REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO BOLÍVAR – EXTENSIÓN CIUDAD BOLÍVAR
CONCRETO ARMADO 7MO SEMESTRE

PROYECTO.

MEJORAS DE ALUMBRADO A LAS INSTALACIONES E IDENTIFICACIÓN DE

DAÑOS DE INSFRAESTRUCTURA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA “UNEFA”

PROFESORA: INTEGRANTES:

HARO ORIANA CORDOVA YEMILY

CAÑA MISHEL
SOLARTE OSWALDO

CIUDAD BOLIVAR, JUNIO DEL 2022.

 INDICE.

1.1. RESUMEN..................................................................................................................3

1.2. PARTE I. EL PROBLEMA......................................................................................4

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................4

1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN................................................................5

OBJETIVO GENERAL.......................................................................................................5

OBJETIVOS ESPECIFICOS..............................................................................................5

1.5. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO..........................................................................6

1.6. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................6

PARTE II.MARCO TEÓRICO...........................................................................................7

2.1. BASES TEORICAS.......................................................................................................7

2.2. DEFINICIÓN DE TERMINOS....................................................................................8

PARTE III. METODOLOGÍA............................................................................................9

3.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN......................................................................9

3.2. DESCRIPCIÓN DEL AMBITO DE LA INVESTIGACIÓN....................................9

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA.......................................................................................11

3.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.......12

3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES......................................................................14

3.6. LOGROS DE ACTIVIDADES...................................................................................14

 RESUMEN.

Esta investigación tiene como objetivo evaluar el estado actual de las instalaciones
físicas de la Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada
“UNEFA” y analizar su incidencia en el ámbito socioemocional para favorecer el verdadero
aprendizaje. El enfoque de investigación utilizado fue mixto de tipo exploratorio y
descriptivo tanto de los componentes físicos de la arquitectura del entorno del plantel como
de los aspectos relacionados con la estética, que repercuten directamente en el aprendizaje.
Para efecto del presente estudio, se analizaron el pasillo de plata baja y el aula de
actualmente coordinación de estudios ubicada en planta 1. Los instrumentos utilizados en la
recopilación de la información fueron la observación participativa y cuestionarios a
administradores educativos, profesores y alumnos. La información obtenida se considera un
acertado insumo para las autoridades educativas y educadores a fin de reflexionar y
promover un mejoramiento continuo de los espacios educativos utilizados en nuestro centro
de estudios.
PARTE I. EL PROBLEMA.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En condiciones actuales es necesario mejorar la calidad estética y las condiciones

de infraestructura de los ambientes educativos debería ser una prioridad de las políticas
educativas con el fin de crear una atmósfera óptima que promueva los procesos de
enseñanza y aprendizaje para promover el sentido mismo de la educación más allá de sus
propósitos académicos, de brindar seguridad a todo el estudiantado, con el presente
proyecto se busca mejoras dentro de la instituciones educativa, la educación se ha dejado en
segundo plano, a la hora de no mejorar las políticas definidas por parte del gobierno para
apoyar a las instituciones educativas para mejorar condiciones básicas de estética educativa
(luz, ruido, ventilación), más aún se tiene un sistema que atrasa y complica la inversión de
recursos destinados para mejorar las condiciones de los centros educativos.

Es evidente apreciar que la calidad de la infraestructura y estética de la UNEFA se

han visto relegadas frente a instituciones públicas como los bancos, por ejemplo, donde la
estética dista en gran medida de la de los centros educativos, Las entidades bancarias se
caracterizan por poseer una infraestructura cuidada estéticamente, elaborada con materiales
lujosos y muy agradables a la vista. Las casas de enseñanza del sector público en cambio
son lugares poco acogedores construidos con materiales pobres que desmotivan al
estudiantado. Esta situación queda en evidencia cuando se analiza por ejemplo la cantidad
de presupuesto que se invierte en remodelaciones bancarias ante la dificultad que posee el
Ministerio de Educación de Venezuela para invertir en infraestructura educativa.

Al realizar un análisis en las instalaciones de la Universidad Nacional

Experimental Politécnica De La Fuerza Armada UNEFA en la cual se identificó fallas de
las estructuras de los techos por filtraciones, vencimiento del material (fin del plazo de su
vida útil) y debido a que las estructura ha estado expuesta a los múltiples cambios de
temperatura se hizo progresivo el deterioro, a su vez se le suma el hecho de que la vida útil
del material es de aproximadamente de 10 años por lo cual desde el año 2007 hasta la fecha
actual no ha sido renovaba o modificada.

