BARRERAS DE JOVENES PARA ACCEDER A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL

MUNICIPIO DE MAHATES EN BOLÍVAR, DE ACUERDO AL PLAN DE

DESARROLLO MUNICIPAL

Yina Ballesteros Llerena

Abril 2022.

Escuela Superior de Administración Pública ESAP

Bolívar
Tabla de Contenido.
Índice de Cuadros, gráficas y figuras.
Agradecimiento o Dedicatoria (opcional).
Resumen

Teniendo en cuenta la importancia de la educación superior para la obtención y

afianzamiento del conocimiento, soltura para trabajar en equipo, diseño de modelos de

empresa o negocio y la consecución de resultados competitivos a nivel individual y grupal,

contribuyendo al desarrollo social de los territorios, y por ende, el aumento de su calidad de

vida, la presente investigación busca analizar y conocer las barreras de acceso de los

jóvenes a la educación superior en el municipio de Mahates Bolívar, de acuerdo al plan de

desarrollo (2020-2023) “Mahates Primero, Seguro y Sostenible”.

A través de un estudio de caso descriptivo con estudiantes egresados de la

educación media vocacional en el municipio de Mahates, en edades comprendidas entre los

17 y los 22 años, con relación al cumplimiento del Plan de Desarrollo y el Plan de Acción

de la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte y las acciones adelantadas en lo que va

del periodo de gobierno, con relación a este tema prioritario a intervenir que acompañado

de la falta de institucionalidad, alimentan otras problemáticas sociales como el desempleo,

la inseguridad, la violencia, la pobreza, entre otras.

 Introducción.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del problema
El municipio de Mahates Bolívar, cuenta con una gran riqueza cultural, y en él, se

ubica el primer territorio libre de América, Palenque de San Basilio, este, alberga grandes

personalidades entre las cuales se destacan escritores, músicos, investigadores, y otros

tantos que han dejado en alto, el nombre del departamento y de Colombia.

Pese a esto, la educación continuada o superior, ha venido representando un

problema cuya intervención y solución año tras años, reposa solo en los planes de

desarrollo, en el papel, decantando no solo en el aumento de la delincuencia y otros

factores, sino también en la calidad de vida de muchos de los habitantes de Mahates.

Cada vez son más los jóvenes que están en busca de oportunidades formativas para

cambiar de vida y superar las distintas barreras económicas y sociales con las que viven, y

por supuesto, la desigualdad que enfrentan.

Para continuar con la educación, los jóvenes cuentan con instituciones técnicas que

operan en horario nocturno en algunas instituciones educativas del municipio, con escasa

oferta y problemas presentes como la intermitencia en el fluido eléctrico que sucede con

mucha frecuencia, también, la falta de redes de internet de calidad, pues la carencia de

antenas trasmisoras y reguladoras de señal, afectan el disfrute de las redes de internet que

en estos momentos actuales, resultan ser la herramienta más importante para la educación,
toda vez que a través de ella, se pueden resolver inquietudes, tareas, desarrollar actividades

e investigar temas de interés que aumenten la capacidad cognitivas de los estudiantes.

Todos estos factores, inciden además en la deserción de los jóvenes de la educación

superior, debido a que no cuentan con las condiciones apropiadas para dar continuidad a su

formación, y llegar a convertirse en técnicos o tecnólogos.

En cuanto al acceso a la universidad, los jóvenes cuentan con la universidad de

Cartagena, para lo cual realizan examen de ingreso que en su mayoría pierden, perdiendo

además la oportunidad de profesionalizarse a bajo costo.

Los bajos resultados de las pruebas saber 11, también se convierte en uno de los

factores que limitan el acceso a la educación superior de los jóvenes, y no cuentan tampoco

al acceso de becas para tal fin, puesto que estas dependen del rendimiento académico de los

mismos, y los modelos educativos con que cuenta el municipio, no están a la vanguardia de

los tiempos y las estrategias de educación son obsoletas y poco motivadoras para los

estudiantes.

El difícil acceso a la educación superior en el municipio de Mahates, termina por

aumentar la pobreza, la violencia y las inequidades sociales, ya que las administraciones

municipales no toman decisiones políticas a favor de la inversión y oportunidades para el

acceso, la pertinencia, permanencia y proyección de la educación como motor de desarrollo

y equidad.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las barreras de acceso que tienen los jóvenes para acceder a la

educación superior en el municipio de Mahates bolívar, de acuerdo al Plan de Desarrollo

Municipal 2020-2023?
 JUSTIFICACIÒN
La educación, es uno de los indicadores de progreso y desarrollo de un país,

constituye, además, una herramienta esencial en el logro y consecución de la equidad social

para el desarrollo humano sostenible entre los cuales se encuentran la reducción de la

pobreza y la desigualdad.

