INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ALFONSO EYZAGUIRRE TARA”

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO

DE DESASTRES

2022

“identifico los peligros, reduzco las vulnerabilidades y gestiono los

riesgos de desastres”
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: ALFONSO EYZAGUIRRE TARA

 
DRE/GRE TACNA UGEL.: TACNA
 
PROVINCIA: TACNA DISTRITO: LOS PALOS

 
URBAN RURA
CENTRO POBLADO: LA YARADA AREA GEOGRÁFICA:    X
A L
 
DIRECCIÓN: 5Y6 ALTITUD:  50 M.S.N.M.

CODIGO LOCAL: 486515 CODIGO MODULAR: 542316

 
MAÑAN TARD
TIPO DE GESTIÓN: ESTATAL TURNO: X     NOCHE
A E
 
IVONNE
DIRECTOR (A): RAMOS CELULAR DIRECTOR(A):
MHUME
 
TELÉFONO I.E.:  S/T CORREO ELECTRÓNICO:
 
NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: ESCOLARIZADO
COORDINADOR DE
COMISIÓN DE RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL RIESGO
  MARIO ANIBAL UCHARICO LUQUE
CIUDADANÍA DE DESASTRES
AMBIENTAL Y GRD:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

MODALIDAD N° Est. N° Doc. N° Adm
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M
Inicial Inicial Especial CTPRO Superior - -
Intermedi
x Primaria Básico I.S.P. - -
o
X Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A. - -
Subtotales - -
Total 133 11 -

II. BASE LEGAL

  D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación
 RM N° 657-2017 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos
para la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional
de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.

III. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

3.1 GEODINÁMICA INTERNA.
SISMO.
El Perú está comprendido como una de las regiones de más alta actividad sísmica
que existe en la tierra por lo tanto, está expuesta a este peligro, que trae consigo
la pérdida de vidas humanas y materiales. La actividad sísmica en el país es el
resultado de la interacción de las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana y
delos reajustes que se producen en la corteza terrestre como consecuencia de la
interacción y la morfología alcanzada por el Apartado Andino. (Ocola, 1989).
La sismicidad en la región Tacna tiene como indicadores las lagunas sísmicas, el
registro sísmico, configuración sismotectónica, isoaceleraciones, rupturas de
fallas, sacudimiento del suelo, licuefacción de suelos, tsunamis.

Rasgos Sismo tectónicos.

Los rasgos tectónicos superficiales más importantes que configuran la sismicidad
en la región Tacna son:
 La Fosa Oceánica Perú – Chile.
 La Dorsal de Nazca.
 La porción hundida de la costa norte de la península de Paracas, asociada con
un zócalo continental más ancho.
 La Cadena de los Andes.
 Las unidades de deformaciones y sus instrumentos magmáticas asociadas.
 Sistemas regionales de fallas normales e inversas y de sobre escurrimientos.

Características Sismo tectónicas Local y Regional.

La actividad sísmica que el instituto de investigación sísmica de la Universidad

Nacional Jorge Basadre Grohmann, viene monitoreando en el Sur del Perú, indica
que el 90% de los sismos tienen distancias epicentrales a más de 150 km de la
ciudad de Tacna, la mayoría con epicentro en zonas marinas, además que el 80
% de su actividad sísmica corresponde a la interacción de las placas de Nazca
con la continental, cuyos epicentros están ubicados en el fondo marino. Las
profundidades hipocentrales en su generalidad son menores de 50 km (Llamados
sismos superficiales porque son los que causan más destrucción en las ciudades).
Los sismos continentales intraplaca estarían relacionados con el sistema de
fallamiento incapuquio.
Además de los indicadores, deben existir otros de menor dimensión, aunque la
distribución de los epicentros no guarda ningún alineamiento simétrico con las
referidas estructuras.
El estudio de Riesgos Sísmicos de Tacna de Jorge Alva Hurtado 1986, en su
capítulo de Neo tectónico indica la existencia de una falla activa denominada
Chulibaya, ubicada cerca del pueblo de Curibaya, zona en la cual aún no se ha
registrado ningún epicentro en los últimos años.
La tercera fuente sísmica de Tacna se debe al vulcanismo, manifiesto por la
actividad fumarólica del volcán Tutupaca e intensa actividad hidrotermal de los
volcanes Yucamani, que después del sismo del 23 de junio del 2001 sus aguas se
tornaron de color lechoso (versión de los pobladores de la zona).

De alguna manera estos volcanes tiene una actividad sísmica muy local, cuya
actividad micro sísmica estaría influenciando en la geodinámica externa de los
pueblos de Camilaca, Carani, Pallata y otros en la provincia; poniendo en riesgo a
la población del lugar.
En el Estudio de Zonificación Sísmica del Perú realizado por Casaverde y Vargas
(1980), identifican a Tarata como zona F5 codificación realizada relacionando las
profundidades hipo centrales mayores o iguales a 70 km.

Registro Histórico.
El Centro Nacional de Datos Geofísicos-Sismología del Instituto Geofísico del
Perú, consideró la revisión y actualización del catálogo sísmico del Per, periodo
1471 – 1982. Este catálogo es la base para el desarrollo del análisis del peligro
sísmico. En los últimos 400 años, el sur del país ha sido afectado por más de 30
terremotos significativos de variables severidad.

Analizando la secuencia de los sismos ocurridos en el Perú de norte a sur, con

una frecuencia de 6 a 10 años y considerando un periodo de retorno para uno
como el de 1868 (150 a 250 años), prácticamente este sector de América se
encuentra a portas de un mega sismo, que tendría una magnitud superior al sismo
del 23 de junio del 2001. Los sismos que afectaron la región y cuya historia se
conoce; se indica en el siguiente cuadro:

CUADRO 01: SISMICIDAD HISTÓRICA – DEPARTAMENTO DE TACNA.