También se le agrega ausencia de la iluminación en el pasillo de la planta baja de

la universidad, este inconveniente a ocasionado no distinguir los diferentes tipos de
problemas (humedad, deterioro, desperfectos y averías).

1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

OBJETIVO GENERAL.

Plan de mejoras de alumbrado a las instalaciones e identificación de daños de

infraestructura de la Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada
“UNEFA”

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Explorar las necesidades, y los problemas presentes en las instalaciones de la

UNEFA para con esto diagnosticar el estado de la infraestructura.

 Analizar las posibles soluciones que puedan solventar la puesta en práctica del
proyecto a ejecutar.

 Colocar los bombillos en el pasillo de planta baja.

 Fortalecer el sentido de pertenencia, desarrollo e identidad nacional y autoestima en

los jóvenes y comunidad educativa en general.
1.5. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

Este proyecto se realiza para que los estudiantes contribuyamos en mantener

alumbrada la universidad ya que no funcionan las lámparas del pasillo planta baja,
su realización incluirá una encuesta a las estudiantes y profesores en donde
ellas manifestaran  si están conformes o no con la infraestructura y condiciones actuales,
para posteriormente crear un plan o estrategias a fin de financiar de alguna manera la
restauración de la universidad en los servicios básicos se refiere.

En el inicio de un proyecto de iluminación es necesario seguir unos parámetros

básicos para especificar qué iluminación es conveniente para cada espacio.

Para conseguir nuestros objetivos esenciales es fundamental analizar varios

factores, ya que un buen y eficaz diseño de iluminación empieza por: determinar la óptima
distribución de puntos de luz, los niveles de iluminación requeridos, la elección de una
correcta temperatura de color, y por evitar el deslumbramiento.

1.6. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN.

 Poner en práctica esta planeación es poco usual en la institución, solo

acostumbraban planear las actividades didácticas y nunca se participaba en la
elaboración de proyectos.

 Los recursos suelen ser limitados.

 La crisis momentánea existente puede desequilibrar el plan estratégico de colocar

varios bombillos.
PARTE II.MARCO TEÓRICO.

2.1. BASES TEORICAS.

Al poseer la investigación un enfoque mixto porque se utilizaron técnicas tanto

cualitativas como cuantitativas, considerando acción participación para la recolección y
análisis de resultados.

En cuanto a lo cualitativo esta se caracteriza por utilizar un diseño Abierto y

flexible, orientado al proceso de datos reales, ricos y profundos, para enfrentar la realidad
asumida de forma dinámica, Interesada en comprender la conducta humana, desde un
marco de referencia de quien actúa, la observación es naturalista y sin control, y tiene una
perspectiva subjetiva desde dentro.

La Acción Participativa que es definida por Lombardi (2009) como: El estudio, la

acción y la reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la
calidad de la acción misma, con la participación activa, consciente y abierta de los actores
que participan en la situación. (p. 32)

Se puede concebir como un proceso de aprendizaje sistemático en el que los

investigadores toman un doble rol, por un lado de investigador y por otro de participante.
Esta investigación se orienta como un proceso de estudio de la realidad o de aspectos
delimitados de ella, con disciplina científica. Es acción: en esta investigación hay acción la
cual conduce al cambio social estructural; esta acción es citada por algunos de sus
impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica).

Es participativa: al ser una investigación-acción realizada participativamente por

todos los implicados en el problema detectado. La investigación es ejecutada con la
participación de expertos, la comunidad involucrada en ella, familia, escuela y comunidad.
2.2. DEFINICIÓN DE TERMINOS.

Infraestructura: Se denomina infraestructura a aquella realización humana diseñada y

dirigida por profesionales de Ingeniería, Urbanismo, etc., que sirven de soporte para el
desarrollo de otras actividades y su funcionamiento, necesario en la organización
estructural de las ciudades y empresas.
Fuente: Wikipedia.com

Daño estructural: es aquel que afecta el esqueleto del inmueble, es decir, los elementos
que soportan el peso de la estructura de cada inmueble, como por ejemplo: las columnas,
vigas o losas. En gran medida, éstos pueden llegar a causar derrumbes parciales o totales.

Fuente: latinoseguros.com

Drywall: También conocido como placa de yeso, draibol o durlock es un panel hecho de
sulfato de calcio dihidrato (yeso), con o sin aditivos, generalmente extruído entre hojas
gruesas de papel de revestimiento y soporte, utilizado en la construcción de paredes y
techos interiores.

