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I.E.

Nº 5093 “ANTONIO
RAYMONDI”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5
MINISTERIO DE
EDUCACION

“Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura saludable”


UNIDAD DE
GESTION EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E. : N° 5093 ANTONIO RAYMONDI CALLAO
VENTANILLA -

I.2 Directora : Esperanza


I.3 Subdirector : David Tinoco
I.4 Nivel Educativo : Primaria
I.5 Grado : 6º
I.6 Ciclo : V
I.7 Fecha : Del 13 de junio al 01 julio
I.8 Docente : Magda Del Carpio H, José López y Hubert Salas, Carlos Taber
II. PREPARACIÓN

I.1. Situación significativa

En la I.E 5093 Antonio Raymondi, los estudiantes y familias del V ciclo de primaria, frente a la necesidad de
protegernos y curarnos del COVID-19 y de otras enfermedades existentes por gérmenes que rodean nuestro
entorno escolar y familiar, y sabiendo que hay situaciones particulares que favorecen su aparición, cómo por
ejemplo cuando el clima varía y se siente más frío, alguien se enferma y de pronto todos los estudiantes empiezan
a estornudar, toser o a expulsar secreciones nasales. Así mismo hay estudiantes que consumen alimentos que son
alto en grasas saturadas lo cual también puede llegar a perjudicar su salud. Esto origina que, en la mayoría de los
casos, los estudiantes se vean obligados a descansar en casa y en consecuencia no participen de las actividades
escolares. Algunos integrantes de los hogares recurren al uso del conocimiento de la ciencia o prefieren
tomar en cuenta los consejos y saberes ancestrales. Como también, algunas prefieren usar ambas
alternativas para el cuidado de su salud.
Por ello, es necesario que los estudiantes identifiquen y desarrollen hábitos de cuidado personal y alimenticio que
impacten positivamente en su salud. Frente a lo mencionado se plantea a los estudiantes los siguientes retos:
¿Qué son las enfermedades?, ¿por qué nos enfermamos?, ¿qué debemos hacer para tener una vida saludable?,
¿Qué prácticas de cuidado de la salud se dan en tu hogar y en tu comunidad? ¿cómo podemos dar a conocer
lo que hemos aprendido?
Para lo cual los estudiantes de sexto grado de la I.E. 5093 “Antonio Raymondi” propondrán acciones para difundir
buenos hábitos alimenticios en la escuela y su entorno familiar, que les permita mantener una adecuada salud. Para
lograrlo deberán conocer que son las enfermedades y que productos nutritivos hay en su localidad o regiones,
analizando distintas informaciones de fuentes confiables. Así como implementar acciones que les permitan mantener
una adecuada salud. Los productos realizados les ayudarán para sensibilizar, reflexionar y actuar con
responsabilidad y respeto en el marco del conocimiento de la ciencia y saberes en el cuidado de la salud

I.2. Propósitos
Que los estudiantes y sus familias reconozcan la importancia de los saberes ancestrales y científicos para el
cuidado de la salud. Teniendo en cuenta la información de fuentes confiables.

I.3. Productos
ACTIVIDAD 1
.
 Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud

ACTIVIDAD 2

 Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios.

ACTIVIDAD 3

 Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.
1.4 Actividades institucionales
Calendario cívico Actividades
Comprensión de textos cuidado del medio ambiente
29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo

29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra • Creación y declamación de poesías, comprensión de textos

