CAPACIDADES ESPECÍFICAS – procesos cognitivos

Capacidad específica • OBSERVAR Definición de la capacidad Habilidad específica que percibe las características fundamentales de una persona, animal, lugar, objeto, entorno, situación etc. De manera intencionada a través de los sentidos. • • • • • • • • • Procesos cognitivos (destrezas) Determinar el objeto Especificar los aspectos a observar. Seleccionar el sentido a utilizar. Aplica el sentido o instrumento. Recoge la información de forma clara. Observar las características del objeto Anotar la información observada. Ordenar los elementos observados. Seleccionar el instrumento de la descripción (oral, escrita, gráfica, etc.) Describir el objeto en su conjunto. Observar con atención Entender con claridad los elementos. Identificar los lugares, hechos, fechas, personajes, etc. A localizar. Identificar la variable a ubicar Decodificar los signos Utilizar organizadores para presentar la información. Situar la variable en el instrumento seleccionado Percibir la información de manera clara y distinta Reconocer las características del objeto e identificar Evocar conocimientos previos. Asociar con una imagen mental o sensorial (relacionar) Desarrollo de la capacidad

• DESCRIBIR

Es la habilidad específica para detallar las características de una persona, animal, lugar, objeto y/o experimento partiendo de una observación de los aspectos generales a los específicos, teniendo en cuenta el estudio de sus elementos, atributos y/o propiedades. • Habilidad que consiste en situar, limitar, hallar o • encontrar un sujeto en un espacio y tiempo • determinado. • Sinónimo: Localizar • • • •

• • UBICAR

IDENTIFICAR

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

• • • •

• Habilidad elemental que no implica la comprensión de todo. Sinónimos: reconocer, ubicar, registrar

fenómenos. Selecciona los elementos o características a comparar. Determinar los criterios o especificaciones Buscar información en contextos o fuentes diversas. de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido. procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. • • • • • • Procesos cognitivos (destrezas) Comprender y conocer el objeto que se va a definir. objetos. fenómeno o situación. objeto. procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Destaca/ resalta las semejanzas y diferencias de los elementos. Definir en función de las características Percibir las características de los objetos que se discriminan (a través del uso de los sentidos). distinguir • • • • • • • • • SELECCIONAR ORGANIZAR • Capacidad que permite disponer en forma . Compara elemento en función de sus semejanzas y diferencian utilizando organizadores de información. • Capacidad para cotejar dos o más elementos. Sinónimo: Diferenciar DISCRIMINAR • • COMPARAR • Capacidad para cotejar dos o más elementos. Identificar las características Contrastar con los criterios establecidos. procesos o fenómenos Habilidad que permite identificar diferencias esenciales entre dos o más objetos. etc. objetos. Identificar y contrastar las características (comparar) Establecer los criterios de discriminación (variables) Relacionar las variables en función de los criterio (establecer las diferencias) Reconoce las características de los objetos que se comparan. Determinar sus características esenciales. • Descubrir semejanzas y diferencias es descubrir en qué son distintos o iguales • Sinónimos Cotejar . Contrastar • Capacidad que permite escoger los elementos de un todo. • Sinónimos: Escoger. Elegir el elemento • Percibir la información de forma clara Desarrollo de la capacidad • Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos.Capacidad específica • DEFINIR Definición de la capacidad Expresar en términos breves y concisos los elementos esenciales de un concepto. procesos.