Fuente: homesolution.net.com

Bombillas led ahorradoras: generan 80 por ciento menos de calor que los incandescentes.
Se les conoce como ahorradoras dado que utilizan entre un 50 y un 80 por ciento menos
de energía produciendo la misma cantidad de luz. Tienen una vida útil muy larga pues
duran de 8 a 10 años, o sea, de 6,000 a 12,000 horas.

Fuente: www.fin360.mx.com

Plan: Es típicamente cualquier diagrama o lista de pasos con detalles de tiempo y recursos,
utilizados para lograr un objetivo de hacer algo. Comúnmente se entiende como un
conjunto temporal de acciones previstas a través de las cuales se espera lograr un objetivo.

Fuente: Wikipedia.com
PARTE III. METODOLOGÍA.

3.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN.

 La investigación corresponde a un estudio mixto porque se utilizaron técnicas tanto

cualitativas como cuantitativas para la recolección y análisis de resultados.

3.2. DESCRIPCIÓN DEL AMBITO DE LA INVESTIGACIÓN.

Como parte de este proceso investigativo, es posible llegar a diferentes opiniones

con respecto al tema analizado, para empezar, es notorio como falla la iluminación, de los
espacios de aulas, se destaca la falta de estética, las ventanas están deterioradas, la pintura,
y se nota la falta de mantenimiento, con dichas condiciones no se favorece el aprendizaje
activo y cooperativo.

En relación con la infraestructura de los techos luego del incidente donde el

profesor Orlando Rodríguez cayo luego de apoyarse en un techo drywall, el cual estaba
totalmente deteriorado hubo un colapso en gran parte del techo al intentar soportar una
carga de al menos unos 70 kg (peso aproximado del profesor).

El problema radica en que la institución no se le hace el adecuado mantenimiento

regular, donde se sustituyan las lámparas dañadas, se retoquen las pinturas se acomode la
parte estructural, para que no siga deteriorando. Es claro apreciar también que las aulas
cuentan con una decoración muy limitada, desplegándose material no para capturar la
atención de los estudiantes, pero el material en sí carece de mensajes educativos, como
incentivar la contribución.

Debido a las condiciones climáticas de la zona, la infraestructura no cuenta con

aires acondicionados para tener aulas más frescas, con paredes que llegan hasta el techo
para no facilitar la ventilación, sin embargo, la acústica se ve muy afectada porque el ruido
de todas las aulas se mezcla ocasionando un ambiente muy incómodo y difícil para poder
impartir lecciones.

Los salones de clase no cuentan con buena iluminación pese a que en muchos
inmuebles se presentan problemas con la conexión eléctrica o bien porque hay mucho
descuido y los bombillos están quemados, por lo que un punto a favor es que las clases se
llevan a cabo durante el día y no se depende de la electricidad para contar con buena
iluminación.
El tamaño tanto general del inmueble como de los salones de clases es adecuado,
en su mayoría, sin embargo no cuentan con zonas de esparcimiento o de recreo para que los
estudiantes puedan disfrutar durante los recesos. Sin embargo, es una lástima apreciar cómo
a pesar de que se cuenta con el tamaño necesario en zonas verdes, muchas veces está
demasiado alto el césped. De igual manera sucede en las aulas, aunque se tenga el espacio
adecuado para realizar dinámicas grupales, el docente se limita únicamente a dictar o
escribir en la pizarra, anulando cualquier intento de trabajo cooperativo que se quiera
desarrollar.

Por otro lado, es lastimoso ver cómo el descuido llega a tal punto en que el aseo se
ve afectado provocando condiciones inadecuadas para llevar a cabo cualquier labor, y
mucho menos una labor educativa. Los pasillos, las aulas, los servicios sanitarios y las
zonas de recreo son las principales víctimas del desaseo, el mobiliario y las paredes, el poco
incentivo que hay es ofreciendo notas a los estudiantes para que hagan la limpieza.

Por lo tanto, contamos con un sistema educativo que ha descuidado abruptamente

las instalaciones físicas y ha dejado a la estética relegada a un segundo plano. No se le ha
dado la importancia a este tercer maestro que habla por sí solo, capaz de promover el
aprendizaje de manera autónoma y motivar para que los verdaderos procesos educativos se
lleven a cabo de manera significativa. Se ha visto entonces cómo el entorno y los espacios
escolares influyen de forma directa, positiva o negativamente en los procesos de enseñanza.
 En el caso de la UNEFA, el estudio demuestra cómo a pesar de contar con las
dimensiones de terreno y de infraestructura educativa, no se aprovecha el espacio
fomentando sentimientos de pertenencia y permanencia en la institución, el espacio por sí
solo excluye y desmotiva al estudiantado por lo que se aumentan los índices de deserción y
bajo rendimiento académico.