1.5 Selección de competencias y capacidades por áreas

AREA: Ciencia
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños CRITERIOS/ ESTANDAR DEL CICLO
PRECISADOS INSTRUMENTO
Explica el  Comprende y usa  Opina y justifica su  Plantea sus Explica, con base en evidencia
mundo físico conocimientos sobre posición frente a explicaciones con respaldo científico, las
basándose los seres vivos; situaciones iniciales y finales relaciones entre: propiedades o
en controversiales sobre funciones macroscópicas de los
materia y energía; de acuerdo con la
el uso de la
conocimiento biodiversidad, Tierra tecnología y el saber pregunta de cuerpos, materiales o seres vivos
s sobre los y universo. científico, con base investigación con su estructura y movimiento
seres vivos,  Evalúa las en fuentes relacionada con las microscópico; la reproducción
materia y implicancias del documentadas con enfermedades, sus sexual con la diversidad genética;
energía, saber y del quehacer  Explica que el mal causas y como los ecosistemas con la diversidad
biodiversidad científico y hábito de consumo de prevenir su de especies; el relieve con la
, Tierra y tecnológico. alimentos hace daño contagio, así como actividad interna de la Tierra.
universo a la salud respaldo con los saberes Relaciona el descubrimiento
científico. ancestrales y el científico o la innovación
conocimiento de la tecnológica con sus impactos.
ciencia en el Justifica su posición frente a
cuidado de la situaciones controversiales sobre
salud. el uso de la tecnología y el saber
 Explica que el mal científico.
hábito de consumo
de alimentos hace
daño a la salud

Indaga  Problematiza Formula preguntas  Indaga las causas Indaga las causas o describe un
mediante situaciones para acerca de las variables que identifica para objeto o fenómeno que identifica
métodos hacer indagación. que influyen en un formular preguntas para formular preguntas e
científicos  Diseña estrategias hecho, fenómeno u e hipótesis en las hipótesis en las que relaciona las
para hacer objeto natural o que relaciona las variables que intervienen y que se
para pueden observar. Propone
indagación. tecnológico. Plantea variables que
construir hipótesis que expresan intervienen y que estrategias para observar o
 Analiza datos e
sus información. la relación causa- se pueden observar generar una situación controlada
conocimient  Evalúa y comunica el efecto y determina las en relación a la en la cual registra evidencias de
os proceso y resultados variables involucradas. buena alimentación cómo una variable independiente
de su indagación. Propone un plan para y las afecta a otra dependiente.
observar las variables enfermedades. Establece relaciones entre los
del problema de datos, los interpreta y los
indagación y controlar contrasta con información
aquellas que pueden confiable. Evalúa y comunica sus
modificar la conclusiones y procedimientos.
experimentación, con
la finalidad de obtener
datos para comprobar
sus hipótesis.

AREA: Personal Social


Construye su  Reflexiona y  Describe y explica  Dialoga con sus Construye su identidad al tomar
identidad argumenta diversas prácticas y familiares sobre las conciencia de los aspectos que lo
éticamente. saberes ancestrales prácticas y los hacen único, cuando se reconoce
 Autorregula sus para el cuidado de la saberes a sí mismo a partir de sus
emociones. salud de su familia, y ancestrales y el características personales, sus
