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PLANIFICACIÓN DE LITERATURA

FUNDAMENTACIÓN
La lectura y la escritura empiezan con la palabra viva, el lenguaje en sí mismo es una suma de lecturas
y escrituras, cada lenguaje contiene una lectura del mundo, una idea de tiempo y ciertos puntos de
vista.
El lector incipiente (que empieza a manifiestarse), que comienza siendo lector oral tiene mucho para
leer y también para escribir en la medida que tenga palabra y encuentre quien lo escuche.
El lenguaje en si mismo un texto vivo, una herramientaa y una invitación permanente a la construcción
del sentido, aparece transformado, corporizado en un libro, en un afiche, una hoja, persistiendo en el
tiempo, lo que significa entrar en el mundo escrito.
La lectura y pensemos en todo tipo de lectura, en palabras, en imágenes, en escenas, que recuerden un
relato, mantienen vivo los universos de sentidos, los hacen fluir, permiten que se analicen, que se
entretejan, que se transformen. En especial la lectura de literatura hace posible la reflexión y la
construcción de sentidos. A partir de ella el alumno aprende a reconocer autores, géneros, temas y
personajes.
De esta manera los alumnos podrán progresivamente informándose como lectores, escritores, oyentes y
hablantes incrementado la autonomía en sus intervenciones y la comprensión sobre la de otros.
En el segundo ciclo las situaciones de lectura, escritura y oralidad son una oportunidad para adquirir
nuevos conocimientos, en este caso se trabajarán los cuentos de terror , con actividades que permitan a
los niños, escuchar, leer cuentosde terror y compartir oralmente los pasajes de más suspenso. Así como
escribir sobre las sensaciones y sentimientos que generen la lectura de estos cuentos para reconocer los
recursos lingüísticos y retóricos que los caracterizan.
Contenidos:
Compartir la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de los cuentos de terror con otros.
Utilizar la escritura al servicio de lacomprensión.
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra.
Expresar los efectos que la obra produce en el lector.
Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en común.
Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.
Propósitos:
Promover situaciones de lectura, escritura y oralidad, en las cuales los alumnos reconozcan las
características del cuento de terror.
Generarespacios de trabajo grupal.
Objetivos:
Disfrutar de la obra literaria.
Comentar sobre lo leído.
Apropiarse de los distintos sentidos que crea el texto.
Reconocer las características del cuento de terror.
ACTIVIDADES
Clase día 1

Carga horaria: 1 módulo

Se comenzará la clase con la lectura del cuento: “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga.
La docente les leerá elcuento. Terminada la lectura se conversará acerca de acerca de las emociones y
los sentimientos que el texto leído movilizó. Con preguntas como: ¿Qué sintieron al escuchar el
cuento? ¿En todas los pasajes del cuento sintieron lo mismo? ¿En qué parte de lo escuchado sintieron
más miedo? ¿Pensaban que el final sería de esa manera? ¿Realmente Alicia estaba enferma? ¿Qué
decía el médico? .Se volverán aleer pasajes que recuperen las emociones y sentimientos de mayor
tensión y suspenso.
Como actividad los alumnos escribirán acerca del cuento leído, para ello la docente les propondrá
comenzar de la siguiente manera: El cuento “El almohadón de plumas de Horacio Quiroga” es un
cuento que….
Para cerrar la clase los alumnos leerán sus producciones.

Recursos: “El almohadón de plumas” deHoracio Quiroga.

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

Narrativa breve Lírico Lírica narrativa Dramática

textos: Textos:
“A la deriva” “
“El almohadón de
plumas”
“La pelota” F.
Hernández
“Espantos de Agosto”
G.García Marquez

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