CONTENIDOS BIMESTRALES DE HISTORIA SEPTIEMBRE OCTUBRE Prehistoria Textos sugeridos, para ser explorados y revisados por los alumnos

-Orgenes y difusin territorial de la especie humana La vida del hombre prehistrico de primer ciclo, con apoyo del profesor y/o alumnos de otros -La vida de los grupos cazadores y recolectores -La fabricacin de utensilios y la capacidad de adaptacin a grados -Nacimiento de la agricultura ambientes distintos -El nacimiento de la agricultura y sus efectos sobre la organizacin Los caverncolas, humana Cronion, Los fsiles, 3o 4o 5o 6o Breve Historia del mundo 10-12 8-11 (Biblioteca de Aula 2003) Poblamiento de Amrica Prehistoria -El poblamiento del continente americano -La vida de los primeros habitantes del territorio mexicano: el paso (Biblioteca escolar 2003) -La vida de los primeros grupos humanos: caza, recoleccin, del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas Un viaje a ...la edad de piedra*1 nacimiento de la agricultura Dinosaurios: animales sorprendentes 3o 4o 5o 6o (Biblioteca escolar 2004) 13-17 12-25 Antiguas culturas del viejo mundo Mitos, cuentos y leyendas de los cinco continentes* NOTA: Los alumnos de segundo ciclo pueden leer textos breves y -Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia, Roma (ubicacin (Biblioteca de aula 2002) revisar diversos materiales (libros, dibujos, mapas, fotografas) espacial, temporal, caractersticas principales, aportaciones culturales) relacionados con las diferentes culturas antiguas. Momias* Un viaje a...el Imperio Romano Divinas aventuras: Historia de (Biblioteca de Aula 2003) El peridico de Roma* la mitologa griega Un viaje a ...la Antigua Grecia Un viaje a... Mesopotamia* Culturas antiguas* Egipto (Biblioteca escolar 2003) (Biblioteca escolar 2002) Cleopatra Culturas antiguas Alejandro Magno El Nilo Momias de Egipto* (Biblioteca escolar 2004) (Biblioteca de aula 2004) 3o 4o 5o 27-61 6o Mitos y leyendas. Leyendas mayas. Antiguas culturas de Amrica Esplendor de la Amrica antigua* (Se sugiere elegir alguna o algunas culturas para ser revisadas a mayor profundidad y en ciclos posteriores revisar otras): olmecas, Adivinanzas nahuas mayas, teotihuacanos, zapotecas, mixtecas, toltecas, mexicas (Biblioteca de aula 2002) Civilizaciones o grupos que se desarrollaron en la entidad. Las civilizaciones de Mesoamrica y el rea andina ubicacin espacial y temporal, ubicacin espacial y temporal Mitos y leyendas indgenas. Carteles-cuentos actividades econmicas, aspectos de la vida cotidiana Historias de Mxico, volumen III: Mxico precolombino* aportaciones culturales organizacin poltica y grupos sociales (Biblioteca de Aula 2003) aportaciones culturales Itacate de palabras mexicanas Pginas segn el libro especfico 4o 5o 6o Alfonso Caso: explorador de Monte Albn.* de la entidad 18-25, 42, 43 89-113 (Biblioteca de aula 2004) La Edad Media
Libros que no estn clasificados para nios y nias del ciclo en el que estn propuestos. En ocasiones no tienen el asterisco y tampoco corresponden al ciclo, esto es porque no se cuenta con informacin especfica respecto a los ttulos y los grados para los cuales estn escritos.
1

La vida en un castillo medieval* (Biblioteca de aula 2002) Los castillos tenan foso (Biblioteca de Aula 2003) Las Cruzadas (Biblioteca escolar 2003) Juana de Arco* (Biblioteca escolar 2004) Una fiesta medieval (Biblioteca escolar 2004)

-Lo que suceda en otras partes del mundo en los siglos V-XV -Castillos y feudos -Quines vivan en los castillos? -Cmo vivan?

