establecimiento Se debe mantener al da el registro individual de situaciones relevantes (favorables o desfavorables).

FORMULARIO N2:

PERSONAL DOCENTE

Se deja constancia de que los Secretarios Docentes deben conocer las funciones que deben realizar para que las puedan cumplir con propiedad. Cada Director(a) velar para que exista claridad en el rol a desempear.

FORMULARIO N3:

TCNICOS EN ATENCIN DE PRVULOS

Se sugiere clarificar las labores que son de competencia de este cargo, puesto que su accin est dirigida por la Educadora.

FORMULARIO N4:

PERSONAL ADMINISTRATIVO

AL igual que los Secretarios Docentes, es imprescindible que cada administrativo conozca con antelacin cules son sus deberes, forma de trabajo, conductos de comunicacin y radio de accin.

7.4 Registro en ficha personal La Direccin del establecimiento dabe mantener una hoja de vida de cada uno de sus profesores, en donde se debe mantener al da las observaciones relevantes al accionar docente en tanto a lo acadmico-administrativo, responsabilidad, cumplimiento, rasgos de personalidad ligados a su quehacer docente, compromiso institucional o cualquier hecho que merezca una observacin.
Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

13

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

El profesor debe tener acceso o conocer las observaciones durante el ao, para as poder remediar a fortalecer su accionar. 7.5 Puntajes y calificaciones Las calificaciones asignadas a cada rasgo y las respectivas ponderaciones de cada factor conducen a la obtencin de un puntaje, el que se ubicar dentro de un determinado rango de clasificacin. 7.6 Clasificacin resultante El puntaje final alcanzado por el docente posibilitar su clasificacin en cualquiera de las siguientes categoras, de acuerdo a los rangos que a continuacin se seala: Excelente Muy Bueno Bueno Satisfactorio = = = = 97,5 87,5 75,5 60,0 100% 97,4% 87,4% 75,4%

Para ello los puntos obtenidos en cada factor sern transformados en porcentaje, con lo cual un profesor que obtenga la mxima calificacin en todos los factores tendr un puntaje igual a 100%. Con esto y de acuerdo a la ponderacin asignada a cada factor, el puntaje final obtenido por cada profesor se calcular de la siguiente manera: Docentes en general Puntaje Final = Ptje A x 15 + Ptje B x 10 + Ptje C x 15 + Ptje D x 15 + Ptje E x 15 5 x 60 7 x 60 17 x 60 4 x 60 7 x 60 Para este clculo se deber considerar hasta los centsimos sin aproximacin. Secretarios Docentes Puntaje Final = Ptje A x 20 + Ptje B x 10 + Ptje C x 40 + Ptje D x 15 + Ptje E x 15 4 x 60 7 x 60 9 x 60 5 x 60 7 x 60

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

14

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Tcnico Atencin de Prvulos Puntaje Final = Ptje A x 20 + Ptje B x 10 + Ptje C x 40 + Ptje D x 15 + Ptje E x 15 5 x 60 8 x 60 13 x 60 6 x 60 6 x 60 Para este clculo se deber considerar hasta los centsimos, sin aproximacin.

7.7 Custodia de la calificacin El instrumento original de calificacin de cada profesor deber ser mantenido en el establecimiento, para los efectos de envo de informacin al nivel central, se remitir copia de este o bien, la documentacin que la Direccin Administrativa de la SIP solicite. El evaluado, una vez que conozca su evaluacin, puede tener si as lo desea, una copia de ella, con el fin de mejorar sus reas ms dbiles y estudiar posibles acciones de mejoramiento o anlisis detenido de la calificacin. 8. APELACIN 8.1 El profesor que considere que ha sido mal calificado podr apelar ante el Honorable Consejo de la Institucin, quien designar las personas que integrarn la Comisin de Apelacin y que estudiarn las presentaciones. La apelacin deber presentarse por escrito en el plazo de cinco das hbiles despus de haber sido notificado su calificacin. 8.2 La apelacin deber acompaar todos los antecedentes que el profesor estime pertinente aportar y que contribuyen a respaldar su solicitud. 8.3 La Comisin de Apelacin responder la solicitud apelativa en un plazo de 10 das, a contar de su recepcin y su decisin ser inapelable.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