FECHA DESCRIPCIÓN
22 de enero de 1582 Sismo con intensidades de X MM en Socabaya y IX en Arequipa.
19 de febrero de 1600 Sismo con intensidad de XI en el área del volcán Huaynaputina.
28 de febrero de 1600 Con intensidad de X en Omate.
24 de noviembre de 1604 Con intensidad de VII en Arequipa, Arica, Tacna y Moquegua.
18 de setiembre de 1833 Con intensidad VII en Tacna.
Sismo con intensidad XI en la caldera, X en Arica y IX en
Arequipa, Tacna e Ilo, se estimó una magnitud de 9.0 Mw. El
13 de agosto de 1868
evento fue seguido por un tsunami que daño seriamente a los
pueblos del sur peruano y norte chileno.
9 de mayo de 1877 Sismo con intensidad de VII en Arica, Mollendo e Ilo.
23 de enero de 1878 Sismo con intensidad de VII en Tarapacá.
4 de mayo de 1906 Sismo con intensidad de VII en Tacna y VI en Arica.
16 de junio de 1908 Sismo con intensidad VII en Tacna y Arica.
4 de diciembre de 1934 Sismo con intensidad VI en Tacna y Arica.
11 de mayo de 1948 Sismo con Intensidad de VI en Arequipa y Tacna.
3 de octubre de 1951 Sismo con Intensidad de VII en Tacna.
15 de enero de 1958 Sismo con intensidad de VII en Arequipa.
13 de enero de 1960 Sismo con intensidad de VII en Arequipa.
 16 de febrero de 1979
8 de agosto de 1987
12 de noviembre de 1996 heridos y 100,000 damnificados. En cuanto a infraestructura más
23 de junio del 2001
Fuente: Silgado F. (1946 – 1983).
Sismo con intensidad de VII en Camaná y Corire.
Sismo con intensidad de VII en Arica.
Sismo con Magnitud 7.7 Mw, con intensidad de VII en Nazca,
Palpa, Ica, Acari y Llauca. Reporto 17 personas muertas, 1500
de 5,000 viviendas fueron destruidas, 12,000 afectadas. El costo
económico de pérdidas del orden de 42 millones de dólares.
Sismo de 8.2 Mw, de magnitud, con intensidad que no
sobrepasaron VII en Tacna y Moquegua. La longitud de ruptura
fue estimada en 350 km. El sismo causo mucha alarma y
desesperación en la población Tacneña. Los daños severos se
dieron en las viviendas ubicadas en los distritos de Ciudad Nueva
y Alto de la Alianza. En el Centro poblado la Natividad pese a que
sus construcciones en su gran mayoría son de adobe, no
sufrieron mayores daños, debido a que su suelo es de mejores
características a la respuesta sísmica. En el centro de la ciudad
las viviendas de adobe quedaron seriamente dañadas. El
terremoto dejo 102 personas fallecidas, incluyendo 26 que
murieron como consecuencia del posterior tsunami.
Aproximadamente 320,000 personas fueron afectadas por el
terremoto, 17,500 casa fueron destruidas y 35,550 dañadas
directamente en los alrededores de las ciudades de Arequipa,
Camaná, Moquegua y Tacna.

Se concluye que de acuerdo a la historia sísmica del departamento de Tacna, han

ocurrido en los últimos años intensidades de hasta I – IV en la escala de Mercalli
Modificada. Sin embargo, en áreas vecinas tal como Arica y Arequipa han ocurrido
intensidades de hasta X en la escala de Mercalli Modificada.
Los sismos más destructores ocurridos en la región de estudio, de los cuales se
tiene información, llegaron a ocurrir el 24 de noviembre del 1604 (8,6 Mw), el 13
de agosto de 1868 (8,8 Mw), con epicentros frente a la costa del Perú, y el 9 de
mayo de 1877 (8,6 Mw), enfrente de la costa norte del chile. Estos sismos
afectaron de manera muy violenta las ciudades peruanas de Arequipa, Moquegua
y Tacna, al igual que las ciudades chilenas de Arica, Iquique y Antofagasta.
Estos terremotos fueron seguidos por tsunamis con ondas de hasta unos 20 m de
altura que destruyeron totalmente los puertos próximos a los dos epicentros y
alcanzaron otros puertos del Océano Pacifico como California, Hawái, Filipinas,
Nueva Zelanda, entre otros.

3.2 GEODINÁMICA EXTERNA.

Se describe a continuación un breve marco conceptual de la fenomenología
geodinámica externa del área de estudio.

Procesos Morfo dinámicos.

En este acápite se describen las principales acciones morfodinámicas que
modelan las formas fisiográficas de la zona evaluada, las cuales se hallan
determinadas por el contexto geográfico del medio; vale decir por su fisiografía,
altitud, litología, estructuras tectónicas y clima; presentando el mayor potencial de
erosión los territorios montañosos más empinados y abruptos. En tal sentido, el
potencial erosivo de la zona puede ser clasificado en dos grupos: los de origen
hídrico y los de origen gravitacional, siendo los segundos los de mayor
importancia.
A continuación, se describe las acciones morfo dinámicas que han sido
reconocidas:
  Procesos Erosivos de Origen Hídrico.
Son los que dependen directamente de la acción del agua particularmente de
las aguas de precipitación pluvial.