-Ubicacin espacial y temporal de la Edad Media -Personajes y grupos sociales -Principales actividades econmicas -El papel de la iglesia -Las cruzadas 5o 63-75 6o

3o

4o

CONTENIDOS BIMESTRALES DE HISTORIA NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Ellos tambin descubrieron el Nuevo Mundo (Biblioteca de Aula 2003) La era de la nuevas ideas (Biblioteca de aula 2004) y Dos mundos separados: Amrica y Europa Los descubrimientos (Renacimiento) -Las concepciones europeas del mundo -Los progresos de la navegacin y la bsqueda de nuevas rutas comerciales -Renacimiento de las artes y las ciencias 5o 6o 136, 137; 140-144 -Los viajes de exploracin -Consecuencias del viaje de Coln 5o 138-139

Morgan y los piratas* Diario de una marquesa*

(Biblioteca de aula 2004)

3o

4o

El descubrimiento de Amrica
Vamos a leer sobre Cristbal Coln (Biblioteca de Aula 2003) -Coln y los Reyes catlicos -Los viajes de Coln 3o

4o 44-51

6o

La conquista
La llegada del virrey* Fray Bernardino de Sahagn para nios -La expedicin de Hernn Corts -La resistencia y cada del Imperio azteca -Principales sucesos en la entidad en este periodo -La expedicin de Corts y sus alianzas indgenas -Cuauhtmoc y la cada de Tenochtitlan -Causas que permitieron la conquista -La extensin de la conquista y la formacin de la Nueva Espaa 5o 147-157 Otras colonias en Amrica NOTA: Los alumnos de segundo ciclo pueden leer textos breves y y revisar diversos materiales (libros, dibujos, mapas, fotografas) relacionados con el tema. El jefe Seattle (Biblioteca escolar, 2003) Simn Bolvar* y (Biblioteca de aula, 2003) Las posesiones espaolas en Amrica -La ubicacin de los virreinatos -Rasgos distintivos de las distintas colonias 6o

(Biblioteca escolar 2003)

Cuauhtmoc*
(Biblioteca de aula 2004) 3o 4o 52-59

El jefe Seattle* (Biblioteca escolar, 2003) Simn Bolvar* (Biblioteca de aula, 2003)

La colonizacin portuguesa, inglesa y francesa (ubicacin espacial, temporal y caractersticas principales)

CONTENIDOS BIMESTRALES DE HISTORIA ENERO-FEBRERO

CONTENIDOS BIMESTRALES DE HISTORIA MARZO -ABRIL

CONTENIDOS BIMESTRALES DE HISTORIA MAYO-JUNIO

CONTENIDOS BIMESTRALES DE GEOGRAFIA SEPTIEMBRE OCTUBRE

Croquis, planos y mapas

y Reconocimiento de puntos de referencia (tiendas, parques, calles, etctera) del trayecto casa-escuela. El croquis: escuela, casa; camino entre las dos. Orientacin por medio del Sol.
1 50-53 2 8-11, 30-31, 66-67

y y y

Tipos de planos y mapas. Signos y smbolos cartogrficos. Puntos cardinales en la ubicacin de lugares de la entidad y del pas.

y y

Representaciones de la Tierra, proyecciones cartogrficas, coordenadas geogrficas y elementos de los mapas: coordenadas, orientacin, escala, simbologa.
6 12-16 Atlas de Geog. Universal, 15-16

4 21-27

5 32-50

La localidad, la entidad y el pas

y y y Las caractersticas generales de las localidades y su representacin. Las localidades vecinas. Ubicacin de la localidad en el municipio, estado y pas.
1 72-79 2 60-65

y y

Ubicacin de la localidad en el municipio y la entidad en el pas. Ubicacin de la entidad en el mapa de Mxico: entidades colindantes, tamao de la entidad respecto a otras.

y y

Elaboracin del plano de la localidad. Elaboracin del mapa de la entidad, con los elementos cartogrficos correspondientes.

Nota: Las pginas corresponden al libro de texto, Historia y Geografa Tercer grado, de cada entidad, y al Atlas de Mxico.

Nota: Es conveniente que los alumnos complementen su actividad con informacin de fuentes adicionales a los libros de texto.

El mapa de Mxico, identificacin de la forma del territorio nacional.

1 160, 161 2 156-157

Divisin poltica de Mxico.

3 4 31-33 Atlas de Mxico, 20-21

Divisin poltica del continente americano y del mundo.

5 73-77 6 160-171 Atlas de Geografa Universal, 53-59

Mxico: pases y ocanos que lo limitan.

1 115 2 158-159

Ubicacin de Mxico en el mundo.

