Está en la página 1de 3

Plan de trabajo

Historia de la Alfabetización y de la enseñanza de la lectura y la escritura


Ciclo lectivo 2022

Fecha Clase Contenidos Actividades Bibliografìa Obligatoria

Semana 1 1 Presentación de la materia Presentación en el foro y - Chartier, A-M y Hébrard, J. (2000)


14/3 lectura de la bibliografía de la “Saber leer y escribir: unas
Historia de la Clase 1. ‘herramientas mentales’ que tienen su
alfabetización, la lectura y historia”, en: Infancia y Aprendizaje,
Semana 2 la escritura. Participación en el debate del Nro. 89, pp. 11 – 24.
21/3 foro.
.- Mckenzie, D. F. “La sociología de un
Semana 3 texto: cultura oral, alfabetización e
28/3 imprenta en los primeros años de Nueva
Zelanda”, en Mckenzie, D. F. Bibliografía
y sociología de los textos. Madrid, Akal,
2005, pp. 93 - 140.

.- Rockwell, E. (2005) “La lectura como


práctica cultural: conceptos para el
estudio de los libros escolares”. En Lulú
Coquette. Revista de Didáctica de la
Lengua y la Literatura. Buenos Aires, El
Hacedor, Año 3, nro. 3, 12 - 31.

.- Sawaya, S. (2008) “Alfabetización y


fracaso escolar: problematizando
algunas presuposiciones de la
concepción constructivista”. En: Lulú
Coquette. Revista de Didáctica de la
Lengua y la Literatura. Buenos Aires, El
Hacedor, Año 3, nro. 4, pp. 54 – 71.

Semana 4 2 Historia de la Lectura de la bibliografía .- Braslavsky, B. (2005). Enseñar a


4/4 alfabetización nacional y obligatoria de la Clase 2. Entender lo que se Lee. La Alfabetización
regional (siglos XVI a en la Familia y en la Escuela. Buenos
Semana 5 mediados del XX). Participación en el debate del Aires, FCE, pp. 57-102.
11/4 foro.

Semana 6
18/4

.- Cucuzza, H. y Pineau, P. (2000) El


proyecto histelea (historia social de la
enseñanza de la lectura y la escritura en
la argentina) (Disponible en:
http://hum.unne.edu.ar/investigacion/e
duca/alfa/UniversidaddeLuj%E1n.pdf.
Última consulta: 05-01-2020)

.- Rockwell, E. (coord.) (1995). La escuela


cotidiana. México, FCE. Cap. VII, “En
torno al texto: tradiciones docentes y
prácticas cotidianas”, pp. 198 – 222.

.- Vital, S. y Spregelburd, R. P. La
enseñanza inicial de la lectura por el
método global en Argentina. Entre la
prescripción y la práctica (1930-1965).
Polifonías Revista de Educación - Año V -
Nº 9 -2016 - pp 100-125.

id=0Byhp0BKyWxRNTFB5VkJFZlRXc2c

Semana 7 3 Clivajes en la historia Lectura de la bibliografía Braslavsky, B (2004), El método:


25/4 reciente de la obligatoria de la Clase 3. ¿Panacea, negación o pedagogía? En
alfabetización Revista
Semana 8 latinoamericana. Actividad de escritura Lectura y Vida, Buenos Aires (Disponible
02/5 individual para envío. en:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu
Semana 9 .ar/numeros/a6n4/06_04_Braslavsky.pd
9/5 f.
Última consulta: (05-01-2020).

.- Feldman, D. (2010). Enseñanza y


escuela. Buenos Aires, Paidós, pp. 17 –
32.

.- Chartier, A-M (2011) Enseñar a leer y


escribir. Una aproximación histórica.
FCE, cap. 5 “Las mutaciones
contemporáneas en la cultura escrita”,
pp. 171 – 204.

.- Rockwell, E. “La otra diversidad.


Historias múltiples de apropiación de la
escritura” DiversCité Langues. Disponible
en
http:/www.teluq.uquebec.ca/diverscite.

.- Vaca Uribe, Jorge (1999). “La evolución


de la enseñanza de la lengua escrita en
México: 20 años de reflexión didáctica”
En: Colección Pedagógica Universitaria,
N°31, enero-junio 1999. Disponible en:
http://www.uv.mx/cpue/colped/N_31/l
a_evoluci%C3%B3n_de_la_ense%C3%B1
a
nza_de_la_lengua.htm Última consulta:
(05-01-2020).

Semana 10 4 Alfabetización y lenguas Lectura de la bibliografía .- Castro, V. (2016). Ñe’êpoty, lenguas


16/5 indígenas. obligatoria de la Clase 4. ocultas y poetas migrantes: bitácora
sobre la escritura poética en la escuela
Semana 11 Consigna para realización del secundaria, a partir del contacto con
23/5 Trabajo Integrador Final lenguas indígenas. El toldo de Astier.
Individual Propuestas y estudios sobre enseñanza
Semana 12 de la lengua y la literatura, Número 13,
30/5 Universidad Nacional de La Plata.

.- Dubin, M (2018). “Lenguas indígenas y


escuela: causas de una omisión escolar”.
En: Revista Digital de Políticas
Lingüísticas (RDPL), Nº 10. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/
library?a=d&c=arti&d=Jpr10020.

Gandulfo, C. (2007). Entiendo pero no


hablo el guaraní acorrentinado en una
escuela rural: usos y significaciones.
Buenos Aires: Antropofagia.
“Introducción”, “Cap.1” y “Cap.2”.

Semana 13 Trabajo Final Toda la bibliografía.


6/6 Integrador

Semana 14
13/6

Semana 15 Entrega de TFI.


20/6

Semana 16 Cierre de Devolución de TFI


27/6 cursada

También podría gustarte