 Formación de Cárcavas.
Son acciones erosivas que se producen cuando las aguas de lluvia excavan
en la superficie zanjas de drenaje rectilíneos, de varias decenas e incluso
varias centenas de metros de longitud que siguen el sentido de la pendiente,
evolucionando especialmente sobre materiales detríticos sueltos o poco
coherentes. Estas zanjas funcionan intermitentemente erosionando mediante
incisiones en su lecho hasta construir bordes casi verticales que retroceden
por socavación y desmoronamientos; en general las cárcavas progresan en
forma remontante y no revisten la gravedad de otras acciones erosivas, pero
indican una actividad de los suelos.
Su desarrollo se observa principalmente en las vertientes montañosas y
colinosas que presentan una cobertura coluvial. Durante los periodos de
lluvias estacionales, estas acciones depositan sedimentos al pie de las
vertientes.

 Procesos de Origen Gravitacional.

Son procesos que se originan por acción de la gravedad, aunque algunas
veces el agua de precipitación actúa como agente desencadenante, al actuar
como lubricante. En el área de estudio dadas las fuertes pendientes, se
esperaría que estas acciones tuviesen una mayor frecuencia e intensidad,
pero eso no ocurre debido a la buena estabilidad que proporcional substrato
rocoso coherente. Los procesos observados más importantes son los
deslizamientos de tierras, derrumbes, deslizamientos, caídas de rocas y
desprendimientos de rocas.
Por tratarse de una zona de alta actividad sísmica; los fenómenos telúricos
contribuyen a desestabilizar la superficie de las geoformas; iniciándose
movimientos de masas de flujo rápido denominada también remoción de
masas en condiciones anhidras. Se describen a continuación los fenómenos
principales fenómenos de geodinámica externa existentes en el departamento
de Tacna:

 Remoción de Masas de Flujo Rápido.

Uno de los aspectos relevantes de la geología dinámica lo constituye la caída
gravitacional cuesta abajo de material rocoso debido a diferentes causas;
conocida como remoción de masas. Para el área de estudio se han
identificado básicamente los siguientes procesos gradacionales;
principalmente de flujo rápido considerando la clasificación de Emanuel
Demarttone y Max Derrau, se presenta a continuación los siguientes
fenómenos de naturaleza dinámica, súbita y violenta:
 Peligro de corrientes o coladas de barro (Huaycos).
 Peligro de derrumbes, avalanchas y caída de rocas.
 Peligro de deslizamientos.

Factores Predisponentes de la Remoción de Masas:

a) Factores Geomórficos:
  Factores Geológicos
 Geología Estructural.
 Plegamientos.
Zonas de Fallas Geológicas; los mismos que han sido analizados en el capítulo
correspondiente.
 Factores Topográficos
La pendiente predominante en las zonas de probables movimiento de masas
es variable respecto al departamento de Tacna para lo cual se tomará en
cuenta siguiente cuadro de clasificación de pendientes:

Grado de Inclinación del Suelo en Fases por Pendiente.

TÉRMINO DESCRIPTIVO RANGO (%) SÍMBOLO

Plana a Ligeramente 0–4 A

inclinada

Moderadamente inclinada 4–8 B

Fuertemente inclinada 8 – 15 C

Moderadamente empinada 15 – 25 D

Empinada 25 - 50 E

Muy empinada a Mayor de 50% F

extremadamente
empinada
Fuente: Equipo Técnico

b) Factores Meteorológicos
Otro factor importante considerado es el viento prevaleciente en el área de estudio
el cual es de dirección SW; efectuando una erosión eólica considerable; esto
contribuye de manera notable a los procesos denudacionales de deflación,
abrasión y atricción de las unidades geomorfológicas, colinas bajas y laderas de
microcuencas y quebradas mediante estos procesos primero y deposicionales
posteriormente, quedando las acumulaciones del material de desgaste a la espera
de la activación de la caída gravitacional en presencia o ausencia de agua (en
ocurrencia de sismos).

c) Factores Antrópicos.
La acción humana modifica las condiciones de estabilidad de laderas en las
estribaciones andinas montañosas del departamento de Tacna debido a la ruptura
del equilibrio natural de estas estructuras geológicas y a la acción derivada de los
asentamientos humanos y obras de desarrollo erigidas sobre el terreno como es el
caso de las carreteras y diversos proyectos.
La modificaciones del uso de la tierra contribuyen también al incremento de esto
peligros naturales; potencializándolos.
Elementos Percutantes o Activadores de la Remoción de Masas.
Se definen a continuación los elementos desencadenantes de los fenómenos de
remoción de masas:

 El agua.-Contribuye al proceso de erosión, acarreo, transporte, depositación

y sedimentación del material meteorizado.
  Movimientos sísmicos.- Constituye el elemento que desencadena el
movimiento de las masas rocosas inestables en condiciones anhidras; es
decir en ausencia de agua.

 Inestabilidad de Taludes. -Definida por las características mecánicas de los

suelos en condiciones estáticas y pseudoestáticas.

Tipo de Peligros de Remoción de Masa identificadas

Remoción en Masa
Comprende los fenómenos hidrológicos geológicos, los cuales son procesos de
movilización lenta o rápida que involucran suelo, roca, o ambos, causados por
exceso de agua en el terreno y/o por efecto de la fuerza de gravedad o fenómenos
sísmicos de diversa magnitud.
En el Departamento Tacna estos fenómenos se focalizan en la cuenca de los ríos
Locumba, Sama y Caplina.

