Universidad Autónoma Juan

Misael Saracho
DIPLOMADO
DESARROLLO COMUNITARIO Y MANEJO
INTEGRAL DE CUENCAS

DOCENTE: PhD.
Marina Aldapi
Herrera

INTEGRANTES: Domingo Cesar Ríos

Muñoz
Daniela Arauco Pérez
Delina Méndez Linarez
Christian Orlando Muñoz
Miguel francisco Días Hinojosa
Laura Velásquez Calizaya

Tarija-Marzo 2022
INDICE DE CONTENIDO
1. Introducción...............................................................................................................................2

1
2. Objetivo......................................................................................................................................3
3. Localización................................................................................................................................3
4. Análisis DAFO – FODA................................................................................................................3
5. Descripción del Plan de elaboración..........................................................................................5
6. Mecanismos de participación.....................................................................................................6
- Participacion Organizacional e institucional.....................................................................7
- Sostenibilidad Financiera...................................................................................................8
7. Descripción del contenido........................................................................................................11
8. Como continuar trabajando los principios...............................................................................16
9. Bibliografía...............................................................................................................................16
10. Anexos..................................................................................................................................16

INDICE DE FIGURAS

Figura 1 FODA SIN PROYECTO......................................................................................................4

Figura 2 FODA CON PROYECTO....................................................................................................4

1. Introducción

2
2. Objetivo
Desarrollar y fortalecer capacidades de gestión solidaria, equitativa y sustentable del agua
y recursos naturales asociados en espacios territoriales de la Cuenca Yesera, mediante la
interacción pedagógica e intercultural entre saberes locales, conocimientos ancestrales y
académicos.

3. Localización
La Cuenca Pedagógica Yesera se ubica en el Departamento de Tarija, Provincia
Cercado, Municipio de Cercado, perteneciendo las Comunidades de Yesera Centro,
Yesera Sur, Yesera Norte, Yesera San Sebastián, Caldera Grande y Chiguaypolla.
Mapa 1 Mapa de Ubicación

4. Análisis DAFO – FODA

Para el trabajo se tuvo que realizar un análisis de las problemáticas que preexistían antes
de la implementación del proyecto y actualmente el cómo se responde ante ello por parte
de la población.
Figura 1 FODA SIN PROYECTO

3
 Disponibilidad de Recursos Naturales. insuficiencia de conocimiento en el
Interes de la Población manejo recursos naturales.

FORTALEZAS DEBILIDADES

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Las oranizaciones siempre velaban la fenomenos naturales Adversos
gestión de su desarrollo de cada central,
comunidad, etc.

Figura 2 FODA CON PROYECTO

Optima Interes de la poblacion Una debilidad que siempre se

beneficiaria con el apoyo de los enfrenta al finalizar de cada
estudiantes en actividades de la proyecto es la sostenibilidad
cuenca.

FORTALEZAS DEBILIDADES
 OPORTUNIDAD
AMENAZAS
ES
Cuentan con un Organismo de Gestion de La amenaza que siempre se sucitara
Cuencas mismo esta artciulado a la es el Cambio Cliamtico.
plataforma de la Cuenca Guadalquivir.
5. Descripción del Plan de elaboración

6. Mecanismos de participación
 Participantes locales
Las instituciones locales y las redes institucionales son las que se articulan en la
participación local de la cuenca pedagógica Yesera.
La sociedad civil, es decir la fuerza de trabajo a movilizar en el proceso de desarrollo y el
resto de la población como beneficiaria directa de la cuenca pedagógica Yesera, la
podemos representar mediante el siguiente esquema:
Figura 3. ESQUEMA DE GESTIÓN LOCAL EN TORNO A LA CUENCA PEDAGÓGICA

Otras F.C.A.F- UA.J.M.S MUNICIPIO

Instituciones

Equipo técnico
CP: Facilitador
GIRH Técnico
MIC

Comunidades

Asociación ORGANISMO DE
GESTION DE
CUENCA
Comités

Sindicato

OTB

Grupo
Técnico de
Apoyo 5
Acuerdos y medidas
GIRH – MIC en la
Cuenca Pedagógica
 Fuente: PIC/VMRHyR, 2011.