 Se valora a sí mismo. comunidad. cuidado de la capacidades y limitaciones
 Explica las causas y salud. reconociendo el papel de las
consecuencias de  Explica las causas familias en la formación de dichas
sus emociones y y consecuencias de características. Aprecia su
sentimientos, en sí sus emociones, y pertenencia cultural a un país
mismo y en los utiliza estrategias diverso. Explica las causas y
demás, en para regularlas. consecuencias de sus emociones,
situaciones reales e y utiliza estrategias para
hipotéticas. Utiliza regularlas. Manifiesta su punto de
estrategias de vista frente a situaciones de
autorregulación conflicto moral, en función de
(respiración, cómo estas le afectan a él o a los
distanciamiento, demás. Examina sus acciones en
relajación y situaciones de conflicto moral que
visualización) de se presentan en la vida cotidiana
acuerdo con la y se plantea comportamientos que
situación que se tomen en cuenta principios éticos.
presenta. Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
GESTIONA  Comprende las  Explica el uso de  Gestiona Gestiona responsablemente el
RESPONSAB relaciones entre recursos naturales responsablemente espacio y ambiente al realizar
LEMENTE EL los elementos renovables y no el espacio y frecuentemente actividades para
ESPACIO Y naturales y renovables, y los ambiente al realizar su cuidado y al disminuir los
EL sociales. patrones de consumo frecuentemente factores de vulnerabilidad frente al
AMBIENTE  Maneja fuentes de de su comunidad. actividades para su cambio climático y a los riesgos
información para cuidado personal. de desastres en su escuela.
comprender el Utiliza distintas fuentes y
espacio geográfico herramientas cartográficas y
y el ambiente. socioculturales para ubicar
 Genera acciones elementos en el espacio
para conservar el geográfico y el ambiente, y
ambiente local y compara estos espacios a
global diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales.
Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir
de sus causas, consecuencias y
sus manifestaciones a diversas
escalas.
CONVIVE Y  Interactúa con  Propone, a partir de  Se interesa por Convive y participa
PARTICIPA todas las personas. un diagnóstico y de relacionarse con democráticamente cuando se
DEMOCRÁT  Construye normas la deliberación sobre personas de relaciona con los demás,
y asume acuerdos asuntos públicos, culturas distintas y respetando las diferencias, los
ICAMENTE
y leyes. acciones orientadas conocer sus derechos de cada uno,
EN LA cumpliendo y evaluando sus
 Maneja conflictos al bien común, la costumbres.
BÚSQUEDA solidaridad, la  Propone, planifica y deberes. Se interesa por
de manera
DEL BIEN constructiva. protección de realiza acciones relacionarse con personas de
COMÚN  Delibera sobre personas vulnerables colectivas culturas distintas y conocer sus
asuntos públicos. y la defensa de sus orientadas al bien costumbres. Construye y evalúa
 Participa en derechos, tomando común, la normas de convivencia tomando
acciones que en cuenta la opinión solidaridad, la en cuenta sus derechos. Maneja
promueven el de los demás. protección de las conflictos utilizando el diálogo y la
bienestar común Sustenta su posición personas mediación con base en criterios
basándose en vulnerables y la de igualdad o equidad. Propone,
fuentes. defensa de sus planifica y realiza acciones
derechos colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los demás.
AREA: Matemática