Huaycos
Existen evidencias en las cuencas de la ocurrencia contemporánea de estos
fenómenos, como el huayco ocurrido en febrero del 2001, por el río Caplina, que
causó destrucción y puso en peligro a la Ciudad de Tacna.
Los huaycos de mayor riesgo ocurren en las cuencas Caplina y Uchusuma, en la
que durante las lluvias fuertes forman escorrentía concentrada en las distintas
quebradas que las forman, presentándose desde las nacientes hasta Pachía y
Cerro Blanco, donde destacan las quebradas Palca, Uchusuma,Vilavilani, Cobani,
etc.
En la zona comprendida entre Cucane y Chuschuco, al Noreste de la ciudad de
Tacna, la cuenca tiene numerosas quebradas afluentes en ambas márgenes del río
Uchusuma, que en épocas de fuertes precipitaciones pluviales locales (asociadas al
Fenómeno El Niño), originan huaycos violentos con abundante transporte de
materiales aluviónicos y coladas de barro, hasta el fondo del río, donde se
acumulan en conos aluviónicos.
La zona entre Higuerane y Chuschuco, siempre en el flanco Noreste, el río
Uchusuma deposita mayormente los materiales gruesos (cantos y bloques),
colmatando el lecho con tendencia al desbordamiento. Esta situación pone en alto
riesgo a la toma de Chuschuco.
Huaycos excepcionales asociados al fenómeno El Niño, ocurren también en las
otras quebradas afluentes al valle en las zonas circundantes de la ciudad, como las
quebradas Caramolle, y del Diablo, en el flanco Noroeste, margen derecha del
valle; y Viñani, La Garita, Salinas, Escritos y otras; en la margen izquierda, que
pueden afectar la ciudad de Tacna y los campos agrícolas. Entre estas se destaca
las Quebradas Caramolle y Del Diablo; que afectaron directamente los pueblos
jóvenes del Cono Norte y Cono Oeste.
El último huayco ocurrido fue el 9 de febrero del 2001, por el río Caplina, con un
caudal estimado entre 20 y 30 m3/s; se formó después de lluvias intensas de varios
días que precipitaron en la parte alta de la cuenca. Ocurrió a las 14:00 horas. Este
huayco causó los siguientes daños:
 Destrucción de campos agrícolas entre Challata y Calientes (15 a 20 Ha).
 Soterramiento de los Baños Calientes (destrucción).
 Colmatación de las obras de encauzamiento del río Caplina, desde Calana
hasta Piedras Blancas.
 Zozobra en la población ante posible desborde del huayco en la zona
denominada el Peligro en Calana.
  Destrucción de la tubería matriz de Agua Potable para la Ciudad de Tacna,
cortando el suministro total de agua.
 Erosión del lecho fluvial desde Chuschuco hasta el mar.
 Debilitamiento de las bases del puente en la Panamericana Sur.

3.3. PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN

HIDROMETEOROLÓGICO Y OCEANOGRÁFICO.
Inundaciones
Las inundaciones son un evento natural y recurrente para un río, son el resultado
de lluvias fuertes o continuas que sobrepasan la capacidad de absorción del suelo
y la capacidad de carga de los ríos, riachuelos y/o súbitos aumentos del nivel de
aguas en áreas adyacentes a mares y lagos. Se diferencian en el área tres tipos
de inundaciones:

Inundaciones fluviales.
A causa de excesiva descarga y aumento del caudal de los ríos que originan
avenidas, debido a fuertes lluvias ya sea estacional o también excepcional,
asociados a eventos del Niño que rebasan la capacidad de los lechos o cauces
principalmente.
Las inundaciones suelen ser descritas en función de su frecuencia estadística en
términos de probabilidad e intervalos de recurrencia; dependen principalmente del
clima donde es necesario disponer de datos hidrológicos (aforos) y de
precipitaciones.
En el Departamento Tacna, las inundaciones ocurren en la parte media y alta de
los ríos Caplina y Locumba, la Autoridad Nacional del Agua (ANA), ha
inventariado las quebradas activadas por inundación y huaycos.

Sequías
Conjunto complejo de los elementos meteorológicos que actúan en el suelo y la
atmósfera que determinan una alteración en el balance hídrico de las plantas. La
combinación de deficiencia de humedad del suelo, evaporación rápida de esta
superficie y desde las plantas, altas temperaturas, original marchitamiento y
muerte de las plantas.
Tomando en cuenta sólo el aspecto meteorológico, se considera el resultado de
una manifestación regional de fluctuaciones climáticas asociadas a anomalías
atmosféricas a gran escala. La definición de sequía varía según el caso que se
estudie, dependiendo del espacio y del tiempo. Para el presente caso, se define
como la deficiencia de agua para la agricultura y la ganadería por disminución o
ausencia de lluvias, sino también la producción hidroenergética e incluso el
abastecimiento normal de agua potable en las ciudades.
Las sequías han sido uno de los múltiples peligros que se presentan en el
Departamento Tacna, motivado entre otros factores como el fenómeno El Niño,
por la ubicación en la cabecera del desierto de Atacama, que es el más seco del
mundo, propiciando una continua desertización. En el caso de la provincia de
Jorge Basadre, el fenómeno El Niño 1982-83 los daños se manifestaron con la
pérdida de cosechas, por la carencia de agua. Uno de los aspectos que mitigó el
problema de la parte baja de la provincia ha sido la laguna de Aricota, la cual es
explotada para que sus aguas generen electricidad y es aprovechada por parte de
Ilabaya, Locumba e Ite para los cultivos, por lo que los poblados de la provincia no
estuvieron al margen del problema, sino que fueron afectados.
 En el Cuadro se presenta la caracterización de las sequías (2000-2010) en la
vertiente del pacífico del Departamento Tacna, con un total de ocurrencia (1), 468
familias y 1548 Has afectados.