El OGC es una instancia de participación, concertación y coordinación local a nivel de una

microcuenca, que promueve el uso y aprovechamiento sostenible del agua y los recursos
naturales, a partir de una planificación y gestión concertada, coordinada y participativa. El
OGC debe contar con legitimidad, representatividad, empoderamiento y liderazgo. Esta
instancia conformada por los actores sociales e instancias locales de la cuenca, se
organiza a través de un Directorio y en algunos casos incluye además una Asamblea.
Bajo esta perspectiva, el proyecto Cuenca Pedagogica Yesera cuenta con un Organismo
de Gestion de Cuencas (OGC), compuesta por la siguiente directiva:
 Presidente:
 Secretario de Actas:
 Tesorero:
 Vocal:
 Vocal:
 Vocal:
La directiva esta compuesta por la representación de las comunidades de la cuenca
pedagogica, quienes promoveran e impulsaran la sostenibilidad en la gestion del
proyecto, bajo los conceptos de participación, apropiación y sensibilización de las y los
actores sociales involucrados en el proyecto.
Comunidades: Las comunidades involucradas son:Yesera Centro, Yesera Sud, Yesera
Norte, Yesera San Sebastián, Caldera Grande y Chiguaypolla quienes son considerados
regantes - usuarios de sistemas de agua potable-riego y productores agropecuarios.
Organizaciones: Existentes a nivel de comunidades que son la Junta Escolar,
asociaciones de mujeres. Sin embargo, todas esas de Auxilio organizaciones están por
debajo del Sindicato Agrario. Es notable la ausencia de un Comité de Regantes.
Sindicato Agrario: A nivel de comunidades, subcentrales proviciales a nivel de distritos
Municipales, la central Provinvial a nivel de Municipio y la Federacion Sindical Unica de
Trabajadores Campesinos de Tarija anivel Departamental.
OTB: Autoridades que son responsables de hacer cumplir los acuerdos determinados por
la asamblea.
Gobierno Autónomo Municipal de Cercado y Sub Alcaldía de Cercado: Institución
municipal responsable de la administración pública del municipio de Cercado. Está
compuesto por el Concejo Municipal y el Ejecutivo Municipal (Alcalde y Sub Alcalde), 86
tiene como finalidad contribuir a la satisfacción de las necesidades colectivas y garantizar
la integración y participación de los ciudadanos en la planificación y el desarrollo humano
sostenible.
Gobierno Autónomo Departamental de Tarija: Institución departamental que a través de
sus direcciones agropecuarias apoya en el desarrollo agropecuario.

6
Gobierno Autónomo Departamental de Tarija-Sección Cercado: Institución Regional que a
través de sus direcciones agropecuarias apoya en el desarrollo agropecuario de la cuenca
pedagógica Yesera.
- Participacion Organizacional e institucional
La participacion organizacional e institucional es la sostenibilidad del proyecto estará
orientada a garantiza que los objetivos e impactos positivos logrados durante la fase de
ejecución perduren de forma duradera en el tiempo y espacio.
El Gobierno Autónomo Municipal de Cercado, a traves de la Unidad de Medio Ambiente,
dependiente de la Secretaria de Desarrollo Economico y Productivo asumirá la
sostenibilidad pos ejecución orientada al desarrollo de capacidades y fortalecimiento
organizacional. Las actividades del desarrollo de capacidades y fortalecimiento
organizacional estarán contempladas en el Plan Operativo Anual, que consitirá en la
organización de talleres de capacitación sobre GIRH/MIC y otras temáticas; además del
desarrollo de talleres de fotalecimiento al OGC y asociaciones productivas de la cuenca
pedagógica. Los técnicos de la Unidad de Medio Ambiente y de la Secretaria de
Desarrollo Economico y Productivo, serán los responsables del desarrollo de estas
actividades pos-ejecución del proyecto. Por su parte, la universidad coadyuvará en el
desarrollo de actividades pos ejecucion, mediante el desarrollo de prácticas académicas y
extension universitaria.