Resuelve  Traduce cantidades  Establece  Resuelve Resuelve problemas referidos a


problemas de a expresiones relaciones entre problemas referidos una o más acciones de comparar,
cantidad numéricas datos y acciones a una o más igualar, repetir o repartir can-
 Comunica su de dividir una o acciones de tidades, partir y repartir una
comprensión sobre comparar, o repartir cantidad en partes iguales; las
más unidades en traduce a expresiones aditivas,
los números y las cantidades, partir y
partes iguales y las repartir una multiplicativas y la potenciación
operaciones
 Usa estrategias y transforma en cantidad en partes cuadrada y cúbica; así como a
procedimientos de expresiones iguales; las traduce expresiones de adición,
estimación y cálculo numéricas a expresiones sustracción y multiplicación con
 Argumenta (modelo) de aditivas, mul- fracciones y decimales (hasta el
afirmaciones sobre fracciones y tiplicativas y la centésimo). Expresa su
las relaciones adición, potenciación comprensión del sistema de
numéricas y las sustracción y cuadrada y cúbica; numeración decimal con números
operaciones así como a naturales hasta seis cifras, de
multiplicación con divisores y múltiplos, y del valor
expresiones de
expresiones adición, sustracción posicional de los números
fraccionarias. y multiplicación con decimales hasta los centésimos;
fracciones. con lenguaje numérico y
 Representa de representaciones diversas.
diversas formas su Representa de diversas formas su
comprensión de la comprensión de la noción de
noción de fracción fracción como operador y como
como operador y cociente, así como las
como cociente, así equivalencias entre decimales,
como las fracciones o porcentajes
equivalencias entre usuales45. Selecciona y emplea
fracciones. estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así
como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
AREA: Comunicación
Se comunica  Obtiene información  Recupera información  Organiza sus ideas Se comunica oralmente mediante
oralmente en del texto oral explícita de textos adaptándolas al diversos tipos de textos; infiere el
su lengua orales que escucha propósito, el tema, propósito, hechos y con-
 Infiere e interpreta
materna seleccionando datos destinatario y el clusiones a partir de información
información del texto específicos. formato del medio de
oral comunicación.
explícita, e interpreta la intención
 Explica el tema y el
 Adecua, organiza y propósito comunicativo del interlocutor en discursos que
 Elabora un video
desarrolla las ideas sobre las prácticas y los creativo donde se contienen ironías. Se expresa
de forma coherente y saberes ancestrales comparta las adecuándose a situaciones
cohesionada para el cuidado de su conclusiones de la comunicativas formales e
 Utiliza recursos no salud. investigación informales. Organiza y desarrolla
 Explica la intención de realizada en relación sus ideas en torno a un tema y las
verbales y
sus interlocutores con el cuidado de la relaciona mediante el uso de
paraverbales de considerando recursos salud. conectores y algunos referentes,
forma estratégica verbales, no verbales y
 Interactúa paraverbales.
así como de un vocabulario
estratégicamente  Adecúa su texto oral a variado y pertinente. Usa recursos
con distintos la situación no verbales y paraverbales para
interlocutores comunicativa enfatizar lo que dice. Reflexiona y
 Reflexiona y evalúa considerando el evalúa los textos escuchados a
la forma, el
propósito comunicativo partir de sus conocimientos y el
y algunas contexto sociocultural. En un
contenido y el características del
contexto del texto intercambio, hace preguntas y
género discursivo.
oral contribuciones relevantes que
 Expresa oralmente
ideas y emociones de
responden a las ideas y puntos de
forma coherente y vista de otros, enriqueciendo el
cohesionada. Ordena y tema tratado
jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para ampliar
la información o
mantener el hilo
temático.
 Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que
dice. Mantiene la
distancia física con sus
interlocutores, así como
el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
 Opina y justifica su
posición sobre lo que
dice el texto oral
considerando su
experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.
 Evalúa la adecuación
de textos orales a la
situación comunicativa,
así como la coherencia
de ideas y la cohesión
entre ellas de acuerdo
con el propósito de su
investigación.
Lee diversos  Obtiene información  Identifica información • Identifica información Lee diversos tipos de textos con
tipos de texto del texto escrito. explícita, relevante y sobre la variedad de varios elementos complejos en su
en su lengua  Infiere e interpreta complementaria que se plantas y sus diversos estructura y con vocabulario
encuentra en distintas usos medicinales
materna información del texto variado. Obtiene información e
partes del texto como parte de las
 Reflexiona y evalúa la expositivo sobre la prácticas y los integra datos que están en
forma, el contenido y variedad de plantas y saberes ancestrales, distintas partes del texto. Realiza
el contexto del texto. sus diversos usos y sobre la medicina inferencias locales a partir de
medicinales y sobre la científica para el información explícita e implícita.
medicina científica. cuidado de la salud. Interpreta el texto considerando
 Selecciona datos • Analiza información, información relevante y
específicos e integra en fuentes confiables, complementaria para construir su
información explícita sobre los aportes de sentido global. Reflexiona sobre
cuando se encuentra en la ciencia para el
aspectos variados del texto a
distintas partes del texto cuidado de la salud.
