GUÍA DOCENTE DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I.

Curso 2010-2011

+ Conocer y aplicar técnicas y recursos didácticos para la enseñanza de los aspectos históricos y temporales. Primer Semestre 6 Español Ciencias de la Educación. salvo que existente para acceder al grado en Educación Primaria. + Analizar los contenidos temporales del área del Conocimiento del Medio en la segunda y tercera etapa..Presentación Presencial Didáctica d e las Ciencias Sociales Segundo Curso. Coordinación y Campus No hay requisitos previos en sentido estricto. el Lenguaje. Titulaciones. Historia del Arte y Patrimonio por ser las herramientas básicas de trabajo en esta materia. + Entender la globalización y la interdisciplinariedad como vías didácticas adecuadas en la enseñanza de las CCSS. Historia. A modo de presentación los objetivos que buscamos en este curso son: + Analizar los objetivos del Área de Conocimiento del Medio de la segunda y tercera etapa. Ordenación Académica. la Cultura y las Artes Este dato será incluido por el Vicerrectorado de Profesorado.TITULACION Grado en Educación Primaria GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA : Didáctica de las Ciencias Sociales I Profesores Nombre y apellidos : Félix Palomero Aragón Coordinador/a de la asignatura: Félix Palomero Aragón I. Se recomienda un conocimiento mínimo de Geografía. + Enfocar el estudio del patrimonio histórico-artístico destacando su finalidad educativa y formativa -2- . a través de ejemplos concretos y prácticos que ayuden a mejorar las estrategias didácticas. + Profundizar en las características del aprendizaje de las nociones y conceptos históricos y temporales.Identificación de la asignatura Tipo Materia Período de impartición Nº Créditos Idioma en el que se imparte Departamento Asignaturas llave Tasa de éxito II. Desde su vertiente histórica y temporal..

Aprendizaje autónomo . III.Resolución de problemas .Habilidades en las relaciones interpersonales .+ Diseñar unidades didácticas del área del Conocimiento del Medio.Razonamiento crítico .Capacidad de organización y planificación .Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio . Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad . Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.Compromiso ético c) Competencias Sistémicas: .Toma de decisiones b) Competencias Personales: .Adaptación a nuevas situaciones ..Capacidad de gestión de la información . Conocer el currículo escolar de las Ciencias Sociales.Competencias Competencias transversales a) Competencias Instrumentales: .Creatividad .Conocimiento de una lengua extranjera .Trabajo en equipo .Comunicación oral y escrita en la lengua materna . -3- .Capacidad de análisis y síntesis .Trabajo en un contexto internacional . planteadas desde una dimensión temporal.Liderazgo Genéricas Específicas - Competencias específicas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de gestión de la información Capacidad de organización y planificación Creatividad Habilidad en las relaciones interpersonales Razonamiento crítico Trabajo en equipo Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales.

Geografía física que + La tierra. + El tipo de población.El mundo en que Tema 1. Primaria. IV.El devenir histórico -4- . + La vegetación Tema 2. + Las primeras civilizaciones Tema 5. + La organización política de Roma II. tiempo. Las pequeñas poblaciones en el devenir del tiempo. + La larga prehistoria.. + Los sectores económicos Tema 3. vivimos..- Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.Contenido IV. tiempo. Su tratamiento en el + Los grupos sociales. + El mundo y la sociedad tiempo. helenística. Temario de la asignatura Bloque temático Tema Apartados I. alumbraron nuestra cultura + Las ciudades griegas y sus occidental que abordamos en la sistemas sociales.Los albores del hombre y + El origen del hombre. Su tratamiento en el políticos. poblamiento. + El clima.. tratamiento en el tiempo + La atmósfera + Los relieves + La naturaleza.Los tipos de población y +El espacio urbano.. E. La Geografía social y + La organización social.. abordamos en la E. + Las ciudades y su desarrollo en el tiempo. Primaria. Primaria. + La composición de la tierra. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Su + El sistema solar. A. Tema 4. Su tratamiento en el +El espacio rural. + La vivienda humana a lo largo del tiempo. + Los albores del Roma. Primaria. tiempo + Los recursos económicos + El sistema productivo.. económicos y E. económica que abordamos en la + Los grupos humanos. de la historia que abordamos en la + Las primeras sociedades y E. Las civilizaciones que + Los primeros griegos. Su tratamiento en el agrupaciones humanas.