Figura 4. PARTICIPACION ORGANIZACIÓN E INSTITUCIONAL

Alcalde del Gobierno Autónomo

de Cercado

Universidad Autónoma Juan Secretaria de Desarrollo

Misael Saracho Económico y Productivo

Unidad de Medio Ambiente

Técnico 1 Técnico 2

Comunidades Beneficiarias

Fuente: U.A.J.M.S, 2020.

Los procedimientos correspondientes, se llevaran acabo a medida que se vaya

ejecutando las actividades del proyecto.
- Sostenibilidad Financiera
El Plan Operativo Anual será elaborado por el OGC, a partir de las líneas generales
definidas en su reglamento y en el Plan de Gestión Local de la Microcuenca. El POA

7
incluye actividades de organización, capacitación, gestión, planificación, divulgación,
evaluación, seguimiento y monitoreo. Las actividades se ejecutarán de forma coordinada
entre las familias, comunidades e instituciones, con presencia en la cuenca, a través del
OGC y se financian mediante diferentes mecanismos, que pueden expresarse en aportes
de las comunidades campesinas, del GAM y de otras instancias.
Es por eso que con la Linea de Accion 1. LA - 1 Desarrollo de capacidades y
fortalecimiento organizacional, se pretende desarrollar capacidades técnicas de gestión e
innovación en GIRH-MIC y el apoyo en la vocacion productiva de las comunidades, que
les pemita generar mayores ingresos económicos y parte de ello, un aporte minimo, le
permita contar con ciertos recursos para el desarrollo de actividades pos ejecucion del
proyecto. Ademas se tiene previsto que el Gobierno Autonomo Municipal de Cercado, en
sus diferentes POAs, considere ciertos recursos destinados para el desarrollo de
actividades orientada a la gestion y manejo de los Recursos Naturales de la cuenca
Pegagogica.
 Estudiantes participantes
Las organizaciones de investigación, las universidades, las instituciones académicas los
centros de capacitación agrícola y las organizaciones o los programas de extensión hacen
hincapié en la integración de los principios en sus políticas facilitar la promoción de
conocimientos intercambio y capacidades y fomentar la innovación necesaria para
aumentar la contribución a los estudiantes para la seguridad alimentaria y la nutrición.
Esta labor puede incluir diversas funciones, como la determinación de las repercusiones,
la puesta a prueba practicas sobre el terreno, la elaboración de modelos tecnológicos y de
negocio. Se desarrolló diferentes tipos de actividades con estudiantes de la UAJMS.
Prácticas de campo con estudiantes de último año de la U.A.J.M.S, han desarrollado su
tesis de investigación en temas relacionados a Recursos hídricos, Suelos, aspectos
sociales, Agropecuaria y Salud Humana, la carrera de medio ambiente.
Trabajo de
investigación de
plagas y
enfermedades

El área específica de
trabajo en las
comunidades de la
Cuenca pedagógica
Yesera. El manejo
integrado de
plagas es una forma
de mantener los
huertos de manera
que el daño de
enfermedades
y plagas esté bajo el
nivel
económicamente

8
aceptable. Eso también reduce el riesgo de la salud humana y el medio ambiente, y
también el costo de los productores.

Practicas académicas estudiantes de la UAJMS

El trabajo de campo
realizado en la cuenca
Pedagógica Yesera fue
importante para los
estudiantes porque
posibilito el conocimiento
concreto del medio, el
alumno logra acercarse a la
realidad circundante. Se
apropia en forma directa
del medio social, mediante
la observación de los
fenómenos sociales, de las
actividades y las relaciones
humanas. Siendo una
oportunidad de enseñanza
y aprendizaje valioso para el docente y el estudiante.

Trabajo de campo hoyado y plantación estudiantes UAJMS

La forestación es
sumamente importante
para el desarrollo
responsable de la cuenca,
ya que nos permite plantar
y conservar un territorio.
Nos provee a los
habitantes del mundo de
bienes y servicios
esenciales, sociales. Esta
actividad del sector primario que consiste en aprovechar los recursos naturales
maderables y no maderables de la superficie forestal con la participación de los actores
locales involucrados, estudiantes y docentes de la UAJMS.