expositivo, así como partir de su conocimiento y
con vocabulario variado, experiencia. Evalúa el uso del
de acuerdo a las lenguaje, la intención de los
temáticas abordadas. recursos textuales y el efecto del
 Establece relaciones texto en el lector a partir de su
lógicas entre las ideas conocimiento y del contexto
del texto expositivo al sociocultural
realizar una lectura
intertextual.
 Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas
(solapa, contratapa),
notas del autor, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
 Opina sobre el
contenido y la
organización del texto
expositivo, la intención
de diversos recursos
textuales, la intención
del autor y el efecto que
produce en los lectores,
a partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe • Adecua el texto a la • Adecua el dialogo a • Organiza sus ideas Escribe diversos tipos de textos
diversos situación la situación en torno al tema y de forma reflexiva. Adecúa su
textos en su comunicativa. comunicativa las relaciona texto al destinatario, propósito y el
lengua • Organiza y considerando el mediante el uso de registro a partir de su experiencia
materna desarrolla las ideas propósito conectores y previa y de algunas fuentes de
de forma coherente y comunicativo, el algunos referentes información complementarias.
cohesionada. tipo textual, así en una guía de Organiza y desarrolla lógicamente
• Utiliza convenciones como el formato y diálogo. las ideas en torno a un tema y las
del lenguaje escrito soporte. estructura en párrafos. Establece
de forma pertinente. • Escribe la relaciones entre ideas a través del
• Reflexiona y evalúa información uso adecuado de algunos tipos de
la forma, el recogida de forma conectores y de referentes;
contenido y el coherente y emplea vocabulario variado.
contexto del texto cohesionada, Utiliza recursos ortográficos para
escrito haciendo uso de separar expresiones, ideas y
conectores y párrafos con la intención de darle
algunos referentes. claridad y sentido a su texto.
Incorpora de forma Reflexiona y evalúa de manera
pertinente permanente la coherencia y
vocabulario que cohesión de las ideas en el texto
incluye sinónimos y que escribe, así como el uso del
algunos términos lenguaje para argumentar o
propios de los reforzar sentidos y producir
campos del saber. efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Área: Arte
Crea  Explora y  Explora los  Explora formas de Crea proyectos artísticos
proyectos experimenta los elementos de los expresarse a través individuales o colaborativos
desde los lenguajes de las lenguajes de las del explorando formas alternativas de
lenguajes artes. artes visuales, la  movimiento y la combinar y usar elementos,
artísticos música y la danza, música relacionada medios, materiales y técnicas
 Aplica procesos
y combina medios, con el artísticas y tecnologías para la
creativos.
materiales,  cuidado de la salud resolución de problemas creativos.
 Evalúa y comunica herramientas, Genera ideas investigando una
sus procesos y técnicas y recursos variedad de fuentes y manipulando
proyectos. tecnológicos con los elementos de los diversos
fines expresivos y lenguajes de las artes (danza,
comunicativos. música, teatro, artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y
sociales e incorpora influencias de
su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
Área: Religión
Construye su  Conoce a Dios y Demuestra su amor a  Explica la acción de Comprende el amor de Dios
identidad asume su identidad Dios atendiendo las Dios presente en el desde la creación respetando la
como persona religiosa y espiritual necesidades del Plan de Salvación. dignidad y la libertad de la
humana, como persona digna, prójimo y fortalece así persona humana. Explica la
amada por libre y trascendente. su crecimiento acción de Dios presente en el
Dios, digna,  Cultiva y valora las personal y espiritual. Plan de Salvación. Demuestra su
libre y manifestaciones Fomenta en toda amor a Dios y al prójimo
trascendente, religiosas de su ocasión y lugar una participando en su comunidad y
comprendiend entorno convivencia cristiana realizando obras de caridad que
o la doctrina argumentando su fe basada en el diálogo, le ayudan en su crecimiento
de su propia de manera el respeto, la personal y espiritual. Fomenta
religión, comprensible y comprensión y el amor una convivencia cristiana basada
abierto al respetuosa fraterno. en el diálogo, el respeto, la
diálogo con tolerancia y el amor fraterno
las que le son fortaleciendo su identidad como
cercanas. hijo de Dios
Competencias transversales / estándares
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma/ estándar Define metas de aprendizaje.
Su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de •Organiza acciones estratégicas para
una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y alcanzar sus metas de aprendizaje.
que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, •Monitorea y ajusta su desempeño
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances durante el proceso de aprendizaje
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en
más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
•Personaliza entornos virtuales.
•Gestiona información del entorno
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC/estándar
virtual.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para representar su
•Interactúa en entornos virtuales.
identidad y su conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y eligiendo entre
•Crea objetos virtuales en diversos
distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que experimenta en los entornos virtuales
formatos
habituales.