Ubicacin e identificacin de las caractersticas de continentes, ocanos y mares.

5 6 65-70

4 28-30

53-57

CONTENIDOS BIMESTRALES DE GEOGRAFIA NOVIEMBRE-DICIEMBRE

El Universo y la Tierra
y Comparacin del tamao de la Tierra con respecto al Sol y la Luna. y Componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y cometas. y Origen del Universo (Ciencias Naturales). Caractersticas generales de los planetas del Sistema Solar.
5 9-13 6 Ciencias Naturales 8-13, 54-57 Atlas Geografa Universal, 6-8

1 Sale el Sol. Brenda Walpole. Biblioteca escolar.

2 136, 137

4 10-13

y y

El Sol, fuente de luz y calor para la Tierra. Estaciones del ao

1 44-47, 156,157 2 134-135, 140-143

Importancia de la ubicacin de la Tierra con respecto al Sol.

3 4 11

Origen de la Tierra (Ciencias Naturales).

5 6 Ciencias Naturales 14-19

y y y

Salida y puesta del Sol. Actividades durante el da y la noche (Ciencias Naturales). Las estaciones del ao.
2 138, 139

Movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.

La posicin, forma y movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.

1 42- 43, 146147, 156-157

4 14-17

5 20-25

6 Atlas de Geografa Universal, 11-12

La Luna, cmo se ve durante un mes.

El da y la noche. Julieta Fierro. Biblioteca escolar.

Los movimientos de la Luna y sus fases.

3 4 18-20

Relacin Sol-Tierra-Luna: eclipses y mareas.

5 14-19 6 Atlas de Geografa Universal, 13-14

CONTENIDOS BIMESTRALES DE GEOGRAFIA ENERO-FEBRERO

El medio natural
y Identificacin de los elementos naturales del espacio cercano: - Montaas y volcanes. - Ros, lagos y mares. - Clima.
1 86-87, 92, 156157, 160-161 2 88-89 17

y y

Relieve de Mxico. Ubicacin e importancia de los principales ros, lagos y mares nacionales. Los climas de Mxico.
3 4 38-61 Atlas de Mxico, 12-

y y y

El origen del relieve. Distribucin e importancia de las montaas, ros y lagos en el mundo. Los climas del planeta.
5 63-70, 78-89 6 23-34 Atlas de Geografa Universal, 20-43

y y

Paisajes naturales de Mxico: bosque, selva y desierto. Las plantas y los animales.
1 100-101, 1622 160-161

Ubicacin y caractersticas de las regiones naturales de Mxico.

3 4 62-84

Ubicacin y caractersticas de las regiones naturales del mundo.

5 90-97 6 35-62 Atlas de Geografa Universal, 42-52

163

CONTENIDOS BIMESTRALES DE GEOGRAFIA MARZO -ABRIL La poblacin y Caractersticas generales de la poblacin de la localidad: ocupacin, costumbres y lengua. y El hombre transforma la naturaleza. y Paisajes del campo y la ciudad, descripcin de sus caractersticas: bienes y servicios. Mxico, un pas diverso: lenguas y costumbres. y y Caractersticas de la poblacin en la entidad y en el pas. Distribucin de la poblacin. y Crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin en el mundo. Pases y ciudades densamente pobladas. Principales problemas del medio rural y urbano.

y y y

Caractersticas de los medios rural y urbano. La migracin. Tradiciones y cultura: grupos tnicos, lenguas, costumbres y tradiciones.
3 4 92-109, 149-151 Atlas de Mxico, 24-35

Diversidad cultural: grupos tnicos, idiomas y religiones.

5 128-150 6 112-143 Atlas de Geografa Universal, 60-65

1 122-129, 164167

2 40-41,122-125, 164-165

CONTENIDOS BIMESTRALES DE GEOGRAFIA MAYO-JUNIO y Actividades econmicas Los servicios de las casas (Ciencias Naturales). y Principales actividades que se realizan en la localidad. y Secuencia en la elaboracin de algn producto local. y Vas y medios de transporte y comunicacin en la localidad.
2 78-85, 126131, 162-163

Recursos naturales y actividades econmicas de la entidad y del pas: agricultura, ganadera, explotacin forestal, pesca, industria, transportes, comunicaciones, comercio, servicios y turismo.

y y

Los recursos naturales y su distribucin en el mundo. Actividades econmicas y relaciones comerciales de Mxico con otros pases. Vas y medios de comunicacin entre Mxico y el mundo: rutas areas, martimas y terrestres.
6 71-104, 147-154 Atlas de Geografa Universal, 68-78

1 40-41, 80-84, 105, 130-132, 168169

4 114-145 Atlas de Mxico, 38-59

5 98-121, 152161, 172

Cuidado y preservacin del ambiente y El cuidado del espacio en que vivimos.

