Unidad de Conocimiento

LÍNEA EJE DE
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
ARTICULACIÓN:

FASE DE BÁSICA
FORMACIÓN:
CARÁCTER: OBLIGATORIA

HORAS HORAS
SEMESTRE CLAVE CRÉDITOS
TEÓRICAS PRACTICAS

2 0213 3 0 6

RESPONSABLE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO SEMESTRE 2022-2

Nombre del profesor Mtro. Joel Hernández Ventura

Realizar una aproximación a la problemática epistemológica de la pedagogía y sus implicaciones para la

formación del pedagogo.

En este principio de siglo se torna necesario replantear el status del conocimiento, con respecto a la realidad que
pretende comprender o transformar. En este contexto de cambio constante, las disciplinas y las ciencias se han
visto conmovidas, ya que la forma tradicional de entenderlas está siendo erosionada. De acuerdo a ello, la
educación y las pedagogías también requieren una puesta al día, para comprender las formas complejas en que
se relaciona con sus objetos, prácticas y discursos. Situar las implicaciones del conocimiento pedagógico y
analizar las formas en que afectan la formación del pedagogo (a), es un tema de vital importancia, pues supone
comprender la manera en que se discute, se piensa y se construye lo pedagógico.

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MOMENTO DIDÁCTICO I. Fundamentos Básicos

1.1 Concepto de epistemología

1.2 Epistemología, ciencia y arte

1.3 Epistemología y metodología

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1.1 García, Rolando (2006). Epistemología y teoría del conocimiento. En: Salud Colectiva, vol. 2,
núm. 2, mayo-agosto, pp. 113-122. Universidad Nacional de Lanús, Buenos Aires, Argentina
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73120202
1.2 Ortega Martínez, Francisco José́ (2002). Epistemología y ciencia en la actualidad. En:
Thémata Revista de Filosofía, núm. 28. Sevilla, España.
1.3 Vicente, Sonia. Arte y ciencia (2003). Reflexiones en torno a sus relaciones. En: Revista
Huellas, núm. 3. Mendoza, Argentina.
1.4 Cazau, Pablo (2011). Evolución de las relaciones entre la epistemología y la metodología de la
investigación. En: Revista Paradigmas, jul.-dic., Vol. 3, No. 2, 109-126.
MOMENTO DIDÁCTICO II. La Construcción de Conocimiento

2.1 La construcción del conocimiento en las ciencias sociales

2.2 El sujeto y el pensar histórico

2.3 Pensar teórico y el desafío del conocimiento

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

2.1 Mejía, Julio (2008). Epistemología de la Investigación Social en América Latina. Desarrollos en
el siglo XXI. En: Revista Cinta Moebio 31: 1-13. Santiago de Chile.
2.2 Ordaz Sánchez, Lidia Rosa (2012). La historia del presente y del conocimiento histórico. En:
Revista Historia Actual Online, núm. 29.
2.3 Zemelman, Hugo (2011). Implicaciones epistémicas del pensar histórico desde la perspectiva
del sujeto. En: Revista Desacatos, núm. 37.

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MOMENTO DIDÁCTICO III. Alternativas epistemológicas y pedagógicas

3.1 Relación entre epistemología y pedagogía

3.2 El análisis epistemológico en el ámbito pedagógico
3.3 Investigación pedagógica y producción de conocimiento

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

3.1 Guerra Montoya, Jorge William (S/F). Epistemología y objetos de estudios de la pedagogía.
Fundación Universitaria.
3.2 Marín Gallego, José Duván (2009). Fundamentación epistemológica para la investigación
pedagógica. En: Revista Itinerario Educativo, núm. 54.
3.3 Pinto, Nilsa E (S/F). La investigación educativa en la formación integral del educador. En:
Revista Ciencias de la Educación, núm. 36, vol. 20.

MODALIDAD DIDÁCTICA: CURSO

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
-Análisis de las lecturas
Trabajo individual - Investigación de otras fuentes bibliográficas
- Elaboración de un ensayo final
Plenaria - Participación y debate de los temas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación en clase (individual) 30 %

Tareas 30%
Ensayo final 40%
TOTAL: 100%

Es importante señalar que para acreditar la presente unidad de conocimiento es necesario contar al menos
con el 80% de asistencia y cumplir los criterios establecidos y lograr la articulación de los tres momentos
del curso.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

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