+ Los medios audiovisuales.Los recursos Tema 6. en el libro Las Merindades -5- . + Los medios de comunicación. Tema + Medios didácticos para la Geografía y la Historia. la épica. . Primaria. (2007) “En torno a la leyenda. Madrid. R. (1998) Didáctica de la Geografía. la Historia y las formas en la Castilla del siglo VI al XI. P. tratamiento y selección de recursos didácticos para mejor conocer y entender las Ciencias Sociales. Actividades obligatorias (evaluables): 1.” Edic.Diseños y unidades Se trata de hacer varias unidades de unidades didácticas didácticas del Área del didácticas para cada uno de los para el aula. Teide(Coord.) Unesco. Geografía y de Historia + Instrumentos de medida temporal. Barcelona. B. Oikos-Tau. CALAF. + ¿Cómo abordar y utilizar los recursos en la clase? + ¿Qué recursos utilizaremos? + ¿Cuándo y cómo utilizaremos las medios que nos ofrece la nueva tecnología? +¿Valor de dichos medios en la enseñanza-aprendizaje? IV. . Aldecoa Burgos. X. (1986) Didáctica de la Geografía. Aproximación al comentario. + Ejes temporales y cuadros cronológicos. (1989) Nuevo método para la enseñanza de la Geografía.J. GRAVES. Barcelona.didácticos en el aula para la Técnicas y recursos + El libro de texto y los enseñanza de la materiales curriculares. BAYLEY. en el correspondiente documento a través del campus virtua. GRAVES. + Otros recursos.a lo largo del tiempo. N. Valencia PALOMERO. et alii (1997) Aprender a enseñar Geografía. El alumno deberá elegir dos libros y dos artículos de los propuestos y entregará los resúmenes de los mismos. . Geografía y de Historia. IV. (1997) La enseñanza de la Geografía. + El imperio romano.. + El mapa histórico y los gráficos. SOUTO. V. Escuelas primaria y secundaria. de dimensión geográfica e histórica.Diseño y realización Tema 8. + La cultura y sociedad romanas III. Visor. + El texto histórico. 7. Serbal. (1994) Estudio geográfico de la población. Conocimiento del Medio en su niveles de la E. N. F. Barcelona GONZÁLVEZ.l en las fechas establecidas al efecto. estudio.. Cincel-Kapelsuz. + Las nuevas tecnologías. Madrid. Lecturas obligatorias. Nau Llibres.

Prácticas en laboratorios tecnológicos.. Seminarios y trabajos colectivos Periodo Contenidos Tres Defensa y exposición pública de las unidades didácticas que hayan ido realizando los últimas diferentes grupos. Preparación de clases teóricas Preparación de clases prácticas/problemas/casos Preparación de pruebas Total de horas de trabajo del estudiante 60 20 0 10 10 20 10 10 10 150 VI. Graó.J. Barcelona. Revista IBER. casos. clínicos. VV. . decimo primera y decimo segunda semana. pág. El trabajo se hará fuera del aula y por grupos.. et . (2002) “De la crítica diplomática a la ideología política. ESCALONA. Realización de pruebas Tutorías académicas Actividades relacionadas: jornadas. seminarios.de Castilla Vieja. Otras Realización de dos unidades didácticas. Alcalá de Henares. 2. 159-206. etc. V. seis en total. etc. pág.Metodología y plan de trabajo Clases teóricas Periodo Temas Tema 1 Primera semana Tema 2 Segunda semana Tema 3 Tercera semana Tema 4 Cuarta semana Tema 5 Quinta semana Tema 6 Sexta y séptima semana Tema 7 Novena y décima semana Tema 8 Décima . vol. semanas del semestre -6- . Los diplomas alli fundacionales de San Pedro de Arlanza y la construcción de una identidad para la Castilla Medieval”.(1997) La cartografía. nº 13. etc. VI Congreso Internacional de Historia de la Cultura Escrita.Tiempo de trabajo Clases teóricas Clases prácticas/de resolución de problemas.AA. 107-138.