Enfoques transversales
Respeto a toda forma de vida
Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento
Enfoque Ambiental ancestral

Diálogo intercultural
Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Enfoque Intercultural
culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y
respetando todas las expresiones, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus
costumbres o sus creencias.
II. FORMULACIÓN
II.1. Problema formulado
¿Cómo se relacionan las prácticas y los saberes ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud?

2.2 Preparación para la interacción con los estudiantes a distancia por áreas
PREGUNTAS SOCRÀTICAS ESTRATEGIAS ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? Recursos y herramientas tecnológicas
 ¿Qué prácticas de cuidado • Recopilar información sobre Lo realizaremos desde Los estudiantes, docenes, Las herramientas más usadas por los docentes y estudiantes
de la salud se dan en tu las prácticas y saberes 13 de junio al 01 de padres de familia, directivos, estarían en relación con la plataforma de google G suite for
hogar y en tu comunidad? ancestrales para el cuidado julio de 2022 psicóloga. education implementada por la IE: Classrroom, Drive, chat
 ¿Qué es lo que más usan o de la salud en la familia. meet, correos. Los documentos, presentaciones, hojas de
consumen en tu familia para • Resolver problemas de cálculo, dibujos de Google, pizarra digital, formularios,
prevenir o curar las comparación a partir de calendario, YouTube, etc. Se pueden plantear actividades en
enfermedades? ¿Cómo lo información brindada por un equipos de trabajo para resolver en tiempo real,
aprendieron? grupo de personas que hacen videoconferencias que permitan resolver un problema
 ¿qué otras prácticas uso de plantas medicinales. matemático en forma colaborativa o editar videos en un canal.
conoces para el cuidado de • Explorar cómo se utilizan los Kahoot, Blogger, Padlet, Mentimeter, etc.
la salud? lenguajes artísticos en los
 ¿Cómo crees que el uso de saberes ancestrales de
las plantas medicinales nuestra cultura para el
ancestrales y el avance de cuidado de la salud.
la tecnología ha contribuido • Identificar las prácticas de
en el cuidado de la salud de actividad física que
las personas? desarrollan los integrantes de
las familias.

III. PLANIFICACIÓN

Competencias/ Desempeños precisados Semana 1 Semana 2 Semana 3


(Del 13 al 17 de junio) (Del 20 al 24 de junio) (Del 27 de junio al 1 de julio)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Opina y justifica su posición frente a  Aprendemos cual es la relación  Conociendo los alimentos  Conocemos las
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS situaciones controversiales sobre el entre las bacterias, los virus y la transgénicos y procesados
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA consecuencias de una
uso de la tecnología y el saber
salud. alimentación inadecuada y la
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA científico, con base en fuentes
Y UNIVERSO. documentadas con de una buena alimentación.
 Explica que el mal hábito de consumo
de alimentos hace daño a la salud
respaldo científico.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Formula preguntas acerca de las  Indagamos sobre las  Indagamos sobre los alimentos y  Indagamos sobre los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR variables que influyen en un enfermedades, sus causas y sus nutrientes. transtornos de la
SUS CONOCIMIENTOS hecho, fenómeno u objeto natural contegio alimentación
o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
 Propone un plan para observar
las variables del problema de
indagación y controlar aquellas
que pueden modificar la
experimentación, con la finalidad
de obtener datos para comprobar
sus hipótesis.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Describe y explica diversas prácticas y  Descubro cómo puedo enfrentar  Decido con autonomía frente a la  Aprendo formas de decir
saberes ancestrales para el cuidado la frustración. presión de grupo “No” frente a la presión de
de la salud de su familia, y comunidad. grupo.
 Explica las causas y consecuencias de
sus emociones y sentimientos, en sí
mismo y en los demás, en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias
de autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo con la
situación que se presenta.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Propone acciones para el cuidado  Promovemos el cuidado de la  Conocemos las riquezas  Nuestro derecho a recibir
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE de la salud, y para la prevención salud en armonía con el ambiente naturales de nuestras regiones una buena atención en la
de las enfermedades, consiente  Proponemos normas para el peruanas salud.
del efecto generado por la cuidado de la salud  Conocemos las actividades
situación ambiental económicas que nos proporcionan
alimentos nutritivos.