Trabajo de investigación "Características sociales, económicas, demográficas y

productivas de las comunidades pertenecientes a la Cuenca Yesera"

9
 Trabajo de investigación
dela facultad de Economía
de la UAJMS sus objetivos
son Identificar las
principales características
sociales, económicas,
demográficas y productivas
de las comunidades
pertenecientes a la Cuenca
Yesera, con el propósito de
contribuir a la
implementación del
proyecto “DESARROLLO DE CAPACIDADES EN GIRH-MIC EN LA CUENCA
PEDAGÓGICA YESERA MUNICIPIO DE CERCADO-TARIJA”, en coordinación con el
CIEPLANE dependiente de la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras de la
UAJMS. Se recolecto información relevante sobre las principales características sociales
de los habitantes de las diferentes comunidades que componen la Cuenca Yesera.
Identificación las fuentes y niveles de ingreso que tienen las familias que pertenecen a la
Cuenca Yesera. Conocer los aspectos demográficos de la población de la zona e
identificar las principales causas que inducen a la migración. Analizar el potencial
productivo que predomina en el área de influencia de la Cuenca Yesera. Sistematizar
compartir y difundir los resultados y experiencias logradas con las distintas Comunidades
que pertenecen a la Cuenca Yesera, a través del CIEPLANE dependiente de la Facultad
de Ciencias Económicas y Financieras.

7. Descripción del contenido

 Cuenca Pedagógica Yesera
La “Cuenca Pedagógica” se define como “una Escuela de Gestión Social y Comunitaria
del Agua, donde el encuentro entre el saber local de las comunidades y el conocimiento
académico-institucional, desarrolla y fortalece las capacidades de los actores locales,
cuadros de autoridades, líderes, y profesionales en cuanto a prácticas, técnicas, formas
organizativas interculturales y, sobre todo, modelos o mecanismos de gestión solidaria-
recíproca complementaria-equitativa del agua en la cuenca, en base a la valorización de
las culturas comunitarias del agua en armonía con los otros componentes de la Madre
Tierra y las necesidades productivas de la población.
- Población Beneficiaria
Población Beneficiaria La población que está beneficiándose con el proyecto de forma
directa alcanza a 589 familias, como se muestra en el siguiente cuadro:
Tabla 1. FAMILIAS BENEFICIARIAS

Comunidad Sexo Total

Femenino Masculino
Yesera Sur 83 115 198
Yesera Centro 57 96 153
Yesera Norte 43 72 115

10
 Yesera San Sebastián 7 15 22
Caldera Grande 11 33 44
Chiguaypolla 16 41 57
TOTAL 217 372 589
La población beneficiaria directamente con el proyecto son 589 familias de las Yesera
Centro, Yesera Sur, Yesera Norte, Yesera San Sebastián, Caldera Grande y
Chiguaypolla. Las mismas que son parte de la unidad de la Cuenca. Las familias
presentan un núcleo familiar promedio de 4 personas por familia, Padre, Madre y tres
hijos.
 Principios aplicados
Los principios sobre los cuales se basa la Cuenca Pedagógica Yesera son:
PRINCIPIOS IRA