Capacidad específica Definición de la capacidad ordenada elementos. Relacionar las partes entre sí para ver cómo contribuyen al todo. Asignar significado a cada una de ellas con relación al todo. en una nueva unidad coherente. de forma resumida. Sinónimos: Examinar Definir o describir un texto en pocas palabras. Procesos cognitivos (destrezas) y distinta. porque no hay aprendizaje sin comprensión. como la comprensión. observar) Comprender e identificar con claridad elementos o ideas principales y secundarias (analizar) Relacionar los elementos o ideas y detectar su lógica interna. • Identifica los objetos de estudio y sus características. la relación y nexo existente entre las partes. para poder comprender el significado del objeto analizado Percibir la información de forma clara y distinta (leer. procesos o fenómenos. Construir un organizador gráfico para ordenar y jerarquizar elementos. Elaborar un nuevo texto utilizando las ideas principales. realizándolo con claridad y con la menor cantidad de palabras posibles. Identificar las partes principales del objeto analizado. Comprensión exacta de lo que se considera esencial. Un paso esencial de esta capacidad es la observación. Forma de percibir la realidad. etc. objetos. observar). • Relacionar y comparar • Elegir el criterio de secuenciación • Realizar la secuencia • • • • • Percibir la información del objeto de análisis clara y distinta (leer. en base a un criterio específico. Supone la fragmentación sensorial o mental de un todo u objeto en sus elementos constitutivos. Reducir a términos breves y concisos lo esencial de un mensaje. respetando el sentido original. de tal modo que se exprese la jerarquía. Requiere: percepción del contenido. Desarrollo de la capacidad ANALIZAR. objetos. Está relacionado con el análisis del contenido que se va a sintetizar. teniendo en cuenta determinados criterios • Habilidad que consiste en ordenar en forma correlativa hechos. acontecimientos. identificación y diferenciación de los elementos. Sinónimo: Secuenciar. Identificar las partes principales del mismo y recomponerlas. viendo su estructura lógica. Ordenar • Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar. La primera. • Habilidad importante que debe estar en todas las áreas. • • SINTETIZAR • • • • • • • • • • • • • . Integrar los elementos en el conjunto. explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.

resumen de los elementos del todo. reunir. Jerarquizar. Determina las características más relevantes del objeto de estudio que pueden relacionarse con otros. • Separar objetos fijándose en sus características esenciales. exactitud. • Sinónimo : Categorizar • Agrupar. Elegir algún o algunos criterios de clasificación que involucre/en a todos los elementos. Establecer conclusiones a partir del análisis que va de lo particular a lo general. • Crear clases dentro de toras clases. • • • • Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias Inducir o deducir. Establecer similitudes y deferencias entre ellos (comparar). y la discriminación (contrastar dos o más elementos para reconocer su diferencias) • • • • • • • • • • RELACIONAR INFERIR. Contextualizar la situación. escuchar y observar con atención). Obtener consecuencias que se desprenden de • • • Observar y percibir y/o leer con atención. objetividad. Agrupar los objetos según el criterio o criterios elegidos. determinando causas y consecuencias (interpretar). distribuir objetos. Percibir la información (leer. Condiciones para que la síntesis sea buena: brevedad. Relaciona objetos destacando sus atributos. Procesos cognitivos (destrezas) Desarrollo de la capacidad • CLASIFICAR Disponer por clases o separar por grupos los objetos de que ese trate. exhaustividad. Es el primer paso para la comparación (percibir semejanzas y diferencias). Identificar los objetos que se van a clasificar. Identificar las características relevantes de la información (analizar). Establece conexiones lógicas entre los elementos y sus características.Capacidad específica Definición de la capacidad reconocimiento de la estructura interna. siguiendo uno o varios criterios. Percibir las características esenciales de los objetos (analizar). ideas atributos o situaciones. . conceptos. Describe el entorno o el objeto de estudio. Características de una buena clasificación: consistente (cuando se atiende a un criterio único) y completa (cuando utilizan dos o más criterios) • • Establecer conexiones y correspondencias entre ideas.