15

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

III. PROCESO POST EVALUATIVO


1. RESULTADOS DE LA EVALUACIN El cuerpo de profesores, en su totalidad, debe conocer a ms tardar el 30 de abril de cada ao, la evaluacin general de su establecimiento, y en consejo de profesores analizar las fortalezas y debilidades de la escuela para as en conjunto realizar estrategias remediales. Los docentes deben sugerir cada ao, antes del 30 de agosto, los cursos de perfeccionamiento que desearan realizar en las vacaciones de verano del ao siguiente. La evaluacin calificativa y la clasificacin correspondiente de los profesores proveer de informacin para otorgar una Asignacin por Desempeo Calificado, establecido en el Contrato Colectivo de Trabajo 1.1 Asignacin por Desempeo Calificado Como consecuencia de la aplicacin del Sistema de Desempeo Calificado, la Sociedad de Instruccin Primaria de Santiago cancelar, a cada docente evaluado, una asignacin respectiva. 1.2 Duracin de la Asignacin La asignacin se otorgar durante doce meses, desde Marzo a Febrero del ao siguiente. 1.3 Modalidad de Cancelacin La asignacin se cancelar mensualmente, incorporada al salario correspondiente. 2. BENEFICIARIOS DEL SISTEMA Tendr derecho a percibir el Bono Anual Transitorio de Desempeo Calificado., todo el personal docente contratado con fecha anterior al 30 de mayo del ao en que se evala y con contrato vigente a la fecha de cancelacin de este Bono. Si el docente se retira antes el trmino del ao escolar se le pagar el resto del Bono junto con el finiquito. Para acceder a este beneficio, debe haber sido evaluado en los rangos: Satisfactorio, Bueno, Muy Bueno o Excelente, segn el resultado del instrumento evaluativo utilizado para tal efecto. Las personas con Licencias mdicas y maternales, debidamente cursadas y que cumplan con el requisito anterior, tambin tendrn derecho a percibir este beneficio.

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

16

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Los docentes que durante el ao en que se evala hayan tenido permisos sin goce de sueldo, por un perodo mayor a 90 das hbiles a la fecha de evaluacin, no tendrn derecho a percibir el Bono. Cualquier situacin no contemplada ser analizada por el Departamento Administrativo de la S.I.P. 3. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN DE LOS MONTOS El monto total a repartir ha sido fijado por convenio colectivo, por los aos que ste dure. Se fijar un Valor Hora a la Excelencia (VHE), asociado a la calificacin 100%, que ir disminuyendo en forma lineal desde dicho porcentaje hasta el 60% de calificacin; esto significa que aquellos docentes que obtengan un porcentaje inferior al 60% no recibirn bono. Cualquier incremento posible ser otorgado por el Honorable Consejo de la Sociedad, al finalizar el ao. En definitiva, el valor hora individual estar dado por la siguiente frmula: VHI = (2,5 x Puntaje Final - 150) x VHE 100 Para este clculo se deber considerar hasta los milsimos, sin aproximacin. 3.1 Explicacin de la ecuacin Esta ecuacin determina el valor hora individual en funcin del puntaje final obtenido en la calificacin , como porcentaje del VHE. El coeficiente 2,5 es un factor matemtico que corresponde a la pendiente de la recta, y la constante 150, al valor (en % del VHE) que tomara el VHI si el puntaje final fuera 0. La recta comienza en Puntaje Final = 60 para lo cual VHI = 0, y termina en Puntaje Final = 100 para lo cual VHI = 100% x VHE. Con el fin de repartir la totalidad del dinero destinado al bono de desempeo calificado, y dado que ste depende de la cantidad de profesores merecedores de bono y de sus calificaciones, el VHE solamente se podr determinar una vez conocidas las calificaciones obtenidas por cada profesor. El Bono Individual de cada docente ser la resultante de la multiplicacin del valor hora individual por su carga horaria.
Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

17

Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

El procedimiento para el clculo del VHE es el siguiente: - Se calcula el Coeficiente Valor Hora Individual de cada docente evaluado segn lo ya explicado, expresndolo en funcin del VHE. De esta forma, cada Valor Hora Individual es igual a: Coeficiente Valor Hora Individual x VHE. - Se suman todos los Coeficientes de Bono Individuales, obtenindose un resultado el monto total a repartir. - La suma anterior iguala a la cantidad total mensual de dinero a repartir como bonos, y se despeja la variable VHE, es decir: VHE = Monto mensual / Coeficiente nico

En conclusin, el bono a recibir por cada profesor depender de: - su calificacin individual - el monto total en pesos destinado a repartir (para bonos del SIDEC) - el nmero de personas que resulten beneficiarias del bono - el total de profesores calificados en cada rango o categora

4. SITUACIONES INDIVIDUALES Los profesores que se desempeen en 2 o ms establecimientos del la SIP, debern ser calificados en cada Centro Educativo y la asignacin que les corresponda recibir estar en concordancia con la calificacin y situacin contractual que se tenga con cada establecimiento. En el caso de los Secretarios Docentes que adems cumplen horas de clases, se les aplicar el formulario N1 y el formulario N2 y su bono corresponder a la suma resultante de cada un de estas evaluaciones. |

Portal Educando Juntos Recopilacin 2004.

18

También podría gustarte