 Principio 1 Contribuir a la seguridad alimentaria y la nutrición

 Principio 2 Contribuir al desarrollo económico sostenible e inclusivo y a la
erradicación de la pobreza
 Principio 3 Fomentar la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres
 Principio 4 Potenciar la participación y el empoderamiento de los jóvenes
 Principio 5 Respetar la tenencia de la tierra, la pesca y los bosques y el acceso al
agua
 Principio 6 Conservar y ordenar de forma sostenible los recursos naturales,
aumentar la resiliencia y reducir el riesgo de catástrofes
 Principio 7 Respetar el patrimonio cultural y los conocimientos tradicionales y
respaldar la diversidad y la innovación
 Principio 8 Promover sistemas agrícolas y alimentarios inocuos y saludables
 Principio 9 Incorporar estructuras de gobernanza, procesos y mecanismos de
reclamación inclusivos y transparentes
 Principio 10 Evaluar y abordar las repercusiones y promover la rendición de
cuentas
- Líneas de acción
Se toma en cuenta las líneas de acción para la aplicación de los principios IRA de la
cuenca pedagógica Yesera, consiste en seleccionar aspectos de cada ámbito ya sea lo
pedagógico, institucional o proyección a la comunidad, para su fortalecimiento o solución.
Para fortalecer y dar solución a los aspectos priorizados se toman en cuenta las
siguientes líneas de acción:
LA-1. Desarrollo de capacidades y fortalecimiento organizacional
LA-2. Investigación-Acción-Participación e Innovación Tecnológica
LA-3. Diseño y ejecución de medidas articuladas y planes de GIRH-MIC
LA-4. Cooperación y fortalecimiento interinstitucional
LA-5. Sistematización, Difusión, Monitoreo y Seguimiento AC-6. Facilitación y Apoyo en la
Cuenca Pedagógica.
 Avances conseguidos

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El avance conseguido del proyecto marca el grado en el que se está cumpliendo con el
alcance estimado para la realización del mismo. La descripción de los logros y
avances deberá hacer evidente la contribución al objetivo, se obtuvieron resultados
concretos y que son visibles.
- Resultados esperados en el desarrollo de capacidades
R-1.1 Población local, técnicos, profesionales y autoridades, han mejorado y fortalecido su
capacidad para analizar, reflexionar y transmitir públicamente y de forma coherente la
problemática identificada en relación con el uso, el manejo y la gestión del agua en su
microcuenca y sobre la situación de los recursos naturales, con respecto a la
sostenibilidad en el tiempo.
R-1.2 Una Organización de Gestión de Cuenca (OGC), fortalecida, debidamente
reconocida por las organizaciones locales y por el municipio, con capacidad de
convocatoria para la ejecución de actividades de enseñanza-aprendizaje e investigación-
acción de análisis compartido, para consensuar estrategias, programas, planes de acción
y buenas prácticas en relación con el uso, manejo y gestión del agua, como también
recursos asociados en la cuenca.
R-1.3 Consecuencia de los talleres participativos, teóricos y prácticos, las familias
productoras del proyecto han implementado en sus parcelas familiares y comunales, con
carácter demostrativo, medidas articuladas de GIRH-MIC consistentes en buenas
prácticas agronómicas y de conservación de suelos y aguas incorporando enfoque
generacional y de género.
R-1.4 Técnicos y profesionales de la universidad y municipio han mejorado su capacidad
para diseñar, elaborar y facilitar módulos de enseñanza- aprendizaje con enfoque
intercultural “encuentro de saberes”, así como diseñar y conducir con éxito programas de
investigación-acción participativa. Resultados esperados en la generación de espacios de
diálogo, aprendizaje y acuerdos entre organizaciones locales.
Organismo Gestión de la cuenca (OGC) Cuenca Pedagógica Yesera

La OGC de la cuenca
pedagógica Yesera tiene la
capacidad de fortalecer,
mantener, incentivar al
mejoramiento de las
personas, las organizaciones
y la sociedad en general para
la gestión exitosa es parte
esencial del mandato de la
FAO desde su fundación.

- Resultados esperados Investigación-Acción-Participación e Innovación

Tecnológica

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R-2.1. La cuenca pedagógica Yesera cuenta con un espacio de diálogo, de aprendizaje y
de generación de acuerdos sobre GIRH-MIC entre todos los actores involucrados en el
proyecto (Comunidades, OGC, Municipio y Universidad).
R-2.2 Estudiantes de último año de la U.A.J.M.S, han desarrollado su tesis de
investigación en temas relacionados a Recursos hídricos, Suelos, aspectos sociales,
Agropecuaria y Salud Humana.
R-2.3 En el marco del Plan Local de Gestión de Cuenca (PLGC), la cuenca pedagógica
cuenta con estudios de pre inversión considerando medidas articuladas de conservación,
de protección, uso y manejo sustentable de la microcuenca.
R-2.4 Egresados de la U.A.J.M.S, han desarrollado su tesis de investigación en temas
relacionados con el suelo, agua y aspectos sociales.
R-2.5 La cuenca pedagógica Yesera cuenta con resultados de proyectos de Investigación-
Acción - Participativa sistematizados y organizados, para su reflexión, replicabilidad y
compartir las experiencias en otros espacios territoriales, en el marco del Plan GIRH-MIC.
R-2.6 Estudiantes de la U.A.J.M.S, han realizado prácticas en GIRHMIC en la cuenca,
contribuyendo a la resolución de problemas locales, conjuntamente con sus docentes.
Resultados esperados en la implementación de un Plan Local de Gestión de la Cuenca
Yesera.