• Permite dar sentido y significado a lo que expresa un texto. trasladar. etc). es decir. • Razonamiento que procede al revés. como resultado de evidencias y premisas. tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto. Redactar la proposición en forma de hipótesis INTERPRETAR JUZGAR Explicar o declarar el sentido de algo. un esquema o dibujo. una imagen. a la información analizada. las formas de organización. • Dar significado a lo que percibimos. la producción de un acontecimiento. Sinónimos: Deducir. traducir. • Descifrar. • Consiste en establecer las razones de algo y llegar a conclusiones. Expresar la información con claridad. un discurso. • Habilidad o capacidad que permite formular una • posible respuesta al problema • Procesos cognitivos (destrezas) Secuenciar los elementos de forma lógica y coherente. Relacionar los saberes previos con los nuevos. Concluir. sonido. Entender la información (signos. el pensamiento de los demás. concluir Habilidad específica para dar explicaciones a los • • fenómenos de la naturaleza. que va de lo general a lo concreto. • • • • Recepcionar la información Formular criterios Contrastar criterios Emitir un juicio de opinión APLICAR • Percibir la información de forma clara y . • Representar papeles o roles de una obra teatral. dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos. Reconocer datos y conceptos explícitos e implícitos. • Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno. Explicar acciones. un texto.Capacidad específica • • • • • HIPOTETIZAR Definición de la capacidad determinadas leyes. ideas. representación. Desarrollo de la capacidad Observar con claridad el fenómeno Identificar las variables que intervienen Relacionar las variables lógicamente Presentar el enunciado. Analizar la información. conceptos. como un discurso. • Capacidad que permite la puesta en práctica de • • • • • • • Percibir la información de forma clara y distinta.

tarea u operación • • • • • • • Comprender el objeto de estudio. la ley. aunque relacionada. Identificar las variables que interviene (identificar). Habilidad para verificar enunciados mediante razonamientos lógicos. Relacionar las variables. • • • • • • • • Comprender el problema Determinar estrategias de solución Poner en ejecución la estrategia elegida Revisar el proceso obtenido Recepcionar la información Identificar los elementos. a la que se le ha enseñado. Desarrollo de la capacidad RESOLVER FORMULAR • Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados. deductivos y analógicos de forma ordenada y secuencial para llegar a una deducción formal. danto la respuesta adecuada según el caso. nuevas construcciones o solucionar problemas • DEMOSTRAR • EXPERIMENT AR Utilizar juicios inductivos. Establecer relaciones entre los elementos. algoritmo. una ley o una fórmula en una situación distinta. etc con el fin de obtener un determinado resultado. expresar. o una nueva situación problemática. Diseñar la estrategia o pasos que se seguirán. principio. Recepcionar la información poniéndose en contacto con el problema Formular supuestos frente al problema Verificar la puesta en práctica del .Capacidad específica Definición de la capacidad principios o conocimientos en actividades concretas • Equivale a utilizar o poner en práctica un conocimiento. la fórmula. • Capacidad de poner en práctica una teoría. producir y seguir argumentos de diferentes tipos. Presentar los resultados. de cambiar los datos a un mismo problema o situación. Identificar variables. etc. sino de proponer un problema diferente. pues. Utilizar la teoría. fórmula o algoritmo que relaciona las variables intervinientes. para construir. eligiendo el algoritmo adecuado. No se trata. • • • • Procesos cognitivos (destrezas) distinta (Observar). ley. Formular proposiciones de forma lógica aplicando el algoritmo adecuado. en situaciones problemáticas concretas y nuevas. ley. el principio. Reconocer la teoría. • Acción de solucionar una dificultad o problema tomando en cuenta un conjunto de datos disponibles. principio.. • Habilidad que permite ejecutar un proceso.