Cuadro: Eventos de Sequía en la Vertiente del Pacifico del Departamento de

Tacna.

AUTORIDAD ÁREA
Nº DE
LOCAL DEL DISTRITOS PROVINCIA DEPARTAMENTO SEQUÍAS AFECTADA
FAMILIAS
AGUA (ALA) (HAS.)
Tacna, Pachía,
Palca, Calana,
Tacna Pocollay y Tacna Tacna 1 468 1548
Gregorio
Albarracín
Fuente: Plan de prevención ante la presencia de fenómenos naturales por inundaciones,
deslizamientos huaycos y sequías. ANA-2010.

TABLA DE PELIGROS
Marcar con una x los peligros identificados
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
en su comunidad
PELIGROS Sismo x
GENERADOS POR
Tsunamis o maremotos  
FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA Vulcanismo  
INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo)  
Volcamiento de roca (bloque)  
PELIGROS Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca fracturada.  
GENERADOS POR Propagación lateral lenta, por licuación rápida  
FENÓMENOS DE Flujo de detritos (Huayco)  
GEODINÁMICA
EXTERNA Flujo de lodo (avalanchas)  
Reptación de suelos  
Deformaciones gravitacionales profundas
PELIGROS  
(deformaciones de laderas profundas)
GENERADOS POR Inundaciones  
FENÓMENOS DE
ORIGEN NATURAL Lluvias Moderadas x
Oleajes anómalos  
Sequias  
Descenso de temperatura :Friaje  
PELIGROS
GENERADOS POR Descenso de temperatura :Helada  
FENÓMENOS Granizadas  
HIDROMETEREOLÓGI
Fenómeno El Niño  
COS Y
OCEANOGRAFICOS Tormentas eléctricas  
Vientos fuertes x
Erosión de suelos  
Incendios forestales provocados por rayos  
Olas de calor y frio  
Desglaciación (disminución de los glaciales)  
Fenómeno La Niña  
Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas
(rayos gamma, rayos x) o partículas (partículas alfa  
PELIGROS y beta o neutrones).
INDUCIDOS POR FISICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a
ACCIÓN HUMANA  
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)  
 Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases,
líquidos y sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
(Por transporte de materiales y residuos peligrosos,  
derrames, fugas, etc.)

Por transporte de materiales y residuos peligrosos  

QUIMICOS Y OTROS

Por instalación deficiente del sistema de energía

eléctrica

Por manipulación inadecuada del combustible en

ambiente de cocina y quioscos.

Por residuos sanitarios : (cartón, papel, material de

oficina, basura orgánica, apósitos, ropa manchada  
con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos que se encuentran  
en los alimentos.
Fuente:http://www.cenepred.gob.pe/web/dgp/manual-de-evaluacion-de-riesgos-fenomenos-naturales v2/

3.4. LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD Y MECANISMOS DE CONTROL.

MECANISMOS
PELIGRO FACTORES VULNERABILIDAD
DE CONTROL
Algunos ambientes
Infraestructural administrativos de material
drywall. Actividades de
Limitada compromiso de los prevención
No infraestructural PPFF en la gestión del riesgo de
SISMO desastres.
Limitado contenido de la GRD en Actividades de
Educativo
las diferentes áreas reducción
Insuficiente capacitación a las
Organizativo
brigadas de la CGRD

MECANISMOS DE
PELIGRO FACTORES VULNERABILIDAD
CONTROL
Existencia de malla rache en el patio
Infraestructural central.
Actividades de
Limitado compromiso de algunos PPFF en prevención
la gestión de riesgo de desastres.

VIENTOS No infraestructural
FUERTES
Actividades de
reducción
Educativo Inexistencia de temas en la currículo oficial
Insuficiente capacitación a las brigadas de
Organizativo
la CGRD.
  Identificación de peligro, vulnerabilidad, riesgo, medidas de prevención, reducción, cronograma y responsable.
VULNERABILIDAD Medidas de prevención y reducción del riesgo de
ESTIMACIÓN DEL CRONOGRAMA
ELEMENTOS PELIGRO (Exposición, fragilidad y desastres
RIESGO
resiliencia)
PREVENCIÓN REDUCCIÓN E F M A M J J A S O N D RESPONSABLE

Estudiantes con
El Local escolar ha sido Coordinar con entes de la I.E. y
lesiones por la
construido con asistencia colocar la cinta adhesiva en todas Evaluación de las paredes y
dimensión de los vidrios   Comisión de GRD
técnica, adicionando varias las ventanas de las aulas e vidrios.
de las ventanas,
ventanas amplias. interiores de la institución.
pérdidas de clase.

                     
El local escolar presenta Reparar y/o reforzar las
Personal con lesiones, Coordinación con autoridades
varias oficinas paredes de draibol, con la
pérdida de mobiliario y locales para la reparación de las   Comisión de GRD
administrativas, adicionado asistencia de un
materiales, oficinas
SISMO draibol. especialista.
ESTRUCTURAL                      

(Metálicos,
maderas, Reparar y/o reforzar las
prefabricados, paredes que presentan
Aulas afectadas
techos, paredes, fisuras con la asistencia de
Los muros del local escolar Alumnos con lesiones, Difusión de medidas de prevención
columnas, vigas, un especialista.
presentan rajaduras, pérdida de mobiliario y para evitar accidentes en la   Comisión de GRD
etc.) -Tarrajeo de muros de
ocasionados por el deterioro. materiales, pérdida de escuela y la comunidad educativa.
ladrillo expuesto
clases.
considerando aditivos para
el tratamiento del salitre.