El alumno deberá elaborar dos unidades didácticas. otra de Historia. La prueba tipo test constará de sesenta preguntas. El alumno de forma voluntaria podrá hacer más lecturas y entregar los resúmenes correspondientes. una de Geografía. en las fechas que se establecerán. Para ello se utilizarán varios instrumentos: Examen escrito. Primaria que supondrá el 20% de la nota final. A. Actividad evaluadora Prueba: Tipo Acumulativa Puntuación de 1 a 10 Será un examen que se realizará dentro de los programados en el 40% del total de la nota final Temario completo Ponderación Periodo Contenido -7- .Métodos de evaluación La evaluación será continúa y progresiva del proceso de enseñanza y aprendizaje y de los conocimientos teórico/prácticos adquiridos por el alumno.Tutorías académicas Periodo Las tutorías presenciales tendrán lugar los miércoles. de sesenta preguntas tipo test que supondrá el 40% del total de la nota final. supondrán el 25% de la nota final.. de la nota final. Pruebas Fecha Contenidos Se hará una prueba tipo test al finalizar el trimestre en el horario establecido para exámenes . de los que el profesor le aporte. de verdadero-falso.Dicha prueba supondrá el 40% del total de la nota final. VII. cuatro en total. El alumno deberá dar cuenta de la lectura de dos libros y dos artículos de revista de los que figuran como lecturas obligatorias. La asistencia a clase y la participación en la misma es obligatoria supondrá el 15%. Todos estos trabajos supondrán el 25% del total de nota final. Otras actividades Periodo Lecturas y Las lecturas obligatorias. Las preguntas mal contestadas restarán el 50% del valor de la pregunta. Cada alumno deberá leer dos libros y dos artículos lectura. Ponderación para la evaluación continua Para poder ser evaluado positivamente es necesaria la asistencia a clase. de las éste le facilite. uno al finalizar el cuatrimestre. Se podrá leer otros artículos o libros pero en ese caso el alumno deberá consultar con el profesor para que le dé el visto bueno. las elegirá el alumno de acuerdo con el fichas de profesor. VII. Los resúmenes y el comentario crítico de lo leído se entregarán vía campus virtual. por cada nivel de la E. al menos a un 80% del total. en horario de 11 a 13 en el despacho 204 del edificio Laboratorios III.

60 preguntas tipo Test Prácticas dentro del aula: Acumulativa Se valorará la respuesta y la calidad de la misma. Ponderación para la evaluación de alumnos a tiempo parcial Para que un alumno pueda optar a esta evaluación. que habrá solicitado al Decano o Director/a del Centro que imparte su titulación. AA. sumará como máximo. B. ISBN 950-9003-88-3 CARRETERO.Bibliografía Bibliografía Básica de Didáctica de las Ciencias Sociales. AIQUE. CAMILLONI. (1998) Didáctica de las Ciencias Sociales II. Barcelona.) (1994) Didáctica de las Ciencias Sociales. B. tendrá que obtener la “Dispensa Académica” para la asignatura. J.M. ARANDA HERNANDO. Paidós. Visor. calendario oficial Resolución preguntas Lecturas de El resultado. Acumulativa Cuatro lecturas y su resumen Acumulativa Será expuesta en clase por quien representa al grupo. Síntesis. ISBN 84-7774-120-4. y ALDEROQUI. Propuestas didácticas para las ciencias sociales. 84-9756-142-2. Graó. M. A. AISENBERG. estableciéndose la adaptación curricular según las características de cada caso concreto. ISBN 8478727-276-3. 15% del total de la nota 15% del total nota final Sobre lo explicado y planteado en el clase 25% de la nota final Prácticas fuera del aula: trabajo en grupo La realización de varias unidades didácticas Total 20% de la nota final 100% VII. VIII. M. (2002) Las Ciencias Sociales: concepciones y procedimientos.. Dicha evaluación se acomodará por el profesor. ISBN 84-7112336-3. -8- . ISBN. descubrir y aprender. (1999) Didáctica de la Geografía en la escuela primaria. (1995) Construir y enseñar.L. La “Dispensa Académica” no excluye de la evaluación continua. Morata. asistido por el coordinador de grado. (2003) Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. S. Las ciencias sociales y la historia./ LEVINAS. A.W. (Comps. BALE. el total de preguntas respondidas en clase. (2001) Pensar. Barcelona. Paidós. que será conocido por alumno. VV.