Capacidad específica Definición de la capacidad • • • Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos. selecciona y organiza la Desarrollo de la capacidad • • • • • • • • • • REPRESENTAR • • • ARGUMENTAR • Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista Aducir. ejecutar. Contrasta razones en pro y en contra de cada tesis. fábulas. Recepcionar la información de forma clara y distinta. textos verbales y no verbales. fenómenos. graficar y dibujar. diseñar. diagramas. experiencias. Expresar y comunicar los resultados Percibir con claridad lo que se va a representar. o bien para convencer a alguien de aquella que se afirma o se niega.) que fundamenten la postura adoptada. Seleccionar el instrumento de representación. Define o formula las tesis que se van a argumentar. Asume una postura a favor o en contra frente a cada tesis. etc. Procesos cognitivos (destrezas) diseño de experiencias Contrastar el supuesto con la experiencia. información de la cultura local. Sinónimos: Diagramar. sustentar • • Capacidad que permite ejecutar un proceso tarea u operación Sinónimos: Operar. elaborar INVESTIGAR • Es una habilidad específica por medio de la cual se explora acerca de datos. problemas. Identificar las características de lo que voy a representar. Simbolizar para cerrar la representación. Enuncia los argumentos (razones. Sinónimos: Fundamentar. cuentos. historietas. • • • • REALIZAR . en función de los argumentos. Identificar y seleccionar los elementos más relevantes. esquemas. justificaciones. mensajes. piezas musicales a través de la ejecución de pautas específicas. situaciones. hechos. Seleccionar los elementos que se van a representar. razones o pruebas de que se dispone. esquematizar. pruebas. obras de teatro. Comprende de qué trata el tema o situación. relatos. Ejecutar los procedimientos Busca información sobre el tema en estudio Recopila. etc Es la habilidad específica con la que se puede interpretar hechos. alegar o poner argumentos – razonamientos que se emplean para probar o demostrar una proposición.

etc. selección. partiendo de hechos o principios ciertos.Capacidad específica Definición de la capacidad regional. • Identificar y seleccionar los elementos más relevantes. grupo • Participar en el trabajo de forma activa • Confiar en las propias ideas y posibilidades Ser asertivo en los diálogos de trabajo Supone un modo personal de elaborar los • Activar saberes previos contenidos del pensamiento y suele considerarse • Transferir dinámicamente sus saberes previos como ingeniosidad constructiva. nacional e internacional. presenta y expone la información Desarrollo de la capacidad ELABORAR CONCLUSIONES • TRABAJAR EN EQUIPO MOSTRAR ORIGINALIDAD • • Percibir la información de forma clara y distinta. • Compartir tiempos y espacios aportar ideas con una crítica constructiva. teniendo en cuenta los pasos siguientes: búsqueda. • • Procesos cognitivos (destrezas) información Esquematiza la información Reescribe. • Es una habilidad específica para realizar inferencias adecuadas hasta llegar a conclusiones seguras y contrastadas. Habilidad de exponer las propias ideas. Habilidad para cooperar con otras personas. esquematización y aplicación de la información. recopilación. a fin de • Expresar juicios e ideas acerca del tema tomar decisiones adecuadas para resolver los • Respetar a los demás compañeros del problemas. • Establecer relación causa-efecto (relacionar) • Emitir la conclusión (inferir). organización. • • • • • Mostrar empatía Ser asertivo Mostrar habilidad para trabajar en equipo Saber escuchar y responder Respetar a las personas DEMOSTRAR HABILIDADES SOCIALES • . • Contextualizar la situación. interpretando los códigos sociales que facilitan la convivencia. • Construir y/o crear. capacidad de • Imaginar y proyectar nuevas dejar de lado convencionalismos y los propuestas procedimientos establecidos a favor de otros • Elaborar representaciones mentales nuevos. saber escuchar y entender las ajenas.

. Relacionar las variables. actitudes. Comunicar la expresiones. situaciones. • • • • • • • • • • Procesos cognitivos (destrezas) Percibir con claridad el objeto de estudio. prácticas. Organizar la información. Desarrollo de la capacidad INDAGAR • Es un conjunto de habilidades que nos permite encontrar explicaciones razonables de los fenómenos que despierta nuestra curiosidad. aprecia y se evalúan realidades.Capacidad específica VALORAR • Definición de la capacidad Es una habilidad específica a través de la cual se cuestiona. estilos de vida. datos. etc. hechos. información oral y escrita. comportamientos. Analizar (reconociendo los distintos aspectos del todo) Establecer criterios de valoración Comparar/contrastar el objeto que se valora con los criterios de valoración Aplicar los criterios de valoración Recepcionar la información. Identificar y contrastar las características.

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