                     
Existencia de malla rache en  Difusión de medidas de prevención
Reparar y/o reforzar la
VIENTOS para evitar accidentes en la
el patio central. Alumnos con lesiones malla rache con la asistencia                         Comisión de GRD
FUERTES institución educativa y la comunidad
de un especialista.
educativa.
Los techos se inundaron de  Difusión de medidas de prevención Reparar y/o reforzar los
agua y algunas paredes de Alumnos con lesiones, para evitar accidentes en la techos y las paredes de
LLUVIAS Comisión de GRD
cemento y draibol se pérdida de clases. institución y la comunidad draibol, con la asistencia de
ongearon. educativa. un especialista.
NO SISMO Presenta ventanas con Aula afectada, Gestionar el mantenimiento Reparación de ventanas.                         Comisión de GRD
ESTRUCTURAL vidrios rotos estudiantes heridos por preventivo y correctivo en las Reemplazar los vidrios que
vidrios rotos, etc. instalaciones de la IE. se encuentran rajados o
(Aforos ,accesos . rotos y colocar láminas de
puertas, cielos seguridad.
 Los fluorescentes no  Instalar pantalla protectora
Aulas afectadas, Medidas preventivas de riesgo para
cuentan con pantalla y /o colocar cintillos de Comisión de GRD
alumnos heridos por la salud ante roturas de aparatos de  
protectora y no están fijados seguridad a los
vidrios rotos, etc. alumbrado o tubos fluorescentes
adecuadamente. fluorescentes rectos
                     
Fijar a las paredes repisas,
rasos, paneles, No cuenta con mobiliario en  Caída de armarios,
Difusión de medidas preventivas armarios y libreros, evite Comisión de GRD
rampas, equipos buenas condiciones y estudiantes atrapados,                        
para evitar accidentes ante sismo. colocar objetos pesados en
y sistemas sujetados adecuadamente. desesperación, etc.
la parte superior de estos.
mecánicos,
eléctricos, El servicio de alcantarillado
Gestión de medidas preventivas
sanitarios y es mediante pozo séptico, la Alumnos afectados, Des colmatación periódica Comisión de GRD
para evitar la del servicio de
seguridad contra colmatación hace colapsar el aula afectada, etc. del pozo séptico.
alcantarillado
incendios) servicio

Reparación de la malla
VIENTOS Malla raschel del patio Alumnos afectados, Difusión de medidas preventivas Comisión de GRD
raschel con presupuesto de
FUERTES deteriorado aula afectada, etc. ante vientos fuertes.
mantenimiento.

El servicio de alcantarillado
Gestión de medidas preventivas Desinfección y reparación de
es mediante pozo séptico, la Aulas afectadas, Comisión de GRD
LLUVIAS para evitar la del servicio colapsado las paredes y techos de las
colmatación hace colapsar el contaminación.
de alcantarillado aulas.
servicio.

La Gestión del riesgo de

desastres se ha
FUNCIONAL
transversalizado débilmente Falta de cultura de Incorporar en los instrumentos de Desarrollar capacidades
(organización
en los instrumentos de prevención en la gestión como el PEI, PAT, PCI, la para reducir la  
frente a una
gestión como el PEI, PAT, comunidad educativa gestión del riesgo de desastres. vulnerabilidad. Comisión de GRD
emergencia) SISMO                      
PCI.

El Local escolar es
colindante con chacras
ENTORNO SOCIAL  
agrícolas con riego de aguas
  contraer enfermedades
servidas.
Campaña de difusión para prevenir
Estudiantes proclives a
enfermedades dentro y fuera de la
institución educativa
Conforma brigadas de
ciudadanía ambiental y GRD
con padres de familia,
  Comisión de GRD
docentes puesto de salud,
que velan la salud de los
estudiantes en las                      
IV. OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo, con medidas de prevención y reducción del riesgo de desastres a través del fortalecimiento de capacidades para el
desarrollo de una cultura de prevención y participación de la comunidad educativa organizada.

4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura.
V. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
 DIRECCION
 

Presidente de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI
APAFA

Coordinador(a) de la Comisión Ciudadanía Ambiental

y Gestión del Riesgo de Desastres

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada Señalización Evacuación y Evaluación
Brigada Contra Incendios y Seguridad
Brigada de Protección y entrega de niños y soporte socioemocional y actividades lúdicas

5.1. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.
 5.2. ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Presidente de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

CONEI
Coordinador(a) de la Comisión Ciudadanía Ambiental
y Gestión del Riesgo de Desastres

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada Contra Incendios y Seguridad

Brigada de Cambio Climático Brigada Señalización Evacuación y Evaluación
Brigada de Salud y Primeros Auxilios
Brigada de Protección y entrega de niños y soporte socioemocional y activida
Brigada de Ecoeficiencia

VI. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que
son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el
Centro de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa
Local y otros.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona,
reportando a la UGEL correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros
de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen,
recaban y comparten información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e
intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular
Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.
 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección
y entrega de estudiantes, soporte, actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