GONZÁLEZ. (1993) Enseñar Ciencias Sociales. J. X. DOMÍNGUEZ GARRIDO. 85-7774-047-X. ÁLVAREZ ORELLANA. C. mayo. Mª (2007) La fotografía en el conocimiento del medio geográfico. P. Revista aula de innovación educativa. CALAF MASANCHS. P. GRUPO CRONOS (1985) Elementos para una didáctica de las ciencias sociales . Nuevas propuestas. (1995) Didáctica de las Ciencias Sociales Geografía e Historia. COOPER. Akal. (1992) Sociedad. A. geografía e historia. Barcelona. ISBN 84-7112-476-9.) (2004) Didáctica de las Ciencias Sociales. BENEJAM. Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Ediciones de la Torre. et alii (1997) Enseñar y aprender Ciencias Sociales. L. (1989) Cine e Historia en el aula. (2005) Enseñar a pensar históricamente. (1994) Didáctica de las Ciencias Sociales: didáctica de la Historia.. ASENSIO. HERNÁNDEZ CARDONA. TeideUnesco. F. ( 7ª Reimpresión) ISBN 978-84-7827-199-3. (2002) Didáctica de las Ciencias Sociales. (1997) Didáctica de las Ciencias Sociales . Buenos Aires LICERAS.. Madrid. De los Reyes Godos al Entorno Social . Barcelona.CARRETERO. GRAVES. Barcelona. F. (1986) Didáctica de la Geografía.El comentario de los textos históricos. et alii (1989) Enseñar Historia. FINOCCHIO. Madrid. Oikos-Tau. BAYLEY. Morata. A. et alii (1987) Enseñar Historia. N. Graó. ICE Universidad de Salamanca. Barcelona. Escuelas primaria y secundaria. Geografía y Arte.Laia. Madrid. Oikos-Tau. J. pág. COMES. FERNÁNDEZ SEBASTIÁN. (2003) Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. N. I. J. ICE Universidad de Barcelona. -9- . AROSTEGUI. Horsori. (1997) El niño conquista el medio. A.Geografía e Historia en la Enseñanza Secundaria. Kapelsuz. HANNOUN. (1997) La enseñanza de la Geografía. (1994) “Enseñar Historia: algunas reflexiones”. R. Ediciones de la Torre. Algaida. Mª C. R. GARCÍA RUIZ. L. GRAVES. (2008) El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Laia. Salamanca. Buenos Aires. Madrid. ISBN. Una perspectiva psicopedagógica. P. H. Madrid. TREPAT. Cincel-Kapelsuz. Granada. MECMorata. Madrid. et alii (1997) Aprender a enseñar Geografía. Barcelona. (1998) Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. 67-60. CCS. Grupo Editorial Universitario. Madrid. Bibliografía Complementaria ÁLVAREZ ÁLVAREZ. GONZÁLEZ.J. (1997) La enseñanza de las Ciencias Sociales. J. estado y Patrimonio cultural. Grupo Editorial Universitario. Visor. CALAF. POZO. (1988) Una didáctica de la Historia. El Ateneo. Sevilla. TRIBÓ. Barcelona. (Coord. Graó. Espasa Calpe. FRIERA SUÁREZ. Madrid. Barcelona. (Coord. M. Barcelona. M. Visor. FERNÁNDEZ VALENCIA. I. H. Granada. nº 26. S. (1993) Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria.) (1989) Nuevo método para la enseñanza de la Geografía. G. la excursión geográfica y la utilización del video.

AIQUE. et alii (1998) Enseñar y aprender el espacio geográfico..10 - . Cincel-Kapelusz. J. N. J. M. P./ JULIANO. L. LUC. H.es Ciencias de la Educación. . Felix. Madrid. PÉREZ ESTEVE. una mirada desde el género.A. INSA RUFALH. el Lenguaje. KAELBE. / CABA. (1990) Método para la lectura de obras de arte. Bruño.palomero@urjc. en el despacho 204 del edificio Laboratorios III. la Cultura y las Artes Profesor Contratado Doctor Doctor en Filosofía y Letras.HIDALGO. E. (2003) Representar la enseñanza de la geografía y la historia.Profesorado Nombre y apellidos Horario de tutorías académicas Correo electrónico Departamento/área de conocimiento Categoría Titulación Académica Experiencia Docente1 Experiencia profesional2 Félix Palomero Aragón Las tutorías presenciales tendrán lugar los miércoles. ROMERO.A. IX. ISBN 978-84-9921-023-O. J. /ROSET. sección de Historia Cinco cursos en Patrimonio Histórico y Arqueología Industrial Docencia en las Enseñanzas Medias y en la Universidad a lo largo de 33 cursos académicos 1 2 Indicar la antigüedad en el área y en la asignatura. (2007) La comparación de las ciencias sociales e históricas. J. Madrid. Nau Llibres.D. Valencia. Incluir tramos de docencia. (1982) La enseñanza de la historia a través del medio. en horario de 11 a 13. Octaedro. CCS. Indicar la actividad profesional y la antigüedad en la misma. (2007) Volver a la Historia. SCHRIEWER. ISBN 978-987-06-0037-4.

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