La presente investigación resulta importante, toda vez que los jóvenes del municipio

de Mahates en el departamento de Bolívar, que culminan la educación media vocacional,

cuentan con pocas oportunidades de acceso a la educación superior, lo cual hace que la

calidad de vida de la población se desmejore.

Según la Constitución Política de Colombia (1991), la educación es un derecho y un

servicio público mediante el cual se busca la garantía del acceso al conocimiento, a la

ciencia y a los demás bienes y valores de la cultura.

Es pertinente esta investigación ya que conviene revisar ya que a través de la aplicación y

puesta en marcha del Plan de Desarrollo y los planes de acción de las secretarias

involucradas, su avance y a la vez, analizar la política pública de educación y cómo pese

al incremento constante de los recursos para el sector educativo, aun la cobertura es poca y

carece de garantías y fácil acceso, por lo cual, se pretende analizar las barreras de acceso a

la educación superior de los jóvenes del municipio de Mahates en el departamento de

Bolívar en lo que va corrido del periodo de gobierno, determinando además, las causas y

consecuencias de la no posibilidad de estudio y empleo para este sector.

 OBJETIVOS

General

Identificar las barreras de los jóvenes del municipio de Mahates en Bolívar, para

acceder a la educación superior de acuerdo al Plan de Desarrollo Municipal.

Específicos

 Elaborar un diagnóstico de la situación actual del acceso a la educación superior en

los jóvenes entre los 17 y los 22 años de edad, egresados de la media vocacional del

municipio de Mahates Bolívar.

 Identificar los fundamentos contemplados en el plan de desarrollo del municipio de

Mahates, Bolívar, para que los jóvenes egresados de la educación media vocacional

puedan continuar con su proceso de formación.

 Caracterizar las herramientas con las que puedan contar los jóvenes para avanzar su

etapa formativa luego de la secundaria.

 Enumerar las posibles acciones que deben incluirse en los planes de acción para

garantizar la continuidad formativa de los jóvenes egresados de la media

vocacional.
 MARCO TEORICO
La educación superior constituye un aspecto fundamental en las sociedades en

cuanto ayuda a elevar los índices de la calidad de vida, y tiene como objetivo, la formación

de las capacidades y actitudes de los individuos para su integración a la sociedad como

seres que sean capaces de regular el status quo y a la vez puedan transformar la realidad

social en pos de los valores vigentes en un momento histórico determinado. (Ibañez, 2004)

En este sentido, el fin de la educación superior consiste en la formación de

profesionales, personas que resuelvan sus problemas sociales de manera creativa, eficiente,

novedosa y eficaz.

La educación superior se considera un servicio público, si bien “requiere de fuentes

de financiaciones diversificadas, privadas y públicas, el apoyo público a la educación

superior sigue siendo fundamental para conseguir que las misiones educativas y sociales se

cumplan de manera equilibrada” (Gonzalez, 2006)

Según los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible), para el 2030, asegurar el

acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación

técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. (Unesco,

2016), está definida como un objetivo de desarrollo transversal, en este sentido, se

considera un aspecto determinante para el desarrollo y progreso de los países con mas bajos

niveles de calidad de vida.

La educación superior es un problema público, la Ley General de Educación en

Colombia, 115 de 1994, define esta como un proceso de formación permanente, personal,

cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su

dignidad, de sus derechos y de sus deberes; así mismo, establece que la educación superior

en Colombia se imparte en dos niveles: pregrado (Técnico Profesional, Nivel Tecnológico

y Profesional) y posgrado (Especializaciones, Maestrías y Doctorados). (Ley 115, 1994)

Diversos autores, como Jean-Claude Thoenig, al definir la educación superior como

un problema público, propone cuatro criterios a fin de identificar una carencia en cuanto a

políticas públicas, inicialmente, se refiere a la necesidad normativa, que surge de la

existencia de un problema en la base social coincidente con el marco normativo de los

actores de influencia; continúa con la necesidad que emerge de las demandas concretas de

los ciudadanos, siguiendo con una demanda expresada, es decir, a través de actos concretos,

las personas expresan demandas que son interpretadas por quienes toman las decisiones;

por último, habla de la necesidad comparativa, que se preocupa por las comparaciones que

se pueden dar a nivel de ciudad, departamento, municipio, entre otros, en cuanto a un

problema público, dejando claro que existe una brecha que hay que acortar. (Rodriguez de

Caires, 1992)

Desarrollo del Tema. (15 hojas para profesionales, como mínimo)

Reseñas bibliográficas (12 documentos de calidad académica para profesionales, como
mínimo)
Conclusiones.
Bibliografías.