VII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

RECURSOS NECESARIOS
RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PROCESOS MEDIDAS (HUMANOS, FÍSICOS,
QUE SE CUENTA GESTIONAR
MATERIALES, ETC. )
PREVENCIÓN Realiza las coordinaciones ante la Oficina de Defensa
Civil de la Municipalidad distrital la Inspección Técnica Inspector técnico Municipalidad Comisión de Ciudadanía
 Inspector técnico
de Seguridad en Edificaciones para verificar de manera distrital Ambiental y Gestión del
Municipalidad distrital
integral el cumplimiento de la normativa en materia de Riesgo de Desastres 
seguridad.
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía  Presupuesto de
Coordinación con autoridades locales para la
Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del operativo de la UGEL-
reparación del aula.
Riesgo de Desastres  Tacna /
 Material para difusión ,
Difusión de medidas de prevención para evitar Docentes, Personal
Docentes, Personal Militar, APAFA APAFA (Boletines,
accidentes en la escuela y la comunidad educativa. Militar, APAFA.
talleres)
 Difusión de medidas de prevención para evitar Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía  Material para difusión
accidentes en la institución educativa y la comunidad Ambiental y Gestión del
Gestión del Riesgo de Desastres (Boletines, talleres)
educativa. Riesgo de Desastres
Difusión de medidas de prevención ante situaciones Comisión de Ciudadanía Material para difusión
peligrosas (artefactos eléctricos instalaciones eléctricas Docente, APAFA Ambiental y Gestión del (Capacitación
que puedan causar accidentes en el aula y el hogar. Riesgo de Desastres especializada, talleres)
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Comisión de Ciudadanía
Gestionar el mantenimiento preventivo y correctivo en Gestión del Riesgo de Desastres Autofinanciamiento,
Ambiental y Gestión del
las instalaciones de la IE.Militar CMGAL APAFA.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Medidas preventivas de riesgo para la salud ante roturas Recurso humano del
Docente, , APAFA, UGEL Tacna Ambiental y Gestión del
de aparatos de alumbrado o tubos fluorescentes puesto de salud, COER.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Organización y ejecución de campañas “Escuelas Comisión de Ciudadanía Ambiental y Material para difusión
Ambiental y Gestión del
limpias y saludables”. Gestión del Riesgo de Desastres (Boletines, talleres)
Riesgo de Desastres
 Comisión de Ciudadanía
Difusión de medidas preventivas para evitar accidentes Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Ambiental y Gestión del  Material para difusión
ante sismo. Gestión del Riesgo de Desastres
Riesgo de Desastres
Coordina con la vigilancia de la PNP/Seguridad  Comisión de Ciudadanía
Comisión de Ciudadanía Ambiental y PNP/seguridad
Ciudadana para salvaguardar los bienes del local Ambiental y Gestión del
Gestión del Riesgo de Desastres Ciudadana
escolar. Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Difusión de medidas preventivas para evitar accidentes Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Ambiental y Gestión del Material para difusión
ante sismo. Gestión del Riesgo de Desastres
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Difusión de medidas preventivas ante vientos fuertes. Ambiental y Gestión del Material para difusión
Gestión del Riesgo de Desastres
Riesgo de Desastres
Difusión de medidas de prevención ante situaciones Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía
Material para difusión/
peligrosas (artefactos eléctricos instalaciones eléctricas Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del
Empresa electrosur.
que puedan causar accidentes en el aula. Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía
Elaboración de material comunicacional sobre
Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del Material para difusión
prevención de daños a la salud por riesgos eléctricos.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía
Difusión de medidas preventivas para evitar accidentes
Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del Material para difusión
ante sismo.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía
Incorporar en los instrumentos de gestión como el PEI,
Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del Material de escritorio
PAT, PCI, la gestión del riesgo de desastres.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía
Difusión de medidas de prevención para evitar
Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del Material para difusión
accidentes en la escuela y la comunidad.
Riesgo de Desastres
Campaña de difusión para prevenir enfermedades Comisión de Ciudadanía Ambiental y Comisión de Ciudadanía Material para difusión
 Gestión del Riesgo de Desastres Ambiental y Gestión del
dentro y fuera de la institución educativa
Riesgo de Desastres

Comisión de Ciudadanía
Reparar y/o reforzar sombra de malla Rachell, con la
Albañil Ambiental y Gestión del Albañil
asistencia de un especialista.
Riesgo de Desastres
Reparar y/o reforzar las paredes que presentan fisuras
Comisión de Ciudadanía
con la asistencia de un especialista.
Albañil Ambiental y Gestión del Albañil
-Tarrajeo de muros de ladrillo expuesto considerando
Riesgo de Desastres
aditivos para el tratamiento del salitre.

Comisión de Ciudadanía
Reparar y/o reforzar techo, con la asistencia de un
Albañil Ambiental y Gestión del Albañil
especialista.
Riesgo de Desastres
REDUCCIÓN
Reparación de ventanas. Comisión de Ciudadanía
Reemplazar los vidrios que se encuentran rajados o Vidrieros Ambiental y Gestión del Vidrieros
rotos y colocar láminas de seguridad. Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
 Instalar pantalla protectora y /o colocar cintillos de
Electricista Ambiental y Gestión del Electricista
seguridad a los fluorescentes rectos
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Cambiar las puertas del aula para una mejor
Carpintero Ambiental y Gestión del Carpintero
evacuación.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Fijar a las paredes repisas, armarios y libreros, evite
Cerrajero Ambiental y Gestión del Cerrajero
colocar objetos pesados en la parte superior de estos.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Construcción del cerco perimétrico del frontis de la IEI. Albañil Ambiental y Gestión del Albañil
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Construcción de ambiente para almacén. Gobierno Regional Ambiental y Gestión del Gobierno Regional.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Reparación de la malla raschell con presupuesto de
Técnico Ambiental y Gestión del Técnico
mantenimiento.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Dotación de un ambiente para atender mejor el servicio
Gobierno Regional Ambiental y Gestión del Gobierno Regional
educativo.
Riesgo de Desastres
Remplazar cables mellizos en instalaciones fijas o Electricista Comisión de Ciudadanía Electricista
permanentes de alumbrado y/o tomacorrientes por Ambiental y Gestión del
conductores aprobados. Riesgo de Desastres
 Elaborar planes de contingencia con participación de la Comisión de Ciudadanía
Especialistas en
comunidad educativa local aprobada con Resolución Especialistas en prevención COER. Ambiental y Gestión del
prevención COER.
Directoral. Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
Especialistas en
Desarrollar capacidades para reducir la vulnerabilidad. Especialistas en prevención COER. Ambiental y Gestión del
prevención COER.
Riesgo de Desastres
Comisión de Ciudadanía
 Desarrollar capacidades en la comunidad educativa Especialistas en
Especialistas en prevención COER. Ambiental y Gestión del
para reducir la vulnerabilidad. prevención COER.
Riesgo de Desastres
Conforma brigadas de ciudadanía ambiental y GRD Comisión de Ciudadanía
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Personal del puesto de
con padres de familia, docentes puesto de salud, que Ambiental y Gestión del
GRD y puesto de salud. salud.
velan la salud de los estudiantes en las Riesgo de Desastres

VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El seguimiento y evaluación del Plan será participativo y se realizará de manera permanente y estará a cargo de la Comisión de
Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar
el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.
 ANEXOS:
.

MAPAS:
 1) MAPA DE RIESGO INTERNO EN CASO DE SISMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CROQUIS DE
LOS INTERIORES
DE LA I.E.

LEYENDA

Zona
Peligro
 MAPA DE ZONAS

ZONA SEGURA
ZONA DE RIESGO MODERADO
ZONA DE ALTO RIESGO
1. MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE LA ZONA SEGURA (CANCHA DEPORTIVA) EN CASO DE SISMO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

BRIG.
SALUD y BRIG. BRIG. BRIG.
PRIM. SEÑAL. EVA CONTRA PROTECC. Y
AUXILIOS Y EVALUAC INCEND. Y ENTREG.
SEGUR. NIÑOS

3°A
5°A 4°
2A

5°B
3°B
2B 1ro
 2) MAPA DE RIESGO INTERNO EN CASO DE VIENTOS FUERTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CROQUIS DE LOS
INTERIORES DE LA
I.E.

LEYENDA

Zona
Peligro
(Malla Rache)
 3) MAPA DE RIESGO INTERNO EN CASO DE LLUVIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CROQUIS DE LOS
INTERIORES DE LA
I.E.

LEYENDA

Zona
Peligro
4) PLANIMETRIA GENERAL DE LA I. E.”ALFONSO EYSAGUIRRE TARA”
5) PLANO PERIMETRICO DE LA I.E.” ALFONSO EYSAGUIRRE TARA”

6)
 FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
GESTION DE RIESGO DE DESASTRES

1. Brigada de Cambio Climático

 Promueve la recuperación de espacios en desuso y/o mantenimiento de áreas

verdes dentro y aledañas a la institución educativa.
 Promueve actividades de valoración y conservación de la diversidad biológica y de
los servicios eco sistémico en el marco del cambio climático.
 Promueve la producción y el consumo responsable de los recursos naturales en el
marco del cambio climático.

2. Brigada de Ecoeficiencia.

 Promueve la gestión integral de recursos hídricos y una nueva cultura del agua en
la IE y el acceso al agua segura.
 Realiza actividades sobre manejo de residuos sólidos y la aplicación de las “3R”
Reducir, Reusar y Reciclar.
 Coordina con el gobierno local u otras instituciones aliadas la recolección y
transporte de los residuos sólidos de la Instituciones educativa y el
reaprovechamiento y comercialización.
 Implementa actividades en la comunidad educativa, sobre el consumo responsable
de la energía, así como prácticas ecoeficiente asociadas.
 Implementación de actividades institucionales sobre el uso de la energía renovable
de acuerdo a su contexto.

3. Brigada de salud y Primeros Auxilios.

 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.

 Promueve la práctica de la higiene integral (lavado de manos, higiene bucal, aseo y
cuidado personal).
 Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA sobre
primeros auxilios.
 Genera actividades de mantenimiento, orden y limpieza de todos los ambientes
como práctica cotidiana y para la prevención de enfermedades prevalentes.
 Adopta medidas de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la
radiación ultravioleta.
 Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas de
expiración de medicamentos.
 Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las
posibles víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los
estudiantes heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con características especiales,
tales como alergias.
4. Brigada de Señalización Evacuación y Evaluación.

 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades.

 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas
de seguridad internas y externa, con la comunidad educativa para ser puesta en
práctica en los simulacros, simulaciones, de ser necesario solicitara apoyo a la
municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación, traslado
y atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus apoderados,
coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de estudiantes.
 Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades
(EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para
evacuación.

5. Brigada Contraincendios y Seguridad.

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus
alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo de la brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre
prevención y control de incendios con personal especializado.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra
incendios.
 Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de incendios
dentro de la institución educativa.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre de
las medidas correctivas a implementar en la institución educativa.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas
utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.

6. Brigada de Protección y Entrega de Niños y Soporte Socioemocional y

actividades Lúdicas.
 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y
estados de pánico, conduciéndolos a un lugar seguro para brindarles protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los
estudiantes durante la emergencia.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales
comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz,
desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en
coordinación con el coordinador de la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de
Desastre.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados
para la emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su pérdida o
deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y
actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes con la finalidad de
apoyar a la brigada que tiene dicha función.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando el
diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; así como Incentivar el respeto de
los derechos humanos, dignidad de la persona y el respeto a las normas.