Practicas realizadas con los actores involucrados de la cuenca pedagógica Yesera

Practicas realizadas con

los actores locales,
sociales donde la
participación, socialización,
dialogo es la base del
desarrollo de actividades
sostenibles, para la réplica
en futuras generaciones.

- Resultados esperados diseño y ejecución de medidas articuladas y planes de

GIRH-MIC.
R-3.1 Producto del proceso de capacitación, la cuenca Yesera cuenta con un Plan Local
de Gestión de Cuenca (PLGC) elaborado por los actores locales, OGC y el apoyo de la
Plataforma Institucional.

13
R-3.2 Ejecución de medidas articuladas de conservación, de protección, uso y manejo
sustentable de la cuenca.
R-3.3 En el marco del Plan Local de Gestión de Cuenca (PLGC), la cuenca pedagógica
cuenta con estudios de pre inversión considerando medidas articuladas de conservación,
de protección, uso y manejo sustentable de la cuenca. Resultados esperados en la
promoción de alianzas interinstitucionales en la conformación y consolidación de una
Plataforma institucional de la cuenca pedagógica.
Medidas manejo y conservación de suelos

El diseño y ejecución de la
medida de manejo y
conservación de suelos
mediante zanjas de
infiltracion, para recuperación
y mejoramiento de suelos en
las comunidades involucradas
a la cuenca pedagógica

- Resultado esperado Cooperación y fortalecimiento interinstitucional

R-4.1 Una plataforma Interinstitucional de la cuenca pedagógica en funcionamiento.
R-4.2 Mediante un curso de especialidad, se ha capacitado a profesionales en Desarrollo
Comunitario y Manejo de Cuencas Pedagógicas.
R-4.3 Realización de un seminario interinstitucional sobre GIRH-MIC y políticas hídricas
en el departamento de Tarija organizado por la “Plataforma interinstitucional de la Cuenca
pedagógica”. Resultados esperados en la sistematización y difusión de las experiencias
en cuencas pedagógicas.
Taller realizado en la universidad UAJMS

Se realizó un seminario en
la universidad UAJMS
capacitando a profesionales
sobre cuencas pedagógicas
teniendo con exitosos
resultados esperados en la

14
sistematización y difusión de experiencias y trabajo realizado en la cuenca pedagógica de
Yesera.

- Resultado esperado a sistematización, Difusión, Monitoreo y Seguimiento AC-6.

Facilitación y Apoyo en la Cuenca Pedagógica.
R-5.1 Resultado del proceso de implementación del proyecto, se cuenta con documentos
sistematizados, cuyos contenidos analizan, reflexionan y conciencian críticamente la
evolución de las experiencias y resultados obtenidos en torno a los elementos centrales
en GIRH-MIC, a través del aprendizaje, investigación acción y arreglos organizacionales
para el uso sostenible del recurso agua.
R-5.2 Documentos sistematizados disponibles para el público y difundidos a través del
sistema nacional de información en GIRH-MIC del Plan Nacional de Cuencas, como
también por las plataformas correspondientes de la Universidad Autónoma Juan Misael
Saracho.

Sistematización de la cuenca pedagógica Yesera

Documentos sistematizados
disponibles para el público y
difundidos a través del sistema
nacional de información en
GIRH-MIC del Plan Nacional de
Cuencas, como también por las
plataformas correspondientes de
la Universidad Autónoma Juan
Misael Saracho.

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8. Como continuar trabajando los principios

9. Bibliografía

10. Anexos

El documento debe contener un mínimo de 20 páginas y una redacción adecua

16