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Asesoramiento sobre Comprensin Lectora EOEP Colmenar Viejo / CEIP Ciudad de Columbia

COMPRENSIN LECTORA

Orientaciones para favorecer la comprensin y el aprendizaje


INTRODUCCIN La comprensin es un proceso que consiste en elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las que ya se tienen. Por lo tanto leer es por encima de todo un acto de razonamiento cuyo objetivo fundamental es construir un aprendizaje a partir de lo que aporta el texto y los conocimientos que ya poseee el alumno. ACTIVIDADES/LECTURA DE EXPLORACIN Antes de comenzar con la lectura propiamente dicha del tema, podemos comenzar con alguna de las siguientes actividades que realizaremos de manera oral: o Narrar algn hecho inslito o contradictorio sobre el tema que vamos a estudiar. o Realizacin a los alumnos de preguntas sobre lo que hemos contado y el tema que vamos a trabajar. o Favorecer una discusin entre los alumnos sobre estos aspectos Los objetivos fundamentales de este primar paso son dos: o Favorecer la motivacin del alumno hacia el tema o Activar los conocimientos previos, hacer consciente lo que los alumnos ya saben sobre el tema de manera que luego puedan relacionar la informacin novedosa con lo que ya saben. Pasamos posteriormente a realizar una exploracin general del tema, indicando a los alumnos que observen: o El ttulo general o Los ttulos de cada apartado o Fotografas, mapas, grficos y los pequeos textos que los acompaan Les sugerimos que si no conocen el significado de alguna palabra o expresin sigan los siguientes pasos: o Que intenten deducirlo a partir del contexto o Si no lo logran que lo busquen en el diccionario

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Les animamos a que relacionen lo que han observado y ledo con lo que ya conocan sobre el tema y que hagan alguna prediccin sobre el contenido que se van a encontrar y que lo expongan al resto del grupo. Para finalizar esta primera parte les proponemos una lectura global del texto, que ser rpida de la que se tendran que hacer una idea general del mismo. Nuevamente les animamos a que si no conocen alguna palabra o expresin sigan el proceso ya indicado: o Deducirlo a partir del contexto o Uso del diccionario

LECTURA COMPRENSIVA DEL TEMA Les animamos a realizar una lectura detenida del tema, prrafo a prrafo (que tambin puede ser realizada en voz alta) e intentamos determinar cual es el asunto central sobre el que giran las ideas de cada prrafo. Si no se conoce alguna palabra seguimos el proceso marcado. Les enseamos a extraer y subrayar las ideas fundamentales de cada prrafo, resaltando las palabras clave, frmulas, definiciones Se pueden utilizar rotuladores de distintos colores para subrayar las ideas principales y las secundarias. Tambin ayuda mucho hacer llamadas de atencin o anotaciones en los mrgenes. Repasamos los ttulos extrados del anlisis del texto para quedarnos con el ttulo ms vlido de cada prrafo.

ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO Todo texto escrito tiene una organizacin y existen diferentes maneras de organizarlo, maneras que deben ser detectadas y representadas grficamente (esquemas) Tipos de organizacin de textos:

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o De comparacin: Consiste en comparar dos o ms elementos o fenmenos. Por ejemplo Europa con Amrica. Representacin

De problema/solucin: cuando una parte del texto consiste en la exposicin de un problema y la otra en exponer soluciones.

problema

solucin

Solucin 1

problema Solucin 2

Problema 1 solucin Problema 2

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De causalidad: Cuando en el texto se ponen en relacin dos o ms fenmenos en trminos de que uno es causa del otro

antecedente

consecuente

consecuente

antecedente consecuente

antecedente

consecuente antecedente

De descripcin: En este tipo de textos, se describen diversos aspectos de un determinado acontecimiento o hecho

Espaa geografa

economa

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De secuencia: En este tipo de texto se describen los pasos o fases de un hecho a lo largo del tiempo

Fase I

Fase II

Fase III

Fase I

Fase II

Fase III

Posteriormente hay que localizar en los diferentes prrafos los componentes de la organizacin del texto, para ello segn los casos nos preguntaremos en qu prrafo estn las soluciones o problemas, las fases CONSTRUCCIN DE UN ESQUEMA Consiste en realizar el grfico que exprese la organizacin general del texto y refleje el nmero de componentes localizados en cada prrafo. Es decir es la forma de organizar la informacin extrada del texto. Para elaborarlo nos haremos las siguientes preguntas: o Qu representacin grfica corresponde a este tipo de organizacin? o Cuntos componentes debo reflejar para poder interpretar el texto y organizar mis ideas?

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EJEMPLO DE ESQUEMA LECTURA EXPLORATORIA: De qu va el tema?


- ideas principales - ideas secundarias -detalles importantes, fechas, datos,

Extraer etc.

LECTURA COMPRENSIVA

Captar

la estructura lgica del texto

Destacar

las ideas centrales - rayas y otros signos - anotaciones marginales - llamadas de atencin

MTODO L2SER

SUBRAYADO

Llamar la atencin

- Expresar grficamente las ideas subrayadas

ESQUEMA

- Presentar visualmente la estructura del texto

REPASO

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ELABORACIN DE UN RESUMEN. DAR SIGNIFICADO AL TEXTO o Consiste en expresar con las propias palabras las ideas principales del texto o Hay que partir de la informacin que ya se conoce y ampliarla con la informacin nueva que aporta el texto o Debe ser breve y preciso o Reglas: Omisin: Consiste en suprimir aquellos elementos que no son importantes para interpretar el texto Generalizacin: Consiste en sustituir diversos elementos por un concepto ms abstracto o general Integracin: consiste en expresar en una palabra una expresin ms larga REPASAR PARA RETENER Este paso se realiza cuando se haya realizado todo el proceso de estudio anterior Facilitarles que recuerden sus hiptesis iniciales y las comparen con la informacin obtenida Animar a los alumnos a que se realicen preguntas sobre el texto o las posibles preguntas que les puedan caer en un control Recordarles que deben pedir en clase que les aclaren lo que no hayan comprendido. Animar a los alumnos a exponer el tema en voz alta, como si estuvieran examinndose de forma oral. Con este mtodo se consigue: Comprobar que han aprendido lo estudiado Les servir de repaso y de refuerzo de lo aprendido Les ayudar a tomar conciencia de la dificultad que encontramos a la hora de expresar nuestras ideas. Si hay algn punto que no han aprendido, volvern a estudiarlo.