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA.

 Población.

La población analizada en la UNEFA muestra grandes índices de falta de recursos,

por lo cual se logró comprobar que apoyar con las necesidades de la institución les es
realmente difícil, cabe señalar que esta instituciones atienden entre 100 a 150 y estudiantes,
lo cual quiere decir que son gran cantidad de jóvenes que hacen vida en la institución, es
importante mencionar, a la situación descrita en el párrafo anterior, que los estudiantes sin
embargo colaboran con la limpieza del centros educativo, y algunas veces traen
implementos de limpieza como cloro, desinfectante, escoba, paños, a manera de donación,
así como los profesores también intervienen en la limpieza.

 Muestra.

Alumnos encuestados.

 Diego Turmero.
 Jonathan Graterol.
 Daniel acosta.

Profesores Encuestados.

 Omar Escudero.
 Ezio Rossi.
3.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

Para recabar la información requerida se diseñaron dos tipos de instrumentos, uno

fue una tabla de valoración de la infraestructura, para guiar la observación de campo
realizada, y el segundo fue un cuestionario dirigido tanto a estudiantes como a docentes y
administradores educativos.

La guía de observación contemplaba aspectos a evaluar durante la visita, tales

como los relacionados con paredes, ventanas, estructura del techo, baños,
dimensionamiento de pasillos y puertas, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas,
mobiliario, iluminación exterior, basureros, zonas verdes y vegetación, áreas recreativas,
manejo de desechos, riesgos ambientales, extintores, hidrantes, entre los aspectos más
relevantes relacionados con la estructura, instalaciones mecánicas, mobiliario,
accesibilidad, servicios complementarios, entorno, seguridad y salud. Se evaluó cada uno
de los aspectos utilizando una escala de malo, regular, bueno, muy bueno y excelente. La
información recolectada también fue respaldada a través del recurso fotográfico.

El cuestionario aplicado a estudiantes y docentes estaba conformado por dos

preguntas abiertas y ocho preguntas cerradas a fin de conocer con precisión la opinión de
ellos con respecto a la estética del aula y de la institución educativa en general para valorar
el grado de influencia que ejerce el tercer maestro en la calidad de la enseñanza.

Dado que el enfoque del estudio fue de carácter mixto, el análisis de los resultados
se elaboró analizando los datos tanto cualitativos como cuantitativos. En dicho instrumento
se analizan los elementos y factores involucrados en la calidad del ambiente escolar
relacionados con las dimensiones del aula, calidad del mobiliario, nivel de ruido, orden y
aseo del aula y del entorno, materiales didácticos, colores e iluminación del espacio escolar.
INSTRUMENTOS O ENCUESTAS.

TABLA DE VALORACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA

BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY MAL ESTADO
AULAS
BAÑOS
ALUMBRADO
AREAS VERDES
CORDINACIONES
TECHOS

CUESTIONARIO.
SI (MARQUE X) NO(MARQUE X)
¿Los ambientes donde se
realizan las actividades
académicas tienen las
condiciones de
infraestructura que requieren
los procesos de enseñanza-
aprendizaje e investigación
y administración?
¿Los baños se encuentran en
buenas condiciones de
funcionamiento e higiene?
¿Los ambientes donde se
realizan las actividades
académicas y
administrativas tienen un
programa implementado
para su mantenimiento,
renovación y ampliación?

¿Cómo considera la
infraestructura y
equipamiento teniendo en
cuenta la adecuación a la
cantidad de alumnos, la
comodidad, la reposición y
el mantenimiento?
¿Es suficiente la
iluminación en las
instalaciones?
3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

Evaluación de
Coordinación con los
materiales para el
Evaluación de la Evaluación de aula de alumnos de 8vo para
alumbrado, y
infraestructura en general. coordinación de la colocación de los
encuestas a los
estudios. bombillos.
estudiantes y
profesores.

Compra de colocación de los

Toma de apuntes sobre Evaluación al techo
bombillos y bombillos en pasillo
fallas observables. drywall
socates. planta baja

3.6. LOGROS DE ACTIVIDADES.

 Se colocaron 12 bombillos led ahorradores.

 Se evaluaron los daños en la infraestructura.

 Se recopilaron los datos para llevar a cabo el proyecto.

 Se incentivó a los demás alumnos a participar en colaborar con la institución.

 Se deja evidencia y constancia, de la colocación de la dotación a la universidad.