Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Sede Central – Jornada Domingo

Curso: E121/122 Supervisión Educativa Sección

Docente: Lic. Josué David García Escobar A

INSTRUMENTO: TÉCNICA FICHA BIBLIOGRÁFICA

Nombre del estudiante:Celestina de la Cruz Estrada Carné No.202003737

Instrucciones: utilizando como referencia el documento titulado “las características principios, y elementos de la
supervisión”, realiza las actividades solicitadas en la ficha bibliográfica. Solo utilizar el espacio asignado, una sola hoja.

Ideas principales

La supervisión es la práctica constante de la observación y esta tiene una visión global, su naturaleza
es el mejoramiento de las instituciones, basándose en aspectos claves como, el filosófico porque
siempre se dará dentro de un contexto social y busca cumplir con las necesidades e ideales de las
metas de una institución. Otra de las visiones de la supervisión, es que sea cooperativa, pues para
brindar las soluciones y recursos asertivos debe involucrase la comunidad educativa. Esta visión
también debe ser creadora porque el desarrollo y crecimiento no simplemente no se puede seguir
dando si no existe la innovación y la implementación de nuevas ideas para su mejora, esta practica de
la creación va de la mano de la experimentación y del estudio del mismo proceso, por lo tanto, la
supervisión también es científica y todo este conjunto de perspectivas nos llevan a un resultado y es
a conseguir que esta sea efectiva, pues de esto depende el desempeño de la institución.

Parte de la sistematización del trabajo guía que debe hacer el supervisor es lograr sincronizar la
comunidad educativa para que el trabajo en conjunto sea coherente y todos y todas vayan hacia el
mismo camino, para eso deben tener criterio propio u no solo ejecutar sus funciones en base a
mecanismos estipulados. Es de suma importancia mantener contacto constante y una relación
interactiva con la institución y las personas que la conforman, pues el supervisor debe, como lo hemos
mencionado antes guiar, motivar, escuchar, observar, trazar estrategias, promover el cambio y con
el cambio la creación de nuevas ideas y todo esto en democracia porque busca el mejoramiento y
abastecimiento del desarrollo integral.

Términos básicos a definir por el estudiante (nuevo vocabulario técnico)

 Sistematización: Conjunto de varios procesos disciplinarios que se basan principalmente en

clasificar, ordenar, separar por semejanza o diferencia datos informativos, con el fin de
crear una estructura conceptual o jerárquica.
 Prospectiva: Que se anticipa a lo que pueda pasar en el futuro y poder hacer llegar a este
imaginario o ideal por medio de estrategias.
 Iterativa: Una acción repetitiva.
 Macrosistémico: Cambios o decisiones dentro de la política educativa a largo plazo.
 Meso o intermedio: Es el fortalecimiento y apoyo continuo de las capacidades estatales y
regionales, este es de mediano plazo.
 Microsistémico: Se enfoca en espacios mas personalizados o centralizados, con el deber de
diagnosticar las adversidades y brindar soluciones a corto plazo.

Conclusiones (3) Comentario personal

 La supervisión educativa puede llegar a tener
infinidad de labores, pues se pueden llegar a
presentar diversas situaciones y la resolución
de ellas depende del involucramiento del
supervisor con el contexto y quienes lo
conforman.
 El supervisor debe ser bastante hábil para el
logro de los objetivos y sin duda alguna ser
un libre nato y saber tomar decisiones
eficaces.
 La visión de un supervisor debe ser amplia y
de mente abierta y creativa para poder
solucionar problemas y fomentar el
desarrollo integral.
La supervisión educativa se basa en varios
tipos de supervisión, porque debe estar
pendiente de muchísimos aspectos para poder
llevar a cabo una la labor efectiva. Si lo
pudiera comparar con otro tipo de sistema,
podría decir que es el cerebro quien es el
centro del sistema nervioso, en el se focaliza
la reacciones y acciones de lo que presente el
medio ambiente, el supervisor debe dar
soluciones precisas y tener amplio conocimiento
sobre situaciones que se den en todo el
contexto educacional.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO)

No. Descripción del indicador Ponderación Si No

asignada cumple cumple
1 Complementación de todas las actividades. Justificar el texto. 2 puntos si
2 Coherencia en relación con las ideas principales del tema. 1 punto si
3 Las conclusiones presentadas son claras y concisas. 1 punto si
Nota: subir la actividad a la plataforma virtual, guardar el archivo con el nombre completo y número
de registro estudiantil, ejemplo: JOSUE DAVID GARCÍA ESCOBAR-200814419.