1 116-117 2 90-97,118-119

El deterioro y la preservacin del ambiente en la entidad y en el pas.

3 4 146-148 Atlas de Mxico, 22-23

La preservacin ambiental del mundo y los problemas ambientales.

5 162-167 6 105-109 Atlas de Geografa Universal, 66-67

Nota: Es conveniente que el cuidado y preservacin del ambiente se desarrollo de forma transversal en todos los contenidos de geografa y en interrelacin con los contenidos de educacin ambiental de Ciencias Naturales. Adems, se recomienda que el profesor promueva el desarrollo de las actitudes de respeto y la valoracin de la diversidad natural y cultural del espacio geogrfico.

Adecuacin curricular. Formacin Cvica y tica PRIMER CICLO Unidad 1 Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Propsitos:
y y y y y y y SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Identificar las caractersticas propias. Reconocer rasgos fsicos, culturales y sociales compartidos por personas del entorno prximo. Emplear medidas preventivas para el cuidado del cuerpo y la salud. Reconocer y respetar los derechos humanos propios y de los dems. Plantear metas para alcanzar un proyecto de vida sano. Conozco las partes y caractersticas de mi y Describo y aprecio los rasgos que me cuerpo identifican y tomo en cuenta lo que es aceptado y rechazado por otros. Describo y valoro positivamente mis rasgos personales y Confo en mis capacidades y cualidades en la realizacin de diversas tareas.

Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto, limitaciones fsicas, condiciones socioeconmicas y culturales Reconozco algunas funciones del cuerpo humano relacionadas con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

y y

Identifico y localizo factores de riesgo en los espacios y personas que frecuento. Soy previsor en las acciones cotidianas a fin de cuidar la salud y evitar situaciones de peligro

Libro para 4o-6o grados Conoce Nuestra Constitucin (C.N.C.), pp 21 Identifico situaciones o personas que y Reconozco la importancia de la prevencin representan un riesgo para mi salud fsica, y cuidado de la salud sexual sexual o moral y Promuevo medidas de higiene, cuidado del Evito acciones que me pongan en cuerpo y la integridad personal. situacin de peligro y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal CNC. Pp. 35 y Identifico mis derechos y denuncio abusos ante circunstancias que los ponen en riesgo o los vulneran y rechazo cualquier situacin que viole la dignidad e integridad de las personas y Promuevo acciones concretas que se puedan llevar a cabo para ejercer y defender los derechos. C.N.C. 20,25,27,51 y Reconozco la importancia de trazarme metas a corto y mediano plazo y organizo acciones para lograrlas. y Muestro apertura para consultar distintas fuentes y opiniones para alcanzar un proyecto de vida sano y seguro.

Distingo los derechos que me son otorgados, as como las responsabilidades a las que estoy comprometido(a)

Identifico la presencia de iniciativa y creatividad en personas de mi entorno y valoro la iniciativa y creatividad propias.

Identifico condiciones del lugar donde vivo que favorecen el cumplimiento de los derechos humanos y de cuando no son respetados y Participo en actividades en las que promuevo el respeto y reconocimiento de los derechos humanos de los dems y los propios. C.N.C 19, 20,21,51 y Planteo metas a corto y mediano plazo y organizo acciones para alcanzarlas en distintos momentos. y Manifiesto responsabilidad sobre mi aprendizaje y valoro los logros en las distintas actividades que llevo a cabo y