CONVIVE Y PARTICIPA  Propone, a partir de un Nos Informamos sobre


DEMOCRÁTICAMENTE EN LA diagnóstico y de la deliberación nutrición para evitar
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN sobre asuntos públicos, acciones situaciones de riesgo.
orientadas al bien común, la Nuestro derecho a recibir
solidaridad, la protección de una buena atención en la
personas vulnerables y la defensa salud.
de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose
en fuentes.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y  Calculamos partes de una  Resolvemos situaciones  Resolvemos problemas con
CANTIDAD acciones de dividir una o más unidades problemáticas comparando y división de fracciones.
cantidad (fracciones y sus clases).
en partes iguales y las transforma en ordenado fracciones.  Resolvemos problemas con
expresiones numéricas (modelo) de  Resolvemos problemas con potencia y radicación de
fracciones equivalente y  Resolvemos problemas de adición
fracciones y adición, sustracción y fracciones
multiplicación con expresiones simplificación de fracciones. y sustracción con fracciones
fraccionarias  Resolvemos problemas de homogéneas y heterogéneas.
números mixtos.
 Resolvemos problemas con
multiplicación de fracciones
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Recupera información explícita de  Escuchamos un cuento escrito por  Escuchamos un cuento escrito  Escuchamos un cuento
LENGUA MATERNA textos orales que escucha Jose Maria Arguedas. “El sueño por Jose Maria Arguedas. “El escrito por Jose Maria
seleccionando datos específicos. del Pongo” sueño del Pongo” Arguedas. “El sueño del
 Explica el tema y el propósito Pongo”
comunicativo sobre las prácticas y los
saberes ancestrales para el cuidado
de su salud.
 Explica la intención de sus
interlocutores considerando recursos
verbales, no verbales y paraverbales.
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo.
 Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar
la información o mantener el hilo
temático.
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Opina y justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales
a la situación comunicativa, así como
la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas de acuerdo con el propósito
de su investigación.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN  Identifica información explícita,  Leemos una cartilla para el  Leemos una infografia sobre  Leemos un afiche para
SU LENGUA MATERNA relevante y complementaria que se cuidado de la salud. problemas de salud relacionados fomentar la buena
encuentra en distintas partes del texto a la inadecuada alimentación. alimentación
expositivo sobre la variedad de plantas  Leemos una cartilla sobre las  Leemos una infografía sobre la
y sus diversos usos medicinales y vacunas para prevenir
sobre la medicina científica. alimentación. Recordamos su
enfermedades y conocemos su estructura.
 Selecciona datos específicos e integra
estructura.
información explícita cuando se

encuentra en distintas partes del texto
expositivo, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto expositivo al realizar
una lectura intertextual.
 Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Opina sobre el contenido y la
organización del texto expositivo, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el
efecto que produce en los lectores, a
partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU  Adecua el dialogo a la situación  Escribimos una cartilla sobre la  Elaboramos una infografía para  Elaboramos un afiche para
LENGUA MATERNA comunicativa considerando el prevención de enfermedades. dar recomendaciones sobre una promover una alimentación
propósito comunicativo, el tipo textual, buena alimentación. saludable y así evitar las
así como el formato y soporte.
enfermedades
 Escribe la información recogida de
forma coherente y cohesionada,
haciendo uso de conectores y algunos
referentes. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los lenguajes  Elaboramos un presente para  Elaboramos figuras aplicando la  Elaboramos figuras
LENGUAJES ARTÍSTICOS de las artes visuales, la música y la papá técnica del origami aplicando la técnica del
danza, y combina medios, materiales, origami
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Demuestra su amor a Dios atendiendo  La fe realidad personal y de la  La formulación de la fe: el credo  Estructura del credo:
PERSONA HUMANA, AMADA POR las necesidades del prójimo y fortalece iglesia (el bautismo). trinidad e historia de la
DIOS, DIGNA, LIBRE Y así su crecimiento personal y salvación
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO espiritual.
LA DOCTRINA DE SU PROPIA  Fomenta en toda ocasión y lugar una
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON convivencia cristiana basada en el
LAS QUE LE SON CERCANAS. diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.

IV. ANEXOS
Diagnóstico Instrumentos de evaluación para el producto
• Lista de cotejo
• Rubrica.

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Magda Del Carpio H Carlos Taber José López Huber Salas
Tutora 6to A Tutor 6to B Tutor 6to C Tutor 6to D

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