HENRI WALLON (niños de 0 a 3 años)

En su teoría hace especial énfasis que desde su nacimiento el niño a

través de su interacción con el entorno que le rodea, aprenderá y
desarrollara los diferentes mecanismos (pensar, sentir y actuar) para ir
acoplándose poco a poco con la sociedad. Gracias a estos mecanismos
surgen las emociones, que viene visualizando las señas de identidad que
caracterizaran al niño en un futuro.  Entonces gracias a la emoción, y a
través de ella, podemos decir que el niño se convierte en un ser social.

Wallon y Piaget tenían una pequeña relación en su teoría con el concepto

de Estadio, estaba basada en las leyes de alternancia funcional y la ley de
preponderancia e integración funcional, ya que estas explican como el
niño mediante las actividades que va desarrollando durante su crecimiento
establecen relaciones con los demás y va adquiriendo conocimientos que al
pasar la edad no desaparecen.

En el estadio Impulsivo destaca como actividades para el desarrollo del

niño su sueño y su nutrición.

Podemos decir que el niño no tiene ni la intención, ni la conciencia, ni la

voluntad de realizar una actividad determinada, pero la realizan mediante
la satisfacción de sus necesidades. Es decir que las diferentes reacciones
que se manifiestan en el niño por incomodidad, son indicios de que los
padres o tutores del individuo deben satisfacer esas necesidades que el
niño no puede hacer por sí solo. A partir de aquí se va desarrollando una
conexión donde el entorno va conociendo que acciones o gestos del niño
indican su manera de estar en un momento determinado. Gracias a esta
conexión el niño va desarrollando ciertas emociones, tales como el llanto,
el dolor o la alegría. Esas emociones van moldeando lo que va ser la
personalidad del individuo, y son utilizadas como un llamado de atención
del niño cuando necesita la atención, ayuda o cuidado de su entorno.
En el estadio proyectivo el niño va conociendo lo que son los objetos a
través de la interacción con ellos mediante el movimiento. Esto quiere
decir que sin el movimiento el niño no sabe cómo expresarse frente a
determinados objetos. El niño está vuelto hacia el mundo exterior siendo
ésta su actividad y forma de relación preponderante.

El niño responde a las impresiones que las cosas ejercen sobre él por
gestos dirigidos hacia ellas (desplazarse, tomarlas, señalarlas etc.) y no con
una respuesta más subjetiva de agitación como en el estadio anterior .