Unidad 2 Competencias: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Propsitos: y Reconocer que las emociones y necesidades de las personas se pueden expresar de diversas formas, pero que hay que evitar agresin y violencia. y Identificar mrgenes y plazos de accin que regulan la realizacin de algunas actividades. y Comprender que la libertad tiene diversas expresiones que implica tomar decisiones. y Identificar situaciones justas e injustas con base en las leyes y los derechos humanos. y Identifico la alegra, tristeza, ira, miedo, desagrado e inters como algunas emociones bsicas que conviene regular. Utilizo diversas formas para expresar algunas de ellas y muestro respeto hacia mis compaeros cuando expresan sus emociones. y Establezco acuerdos para evitar el uso de la violencia como forma de expresin de diversos sentimientos, ideas y necesidades y Valoro la importancia de manejar mis propias emociones para evitar lesionar la dignidad y derechos de otras personas y formulo estrategias para ello (por ejemplo, cuando requiero ayuda para regularlas)

y y

Reconozco que mis acciones estn reguladas en funcin de horarios y tiempos predefinidos por m o establecidos por distintas personas o figuras de autoridad en los diferentes mbitos en los que me desenvuelvo Identifico mrgenes de accin y decisin en la vida diaria. Distingo actividades donde tomo algunas decisiones de manera independiente de otras en las que establezco acuerdos con los adultos y sigo las indicaciones

C.N.C. 25,27 y Reconozco que no todas mis necesidades y deseos se pueden satisfacer de manera inmediata y/o total y que las necesidades y deseos de los dems pueden diferir o contraponerse con los propios y Reconozco la necesidad de establecer tiempos, momentos y acciones para dar cumplimiento a una tarea Reconozco la posibilidad de elegir entre diversas opciones y asumo mi responsabilidad ante las consecuencias de mis actos. Describo situaciones que considero como justas o injustas, con base en los derechos humanos. Valoro la existencia de leyes que apuntan al trato justo e igualitario de las personas.

Identifico espacios y momentos que me demandan actuar de manera autnoma y responsable.

Identifico la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas y el ejercicio de su libertad y los utilizo como criterio de referencia para mis acciones y toma de decisiones.

Identifico situaciones de justicia distributiva y acto considerando a los otros en los resultados de mis acciones

C.N.C. 12,13 y Identifico el significado de justicia retributiva y distributiva. y Argumento sobre las razones por las que considero una situacin como justa o injusta, con base en criterios que consideran la existencia de las leyes y los derechos humanos.

C.N.C. 19,21,22

Unidad 3 Competencias: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad Propsitos: y y y y y Reconocer y comprender que requerimos de los dems para vivir y satisfacer nuestras necesidades (sentido de interdependencia). Identificar roles de gnero y situaciones de inequidad entre hombres y mujeres. Desarrollar argumentos crticos ante situaciones de discriminacin. Comprender y respetar las diversas culturas de la sociedad actual en Mxico. Reconozco situaciones de y Identifico diversas formas de y Comprendo el sentido de interdependencia entre los miembros colaboracin en la localidad. interdependencia entre los diversos de la sociedad y la valoro como una grupos sociales de la localidad, la y Formulo propuestas para mejorar mi relacin necesaria y benfica entre los entidad, el pas y el contexto mundial. calidad de vida y la del entorno seres humanos familiar, escolar y social Identifico diversas actividades que las personas pueden realizar independientemente de su sexo Participo en los juegos intercambiando roles (nia, nio) y muestro trato equitativo a ambos gneros Identifico formas de desprecio o de intolerancia usadas en el trato diario para discriminar. Muestro solidaridad y apoyo activo a grupos y personas que sufren discriminacin Identifico la presencia de los smbolos patrios en las conmemoraciones cvicas. Los reconozco como elementos que nos identifican como mexicanos en medio de una amplia diversidad cultural Comprendo que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben tener las mismas oportunidades de desarrollo y Rechazo situaciones que promuevan la inequidad entre las personas C.N.C. 21 y Identifico en mi localidad situaciones de discriminacin, racismo o sexismo que degradan la dignidad de las personas. y Propongo acciones para erradicar dichas situaciones. C.N.C. 21 y Describo elementos geogrficos, histricos y culturales que identifican a las personas que viven en mi entidad o regin y Valoro sus aportes a la diversidad cultural del pas. y y Analizo el papel de la mujer en la actualidad y en periodos anteriores

Elaboro argumentos de manera crtica ante programas de televisin, radio, pelculas y literatura que promuevan actitudes de discriminacin

C.N.C. 23 y Comprendo que en Mxico y el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad actual. y Conozco el respaldo que da la Constitucin a la diversidad C.N.C 14,15,22

C:N:C 14,15,36

.Unidad 4 Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Propsitos: y Identificar y comprender la funcin de los acuerdos, normas y leyes que regulan la convivencia social. y Identificar las caractersticas bsicas de la democracia. y Conocer los derechos de los nios y nias e identificar los derechos humanos. y Identifico y propongo reglas que regulen la y Identifico y comprendo la funcin de las y convivencia en los espacios donde convivo leyes que regulan las acciones entre los y me intereso en su respeto y habitantes de mi localidad. cumplimiento y Preveo algunas consecuencias de su y incumplimiento y valoro que se apliquen en condiciones de igualdad. y Identifico que pedir la palabra y escuchar a y Comprendo y aprecio las caractersticas y quien habla son procedimientos que me que puede tomar la democracia en la permiten llegar a acuerdos con los dems. manera en que convivo diariamente y tomo decisiones con los dems y Valoro sus resultados para que prevalezca el respeto y la consideracin mutua.

Analizo las normas y acuerdos de los grupos donde convivo. Adopto y argumento mi postura ante los mismos. Identifico situaciones en las que entran en conflicto con mis intereses personales Identifico las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico: imperio de la ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos humanos

Reconozco que mis derechos como nia o nio involucran la satisfaccin de necesidades y condiciones de bienestar bsico y me intereso en su cumplimiento

C.N.C. 18 y Conozco mis derechos como nia o nio, identifico el respaldo que les brinda la Constitucin y asumo la responsabilidad que me corresponde para ejercerlos en mi vida diaria. C.N.C. 19,34,54 y Cuestiono y rechazo situaciones de abuso de figuras de autoridad en mi vida diaria

C.N.C.. 12,17,42,43,44,45,46,47,49,50 y Identifico los derechos humanos que respaldan las leyes mexicanas y los acuerdos internacionales y analizo situaciones donde se aplican.

Describo y respeto las funciones de las autoridades que identifico en los contextos cercanos y que contribuyen al bienestar colectivo

C.N.C. 19, 23,24,25, 27, 33,35 y Identifico y valoro los principios democrticos expresados en la Constitucin (soberana popular, libertad individual, igualdad poltica y jurdica, representacin) que garantizan libertades y derechos a los mexicanos(as) C.N.C. 21,23,26

C.N.C. 58

Unidad 5 Competencias: Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica Propsitos: Propiciar el bienestar colectivo al rechazar formas violentas para solucionar conflictos. Cooperar en situaciones donde es necesaria la participacin colectiva. Identificar y defender la participacin democrtica Identifico conflictos propios de la y Analizo diferentes puntos de vista en torno convivencia cotidiana y sus causas a un conflicto y Rechazo el empleo de la agresin y la violencia para resolver conflictos, asimismo promuevo actitudes que favorezcan la convivencia respetuosa. C.N.C. 25,26 Aspecto: Inters en los asuntos pblicos y Coopero a favor del bienestar colectivo e y Reconozco situaciones en la comunidad identifico que el trabajo en equipo en donde la participacin colectiva contribuye diversas tareas proporciona beneficios al beneficio de las personas. comunes. y y y y C.N.C. 22 y Promuevo la paz al valorarla como elemento fundamental para la interaccin humana y el desarrollo colectivo

Identifico, analizo y cuestiono intereses, necesidades, valores y posturas de los involucrados en conflictos que difunden los medios de comunicacin, respecto de grupos sociales de diferentes contextos

C.N.C. 22 y Investigo sobre asuntos de inters colectivo en mi entorno, con el fin de involucrarme en ellos e intervenir libre e informadamente en la bsqueda de soluciones

Identifico en el dilogo una herramienta para resolver los conflictos y las diferencias

Valoro la bsqueda de consensos y respeto la presencia de disensos en la toma de decisiones que definen proyectos que afectan intereses particulares y de grupo

Participo con propuestas y compromisos en la toma de decisiones

Identifico, aprecio y promuevo el uso de canales y mecanismos institucionales a travs de los cuales la ciudadana puede comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias.

C.N.C: 23 y Identifico y defiendo en casos concretos, los rasgos de la participacin democrtica: informada, vinculada a valores, reflexiva y responsable.

C.N.C. 23

C.N.C. 38